第一篇：長江三峽 教案

《長江三峽》

劉白羽

教學目標：

一、認知與能力

1.熟練運用擬人、比喻等修辭手法。2.寫景狀物能抓住景物特點。

3.能夠分析出本文以時空的變化為順序的組材特點。

二、情感態度與價值觀

感受祖國山川之美，體味作者在文中流露出的思想情感。教學重點：

研讀本文采用多種表現手法和修辭手法來描寫三峽奇觀的特點。教學難點：

寫景中所闡發的哲理。課時安排： 1課時 布置預習：

熟讀課文，掃除字詞障礙。教學過程：

一、導入新課

同學們，你們知道十塊錢上印著的是哪一處風景名勝嗎？（學生回答：長江三峽）。沒錯，就是長江三峽。接下來，我們一起來看一個關于長江三峽的幻燈片。（播放幻燈片，約2分鐘）

（幻燈片結束）感嘆：“江山如此多嬌”，“同學們，今天我們就來學習《長江三峽》這篇課文”（板書：長江三峽

劉白羽）

二、作者簡介及寫作背景

劉白羽（1916——2005）現代作家，北京人。1938年到延安從事文化工作，曾兩次赴朝鮮。

課文節選自《長江三日》，是一篇以日記的形式寫成的游記散文。1960年11月中旬，作者從重慶乘“江津號”游輪駛往武漢，歷時三日。一路上，作者被“大自然的威力所吸攝”，寫下了這篇描繪祖國河山壯美景色、抒發莊嚴美好的革命豪情的文章。課文所寫的是《長江三日》的第二日。

三、閱讀課文，整體感知

“給大家8分鐘的時間再將文章細看一遍，看完后我請同學來回答一下這兩個問題”，問：三峽之旅給作者總的感受是什么？（文中一句原話）全文可分為幾個部分？

引導學生回答出統領全篇的這句話“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，進行分析，問：同學們能否看出這句話用了什么修辭手法？（學生可能回答比喻）。對學生的回答進行補充，“這句話不僅用了比喻，將三峽比喻成一支交響樂，而且還用了通感，‘雄偉’和‘瑰麗’的三峽風光是人的視覺感受，而‘交響樂’則是人的聽覺感受。從‘飛翔’一詞，我們可以體會出作者在航行中的激動、興奮的心情，另一方面也表明了山陡流急的形勢。同學們想想，是不是如此？

四、分析描寫瞿塘峽、巫峽、西陵峽景觀的段落(重點)①“同學們，‘三峽’是指哪三峽呢？”借此展開分析。現在就讓我們跟著作者來進行一場想象中的三峽之旅。板書：瞿塘峽

巫峽

西陵峽）

②“在讀了課文之后，同學們是否已經了解到這三個峽各自有什么特點呢？”（學生回答，盡量往雄、秀、險靠攏，逐個進行詳細分析）

“瞿塘峽的特點是雄奇，作者用了什么藝術手法呢？”（根據學生的回答進行引導，移步換景、引用、擬聲繪色）

③“接下來，我們來到巫峽，作者在這里引用了神女峰的傳說，有同學在寫《徐州頌》時就引用了關于云龍山的云龍的傳說，想一想，有什么作用呢？（作用：豐富了作品內容，頗具浪漫氣息，也表達了作者對古代勞動人民的熱愛）④同學們仔細看看第五自然段，談談作者用了什么手法來表現巫峽的秀美呢？”（抓關鍵語句：“突然是深灰色石巖從高空直垂而下浸入江心，令人想到一個巨大的驚嘆號；突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲；特別好看的是懸崖上那一堆堆給秋霜染得紅艷艷的野草，簡直像是滿山的杜鵑” 比喻、通感）

⑤如同文中所說，“瞿塘峽像一道閘門”，“巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”，那么西陵峽又是如何呢？（處處是急流，處處是險灘）作者是如何寫出了西陵峽的“險”？(自己的感受：“初下泄灘，那萬馬奔騰的江水讓你突然感到它簡直是在旋轉不前，一千個、一萬個旋渦，使得‘江津號’劇烈震動起來”“‘江津號’用盡全副精力，戰抖著、震顫著前進”、“船已像劍一樣迅速飛下”“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼茫的叢林中找尋小徑跋涉前進了”)⑥在敘寫西陵峽時，引用屈原、王昭君的歷史故事又有何作用呢？

(加深了文章的思想意義，也使文章在結構上和情調上有疏有密，有緩有急。)

五、揭示文章哲理性：“在蒼茫的叢林中找尋小徑跋涉前進”

以學生討論的方式進行，問：你覺得，在文中，作者試圖表現自己什么樣的思想和情感？

(啟示人們認識生活和革命的航船就是要在急流險灘中破浪前進的哲理。)

第二篇：《長江三峽》教案

《長江三峽》教案

【創設氛圍】

過去有個財主不識字，請了一位老師來教兒子。老師教他寫字，寫上一劃時，老師告訴他這是“一”字；寫上二劃時，告訴他這是 “二”字；三劃就是“三”字。

財主的兒子聽了，扔下筆高興得跳起來說：“識字很簡單，何必要請老師呢！”財主聽從兒子的話，就把老師辭退了”。

隔了幾天，財主請一位姓萬的朋友來家吃飯，叫兒子寫個請柬。財主的兒子一早就動筆寫，大半天還沒有寫成。財主著急得很，接連去催他。財主的兒子很不耐煩地嘟嚷著說：“姓啥不好，偏偏要姓萬。我從早上到現在，才寫了五百多劃哩。”

【導語設計】

同學們，中國的每一個漢字都有著豐富的內涵，可以讓我們見字知意。比如“峽”字，從字面上看，你看到了“峽”中有什么？（“山”。）往深層里想，你聯想到“峽”中還有什么？（“水”。）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們如果來欣賞“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品———長江三峽。

（板書題目及作者）

【展示目標】

心中有目標，學習效率會更高。讓我們一起來明確今天的學習目標。

（展示幻燈片）了解長江三峽景物的特點，體會作者對祖國河山的熱愛之情。

【文本研討——環節一】

（過渡）同學們有沒有去過長江三峽？（讓去過三峽的同學談談對三峽的了解）接下來，我們來看看文學作品中的長江三峽是怎樣的。

梳理文章思路

1、學生速讀課文，根據文章線索，梳理文章思路。

2、文章線索

作品以“江津號”的航程為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結構作品。

時間：日出前━━上午（八點二十，八點五十，十點，十點半，十一點十五分）━━中午。

空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽

3、分析文章思路（1）、第①段，總寫游歷三峽的感受。（2）、第②段，寫瞿塘峽（3）、第③——⑤段，寫巫峽（4）、第⑥——⑨段，寫西陵峽

【文本研討——環節二】

研討第一部分

（展示幻燈片）劉白羽曾經說過：因為我平時就非常向往長江，一旦身臨其境，這種感 1 情就越發切實、強烈了。我在船上細心觀察了三天，甚至夜晚也在觀察，產生了一些感觸。

