第一篇：春教學設(shè)計3-教學教案

通過反復、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。2 理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。學習作者抓特點，多角度，按順序的景物描寫方法，并運用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。對文中精彩的句段能夠形成自己獨特的理解。（以鼓勵為主，但要注意引導 的方向性。）5 在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。從本文的學習中，初步學會閱讀文章和欣賞文章的方法。教學重點： 從作者的觀察思維中學習描寫景物的一般方法。掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學這類文章的能力。掌握比喻、擬人的修辭方法，并能夠充分運用聯(lián)想和想象運用這兩種修辭方法。教學安排：

兩課時（有條件可增加一節(jié)活動課。）第一課時

一 教學目標： 在反復朗讀中形成對課文的整體感知，感受春天的勃勃生機，體會作者積極熱情的思想感情。把握文章的總體結(jié)構(gòu)。學習作者景物描寫的方法。揣摩文章中的精彩句段，體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。二 教學過程：

（一）導入1’

法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。（展示春的圖片）古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學習的就是一篇贊美春的頌歌，學習的重點是要體會春天美在哪里。他的作者是——朱自清。（板書）

（二）朱自清1’

朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。他早年畢業(yè)于北京大學哲學系，后來在英國留學一年，回國后，在清華大學任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們在中學里都會學習到。今天我們先來學習他的《春》這篇文章。

（三）朗讀’16’ 1、6’請一位同學朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學會欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字。散（sǎn）在草叢里 ,醞釀(yùn niàng),巢(cháo)應和(ha), 暈(yùn),蓑（suō）, 水漲(zhǎng),剿(cháo)迷藏(cáng), 水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng), 籠(lǒng)著一層（c?ng）薄(bó)煙 散：散(sǎn)在草叢里 散(sàn)會 自由練習。

明確：文章中有對春天的贊美，有對春天的描繪，有對春天的期待，現(xiàn)在請大家對照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來面對春天，描寫春天的？

明確：飽含著對春天的無限熱愛，對春天萬象更新的無限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度，給人以進取的鼓舞。（可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。）

2、通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序？（是先贊美，還是先描繪，或者是先期待？現(xiàn)在請***朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛之情最初是體現(xiàn)在哪里？）

（四）分析精彩句段：

1、從對春天的盼望開始。3’

現(xiàn)在請同學們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好？（1）為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情？ 明確：這種疊用，一方面表達了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們在叫喚朋友或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級，沒寫，還是一個盼望著，急了，心情又提了一級，到底盼望著什么？東風來了，為什么東風來了會讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階，最后作者才寫道，“春天的腳步近了”，原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。）

通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？

明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。（3）一句很樸實很平凡的語言，為什么我們能體會出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。（課本p51）

引出第三單元提示，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。春風秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品味和欣賞。

如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會文章中的修辭。在第一段中作者運用了哪兩種修辭？（擬人和反復），通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的盼望，這是文章的總起。此時春天還沒到，只是近了。接下來呢，春天來了，??

2、繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段。8’

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）

（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天見面為例。）

所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復蘇的生動景象。景象：一切，山，水，太陽。

知識點：※一切，說明了沒有一個例外，眼睛所看到之處都是。※ 然：“的樣子”，表示一種狀態(tài)。※“一切都像剛睡醒的樣子?張開了眼。”是擬人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時的特點。

※“朗潤”表示明朗、潤澤。因為春天到了，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺。（點擊朗潤的山的圖片。）※ 水漲是因為冬天的冰雪融化造成的。（冬去春回）

※ 寫太陽，擬人。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會給你一種烈日的刺通感。（3）這一段運用的修辭手法有擬人和排比。排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。” 作用：使句子整齊和諧，有氣勢，表達了作者強烈的情感。朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默是，便從凝然的雙眼過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”（朱自清《匆匆》）學生優(yōu)秀習作：“在上課的時候，日子從讀書聲中過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；寫作業(yè)時，便從舞動的筆尖上過去。每天都重復著這些，沒有什么改變。”

過渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進行仔細地觀察，用他細膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面。現(xiàn)在請同學們自己讀一讀第3到第7段，思考一個問題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對象，你能否為這些畫起一個漂亮的名字？ 明確：展現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖和迎春圖。

3、春草圖，請同學朗讀第3段。11’

（1）想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？ 明確：

質(zhì)感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點。

顏色：綠綠的。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機勃勃的景象。

生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。

“鉆”和“偷偷”兩個字用語非常準確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅強的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機勃勃的景象。從而使得語言更加的生動形象，同時也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。

第二篇：《春望》教學設(shè)計3

《春望》導學稿

初二語文組 孫亞玲 編號31 【教材解讀】：

《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇，寫于安史之亂中詩人困居長安之時，表達了詩人憂慮國家、感時懷人的焦急心情。國都殘破，春城草深，一破一深，令人怵目驚心。詩人在寫景中抒發(fā)感慨，觸景生情，移情于物，把國破之痛寫得十分強烈，把愛國與傷時之情緊密交織在一起，把國和家的命運緊密地聯(lián)系起來。【學習目標】：

1.理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦。2.領(lǐng)略古詩詞的意境美。3.感受詩人深沉的愛國情懷。【學習重點】：

理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感。【學習難點】：

體會作者寫作時的背景或心境。【學習方法】：誦讀 【課時】：1課時

一、導入新課：（導）1.情景導入：讀對聯(lián)，識人物。

今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中感悟詩人憂國憫時的情懷。這首詩是第五單元，本單元所選詩文，多表達古代文人的志趣，我們要在反復誦讀中領(lǐng)會豐富的內(nèi)涵。

2.齊讀學習目標

3.請展示你的課前預習。[學生展示文學常識、字形、字音、字意等。] 你做得很好，了解作者可以幫我們理解作品，這個好習慣要堅持。我們一起再加深印象。

形意結(jié)合，你學習很講究方法。

你觀察真仔細，成功總會眷顧像你這樣的有心人。

是啊，細微處常常是我們?nèi)菀缀鲆暤模愕恼J真值得我們學習。

再看幾位同學的書寫，都注意了字的結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫規(guī)范，是我們學習的榜

樣。

4.師過渡：古人說“凡事豫則立，不豫則廢”，充足的準備是做好任何事情的前提。大家預習非常細致，準備好了就讓我們一起走進文本，與詩人對話。

二、走進文本：（學）1.聽讀感知。

師：首先我們一起聽讀古詩。聽之前我想問問大家，聽讀古詩應該注意聽什么？[生：聽準字音、停頓，注意句子的語氣，語調(diào)。]好，大家盡力做到這幾點，別忘了做標記哦！[放范讀視頻，學生標記。] 你都做了哪些標記？[生：我給搔、簪注音了//我劃了節(jié)奏，都是兩個字，三個字。//我標記了重音，破、深、濺、驚、三月、抵萬金應該重讀。//我感覺語調(diào)應該是深沉、低緩的。

2.朗讀指導。

師：同學們聽得很認真，感覺也很正確。朗讀古詩的技巧包括節(jié)奏、停連、重音、語氣。請大家看大屏幕：

節(jié)奏：五言詩的節(jié)奏一般是221式或212式。停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫。重音：強調(diào)的字詞讀得重、響。語氣：依據(jù)詩歌的內(nèi)容、感情。

這是一首五言律詩，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字，意思連貫的時候可以停頓短一些，如“山河在”。關(guān)鍵的詞讀重一些，如破、深。語氣依據(jù)內(nèi)容、感情確定。本詩的感情正如同學們所說，是低沉的，你知道為什么嗎？[生：這首詩寫了安史之亂中的內(nèi)容，凄涼悲傷，所以語調(diào)低沉。]哦，你怎么知道寫安史之亂的事呢？[生：看了導讀和注釋]你很會學習，能利用注釋和資料去了解背景，真棒。還有誰關(guān)注了背景，給大家講講。[學生讀注釋] 3.初讀感受。

