第一篇：作文輔導資料

小學作文寫作方法指導

一、怎樣寫人

寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。

總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。3.動作描寫

是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。4.心理描寫

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。（1）提出問題，引入所想的內容。（2）使用假設，流露心理活動。（3）字里行間，流露著“想”。（4）直接抒發心中所想。

二、怎樣寫事

寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

（一）怎樣寫事

一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

（二）怎樣寫活動 活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，采用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。

寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。

三、怎樣寫景

描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點呢？

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。怎樣寫好寫景的記敘文？

（一）要寫出有特色的景物

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.（三）要借助想象和聯想

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯想。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

（四）寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發”。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，而不是無病呻吟。

五、怎樣狀物

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品 1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。2.按照一定的順序寫

（1）按總一分一總的順序寫。（2）按物品各部分的空間順序寫。

（3）有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。3.狀物需要想象和聯想

展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

（二）怎樣寫動物

大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？ 1.寫外形

首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。2.寫習性

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細部特征及生長環境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。1.可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進行觀察

很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。3.寫觀察日記

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。4.以四時變化為序

很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。5.托物抒懷，借物詠志

寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同時，賦予它們一定的象征意義。

六、怎樣寫游記

在節假日，小學生在父母和老的在節假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

（一）寫游記必須寫清游蹤

要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。

（二）要留心觀察

觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態下什么樣，動態下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。

（三）要做記錄

學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作。可以要求學生按照下面的表格整理材料。

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

第二篇：作文輔導資料

作文輔導資料

一、寫家里事

二、寫班級學校的事

三、寫校園外的事情

四、寫自己事情

五、寫與同學朋友事情

六、寫爸爸媽媽

七、寫老師

八、小學生寫事作文指導

一、寫家里事

一、寫家里事的作文類型

1.寫家里的日常生活，表現家庭生活中有意思或有意義的內容； 2.寫參加家里的勞動或跟家里人學習家務；

3.寫發生在家庭中的一件事，反映出家庭成員的個性素質或思想品質； 4.寫我與爸爸媽媽之間發生的事情，說明自己從中受到的教育和啟發； 5.寫家庭中的突發事件，來抒發自己的一種情感。

二、寫家里事的參考題目

1.《爸媽笑了》

2.《發生在我家的一件事》

3.《我家的雙休日》

4.《我跟媽媽學家務》

5.《我有這樣一個家》

6.《我家的喜事》

7.《我家的變化》

8.《在充滿愛的家庭里》

9.《我家的煩惱》

10.《爸媽鬧別扭時》

11.《爸媽不在家的時候》

12.《家庭給我的______》

13.《喜事臨門》

14.《今天我當家》

15.《我帶著分數回家》

16.《不幸發生以后》

17.《晚飯后的爭論》 18.《我想對父母說》

19.《我家的“三國大戰”》

20.《我的家庭》 21.《關懷》

22.《我家之最》

23.《我幫______做家務》

24.《家庭小**》

25.《我家的屬相》

三、寫家里事的參考開頭

1.《發生在我家的一件事》的兩種開頭

第一種開頭：這件事發生在去年的冬天，我記得那年的雪下得很大很大。

第二種開頭：奶奶在去年冬天不幸去世了，這件事給我們全家都帶來了無限的悲傷。2.《我有這樣一個家》的三種開頭

第一種開頭：我有這樣一個家，一個幸福美滿的家。

第二種開頭：幸福美滿，這是我們家的最好的概括。

第三種開頭：在我們家，不管你什么時候來，幾乎總能聽見全家人格格的笑聲。

3.《家庭給我的______》的兩種開頭

第一種開頭：在我的家里，我是媽媽的“寶貝女兒”，是爸爸的“千金小姐”，他們給了我無限的愛。

第二種開頭：我有一個家，一個充滿了愛的家，一個充滿了陽光和雨露的家。

4.《我對父母說句話》的兩種開頭

第一種開頭：爸媽，今天，女兒要對你們說：不要老是瞧不起你們的女兒！你們的嘲笑和諷刺已經深深地傷透了女兒的心！

第二種開頭：今天，在這靜靜的時刻，我想對我的父母說些什么話呢？想來想去，我最想說的一句話就是：爸媽，請你們尊重女兒的自尊心！

5.《我學會了做家務》的兩種開頭

第一種開頭：紅燒肉是我最喜歡吃的一種菜，可我從來也沒有燒過。今天，機會來了，媽媽終于答應我，今天教我燒紅燒肉！

第二種開頭：紅燒肉，你喜歡不喜歡吃？那你會燒嗎？告訴你，昨天，我從媽媽那里學會了燒紅燒肉。

6.《喜事臨門》的兩種開頭

第一種開頭：今天，爸爸回家時的腳步特別重，一進門就高聲對全家人宣布：“明天搬新房！”

第二種開頭：“明天搬新房！”爸爸一回到家，就興高采烈地宣布了這一大喜之事。

7.《我家的雙休日》的兩種開頭

第一種開頭：又一個雙休日到了，全家到哪里去玩呢？爸爸提議去爬山，媽媽建議去劃船，我果斷地投了爸爸一票。于是，我們全家就決定了去爬天平山。

第二種開頭：一個雙休日的早晨，在通往著名游覽勝地天平山的路上，有一家三口正快速地騎著自行車——這正是我們一家，今天雙休日，我們要去游天平。

四、寫家里事的參考詞句

幸福美滿/和睦相處/勤勞致富/合家歡樂/全家團聚/一日三餐/清潔衛生/溫暖舒適/尊老愛幼/互相體貼/彬彬有禮/天倫之樂/關心體諒/開懷暢飲/井井有條/各得其樂/窗明幾凈/寬敞舒適/應有盡有/豐衣足食/甜甜蜜蜜/紅紅火火/心平氣和/和風細雨/閑情逸致/精力旺盛/眉開眼笑/教子有方/頻頻舉杯/有說有笑/歡聲笑語/美酒佳肴/閑情逸致/生活優裕/健康長壽

1.電子琴聲、二胡聲、吊嗓聲，相互交織，響成一片。

2.瞧，他仰一仰頭，拐一拐腿，攤一攤手，聳一聳肩，還真有點喜劇大師的風采呢，逗得我們全家都笑了起來，四周的觀眾也跟著笑了起來。

3.輪到我了，我略一思索，就聯了個“前功盡棄”，然后得意洋洋地看著媽媽。

4.“夫人，學習到此結束，請用餐！”爸爸替媽媽合上書本，然后學著西方紳士的派頭，瀟灑地做了一個“請”的姿勢。

5.媽媽夾起一大塊魚肉，細心地摘掉上邊的刺兒，恭敬地送到爺爺的碗里。6.他拍拍腦袋，吞吞吐吐地說：“廠里號召捐款，我..我捐出30 元。這..”沒等他說完，媽媽就站起來，大聲地說：“真的？你怎么不早告訴我呀，你呀你呀！”

7.你瞧吧，一家子人吃得心滿意足，人人撐得肚兒溜圓，有的嘴上還在流油呢。

8.媽媽和小姑來來往往，走馬燈似的把菜端到桌上，不一會兒，桌上的雞呀、鴨呀、魚呀、肉呀、蝦呀..層層迭迭堆得像小山，香氣撲鼻，令人垂涎三尺。

9.我們紛紛站起身來，笑著喊著，朝爺爺舉起酒杯，這時強烈的燈光一閃，叔叔把這個美好的場面攝入了鏡頭。

10.爸爸故作深沉，強忍著興奮的心情，背著手在新房里踱來踱去；媽媽高興得像撿了個大金元寶，樂得合不攏嘴，這兒摸摸，那兒看看。

五、寫家里事的參考段落

1.吃晚飯的時候，總是我們都吃完了，爸爸才從外面回來。安全帽、工作服上到處都是油污和泥漿，腳上穿的鞋子已經辨不出是什么顏色了。他總是急急忙忙地從桌子上端起一碗稀飯，也不拿筷子，只唏哩呼嚕地一下子把一碗稀飯喝了下去，然后抓起兩只饅頭邊往嘴里塞，邊往外走。（寫爸爸的一心為公，寫爸爸的工作忙碌，這一段寫得很有特色。）

2.吃午飯時，舅母邀我們到東間的飯廳里用餐。我走進去一看，飯廳不大，但窗明幾凈。中間一張大圓桌，鋪著花臺布，四周放有鋼折椅。桌子中間是一面盆鮮紅發亮的大毛蟹，周圍放著清燉鰱魚、炒魚片、白殼蝦，還有難得見到的糖醋桂魚和一盤黑乎乎的清蒸甲魚。整個飯廳里香氣撲鼻。舅舅拉我坐在他的身邊，為我挑了兩只又肥又大的母蟹，并幫我剝好。在我津津有味地吃蟹的時候，舅母又端上了一沙鍋魚頭湯。那魚頭真大，白乎乎的湯里還翻起香菇、木耳、蝦仁和雞丁。（小作者的描寫能力很強，光是那么多的菜名就非常地豐富了。）

3.接著，我們全家演唱了《西游記》的主題歌《敢問路在何方》。樂隊在奏前奏曲時，我和爸爸分別表演了唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚四個造型，歌還沒有唱，觀眾席里就響起了掌聲。外公雖然年逾花甲，但嗓音渾厚，擔任領唱。爸爸搖著沙球，媽媽打著銅鈴，外公敲著木魚，我擊著三角鈴，全家敲敲打打，聲情并茂，劇場里連連響起掌聲。（真是“敲敲打打，歡樂一家”。）

4.一大早，我拉著媽媽迫不及待地跳上公交車前往醫院。等車停穩，我一個箭步躥下，跑向醫院。真的，親愛的爸爸不是坐在輪椅上迎接我，而是邁著矯健的步子向我走來，他把我抱了起來，用大胡子扎著我的臉，逗得我“咯咯”直笑。媽媽興奮地與一位笑容滿面的醫生模樣的人談笑著。醫院門前車水馬龍，我感到汽車發出的“叭叭”聲，似乎在對我說：“喜事！喜事！”素不相識的行人似乎在向我點著頭：“祝賀！祝賀！”偎依在爸爸懷里，我整個心都被一個“喜”字包容著。（后面寫自己的想象是很不錯的，這樣寫，渲染了文章喜慶的氣氛，很聰明。）

5.回到家里，已經是九點多了，爸爸他們還在繼續打“麻將”。在我正聚精會神地做著作業的時候，爸爸突然大聲叫我去買四瓶汽水。沒法，爸爸的命令不得不服從，到我要睡覺的時候，媽媽走出來對爸爸說：“不要再打了，明天一早還要上班。”爸爸卻滿不在乎地說：“明天我不上班，在家里補休幾天。”媽媽又說：“你的兒子要睡覺的，不要吵。”說完就動手抓麻將。爸爸正玩得高興，給媽媽這樣一搗亂，就伸手向媽媽打去，啪的一聲，媽媽滿臉通紅，淚水大滴大滴地流下來。最后，還是三位客人告辭走了，爸爸才去睡覺。當時，我真想沖出去與爸爸打架。（媽媽的兩句話寫得很得體，第一句是關心，第二句就顯然有意見在里面了，她的意思是：你不要我的關心，那兒子要我的關心！）

6.媽媽聽后點頭微笑，我也喜鵲似的跳跳蹦蹦跟隨著媽媽繼續散步。河岸的晚風吹得人真舒服呀，而我的心里，更為輕松，因為我對媽媽說出了憋在心里的話。（這一段中的寫景的句子很有用，它起到了借景抒情的作用。）

7.12 月31 日，家庭會議開始了。由我擔任大會主席，按大會議程，我宣讀了“家庭規定”：

一、大人不準隨便地翻看小孩的日記；

二、大人不準打罵孩子，造成嚴重后果者，開除家籍；

三、家長必須按家規辦事，不得隨意改動。

讀著讀著，我心中十分得意，大人的特權全被我給限制住了，我又讀了其它若干條款，最后附上一條：“本規定自公布之日起執行。”（這一段寫得很有情趣，有幽默感，一條一條好像在與誰訂合同似的，你喜歡不喜歡讀這樣的文章？）

8.那是個風雨交加的黃昏，學校的操場在無情的雨水浸淋下匯成了一個“湖泊”。我和同學們在雨中“抗洪排澇”，衣服鞋襪都濕了，可大家都不在意。泄水道通了，我邁著喜悅的步伐走在回家的路上，汗水、雨水和笑容在臉上溶成一片。我幻想著回到家的情景：爸爸翹起大拇指，媽媽贊許地點頭。可我猜錯了，他們知道這件事后，竟然一個唱紅臉，一個唱黑臉，一直不停地數落我：“你這丫頭，就只會瘋，要是考試不及格，看你怎么辦！”“聽媽媽的話，那么臟、那么累的活以后就別干了。”我不禁迷惘了，做好事是瘋嗎？哦，不，爸爸、媽媽，我要對你們說：“請你們理解我！”（這一段中，寫我在回家的路上的一段想象，很巧妙，它起到了襯托的作用，因為我原先想的是爸媽會稱贊我的，可恰恰相反，這就襯托了父母對孩子的不理解。）

9.媽從廚房里跑出來一看，撲哧一下笑了起來：“看，你滿臉黑灰，成了花和尚了。”原來是我剛才一急，忘了手里有煤灰，隨手擦汗，可不就成了大花臉。“媽，別笑了，你看這怎么不成塊？”“土少了唄，你呀，我告訴你，這一盆煤最少要放兩鏟土，兩瓢水，然后再仔細地拌，別急于求成嘛，等它浸泡好了，粘了，才能脫。”這時我才明白，原來做煤球并不像我想象的那樣簡單。我照著媽媽講的那樣跟她一齊和起煤來。煤和好以后，等到吃過早飯才干起來，這時做出的煤球又圓整又光滑，那一個個小球，就像一只只眼睛對著我笑。我對著小煤球做了一個鬼臉，干得更起勁了。（媽媽的兩句對話寫得相當精彩，有兩個特點：一個是符合媽媽的身份，生活中的媽媽就是這樣說話的；另一個是對話很短，這樣就讓人覺得很親切，和我們平時的說話一樣。）

10.有一年的夏天，天氣非常地炎熱，西瓜的價錢始終跌不下來，不懂事的我卻總是纏著母親買西瓜，而每次都被她巧妙地回絕了。一天下午，鄰家的大孩子坐在門口吃西瓜，看他津津有味的樣子，我居然蹲在門口呆呆地看。正看得有勁，忽然聽見母親叫我回去收拾玩具，我只得戀戀不舍地回家。母親一面和我一起收拾，一面卻說：“乖囝，這幾天下了雨，就給你買西瓜，記住，以后不要去看人家吃東西，人家有，我們以后也會有的。”那時，我只覺得母親太不講理，但逐漸地，我終于明白了這樣的道理：人窮志不短。（“我居然蹲在門口呆呆地看”，這一句話寫得很真實，把一個小孩子眼饞別人吃東西的樣子非常真切地寫出來了，寫文章，就是要寫這樣真切的內容。）

六、寫家里事的參考題材

1.經過幾年的等待，終于等到了分房子，全家人喜笑顏開；

2.爸爸媽媽在工作上取得了成績，得到了較高的榮譽；

3.爸媽的一個愿望終于得到了實現，我們全家人熱烈慶賀；

4.為家里人舉行生日晚宴，場面非常熱鬧；

5.有一個親戚從很遠的地方回來了，久別重逢，全家人非常高興； 6.家里的農田因為采用了科學的方法，獲得了較好的收成；

7.因為一件緊張的事情，最后化險為夷，平平安安，所以全家人都感到非常慶幸；

（以上可以作為寫家里喜事的參考。）

8.爸媽又吵架了，他們準備這個月去法院辦理離婚手續；

9.媽媽下崗了，她整天在找工作，我們全家都希望她早日找到工作；

10.隔壁鄰居不講公共道德，每天都要打麻將到很晚，吵得整幢大樓都睡不安寧；

11.姐姐在小時候得了小兒麻痹癥，兩條腿不能走路，她整天在家里呆著，不能讀書，也不能工作，全家人都為她發愁；

12.我們家的房子一到下雨就漏雨，找了有關部門也不能得到解決；

13.家里的某一個親人因為犯罪而被判了刑；

（以上可以作為寫家里煩惱的事的參考）

14.家里的某一個親人不幸去世了，給全家人帶來了巨大的悲傷；

15.全家人都上班上學去了，小偷到家中偷走了很多的錢物。

（以上可以作為寫家里不幸的事情的參考）

二、寫班級學校的事

一、寫班級學校的事的作文類型

1.寫學校的一件事，表現學校的新面貌新氣象；

2.寫班級的一件事，反映出班級的班風和同學的精神面貌； 3.寫發生在班級的一件事，表現班級同學之間的深厚友誼； 4.寫發生在班級的一件事，表現出師生之間的親密關系； 5.寫發生在班級的一件新鮮事，反映新時代的少年風采；

6.寫班級的一件大家議論紛紛或有爭議的事情，表明自己的態度和想法。

二、寫班級學校的參考題目

1.《我們班的新鮮事》2.《這件事教育了我》3.《真是樂死人》 4.《一次難忘的考試》5.《記一次大掃除勞動》6.《體育課上》 7.《難忘的一課》8.《校園趣事》

9.《交卷前后》10.《這件事發生在我身邊》11.《課外》

12.《一堂實驗課》13.《一堂公開課》14.《這件事使我感動》 15.《這不是小事》16.《校園新事》17.《我們和老師都笑了》 18.《校園里的笑聲》19.《一次難忘的考試》20.《課間十分鐘》

三、寫班級學校事情的參考開頭 1.《我們班的新鮮事》的兩種開頭

第一種開頭：一個雙休日的上午，我們全班同學都穿著漂亮的衣服，來到了學校——你知道我們要干什么嗎？

第二種開頭：最近，在我們班級里，出了一件新鮮事：大家輪流當班長！第三種開頭：老師成了學生，學生卻當老師——這是我們班級最近發生的一件新鮮事。

2.《一堂實驗課》的三種開頭 第一種開頭：“叮鈴鈴”一聲清脆的鈴聲響了起來，上午的第二節課開始了。第二種開頭：“這堂自然實驗課上什么內容？”上課前，同學們都在猜測著，議論著。第三種開頭：“上課！”隨著班長的一聲高喊，自然實驗課開始了！3.《真是樂死人》的三種開頭 第一種開頭：“哈哈哈.”，一陣熱烈的歡笑聲從四

（二）班的窗口飛出，這是他們在進行有趣的童話表演。

第二種開頭：只要一想起這件事情，我就禁不住要笑出聲來。第三種開頭：“四

（二）班元旦聯歡會現在開始！”隨著主持人的一聲宣布，全班同學盼望已久的聯歡會開始了！

4.《一次難忘的考試》的兩種開頭

第一種開頭：我經歷過許多次的考試，但三年級時的一次體育考試是我最難忘的一次。第二種開頭：那一天，體育老師忽然來通知我們，說，區里要進行一次體育的測試，內容是400 米長跑。我一聽，就有點害怕了，因為我的腳上個星期被玻璃劃破了。

5.《課間十分鐘》的兩種開頭 第一種開頭：“叮鈴鈴”，下課的鈴聲響了，原先安安靜靜的校園又變得熱鬧起來。

第二種開頭：數學裸一下課，王蘋就來找我，說：“我們來跳牛皮筋吧！”于是我們就在教室的走廊里跳了起來。

6.《難忘的一課》的兩種開頭

第一種開頭：“同學們，今天這堂課我們來討論一個問題，這就是：世界上，錢是不是最好的東西？”

第二種開頭：難忘的一堂語文公開課結束了，但剛才上課的情景卻還浮現在我的眼前。

7.《記一次大掃除勞動》的兩種開頭

第一種開頭：下午第三節課的時候，我們班級舉行了一次大掃除勞動，我們小組的任務是清除一條污水溝。

第二種開頭：一條污水溝，臭氣沖天，而且還經常堵塞。班級大掃除的時候，我們小組的任務就是要將它變得干干凈凈。

四、寫班級學校事情的參考詞句

勤奮學習/專心致志/聚精會神/孜孜不倦/如饑似渴/勤學好問/學而不厭/滾瓜爛熟/熟能生巧/一絲不茍/深思熟慮/虛心請教/一知半解/認真推敲/反復證明/冥思苦想/全神貫注/迫不及待/舉一反三/七嘴八舌/滔滔不絕/哄堂大笑/娓娓道來/侃侃而談/絞盡腦汁/對答如流/千篇一律/眉飛色舞/一氣呵成/情不自禁/心不在焉/三心二意/得心應手/虛懷若谷/暢所欲言/繪聲繪色/各抒己見

1.做完小實驗，大家七嘴八舌，議論紛紛，心里都畫了一個大問號。

2.老師一邊說一邊把左手按在小紙片上，使掌心壓住整個杯口，再伸出右手握住杯底，像變魔術似的把杯子翻了個身——杯底朝天。

3.“這是為什么？”做完實驗，大家的心里都充滿了疑問。待老師講了光學原理后，大家才恍然大悟，一個個就像小雞啄米似的連連點頭。

4.同學們放開嗓門兒，跟著老師一字一頓地讀了起來：“白——日——依——山——盡..”