同學們能找出作者在三峽航行的總的感受是什么? “像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。” 這句話用了什么修辭？ 通感

將哪兩種感覺打通了呢？ “雄偉、瑰麗”是視覺，“交響樂”是聽覺

用我們自己的話來說，那是一種怎樣的感覺呢？

那是一種氣勢磅礴、絢麗多彩、震撼人心的感覺，無怪乎，作者說“為這樣一種大自然的威力所吸攝了”。

本段在全文中起什么作用？ 文章第一段總領全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發自己熱愛祖國、熱愛生活的激情。

【文本研討——環節三】

研討第二——四部分 如果，同學們有機會飛到長江三峽，同學們最喜歡飛到哪一個峽呢？以文本為依據說說你的理由。（展示幻燈片）（取四人一個小組討論）

1、我們先請喜歡飛到瞿塘峽的同學舉一下手，說說為什么喜歡飛到瞿塘峽。理由：

A、聲音雄渾

齊讀：萬水奔騰，沖進峽口，便直奔巨礁而來，你可想象得到那真是雷霆萬鈞。船如離舷之箭，稍差分厘，便會撞得粉碎。現在，這巨礁早已炸掉。不過，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數漩渦。船從漩渦中沖過，只聽得一片嘩啦啦的水聲。

接下來，我們找一下在這段文字中，出現了哪些聲音的詞語？

聲音雄渾：萬水奔騰，雷霆萬鈞；激流澎湃，濤如雷鳴，只聽得一片嘩啦啦的水聲。B、地勢險峻：（1）、杜甫《夔州歌》云：“白帝高為三峽鎮，瞿塘險過百牢關。”古時歌謠說：“滟滪大如馬，瞿塘不可下；滟滪大如猴，瞿塘不可游；滟滪大如龜，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿塘不可上。”

老師補充：解釋“白帝高為三峽鎮，瞿塘險過百牢關”：白帝城（在夔州之東的北岸高峰頂上，公孫述割據稱雄之地，三國蜀漢防東吳的要沖）地勢高峻，是三峽的重鎮，瞿塘峽的險惡勝過百牢關（漢中郡西縣西南有百牢關，兩岸絕壁相對而立）。

（2）、船如離舷之箭，稍差分厘，便會撞得粉碎。江面形成無數漩渦。船從漩渦中沖過，只聽得一片嘩啦啦的水聲。

老師補充：在瞿塘峽的入口處，兩岸斷崖壁立，形同門戶，故稱夔門。夔門把滔滔大江逼成一條細帶，使它蜿蜒于深谷之中。自古有譽道：“夔門天下雄”。郭沫若《過瞿塘峽》一詩所云：“若言風景異，三峽此為魁”。

C、山巒色彩絢麗、濃烈，撩亂人的視線 齊讀：“過了八公里長的瞿塘峽??我們來到這一片明朗的金黃色朝暉之中。”

“過了八公里長的瞿塘峽，烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上一道藍天，浮著幾小片金色浮云，一注陽光像閃電樣落在左邊峭壁上。右面峰頂上一片白云像銀片樣發亮了，但陽光還沒有降臨。這時，遠遠前方，層巒疊嶂之上，迷蒙云霧之中，忽然出現一團紅霧。你看，絳 2 紫色的山峰襯托著這一團霧，真美極了，就像那深谷之中反射出紅色寶石的閃光，令人仿佛進入了神話境界。這時，你朝江流上望去，也是色彩繽紛：兩面巨崖，倒影如墨；中間曲曲折折，卻像有一條閃光的道路，上面蕩著細碎的波光；近處山巒，則碧綠如翡翠。時間一分鐘一分鐘過去，前面那團紅霧更紅更亮了。船越駛越近，漸漸看清有一高峰亭亭筆立于紅霧之中，漸漸看清那紅霧原來是千萬道強烈的陽光。八點二十分，我們來到這一片明朗的金黃色朝暉之中。”

接下來，我們找一下在這段文字中，出現了哪些色彩的詞語？

烏沉沉的云霧

藍天

一團紅霧

絳紫色的山峰

紅色寶石的閃光

兩面巨崖，倒影如墨

碧綠如翡翠

D、光線之美

接下來，我們找一下在這段文字中，出現了哪些亮度的詞語？ 一片金色陽光，像橫著一條金色腰帶 幾小片金色浮云

一片白云像銀片樣發亮 像有一條閃光的道路，上面蕩著細碎的波光

千萬道強烈的陽光

明朗的金黃色朝暉之中

E、境界神奇，如夢似幻

你看，絳紫色的山峰襯托著這一團霧，真美極了，就像那深谷之中反射出紅色寶石的閃光，令人仿佛進入了神話境界。

2、總結瞿塘峽特點 瞿塘峽雄、奇

3、我們請喜歡飛到巫峽的同學舉一下手，回答為什么喜歡飛到巫峽。理由：

A、山勢奇絕，連綿不斷

巫山十二峰第一蜂山如斧削，雋秀婀娜。

山峰奇絕，連綿不斷，巫山十二峰各有各的姿態。

老師補充：這些山峰形態各異，有的怪石嶙峋，有的青翠如屏，有的彩云繚繞，直挺云霄，看了讓人心曠神怡，留戀忘返。

唐代詩人贊美巫山十二峰的詩句，有“巫山十二峰，皆在碧虛中”；“巫山峨峨高插天，危峰十二凌紫煙”；“巫山案十二，合沓隱昭同”。清人許汝龍“巫峽”詩中說：“放舟下巫峽，心在十二峰。”

B、云霧光線之美

齊讀：紅彤彤的陽光恰在此時射進玻璃廳中，照在我臉上。峽中，強烈的陽光與乳白色云霧交織在一起，數步之隔，這邊是陽光，那邊是云霧，真是神妙莫測。幾只木船從下游上來，帆給陽光照得像透明的白色羽翼。山峽越來越狹，前面兩山對峙，看去連一扇大門那么寬也沒有，而門外完全是白霧。

老師補充：峽區山高谷深、日照時間短，蒸郁不散的濕氣，沿山坡冉冉上升，有時形成浮云細雨，有時化作滾滾烏云，有時變成茫茫白霧，極易形成巫山云雨的奇妙景觀。

不少觀光游客游過巫峽之后，感觸頗深地說：“要知中國畫與中國山水的關系，不到巫峽不明白。”唐朝詩人元稹曾賦詩曰：“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。”可見巫山云雨乃是天下云雨之冠了。

C、有美麗的傳說：神女蜂

老師補充：三峽大壩蓄水后，游人泛舟神女的石榴裙下，仍需如現在一樣仰頭眺望，才能欣賞到神女的綽約風姿。

D、百轉千回，處處有景，景景相連 巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊。船隨山勢左一彎，右一轉，每一曲，每一折，都向你展開一幅絕好的風景畫。

