第一篇：部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí) 《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

《明天要遠(yuǎn)足》活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)主題 我的遠(yuǎn)足故事。

二、活動(dòng)背景

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遠(yuǎn)足的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.在老師指導(dǎo)下可以閱讀故事，積累成語(yǔ)，初步表達(dá)自己的感受。學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)，鍛煉與同伴交流、討論問(wèn)題的能力。

2.學(xué)習(xí)用幾句話講出自己遠(yuǎn)足故事的印象、感受和喜好等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話;培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用普通話表達(dá)。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中能夠用圖畫(huà)、歌曲等形式表達(dá)出自己的所做所想。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住講話者語(yǔ)言中主要內(nèi)容的關(guān)鍵字詞，了解他人說(shuō)話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認(rèn)真、專注聽(tīng)他人講話的習(xí)慣，做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)互動(dòng)。

四、活動(dòng)過(guò)程 1.讀一讀，背一背。【學(xué)生活動(dòng)】

(1)收集有關(guān)描寫(xiě)風(fēng)景的詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配。

參考：青山綠水、層林盡染、山清水秀、重巒疊嶂、綠油油的柳枝、五顏六色的鮮花、蜿蜒流淌的小河。

(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進(jìn)行分享、展示，互相評(píng)價(jià)。【教師活動(dòng)】

教師活動(dòng)前準(zhǔn)備詞語(yǔ)，在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享交流，合作學(xué)習(xí)。

2.說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。【學(xué)生活動(dòng)】

(1)在和父母、好朋友外出遠(yuǎn)足的時(shí)候，你印象最深刻的是什么?用完整的一段話，說(shuō)說(shuō)你的理由。

(2)在和老師同學(xué)交流后，試著用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，幾句話把你的理由寫(xiě)下來(lái)。【教師活動(dòng)】

(1)鼓勵(lì)學(xué)生用幾句話表達(dá)出自己所見(jiàn)、所聞、所想，大膽發(fā)言;指導(dǎo)學(xué)生自然、大方地表述觀點(diǎn)。

(2)初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然和社會(huì)環(huán)境中的事物，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)下自己想說(shuō)的話，寫(xiě)出完整的句子。

3.畫(huà)一畫(huà)，唱一唱。【學(xué)生活動(dòng)】

(1)用多彩的畫(huà)筆描繪出你遠(yuǎn)足時(shí)看到的風(fēng)景。

(2)學(xué)一學(xué)和自然風(fēng)光有關(guān)兒童歌曲，唱給爸爸媽媽或者同學(xué)們聽(tīng)。參考歌曲：《春天在哪里》《去郊游》《采蘑菇的小姑娘》等。【教師活動(dòng)】

可在教室展示板展出學(xué)生繪畫(huà)、寫(xiě)作作品;組織“小小演唱會(huì)”，讓學(xué)生以獨(dú)唱或小合唱方式自我展示。

五、活動(dòng)總結(jié)

遠(yuǎn)足是一項(xiàng)有意思的戶外活動(dòng)，不僅可以鍛煉身體，還能使我們親近大自然。希望孩子們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和心靈去觀察并記錄大自然的美景吧!

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 - 明天要遠(yuǎn)足 人教部編版

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

中衛(wèi)市第三小學(xué)??丁??娟

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)目字旁、京字旁2個(gè)偏旁。

3.會(huì)寫(xiě)“明”字。

過(guò)程與方法：

1.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.能有感情地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化

情感態(tài)度價(jià)值觀：

聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠正確書(shū)寫(xiě)“明”字。

2.讀懂詩(shī)歌，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友們，假如明天老師要帶你去郊游，你的心情會(huì)是怎樣的？有一位小朋友明天要遠(yuǎn)足，這天晚上怎么也睡不著，她到底在想些什么呢？讓我們一起走進(jìn)第9課去看看吧！（板書(shū)課題）

