第一篇：《春酒》單科教學設計——李榮潔

《春酒》主題學習教學設計 鄌郚鎮中學 八年級語文夏勤平

【教學目標】

1．通過賞析細節，讓學生體會蘊涵在春酒中的美好情感。2．課外主題拓展，感悟文人的故鄉情結。【教學重難點】

1．體會蘊涵在春酒中的美好情感。2．感悟文人的故鄉情結。【重難點突破措施】

1.采用小組合作的學習方式、教師引導和適當點撥，探究作品的主題。

2.學生品讀《語文主題學習叢書》之《俗世畫卷》等文章，引導學生運用賞析細節的方式來鑒賞課文。【課前準備】

1.預習琦君的《春酒》，疏通文意。

2.自主批注閱讀《主題叢書·俗世畫卷》中的《藕與莼菜》、《冰糖芋泥》、《故鄉的山梨》、《鄉情》幾篇文章。教學過程

一、導入

1.導入：同學們，還記得這一句話嗎？“一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”在這篇 課文中魯迅先生借小說之口給我們講述了一個關于故鄉、關于童年、關于回憶的故事。之所以如此難忘，只因那羅漢豆和社戲有著最美好的回憶。同樣，有一位臺灣作家，她用詩化的散文、美好的回憶給我們釀了一壇濃濃的八寶酒，讓我們一起去品嘗。

二、感知往事，品人情

1.教給同學們讀書方法——批注閱讀法。

2.課文中有許多細節寫得很有情趣，表現出作者對童年、對母親、對家鄉的濃濃情感。請找出來，讀一讀，議一議。

【自主閱讀、自主點評、小組交流】

明確：春酒中呈現出來的母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑正是人類情感中最美好的。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。這些生動的細節讓我們感受到了喝足了家鄉春酒童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。

師小結：讓作者懷念的不僅僅是這香甜的春酒，更是流淌在春酒中我童年的快樂，母親溫和的光芒，鄉鄰間淳樸的情意。春酒猶如一條線，把一個個記憶的珍珠穿成了一條故鄉的項鏈。這怎不讓琦君魂牽夢繞？

三、知人論世，覓鄉情

1.結合作者背景、經歷來了解作者其人，感受作者筆下的美麗鄉愁。明確：結尾段中蘊含的對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷和惆悵。

2.圍繞鄉愁，進行主題拓展，展示其他作家故鄉情結。有人說鄉愁是人類對精神家園的一種永恒的尋找，這個精神家園或許是他們心中一個遙遠的夢。何止琦君啊，從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為心中的理想而遠離故土的人，都會對故鄉懷有深深的思戀。因此思鄉成了文學作品中一個永恒的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物來表達對故鄉無盡的情思。琦君把對故鄉的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉作品中還有哪些事物來可以抒發文人們的思鄉之情？

課前讓同學們閱讀了主題叢書的五篇文章，我們沒有時間進行字里行間的品析展示，下面我們來做一個仿寫小練習。下面請同學們結合《主題叢書》老師推薦篇目，來寫下作者或者你心中的故鄉。例：

故鄉是一碗冰糖芋泥，滾燙的、甜美的，一口口是童年溫馨的回憶。

故鄉是一枚山梨，酸中帶甜、人生的味道，永難忘懷的回憶。故鄉是一棵飛翔的古樹，如一只溫熱的大手，給予了我們童年和少年、濃濃鄉野詩意，引領靈魂回家的路。

四、課外閱讀

課下繼續閱讀《語文主題學習叢書》之《俗世畫卷》的其他文章，來感受雪景中文人的情致。

第二篇：《落雪有意》主題學習教學設計李榮潔(修改)