老師補充：酈道元《水經注·三峽》：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。江面稍窄，彎彎曲曲，前進的航道常常為山崖所遮擋，但山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。讓游客真正體味到了船到橋頭自然直的道理。

E、變化無窮的詩意

齊讀：突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心，令人想到一個巨大的驚嘆號；突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。特別好看的是懸崖上那一堆堆給秋霜染得紅艷艷的野草，簡直像是滿山杜鵑了。

F、峽陡江急

峽陡江急，江面布滿大大小小的漩渦，船只能緩緩行進，像一個在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人。

G、天光云影

山影云影，日光水光，交織成一片。

老師補充：這讓我們想到了朱熹《觀書有感》中的一句詩：天光云影共徘徊。

4、總結巫峽特點 巫峽秀、幽

5、我們請喜歡飛到西陵峽的同學舉一下手，老師點名同學回答為什么喜歡飛到西陵峽。理由：

A、高山峽谷險灘暗礁

處處是急流，處處是險灘。船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險灘迂回前進。老師補充：兩岸怪石嶙峋，險崖峭立。灘多流急，以“險”出名，以“奇”著稱，“奇”、“險”化為西陵峽的壯美。峽中有峽、灘中有灘。“西陵峽中行節稠，灘灘都是鬼見愁。”

（1）泄灘：

初下泄灘，看著那萬馬奔騰的江水，到這里突然感到它簡直是在旋轉不前，一千個、一萬個旋渦，使得“江津號”劇烈震動起來。

老師補充：自古以來，泄灘就以航道狹窄、水流湍急著稱峽江。纖夫號子是這樣評價泄灘：“頭頂青天,腳踩石灘,拉了一船又一船，拉了一灘又一灘，抬頭一看，還是在泄灘”的，形成了“纖夫石文化”。

（2）青灘： 江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺，你還沒來得及仔細觀看，船已像箭一樣迅速飛下，巨浪被船頭劈開，旋卷著，合在一起，一下又激蕩開去。江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。

老師補充：青灘北岸有一座“白骨塔”，以堆積死難船工的尸骨而得名。解放后，這些險灘經過整治，數千噸的輪船都可以安穩地通過，險灘已經成了歷史陳跡。

（3）崆嶺灘：

眼前一片灰色礁石布滿水面，船拋錨停泊了。

“江津號”駛下崆嶺灘時，只見一片亂石林立，我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了。

老師補充：“青灘泄灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”

這里礁石犬牙交錯，亂流翻涌。崆嶺，就是空船。由于航道狹窄，水勢又急，因此每當有船至此，“必空其聆，方可上下”，故名空聆。

船過崆嶺灘，如遇洪水季節，激浪如排山倒海之勢沖擊礁石，船行其中，稍有不慎，就會船毀人亡。

B、美麗的傳說：

（1）屈原死后，被一條大魚馱回秭歸，終于從流放之地回到故鄉——秭歸（2）王昭君誕生地香溪。杜甫的詩：“群山萬壑赴荊門（荊門山，在三峽東口外），生長明妃尚有村。”

郭沫若在1961年寫《過西陵峽》：秭歸勝跡溯源長，峽到西陵氣混茫。屈子衣冠猶有冢，明妃脂粉尚流香。

C、兵書寶劍峽

船便沿著山峰進入一道無比險峻的長峽——兵書寶劍峽。這兒完全是一條窄巷。我到船頭上，抬頭仰望，只見黃石碧巖，高與天齊。

老師補充：因峽北岸崖壁石縫中有古巖棺葬的匣狀遺物，形似書卷，相傳是諸葛亮藏的兵書，其下有一塊巨石直立似劍，插入江中，傳說是諸葛亮藏的寶劍，故名兵書寶劍峽。

6、總結西陵峽特點 西陵峽險、奇

【活動設計】

根據對文本的理解，假如你是一名導游，你想怎樣為你的游客介紹三峽風光，先擬寫其中一處的導游詞。（展示幻燈片）

擬寫巫峽導游詞示例：（展示幻燈片）“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，讓我們一起欣賞巫峽的秀美風光吧。黃山有好客的“迎客松”，巫峽也有熱情的“迎客峰”，那就是巫山十二峰的第一峰，他山如斧削，俊秀婀娜。行進在峽中，強烈的陽光與乳白色的云霧交織在一起，猶如仙境一般。

在這神妙莫測巫峽，還流傳著一個美麗的傳說。請大家順著我手指的方向看：萬仞高峰之巔有一細石聳立，那就是神女峰。據說一個漁人在江中打魚，突遇狂風暴雨，船覆滅頂，他的妻子抱了小孩從峰頂眺望，盼他回來，一天一天，一月一月，他終未回來，而她卻依然不顧晨昏，不顧風雨，站在那兒等候他，一直等到現在。

人在巫峽游，詩意享無窮。巫峽簡直就像江上一條迂回曲折的畫廊。你們看，兩岸山勢奇絕，連綿不斷：突然是深灰色石巖從高空直垂而下浸入江心，令人想到一個巨大的驚嘆號；突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲；特別好看的是懸巖上那一堆堆給秋霜染得紅艷艷的野草，簡直像是滿山的杜鵑。

現在峽急江陡，船行緩慢，但正好給我們這些遠方的客人提供了充裕的時間，讓我們發揮想象，充分體會大自然的壯美吧。

【作業布置】

新年伊始，重慶市委宣傳部和市旅游局聯合有關媒體發布了“三峽旅游整體形象宣傳用語”征集公告，引起了廣泛關注。請結合三峽的旅游特色，擬一條宣傳語。（展示幻燈片）

【結束語】

長江三峽的一山一水，一景一物，是詩是畫，流淌在幾千年的中華文化的血脈里，浸染了世世代代的中國人。毛澤東在《水調歌頭·游泳》中寫道:“更立西江石壁,截斷巫山云雨,高峽出平湖,神女應無恙,當驚世界殊。”這是對三峽的高度贊美。三峽過去是我們的驕傲,今天它仍是我們中國人的自豪。作為中學生的我們,作為祖國未來的棟梁,我們更應學好科學文化知識,為社會建設貢獻自己的一份力量!我們相信,三峽的明天會更美好,祖國明天會更美好。

第三篇：長江三峽教案

《長江三峽》教案

教學目的：

一、了解三峽的壯麗景色，激發學生熱愛祖國大好河山的感情

二、學習本文抓住三峽特點描繪景物、抒發感情的寫法 教學重點：

體會本文在景物的描繪中寄寓的生活哲理 教學難點：

a、準確理解作者抒發的對祖國山河的深情

b、把握作者通過描形繪色、擬聲來狀寫三峽奇觀的寫作特色 教學過程：

一、導入: 長江三峽簡介

長江三峽，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，全長193公里。是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的合稱。長江在四川盆地東面，橫切巫山山脈，在萬山叢中洶涌奔騰而下，形成了聞名中外的長江三峽大峽谷。三峽群峰夾峙，懸崖千丈，風光雄偉壯麗，風景如畫。