二、抓住題眼，理解題意。

1、理解“遠(yuǎn)足”。

師：課題中，你有不理解的地方么？（遠(yuǎn)足即比較遠(yuǎn)的徒步旅行）

2、理解題意。

師：原來(lái)，這位小朋友明天要參加一次比較遠(yuǎn)的徒步旅行啊！

三、初讀兒歌，掃除障礙。

1、觀看視頻，聽(tīng)課文朗讀。

師：課前老師請(qǐng)來(lái)了一位朗讀大師，我們邊聽(tīng)邊看視頻，想想小朋友明天去的什么地方呢？（播放視頻）（讀后交流）

2、自讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

師：相信我們班的小朋友也能像這位大師一樣把課文讀好，下面請(qǐng)大左手壓書(shū)，右手指字，借助拼音老師認(rèn)真讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完以后把本課要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，一會(huì)給大家當(dāng)小老師。開(kāi)始吧！（學(xué)生自由讀）

3、認(rèn)讀生字。

此內(nèi)容因違規(guī)，暫無(wú)法查看

（1）小老師領(lǐng)讀。

（2）去拼音讀。

師：在遠(yuǎn)足的路上，有好多好多的蒲公英，它們也要去旅行，調(diào)皮的字寶寶也想跟著去，你們想幫助他們么？（想）真有愛(ài)心，只要你能讀準(zhǔn)它們的讀音，它們就能實(shí)現(xiàn)這一愿望了。（指名讀）

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

師：旅行的路上，好些字寶寶結(jié)交了新朋友，你們想與它們相識(shí)么？（出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀后齊讀）

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“明”。

師：同學(xué)們，學(xué)字寶寶變色了，原來(lái)它想引起大家的注意，讓大家寫(xiě)一寫(xiě)呢，大家愿意么？請(qǐng)看老師示范。（示范后背寫(xiě)字歌、練寫(xiě)）

課間活動(dòng)：《郊游》

師：你們寫(xiě)字時(shí)，老師看到有兩個(gè)小朋友要去郊游，他們還想邀請(qǐng)你們一起分享郊游的快樂(lè)，好讓大家放松放松，愿意參加么？請(qǐng)大家一起唱起來(lái)吧！

四、教師范讀，學(xué)生展示。

1、教師范讀。

師：郊游結(jié)束了，字寶寶旅行也結(jié)束了，它們回到課文中，你還會(huì)認(rèn)么？先請(qǐng)大家左手壓書(shū)，右手指字靜心來(lái)聽(tīng)老師讀一遍，一會(huì)你們來(lái)展示！

2、指名分小節(jié)合作讀。

五、細(xì)讀課文，讀中理解。

（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

1、指名讀。

師：小朋友明天要遠(yuǎn)足了，這天晚上，他睡不著到底在想些什么呢？下面請(qǐng)哪位同學(xué)讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看你從中知道了什么？

2、交流。

師：你知道了什么？

生：小朋友明天要遠(yuǎn)足了，她怎么也睡不著。

師：她為什么睡不著？她在想些什么呢？

生：明天要遠(yuǎn)足，她興奮地睡不著。

生：她在想，那地方的海是不是像老師說(shuō)的那么多種顏色。

（板書(shū)：看海??多種顏色？）

師：你知道大海都有什么顏色呢？

生：藍(lán)、綠……

師：你們想不想親眼看看這多種顏色的海？（出示圖片，指名談感受）

師：海是不是那么多種顏色，兒歌中的小朋友并沒(méi)有親見(jiàn)，而是聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)而已，對(duì)此，她心里是什么樣的態(tài)度呢？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

生：懷疑，從真的這個(gè)詞看出來(lái)。

師：就是，明天就可以親眼看一下了，她是越想越興奮，怎么也睡不著。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：你能讀出她的興奮么？（指名賽讀）

（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

（1）指名讀。

師：小朋友，除了期待看到多色的海，她還想看什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一下第2小節(jié)。