5.作文題目寫在黑板上了，同學們有的低頭冥思苦想，有的互相議論，有的呆呆地看著黑板。

6.吳老師說到這兒，一邊舉手敬禮，一邊彎腰鞠躬，樣子十分滑稽，又引起一陣哄堂大笑。

7.他一會兒埋下頭去，在本上寫寫畫畫，一會兒又翻翻書，眨眨眼睛思考一番。

8.開始唱票了，大家都肅靜下來，目不轉睛地盯著黑板上的一個個名字。

9.這邊，一群同學正在觀看踢毽子比賽，發出陣陣喝彩聲；那邊，幾個男生正在互相追逐，拚搶著小足球，一個個像小老虎似的。

10.我們又小心翼翼地把桌椅翻過來，前拉拉，后推推，果然一點兒聲音也沒有了。

五、寫班級學校事情的參考段落

1.“時間到了，收卷！”老師宣布說。考場上立刻響起了各種聲響，同學們也表現出各種情狀。有的瀟灑地走出去，顯得胸有成竹；有的慢吞吞地站起來，眼睛還盯著試卷；有的急三火四地加緊動作，趕忙再添上幾筆。收卷的老師距我只有兩張桌子的間隔，而我的最后一道題再有半分鐘才可大功告成。抓緊時間，爭分奪秒，攻下這個堡壘！可越急越添亂，本來很有把握的，這時卻理不出個頭緒，真是亂了方寸。我那被同學羨慕的“英雄”筆在卷子上猶豫不定，寫不出一個字，“老師，再給半分鐘！就半分鐘！”我在心里向老師暗暗乞求，渾身冒汗。（最后的心里話，寫得很不錯，說明小作者很懂得怎樣寫文章。）

2.“憶琳，班主任請你去辦公室。”同桌那尖尖的嗓門使全班同學都聽到了。“找我？”憶琳問道，“你可不要開玩笑噢！”“不相信，那就算了，反正我的話已經傳到了，去不去在你。”同桌的話像玩笑一樣認真。憶琳心中不禁想到：開學才三天，新班主任找我究竟有什么事呢？不管他，去了再說。于是說了一聲“倒霉”，便向辦公室走去。（讀了這一段，是不是感到與我們平時的生活一樣？我們從這里可以知道，寫人物的對話，一定要寫得像我們平時生活里說的一樣。）

3.毛海英嘴角帶著微笑，這個饞貓準又在想什么好吃的了。也許她想給楊老師捎去一袋金桔，因為她曾告訴我，楊老師講課聲音嘶啞，她想把積攢的零用錢買一些金桔給老師潤潤嗓子。（“也許”是一種猜測，但因為有了小作者的這個猜測，文章就變得很豐富了，寫出了毛海英這個同學敬愛老師關心老師的品德。）

4.食堂里人群濟濟。我在擁擠的人群中，找到了飯盒。又來到窗口排隊買菜。這里買菜的人很多，排了長長的隊。突然，隊伍中一個女同學一失手將飯盒弄翻了，飯全撒在了地上。她忙彎腰把飯從地上攏起來，放在飯盒里。那些原先是白花花的飯，現在成了黑飯團。于是，她只好把飯倒在剩飯缸里。幾個不相識的同學見了，爭著從自己的飯盒里弄點飯給她。一會兒她的飯盒就滿了。那個同學站到排尾，排頭的幾個同學都爭著讓她先買。（這一段寫食堂里發生的事，寫得不慌不忙，而且始終不離開同學互幫互助這個中心，找一找，這里有哪些地方是表現這個中心的？）

5.朦朦朧朧，我隱約聽到一陣嵕嵕巿巿的聲音。我微微睜開眼睛，忽地看到了我的同桌張文英、班長吳文娟等人都站在我的病床前。此刻，我又驚又喜，心中猛然流淌著一股難言的熱流。“芳英，”我的同桌張文英說，“你這兩天沒到校，我們才知道你住院了。”“這是同學們給你的賀卡，禮輕情義重。”班長吳文娟說著把一疊賀卡放到我手里。接著又說：“呂老師幫你用磁帶錄了新課內容，作為補課。”邊說邊把一架錄音機放到我的床上，按下鍵鈕：“吳芳英同學，我們預祝你早日康復，希望你安心養病..”聽著這些話，我像是久旱的麥苗遇到甘露，眼淚禁不住流了出來。（同學的幾句話寫得很得體，很好地表現了他們的友愛精神。前面的兩個疊詞也用得不錯，很準確。）

6.我們班有二十一個男生，三分之二是球迷，而且是標標準準的“鐵桿球迷”。一個個迷得是天昏地暗，迷得暈頭轉向，迷得如癡如醉。每當“兄弟們”聚在一塊兒的時候，第一談足球，第二談足球，第三還是談足球。從亞洲杯談到世界杯，從洋教練談到中國隊，每個人都慷慨激昂，義憤填膺，雄赳赳，氣昂昂。談到激動人心的時候，大家都七嘴八舌，滔滔不絕；談到心灰意冷的時候，則都是沉默不語。（這一段文字語言是很不錯的，很有點幽默的特色，所以就把它選了進來。）

7.老師收完了錢，她疑惑地向我望了望。啊，她朝我走來了！我的心像一只小兔子一樣，怦怦地跳個不停。老師走到我的身邊，用她那雙溫暖的手撫摸著我的頭，疼愛地問：“怎么啦？你怎么沒有交錢啊？”我支支吾吾地說：“這..這..我..我..”我的好朋友張蘋聽著這幾句話，便猜出了幾分，她急忙對老師說：“老師，她的哥哥生了病，家里的錢全用完了，沒有錢來訂報紙了。”老師明白了，她點點頭，對大家說：“同學們，大家來幫她想想辦法吧。”這時，班長想出了一個好主意：“我們大家湊點錢，來幫她訂一份報紙吧！”大家立刻同意了。于是大家你一分我一角地把錢放在我的課桌上。沒過一會兒，我的桌上就堆滿了一個個锃亮的硬幣。（形容自己的心情緊張，很多同學喜歡用小兔子的比喻。這完全可以。當然，還有別的，比如像敲小鼓、像奔跑的小鹿等等。）

8.我剛一愣神，只見唐明站起來，大搖大擺地走上講臺，站到了張華的對面。只見他倆四目相對，眼睛一眨不眨，互相看了片刻。心急的張華忍不住了，只見他舉起鵝蛋狠狠地向唐明的鵝蛋撞去，兩只蛋撞在一起，只聽見啪地一聲，同學們都屏住呼吸，目光投向他們手中的蛋。張華哈哈大笑，以為自己的蛋一定贏了，可他見同學們都嘲笑他，他又轉身看看唐明臉上的得意之色，就連忙拿起蛋，湊到眼前一看，頓時像泄了氣的皮球，那股得意勁兒早已飛到九霄云外去了，原來他拿的蛋被唐明的蛋撞破了。（這一段文章里有一個小曲折，就是張華以為自己得勝了，最后卻正好相反，他失敗了。這個小曲折一加，文章就顯得很有味道了。同學們要善于在自己的文章中寫寫小曲折。）

9.我悄悄地躥到評委身邊，把頭一探，嘿，我還得了小組第二名。第二天，紅榜出來了，啊，我獲得了首屆校運動會“25 米往返乘8”第四名。我高興得無法形容。我跳啊，蹦啊，同學們也都為我高興。（一個“嘿”，一個“啊”，都用得不錯，使文章變得很活潑，當然也就生動了。）

10.在臨近考試的時候，作業就越發地多了起來，什么作文作業、什么考試卷、什么復習作業等等，真是蜂擁而至。一回到家中，平時還可以短時間地玩一會兒；而如今，連喘口氣的工夫都沒有了。我真像籠子里的鳥一樣。我整天寫啊，練啊，手上都起了泡。為了寫這些作業，我甚至每晚要到一點多鐘才能睡覺。“好累啊！”我常常這樣嘆息，總想從中少做一些，但又提心吊膽，害怕老師明天萬一檢查，那可糟糕了，不是挨罵就是再把作業重做幾遍，那樣的罪，可不好受啊！想到這里，我又只好重新拿起筆來，唰唰地寫起來了。（這段文章寫小作者的心理活動很不錯。在平時，同學們對于自己心里是怎樣想的，往往寫得不多，其實這也很重要。）

六、寫學校班級事情的參考題材

1.學校宣布為生活貧困的50 名學生減免三年的學費；

2.學校設立“校長助理”，聘任優秀學生擔任；

3.學校改革三好生獎勵制度，鼓勵學生發展自己的個性和創造能力；

4.學校與當地駐軍建立友好合作關系，聘請他們擔任學校的校外輔導員；

5.學校組織全校同學到農村去學農，住農家，吃農飯，干農活；

6.學校舉行小發明小創造比賽，優秀學生將獲得參觀中國航天城的獎勵；

（以上可作為寫學校進行改革，怎樣培養學生良好素質的題材。）

7.班級里進行班長競選，誰得的票最多，誰就當選為班級的班長；

8.班級里開展同學間互相幫助的活動，一個好同學幫一個學習上有差距的同學；

9.舉行集體生日會，為五位同學過生日；

10.班級里舉行小奧林匹克運動會，設計了一些新穎有趣的項目；

11.班級里舉行童話表演節，每組都進行表演，然后選出最優秀的授予“安徒生獎”；

12.班級里成立了秘密小隊，為全班有困難的同學悄悄地做好事；

13.在班級的墻上，舉行了班級的漫畫比賽，用漫畫來表現班級的人和事；

14.給老師的教學提出建議或意見，為任課老師解決一件教學上的小困難；

（以上可當作寫班級的新事的題材。）

15.班級的一位同學的父母突然離婚了，我們安慰他，幫助他；

16.班級的一位同學得了一種重病，全班同學十分難過，都去醫院探望他，還給他送去了大家親手制作的小禮物，表達對他的想念和祝福；

17.上課時，一位同學突然嘔吐了，這時全班同學都去幫助他，有的扶他，有的去醫務室，有的幫著掃地上的臟物..18.班主任去外地出差了，在這一個星期里，全班同學自己管理自己，做到班主任在與不在都一個樣；

19.一位同學一時糊涂，私自拿了別人的東西，全班同學開會來幫助他，并且會后都不歧視他，使他很感動；20.鄰班的同學不講道理，欺負本班的同學，這時有人說要去報復，而班長提出請老師來調解，制止了一場“戰爭”。

（以上可作為寫班級里偶然發生的事情的題材。）

三、寫校園外的事情

一、校園外的事情的作文類型

1.通過一件事情，反映出社會的新面貌新風尚；

2.寫一件在校外發生的事情，表達自己的思想感情，表現自己對社會的認識。

二、寫校園外的事情的參考題目

1.《上學路上》 2.《這件事教育了我》3.《一件小事》4.《放學以后》 5.《路遇》6.《感人的一幕》7.《這件事對嗎》8.《社會新風》

9.《發生在街頭的一件事》10.《愉快的一天》11.《這是一件真實的事》 12.《________見聞》

三、寫校園外的事情的參考開頭 1.《上學路上》的兩種開頭

第一種開頭：那天，風特別的大，把地上的落葉吹得滿天都是。

第二種開頭：護龍街是我每天上學都要經過的一條街，這一天，我遇到了一件奇怪的事情。

2.《這件事教育了我》的兩種開頭

第一種開頭：爸爸是警察，負責我們這一片地方的治安工作。有一天，一個人來找他，手里還拿著一大包東西。

第二種開頭：“你怎么能收下他的東西呢？”爸爸下班回來，得知我收了一個陌生人送來的禮物時，非常生氣。我站在一邊，低著頭為自己辯護：“他送到我們家來了，我就只好收下了。”

3.《社會新風》的兩種開頭

第一種開頭：在我們的周圍，每天都發生著許許多多值得贊頌的事情，今天，我要說的一件事情，就是表現了人與人之間善良友好的感情。

第二種開頭：張大媽已經六十五歲了，可她最近竟舉行了一場有意義的婚禮，你說新鮮不新鮮？

4.《感人的一幕》的三種開頭

第一種開頭：春風吹拂著景德路上的楊柳樹，像一位位舞蹈演員一樣，楊柳翩翩起舞。第二種開頭：那天，我放學回家，經過景德路口的時候，突然前面有一位騎車的婦女搖搖晃晃，從車子上重重地摔了下來！

第三種開頭：感人的一幕永遠也不會使人忘記。這件事發生在去年夏天的一個下午。5.《這件事對嗎》的兩種開頭

第一種開頭：我氣呼呼地跑回家，往床上一撲，眼淚像泉水一樣奪眶而出。

第二種開頭：雙休日，我與媽媽一起去逛街，當我們走到一條小巷的時候，一輛摩托車從遠處開來。正好我們身邊有一個積水的地方，車子一開過，臟水嘩地濺了我們一身。

6.《路遇》的兩種開頭 第一種開頭：“啊呀，這不是我的小學同學張亞嗎？”放學時，我看著走在前面的一個人，突然叫了起來。

第二種開頭：張亞是我小學時很要好的一位同學，可是她搬家以后，我們就很少見面了。巧得很，我們竟然在放學的路上相遇了！

四、寫校園外的事情的參考詞句

人山人海/成群結隊/三五成群/人來人往/川流不息/大開眼界/流連忘返/戀戀不舍/興致勃勃/滿載而歸/衷心感謝/千載難逢/人聲鼎沸/熙熙攘攘/先人后己/扶老攜幼/仗義執言/愛憎分明/助人為樂/公而忘私/拾金不昧/排憂解難/一馬當先/慷慨解囊/貨真價實/百問不煩/笑容可掬/移風易俗/別開生面/返老還童/真相大白/耳目一新/今非昔比/聞所未聞/稀罕/納悶

1.有的扛草袋，有的搬石塊，有的擔土筐..人人都是步伐匆匆，急如星火般奔向大堤。2.熊熊的烈焰像瘋狂的火蛇夾雜著灰塵、煙塵在屋頂亂竄。3.蒙蒙細雨中，郵電支局前的小廣場比往日更加熱鬧了。4.他們排著隊，一個個捧著各式各樣的儲蓄罐，踮起腳尖，把盒里的硬幣小心翼翼地倒進箱中，然后蹦蹦跳跳地回到了自己的隊伍中。

5.他雙手插腰，歪著腦袋，噘著嘴，瞪著叔叔，做出生氣的樣子。

6.這時輪船上人們一陣騷動，有些人皺緊了眉頭，用手捂住鼻子，嘴里還嘟嘟囔囔地說一些不滿的話。

7.李爺爺瞪了瞪眼，氣哼哼、顫巍巍地走開了。

8.來的客人可不少，男男女女，穿紅著綠，賀喜的，幫工的，湊熱鬧的，個個喜笑顏開。9.出題人步步緊逼，搶答者沉著冷靜，對答如流，整個賽場上掌聲和喝彩聲此起彼伏，不絕于耳。

10.幾個老外一下子買了20 多條牛仔褲，一邊嘰哩哇啦地說笑，一邊七手八腳地把貨塞進大編織袋里。

五、寫校園外的事情的參考段落

1.在熙熙攘攘的購物市場上，兩個老外正在認真地挑選衣服。那個男老外選了一件風衣穿在身上，轉了幾下身子，女老外上下左右看了一番后，連連搖頭。于是，那個女老外幫著男老外脫下那件風衣，又把它放回原處，轉身便來到另一個攤床。攤床上那個精靈的小伙子一邊用俄語說：“歡迎，歡迎！”一邊很禮貌地拿出一件風衣遞給老外看。那個女老外先翻看了一下衣服的商標，接著幫那個男老外穿上風衣，女老外前后左右看了幾遍，便指著衣服的商標高興他說道：“上海，哈勒紹！”兩個老外終于買到了一件稱心如意的風衣。（“老外”和“哈勒紹”這兩個詞語用在文章中，增加了生活的氣息。）