北魏酈道元的《水經注·江水》:

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

早發白帝城

【唐】李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽奇觀的改天換地

長江三峽河段，是世界上最大的水資源寶庫之一。周恩來總理1957年12月3日就提出“為充分利用中國五億四千萬瓦的水利資源和建設長江三峽水利樞紐的遠大目標而奮斗”的口號。三峽工程已經建成，它的本身就是世界奇觀。巍巍大壩，橫跨在峽江之上，像一道水上長城，“截斷巫山云雨”；巨大的船閘能通過萬噸級船隊；水電站發出的強大電流，通過鋼塔如林的變電站送到四面八方。其經濟價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復存在。原來的兩岸山已經不及原來聳立，很多溝壑險灘都已經消失，視覺上可能比原來差很多。還有，原來水道狹窄，現在更像是湖。它將意味著三峽的文化，特別是傳統文化面臨著如何繼承和發展的問題。

二、作者簡介

劉白羽（1916—2005）中國散文家，軍旅作家。北京人。

作品以題材重大、具有強烈時代感、富有斗爭激情和雄健氣度取勝。歷任中國作家協會副主席、文化部副部長、解放軍總政治部文化部部長等職。出版《紅瑪瑙集》、《紅色的十月》、《芳草集》、《海天集》等。

其散文立意高遠，格調豪邁，與他戰爭年代的作品一樣充滿政治激情和時代氣息，在藝術上還力求把詩和政論結合起來。

三、課文說明

本文選自《長江三日》，是一篇以日記形式寫成的游記散文。

文章以游蹤為線索，描寫了作者乘“江津”號自重慶順流而下，穿過三峽的沿途見聞與感受。文中淋漓盡致地描繪了波濤洶涌、雄偉瑰麗的三峽，抒發了作者對祖國山河的深情熱愛。

四、品讀鑒賞

一、朗讀課文，分析文章的整體結構

請同學們將文章朗讀一遍，思考一下這篇文章可以劃分為幾大部分，并說說你的劃分依據。

一、總寫這一天的感受。(1自然段)以下按行駛的航線，按時間順序依次寫三峽壯美的景色。

二、寫瞿塘峽。(2自然段)特點： 象一道閘門雄

1、描寫黎明時瞿塘峽的畫面。

2、描寫瞿塘峽口的奇險。

3、描寫過了瞿塘峽后所見到的江流和兩岸景色。

三、寫巫峽。(3--5自然段)特點： 象江上一條迂回曲折的畫廊秀

1、寫峽口風光，點出巫山十二峰的第一峰。(3自然段)

2、關于美女峰的傳說。(4自然段)

3、用種種比喻概括地描寫巫峰風景。(5自然段)

四、寫西陵峽。(6--9自然段)特點： 處處是急流，處處是險灘險

1、過渡。(6自然段)

2、交代三個著名的險灘，敘述關于屈原的傳說。(7自然段)

3、寫輪船繞過泄灘，駛過青灘的情景，關于領航人的談話和感想。(8自然段)

4、寫輪船駛過崆嶺灘的情景。(9自然段)

二、細品課文 第一段

（1）第一自然段在全文中起什么作用？請找出本段的關鍵詞。

總領全篇 雄偉 瑰麗

“雄偉而瑰麗”是這篇文章的文眼，是作者對三峽景色的總概括。

（2）“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”運用的是什么修辭手法？“雄偉而瑰麗”表達了作者怎樣的感情？這句話在文中的作用是什么？

通感 “通感”是指視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融。

“雄偉”、“瑰麗”的三峽風光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉移就是通感。

“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。

這句話為全文打下了激越而瑰麗的感情基調。第二段：瞿塘峽

特點：像一道閘門——雄 表現手法：擬聲繪色

（一）文章如何寫瞿塘峽口的“險”的？

先總起交代，“瞿塘峽口上，為三峽最險處”；接著引用杜甫的詩句及歌謠，寫出其險；再寫其“萬水奔騰”的水勢，寫出其險；最后再想像其雷霆萬鈞的氣勢，突出其險。

滟滪：長江瞿塘峽峽口的巨石，1958年整治航道時已炸平

（二）朗讀第二自然段“過了八公里的瞿塘峽?? 我們來到這一片晴朗的金黃色朝陽之中”。

①談談你的閱讀感受：你覺得這些語句寫得怎么樣？

這一段描寫，如詩如畫，絢麗多彩，令人陶醉。

②聯系上下文，說說這一段描寫的作用。

（1）承上啟下，由上文寫瞿塘峽之險，過渡到下文寫巫峽的秀美。

（2）上文寫瞿塘峽之險，這里寫峽外之美，行文有張有弛，富于變化。

（三）思考：從第二段看，作者在描寫景物和組織安排自己所見到的景物時有什么特點？

1、景隨時異：隨著時間的推移安排描寫對象

2、步移景異：采用移步換景的方法

3、同景換角：不斷變換著視覺的角度 第三段至第五段：巫峽

特點：秀 表現方法：大量運用生動貼切的比喻和通感 要求思考的問題：

（1）用一句話概括這部分內容。（2）巫峽的主要特點是什么？

（3）作者是怎樣把巫峽的特點表現出來的？

2．在學生回答上述問題的基礎上，分析總結下面幾個要點。（1）這一部分主要寫作者穿過巫峽時所見的俊秀景象。（2）這一部分作者重點寫了巫峽兩岸山峰的秀美。

文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態又變化無窮的群峰。

作者描繪神女峰，著重寫那“萬仞高峰之巔”的一聳立的細石，并介紹了它的有關傳說，這就更突出了它的神奇色彩。

以上是“點”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。

這一段，作者先概括寫“山勢左一彎，右一轉”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢奇絕，巫山十二峰各有各的姿態”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態、變化無窮的群峰特色。文中用兩個“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉，前面又展現出一段水道。所以，作者乘“江津號”過巫峽，所見群山并非一覽無余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美。

（1）第四段中引用神女峰的傳說有什么作用？

a、豐富了文章的內容，拓展了景物描寫的空間；

b、用神話傳說突出了巫峽的神奇之美 c、調節了敘述的節奏，加深了意境

（2）第五段開頭第一句“如果說瞿塘峽象一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊。”在文中所起的作用是什么？

a、統領作用，承上啟下的過渡作用

b、拉開本段比喻等修辭手法運用的序幕，比如：“令人想到一個巨大的驚嘆號”、“像一支充滿幽情的樂曲”、“像是滿山的杜鵑”，“像一個在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人”，使人如聞其聲、如見其景，增強了文章的感染力。