《落雪有意》主題學習教學設計 鄌郚鎮中學 八年級語文 夏勤平

學習目標

1．自主閱讀、多角度賞析品味雪景，學會運用讀書方法，養成良好的閱讀習慣。

2．體會白描手法的妙處及意蘊，學會鑒賞評析景物中的白描。

4．深入了解作者，并感受作者蘊含其中的情意，學會用情景交融來賞析文章。教學重難點

1．體會白描手法的妙處及意蘊，學會鑒賞評析白描手法。2．學會用情景交融來賞析文章。重難點突破措施

1.學生品讀《語文主題學習叢書》之《落雪有意》的文章，引導學生運用圈點批注法來鑒賞課文。

2.小組合作的學習方式為主要形式、教師引導和適當點撥，來多角度賞析雪景。

3.結合《語文主題學習叢書》中的《明朝遺民張岱的的戲夢人生》來了解作者，進而理解白描中蘊含的情意。課前準備

1.品讀《語文主題學習叢書》之《落雪有意》的相關文章。2.預習《湖心亭看雪》，解決字詞句的翻譯和理解。教學過程

一、導入課題，觀雪色

1.學生齊吟雪的古詩名句。

2.同學個人或者小組以朗誦形式展示《主題叢書·落雪有意》中的雪景片段。

二、繪雪境

1.小組合作，多角度賞析品味《主題叢書·落雪有意》中的雪景。2.學生從修辭、表現手法、用詞等方面品析雪景，教師適當點評補充 3.初步感受情景交融

三、品雪韻

1．帶著問題自由朗讀課文，初步理解課文內容。2.小組合作賞析張岱筆下雪景的美與奇特。3.了解白描手法，并初步感受作者在文中的情感。

四、悟雪情

1.通過閱讀《語文主題學習叢書》中的《明朝遺民張岱的戲夢人生》來了解作者其人，感受作者筆下雪景中蘊含的故國之思和亡國之愁，深刻感受情景交融。2.全班齊背《湖心亭看雪》

五、課題小結

通過教師總結性話語進一步了解情景交融這種表現手法，課下繼續閱讀《語文主題學習叢書》之《落雪有意》的其他文章，來感受雪景中文人的情致。

第三篇：春酒教學設計

人教版語文實驗教科書 八年級下冊第十九課

春 酒

琦 君

教 學 設 計

19、春

酒

琦

君

教學目標：

1、閱讀課文，感悟作者濃濃的思鄉之情

2、品味細節描寫，體會精彩語言。

3、關注生活，熱愛生活，豐富情感。教學重難點：

品味細節描寫；感悟作者濃濃的思鄉之情。課時安排：

一課時 教學過程：

（師生問好）

一、創設情景，導入新課。（背景音樂《思鄉曲》，相關圖片）師：有一種酒，一點點，就能醉你到白頭；

有一份情，一縷縷，就能牽動你的心；

有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的影；

有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么溫馨…… 那酒，那人，那事——是“地道家鄉味”啊！讓我們一起走進琦君的童年。品味那甜甜的《春酒》。

二、檢查預習。

1、作家簡介。

同學們，你們了解琦君嗎？

有一句話能很好詮釋她的人生, “隔一條海峽，夢回童年舊 事；竭畢生盡力，寫盡故園情思。”

頭發花白的她回到闊別多年的故土時，說了這樣一句話：橘子紅了，桂花香了，我回來了；橘子確紅，桂花真香，但我老了。

內心的快樂與憂傷都凝聚在這短短的話語中。

2、字詞積累。

大家已經預習了課文，請齊讀屏幕上的詞語。注意看清字形、讀準字音、理解字義

薏仁米

枸杞

橄欖

煨燉

如法炮制

家醅

三、初讀課文，整體感知。

師：弄清了字詞，接下來，請同學們自由朗讀課文，思考屏幕上的問題。

請同學們停下來。我們一起來完成屏幕上的問題。

課文寫的是什么酒？（春酒/八寶酒）

涉及哪些人？（童年的“我”、母親、鄉鄰們）

主要寫了哪些事？（吃春酒、喝會酒）

四、合作探究，品讀鑒賞。

說到酒，我國的酒文化可謂源遠流長。

成功時，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”； 送別時，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”； 憂傷時，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。那么，琦君筆下的酒又被賦予了怎樣的情感呢？為此 咱們班準備成立一個攝制組，專程趕赴作者的家鄉——浙江永嘉，根據文中的描寫，請在童年的“我”、母親、鄉鄰中任選一 人拍攝一個（組）鏡頭。