師：了解了背景，知道了技巧，我們再來感受一遍古詩，這一次，我們小聲跟讀，注意體會節(jié)奏、重音、語氣。

4.自讀展示。

師：學者周汝昌說：古詩“音樂性極強，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗讀，用自己 的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧！[學生自由讀，組長組織讀] 師：哪位同學先展示一下？喜歡哪句就讀哪句。展示的同學依組內(nèi)序號加分。[學生個人展示讀，師生共同評價朗讀。] 師：請評價。//說得好，你試著讀讀。//這回怎么樣？//那就依你的想法讀。//很好，感情似乎還不夠味。誰再讀？//越來越好了，哪位同學完整讀一遍。//不用多說了，掌聲證明了一切。//來，拿起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩的韻味來 [學生齊讀] 5.理解詩意。

師：俗話說，讀書百遍，其義自見。經(jīng)過反復的朗讀，你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎？請小組交流一下，用自己的話說說詩歌的意思。每組只說一句，序號最大的同學雙倍加分。[學生小組交流后，師評價。] 有修訂或補充的嗎？[沒有]

三、個性解讀：（研）1.小組合作，理解詩情。

師：古詩評論家鐘嶸在《詩品》中提出，最好的詩應該是“干之以風力，潤之以丹采”，風力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式，兩者兼美，才詩意無窮。剛才的朗讀我們都感覺到感情不到位，我想是因為我們對詩的“風力”感悟不夠，這里，我們通過一個小活動進一步品味詩的意趣。（大屏幕設(shè)置情景）

如果你當導演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說說你選擇的依據(jù)和理由。

這是一個團體測試題，請同學們小組合作研究，然后展示。學生小組學習，教師適當指點。預設(shè)：

我們選擇拍攝國破城荒的景象，依據(jù)是“國破山河在，城春草木深”。這兩句緊扣題目的“望”字，展示望見的景象，國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然，給整個短片奠定凄涼的基調(diào)。

我們也選擇拍攝詩歌第一聯(lián)所描繪的景象，而且畫面上突出對比，由壯麗的山河到破敗不堪的都城，由繁華時長安城的春景到眼前的荒草遍地，不見一人。

我們選擇拍攝花鳥淚驚的一幕，依據(jù)是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。這應該是個近景，詩人看花而流淚，聽鳥而悲痛，特寫花上的淚珠和詩人痛苦的表情。

我們選擇拍攝烽火家書這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”，用長時間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得。

我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。

師：同學們的創(chuàng)意真棒，說明大家真正讀懂了詩歌，你們不愧為未來的藝術(shù)家！

2.小組合作，美讀感悟。

師：讀到這里，我感覺我們真實地觸摸到詩人的心靈了，和詩人的心一起跳動，關(guān)心國家，關(guān)注人民。那就讓我們再一次表達你對詩歌和詩人的理解，請同學們以小組為單位設(shè)計誦讀形式，展示學習成果。[生配樂、配畫、輪讀、唱讀、演讀??]

四、學以致用：（練）

師小結(jié)：詩人懷著“致君堯舜上，再使風俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實，用寫實的筆法進行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，也傳達了詩人憂國憂民的思想感情。七年之后，當詩人聽到官軍勝利的消息后，會是怎樣的，我們一起來看：

課堂練習

比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

（1）本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？

（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

五、總結(jié)提升（評）：

1.師總結(jié)。通過這節(jié)課的學習，你了解了一個怎樣的杜甫？

是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”詩人因民生而落淚，這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起 的，既是文學的豐碑，亦是人格的豐碑。懷著對詩人的敬仰，我們齊背這首詩。

2.學生總結(jié)評價一節(jié)課的學習。作業(yè)