（2）交流：小朋友還想去看什么？（板書(shū)：看云??潔白柔軟？）

（3）欣賞云朵圖，感受潔白柔軟。

師：你們想不想親眼看看？（出示圖片）看著這潔白柔軟的云，你想做些什么？你還知道哪些事物是潔白柔軟的？（棉花、柳絮……）

（4）從這一小節(jié)中，你還知道了什么？（睡不著、懷疑……）

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮、懷疑。

（三）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

（1）讀中感悟。

師：小朋友越想越興奮，興奮得怎么也睡不著，不信，我們一起讀一讀最后一小節(jié)。

（2）讀后你感受到了什么？（板書(shū)：興奮盼天明）

六、拓展交流，提高表達(dá)。

海邊還有什么？這個(gè)小朋友再翻過(guò)來(lái)又在想什么呢？再翻過(guò)去呢？（貝殼、沙灘）

七、走進(jìn)兒歌，親自體驗(yàn)。

師：老師發(fā)現(xiàn)你們都快成為一名小作家了。現(xiàn)在，我們扮演兒歌中的小朋友，以桌子為床，大家趴著一邊做動(dòng)作，一邊背兒歌，感受一下兒歌所表達(dá)的心情。（生表演）

八、走近作者，拓展閱讀。

師：兒歌學(xué)完了，大家喜歡這首兒歌么？今天老師還要給大家介紹一位大朋友，你們看，她就是這首兒歌的作者方素珍阿姨，她的作品可多了，除了我們今天學(xué)習(xí)的這首以外，還有《我有友情要出租》《祝你生日快樂(lè)》等等，這些都特別有意思，下去以后請(qǐng)大家讀一讀吧。（出示）

九、布置作業(yè)，鞏固提升。

1、把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、有興趣的同學(xué)可以仿照課文口頭編一首兒歌。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-9 明天要遠(yuǎn)足 人教部編版

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。1、認(rèn)識(shí)“睡、那、海、真、老、師、嗎”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁。

2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，讀出句子的語(yǔ)氣。

3、正確書(shū)寫(xiě)“才、明”兩個(gè)字。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．板書(shū)：“遠(yuǎn)足”。引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

其實(shí)，遠(yuǎn)足，是一種長(zhǎng)途步行運(yùn)動(dòng)，也可理解為郊游。大家去郊游過(guò)嗎？如果明天就要遠(yuǎn)足，你會(huì)是怎樣的心情呢？你會(huì)想些什么呢？有位作者把要遠(yuǎn)足的心情寫(xiě)成一首小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》，讓我們一起來(lái)讀讀吧！

2．師板書(shū)課文題目《明天要遠(yuǎn)足》，生齊讀課文題目。

①題目當(dāng)中有一個(gè)生字，哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了呢？（“明”字。）

師：你能拼讀一下嗎？（是míng）。

師：你有什么好方法記住它？（用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝--明。可以組詞：明天。）

二、初讀課文，整體感知

1．下面老師先來(lái)讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2．同學(xué)們，你們喜歡這首小兒歌嗎？自己大聲讀一讀吧，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。別忘了再把生字在文中畫(huà)一畫(huà)哦!

提出讀文要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。

3．指名讀，全班讀

4．誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真思考：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

1．讀文識(shí)字。明天就要去遠(yuǎn)足了，小作者怎么了？我們趕快到第一小節(jié)來(lái)找找答案吧！誰(shuí)愿意來(lái)朗讀第一小節(jié)？

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：明天就要去遠(yuǎn)足了，小作者怎么了？(睡不著)你怎么知道的呢？你抓住了重點(diǎn)詞句，真了不起！

學(xué)習(xí)“睡”字。同學(xué)們做個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？（睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛）

“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。引導(dǎo)體會(huì)帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。

(2)（指導(dǎo)朗讀。）看屏幕，讀一讀，觀察一下，你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？“唉——睡不著。”在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“--”。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)

老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，讀一讀感覺(jué)一下。我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍僮x一讀吧。

(3)師：睡不著的時(shí)候，小作者在想些什么呢？(大海)

生：她明天要去看海。

師：(出示生字卡片)學(xué)習(xí)“海字”。

師：想想看，你用什么方法能記住它？

生1：大海里面都是水，所以是三點(diǎn)水旁。

生2：……

師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，有這么多種方法記住這個(gè)字。那你能用“海”組詞嗎？