2.火紅的晚霞中，他們一個個紅光滿面，興致正濃。瞧，他們穿著很時髦的蝙蝠衫，隨著樂曲的節奏翩翩起舞，臉上的皺紋在優美的旋律中都舒展開來。“又是一年三月三，風箏飛滿天..”隨著樂曲的明快節奏，這些老人的步伐和動作也在不斷地變化，時而雙腳不停地點踏地面，時而雙手有規律地上下起落，時而來個“對佛掌”，姿態瀟灑；時而又來個滑稽的“烏龜伸縮”，令人忍俊不禁。扭啊，跳啊，他們越跳越歡，越跳越開心，越跳越顯得年輕。（這一段中的一組排比句用得很好，把老人們歡快舞蹈的樣子寫出來了。“時而”這個詞語是“一會兒”的意思，用它來描寫一連串的動作最合適了。）

3.這一撥兒秧歌剛過，那一撥兒又接了上來。耍龍燈、舞獅子、天女散花、豐收鑼鼓..滿街的秧歌讓人目不暇接，滿街的鑼鼓聲震耳欲聾。人們沸騰了，擁著秧歌隊說呀笑呀，指指點點地議論著。孩子騎在爸爸的脖子上追著秧歌隊叫，兒女們攙著老人跟著秧歌隊跑..流連忘返中，說不定你也會情不自禁地加入這狂歡的行列，身不由己地扭起來。（這一段文字的小作者是很會寫文章的，他有一個本領，能把句子寫得像對偶句一樣，讓人讀起來覺得很有味。比如：孩子騎在爸爸的脖子上追著秧歌隊叫，兒女們攙著老人跟著秧歌隊跑。）

4.這時，一隊身著西裝的日本朋友從西門走過來，主動向我們招手，向我們親切問好。他們有的用熟練的中國話與我們交談；有的拿出小本子讓我們簽名；還有的向我們贈送紅色氣球。一位日本女青年為我們畫了一只活潑可愛的小熊貓。另一位身挎照相機，戴著黑邊眼鏡的日本朋友，通過翻譯向老師表示，為了日中兩國人民的友好，愿意與我們合影留念，老師欣然同意了。同學們手持風箏，很快地聚集在一起。幾位日本朋友站在后面，親熱地撫摸著我們的頭，摟著我們的肩。有一位日本朋友把楊玲高高地舉了起來，“咔嚓”、“咔嚓”，一個個中日友好的鏡頭拍攝了下來。（作者寫日本朋友選了兩個重點人物，一個是畫畫的，一個是拍照的，把這兩個人寫好了，讀者對這件事也就有了比較深刻的印象。）

5.放學路上，我看見一群人圍在一堆，我最喜歡湊熱鬧，也連忙擠了進去。原來人群中有個討飯的老人，他面黃肌瘦，破衣爛衫，耷拉著腦袋。地面上，還有一張用石頭壓著的求援信，信上的字歪歪扭扭的，有些字看不清，我琢磨了半天，才猜出意思來。原來他已經70 多歲了，就住在農村，他的兒子和媳婦不養他。有一天，他的兒子對他特別好，說要給他買衣服，把他哄到漢口，一到漢口，他兒子就溜走了。他身上沒有錢，也回不了家，只得四處求援。我想：這兒子真缺德！（小作者很聰明，沒有把求援信的原文全部抄錄下來，他可能考慮這樣太費篇幅了，于是他就只寫了這封信的意思。這是對的。）

6.我拿了蒜苗擠出人群，匆匆離開了菜市場。路上，我掏出那張舊票子一看，竟是一張五角的。哎呀，多找錢了，不能占便宜，要向雷鋒叔叔學習，送回去不留名。于是，我又急匆匆回到了菜市場，鄭重地對售貨員說：“阿姨，您多找給我三角錢。”說著，遞過了那張五角錢的票子。原想會聽到感謝的話，卻沒料到她沒好氣地說了聲：“討厭！”扔出兩角錢。我滿腔熱情頓時里外涼透。我一直納悶兒，她錯找了錢，我還給她，她為什么不高興呢？回家后，我把疑問告訴了媽媽，媽媽說：“可能是售貨員出了差錯，怕扣獎金吧！”（一小段文章卻顯得曲曲折折，買了菜卻多找了錢，去退卻又不肯收，相反還罵人，最后還是媽媽說出了原因，但不知道事實到底是怎樣的。）

7.決戰的第三個回合開始了。機器人發出了比前兩次更多更快的指令：“耳、鼻、右眼、嘴、左眼”我急匆匆地按開關。耳，要按兩耳的開關呀，我急中生智，兩手同時按住，接著按動鼻、右眼、嘴、左眼的開關，只見我面前的機器人接二連三地亮起燈泡，我按完最后一個按鈕時，高利均也完成了任務，可他畢竟慢了那么一剎那呀！分辨器朗聲宣布：“左邊獲得勝利！”我高興得跳了起來，歡呼著：“噢，我贏了！”我看看高利均，他像個外國人似的聳聳肩，兩手一攤，無可奈何地搖了搖頭。（我的高興與高利均的喪氣形成了一個鮮明的對比，這樣寫很有效果。）

8.叔叔家有個酒柜，酒柜不算太大卻很精致。令人不解的是酒柜里的酒總是喝不完，可又永遠放不滿。這是為什么呢？我心中升起了一個大問號。出于好奇我便仔細地觀察了他家的酒柜。原來，叔叔是廠長，找他談工作辦事的人很多。他們每次來手里不是拎著酒，就是提著煙。每次帶來的酒多則五六瓶，少則二三瓶。這樣酒柜里便有酒了。而叔叔又從不喝酒，可是酒又到哪兒去了呢？為什么酒柜總放不滿？這我也曾經仔細觀察過，可我總想不出名堂來，于是我就去問嬸嬸，嬸嬸笑著說：“傻孩子，這些酒呀，被你叔叔拿去賣了，你別著急，等幾天柜子里又會有酒了。”我知道嬸嬸最疼我，她說的都是實情話，一定不會騙我的。我終于揭開了酒柜的秘密。（小作者喜歡提問，用問題不斷地把事情和情節引出來，也吸引了讀者的閱讀注意力。）

六、寫校園外的事情的參考題材 1.拾金不昧，仁義值千金； 2.見義勇為，挺身救群眾； 3.幫貧救困，送糧又送衣； 4.勇擒歹徒，正氣必壓邪； 5.助人為樂，善小亦為之； 6.鋪路架橋，方便為大家； 7.捐資辦學，教育最重要； 8.捐款救災，郵局留假名； 9.路上騙局，小心中圈套； 10.以強欺弱，惡行有惡報。

四、寫自己事情

一、寫自己事情的作文類型

1.寫自己遇到的一件事，表現社會的新風尚； 2.寫自己個人的一件事，寫出自己從中所受到的教育；

3.寫自己的一件事，表達自己的一種感情，表明自己的一種愿望； 4.寫自己遇到的一次挫折，說明自己從中所得到的一種啟示； 5.寫自己的一件事，說明自己已經長大懂事了； 6.寫自己的愛好和追求； 7.寫自己的業余生活；

8.回憶自己童年生活的一件事，寫出童年的可愛與美好。

二、寫自己事情的參考題目

1.《這件事給了我教育》 2.《我學會了____》

3.《我做了一件傻事》 4.《我從中得到了快樂》 5.《我為此而自豪》 6.《我養成了一個好習慣》 7.《我嘗到了動腦筋的甜頭》 8.《老師夸獎了我》 9.《當我被誤解的時候》 10.《我的愛好》

11.《我第一次______》 12.《學習中的一次教訓》 13.《我心中的一個小秘密》 14.《我在假日里》

15.《我的星期天》 16.《玩得最開心的一次》 17.《我的心事》 18.《我的煩惱》 19.《想起這件事就____》 20.《我愛_______》 21.《童年趣事》 22.《我長大了》

23.《關懷》 24.《留在照片上的記憶》 25.《雨中情》 26.《______見聞》

三、寫自己事情的參考開頭 1.《老師夸獎我》的兩種開頭 第一種開頭：“張兵同學在這次全年級的體育比賽中，獲得了跳高第一名的好成績，在這里，我向他表示祝賀！”在班級晨會上，周老師用喜悅的語調對我進行了表揚。我當時心里真是高興得像喝了蜜糖一樣。

第二種開頭：周老師從來也沒有夸獎過我，只因為我平時的表現太差勁了。可這次，她卻在全班大聲地表揚了我，這真是讓我高興壞了！

2.《我第一次_____》的兩種開頭

第一種開頭：還記得我第一次學溜冰的情景，一下子我竟摔了八個跟頭！第二種開頭：雙休日，表弟來約我溜冰。“溜冰？”我又好奇又害怕，但最后還是禁不住表弟的“廣告宣傳”，來到了設在第一百貨公司五樓的“奇妙溜冰場”。

3.《我心中的一個小秘密》的兩種開頭

第一種開頭：在我心中，有一個誰也不知道的小秘密，這就是我想在媽媽生日的那一天，為媽媽買一雙皮手套。

第二種開頭：媽媽是我們家最辛苦的人，只要看看她手上的老繭就知道了。每次看到媽媽的手，我就悄悄地想：媽媽，等我有了錢，我一定要為你買上一副皮手套。

4.《當我被誤解的時候》的兩種開頭

第一種開頭：我怎么也沒有想到王紅會這樣看我，把我的一片好心全理解錯了！事情是這樣的：

第二種開頭：早晨，我一到學校，王紅就走上來，指著我的鼻子說：“劉瑩，我認識你了，以后再也不會睬你了！”我當時莫名其妙，等到我明白過來，氣得怎么也說不出話來了。

5.《童年趣事》的兩種開頭

第一種開頭：我記得在我三年級那陣子，我特別饞，只要看見人家吃東西，嘴里就忍不住要淌口水。

第二種開頭：在我的童年中，有許多難忘的事情，但最讓我好笑的還是小時候我把奶粉當作洗衣粉的那件傻事。

6.《我養成了一個好習慣》的兩種開頭

第一種開頭：原來我在早晨起床之后，是從來也不疊被子的。自從學校里開展了“五自”活動之后，我終于養成了早晨起床疊被子的好習慣。

第二種開頭：星期六，我照老規矩，睡了一個懶覺，起床后，又照老規矩把被子一掀，就去刷牙洗臉了。

7.《雨中情》的兩種開頭

第一種開頭：春雨，淅淅瀝瀝地下著，我因為沒有帶傘，就只好在雨中淋著。

第二種開頭：看了看外面越下越大的春雨，我猶豫了一下，最后還是走進了雨中。8.《_____見聞》的兩種開頭 第一種開頭：“來來來，芹菜五角錢一斤！”“便宜啦，便宜啦！毛豆一塊！毛豆一塊！”“新鮮啦，新鮮啦！剛上市的豌豆苗！又嫩又補，是綠色蔬菜啊！”一踏進小菜場，滿耳朵就是這些叫賣的聲音。

第二種開頭：雙休日，媽媽對我說：“走，跟媽媽去學買菜！也隨便到小菜場看看。”我一聽就高興地跟媽媽去了。

四、寫自己事情的參考詞句

勤奮學習/專心致志/死記硬背/熟能生巧/七嘴八舌/新鮮空氣/透過窗戶/目送/恨不得/把我樂壞了/融洽/若無其事/無處傾訴/陣陣笑聲/涼透了/羞愧/嚇唬嚇唬/津津有味/倒吸一口冷氣/得意起來/灰溜溜/園溜溜/眼花繚亂/目不暇接/奇異風景/潺潺的流水聲/呼嚕呼嚕/碧玉似的明鏡/一輩子

1.我一時呆住了，真有點丈二和尚摸不著頭腦。

2.我疑團大解，真想不到一兩個字也有這么大的學問呢。3.我心里像喝了蜜汁一樣甜。

4.陳老師一把把王俊拖出了門外，我嚇得大氣也不敢出。

5.我這時有點害怕，舉手吧，我還不太會背，不舉吧，老師批評我怎么辦？ 6.謝老師望著我，眼睛里閃爍著鼓勵和期待的光。

7.悔恨的淚水模糊了我的雙眼，老師嚴厲的指責我沒有聽見，同學們小聲的議論我也沒有聽見。

8.望著顯示器上的程序，我興奮得從座位上跳了起來。9.我連忙把手藏到背后，身子直往后縮。

10.我萬萬沒有想到郭老師竟會有這樣嚴厲的舉動，只覺得是針對我來的，臉上陣陣發燒，大滴大滴的淚水涌出了眼眶。

11.回到家，趁媽媽不注意，我趕緊把“皺”和“惹”寫在小紙條上，沾上點水，握在左右兩只手里，藏在背后，大模大樣地走進廚房，用肩扛了扛忙著做飯的媽媽。

12.我有點不知所措地抓了一塊抹布，大把大把地擦了起來，由于用力過猛，墨汁濺得到處都是。

13.盡管大雨澆濕了我的衣服，冷得我直哆嗦，可我心里卻熱乎乎的。14.但是我的腳卻像灌了鉛一樣的提不起來，速度比以前慢了許多。

15.我的兩只腳站也站不穩，身子輕飄飄的，像是一只漂在水里的大皮球。

五、寫自己事情的參考段落 1.“預備，跳！”一聲令下，我立即擺開雙臂快速搖動繩子，雙腳輪換踩著。才跳了一會兒，真怪，平時跳慣的繩子，今天顯得特別重，跳步也慢了。我瞄了一下對面王港隊的選手，她跳得多快，多輕松呀！猛然間，耳畔響起教練常說的跳繩要領：“別慌，腳步要踩穩，速度要平均，作好呼吸。”我照著要領跳著，跳著。時間一分一分地過去了，我大口大口地喘著氣，額角的汗珠向下滑，手也慢慢不聽使喚，漸漸地向下垂。我暗暗地責怪自己：真沒用，才這么一會兒就挺不住了，這樣怎能為校爭光？時間不多了，一定要作最后的沖刺！我咬緊牙關，又一次地加快了速度，心中只有一個念頭：跳得快些，跳得再快些..“到！”突然一聲令下，我停了下來，深深地吸了一口氣，繩子也從手中滑了下去。這時我顧不得擦汗，忙轉到裁判員身后，一瞧，啊，一分半鐘我竟跳了340 下！這是我有史以來最好的成績呀！（跳繩本來是應該全神貫注的事情，但小作者卻寫了好幾處的心理活動。這些描寫應該還是可信的。它放在文章中，能夠使得內容豐富，把人物寫活。劃一劃，哪些是描寫人物心理活動的？）

2.輪到我跳了，我想，我也露一手給你們看看，讓你們也知道我的厲害。也許太大意了，也許是太小心了，不知怎么的，我連第一局也沒有跳下來就被罰了下來。過了一會兒，又輪到我了，這次我穩定了情緒，跳的時候稍微放松了一點兒。果然跳得順利了，皮筋一個勁兒地上升，眼看就要超過孫麗了。我得意地看了孫麗一眼，誰想到就在這時，腳下誤踩了皮筋，真倒霉！（以第一人稱為寫作方式的作文，看起來描寫心里的想法是很重要的。你看，這一段又有不少心理描寫。）

3.第二天，我仍在校門口值日，左等右等不見陳老師來。我心里暗暗慶幸，也許陳老師早就進去了，用不著我再為難了。正當我關上校門時，一輛自行車飛馳而來。我定睛一看，正是陳老師。我有些慌亂，“放”還是“攔”？兩個念頭同時撞擊著我的腦袋，我又猶豫了。我看見站在對面的嚴鶴正注視著我，好像在說：“班主任老師來了，你敢攔車嗎？”但想到陳老師那愛蹙起的“川”字眉頭，我又畏縮了。我頭一低，看見了胸前的紅領巾，想起了值日員的職責，便鼓起勇氣，上前一步，叫了一聲：“陳老師早！”接著便結結巴巴地說：“陳老師，請您下車，推車進校門。”我說得很輕，說完，又偷偷地看了他一眼。陳老師臉一紅，點了下頭，一句話也沒說，下了車，推著車走進了校門。（寫作文一定要選擇那些新鮮有趣的材料，很少有人寫過的。這一段可以說是一個很好的例子。）

4.這天下午，一個難忘的時刻來到了！從主席臺上傳來了會議主持人的聲音：“請三年級一班周瑜上臺發表競選演說！”我從座位上站了起來，心撲通撲通地跳著，走到臺前，舉起右手，行了個隊禮。接著，大聲地向大會發表競選演說：“我叫周瑜，原來是三年級一班的大隊委員，我平時學習成績優良，一、二年級時分別獲得語文和數學的年級第一名..”發言快要結束的時候，我不禁停了停，心里想，那句話是說還是不說呢？我腦子里閃過一個念頭：“想什么就說什么吧！”最后，我給大家念了一首我發表在《中國兒童報》的小詩《望天空》。下臺時還說了一句：“請大家投我一票！謝謝大家！”（選材的確很重要，有了較好的材料，才能寫出較高質量的文章。你看，這一段寫我的一件難忘的事，是不是與眾不同呢？）

5.中午，大家正在玩，胡光突然叫了起來：“俺岳元帥來了！”大家都笑了起來。他悄悄告訴我：“喂，我們想選你當演員。”“演誰？”我問。“我不告訴你，你看我做個動作，再猜一猜。”說完，他兩手放在腰間，一扭一扭地學著老太太過馬路的樣子。我一下明白了，他要我演岳老夫人呀！徐一鳴見了，忙對我說：“啊，這下我們的胡光要叫你母親大人了。演岳云的李賓要叫你奶奶了！”說完，他調皮地在我面前跪了下來，說：“拜見岳老夫人！”引起大家哈哈大笑。我卻難為情地低下了頭。（文章中的誰寫得最成功？是胡光還是徐一鳴？讀讀他們的對話和行動就知道了。）

6.在沉思的時候，我們不知不覺地進入了大森林。老師的墳墓到了。上面是新土，還挺濕的。我們圍著墳墓席地而坐，擺上老師愛吃的水果，唱起老師生前喜愛的歌：“鴿子啊，在藍天中飛翔..”一曲唱完，大家抱頭痛哭。哭聲是那么悲傷，連天上的小鳥，周圍嘩嘩作響的樹林，山中的小草，都靜了下來。（把老師喜愛的一首歌的歌詞摘錄在里面，是非常感人的。所以，在自己文章中，如果需要，適當地引用一些歌詞呀，詩歌呀等等，能夠增加你的文章的文采。）