積累杜甫的詩歌，進一步感悟詩人憂國憂民的情懷。

第三篇：朱自清《春》教學設(shè)計 教案教學設(shè)計

朱自清《春》教學設(shè)計 教案教學設(shè)計

朱自清《春》教學設(shè)計中學語文教學資源網(wǎng) → 語文教案 → 朱自清《春》教學設(shè)計 2008-10-18 春花圖——花爭春——第四自然段

春風圖——風唱春——第五自然段

春雨圖——雨潤春——第六自然段

迎春圖——人迎春——第七自然段

三、探究質(zhì)疑：（第一部分）

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

（“盼望著”；“近”）

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？

(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）

（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

（2）“一切??”這個自然段的怎樣描寫春天的？（3）這段話運用什么修辭手法，有什么好處？

運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。春草圖

：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？

（教師明確：嫩、綠、多）

（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個好

“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。

（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。總結(jié)

作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。

布置作業(yè)

積累詞語。

背誦課文。?、多...豆丁網(wǎng)2011-8-9

第四篇：11　春 教學設(shè)計 教案-

教學準備

1.教學目標

知識與技能：

1、識記 掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。

2、理解 體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

3、應用 學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

4、綜合 通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于 寫景之中，活用各種修辭手法。

過程與方法：

反復朗讀體會作者所表達的思想感情；小組探討，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受作者對春的贊美之情，以及作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。

2.教學重點/難點

1、體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

2、學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

3、朗讀、背誦。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

第一課時教學目標：

1、識記掌握生詞。

2、簡單了解作者的生平、作品。

3、朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容及思想感情。理清文章思路。

4、學習1-4自然段作者細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

一、設(shè)置情境，導入新課。

歌曲《春天在哪里》導入新課。

提到春天，同學們的腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的優(yōu)美畫面？（春光明媚；鳥語花香；）

師：這位同學還想到了古代詩人描寫春天的佳句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”（賀知章：《詠柳》）

：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？”（孟浩然《春曉》 ：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。” 描寫春天的詩句很多，可見從古到今，人們都喜歡春天。有一個喜歡春天的大散文家叫朱自清，寫了一篇《春》的散文。

二、了解作者生平及作品：

我們先來了解一下作者：

(1898-1948),字佩弦,號秋實，浙江紹興人,現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、民主戰(zhàn)士。主要作品散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。其散文樸素縝密、清雋沉郁，語言洗煉，文筆清麗.《春》大致寫于1928年至1937年。作者寫此文時，已經(jīng)沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。

郁達夫《中國新文學大系散文二集.導引》：朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯滿著那一種詩意。

葉圣陶《朱佩弦先生》：談到文體的完美，文字的會寫作，朱先生該是首先被提及的。林非《現(xiàn)代六十家散文札記》：朱自清的成功之處，善于通過精確的觀察，細膩的書寫出對自然景色的內(nèi)心感受。

朱德熙《漫談朱自清的散文》：朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松。可是他的注重文字，絕不是堆砌辭藻。

師：大家對朱自清評價極高。今天我們就透過《春》來看一下朱自清是怎樣善于通過精確的觀察，細膩的書寫出對大自然景色的內(nèi)心感受。

三、掃清閱讀障礙，識記掌握下列詞語：

見大屏幕。

四、朗讀課文，整體感悟作者的思想感情。

師：我們一起來帶著問題聽配樂朗讀。問題：

1、課文主要寫了什么內(nèi)容？（請用一句話概括）從文章的字里行間，你感受到了作者怎樣的思想感情？（描繪了江南春天特有的景象。感受到了作者對春的贊美之情，以及作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情）

2、理清文章思路，作者具體描繪了春天的哪五幅圖景？（整體感知，概括要點）?第一部分：（1）總寫-盼春。表達出人們對春天的期盼和喜愛之情。?第二部分：（2—7）具體寫-繪春。

（2）總繪春天。?

（3）春草圖。?

（4）春花圖。?

（5）春風圖。?

(6）春雨圖。?