生1：大海。

生2：海水。

師出示圖片，密密麻麻的人們?cè)诓菰嫌^看摔跤表演。

師：你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)這幅圖嗎？

生：人山人海。

師：“人山人海”是什么意思嗎？

生：“人山人海”就是有很多很多的人。

師：什么時(shí)候會(huì)用到“人山人海”呢？你能用“人山人海”說(shuō)一句話嗎？

生：元宵節(jié)燈會(huì)的時(shí)候，大街上人山人海。

……

師：“海”一般情況下表示很多的意思。比如花開(kāi)得特別多，我們就可以說(shuō)是--

生：花海。

師：同學(xué)們真聰明。

(3)

那你們知道小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。人們常喜歡用藍(lán)色來(lái)形容海洋。其實(shí)海水的顏色，從深藍(lán)到碧綠，從微黃到棕紅，甚至還有白色的，黑色的，并非只是藍(lán)色。俄羅斯北部的白海，因?yàn)樗木暥容^高，終年寒冷，冰雪茫茫，加之有機(jī)物含量少，海水呈現(xiàn)出一片白色。我國(guó)的黃海，看上去一片黃綠，這是因?yàn)楣糯S河夾帶的大量泥沙將海水“染黃”了。……

師：大海這樣美麗，小作者迫不及待地想去看看了。你能讀出她這種向往的心情嗎？自己小聲試著讀一讀。

(生練讀)

師：誰(shuí)能把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)？要讀出期待、向往的語(yǔ)氣，也要讀出大海的美麗。

(指名讀)

師：讀得真好，老師都想去看看大海了。不過(guò)我們?nèi)タ春Ｖ把剑酪恍┌踩R(shí)，我們同桌合作一起來(lái)玩拍手歌吧！

(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)

識(shí)記“老”字。

你能用“老師”說(shuō)一句話嗎？

(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？讀出好奇的語(yǔ)氣。

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。

(7)指導(dǎo)朗讀。

(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。你能讀一讀嗎？老師聽(tīng)出來(lái)了，你把要強(qiáng)調(diào)的“真的”重讀了，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)好奇的語(yǔ)氣。我們自己練習(xí)讀一讀吧。指名讀，再齊讀。

通過(guò)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字了，老師來(lái)考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

2．鞏固生字。

(1)我們先開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀：睡、海、那、老、師、真、嗎。

3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

同學(xué)們讀得很有感情，那寫(xiě)得怎么樣呢？我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的前2個(gè)生字吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀“才、明”。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的2個(gè)生字“才、明”。

(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫(xiě)在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。

(3)請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)兩個(gè)字，再組兩個(gè)詞。

(4)學(xué)生臨寫(xiě)。

(5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè)。回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的快樂(lè)。

第四篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文9明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

9、明天要遠(yuǎn)足

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《明天要遠(yuǎn)足》是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩(shī)。遠(yuǎn)足的吸引力對(duì)任何小朋友來(lái)說(shuō)都是巨大的。但這個(gè)吸引究竟是怎么個(gè)大法呢？大到……大到……睡不著覺(jué)呢！全詩(shī)短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，教學(xué)本課時(shí)主要運(yùn)用多種不同形式的朗讀，讓學(xué)生一起感受詩(shī)歌的童趣，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)課件。（教師）2．預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)課件。（教師）2．預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。教學(xué)流程：

一、釋題導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？

2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。3．齊讀課題。

4．“遠(yuǎn)足”是什么意思？ “遠(yuǎn)足”就是出遠(yuǎn)門(mén)旅行。

二、自主識(shí)字

1．教師范讀課文，要求學(xué)生圈畫(huà)出生字。2．學(xué)生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。3．自由識(shí)字、組詞。4．小組交流識(shí)字方法。

5．全班交流，逐個(gè)點(diǎn)名交流自己記得快的字的方法。6．課件展示生字，多種方法識(shí)字。（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)偏旁“目”。（2）小組競(jìng)賽讀。（3）全班齊讀。