第六段至第九段：西陵峽

特點:險 著重寫自己的感受

（1）朗讀第七自然段，用文中原句概括西陵峽的特點。

“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘。”這是總寫西陵峽特點。

“最著名的三個險灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。”下面是分述各灘的特點： 泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個漩渦。你會感到江水簡直是在旋轉不前。”

青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺??江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。”

崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關。”作者通過引用來寫出其兇險。

作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來寫出西陵峽的兇險？ 教師在學生回答基礎上總結：

通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險灘迂回浮進。”“‘江津號’劇烈地震動起來。”“‘江津號’用盡全副精力，戰抖著、震顫著前進。”“船已像箭一樣迅速飛下。”“看起來這青灘的聲勢十分嚇人，”“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了。”

（2）這部分引用有關屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有什么作用？

a、豐富了文章的內容，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。b、告訴人們，長江是中華民族的“母親河流”，長江養育了中華民族的燦爛文明。

c、使行文更富于起伏變化。

三、主體歸納

（一）思考：長江三峽山陡、流急、灘險，有時看起來“十分嚇人”，為什么還使人感到美呢？

長江三峽山陡、流急、灘險，看起來“十分嚇人”，但它體現了“大自然的偉大力量”和“大自然的壯美”。同時，人類并沒有被大自然“嚇人”的陡山、急流、險灘嚇倒，而是在“挑戰險境中形成了追求奇險的天性。

奇險本身就是美，人能身臨奇險，戰勝奇險則奇險更美，是人的心靈中感受到的主客觀和諧的美。

（二）文章的中心思想是什么？

課文以激越奔放的感情，運用抒情的筆調，生動地描繪了長江三峽雄偉、瑰麗、險峻的山川景色，熱情地贊美了祖國的景秀河山，表現了我國勞動人民不畏艱難、奮勇前進的革命精神，并啟示人們：生活中的風浪并不可怕，要勇于在風浪中鍛煉自己，只要從洶涌浪濤中掌握一條前進途徑，就能戰勝前進道路上的各種困難。

（三）游記散文的寫法：

（1）善于抓住事物的特征。做到這一點，首先要熟悉被記敘和描寫的事物，還要準備大量的有關材料。

（2）描寫景物要注意自己的立足點和視察角度。

（3）文章結構安排一般以游程或時間為序。

（4）根據表達需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場面，也可用“長焦鏡”展示“特寫”，有遠有近，有面有點，使文章錯落有致。

（5）選取準確、鮮明的語言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。

第四篇：長江三峽教案

長江三峽教案

一、教學目標

（一）學習本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發感情的寫法。

（二）學習體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

（三）了解三峽的壯麗景色，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

二、難點、重點分析

（一）這篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個部分？

分析：本文在描寫三個峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個部分。第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受；第二部分（第2段）寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象；第三部分（第3～5段），寫穿過巫峽時所見的奇秀景觀；第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進的情景和作者的感想。

（二）課文的中心思想是什么？ 分析：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發了作者對祖國山河的深情熱愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進。

（三）本文寫作特點是什么？ 分析：

（1）善于抓住三峽的特點，采用多種表現手法，運用比喻、擬人、引用等修辭手段，描形、繪色、擬聲來狀寫三峽奇觀。

（2）詩情、畫意、哲理完美的結合和統一。

本文引用了許多古人詩句、神話傳說及民歌民謠，不僅豐富了文章的內容，而且增添了文章的詩情畫意，創造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出：“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰勝大自然了。”是其哲理。

（四）本文是如何按照散文寫景狀物的寫作特點來寫長江三峽的？

（1）在課文中，作者緊緊抓住三個峽各自的特點加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重點寫其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫廊，重點寫其“秀”；西陵峽處處急流，處處險灘，主要突出其“險”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。（2）寫景有序。按作者游蹤順序寫。（3）《長江三峽》除了抒發對祖國山河的深情熱愛外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認識生活和工作的航船就是要在急流險灘中破浪前進。（4）《長江三峽》中寫巫峽，作者運用比喻和夸張的手法，濃墨重彩地渲染了陽光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說，不但增添了巫峽迂回曲折、畫廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對勞動人民不幸遭遇的同情。

一般游記、寫景狀物散文都有以上四個特點，閱讀時應全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。

（五）如何運用比較閱讀的方法，提高鑒賞的能力？

如將《雨中登泰山》與《長江三峽》在景物描寫上作一個比較。兩篇文章相同的都是“移步換景”的寫法，不同的是《雨中登泰山》以登山進程為序，空間感強，而《長江三峽》是日記體游記，隨著時間的推移，以航船進程為序，時間、空間感都很強。

比較閱讀通常是把大的方面相同，又有某些方面相異的文章放在一起加以比較，如將選材、立意、布局、寫法、語言等諸方面加以比較，討論異同。比較閱讀有助于加深對課文的理解，有助于提高閱讀能力。

三、教學過程設計

（一）板書文題及作者；導入新課。

問：關于長江三峽同學們都有哪些了解呢？（學生討論，自由舉手回答。教師簡略介紹。）教師啟發講解。

1．長江三峽，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，長193公里。2．讀預習提示第2段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱。三峽山陡、流急、灘險。3．《辭海》注解。長江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。

4．教師參閱北魏酈道元的《水經注·江水》里的有關文字，適當引用。“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕

多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”

5．長江三峽河段，是世界上最大的水資源寶庫之一。周恩來總理1957年12月3日就提出“為充分利用中國五億四千萬瓦的水利資源和建設長江三峽水利樞紐的遠大目標而奮斗”的口號。多年來，經過反復的論證研究，全國人民代表大會全體會議的討論，長江三峽水利樞紐壩址已選定于西陵峽的三斗坪。這項具有防洪、發電、航運、養殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利工程，對我國的社會主義四個現代化建設必將起著重大的推動作用。三峽工程建成后，它的本身就是世界奇觀。巍巍大壩，橫跨在峽江之上，像一道水上長城，“截斷巫山云雨”；巨大的船閘能通過萬噸級船隊；水晶宮般的電站發出的強大電流，通過鋼塔如林的變電站送到四面八方。這些現代化的建筑群體及壩下不遠處的黃陵廟勝地，必將成為吸引五洲四海游人踴躍游覽的勝境。

——摘自《北京周報》社編印的《三峽水利樞紐》

（二）朗讀課文。（老師范讀，或請學生朗讀）要求：1．聲音響亮，讀準字音。2．注意文章的段落劃分。

（三）文章字詞講解及訓練。1．課本上有注解的字詞處理。（1）啟碇，“碇”可與“淀”作比較，做注音、組詞訓練。（2）滟滪，課本只有注音，還可作如下補充：

滟滪堆原在四川奉節縣東瞿塘峽塘峽口的江心，是橫亙江中的一座大礁石，長約40米，寬約15米。夏季水漲大部沒入江中，冬春水枯露出水面高達20余米。巖上刻有“對我來”三字。據說船對石行，則隨水旁流，可以避石；若避石而行，則被漩渦卷入，觸石而船碎。1958年冬已被炸掉。