（7）迎春圖。?第三部分：（8-10）總寫—贊春。

五、通過1-3自然段的學習，讓同學們初步掌握閱讀寫景抒情散文的方法。師：朗讀并揣摩1-3自然段，看作者是怎樣細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的。

第一段：盼春

1、揣摩第一段，作者的心情怎樣？你從哪里看出來的？（急切、喜悅。“盼望著”“盼望著”）

2、作者是怎么表現(xiàn)他的急切期盼、喜悅之情的？（（1）反復、擬人的修辭手法。“著”“了”親切、柔和、喜悅）

3、請同學們帶著期盼、喜悅的情感，以柔和的語調(diào)讀第一段。

第二段： 總繪春天

1、作者是怎么勾勒春醒圖的？

?（宏觀勾勒。先寫粗筆勾勒“一切”，畫出春的輪廓；然后通過“山”、“水”、“太陽”這三中事物，用“朗潤”“漲”“紅”分別寫出春山潤澤、春水渙渙、春日暖人的特點。三個“起來”句，照應“剛睡醒”“張開了眼”，運用擬人、排比的修辭，表現(xiàn)了春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。）

2、第二自然段這兩句之間是什么關(guān)系？

（總分關(guān)系。第一句總寫大地回春，萬物復蘇的情態(tài)。第二句分寫山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)。）

3、這一自然段在文中有什么作用？

（總寫春的特點，為下文細致的描摹春天張本。）

4、從字里行間我們能感受到作者對春天的什么樣的思想感情？請帶著感情朗讀本段。（春天終于來到的喜悅。）春草圖

1、文章抓住了春草的什么特點？ ?（草報春。作者抓住春草的情態(tài)“偷偷地鉆出來”、質(zhì)地“嫩嫩的”“軟軟的”、色澤“綠綠的”、長勢“滿是的”、——表現(xiàn)春草的特點。）（生機勃勃）

2、作者用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語來描寫春草？有什么表達效果?（“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁，表現(xiàn)出小草頑強的生命力，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫也使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。“嫩嫩”“綠綠”用疊詞表現(xiàn)出春草的可愛。“滿是的”表現(xiàn)出春草長勢喜人。這些詞語都非常富有表現(xiàn)力。）

3、“嫩嫩的”“綠綠的”本該放在“小草”前邊，為什么放在句末？

?（主要是為了強調(diào)，突出小草嫩綠的特點。同時，也是句子變得生動活潑，富有生氣。）

4、坐、躺、滾、踢、跑、捉——人在草地上玩耍時心情如何？（喜悅、高興），這一段描繪春草，為什么寫人的活動？（側(cè)面烘托春草的可愛，表現(xiàn)了春草帶給人們的歡樂，人與大自然的和諧。）

5、作者描繪春草，你能從文章的字里行間感受到作者怎樣的思想感情?作者有沒有在文中直接說喜歡春草？

?（沒有，而是把對春草的喜愛之情寄寓在寫景中：“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”“軟綿綿的”。這就是寄情于景，情景交融。）

5、這一段該怎么讀呢？

?（“偷偷地”讀出猛然發(fā)現(xiàn)春草的驚喜，“鉆”有對春草頑強生命力的贊頌，“嫩嫩”一系列疊詞要讀出喜愛之情，語調(diào)要要親切輕柔。）

課堂小結(jié)

郁達夫認為朱自清的散文，仍能貯滿著那一種詩意。

林非認為朱自清散文的成功，在于善于通過精確的觀察，細膩的書寫出對自然景色的內(nèi)心感受。

朱德熙認為朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松。可是他的注重文字，絕不是堆砌辭藻。我們這節(jié)課重點研究了《春》這篇散文的前四個自然段，同學們能否感受到朱自清散文描摹春景的詩情畫意？能否感受到作者在精確觀察后，細膩寫景中的內(nèi)心情感？能否體味到朱自清語言的千錘百煉？