7.我推開病房的彈簧門，他被驚動了。抬起頭，他一眼便看見了我。只見他驚訝得嘴巴張得老大老大的，眼睛也瞪得滾圓滾圓的。我笑著走上前，說：“怎么，不歡迎我嗎？”他半晌才醒悟過來，低著腦袋，用蚊子一樣的低聲說：“啊，歡迎，歡迎，請坐！”我在他床前坐下，笑著問了他的病情，告訴他學校里的一些新聞，讓他告訴我病房里的一些新聞。我倆談得還挺投機的。最后，我對他說：“你開始很驚奇，我怎么會來看你，對嗎？我來的目的，就是要破破你們不理女同學的規矩。為什么我們男女同學之間的界線要劃得那么清？你們那個封建的思想呀，得好好改改了！”他摸著腦袋瓜，不好意思地笑了。（寫男同學的羞澀非常傳神，你看其中的描寫：“低著腦袋，用蚊子一樣的聲音”等，讓人讀了以后就好像見到那位男同學一樣。）

8.我看到這情景，馬上對老奶奶說：“老奶奶，您受騙了，其實他稱的時候做了手腳，您這里不足兩斤。”老奶奶還沒醒悟過來，那小販可就急了，他看我是小孩子，以為可欺，就氣勢洶洶地對我說：“你小孩子家懂什么？不要管閑事！”我趕緊把我親眼目睹的情形對老奶奶說了一遍，老奶奶半信半疑地走到那兒，讓他再稱稱。小販不肯稱。我問他：“你剛才稱時，為什么用小指頭先壓秤盤呢？”小販一時不知怎么回答才好，他找了個可笑的理由，說他這把秤是從外地買來的，稱東西時，一定要先壓一下秤盤。我知道他在強詞奪理，就叫他和老奶奶一起到公平秤上去稱。到了公平秤那里，我親自掌秤，那2 斤草莓，在公平秤上只稱出了1 斤7 兩。老奶奶這時才知道自己上了當。這時市場管理處的同志也來了，叫小販給老奶奶補上了三兩草莓，還對小販做了罰款處理。（寫事情的經過，寫老奶奶的變化過程，都很清楚，一點也不亂。）

9.媽媽面帶微笑，坐在我的對面講我小時候的事，她說：“小時候的你特別可愛，稀稀的微微帶黃的頭發，有趣得很。每當媽媽下班，總會先看到你的頭露出大門，一雙大眼睛盯著遠處，尋找媽媽的身影，當我走近，你便會跑過來，我就一把摟住你，親你光滑的小臉。有一次，你錯把一位婦女當成是媽媽，又跑過去。可當你看清不是媽媽時，你的小臉泛紅了，一溜煙跑回家去了。”聽了媽媽的講述，我不好意思地把臉靠在了媽媽身上。（媽媽講述“我”小時候的事情，讓“我”對媽媽生出無限的愛意。最后一句話寫得很深情，也很含蓄。）

10.想到這里，我便踮著腳，小心翼翼地把奶粉罐頭捧了下來，舀了幾勺，放在了已經準備好的鞋子里，一本正經地拿了一把刷子，坐在一張小凳子上，放了一點水，便開始刷了起來，刷子和奶粉粘住了，刷起來很困難。我以為是水放得少了一點，于是我又放了滿滿一鞋子的水。正在準備刷的時候，媽媽回來了。看了我這個樣子，她不解地問：“你在干什么呀？”我把前后的經過說了一下，媽媽笑得前俯后仰，把我弄得怪不好意思的。媽媽笑完后，對我說：“你呀，你呀！真是個小傻瓜！奶粉怎么能當肥皂粉洗鞋子呢！”聽了媽媽的話，我難為情地低下了頭。（好笑好笑真好笑，奶粉洗鞋水中泡。童年的故事真是幼稚而又可笑。）

11.我一本正經地走到講臺前，拿出小卡片，帶著他們朗讀拼音，不一會兒，教室里響起了瑯瑯的讀書聲。聽著悅耳的讀書聲，我真高興啊！正當我暗暗得意的時候，情況卻大有變化。自習課上我叫他們讀書，他們硬是不聽，來到教室以后，有的追追打打，有的大吵大鬧。唉，怎么辦呢？一抬頭，我看到了教室里“比一比，賽一賽”的評比表，心里頓時豁然開朗。于是我拿起粉筆在黑板上寫了“一、二、三、四、五、六、七”，代表七個小組，看看哪個小組紀律好，就在上面加一個五角星。我剛寫完，咦？身后怎么一點聲音也沒有了？哦，原來是這些小家伙都想為小組爭光呢！只見他們一個個拿出書本，坐得端端正正的，好像突然都變了一個人似的。看著這情景，我長長地吐了一口氣。（一個小小的招法，使班級的紀律安靜了下來；一個小小的曲折，也使得這個小故事富有變化，增加了讀者閱讀的趣味。）

12.“各就各位，預備，跑！”我一聽到口令，撒腿就跑。跑了不久，我就被拋在了最后。這時，我并不氣餒。過了好一會兒，別的運動員可能是感到力氣不夠了，他們開始減速了，而我倒覺得渾身仿佛有無窮的力氣。不知不覺，已經跑了七圈了，終點就在前面。我開始加速。我屏住了氣，咬緊牙，直沖終點。在離終點還有幾步路的時候，我和第二位同學肩擦著肩，幾乎同時往終點沖。就在最后半步的時候，我猛地把身子往上一縱，騰空躍過了終點！哈，我得了第一名！（最后一句話的幾個詞語用得很準確，比如，“往上一縱”、“騰空躍入”。）

13.我抓住菱桶的邊緣，小心地側著身子，看準一個大菱葉，伸手去抓，可是菱桶傾斜起來，嚇得我倒在姐姐身上。姐姐看見我這狼狽樣，不由得笑了起來。頓時，我臉漲得通紅。姐姐鼓勵我說：“不要緊，再試試看。”我暗暗為自己鼓勁，別怕，別怕！我小心翼翼地伸出了手，學著姐姐的樣，抓起了菱葉，用力一折，幾只紅艷艷的水菱，落到了我的手里，我高興極了，舉起了菱，興奮地說：“瞧，姐姐，我也采到菱了！”隨手拿起一個，剝去殼，咬了一口，好清甜好爽口。（由害怕到不害怕，由不會采摘到學會采摘，這個過程寫得很具體完整。最后寫菱的味道，實際上是在襯托“我”的喜悅之情。不過，采菱這種事還是由大人來干比較好，小孩子太危險了。）

14.看著眼前的這只生西瓜，我一下子泄了氣。媽媽笑了笑說：“沒關系，再開一只。”說著，她拿起第二只西瓜，“絲”的一聲，瓜成了兩半。“哈，太好了！”我高興地喊道。看！那鮮紅的爪瓤，黑黝黝的瓜子，還是薄皮的呢！媽媽綻開了笑臉，說：“怎么樣？這下滿意了吧！”接著，她把西瓜一塊一塊地切成了“小船兒”。我迫不及待地拿起一塊最大的，嘗了一口，哈，真是比蜜糖還甜！那鮮紅的瓜瓤里不住地滲出汁水來，我一抹嘴角，說聲“味道好極了”，又大口地吃了起來。我正想拿起第二塊的時候，忽然看到媽媽正在吃那只生的白瓤西瓜，我的臉唰地一下紅了..（小作者運用比喻的能力很強，通過“一塊一塊切成了‘小船兒’”這句話可以看出來；而且，他也很懂事，這在哪里可以看出來？）

15.我情不自禁地蹲下了身子，輕輕地撫摸著小麻雀零亂的羽毛，我正想把它抱起來，這時候我聽見了“汪汪汪”的狗叫聲。我倒退幾步，抬頭一看，一條強壯的大黑狗正對著我狂叫，吐出血紅的舌頭，好像要馬上撲上來咬我一口似的。我嚇壞了，扔下小麻雀，趕緊跑開了。當我跑得遠遠的，再轉過身來看時，那可惡的大黑狗已經把小麻雀咬在了嘴里！我真想沖上去，可我又不敢。我好像看到了小麻雀的那雙眼睛，似乎正向我發出求救！我“哇”地大哭起來，心里難受極了！我眼睜睜地看著大黑狗吃掉了小麻雀。（在生活里，像文章中這樣讓人悔恨的事情是很多的。只要我們培養自己豐富的感情，經常地了解和接觸生活，我們寫起文章來，就不會有“沒啥好寫”的感覺。特別是自己的事情，那是最最熟悉的。只要在寫作前加以回憶，就一定會把許多真實的事情和許多真切的想法都寫出來。）

六、寫自己事情的參考題材

1.自己原先學習不太認真，后來因為受到了一件事情的教育，終于改變了認識，提高了學習的自覺性；

2.晚上做題目，遇到了一個難題，心里想算了吧，但一想到這是考驗自己的意志，就咬緊牙關，繼續做了下去；

3.自己的一個同桌是個學習比較差的學生，自己在期中考試前，放棄休息時間，幫助他補課，終于使他的考試成績有了較大的提高；

4.媽媽因為工作的需要，她決心學習英語，我便開始當上了她的小老師；

5.我拒絕了一位同學讓我幫助他作弊的要求，雖然我失去了一位所謂的朋友，但我捍衛了自己的尊嚴；

6.我改變了原先上課從來也不舉手發言的習慣，因為我開始認識到一個人具有口頭表達能力的重要；

（以上可以作為寫自己個人事情的參考題材。）

7.我開始認識到爸媽工作的辛苦，開始珍惜他們給我的愛；

8.在媽媽生日的這一天，我特地去買了一件小禮物送給她，還給她寫上一段深情的話語； 9.在爸媽結婚紀念這一天，我在廣播電臺里點了一首歌，祝愿他們幸福快樂，白頭到老，爸媽非常激動；

10.有個同學在班級里傷害了我，但當我知道她的媽媽不在了的時候，我就從內心里深深地同情她，當然也原諒了她；

11.我最近從一本書里看到一些做人的道理，我聯系自己的生活，覺得很有道理；（以上可以作為寫自己感情經歷的作文題材。）

12.我喜歡溜冰，還喜歡看足球，有時晚上也要起來看；

13.我有收藏游覽門券的習慣，我覺得這是一個很好的愛好，能夠增長知識，不出家門，就能游覽到祖國的大好河山；

14.我喜歡散步，一邊走走，一邊看看，既能看到景色，又能得到休息；

15.我喜歡逛街，每次跟媽媽去逛街，我總能得到不少的商品信息，也更加能夠感到我們國家的大好形勢；

16.我喜歡養小鳥，每次我養小鳥的時候，我的心情就特別高興，我養的小鳥都好像認識我，能跟我對話似的。

（以上可以作為寫自己業余生活的題材。）

五、寫與同學朋友事情

一、寫與同學朋友事情的作文類型

1.通過一件事情表現同學之間的友誼和合作；

2.寫一件事，表明自己從同學身上學到的做人的道理或向上的精神 3.寫一件事，表達自己對同學朋友的深切思念；

4.通過與同學之間發生的矛盾，揭示某個道理或贊頌同學朋友的思想品質。

二、寫與同學朋友事情的參考題目 1.《我原諒了他》 2.《他不該這樣》 3.《禮物》

4.《讓我再說一聲“謝謝”》 5.《我們和好了》 6.《班級**》

7.《那次，我們贏了男生（女生）》 8.《這件事發生以后》 9.《遭到嘲諷以后》 10.《謝謝》

三、寫與同學朋友事情的參考開頭 1.《我原諒了他》的兩種開頭

第一種開頭：我和劉剛原先是很要好的朋友，可是因為他在背后說我的壞話，所以我就再也不睬他了。

第二種開頭：“我以后再也不睬你了！”當我聽說劉剛在背后說我的壞話的時候，我真是要氣壞了！我當場發誓，再也不跟他講話了！

2.《他不該這樣》的兩種開頭

第一種開頭：我走進班級，看到李成正在追打一個同學，近了才看清是手腳有點殘疾的朱峰。第二種開頭：這件事情雖然已經過去了好長時間了，但我仍然要說：李成他不該這樣！3.《我們和好了》的兩種開頭

第一種開頭：我和袁青兩人手拉著手，又成了好朋友。想起一個星期之前，我們吵架的事情，我們忍不住都笑了。

第二種開頭：“袁青，都是我不對，我不該罵你！”“尤佳，我也不好，如果我不說氣話，那你也不會罵我的。”我和袁青兩人面對面站著，相互地道歉。想起一周以前的那件事情，我們的臉上現出了非常后悔的樣子。

4.《班級**》的兩種開頭

第一種開頭：上午兩節課以后，班級里成了一個大茶館。

第二種開頭：“我的手掌機丟啦，是誰拿了？”一下課，趙文就大聲地嚷嚷起來，接著他又要求全班人都不要出去，他要進行大搜查。

四、寫與同學朋友事情的參考詞句

大模大樣/做了個鬼臉/跳跳蹦蹦/東搖西擺/眼淚都要掉下來了/滿臉笑容/又高興又惋惜/破涕為笑/靈機一動/歪歪扭扭/歡蹦亂跳/歡呼雀躍/水泄不通/繪聲繪色/流利/紛紛揚揚/唧唧喳喳/飄來飄去/搖頭晃腦/激動不已/愛不釋手/嘻皮笑臉/干脆利落/啞口無言/添枝加葉/理直氣壯/默默無語/交口稱贊/喜不自勝/氣喘吁吁/喜出望外/情深意長/長長地出了口氣

1.我越想越氣，賭氣地跑回家，要了兩塊錢，買了幾袋油炸粑，回到教室。

2.我一哆嗦，心里發虛，別別扭扭地停下腳步，結結巴巴地問：“什..什..事兒？” 3.我氣得一甩手，掙脫了她，一口氣跑回家里哭了起來。

4.我見同桌的胳膊侵犯了我的“領土”，立刻又喊又叫，予以還擊。5.我三步并作兩步來到邱亮面前，指著他的鼻子說：“你是組長，不管他，還同我作對，像話嗎？”

6.我學著老師的樣子，背著手在“課堂”上走來走去，看看這個的本子，糾正糾正那個的姿勢。

7.我瞪起眼睛，板起面孔說：“憋回去，學習不好還有臉哭！”

8.我轉身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于寫字時緊張，竟在“王”字里點了一個點兒。

9.我心中一喜，剛想乘勝進軍，不料何雯突然發起反攻。

10.放學的路上，我直覺得文具盒里裝的不是橡皮，而是一塊沉重的鉛石。

五、寫與同學朋友事情的參考段落

1.第二天，我拿著親手補上的生日卡，去見她。她揉揉紅腫的眼睛，輕聲地說：“不用了，我昨天趕了趕，重新做好了。今天一早就已經送去了這一份遲到的生日禮物。”望著她那誠摯的臉，那雙閃著真誠目光的眼睛，沒有怨恨，沒有憤懣，還能叫我說什么呢？停了一會兒，我遞上那張生日卡，輕聲地說：“這..送給你，就算是一份早到的生日禮物吧！”她接過，舒心地笑了。笑得那么甜，那么美。可能已經忘記昨天的不快了吧！（同學之間的對話寫得那么親切真實，一點也沒有編造的味道。）

2.張德嘉走了，但在我的眼前卻時常會出現她的身影。我想起我們一塊兒學習、討論問題的情景，想起我跌傷后，她攙扶我去醫務室的情景..雖然直到現在，她連一封信也沒有給我，可我相信，她不會忘了我的，不會的！（想起張德嘉，不是說一些模糊的話，而是有很具體的事例，作者用了“想起..的情景”這樣的句式，非常好！）

3.這天放學，我便著手開始準備起禮物來。在我看來，所準備的禮物，一定要精美體面，哪怕自己極不情愿，也得硬著頭皮如此，因為出于面子。周末晚上，我帶著禮物來到沈舒琴家，門鈴一次次響起，客人到齊了。同學們一個個獻上了禮物，有的是自制的生日卡，有的是自制的工藝品，有的是..輪到我了，我捧著精制的盒子，沈舒琴更是高興萬分，而我卻反而覺得自己的禮物比起那些自制的禮物來要差得多。（寫與許多人在一起的場景，要把重點抓住，你看，雖然人很多，但作者卻一直是緊緊抓住我和沈舒琴來寫的，這是文章的重點。）

4.我們倆正摔得起勁，忽然，李勇用腳把我絆倒在地，我的腦袋正好碰在草坪的水泥沿上。霎時，我覺得一陣麻木，緊接著就是難以忍受的劇痛。我半蹲著，用手使勁地揉著腦袋，強忍著，不讓眼淚流出來，但終于還是哭了出來。李勇一看也慌了，忙和別的小朋友一起把我扶回家。爸媽一看也吃了一驚，因為我頭上起了一個雞蛋大的包，還往外滲血呢！李勇一看見血，也嚇哭了。爸爸安慰他說：“小孩在一起玩，磕磕碰碰的事情總是有的，他磕了個包，不要緊的。”媽媽也勸他不要哭，別怕，還摸著他的頭說：“好孩子，沒關系。”李勇點點頭，抹著眼淚走了。（寫爸爸和媽媽處理這件事情的過程給人留下了很深的印象。雖然寫得很簡短，但爸媽的那種寬容，那種愛心和和藹的態度卻非常突出，讓人忘不了。）

5.他的家庭作業不是交空本，就是瞎寫一氣。有一次，他的作業一點也沒有做，我去找他。他冷冷地看著我，好像不認識我似的，那目光令人難堪。我只好耐著性子。他笑起來，說道：“我不會寫..你可以走了，小姐！”我氣得話也結巴了：“你怎么可以這..樣說呢？”他大笑起來。（“好像不認識我似的”，這句話不是比喻句，表示一種態度或是一種猜測。多用這樣的句子，也可以使得文章生動活潑，豐富有味。）

6.我倆談得很投機。一會兒談謝軍，一會兒談喬丹..反正天南海北的山海經都被我們聊遍了。可是不管談什么，她總是比我知道得要多得多。我發現陳婷的小嘴巴是那么可愛，那兒童發式顯出了她那天真的稚氣，那明亮的小眼睛充滿了無窮無盡的智慧。（讀了這一段，是不是覺得后面的一組排比句特別好？這一句并不是作者為了描寫她的朋友的漂亮，而是通過這一段描寫，來表現自己對朋友的一種佩服和喜愛，你說對不對？）

7.中午，我沒精打采地在操場上無目的地走著。忽然，班長李強迎面跑來。“喂，李強，干什么去？”李強一見是我，回答：“哦，王老師知道王堅的媽媽得了急病，醫藥費用掉了好幾百塊錢之后，就讓王堅不要賠玻璃了。可他偏要賠，把他舅舅給他買書包的錢去買玻璃了。王老師叫我代表全班同學去看望他。”說完，舉了舉手中的禮物。“是真的嗎？”他看著我內疚的神情，驚奇地應了一聲：“嗯。”（把說話的神情放到對話的后面來寫，是對話描寫的一種方式，這一段里的對話描寫方式有多種形式。有了變化，文章就好看了。）