——摘自《中國名勝詞典》（3）絳紫，“絳”，ji4ng（4）云蒸霞蔚，可以從詞的結構上分析，它是由兩個主謂結構的雙音詞構成的一個并列結構的短語。還可再引導學生舉例，加深對“蔚”字的理解。如“蔚為大觀”。（5）峨冠博帶，可再從詞的結構講解，以加強對這個詞的理解。（6）“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，應對“壑”字的音、形、義作必要的講解： “壑”，h8山溝。

杜甫《詠懷古跡》詩： “群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。”。2．補充注解。

（1）雷霆萬鈞：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，鈞，古代的重量單位，合30斤。（2）繽紛：繁多而交雜的樣子。

（3）亭亭：高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰。“亭亭玉立”一詞的“亭亭”形容女子身材細長秀美或花木形體挺拔，也可以寫作“婷婷”。（4）婀娜：姿態柔美的樣子。（5）眺望：往遠處看。“眺”，ti4o（6）小心翼翼：形容舉動十分謹慎，一點不敢疏忽。

（四）分析文章的整體結構。

1．根據課文后思考和練習第一題，引導學生劃出文章的四個部分。第一部分：第1段。第二部分：第2段。第三部分：第3～5段。第四部分：第6～9段。2．講解本文的分段原則。（當學生劃分有錯誤時，可以根據下面幾點進行啟發。）

（1）本文記敘了作者乘“江津號”輪船過三峽時的見聞感受，每過一峽都可獨立成段。分段落時要注意過渡的段落和語句。例如第3段的首句，“抬頭望處，已是巫山。”再如第6段：“十點??穿過了巫峽。??卻又沖入第三峽——西陵峽了。”（2）關于第5段的歸屬。第5段的首句，“如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊。”這樣的概括性語句，往往是劃分段落的地方。可文章接下去寫的是巫峽岸山峰的景象，因此仍要把這一段歸到上文部分。

（3）課文的思考和練習第一題，提示我們分四部分。這樣看來，除了作者對三個峽的描寫之外，還應該在開頭或結尾分出一部分。文章開頭是總寫作者過三峽的感受，文章結尾寫“江津號”過西陵峽的崆嶺灘，這段當然要歸到過西陵峽部分。

（五）分析文章第一部分。1．啟發思考的幾個問題：（1）文章第一部分寫了什么？（2）它在全文中起什么作用？

（3）這一段文章表達了作者怎樣的感情？ ④作者的思想感情是怎么表達出來的？ 2．分析講解要點。

（1）第一部分（即第1段）總寫1960年11月18日這一天在長江三峽中航行的強烈而新奇的感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。”

（2）這一感受運用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融。“雄偉”、“瑰麗”的三峽風光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉移就能“通感”。（3）文章第一段總領全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。作者在《長江三日》11月17日這樣寫道：“我一個人走到甲板上，這時江風獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無數道強烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風聲水聲，不但使人深深體會到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢，而且你覺得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個宇宙，都羅列在你胸中。水天，風霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前。‘曙光就在前面，我們應當努力’。這時一種莊嚴而又美好的情感充溢我的心靈，我覺得這是我所經歷的大時代突然一下集中地體現在這奔騰的長江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰斗、航進、穿過黑夜走向黎明的嗎？”我想，一個作者只有熱愛生活，才能對祖國的一山一水，一草一木充滿深情；只有熱愛生活，才能產生創作的靈感。作者在談到《長江三日》的創作過程時就這樣寫道：“因為我平時就非常向往長江，一旦身臨其境，這種感情就越發切實、強烈了。我在船上細心觀察了三天，甚至夜晚也在觀察，產生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來，就產生了《長江三日》。”

（六）分析文章第二部分。

1．要求學生指出描繪瞿塘峽的語句。

2．教師講解，啟發學生學習描寫景物和組織安排材料的方法。三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時又有什么特點呢？

教師在學生研究討論的基礎上，可以總結提出以下幾點：（1）景隨時異。作者乘船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點二十分”，景物也隨著“時間一分鐘一分鐘過去”而變幻著。開始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫茫”；往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時，注意到了時間的交待。

（2）步移景異。這就是我們常說的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景，立足點雖然都在船上，但是船不斷行進，立足點也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過去數萬群。”就是講的船上觀景變幻無窮的特點。作者對自己觀察景物的立足點交待是清楚的：如“‘江津號’停泊時”、“啟碇續行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過了八里長的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。

（3）同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時放眼望去寫遠景，如“遠遠前方”、“你朝江流上望去”；有時收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時仰視描寫峽頂的藍天、白云；有時俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。

（4）兩個引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點：“瞿塘峽口為三峽最險處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩句和古時歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險要氣勢。現在，對準峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數漩渦。”這“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險要氣勢依然如故。

（5）在擬聲繪色地描寫基礎之上，恰當地抒發情感，收到畫龍點睛的效果。文中“??真美極了，??令人仿佛進入了神話境界。”“我們來到這一片明朗的金黃色朝暉之中。”“瞿塘峽像一道閘門。”等就是點睛之筆。有的直抒其情，有的通過比喻寫出自己的內心感受。3．用一句話概括第二部分的內容。

參考答案：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。

（七）分析第三部分。1．朗讀課文（3、4、5段）。要求思考的問題：

（1）用一句話概括這部分內容。（2）巫峽的主要特點是什么？

（3）作者是怎樣把巫峽的特點表現出來的？

2．在學生回答上述問題的基礎上，分析總結下面幾個要點。（1）這一部分主要寫作者穿過巫峽時所見的俊秀景象。（2）這一部分作者重點寫了巫峽兩岸山峰的秀美。文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態又變化無窮的群峰。

作者描繪神女峰，著重寫那“萬仞高峰之巔”的一聳立的細石，并介紹了它的有關傳說，這就更突出了它的神奇色彩。

以上是“點”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。這一段，作者先概括寫“山勢左一彎，右一轉”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢奇絕，巫山十二峰各有各的姿態”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態、變化無窮的群峰特色。文中用兩個“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉，前面又展現出一段水道。所以，作者乘“江津號”過巫峽，所見群山并非一覽無余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美。（3）從寫法上分析可以指出以下幾點： A．運用大量的比喻。（讓學生自己畫出比喻句，指出本體和喻體。）B．點面結合。

C．按時間和航行的順序安排文章結構。

（八）分析第四部分。

1．用一句話概括這部分內容。

參考答案：這部分寫的是船在險惡的西陵峽上航進的情景和作者的感想。2．西陵峽的特點是什么？（要求用原句回答。）

“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘。”這是總寫西陵峽特點。

“最著名的三個險灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。”下面是分述各灘的特點： 泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個漩渦。你會感到江水簡直是在旋轉不前。” 青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺??江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。” 崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關。”作者通過引用來寫出其兇險。