請用下面的形式作答。

我是導演，我最想拍攝的人物是。

我要拍的這個（組）鏡頭是

。我的這個（組）鏡頭想表現

。請同學們四人小組大聲討論，待會兒請代表來展示你們的作品。

（學生代表展示作品，教師給予簡要點評。）

老師發現：同學們拍攝的一組組精彩鏡頭，把人物表現得栩栩如生，這主要得益于成功的細節描寫。老師也找出了文中的一處細節描寫。

母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。

這一典型細節，形象逼真地描繪出童年的“我”的天真、得意、興奮、喜悅的神態與動作；“端著、聞著，走來走去”，活畫出了小孩子得到心愛的寶貝后那種激動、向人炫耀的神情態度。

細節描寫往往只抓住人物細小的動作、簡短的話語、細微的表情來凸顯人物個性特征。

大家在以后的寫作時也不妨用上一些細節描寫來刻畫人物。

五、課堂小結。

通過上面的學習探討，我們發現： 本文題為《春酒》，作者懷念的卻不僅僅是家鄉的春酒，而是通過春酒表現家鄉的風俗美、人情美，抒發自己對故鄉親友的懷念，對母親的追思，字里行間流露出濃濃的思鄉之情。

六、拓展延伸，升華情感。

1、說到風俗，我們的家鄉也有許多節日習俗、地方風俗，請列舉你所熟悉的風俗習慣，展現家鄉的風俗美。

2、故鄉有太多太多的事物值得留戀和回憶。

相信每個人心中都有一杯“春酒”，那么請用“（什么）寄托了我（對誰的什么感情），因為（什么原因）

。”的句式在草稿紙上寫一句話，訴說你的那份情。

老師舉兩個例子：（圖片）

八寶酒寄托了我對故鄉的思念，因為甜甜的八寶酒是道地家鄉味。

羅漢豆寄托了我對童年的懷念，因為看社戲途中偷豆吃豆的快樂“我”至今難忘。

（學生寫作，交流，教師簡要點評。）

師：同學們通過寫作交流，就會發現：心靈一旦有了寄托，情感便會自然流瀉。

3、其實，自古至今，文人們都喜歡借助一些具體可感的事物來表達抽象的情感。特別是抒發對故鄉親友的深情。搜尋你的記憶，列舉出相關的古詩文名句。

參考：舉杯邀明月，對飲成三人。——李白 鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維

但愿人長久,千里共嬋娟。——蘇軾 露從今夜白，月是故鄉明。—— 杜甫

同學們課后可以把這些句子搜集整理在一起，便于積累。

七、布置作業。

老師準備了兩個練習請同學們課后完成。

1、練習。說給兒子

聽了兒子的話，作者忍不住意識到“這究竟不是道地家鄉味啊”，那么她會對兒子說些什么？請以作者的身份擬一段話。

2、推薦閱讀：

蕭乾《棗核》

琦君《故鄉的桂花雨》

瓊瑤《剪不斷的鄉愁》

有條件的同學可以找來讀一讀，體會它們與《春酒》一文的異同。

最后，老師送給大家一句話：珍惜花樣年華，追求詩意人生。讓我們在《月之故鄉》的優美旋律中，結束這節課的學習。謝謝同學們！

第四篇：春酒 教學設計

春 酒

教學目標：

1、通過語言的賞析把握文章所傳達的思想感情。

2、感悟、理解借春酒所表達的思鄉之情。教學重點、難點：

通過語言的賞析把握文章所傳達的思想感情。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入：