8.我又繼續判了下去。這時我判到張廣娜的卷子，發現她的卷子不僅清楚、整潔而且完全正確。這下我可慌了神，本來我是第一名的，如果給她判了100 分，那么我倆就會并列第一名。以后她的數學成績就有可能超過我，那時候我這個數學科代表就會“垮臺”，那我可怎么辦呢？（“垮臺”這個詞語用了雙引號，是一種幽默的說法，但用在這里卻很合適。）

9.我站在橋頭，一個后空翻也躍入水中。猛游了一陣，鉆出水面時，已經離橋頭很遠了。頭頂上烈日當空，水中卻暢快無比。正想躺在水面上休息一會兒，一道水花迎面撲來，擊到我的臉上。“哈哈！”不知什么時候，已經有兩三個同學潛到了我的身邊，向我發起水攻呢！我也毫不示弱，揮手擊水，那水花飛濺著，跳躍著，打到他們的臉上，光溜溜的背上。“哈哈哈..”快樂的笑聲在湖面上回蕩。（這一段寫水花是很成功的，你可以好好地看看小作者是怎樣描寫的。他為什么要這樣描寫水花？沒有別的什么目的，因為可以通過它來表現大家的快樂心情。）

10.誰知過了二十分鐘，形勢卻出乎我意料之外，當我瞪大眼睛，看到別人的名字后面都有好幾個“正”字，可我只有一個“正”字，我可著急啦！“還有誰要投票的？”報數員那清脆的聲音響了起來，可是全班都沒有人吭聲。報數員開始報數了：“獲得票數最多的是謝茵同學——35 票，一致通過她為我們班級的新任班長。”一陣熱烈的掌聲，震得我驚惶失措。天啊，為什么我只有五票，五票，五票？淚水再也止不住沖出了眼眶，從我的臉上流了下來。（文章中有一處地方把一個詞語連用了三次，這是為什么？以后你在你的文章中是不是也可以這樣用？）

六、寫與同學朋友的參考題材

1.與同學之間的友誼，兩人一直很要好，從幼兒園就是同班同學，而且兩家住得很近； 2.每當我學習上有了退步，在平時遇到了不開心的事情，同學總是來與我說說話，陪陪我，對我非常關心；

3.好朋友轉學到了另一個學校，可我們還是繼續來往，一個月不見面好像就不舒服似的； 4.我生病的時候，我爸媽吵架的時候，我被老師批評的時候，我在體育課上不小心摔了一跤的時候，我被別的同學嘲笑的時候，我的好朋友總是站出來安慰我；

（以上可以作為表現我與同學朋友之間的友誼的題材。）

5.我很佩服一個同學，他學習好，做事很公正，從來也不欺負誰，一點也不驕傲自大； 6.我班有個同學的毛筆字寫得特別好，曾經獲得了全國的大獎，我虛心地向他學習請教，他很熱情地教我，使我的毛筆字也有了很大的進步；

7.班級里有個同學的成績與我差不多，我們兩人一直在暗暗地競爭，我很不服她，但那位同學卻很大度，有什么好的學習資料就借給我看，使我很感動；

8.同桌是一個學習上有差距的同學，我不厭其煩地幫助他，還在雙休日趕到他家里去幫他學寫作文，在期中考試中，他的學習成績有了很大的提高；

（以上可以寫同學之間的互幫互助的題材。）

9.為了學習上的一個問題，男女同學展開了熱烈的爭論，最后誰也不服誰，還是請老師來“平息”了**；

10.班級里有個同學欺負小同學，全班同學一起指責他，剎住了他的威風；

11.為了一個小小的事情，班級里的兩位同學竟然打起架來，于是班級里一片混亂。最后還是靠班委干部解決了矛盾。

（以上可以寫同學之間的矛盾。）

六、寫爸爸媽媽

一、寫爸爸媽媽的作文類型

1.寫爸爸媽媽的肖像；

2.寫爸爸或媽媽的性格特點；

3.寫爸爸或媽媽的一件事情，來表現他的思想品德；

4.寫我與爸媽之間發生的事情，來表現父母的愛子親情；

5.寫我眼中的爸爸媽媽。

二、寫爸爸媽媽的參考題目

1.《我的爸爸（媽媽）》

2.《爸爸（媽媽）這個人》

3.《忘不了父母情》

4.《媽媽真的哭了》

5.《爸爸媽媽，我想對您說》

6.《媽媽愛我我愛她》

7.《我和爸爸（媽媽）》

8.《媽媽的手》

9.《我想念您，爸爸（媽媽）》

10.《爸爸的脾氣》

11.《爸爸（媽媽）的休息天》

12.《媽媽生氣了》 13.《爸爸的煩惱》

14.《媽媽教我做家務》 15.《我跟爸爸去上班》 16.《在媽媽的目光面前》

17.《在父親（母親）的影響下》

三、寫爸爸媽媽的參考開頭

1.《我的爸爸》的兩種開頭

第一種開頭：我的爸爸是一個普普通通的工人，但在我的眼里，他卻是那么不一般，那么讓人佩服。

第二種開頭：我爸爸的臉上有一小塊傷疤，那是他小時候在體校跳遠時不小心摔的。爸爸常常對我驕傲地說：“這是我刻苦訓練留下的紀念。”

2.《爸爸（媽媽）這個人》的兩種開頭

第一種開頭：要說起我爸爸這個人啊，他的故事可多啦！

第二種開頭：媽媽的性格特別急躁，要干什么事，馬上就干，不干完就睡不著覺。

3.《媽媽愛我我愛她》的三種開頭

第一種開頭：媽媽的愛像泉水，點點滴滴流進了我的心田，使我茁壯成長。

第二種開頭：媽媽對我說，她在生我的時候，就想要一個女孩子。當她知道她真的生了一個女孩子時，媽媽說，她流下了激動的淚水。

第三種開頭：記得有一首歌是這樣唱的：“有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像棵草..”每當聽到這首歌時，我就不由得對我的媽媽充滿了深切的敬愛之情。

4.《爸爸的脾氣》的兩種開頭

第一種開頭：我爸爸的脾氣是一個字，那就是：急！

第二種開頭：我和爸爸一起生活了十二年，從來也沒有看見他發過一次脾氣，他總是那么溫和，總是那么笑瞇瞇的。

5.《媽媽教我做家務》的兩種開頭

第一種開頭：雙休日，媽媽一早就在屋外叫了起來：“蘭蘭，快起來，今天幫媽媽曬衣服。”

第二種開頭：這一天，我做完了作業，就對媽媽說：“你以前說過要教我洗衣服的，今天總可以給我‘上課’了吧！”

6.《我和爸爸（媽媽）》的兩種開頭

第一種開頭：要說起我和我爸爸的關系，那可以說既是父子關系，又是師生關系，還是朋友關系。你不信嗎？那就聽我說給你聽吧！

第二種開頭：我和媽媽之間經常要發生“短期戰爭”，我們常常要為一些“重大問題”爭論得臉紅脖子粗，誰也不讓誰。

四、寫爸爸媽媽的參考詞句

身材魁梧/手腳粗大/身強力壯/儀表堂堂/威風凜凜/善良正直/堂堂正正/心地善良/待人厚道/手腳麻利/心靈手巧/性格開朗/活潑

1.他中等個兒，頭上長著天然的卷發，炯炯有神的眼睛閃爍著聰慧熱情的光芒，臉上總是掛著微笑。

2.她的頭發像波浪一樣柔軟，又像帶雨的云彩一樣地黑。

3.媽媽的眼睛是細長細長的，像兩片樹葉一樣好看。

4.爸爸的目光總是那么威嚴，整天像法官一樣地看著人。

5.爸爸在那兒站了很久，他像一尊塑像一樣，我看著不由地流下了感激的淚水。

6.媽媽做完晚飯時，她的腰已經直不起來了，她對我說：“小慶，快來幫我捶捶背！”

7.我站在雨中，看著媽媽的背影，心里涌起了無限的敬愛。8.她飛快地奔跑著，好像用盡了她全部的力氣。9.爸爸笑笑，把大手一揮，說：“好，全家出發！”

10.爸爸埋下了頭，一句話也不說，但我看見他的手在擦著自己的眼淚。11.媽媽一回到家，就像是中了獎一樣，興高采烈，嘴巴一直也合不攏。12.我打開門，發現媽媽還沒有睡，她的眼中閃動著晶瑩的淚花。

五、寫爸爸媽媽的參考段落

1.爸爸是一位法官，任經濟庭庭長。他長得平平常常，黑黑的臉上鑲著一雙小眼睛；一個大鼻子，厚厚的嘴唇紅得發黑，大概是香煙吸得太多的緣故吧！（最后一句讓人留下了很深的印象，說明小作者觀察得很仔細。）

2.我爸爸是一名警察，高高的個兒，一雙濃而黑的劍眉，兩只炯炯有神的眼睛。由于他經常晚上工作，有時兩眼熬得通紅通紅。他那飽經風霜的臉上已經出現了細細密密的皺紋，眼角的魚尾紋特別鮮明，像一把小扇子一樣向旁邊散開著。（從眉毛寫到眼睛，又寫到臉上的皺紋，很有順序，讀起來就不覺得亂。）

3.媽媽快四十歲了，中等身材，濃密烏亮的短發，大而有神的眼睛，秀氣又明亮。濃黑的眉毛，高高的鼻梁下面是一張紅紅的小嘴，一笑就露出一排雪白而整齊的牙齒，同時，眼角也現出了小魚尾巴一樣的皺紋。（“高高的鼻梁”、“紅紅的小嘴”，這樣的描寫語言應該學會，多用疊詞，文章就會變得生動形象，好像就出現在眼前一樣。）

4.爸爸唱完了《特別的愛給特別的你》以后，腰彎得像大蝦米似的連連鞠躬，還模仿著港臺歌星的派頭，來了個飛吻，逗得全家人都哈哈大笑起來。（爸爸模仿港臺歌星的動作的確讓人好笑，在這里寫出了爸爸幽默隨和的性格，是不是？）

5.透過窗簾的小縫兒，我才發現爸爸的秘密。只見他鄭重其事地穿上西裝，系上領帶，蹬上烏黑發亮的皮鞋，在屋內走了幾個來回，似乎是在找什么感覺；接著又走到大鏡子前，美滋滋地左扭右轉，前看后照，抑制不住內心的喜悅。不知為什么，他又把鈕扣解開，雙手一攤，肩膀一聳，做了一個瀟灑漂亮的手勢，自我陶醉地對著鏡子咧嘴笑了笑。這是怎么一回事呀？在一邊的媽媽笑著拿出一張請柬，在我面前晃了一晃，說：“你爸爸明天要和老外去談判呢！”（前面先寫爸爸的“秘密”，連讀者也不禁要問了，他這是在干什么呀？這樣寫就寫對了，如果把媽媽的話放在前面，那效果就差多了。）

6.媽媽有一個能變形的面孔。什么事使她生氣了，面孔立刻拉長；聽到高興的事，臉就變圓，眼睛笑得瞇成一條線。（抓住媽媽臉形的變化，來寫媽媽的性格和脾氣。這真是太聰明了！相信誰讀了這一段文字，都要嘖嘖稱贊的。）

7.看，媽媽正在房間里專心地織毛線。她坐在沙發上，雙手拿著針和線，動作多熟練，不大一會兒，她手上的毛衣就長了一大截。（文字不多，但卻是一幅圖畫。是什么圖畫呢？起個名字吧，就叫《媽媽織衣圖》，怎么樣？）

8.我的爸爸有一雙有神的眼睛，愛穿一件棕色的衣服。因為他愛吸煙，所以他左手的食指和中指頭被熏得焦黃。他說話往往帶有幽默感，很風趣，常常惹得全家人哈哈大笑。爸爸還是個集郵迷呢，他經常因到郵局去買郵票或是換郵票而誤了吃飯的時間，有時我們吃完了飯，他才回來。（這段文字寫我的爸爸，總共寫了他的幾個特點？四個。其中“愛吸煙”和“集郵迷”寫得最好。為什么？因為小作者運用了細節描寫。就是通過一些細小的事情來表現人物。你看，愛吸煙——左手指都被熏得焦黃；愛集郵，連吃飯都忘記了！人物的特點是不是更加突出了呢？）

9.我爸爸是個工人。他中等身材，濃濃的眉毛，大大的眼睛，總是笑盈盈的。爸爸很熱心，別人有什么為難的事，只要叫他一聲，他就去幫忙。有一回，李奶奶的心臟病突然發作，她的子女都去上班了，家中沒有人。爸爸見了，二話沒說，蹬著三輪車，便把李奶奶送到醫

院去就診。因此，我家的鄰居都十分喜歡他。（這一段文字和前面一段有一個不同，就是文中的細節寫得比較詳細。不像前面一段只寫一兩句話就完了。當然，那樣寫，人物的特點也能夠表現出來。）

10.在一片嘈雜的聲音中，我聽見了“篤篤”輕敲玻璃窗的聲音。我一下子就聽見了！我扭過頭，果然，是爸爸！他站在窗外，眼里含著我熟悉的笑意。我在玻璃窗內看他，窗子上濺了雨水，使得爸爸的臉變形了，似乎顯得格外地蒼老。（小作者很會寫文章，他抓住的一個鏡頭，非常感人，像拍電影一樣。是什么鏡頭？）

六、寫爸爸媽媽的參考題材

1.爸爸為了工作經常晚回家，有時是我已經睡了他才回來；

2.媽媽回到家也不停歇，備課直到很晚很晚；

3.爸爸答應我雙休日帶我去公園玩，但至今也沒有能夠去成；

4.媽媽身體不好，但為了工作，她悄悄地把病休單藏了起來；

（以上表現爸爸媽媽勤奮工作，一心為公的思想）

5.媽媽不忘學習，年齡都已經快四十了，但還是到夜大學去報了名；

6.爸爸最喜歡的就是看書，上街去總是要逛書店；

7.爸媽常為了學習的問題發生爭論；

8.媽媽和我一起開始學英語；

（以上表現爸媽的好學精神）

9.爸爸喜歡講笑話，總是把我逗得哈哈大笑；

10.媽媽的業余愛好是打毛衣，她的毛衣圖案設計新穎別致，與眾不同；

11.爸爸的釣魚技術很高，每次周末總是滿載而歸；

12.媽媽喜歡唱越劇，而且水平很高，是很標準的王派唱腔；

（以上表現爸媽的業余生活豐富有益）

13.爸爸為了我的一本書，放棄休息時間，專門到上海去買；

14.媽媽晚上起來為我蓋被子；

15.我生病了，爸媽都請了假在家陪我；

16.每天我的菜盒里菜總是最多的，有一次我忘記了帶菜，媽媽親自給我送到學校來；

17.冬天還沒有到，媽媽就已經為我織毛衣了；

18.我生日這一天，媽媽自己動手做了一張賀卡給我，還寫了一些祝賀和鼓勵的話。

（以上表現爸媽的濃濃愛心）

七、寫老師

一、寫老師的作文類型

1.描寫老師的外貌，要求抓住老師的外貌特點；

2.通過記敘一件事情，來表現老師的性格特點或高尚品質；3.通過記敘一兩件事情，來表現老師的性格特點或高尚品質。

二、寫老師的參考題目

1.《我的老師》

2.《我的老師是什么樣子的》3.《我的啟蒙老師》

4.《我的第一位老師》

5.《感謝您，老師》6.《夸夸我們的班主任》 7.《我最尊敬的一位老師》

8.《老師笑了》

9.《某某老師二三事》 10.《師生情深》

11.《師恩難忘》

12.《老師，您還記得嗎》

13.《老師，請相信我》

三、寫老師的參考開頭

1.《我的老師》的兩種開頭

第一種開頭：我最最難忘的，是我小學二年級時的王進老師。

第二種開頭：我在上二年級的時候，教我們語文課的是經驗豐富的王進老師，那時候我可喜歡上她的課了。

2.《我的老師是什么樣子的》的三種開頭

第一種開頭：我的語文老師是個很年輕的老師，他的個子不高不矮，皮膚不黑不白，戴著一副眼鏡，走路時手里總是要帶著一本書，一看就知道是個很有學問的人。

第二種開頭：我的數學老師長得可漂亮啦，同學們議論時都說她像電影明星鞏俐。

第三種開頭：在我的老師當中，美術老師王老師應該說是最有特點的一個人了。

3.《我的啟蒙老師》的三種開頭

第一種開頭：我的啟蒙老師是我的媽媽，是她教給了我最基本的知識，扶我走上了學習的大道。

第二種開頭：啟蒙老師是人的第一位老師，他永遠使人難忘。第三種開頭：我的啟蒙老師是誰呢？她就是我親愛的外婆。

4.《我的第一位老師》的兩種開頭

第一種開頭：要說起我的第一位老師，那要算是幼兒園的周老師。

第二種開頭：姓王名芳，善耕小學一年級的語文老師——她，就是我的第一位老師。

5.《感謝您，老師》的三種開頭

第一種開頭：這件事發生在三年前，但我現在一想起就會不由得在心里輕輕地說一句：“感謝您，老師！”

第二種開頭：石老師是我的語文老師，她曾經在我遇到困難的時候，熱情地幫助過我，直到現在我仍在心中深深地感謝著她。

第三種開頭：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息。可是我多想去學校，多想和同學們在一起呀！這一天，班主任石老師來看我。

6.《夸夸我們的班主任》的兩種開頭

第一種開頭：我們的班主任姓李，要說起她呀，全班同學都會豎起大拇指把她夸一夸。

第二種開頭：我的班主任是李老師，留著一頭短發，走起路來風風火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。