3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來寫出西陵峽的兇險？ 教師在學生回答基礎上總結：

通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險灘迂回浮進。”“‘江津號’劇烈地震動起來。”“‘江津號’用盡全副精力，戰抖著、震顫著前進。”“船已像箭一樣迅速飛下。”“看起來這青灘的聲勢十分嚇人，”“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了。” 4．這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個縣城，并引用有關屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有什么作用？

（1）豐富了文章的內容，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。

（2）告訴人們，長江是中華民族的“母親河流”，長江養育了中華民族的燦爛文明。（3）使行文更富于起伏變化。

5．關于第八段結尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰勝大自然了。”一句所蘊含的生活哲理的處理。（1）提出此句引起學生注意。

（2）結合學生實際進行必要的思想教育。生活中的風浪并不可怕，要勇于在風浪中鍛煉自己，戰勝前進道路上的各種困難。

（九）總結。

1．歸納中心：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發了自己對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和革命的前程就是在急流險灘中開拓前進。2．提示游記散文的寫法：

（1）善于抓住事物的特征。做到這一點，首先要熟悉被記敘和描寫的事物，還要準備大量的有關材料。

（2）描寫景物要注意自己的立足點和視察角度。（3）文章結構安排一般以游程或時間為序。

（4）根據表達需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場面，也可用“長焦鏡”展示“特寫”，有遠有近，有面有點，使文章錯落有致。

（5）選取準確、鮮明的語言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。（注：教師還可根據學生平日習作問題提出若干要點。）

課堂教學設計Ⅱ

一、教學目標

（一）（同“課堂教學設計Ⅰ”）

（二）培養高效閱讀能力。

二、難點、重點分析（同“課堂教學設計Ⅰ”）

三、教學進程設計

（一）速讀測試。

1．本文的題目是______，作者是______，出處是______。2．“三峽”，西起______省______縣，東至______省______縣，全長______公里。3．“三峽”的名稱（依次）是______峽、______峽、______峽。它們的特點（與名稱對應）是______、______、______。4．“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是______修辭手法。“交響樂”指的是______，“飛翔”指的是______。

5．西陵峽中最著名的三個險灘是______灘、______灘和______灘。其中最險的是______灘。6．秭（的讀音是______）歸，是______的故鄉，他被流放在汨（讀音是______）羅江，投江而死。

7．王昭君，名______，她誕生在______。西漢元帝時被選入宮，后嫁給匈奴的______單（的讀音是______）于，杜甫在《詠懷古跡》中有一首是詠王昭君的，課文中引了兩句，是“______、______”。

8．本文的寫作順序是什么？

9．本文所寫景物是隨______變化而變化的，觀察角度一般都是______視和______視，觀察到的景物方位一般都在______和______。10．本文的中心思想是什么？ 測試記錄：

閱讀速度：______字/分鐘 理解率：______％

閱讀效率：______字/分鐘

（二）激疑質疑。

1．本文可分為四個部分，各部分包括哪些段落？主要內容是什么？ 2．詩情、畫意、哲理的統一，是本文的特點之一，試說明這個特點。3．長江三峽山陡、流急、灘險，有時看起來“十分嚇人”，為什么還使人感到美呢？

（三）精讀導引。

1．精讀全文，可知第一段是作者在三峽航行的總的感受，可作第一部分；其余各段都是描寫三峽的，可以三個峽分為三個部分，然后概括內容。

2．精讀描寫三峽著筆最多的幾處，是不難領會其中的詩情、畫意的。至于哲理，那三峽雄偉瑰麗的景色，那迎著險灘逆流而上的木船，難道不能引起你的聯想、給你啟示嗎？ 3．此題可以根據課文中的有關語句和個人的理解，各抒己見。

（四）疑難討論。

1．第一部分（第1段）：總寫在三峽航行的美好而愉快的感受。第二部分（第2段）：寫瞿塘峽峰頂的云霞變幻，氣象萬千。第三部分（第3～5段）：寫巫峽兩岸的山峰、水影、綠草、紅葉。第四部分（第6～9段）：寫西陵峽的三個險灘。

2．瞿塘峽峰頂的云霧、朝霞，巫峽兩岸的山峰水影、綠草紅葉，西陵峽畔優美動人的傳說，無不充滿詩情、畫意，細讀之后，低頭可想，閉目可見，令人回味無窮。整個三峽雄偉瑰麗的景色，有如我們所處的偉大時代；那在險灘之中逆流而上的木船，又像人們“掌握了前進的途徑”，戰勝驚濤駭浪的情景，我們將從中得到啟發，受到鼓舞，迎著困難，奮勇前行，以無愧于我們偉大的時代。

3．長江三峽的山陡、流急、灘險，看起來“十分嚇人”，但它表現了“大自然的偉力”，同時也表現了“大自然的壯美”。然而人類正是在與大自然的斗爭中發展前進的。大自然用以“嚇人”的陡山、急流、險灘并沒有嚇倒人，而是人戰勝了大自然；“戰勝”使人形成了追求奇險的天性，當你在電視熒屏上看到徒手的運動員攀登萬仞懸崖陡壁，你不感到這正是人追求奇險的天性在放射光華嗎？奇險本身就是美，人能身臨奇險，戰勝奇險，則奇險更美，是人心靈中感受到的主客觀和諧的美！速讀測試參考答案及評分標準。1．《長江三峽》、劉白羽、《劉白羽散文選·長江三日》（共9分，各3分）2．四川、奉節，湖北、宜昌，193公里。（共10分，各2分）3．瞿塘、巫、西陵，像一道閘門（或雄奇）、像一條迂回曲折的畫廊（或秀美）、處處是急流處處是險灘（或險惡）。（共12分，各2分）4．通感、比喻，在急流中航行及舒快的感覺。（共10分，各5分）5．泄、青、崆嶺，崆嶺。（共8分，各2分）6．z!，屈原，m@。（共9分，各3分）7．嬙，香溪，元，呼韓邪，ch2n，“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。”（共14分，各2分）

8．由西向東的航程。（9分）9．船行（或船的方位）、仰視、平視，前方、兩側。（共10分，各2分）

10．本文在描寫三峽雄偉艷麗的景物中，表達了對祖國、對生活的熱愛之情，啟發人們急流勇進。（10分）〖小資料〗

（一）作者簡介：

劉白羽，現代作家。1916年生，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶《新華日報》副刊做編輯工作，1946年受黨的委派到東北解放區做隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學獎。兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫。曾任中國作家協會副主席，書記處書記，中國人民解放軍總政治部文化部部長。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委勛、《劉白羽散文集》等。