配樂（《思鄉曲》）齊讀：

三十年前 三十年后

你從柳樹梢頭望我 我從椰樹梢頭望你 我正年少 你是一杯鄉色酒 鄉色也好 你滿 你圓 鄉愁也滿 人也圓

臺灣作家舒蘭的《鄉色酒》盛滿了她對故鄉濃濃的思念之情。那么，今天我們要學習的琦君的《春酒》又有怎樣的一番滋味，又寄托著作者怎樣的情思呢？

二、從課文最后一句話切入文本，通過品讀賞析語句來體會作者對故鄉的思念之情。快速默讀課文，找出文中最能表達作者情感的句子。（可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？）投影，一生讀，齊找重讀詞，再齊讀。師：什么是家醅？ 生：自家釀的酒

師：在美國也可以釀呀 生：不是家鄉味

師：看來作者是懷念家鄉的酒了，家鄉的酒是怎樣的呢？ 生：讀第三自然段第一句

師：釀酒的這些材料在美國也可以買到呀? 生：作者不僅僅懷念故鄉的酒，還懷念家鄉的母親、童年、鄉親。（1）母親

感覺非常對，在琦君的作品里，母親占了很大的份量，因為她的幾篇感人的文章寫的幾乎都是她母親，那到底是一個怎樣的女子讓琦君如此魂牽夢縈呢？ 預設的句子：

1.“到了明目、補氣、健脾喲，”母親總是得意地說。她又轉向我說：“但是你呀，只能舔一指甲縫。小孩子吃太多了會流鼻血，太補了。”

師：前面很得意的語氣,開一壺酒給大家喝，對大家說的,意思是叫大家多喝點，很大方.而后面是對我說的，關心我。針對不同的對象說不一樣的話。請一同學讀出前后不同的語氣。2.“我喝完酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒”，說明母親非常關心我，也體現了母親對我管教得十分嚴。

師：她用一個動作“聞我的嘴巴”來表達她對女兒的擔心。一個母親，湊近人的臉龐聞一聞你的嘴巴，是什么感覺？ 生：親密、親近。

3.“但她還是一樣一樣地告訴別人”，別人問她要多少，她自己說是沒份量，沒定規的。但還是一樣一樣地告訴別人。師：為什么要這樣做？不是說“我也沒有一定份量”的嗎？她為什么這樣講？ 如果你這樣問人家，你希望什么？ 生：希望別人告訴我。

師：越詳細越好。她母親體會到了，所以她一樣一樣地告訴。可是我覺得很奇怪，她為什么說“大約”和“差不多”就行了，“我也沒什么份量”？ 生：應該是比較謙虛吧。師：是呀，她怎么能說我很厲害的，我釀的春酒天下第一，我來告訴你。這樣聽的人舒服嗎？ 補充介紹一點綺君母親的資料：

綺君的母親是大家閨秀，父親是北洋時期浙一師師長，是一個軍官。是軍閥地主的身份。他們的婚事屬親上加親一類。就是通過先結婚后戀愛的那種。剛結婚時，過了一段快樂的新婚生活，后來由于其父親長年在外，娶了一位姨太太，從此以后，琦君母親在家里的地位顯得尷尬無奈。一方面，她的情感被丈夫拋棄的委屈、痛苦；另一方面在家鄉做了一個好母親，好太太。她也要在鄉民面前樹立起其家族的名望、形象。所以，這就讓我們感覺到她做事情這么有分寸。這是她的身份，她的地位，她的性格，她的善良，她的聰慧所決定的。想給大家補充一份綺君母親的資料。

【投影：琦君的媽媽繡兩朵梅花，對琦君說：“這雙拖鞋要寄去給你爸爸穿，還要再繡一雙??”