課后習題

?請同學們也像朱自清一樣，描摹一段“心中的美景”，要“寄情于景”，通過景物描寫，抒發(fā)對心中美景的熱愛與贊美之情。要求：200字以內(nèi)。

第五篇：3 明治維新 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

一.知識與能力

1，基本歷史知識：倒幕前的日本，明治維新的內(nèi)容及其影響。

2，能力培養(yǎng)：通過對明治維新的評價，使學生能初步學會運用歷史唯物主義觀點，一分為二地評價歷史事件。

引導學生分析日本明治維新成功的原因，培養(yǎng)學生的歸納能力和史論結(jié)合的意識。二.過程與方法

利用教材上的插圖與照片，讓學生感受明治維新前后日本社會各方面的變化，通過對比，讓學生自然產(chǎn)生問題：為什么明治維新使日本擺脫了貧窮與落后，走上了發(fā)展資本主義的道路？組織學生逐條討論明治維新的內(nèi)容，分析對日本社會的影響，鞏固教學重點。

三.情感態(tài)度與價值觀

明治維新使日本亞洲乃至世界強國，是日本繼大化改新之后又一次較為集中地學習外國先進文化的典型事件。

同時明治維新由于改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本迅速走上軍國主義的道路，給亞洲人民帶來了深重的災難。

2.教學重點/難點

教學重點

明治維新的內(nèi)容與影響。.教學難點

明治維新能夠成功的原因。

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

明治維新

教學過程 一.復習導入

教師講述日本歷史上有兩次十分重要的改革，提問學生古代日本歷史上重要的改革是什么？內(nèi)容是什么？有什么作用？在學生回答的基礎(chǔ)上，教師進一步指出近代關(guān)乎日本命運的重要改革是明治維新，以此導入新課。二.講授新課

（一）幕府統(tǒng)治下的日本

1.先向?qū)W生簡單介紹一下幕府與幕府統(tǒng)治的概念，讓學生理解，有利于學生對下文知識的理解。

2.指導學生自學課文第一段，在地圖上確認的位置。提問：哪些人構(gòu)成了日本的封建統(tǒng)治階級？哪些人反對幕府統(tǒng)治？在學生回答的基礎(chǔ)上簡要介紹一下幕藩制，指出幕府統(tǒng)治面臨的第一個危機就是資本主義的興起與發(fā)展，使學生認清日本國內(nèi)形勢。

3，指導學生自學課文第二段，提問：有哪些國家相繼侵略日本？結(jié)果怎么樣？學生回答后教師指出日本面臨的外部環(huán)境是西方資本主義國家的入侵，使日本有被淪為半殖民地的危險，這也是幕府統(tǒng)治面臨的又一危機。最終讓學生認識到此時的日本內(nèi)憂外患，改革勢在必行。

4.向?qū)W生簡要的介紹一下蘭學到代表人物（緒方洪庵、新井向石等）和核心思想（實行民主平等，仿效西方改革日本，富國強兵等）指出思想準備對維新運動有著很大的推進作用。

（二）武裝倒幕

此部分內(nèi)容課程標準未做要求，指導學生閱讀，讓學生理解武裝倒幕，推翻幕府的統(tǒng)治是明治維新的必要前提。

（三）明治維新

1.先向?qū)W生說明明治維新是1868年明治天皇領(lǐng)導的至上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。它分為政治、經(jīng)濟、社會生活和軍事等四個方面的內(nèi)容。

2.指導學生閱讀本部分內(nèi)容，把全班同學分為四組，學生閱畢，分別由每組的代表回答一個方面的改革的內(nèi)容，評出最佳的組別和學生。在學生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：各項改革的內(nèi)容和意義。（1）政治上，“廢藩置縣”加強中央集權(quán)，有利于日本國內(nèi)市場的形成。（2）經(jīng)濟上，教師可補充這方面的材料和圖片來反映經(jīng)濟方面的內(nèi)容：一是引進先進技術(shù)，二是興辦資本主義工商業(yè)，三是改革土地制度。改革有利于日本農(nóng)、工、商業(yè)的發(fā)展，成為日本資本原始積累的重要來源。（3）社會生活上，“文明開化”指導學生觀看課本上的《穿西式軍裝的明治天皇》和《西式服裝》等圖片，指出明治天皇帶頭改穿西式服裝反映了學習西方資本主義文明的迫切愿望。同時說明明治政府也十分重視發(fā)展文化教育。（4）軍事上，“富國強兵”指導學生閱讀相關(guān)內(nèi)容和圖片，然后探討“日本軍隊有什么樣的特點？”指明用“武士道”精神武裝起來的日本軍隊很快就走上對外侵略擴張的道路。