（二）長江三峽。

三峽西起四川奉節縣的白帝城，東到湖北宜昌縣的南津關，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽江段迂回曲折，兩岸危崖聳立，如層層圍屏，高出江面500米以上。江面最窄處僅百米左右。

瞿塘峽又名夔峽，西起白帝城，東至巫山縣大寧河口，在三峽中最短，但最險峻。江水的最大流速達每秒8米，每小時20多公里。峽口有夔門，古有“夔門天下雄”之稱。

巫峽西起四川巫山縣大寧河口，東至湖北巴東縣官渡口。水道迂回曲折，兩岸奇峰兀立，曲折幽深。舟行其間，好像處處被大山擋住去路，但駛到跟前，峰回路轉，前面又展現出一段水道。

西陵峽又稱巴峽，在湖北境內，自官渡口到南津關，這里灘多水急，斷續相連。過去，這一帶觸礁沉船的事故層出不窮，青灘北岸還有一座“白骨塔”，以堆積死難船工的尸骨而得名。解放后，這些險灘經過整治，數千噸輪船都可以安穩通過，險灘已經成了歷史陳跡。

（三）杜甫的兩首詩。

詠懷古跡

（三）群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

夔州歌十絕句

（一）中巴之東巴東山，江水開辟流其間。白帝高為三峽鎮，瞿塘險過百牢關。

（張育勤 設計）

第五篇：2017《長江三峽》教案.doc

長江三峽 劉白羽

一、導入課文（投影1－3）：

介紹長江三峽：長江三峽，是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關，跨奉節、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長約200公里。其間灘峽相間，由地盤上升，河流深切而成，是世界最大的峽谷之一。三峽以其險峻的地形、綺麗的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡著稱于世，為世界著名的旅游勝地，是我國的旅游熱點。

早發白帝城 李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

夔州歌十絕句（之一）杜甫

中巴之東巴東山，江水開辟流其間。白帝高為三峽鎮，瞿塘險過百牢關。

二、介紹創作背景和作家（投影4－5）：

課文節選自《長江三日》，這是一篇以日記形式寫成的游記散文。劉白羽同志于1960年11月中旬，乘“江津號”順流而下，從重慶到武漢。一路上，作者被“大自然偉力所吸引”，寫下了這篇描繪祖國河山壯美景色，抒發莊嚴美好的革命豪情的文章。

全文共分三大部分，寫連續三天在長江航行所見到的不同景象。第一日11月17日寫的長江迷蒙的霧景和雄偉的夜景；第二日11月18日寫的長江三峽瑰麗奇特的景象；第三日11月19日寫的長江平靜清麗的風光。課文節選自第二日所記，是全文的重點部分。

劉白羽(1916——)現代作家，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶參加《新華日報》副刊編輯工作，1946年到東北解放區作隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片獲斯大林文學獎金。曾兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫。現任中國作家協會副主席，書記處書記，中國人民解放軍總政治部文化部部長。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯著名。

三、檢查預習情況（投影6、7：字音字形解釋）

四、整體分析課文：

提問：這篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪

用心

愛心

專心 一段寫到哪一段？全文可分幾個部分？（投影8－11）

答：本文在描寫三個峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個部分。第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受；第二部分（第2段）寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象；第三部分（第3～5段），寫穿過巫峽時所見的奇秀景觀；第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進的情景和作者的感想。

教師展示三峽圖片，請學生根據自己的興趣選擇圖片進行講解。（投影11－19）請學生根據自己的講解歸納出本文的寫景特點（1）抓住景物特點。（投影20）

（二）采用富于變化的表現手法。（投影20）

作者描寫三峽景色，基本寫法是相同的寫所見、所聞、所感，但也各有側重之處。1.寫瞿塘峽主要用擬聲繪色的描寫。

聲音：“萬水奔騰”、“雷霆萬鈞”、“激流澎湃”、“濤如雷鳴”、“一片嘩啦啦的水聲”聲音巨大雄渾，撼人心靈。

色彩：“金色陽光”“墨色巨礁”“烏沉沉的云霧”“絳紫色的山峰”“一團紅霧”“倒影如墨”的巨石“碧綠如翡翠”的山巒色彩絢麗濃烈，撩亂人的視線。

有聲有色的描寫使人如聞其聲，如見其景。2.寫巫峽用了許多生動貼切的比喻。

見課文P17—18，千姿百態，美不勝收，令人心曠神怡，浮想聯翩。通感:不同感覺的相互溝通和轉移，也稱移覺。例:像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。

析:“交響樂”聽覺，“飛翔”心理感覺。運用了通感、比喻。3.西陵峽著重寫自己的感受。

由于作者變換多種多樣的表現手法，所以三個峽給人的印象始終是新穎的、生動的。由于作者著力刻畫它們的不同特點，所以讀來毫無重復之感。

（三）情景交融。（投影21）

1.第一自然段，表現了作者熱愛長江，以祖國有這樣雄偉而瑰麗的河流而自豪的感情。2.第八自然段結尾句對戰勝大自然如此，對一切工作中的困難也如此，表現了作者對革命前途充滿了信心。

作者寫景不只是如鋪開畫卷一樣，一幅幅地展現祖國山河的壯麗面貌，而且是飽蘸著熱愛祖國、熱愛生活的深情，把五彩繽紛的自然景物和自己奔騰的激情融合在一起。那噴薄而

用心

愛心

專心 出，變幻奇特的江心紅日，難道不使我們聯想到祖國光芒萬丈的前途嗎？

那山影、云影、日光、水光互相交織的醉人景象，難道不使我們聯想到沸騰的生活、火熱的斗爭嗎？

我們讀了本文以后，可以領略到祖國河山的美，大自然的美，感到生活的美、斗爭的美，而把歷史上視三峽為畏途的驚恐哀愁的情緒一掃而光。

（4）引用有關的傳說、民謠和古詩。（投影21）

五、欣賞三峽圖片，介紹神女峰的傳說（投影22－26）

關于美女峰（即望夫石）的傳說：在我國，關于望夫石的傳說故事有許多。比如《列異傳》中記著：“武昌新縣北山上有望夫石，狀若人立者。傳云：昔有貞婦，其夫從役，遠赴國難；婦攜幼子餞送此山，立望而形化為石。”不同地區的民間口頭傳說中望夫石、望夫山的故事情節更有地方特點。比如廣西有座高山叫望君頂，它的由來的傳說與長江望夫石傳說的情節差不多，但有濃烈的壯族特色，如男女主人公是在壯族的對歌活動中相識，相愛的。且石頭的形象也是有壯族特色的：頭梳盤髻，帶著壯女常帶的頭帕，穿著反領大襟衫（壯族服飾）。望夫石的故事之所以在各個地方，各個時代都有流轉，其原因在于人世間的離亂太多，而那個時代的婦女們又不能像男子那樣遍游天下，只能是在家鄉望夫，逐漸產生出望夫石的傳說。

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