7.《我最尊敬的一位老師》的兩種開頭

第一種開頭：楊老師熱愛學生，從來也不責罵我們，他是我最尊敬的一位老師。

第二種開頭：在我們班級里，有一位頭發烏黑、兩眼炯炯有神的青年老師，她就是我最尊敬的老師——楊老師。

8.《老師笑了》的兩種開頭

第一種開頭：董老師張開了嘴巴，她的嘴角像月亮一樣變得彎彎的。她開心地笑了！

第二種開頭：一開學，董老師就找我，讓我做好準備參加區里的數學競賽。他對我說：“你的數學基礎扎實，這次很有希望！”可我的心里卻慌得很，一點沒底。

9.《某某老師二三事》的兩種開頭

第一種開頭：要說起我們班的江老師，她的故事可多啦！

第二種開頭：寬大的前額，滿布皺紋的臉和已經開始花白的兩鬢，這就是我們的江老師的肖像。他已經教了我們三年了，在這三年中，有多少事情值得我們回憶啊！

10.《老師，您還記得嗎》的兩種開頭

第一種開頭：陳老師，您還記得嗎？那一年，您教我們美術，我是班級里畫畫畫得最不認真的一個學生。

第二種開頭：陳老師，不知道您還記不記得，在三年前，一個學生曾經惹得您掉下了傷心的眼淚。

四、寫老師的參考詞句

循循善誘/苦口婆心/平易近人/嘔心瀝血/言傳身教/辛勤耕耘/桃李滿天下/舉止文雅/兢兢業業/老練沉著/知識淵博/溫和/和藹可親/炯炯有神

1.老師講課的聲音時高時低，仿佛山澗的清泉緩緩流過我的心田。

2.同學們完全被她的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低頭含笑。

3.她年輕精干，對同學熱情親切，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這些稚嫩的幼芽。

4.她的這些話，就像一根火柴，點燃了我心中的希望。

5.老師講的這些話多有勁呀，每一句話都像小錘一樣敲打在我的心上。

6.他中等身材，微黑的臉膛，顯得很健壯，一雙不大不小的眼睛，總是露出溫和的目光。

7.新來的班主任是位女教師，臉上露著微笑，說話總是細聲細氣的，右嘴角有一粒黑痣。

8.她中等身材，稍微有些發胖，眼睛總是那么炯炯有神，也許是過于疲勞的緣故吧，使得她本來就有些發黃的頭發上增添了幾根銀絲。

9.王老師白凈的臉上嵌著一雙有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架著一副金絲邊眼鏡，瘦而高挺的身材，衣著總是那么整潔得體。

10.年輕的女教師姓趙，細高個兒，白凈的臉上有一對溫柔的大眼睛，說起話來細聲細氣的，像是在哄孩子。

11.門口出現了一位身穿藍色中山裝的中年男子，只見他兩鬢略帶銀絲，面龐上有淡淡的皺紋，然而目光炯炯，顯得很有精神。

12.吳老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。

五、寫老師的參考段落

1.您在這短暫的說話間歇，眼光向整個教室溜了一遍，您的目光和我的目光相碰，這相碰僅僅是一剎那，就在這一剎那，多少同學異樣的目光掃向了我。我的同桌，那個調皮鬼還“嘿嘿”笑了兩下。我的心沉下去了，我的頭垂下來了。（小作者很會寫文章，最后一句話寫得形象生動，讓人一看就知道“我”當時心里不好受了。）

2.有一次，放了晚學，外面下著滂沱大雨，窗戶被豆大的雨點打得“噼噼啪啪”地響，同學們都有傘，他們打著傘回去了，只有我一個人站在教室門前的走廊里。此時，風更猛烈地怒吼著，鉛色的陰云又一次布滿了天空，仿佛要吞了整個世界，又是一道閃電劃破了黑沉沉的天空，接著是轟隆隆的打雷聲。我害怕了，身子也覺得冷了起來，我哭了。哭聲驚動了正打著傘回家的馬老師，她走了過來，溫和地問：“海平，你怎么了，為什么哭呀？”我回答說：“馬老師，天下著大雨，我不敢回家。”馬老師說：“來，我送你回家。”于是，就一手撐著雨傘一手拉著我走出了校門。（這里的景物描寫寫得很好，這樣就突出了我的著急，突出了老師對我的關心。）

3.劉老師站立在那里，一動也不動，他的身影像一棵大樹，又像一座塔。我們都敬畏地站在一邊，一句話也不敢說。只聽見頭頂上的樹葉發出沙沙的響聲，好像在說：“你們是多么胡涂啊！”（用了兩個比喻寫出劉老師的沉默不語的樣子，使人難忘。沙沙的葉聲也烘托了我們內心的害怕和愧疚。）

4.我將要到廣州上學，呂老師知道我愛好集郵，臨行時，送給我一本精美的集郵冊，上寫：“南北千里共進步。贈我的朋友——韓磊。”朋友，多么樸實無華的語言。“老師——朋友”，每當我看到這里，心中就激動萬分。（面對這樣平易近人的老師，哪位學生能不激動萬分呢？）

5.老師，您還記得嗎？我還曾經是校排球隊的隊員。有一次早訓練，由于我來不及吃早飯，胃病復發了。一陣陣絞痛使我難以步行，滿臉汗水交織著淚水，隊員和教練把我扶到辦公室。您知道后，立即趕來，詢問了情況，馬上給我端來了開水和點心，看著我，一邊跟我開玩笑，一邊哄我吃點心，想使我忘記病痛。后來，您又攙扶著我去醫院看急診。我偎依在您身旁，就像女兒偎依在母親的懷中。我的眼睛濕潤了。（最后一個比喻就像這一段文章中的眼睛一樣，它把我對老師的敬愛，和老師對我的關心都集中地表現出來了。）

6.快到中午了，忽然烏云密布，電閃雷鳴，接著便下起了大雨。我們沒有拿雨傘，心里非常著急。正在這時，王老師把我和妹妹從樓上叫下來，并給我一把雨傘。她從走廊里推出自行車，披上雨披，說：“讓你妹妹坐在車上，我把你們送回家去。”我呆呆地站在那里，望著這位滿臉雨水的老師，感動得一句話也說不出來。雨不停地下著，我的腳踩在水坑里，水和泥濺在老師的褲子上，雨點打在老師的臉上，我從雨傘下面偷偷地看著滿身泥水的老師，我的眼睛濕潤了。（“我呆呆地站在那里”、“感動得一句話也說不出來”、“我的眼睛濕潤了”，這樣的語句很有用處，它把“我”當時的真實感受寫出來了。讀者讀了，也一定會和小作者一樣，心里涌起激動的心情。）

7.正是這輛車啊！它日日夜夜、年年月月載著陳老師上班、下班、家庭訪問..有時車胎漏氣了，陳老師就推著車走。有時我看見陳老師身上沾著泥，自行車也臟了。我想陳老師又摔跤了吧！如今，自行車的輪子已經磨光了，它就像上了年紀的人一樣。自行車的主人——陳老師臉上的皺紋也開始多了起來，頭上也增添了白發。可是就像她的自行車一樣，仍然堅持著工作。（通過一輛自行車來寫老師，小作者的點子真妙！）

8.姜老師在同學之間來回走著，腳步很輕、很輕，生怕打擾了同學的思路。她那張瘦削的臉上，一雙明亮的眼睛掃視著每個同學，目光是那么溫和、慈祥。（寫人物，就是要進行描寫，把當時的情況，哪怕是很細小的過程，也具體地寫出來。你看，小作者寫姜老師的腳步，寫姜老師的臉，寫姜老師的目光，是多么細致！）

9.后來，馬老師因工作的需要調走了，可我的心里一直想念著她。當我看到月季花開放的時候，我就念叨著她：“馬老師啊馬老師，我什么時候再能看到你呢？”（最讓人欣賞的一句話是：“當我看到月季花開放的時候”，為什么這樣的一句話會讓人久久難忘呢？）

10.有一次，批改好的數學考試卷子發下來，我只得了八十幾分。錯在哪兒呢？我急忙尋找，發現一道應用題被扣掉了十幾分，可是我反復運算，總覺得自己沒錯。要不要跟王老師講呢？我猶豫了好久，終于鼓起勇氣去找她。她仔細看了一下試卷，說：“你用的是簡便方法，老師倒沒有想到。”便馬上給我加了分，后來她還在班里表揚了我。（寫老師的作文，有的同學認為一定要寫老師做了哪些正確的事情。其實，做錯了事情，勇敢地承認，不也是很讓人欽佩嗎？）

六、寫老師的參考題材

1.不分白天和黑夜地工作，連休息天也不例外；

2.星期天也來學校上班；

3.忘記了自己的生日；

4.白發過早地爬上了他的雙鬢，皺紋布滿了他的前額；（以上表現老師的辛勤工作）

5.下課時，把學生叫到辦公室來喝水；

6.下課時，總是喜歡摸摸學生的頭，幫學生系好衣扣；

7.學生生病，當天就去探望，還送去水果和點心；

8.學生家長出差，就讓學生住到自己的家里；

9.學生生日時，花錢給學生送禮品；

10.自己生病了，就在醫院給學生寫信，關心學生的學習和進步；

11.學生家中貧困，老師就自己給學生墊付學費；

（以上表現老師愛生如子的高尚品質）

12.她的課是學生最喜歡聽的；

13.她備課非常認真，備課本上總是寫得滿滿的；

14.老師經常給我們講課本以外的內容和知識，來擴大我們的知識面； 15.他鼓勵我們看課外書，還經常把一些好書介紹給我們； 16.他大膽地進行教學改革，上課的形式很新穎； 17.他經常開展一些活動，來提高我們的學習興趣；（以上表現老師不斷進取，敬業愛職）

18.他不僅指導我們學習文化知識，同時也教我們如何做人； 19.老師開展了一系列的德育活動，來提高我們的道德修養；

20.班級里發生了什么違規違紀的事情，他總是抓住不放，及時地進行教育； 21.他積極地與家長進行聯系；

22.老師通過各種方式在不同的場合對學生進行思想品德教育； 22.老師通過各種方式在不同的場合對學生進行思想品德教育；

23.他給我們補充了許多品德教育的材料，讓我們記下來，并且要求背誦。（以上表現老師注重對學生的品德教育）

八、小學生寫事作文指導

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？

一、要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

一、運用順敘。

順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。

按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發生、發展、高潮、結局）。

二、運用倒敘。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。

需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

三、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數也數不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事。《紅樓夢》。

那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

一、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發現其中蘊含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。

三、把事情放在一定的背景中去寫。背景就是時代環境，指的是社會變遷和政治動態等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯系起來，那就不尋常了。

四、“事”與“意”的榫頭要對得合適。從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節日的早晨》作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形，結尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天。

這段話的結尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產主義明天”聯系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？

一、從自己的生活中去找

不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？

其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

二、做生活的有心人。常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

四、打開思路，擴大視野。有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。巴爾扎克的雕像。羅丹。

那么，在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？

一、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。

二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。

一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：

一、由這件事轉到另一件事時需要過渡。

二、記敘的時間發生變化時需要過渡。

三、由倒敘轉入順敘時需要過渡。

四、運用插敘時的起止處需要過渡。

一般來說，插敘內容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應有三種情況：

一、文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。

二、首尾呼應。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。

三、前后照應。在一篇文章中，前面的內容和后面的內容要互相照應。總之，過渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。

寫文章應該怎樣開頭？怎么結尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因為警察不是教語文的，跟他關系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察終于談出“門道”來了。全文摘抄如下：

有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：“作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結尾要像宣判一樣簡潔明快。”

警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結尾要“簡潔明快”，就是說結尾要干脆有力。

“開頭漂亮”的主要途徑是：

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、描寫環境，烘托氣氛。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風刮得東倒西歪，發出‘唰唰’的響聲??”文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。

三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開門見山，點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。

做到“結尾有力”的主要途徑是：

一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短！”

這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。

二、語言含蓄，發人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。

三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。

四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

第三篇：考前作文輔導資料

考前作文輔導資料

A、初中生作文易犯的“十大病”

一、察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛。一位同學在《池塘雨景》中寫道：“池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥。花也是各種各樣的，五彩繽紛。”這段描寫就顯得有些空泛。空間有哪些樹，樹有何特征，有哪些花，這些花的形態和色彩如何，都未能出來。不僅如此，它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細導致的。

二、語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。

例如有一篇題為《我的語文老師》的習作，其中有一段這樣寫道：“她長得比較標準，戴著眼鏡，說話聲音不大，總愛笑，我非常喜歡她。”這段文字，從語法上看顯然沒有問題，但從描寫人物肖像、再現人物音容笑貌的力度和效果上看，語言則欠修飾潤色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動性和表現力。

三、機械模仿，生搬硬套，沒有創新精神。有一篇寫狀物的文章，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學回來，不覺總要在那里小站一會兒工夫。”這段文字，除了將葉圣陶《牽牛花》中的“工畢”改為“放學”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣畫葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大區別呢？當然，看到報刊上的一篇好文章，以啟發后，結合自己的所見所聞所感，用自己的語言寫出文章來，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對初學寫作的人來說，是值得贊許的。而那種把X或Y代進去的“仿作”，豈不是變成數學游戲了嗎？

四、生造詞語，濫用語匯，令人勞神費解。例如：“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴烈。”“他人老心不老，表示一定要為人民多服幾年務。”心上第一句里的“嚴烈”，在詞典里根本查不到，屬生造；第二句里的“多服幾年務”，把“服務”拆開，屬割裂詞語。

五、言重詞復，不重推敲，不懂得錘煉字句。例如：“到達目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路。”顯然，這段文字嗦重復的地方不少，但如果能對其稍作加工錘煉，將其變成“到達目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡潔多了。

六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

“太陽上山了”一句，本來非常通俗曉暢，也很簡潔，可有人竟將其寫成“一個圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽，靜悄悄地從東山上探出臉兒來了”，以顯示自己博學多才。魯迅先生一貫主張文章應該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來。”同學位應該從這里獲得一點啟示。

七、前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。例如，“我是一個十分頑皮的小孩，自小到大可以說都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經承認自己是個“小孩”，后邊怎么又說“從小到大”呢？因此，前后抵觸，出現矛盾。

八、孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。例如，有一篇寫春節見聞的文章，其中寫道：“早晨一起床，看見天空陰沉沉的，好像滿有‘臉愁容。太陽不知躲到哪里去了，北風嗚嗚地哭泣著。這時候，街上傳來鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節，多熱鬧啊!”作者愿意是寫過春節的歡東，但開頭這段寫景，不但不能襯托主旨，相反牛頭不對馬嘴，還和主旨打起架來了。

九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。例如，有一位同學在一篇文章中這樣寫道：“亭子里格外冷清，一個人走累了，便坐下來。這時，忽然想起李清照的一首詞來：‘風往塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流??’是啊，風物依舊，可人事已非。想著想著，不覺眼淚似斷了線的珠子簌簌落下。”確實，在一部分學生的習作中，淺吟低唱，孤芳自賞，成了他們抒寫的主調，而關于人生觀、價值觀的思考和介入，則“千呼萬喚”難睹面。這種柔弱的病態文風，應當引起我們的注意。

十、輕視標點，一逗到底，有的甚至王文不加標點。例如下面的一段文字：“人人挑燈夜讀時，她已經上床睡覺，而人人要睡覺時，她便放聲地扯起呼嚕，大家都很憤怒，都紛紛地要捏她的臉。”這段話至少包含了兩個完整的句子，應把“扯起呼嚕”后的逗號改為句號才對。我們要重視標點，讓標點更好地為文章服務。

B、作文精彩開頭技巧

1、開門見山

篇首點題

運用：文中直接點題，呼應題目。

優點：入題較快，不蔓不枝，干脆利落。

這種開頭簡單明快，單刀直入，一下子就把讀者引入到文章的中心。例：《苦與樂》

“我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂如滿天星星，數也數不清，特別是到了初三，更是苦中有樂，樂中含苦??”

2、巧比喻

形象生動

比喻開頭：使文章通俗易懂，深入淺出，而又生動活潑，新穎別致，增強文章的吸引力和表達效果。

例：中考作文以“精彩

”為題 滿分作文《精彩一幕》開頭：

生活如詩，詩意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時笑語盈?? 滿分作文《精彩瞬間》開頭：

生活是愛的海洋，人人都呼吸著愛，感受著愛。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美??但人間最美的，是愛。

3、正反對比

涇渭分明

內容一正一反地進行對比，涇渭分明，條理清楚，便于讀者把握，又可巧妙地運用欲揚先抑手法，使文章波瀾迭起。例：《生活給我勇氣》

“在生活中難免遇到這樣那樣的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永遠起不來了；有人勇敢地站起來，成為強者，說實話，我也曾像前者一樣，一碰到困難、失敗就灰心、就退縮，記得??”

4、排比、反復

排比、反復式開頭，語勢不凡，富有文采，可以先聲奪人，令人為之一震，從而獲得鮮明的第一印象

例：中考以“有個好心情”為話題：

滿分作文《讓好心情牽引我們成功》的開頭：

春天，擷一縷春風，放進心房，讓它吹起我的快樂；夏天，捧一抹驕陽，放進心房，讓它照亮我的溫暖；秋天，拾一枚紅葉，放進心房，讓它收獲我得心情；冬天，掬一捧陽光，放進心房，讓它蕩滌我的心靈??

滿分作文《生活似水 快樂永恒》的開頭：

農民伯伯們“春種一粒粟，秋收萬顆子”之時是快樂的;作家們夜以繼日，伏案寫作數日，終于讓筆下巨著誕生之時是快樂的；醫生拼盡全力讓一位病人重獲新生之時是快樂的??

世界上每一個人都擁有一份快樂，因為好心情是生命價值的見證。《我說“減負”》

“書本，一疊堆起來；書包，一天天重起來；眼鏡，一天天厚起來。沉重，沉重，沉重??”

5、直抒感情

以情動人

這種開頭可以直接抒發作者濃烈的感情，以情動人，讓讀者情不自禁地融入其中。例：《母愛，讓心中陽光永駐》

“如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福停靠；如果我是一棵種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍的天空，讓我馳騁翱翔。母愛，偉大的母愛，讓我的心中陽光永駐。”

6、妙引用

文采凸現

引用開頭：文章開篇恰當地引用名人名言、名詩句、成語,不僅使語言添彩,也巧妙地展示你的知識面和文化修養。既能激發讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內容，也能突現人物和事件。但在引用時要盡量準確，避免出現知識性錯誤。例：《立志》

“＇問渠哪得清如許，為有源頭活水來＇這首詩包含了多少深刻的哲理，每個人都會對＇源頭＇、＇活水＇有不同的理解。就我們21世紀的中學生而言，我們學習、生活的＇源頭＇、＇活水＇是什么呢？我認為是祖國的強盛，是民族的繁榮，是人民的幸福。” 滿分作文《語文從我身邊輕輕走過》開頭：

如果你是“大漠孤煙直，大河落日圓”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚長江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。

滿分作文《告別=新的開始》開頭：

“輕輕地，我走了。正如我輕輕地來??..”徐志摩先生的那首詩《再別康橋》，引發了我們對告別的思考。

滿分作文《 告別童年》開頭：

驀然回首，自己已經瀟灑地走過了十五個春秋。偶爾，會有那如風鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海，耳邊又悠悠地飄起兒時的童謠，“蟲蟲飛，蟲蟲走，蟲蟲不咬娃娃的手，手拉手，光腳丫，摸黑走回家??”。

7、自述式

化呆板為靈活

這種開頭可以化抽象為具體，化呆板為靈活，化平凡為奇特。例：《“分”的自述》

“我，考試的獨裁者，命運的把握者，知識的衡量者。我，0，1，2，3??9，組成了可敬又可怕的東西——分??”