琦君搶著說她要。媽媽瞪她一眼：“小孩子穿什么繡花拖鞋？”接著低聲說：“是繡給你那如花似玉的二媽穿的。”

琦君不平，問為什么。

“你不懂！”媽媽嘆口氣說“我如果只繡一雙，你爸爸一定會給你二媽穿的，自己反而不穿。倒不如我索性繡兩雙，讓他們成雙成對吧！”

【愛，原來可以如此豁達。】

師： 這是一份怎樣的愛啊！我從你們的眼睛里分明看到了一份感動，我們一起把最后這句 話讀一遍。

小結及過渡：這樣一位慈愛、大方、豁達、勤勞、得體的母親，會帶給琦君怎樣的童年生活呢？看看作者是如何用她的生花妙筆來描寫童年的自己的。（2）童年 預設的句子：

1.“其實我沒等她說完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了”，這段細節描寫看了孩子特有的調皮，古怪精靈，一個“偷偷”給人一種 小孩特有的調皮可愛之感。

2.“我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻傘灑在衣襟上了”，我的動作，我不舍得喝這又香又甜的八寶酒，也表現出了這個小女孩的天真浪漫，我摔了一跤，卻仍把杯子捏在手里更可以看出對春酒的喜愛。

3.通過“端著”“聞著”“走來走去”就是沒有喝，寫出作者對母親釀的八寶酒的喜 愛。不舍得喝。“走來走去”是因為舍不得喝，媽媽那么小氣，就給了我這么一點點，我拿著走來走去，“聞來聞去”寫出對春酒的愛。

4.“原來我的小花貓也是個酒仙哪”，這里有個副詞“也”，大家看看這個“也”字說 明了什么？

說明了“我”也非常喜歡喝春酒，她以酒仙自居，好可愛的小姑娘。

5.“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩 還捧一大包回家”，綺君這里是不是有點問題，把如花似玉的小姑娘比喻成蜜蜂似的，蜜蜂好看嗎？蜜蜂與蝴蝶哪個好看？那為什么不寫像只小蝴蝶而說像小蜜蜂？不僅形狀像（鼓鼓 的），味道像（因為蜜蜂吃的是蜜很甜的，我吃的是春酒，我很愛春酒，就像蜜蜂吃的甜蜜。），行為也像（家家戶戶輪流著喝），這個比喻太好了。大家一齊來讀一遍。

6．“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作，寥寥幾筆，一個活潑可愛的小女孩立刻在紙上活動起來.語言雖然質樸簡練，但字里行間充滿了濃郁的人情味，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽。

小結：小時候的琦君正如你們感覺的那樣，是可愛的、淘氣的、開心的、貪吃的，透過這些文字我們看到了作者幸福的童年，怪不得作者時時懷念起她的童年。

前面大家還提到了作者懷念故鄉的鄉親，我們一起來看看為什么這些鄉親會讓作者懷念。

（3）鄉親 預設的句子：

1、“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，” 他熱情好 客、樂于助人的性格就鮮明地體現出來了。

2、家家戶戶輪流邀喝春酒（家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；

3、喝會酒，酬謝會（村子里有人需錢急用，要起個會??正月里，會首總要置酒表示酬謝，而母親很樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇的母親，本本分分的村民，令人難忘）；

——鄉親們的純樸、善良、熱情、。

（可能還會有同學說懷念故鄉的風俗等等，但我想把重點放在母親和童年這兩方面上。）小結：同學們太會讀書了，竟然在一杯春酒里品出了作者這么多的情感來，原來 作者并不僅僅是懷念故鄉的春酒，還懷念故鄉的親人、幸福的童年、熱鬧的年俗。這哪里是一杯春酒，這酒里浸泡著太多的東西，通過前面的學習，請你填寫這首 詩，也當一回詩人。拿出你的筆，可以一句、兩句，也可以更多。