3.在講完明治維新內(nèi)容后，指導學生討論課文的思考與討論的問題，并告訴學生明治維新的內(nèi)容對我國的現(xiàn)代化建設(shè)有什么啟示，提高學生運用歷史知識解答時政問題的能力。

4.評價明治維新。先由學生討論“怎樣評價明治維新？”這個問題，培養(yǎng)學生全面評價歷史事件的能力。學生討論后，教師總結(jié)：一方面，明治維新使日本改變了社會性質(zhì)，走上了發(fā)展資本主義的道路，成為亞洲強國。另一方面，改革很不徹底，保留了大量的封建殘余，日本逐漸走上了對外侵略擴張的道路。5.結(jié)合中國戊戌變法，讓學生探討日本明治維新成功的原因。把全班學生分為四組，教師引導他們分別從國內(nèi)背景、準備、內(nèi)容和國際環(huán)境四個方面進行分析，找尋答案。學生討論完后，教師總結(jié)：從國內(nèi)背景看，日本的封建專制統(tǒng)治相對薄弱，幕府的中央統(tǒng)治相當薄弱。從準備過程看，倒幕派實力較強，有自己的武裝，得到天皇和西南四強藩的支持。從內(nèi)容上看，明治維新編定和實施了全面的、行之有效的措施。最后，十九世紀中期日本又有相對寬松的國際環(huán)境。同時把明治維新與俄國的農(nóng)奴制改革進行比較，提高學生比較歷史事件的能力。

三、課堂小結(jié)

板書小結(jié)本課內(nèi)容，突出重點。

四、布置作業(yè)

《一課一練》對應習題

課堂小結(jié)

本節(jié)課上完后，根據(jù)對學生的了解，我認為以下幾個方面應該值得注意： 1.在講“幕府統(tǒng)治下的日本”這節(jié)，應該講清楚：由于德川幕府的腐敗統(tǒng)治，在日本國內(nèi)形成了改革派，改革派要求推翻幕府的統(tǒng)治。應該盡量將知識點將詳細。

2.講課的時候一定要注意語速，不要過快，有些學生反映我講話速度過快，這個在以后的教學中值得注意。同時要提高自己的語言感染力，吸引學生的注意力

3.在課堂教學中，應該針對某個問題，盡量多叫不同層次的學生起來回答，從而了解學生對某個知識點的掌握情況。4.最重要的一點，就是課堂上老師講的時間過多，給學生的時間較少，沒有體現(xiàn)出課堂教學中學生的主體性。在以后的課堂教學中，一定要給學生更多的時間去思考，引導學生自主學習，自主思考，做好老師在課堂教學中的組織角色。

課后習題

19世紀中期，許多遭受到歐美國家侵略的亞非拉國家相繼淪為殖民地。東亞的日本卻脫穎而出，經(jīng)過明治維新，迅速實現(xiàn)了從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，成為亞洲唯一一個沒有淪為殖民地的國家，也成為第一個走上近代化道路的國家。結(jié)合所學知識，請你談談日本明治維新成功的原因是什么？

【方法】分析改革成敗的原因要四看：

⑴看當時歷史發(fā)展的潮流或趨勢；⑵看當時新舊勢力的力量對比； ⑶看改革的政策措施是否正確； ⑷看改革者的素質(zhì)如何。此外，世界近現(xiàn)代史上的改革還要看國際環(huán)境等因素的影響。

板書 明治維新