8、童話式 盡情發揮

用童話式開頭，手法比較靈活，便于作者在廣闊的時間和空間中盡情地發揮。例：《天使的報告》

“有一個天使，受了上帝的指示來到人間，上帝要他去人間調查一下什么是‘幸福’。”

8、開頭提問題，設懸念 引人入勝

目的：是設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時也增加了文章的曲折，顯示了文章的布局之美。

方式：可以是提出一個懸而未決的問題，或截取一個精彩的事件片斷，也可交待一個起線索作用的物件。

作用：可以抓住人們閱讀時的好奇心理，效果很好

例：滿分作文《幸福原來這么簡單》：

我見過許多尋找幸福的人，為了幸福，他們有的在農田里揮汗如雨，有的在商場上摸爬滾打，有的在官場里勾心斗角??難道得到幸福就這么困難嗎？ 例：《落棋有聲》

“鑄造車間主任人選，通過民意測驗、調查座談，集中在大黃和小李兩個人的名下。要說工作能力、群眾關系，兩個人各有千秋，不分上下。這可把干部科張科長難住了??”扣住了“難住了”這個懸念，設計故事情節，吸引讀者注意。一滿分作文開頭：

我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去。雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因為我清楚地知道，那不是我自己努力的結果

9、趣比擬

妙趣橫生

比擬開頭：妙趣橫生的比擬，可以使文章開頭描繪的事物更形象，表義更豐富。例：滿分作文《精彩語文》：

開頭一直苦苦思索著你，我心中的精彩語文；一直苦苦追求著你，我心中的精彩語文。你給我清風與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。滿分作文開頭一：

她如一縷春風，邁著輕盈的步履，掠過我的思緒，從我身邊悄然走過。她就是語文。

語文是一位畫家。

10、題記單列

突出主題 題記單列：題記通常都能概括、揭示全文主題，而且往往有深化主題的作用。例：滿分作文《觸摸陽光》開頭：

“眼中的黑暗并不可怕，只要心中有一個亮點，那么你就會觸摸到美麗的陽光。——題記” 滿分作文《我也是亮點》開頭： “曾幾何時，班上的男生在我面前炫耀，男孩是太陽，女孩是月亮，我從那以后便暗暗發誓，我要做太陽。”——題記

11、描寫環境

渲染氣氛

技巧點撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動故事情節的發展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三段開頭，第一段寫一場急雨的降臨，為的是為教室內的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二段則寫夕陽西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打下基礎，是一個情思的觸發點。第三段通過“晚風”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時人物的心情。三段文字寫法簡單但很實用，效果也好，能極大地引發讀者的閱讀興趣。

例：(選自2002年湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》)教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。

選自2002年湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》)

紫紅色的去霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯示現出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。(選自2003年安徽中考滿分文《曾經擁有》)

晚風吹過河面上最的一波漣漪，夕陽收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已逝過，當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經擁有。”

二、開篇三字決

一簡： 所謂簡，就是開頭力求簡潔、明了，不羅嗦重復。二新：所謂新，就是開頭不落俗套，新穎別致。三美：所謂美，就是開頭能給人以美感。

第四篇：作文競賽輔導資料

作文競賽輔導資料

主將人:吳輝翔 課時:5課時

第一課時

一、競賽作文需要創新思維

在賽場角逐中，有多少以“新”為特點的美文應運而生，年年歲歲，楊柳翻新枝；歲歲年年，那洋溢著時代氣息的，閃爍著智慧火花的新篇章，如同鮮美的碩果結滿枝頭，令人眼花繚亂，賞心悅目。

創新能力實際上就是一種創造力，一種運用不同思維方法進行思考的能力，這種能力通常依賴于寫作主體思維的選擇性、縱深性、獨創性、多元性。思維的選擇性體現在精心選材，選材出新；思維的縱深性體現在文章主旨的深遠精辟，以及對寫作素材的深入挖掘；思維的獨創性體現在聯想想象與眾不同，是社會生活之中敏銳的觀察力與深刻思考力的集中體現，是創新作文寫作成功的有效途徑；思維的逆向性體現在善于“唱反調”，使文章閃爍出別具一格的閃光點；思維的多元性可以使文章的語言、結構和表現手法突破傳統，體現新意。

對于創新的具體要求是：文章立意新、題材新、角度新、手法新等“四新”。

1、題材新穎

在作文的教學與競賽活動中，命題，其實也是一種藝術。命題，既是標準，又是限定，既是提示，同時也是導向。命題要有容量，在同一話題下，能讓同學們既有限定，又有話可說，施展才華，寫出新意來，這便是好的命題。作文競賽的命題總是在追尋著這種藝術效果，不斷地在開拓新題材。

2、角度新奇

切入角度，也就是對事物的觀察角度，即視覺。視角不同，所觀察到的世界的面貌也就全然不同，真所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，就好像我們手拿照相機，把鏡頭略微移動一下，所攝取的畫面就不一樣的。同樣的，在寫文章時，如果把通常的觀察角度轉移到一個特殊的“點”上，就能開拓出新的寫作境界來。

3、構思新巧

構思是對文章選材、謀篇布局、提煉主題等各個環節進行全面安排的思維活動。構思是作文的“重頭戲”，新穎新奇的構思來自于廣泛的閱讀、長期的知識 積累和積極的思索。但巧妙的構思往往產生于頃刻之間，所謂靈感爆發，那時腦子里會閃現出很妙的主意來。在競賽作文中，尤其需要這瞬間的智慧火花。

4、捕捉新意

有的同學以為作文的“新”非得要想象作文才能寫出來，其實不然。真實地描寫現實生活中的真人真事，才是中學生作文的主流，而在主流作文中，仍然有大量寫出了新意的好文章存在。在那平常的日子里，在那平凡的生活中，總會有新的事物閃現出來，就看你能不能捕捉到它。

第二課時

二、開放性全命題作文的應對策略

作為傳統命題形式的全命題作文近幾年受到命題者的青睞，呈逐年上升且形式多變的趨勢。最大的變化是限制較多、意圖直露的命題逐漸減少，限制較少、開放性強的命題紛紛亮相。例如上海的“我想唱首歌”“喝彩”“我的視線” “充滿活力的歲月”“記住這一天”；江蘇的“從‘頭’說起”“其實很簡單”“總有一把鑰匙屬于自己”；北京的“開端”等。這類開放性全命題作文的主要特點有四：

（一）概念多義。例如“生日”，既可以指人和其他動物，也可以指國家、政黨或集體；“開端”既可以指事情，也可以指事業、人生；“筆”，當然可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，但更可以把它看作書寫青春靚麗的“筆”、書寫多彩人生的“筆”、書寫神州新貌的“筆”。

（二）空間廣闊。例如“我們是初升的太陽”和“我的視線”，高中生充滿活力和朝氣，藝術節、演講會、辯論賽、科技活動、主題班會、社會調查、義捐義演等等，都能折射出高中生的活力和朝氣，而同自然的對話，對環境的關注，對星空的幻想，對未來的憧憬，只要能表現高中生積極向上的風采和精神，都是可以放飛文思的空間；“我的視線”呢，只要是積累和思維能到達的領域，如經濟、影視、書刊、廣告、體育、歷史等等，你都可以落筆展示你的才情。

（三）虛實結合。較多的題目既有本義、實義、具體義，又有比喻義、象征義、抽象義；既有一般性常見性的含義，又有特殊性臨時性的語境義。例如“帶著微笑出發”中的“微笑”就是可視的面部表情與自信、快樂、豁達、關愛、毅力等抽象意義的結合；“其實門開著”中的“門”也往往是具體的門與情感之門、知識之門、心靈之門等抽象意義的“門”的結合。

（四）含情蘊理。單純型全命題形式已經大為減少，很多充滿詩意或哲理的命題紛紛亮相。例如天津的“心中的彩虹”本身就富有詩意，提示語又是一篇200字左右的激情洋溢的散文詩，這當然能激起考生的寫作沖動；“我也是富翁”中的“也是”詞，要求你有辯證的眼光；“其實門開著”、“其實并不是這樣”中的“其實”，都要求你對事物具有獨特的理解和看法，文章立意要具有哲理色彩。

面對這“門”，這“虹”，我們怎樣才能“洞開心門”，“飛架彩虹”，充分利用開放性全命題形式給我們提供的舞臺呢?方法有四：

1、整體把握題意，避免“以偏賅全”。例如“生活因變化而精彩”“變化”。前一題出現“生活”“變化”“精彩”這三個詞，其中包含著因果關系，“變化”所影響的必須是生活的“精彩”：后一題則不同了，所寫內容有沒有因果關系都可以，只要所寫在“變化”這一話題范圍之內即可。有的同學受思維定勢影響，一看到“生活因變化而精彩”就以為與寫話題作文“變化”沒有區別，所寫只有“變化”而不見“生活”因此而“精彩”，結果判為走題。由此可見，有的開放性全命題與話題作文非常接近，不妨當做話題作文來寫，例如“惜”“晨”等；有的則要掃描導語和題目中的信息，把握其內在聯系和要求，切不可孤立地把題目中的某個概念取出來作為話題進行寫作。例如“帶著微笑出發”“互相微笑”不能等同于話題作文“微笑”，“其實門開著”不能等同于話題作文“門”。必須認清這類開放性全命題具有“在開放中限制，在限制中開放”的特點，所以我們決不能認為開放性全命題形式不再需要審題，“整體把握題意，避免‘以偏賅全’”仍是動筆前的必要一步。也許平時習慣了寫單向的愛意和單向的付出，有些學生遇到“互相微笑”這一題目不能“轉軌”，結果進入誤區。例如有位考生寫了三次微笑：三年前到學校報到，村口獨木橋被洪水沖走，爸爸背著我過河，我望著爸爸吃力的樣子，爸爸卻朝我一笑；到了新學校，不懂報到手續，一位老師帶領我，總是微笑著；到了宿舍鋪位安排在上鋪，掛蚊帳少繩子，我個子矮又夠不到頂，一位陌生的男同學微笑著，拿出繩子幫我掛??看，這位考生自始至終只是“微笑”的接受者，一次都沒有做“微笑”的輸出者，這樣寫，若題目是以“微笑”為話題則可以，寫“互相微笑”則有了偏差。這就啟示我們：即使是有一定開放度的全命題，也要在審題時明確概念之間修飾、限制等各種關系，善于“轉軌”變通，變習慣性思維為特定性思維，千萬不可在考場上一見“微笑”這類“熟詞”就搬用考前準備好的所謂“范文”。

2、講究“亮相”藝術，充分展示個性。開放性全命題為我們提供了廣闊的表演舞臺，學生的“表演”決不能在臺上“唱老調”，而必須“推陳出新”，放飛想象，亮我魅力。例如“帶著微笑出發”，眾多學生中有一半寫“帶著微笑出發上考場”，選材雷同，無非是“我”起先緊張焦慮，老師、父母等人鼓勵安慰； 4 什么什么景物也在“微笑”，“我”終于也“帶著微笑走進考場”??如此眾多的僵硬的模式化的“微笑”出現在“舞臺”上，只能引來閱卷教師的審美疲勞和“苦笑”。有位考生則不同，他敘寫“感動中國”2006人物“帶著微笑出發”的事跡，處處扣住題意，警句迭出，例如：“死神也在他的微笑面前卻步”；“生命在倒計時，他卻將一朵朵微笑連同鮮花獻給向他寄過錢的恩人”；“青島的‘微塵’們帶著這樣的微笑出發，走進大街小巷，放大著一個個愛心符號，樹立起一個個公益品牌，‘微塵’落處，綻開微笑之花朵朵”。看，這是多么具有時代感的亮麗語言呀!面對這些新鮮材料，欣賞著這樣精彩的“亮相”，閱卷教師肯定會眼睛一亮，于是“帶著微笑出發”，落筆給高分!不少考生在開放的舞臺上描繪著一條條與學習、考試相關的“彩虹”一一奮發刻苦的“彩虹”，堅持不懈的“彩虹”，敗而不餒的“彩虹”，等等，大同小異，“撞車者”眾多。有位考生別出心裁，他從讀余秋雨《千年一嘆》切入，寫“我”夢中神游人類的四大古老文明，在逐一發出“古希臘，你雨后的彩虹何時才能出現”；“古埃及，你雨后的彩虹何去何從”；“新月沃地，古文明的雨后彩虹是不是你的奢望”；“古印度啊古印度，雨后的彩虹難道就看不到了嗎”這些嘆息后，終于找到了人類碩果僅存的古文明——中國文化——我“心中的彩虹”。巴特農神廟、獅身人面像、巴格達戰火、泰姬陵、唐古拉??一一在讀者面前閃過，寫作的“舞臺”上彌漫著濃烈的文化氣息和當代氣息，作者以厚實的積累和立意的大氣在“舞臺”上描畫出一道只屬于“我”的七彩斑斕的心中“彩虹”!這位考生在廣闊舞臺上馳騁想象，充分展示個性才情的筆法值得我們借鑒。

3、理清虛實關系，創新構思亮點。亦實亦虛、虛實結合往往是開放性全命題的主要特征。所以怎樣“理清虛實關系，創新構思亮點”就顯得十分重要。常用的方法有：

（1）先實后虛，升華主題。讓我們以“其實門開著”為例。“先實”是指學生在賽場上迅速從生活積累中提取一段與實實在在的“門”有關的經歷，進行具體敘述；“后虛”則指收尾時運用精練的語言自然點出“門”的比喻、象征等虛化義，亮出文章主題。這種先敘后議的筆法較為多見，學生容易上手，成功的關鍵是“敘”要定向，“議”須精要。例如有位學生“先敘”的是這樣一件事：語文老師在課上發了無名火，同學們推“我”作代表到老師辦公室去交換意見，5 “我”到了辦公室門口，猶豫再三，在躲在門旁的同學們的支持下，“我”終于推開了那道門，與老師進行了坦誠的交流??在這“先敘”的文字中，作者圍繞。“敲門”所做的動作、神態和心理描寫，逼真傳神，定向性強，為后文的議論做好鋪墊。收尾處，作者亮出精彩議論：“雖然只有短暫的十幾分鐘，卻如同幾個世紀，我通過了那道其實開著的門，走進了老師的內心，與老師有了～次心與心的交流。‘篤篤篤’，敲門聲又一次響起，我和老師相視而笑，一齊說道：‘門其實開著!’”在這里，作者將辦公室的實“門”虛化為師生情感交流的心“門”，由原以為“門”緊閉轉化為“門其實開著”，由“我”一人打開“心門”到所有同學都走進老師的內心，文章的議論恰到好處，主題得以凸現。

（2）亦實亦虛，虛實交融。這種構思的特點是夾敘夾議，敘為議設，議由敘生，實“門”與虛“門”。這一明一暗兩條線索齊頭并進，文旨逐步深化。例如有篇文章的結尾虛實兩線這樣交：“我后悔了，后悔我的叛逆，后悔我的任性。于是我把兩扇大門開到最大，讓門內門外彼此都看得通徹，我笑了!父母笑了!整個世界都笑了!”看，“兩扇大門”，用得多么自然、機智的雙關語!如此虛實交融的意境，閱卷老師肯定也會受到感染，會心地發出一“笑”!（3）以“虛”選材，移花接木。如果你已經“以‘虛’立意”，但在賽場上一時又回憶不到自己親歷之事，難以用充實的材料去演繹虛“門”之義，怎么辦?此時你不妨快速“過電影”，從自己熟悉的閱讀積累中提取合適的內容，“移”閱讀積累之“花”，“接”立意虛“門”之“木”。例如有位學生的文章開篇就亮出虛化的快樂之“門”：“我，十七歲，一個夢想繽紛的年齡，卻有揮之不去的淡淡憂傷。見孤雁南飛，便有‘無可奈何花落去’的惆悵；見楓葉變紅，便有‘剪不斷，理還亂’的憂思。我總是被生活中那扇快樂之門關在門外，獨自徘徊，顧影自憐。”作者接著沒有敘述一件具體的事，而是從閱讀積累中提取兩個可作對比的人物一一林黛玉和簡-愛，讓這兩個人物使“我”擺脫陰影，進入快樂之“門”。作者揚閱讀積累之長，借助文學作品中的人物完成對虛“門”含義的演繹，“移”得機智，“接”得自然，構思巧妙，耐人尋味。

4、精心設計“鳳頭”，開篇吸引眼球。全命題作文題目都相同，不可能在擬題上勝人一籌，所以設計亮麗的“鳳頭”吸引閱卷老師眼球特別重要。方法可以多種多樣。例如上面運用“移花接木”法的考生選擇“題記”：“我終于明白林 6 黛玉和簡-愛之間的不同就是：簡-愛在門內，而黛玉卻被關在門外。一一題記”原來文中的“門”指的是“快樂”之門，題記鏈接名著，提攜全文；有的無錫考生則這樣寫：“一回回的爭吵使我變得封閉；一重重的封閉使我變得消沉；一次次的消沉讓我認為我是～塊拒絕融化的冰。”作者運用反復、排比、比喻修辭，一開始就展示原有心態，具有震撼力和吸引力。

第三課時

三、關于半命題作文的審題

半命題作文，即命題只給考生一半的信息，而另一半由考生根據命題要求或提示予以補充。要求填寫的內容有的是材料，有的是人名，有的是事情經歷，有的是情感體驗等。它比話題作文限制性強，比命題作文相對寬松，有一定自由度。目前半命題形式基本形成“命題+提示”的形式。也就是說，題目中要求被補充的部分，提示中會給出幾個備選項目，因而考生不存在審題障礙，能迅速完成補題任務。半命題作文的補題技巧表現在將半命題變為命題，其基本形式有以下幾種：

１、點示范圍的補題

如《在＿＿＿中成長》可以補寫為《在渴望中成長》、《在拼搏中成長》補寫后的文題是一個寬題，我為什么“渴望”或“拼搏”，我怎么樣“渴望”或“拼搏”，結果對我成長有何影響?? ２、突現材料式補題

這種形式的補題突現了作者最為熟悉的題材，它表示作者沒有取材的困難，全篇文章將用作者選定的材料來表現一定的主題。如《學會________》等作文，我們既要緊扣提示，聯系自己的人生經歷和生活實際，又要注意題目中詞語的巧妙恰當的組合搭配。我們千萬不可隨意填補一個與自己生活實際不相關的題目，而敘寫時又感無從下手。３、立意角度式補題。

這種形式的補題將文章的立意方向作了確定，這樣作者必須選出一定的材料來表現這種立意。如《生活需要＿＿》，我們可以在文題后填上“愛、陽光、友誼、追求、拼搏、激情??”這樣我們所填的內容就是作者所要表現的主要內容，立意的角度就圍繞該內容來確定。４、綜合因素式補題