7．找一找句中加點(diǎn)字的正確拼音打上“√”。（1）天黑了，我睡不著（zháo zhe）。．（2）那(là nà)地方的海（hǎi měi），真的像老師（sī shī）說(shuō)的，有那么．．．多種顏色嗎？

（3）到底什（shén sén）么時(shí)候才（cái chái）天亮呢？ ．．

三、朗讀課文，鞏固識(shí)字 1．老師領(lǐng)讀課文，鞏固識(shí)字。

2．自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。3．全班流利地朗讀課文。4．拼字游戲，我能行。例：目 + 垂 = 睡（氵）+（每）=（）（）+（）=（嗎）（）+（）=（）（）+（）=（什）

四、檢測(cè)識(shí)字，總結(jié)全課

1．課件展示字、詞，檢測(cè)識(shí)字情況。

睡不著

大海

老師

天亮

什么

地方

真正

同學(xué) 2．這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？ 教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課，讓學(xué)生從自己的生活，體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;小組合作識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識(shí)字時(shí)，教師更多地關(guān)注學(xué)生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。

2．能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：

1．會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2．能有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。（教師）教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1．檢測(cè)認(rèn)字。（課件展示）

那么

睡著

嗎

大海

真的老師

什么

天亮 2．全班有感情地齊讀課文。

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1．全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。

2．這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫(xiě)得比較有趣，說(shuō)說(shuō)你的理由。3．生答：因?yàn)樗粫?huì)兒想那個(gè)地方的海，一會(huì)兒想那個(gè)地方的云。4．詩(shī)中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？ 5．你有過(guò)這樣的心情嗎？練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。6．多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。

三、練習(xí)說(shuō)話，深入感悟 1．課件展示，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

我和（）去了（），玩了（），心情（）。2．小組讀，全班讀，背誦。

四、書(shū)寫(xiě)生字，練習(xí)鞏固

1．出示會(huì)寫(xiě)的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。2．全班交流4個(gè)生字的筆順及書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。3．讓學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)

1．這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)？ 2．談學(xué)習(xí)收獲。

六、作業(yè)練習(xí)1．試著寫(xiě)一寫(xiě)。翻過(guò)來(lái)，哎—— 睡不著。

那地方的_______，真的像______說(shuō)的，那么__________嗎？ 2．書(shū)寫(xiě)練習(xí)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

本課教學(xué)的詩(shī)歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說(shuō)話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對(duì)該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫(xiě)字方面放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)筆順，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。

第五篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。

難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 自學(xué)感受

任務(wù)一：小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？

任務(wù)二：借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，圈畫(huà)生字，拼讀生字，記憶生字。合作研討：

任務(wù)一：出示課題：《明天要遠(yuǎn)足》

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)任務(wù)二：讀了課文題目，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？ 生2：他去遠(yuǎn)方干什么？ 任務(wù)三：初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。

3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)4．她都想到了什么？

(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)交流展示：

任務(wù)一：指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

任務(wù)二：小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。任務(wù)三：小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。

任務(wù)四：在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。任務(wù)五：小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)識(shí)記“老”字。

你能用“老師”說(shuō)一句話嗎？

任務(wù)六：小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？ 預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。任務(wù)七：指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。延拓提高：

任務(wù)一：開(kāi)火車(chē)讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

任務(wù)二：說(shuō)出下面的部首的名稱，并說(shuō)出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——()耂——()任務(wù)四：練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

任務(wù)五：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

自學(xué)感受：

任務(wù)一：上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。

任務(wù)二：小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。合作研討：

任務(wù)一：學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？ 預(yù)設(shè)：

生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。

生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。…………

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)師問(wèn)：“潔白”是什么意思？(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛(ài)的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的)學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)。“同”字是半包圍結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。任務(wù)二：學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來(lái)的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？)學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。交流展示：

任務(wù)一：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫(xiě)在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。“學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(4)學(xué)生臨寫(xiě)。

(5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。布置作業(yè)：

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè)。回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)