【投影：“這哪里是一杯春酒，這酒里浸泡了太多的東西，這杯春酒，盛滿了，盛滿了，盛滿了，盛滿了，盛滿 了。”】

——人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠和慈愛，阿標叔的善良和淳樸……（參考）

小結：同學們，溫柔、善良的母親遠離了綺君，而無拘無束的童年也一去不復返，淳樸、善良、熱情的鄉鄰們是隔山隔水。此時的綺君她發出了無限的感慨。讓我們再讀這句話，相信這會兒大家的感受會更深刻。來，同學們讓我們把滿腔的感情傾注在這句話上。【投影：可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？】

生齊讀：可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？

三、從文本走出來，讓學生理解作者借物抒情的寫法，并表達自己的思鄉之情。

師：聽了大家的朗讀，老師看出來同學們已經被作者這份思鄉之情感染了。到哪兒去找呢？現在可以回答我了嗎？當然是家鄉了，家鄉的什么上去找？更具體一些。

生：到家鄉的春酒中去找，到醉酒的小花貓身上去找，到阿標叔擦的煤氣燈上去找。師：請同學們把句子填完整，并圍繞所填的事或物說說，它勾起了你對故鄉的哪些回憶。【投影：可是叫我到哪兒去找呢? 到母親的春酒里去找, 到廳堂的煤氣燈上去找, 到醉酒的小花貓身上去找, 到外婆家門口的小矮凳上去找, 還可以到 去找.四、結束語：

同學們，思鄉是一個永恒的話題，思鄉是一個游子揮之不去的情結。最美不過家鄉水，最親還是家鄉音。身在異鄉的你，別忘了常回家看看。

第五篇：《春酒》教學設計

19．春 酒

琦 君

教學目的

1．學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。2．理解文章表現的思鄉這一主旨。教學重點、難點

1．品味文章的關鍵詞語和句子。

2．體會琦君散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。教學時數：一課時。教學過程

一、預習

1．給下列加點字注音。

枸杞(gou3 qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊

酬(chou2)謝 煨燉(wei1 dun4)兩頰(jja2)家醅(pei1)2．解釋下列詞語。

家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。

一馬當先：作戰時策馬沖鋒在前。形容領先；帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

落幕：閉幕。

過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

挑剔：過分嚴格地在細節上指責。

二、導人

甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!作者簡介：

琦君。1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學。畢業于杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。

琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，包括<煙愁>、<細紗燈>(獲中山文藝創作獎)、<三更有夢書當枕>、<桂花雨>、<細雨燈花落>、<讀書與生活>、<千里懷人月在峰>、<與我同車>、<留子他年說夢痕)、<琦君寄小讀者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀傷>以及<琦君自選集)等。她是著名電視連續劇<橘子紅了>的作者。

三、有感情地朗讀課文

想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎? 教師引導學生體會作者的思鄉之情。

四、學習課文

學生自主閱讀體會文中細節描寫的作用。t 學生討論交流。

明確：

課文中有許多細節寫得很有情趣，表現出作者對童年、對母親、對 家鄉濃濃的感情。

例如：

①尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。

②我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

③其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

④抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢? ⑤我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

⑥母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

五、拓展訓練

(一)積累有關“思鄉”的古詩名句。

歷經坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<靜夜思>)“野曠天低樹，江清月近人。”(王建<宿建德江>)這兩句寫的是羈旅之思。

“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾<水調歌頭>)，更是道出了蘇軾對相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”(王維<九月九日憶山東兄弟>)“月是故鄉明，露從今夜白。”(杜甫<月夜憶舍弟>)(二)推薦閱讀表現海外游子思鄉的文學作品。

琦君<故鄉的桂花雨)瓊瑤<剪不斷的鄉愁> 蕭乾<棗核>(三)學生漫談自己過年的故事、體會。

六、小結

本文體現了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉、親人、師友占據了她創作題材的絕大部分，她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。

思鄉，是本文一大主旨。故鄉的一切都是那么美好。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結構嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水。

七、布置作業 1．研討與練習三。2．選用課時作業優化設計。