這種形式的補題最為自由，因為它既能為作者確定題材，又能為作者突現立意方向。

如《＿＿＿讓我＿＿＿》，這種題目并不常見，我們可以寫《關愛讓我幸福》這樣作者就可以選取“親情、友情”等方面的內容來寫了。

補題是半命題作文的關鍵，直接影響作文的成敗。在考場上將半命題填充為完全命題時，要注意如下方面：（1）要認真讀題。要看題目中有沒有舉例性的提示、語言說明性提示以及限制性的要求，提示里的選項有時不是你最理想的，你可以選擇自己更為熟悉的。如果有限制要求，有的則要進行理解，有的可視作參考，有的則要遵從；（2）對填充后的題目要從語意、語法、語感的角度進行檢查，做到簡潔、明確、生動、通順。盡量避免很長的題目、表意不明的題目和填充后搭配有誤的題目。題目填好后要回過頭來與要求對照。

相關練筆：

(1)文題：我為此而_________ 要求；補充完整題目，以記敘為主，敘議結合。

提示：文題中應補充的內容，是陳述“我”怎么樣的，而“我怎么樣”又是“為此”而產生的。因此，補充的內容可以是“自豪”“驕傲”“快樂”“傷心”“內疚”等。寫作該文要把“此”所指代事件敘述完整，在此基礎上，恰當地議論或抒情，達到突出中心的效果。(2)文題：美，在_________ 要求：將文題補充完整，寫成記敘文，適當抒情或議論。

提示：你生活在一個美好的時代。在迷人的清晨，在寧靜的黃昏，在溫暖的校園里，在溫馨和睦的家庭中，在??你一定發現不少美的人、美的事??請你選擇給你感受最深的，補充到文題中，再把事件敘述完整，并恰當地議論或抒情，點明文章的中心。

第四課時

四、如何寫材料作文

——材料作文要“三清”“三扣”近兩年，材料作文的形式越來越受到人們的重視，它因其形式多樣、考點豐富、能喚起考生的寫作欲望等特點，倍受中考的青睞，大有取代“話題”作文的勢頭。

材料作文的內容一般來說分為兩大類，一類是“話題式”的材料。在所給的一段文字中表達一個相對集中的中心或相對明確的語意指向，我們把這一中心總結出來后，按照“中心”來構思、寫作就完全是在圍繞“材料”來寫了，這類的材料作文，我們把它看成是“話題”作文，只是多了提煉中心的環節。另一類是“選擇式”的材料。在所給的文字中展示出所給話題的幾個方面，考生只要選擇一個方面來寫就可以了，這種形式多見于“格言”“哲人說的話”中。

面對靈活的表現形式，繽紛的文字內容，考生往往不能抓住材料的根本，導致作文偏題、跑題，成為困擾考生的難點。寫好材料作文其實并不難，面對材料，考生要做到“平心靜氣”，摒棄一切浮躁心情，調整好自己的寫作狀態——這是寫好材料作文的前提條件。審題要“三清”

1.看清材料，領會內容。在閱讀材料時，要注意判斷這段材料屬于哪類材料作文，具體理解整體材料的內容，要把材料實實在在地讀懂，這一環節重在整體把握材料。

2.理清內容，提煉中心。這一環節是決定是否跑題的關鍵，一定要認真對待。在整體理解文章內容的基礎上，如果是“話題式”的內容，要概括其中心，明確材料的主旨，這就是寫作要確定的主題；如果是“選擇式”的內容，需要選取一點，來確定這一點的主要方向，從而確定作文的寫作主題。

3.讀清要求，規范寫作。讀完材料后，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細細閱讀，如果有“根據材料”、“結合材料”的文字，最好作文里要巧妙體現材料的內容或影子，就是我們平時說的“引材料”，但“引材料”時切忌生搬硬套；如果沒有上述文字要求，就可引可不引了。然后再看具 10 體的寫作要求，明確作文在擬題、文體、寫法、字數等方面的限制，然后再規范地寫作，決不能“越雷池一步”。構思要“三扣”

1.扣住材料，明確文章的主題。主題是文章的靈魂，也是聯系材料的主要紐帶，因此作文中的主題一定要明確突出，這是寫出優秀作文的必要條件。不論是記敘文還是議論文，主題最好與所給材料有直接聯系，并且在作文各個部分（開頭、中間、結尾）都有體現，所以在構思時“點題”的設計就尤其重要了。

2.扣住主題，明確文章的重點。如果要寫一篇議論文，中心論點的論證無疑是全文的重點；如果要寫一篇記敘文，重點部分就是最集中體現文章主題的部分，對這一部分的描寫要盡量豐富、形象，從而明確其在文章中的地位，進一步突出文章的主題。

3.扣住重心，明確文章的亮點。文章的亮點是最吸引人的地方，它可以是全文的素材選擇、情節構思還可以是語言表達、修辭的運用等等，不管是哪個方面，總之需要考生把文章的亮點在有力地突出主題的同時明確出來，這樣作文就增添了亮麗的色彩。寫作要“五個一”

一個靚麗的題目：題目文章的眼睛，一個精煉又吸引人的題目，是一篇精彩的文章內容的集中體現，所以千萬不要簡單處理自己的作文題目，在擬題時要特別關注這一點。

一個引人入勝的開頭：文章的開篇要顯示出自己駕馭語言的能力，新穎、別致的開篇往往是吸引人的最主要的亮點。

一句點明主旨的話：在具體的寫作行文中時刻要明確作文的主題，因此要想明確主題，至少一句點明主旨的話是必不可少的。

一個耐人尋味的結尾：結尾像是樂曲結束時音符，越是回味無窮，越讓人覺得妙趣橫生。

一個整潔的卷面：試想誰愿意讀一篇“龍飛鳳舞”的潦草字跡的作文？我想你也不愿意讀，因此“己所不欲，勿施于人”。

寫作的提高是一個逐漸積累的過程，材料作文的寫作亦是如此，因此以上說的都是實際寫作時提高作文質量的方法，希望考生能在平時不斷練習，把上述“三招”綜合運用，養成寫作習慣，這樣面對材料作文你就可以輕松下筆啦！

第五篇：成人高考 作文輔導資料

如何提高成人高考語文作文能力

首先，考生對作文不要抱有過高的期望。

作文是一道含分最高的考題，不少考生對其抱有不切實際的幻想，甚至使用一些非常的手段，如押題、背誦一些范文等等。“其實，這種做法無異于賭博，押中題的可能性微乎其微，屆時如果準備好的篇章文不對題，豈不是自己把自己害了嗎？”

第二，把握作文特點，發揮自己擅長的文體，贏得閱卷老師青睞。

由于成人高考作文采取自擬題目的形式，建議考生把大的題目往小擬。平時訓練作文立意時，可采用一題多立意的方式，以提高立意構思的能力，爭取在考試時寫出有思想認識，深度、立意新穎的文章。

此外，考試不對文體進行限制，考生可根據自身情況，自由地選擇自己熟悉、擅長的文體。對一般考生來說，在復習時，選擇記敘文和議論文兩種文體進行練習就可以了。

最后，要注意布局謀篇，嚴格限制字數。

作文題目要求考生在短小的篇幅中完整地表達意思，這就特別要求考生重視文章的布局，注意層次之間的聯系。“考生在練習時要注意布局謀篇，搞清作文結構，而不要啰嗦地寫一大堆，這樣既超出字數浪費時間，又得不到閱卷老師的好感。”

2004年成人高考高起點語文作文題

23、作文(60分)

期待既有期望、等待的意思，也有企盼的意思。期待既可以是對人的期待，也可以是對事的期待;既可以期待別人，也可以期待自己。

請以“期待”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：題目自擬，立意自定，文體自選(詩歌除外)。

2007年成人高考高起點語文作文題目

今年中秋節當日，北京各大超市紛紛拋售名牌月餅，節前7元一塊的月餅，最低賣到1.5元;98元一盒的月餅，最后以30元兩盒的超低價出售。當日，月餅的銷售量超過節前的五倍。請就此事，自擬標題，寫一篇不少于200字的短文，談談你的看法。(20分)

22、每個人都有兩個自我，一個是新的自我，一個是舊的自我，有人說，認識新我比認識舊我困難;也有人說，認識舊我比認識新我困難，請以“新我與舊我”為話題，寫一篇文章，要求：題目自擬，文體不限(詩歌除外)。不少于600字。(50分)

2010年成人高考語文作文題目預測

開卷有益的由來是宋太祖說過:”只要是讀書~總會有好處的“.自此,開卷有益便成為一個成語.大家也許想問,為什么要講這個呢?道理很簡單,關鍵在于”總“字..這說的是總會有好處,而不是只會有好處.所以說,開卷有益需要論證的是讀書是有益處而不是讀書無害.(千萬別被反方纏到這.不然一定會輸.原因看完后面的就會明白)首先,對于好書是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對于讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟, 痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處,沒法否認的.因此就可推出幾點來論證壞書也是有它的一些益處: 第一 只要被稱為壞書的,它必定會影響人的性格,使之走向邪路.但是請想想,如果那些壞書如果無法與讀者產生一定的共鳴,使人深入其中,那么哪會造成這樣的結果呢?如果這書的結構布局,表達方式,構思描寫,語言用詞等都平平無奇, 甚至連一般”流水帳“似的作文都不如,那么怎么會與讀者產生共鳴呢?因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法,再不濟也能認識幾個字.這能說它無益嗎? 第二 不論是壞書還是好書,它都是根據該書是利大于弊還是弊大于利判斷的.也就是說,壞書也是有一定益處.第三 我國古代的老子就有一種觀點:事物都有他的兩面性,既然壞書有害,那么就一定有它的益處.第四 也許你想說:”假設有種壞書,內容不堪入目,文章布局全盤錯誤,滿篇病句錯句錯字......“直到沒有優點可尋.但是你想過嗎,即使存在這種書,有人能看的懂嗎?會去看嗎?~~~既然不會去看,那么連”開卷“這個前提都沒了,如何來談開卷是否有益或有害?? 第五 盡管你可以舉出一堆因看書而墮落,瘋狂,行兇犯法的事例.那這又能說明什么呢?只能說明是看書的人自己本身心態就不正.那屬于心態問題,不能歸咎于書.難道有人拿刀去砍去殺人,能怪那刀不好嗎??? 因此,只要是讀書,都是會有益處的,不論大還是小.所以可以推及”開卷有益“是一定成立的.至于”開卷未必有益“,是個中性詞,它的一半(有益)是對的,但另一半--開卷無益就存在問題了:無益,并不是有害.就象一輛車在路上行駛,它沒有象飛機一樣飛上藍天,難道就能說它在鉆地嗎?假使論點是”開卷有害“,那么根據剛剛的一些論點,自然也是可以成立的,但是要說”無益"~那就是錯誤的了.所以說,在這個問題上,反方的論點就只對了一半.(而且這一半還是正方的論點).既然正方的論壇是一定成立,而反方的論點只成立一半,那么還有什么辯的理由呢?明顯是正方立于不敗之地!

成人高考語文作文輔導:命題趨勢

作文在成人高考試卷總分中占60分，是項重要內容。作文不外乎要解決內容和寫法兩方面問題，解決了這兩方面問題，作文就迎刃而解了。

近幾年成人高考中，話題作文是個趨勢。這種題目的優勢是每個人都有話可說。

那么如何準備話題作文和其他作文考試呢？首先建議考生注重積累材料，關心國家大事，關心國際時局，關注人生，用心體味生活。考生要善于從社會生活中發現亮點，積累素材；要善于觀察生活，處處做有心人，不能對任何事情都視而不見，聽而不聞。去年考試作文題目為期待，就有考生寫出了期待澳門回歸這樣的題目，文筆再好，也只能是敗筆。所以，對考生來說，關注海嘯、關注國家大事是最基本的要求。考生要用心感受生活，許多人都爬過泰山，而李健吾先生登泰山就寫出了《雨中登泰山》，感悟到人生有苦有樂，也像登山，要知難而進，文章的意境一下子得到了升華，也成為大家學習的范文。還要深入思考生活。史鐵生在20多歲時對前途喪失信心，后來，從欣欣向榮的大自然中頓悟，人生在四季中輪回，生命生生不息，應平靜看待，于是從頹廢中走出，重新振作起來。有篇作文是個孩子寫的，他感慨自然界的花草樹木，本色自然，直至衰落凋零，感慨人也要真誠，珍愛自己，珍愛他人，對人類行為提出思考。朱自清先生寫父親的《背影》，也是這樣一篇帶有思考性的不朽名篇，讓多少人讀來感慨萬千。有思想才能有意境，沒有日常積累，寫作就成為無源之水、無本之木。讓現在的學生寫革命回憶錄，肯定寫不出，就是因為沒有體驗。積累資料和素材的途徑很多，考生還可以從傳媒材料中獲取信息。可以看電視，新聞聯播、實話實說、焦點訪談，甚至一些談話類欄目都會使人增長知識，報紙、雜志包括《讀者》雜志等，都可以多看看，吸收其中感人的真善美的內容。這些知識不僅為考試，對個人發展和成長也都有啟迪意義。像“感動中國”的那些優秀人物，對每個人認識社會、嚴于律己、積極奮進都有積極意義。閱讀古今中外的名著也是提高作文水平的重要途徑。古人說，“勞于讀書，逸于作文”，讀是寫的基礎，善讀才能善寫，寫在古文中同“瀉”，就是傾吐和表情達意，讀則是理解吸收，吸收越多，能傾吐的就越多。在閱讀優秀作品包括書刊雜志上的好文章時，要學其行文方式，學其布局謀篇，學其思路、取材，學其作題。名人警句也是考生可以積累的內容，這些內容對人生也都有啟示意義。

有了足夠的積累，才會文如泉涌；有了日積月累，才會妙筆生花。只有解決了內容和語言兩方面問題，表情達意的能力、行文的能力才能真正提高，在考試中寫出好作文也就不難了。

成人高考高起點語文作文考題輔導分析

一些考生怕語文，說“語文是汪洋大海”，更怕作文，說寫作文“摸不著脈”。于是有的寫幾篇不行就背幾篇范文當“葫蘆”想等到考場再去“畫瓢”；有的寫了寫又覺得水平低，不敢交老師；有的干脆“不管它，到時候再說”……這些情況說明寫作中的心理因素是不能忽視的，考生應當具備良好的寫作心理。首先，要克服畏難心理，充分看到自己的優勢，增強寫作的自信心。

寫作具有明顯的綜合性。文章并不單純是文字技巧的產物，而是作者的思想水平、認識能力、生活閱歷、理論造詣、詞章修養、寫作心理等方面的綜合體現。事實上，沒有一個考生在上述幾個方面是空白，也就是說，每一個考生都具備一定的寫作素質，都有自己的優勢和不足，在寫作的復習考試中，要揚長避短。寫作是一種艱苦的勞動，為了寫好一篇文章而絞盡腦汁，絕不是夸張。寫作毅力是整個寫作中的心理支柱。在練習寫作中要有毅力。寫作毅力具體表現為堅持性，即堅持寫完一篇文章和堅持多寫文章。有的考生在備考中一篇又一篇地寫，往往背若芒刺，有時真出了一身汗。考試以后他們切實體會到，任何成績的取得都要付出艱苦的代價，寫作的確是“成如容易卻艱辛”。其次，要克服僥心理和放棄心理，做好寫作的充分準備。一要關心國家大事和社會動態，認真學習和理解黨和國家的方針政策，注意自己工作和生活中的啟示，不要“兩耳不聞窗外事，一心只做模擬題”。二要有意識地把《復習考試大綱》中

規定的基本課文作為學習寫作的范本。把新聞記者課文和寫作練習結合起來，學會吸取課文中的精華以充實自己的寫作素養。可根據四種文體的寫作要求，選擇相應的課文作為重點去學習、體味，逐漸把課文的立意、取材、布局、表達等運用到自己的寫作中去。三要適當積累一些寫作素材。四要自己動手寫文章。寫作考試考的是能力，能力是不能傳授的，提高寫作能力的唯一途徑是寫作實踐。

寫作心理是個“軟件”，一般地說，屬于非智力因素，但在復習和考試中起著重要作用。心態平衡，會成為寫好文章的支柱；反之，則會增加潛在的壓力。魯迅先生說得好：“文章得失不由天。”考生要主動地學習寫作，保持良好的心態，充分發揮自己的聰明才智，是完全可以寫出好文章的。

2010年成人高考語文作文審題輔導

審題，就是通過對考題的審視、分析，確定寫作的方式、范圍和文體，把握寫作中心和立意方向。審題應注意以下三個問題。

一、要全方位審題，明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必須嚴格遵守，未限制部分要認真分析判斷。

例如，1990年成人高考作文：用下面一段話作開頭，寫一篇四五百字的短文。題目自擬。在漫長的生活跑道上，并沒有人向我們發出那激動人心的起跑槍聲，但在我們的四周，卻處處是無聲的“起跑”信號。此題的寫作方式是續寫。所給開頭一段話采用比喻手法，形象地點明了在改革開放時期社會生活中競爭的特點。所謂“信號”，是挑戰也是機遇。這段開頭語言富有激情，感情色彩濃，續寫部分也應保持這種風格。寫作范圍是社會生活道路。文體未限，可根據自己的寫作優勢來選擇記敘文或議論文。立意方向是，通過對“信號”的反應和感受，表現時代精神。

二、審題要過細，構思要充分利用所給的條件。

例如，1993年成人高考作文：人的愛好是多種多樣的。每種愛好都有其產生的過程、具體的表現以及個人的收益與感受。請以《我的業余愛好》為題，寫一篇敘議結合的文章。要求：1.只寫你的一種業余愛好。2.字數不少于700字。此題并不難審，但有的考生太粗心，只看了開頭“人的愛好是多種多樣的”，卻沒注意下邊的要求“只寫你的一種業余愛好”，于是大筆一揮，寫了自己的集郵、釣魚、游泳等多種業余愛好。另外，仔細審視，題目的敘述，實際上已經暗示了此文的框架，即業余愛好的產生過程、具體表現、個人的收益與感受。

三、審題要為立意作好準備。

立意所在往往就是命題作文的題目重心。例如1986年成人高考作文《一次實踐的啟示》中的“啟示”，1988年作文《發生在我身邊的變化》中的“變化”都是立意之處。1998年作文《讀書與文明》屬于關系型議論文，立論當在兩個概念之間的關系上。此題題意寬泛，應以大化小，化一般為個別。立意之處可以是讀書能教人以美德，把人引向坦途，造福于社會；也可以從讀書對文明影響方面立論，如語言修養、行為禮儀、陶冶情操等。

總之，審題的目的是把寫作規范于一定的條件和要求之中。考生應強化審題意識，把握審題方法，養成良好的審題習慣。

把握文體