第一篇：百詩教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文下期第一部分

《

詩經(jīng)

楚辭

漢樂府

》教學(xué)設(shè)計(jì)

三語

沈斌

一、播放音樂《高山流水》

導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在大家聽到的樂曲時(shí)以古琴為主旋律，以古箏為伴奏的著名樂曲《高山流水》，古琴音色低沉，音韻悠長(zhǎng)，好像把我們帶到了遠(yuǎn)古的回憶，像我們?cè)V說著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事向我們我們傳達(dá)著中華五千多年的悠久歷史，《詩經(jīng)》《楚辭》《漢樂府》是我們中華古文化的精粹。今天就讓我們一起走進(jìn)這些美好的詩句，一起領(lǐng)略中華古詩文的感人力量。

二、請(qǐng)欣賞第一首：《詩經(jīng)》碩鼠

1、教讀

2、齊讀

3、師生接讀

4、一生讀詩意；“碩鼠”指？“樂土”呢？

5、自己練習(xí)朗讀2遍，并思考：詩人借助對(duì)碩鼠的批判，表達(dá)了詩人怎樣的感情？

6、生回答，（師板書：期待）因?yàn)槭艿狡蹓核韵Ｍ玫綐吠粒簿褪抢硐氲纳睢１磉_(dá)了詩人對(duì)美好生活的向往之情。

7、背誦詩句

一起來學(xué)習(xí)《觀滄海》：

1、師生接讀

2、齊讀

3、一生讀

4、齊讀詩意

5、自己練習(xí)朗讀2遍，并思考：作者觀滄海時(shí)看到了哪些綺麗的景象？表達(dá)了詩人怎樣的感情？

6、練習(xí)背誦你最喜歡的詩句； 《詩經(jīng)》伐檀：

1、自己練習(xí)朗讀

2、一生讀

3、男女接讀

4、《詩經(jīng)》伐檀表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你從哪句詩中感受到的？ 今天我們還將學(xué)習(xí)一首非常美的古詩《漢樂府﹒上邪》

1、教讀

2、齊讀

3、師生接讀

4、齊讀詩意

5、你從哪些地方看到作者在向心愛的人表達(dá)自己的誓言呢？哪句誓言讓你最為感動(dòng)？

6、練習(xí)背誦你最喜歡的詩句；

結(jié)束語：中國(guó)的《詩經(jīng)》《楚辭》《漢樂府》博大精深，為我們開啟了一扇通向中國(guó)古代文學(xué)殿堂的大門，讓我們用追求理想的精深，細(xì)細(xì)研讀品味，相信你一定會(huì)從中獲取無窮的閱讀樂趣。第二部分 魏晉 南北朝 詩歌 三語 沈斌

一、導(dǎo)入：魏晉南北朝詩歌對(duì)中國(guó)古代詩歌的發(fā)展史作出了巨大的貢獻(xiàn)，這個(gè)時(shí)期也涌現(xiàn)出了一批杰出的詩人，今天我們將學(xué)習(xí)這個(gè)時(shí)期的兩位著名詩人的佳作。

二、學(xué)習(xí)《七步詩》

1、教讀

2、齊讀

3、師生接讀

4、一生讀詩意；“相煎何太急”指的是什么呢？補(bǔ)充資料說明 曹植，字子建。自幼穎慧，10歲余便誦讀詩、文、辭賦數(shù)十萬言，出言為論，落筆成文，深得曹操的寵愛。曹操曾經(jīng)認(rèn)為曹植在諸子中“最可定大事”，幾次想要立他為世子。然而曹植行為放任，不拘禮法，屢犯法禁，引起曹操的震怒，而他的兄長(zhǎng)曹丕則頗能矯情自飾，終于在立儲(chǔ)斗爭(zhēng)中漸占上風(fēng)，并于建安二十二年（217年)得立為世子。建安二十五年，曹操病逝，曹丕繼魏王位，不久又稱帝。曹植的生活從此發(fā)生了變化。他從一個(gè)過著優(yōu)游宴樂生活的貴族王子，變成處處受限制和打擊的對(duì)象。據(jù)《世說新語.文學(xué)》中說，曹丕做了皇帝以后，對(duì)才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，有一次，他命曹植在七步之內(nèi)作詩一首，如做不到就將行以大法（處死），而曹植不等其話音落下，便應(yīng)聲而說出六句詩來，就是上面的這首膾炙人口的詩。因?yàn)橄拗乖谄卟街凶鞒桑屎笕朔Q之為《七步詩》。據(jù)說曹丕聽了以后“深有慚色"不僅因?yàn)椴苤苍谠佋娭畜w現(xiàn)了非凡的才華，具有出口成章的本領(lǐng)，使得文帝自覺不如，而且由于詩中以淺顯生動(dòng)的比喻說明兄弟本為手足，不應(yīng)互相猜忌與怨恨，曉之以大義，自然令文帝羞愧萬分，無地自容。

5、自己練習(xí)朗讀2遍，并思考：詩人借助對(duì)煮豆這一事件，表達(dá)了詩人怎樣的感情？

6、生回答，（師板書：悲哀）因?yàn)槭懿涣诵值芟鄽埖恼勰ィ磉_(dá)了自己痛苦的心情。

7、背誦詩句

過渡：魏晉時(shí)期還有一位在詩歌、散文、辭賦諸多方面都有很高的成就的詩人，他就是陶淵明。在詩歌中，最有代表性的是田園詩。這種田園詩的藝術(shù)魅力，與其說在于它是田園生活的真實(shí)寫照，不如說在于其中寄托了陶淵明的人生理想。田園被其用詩的構(gòu)造手段高度純化、美化了，變成了痛苦世界中的一座精神避難所。一起來學(xué)習(xí)《歸園田居》：

1、師生接讀

2、齊讀

3、一生讀

4、齊讀詩意

5、自己練習(xí)朗讀2遍，并思考：作者在這首詩中表達(dá)了詩人怎樣的感情？

6、練習(xí)背誦你最喜歡的詩句； 《飲酒》：

1、自己練習(xí)朗讀

2、一生讀

3、男女接讀

4、《飲酒》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你從哪句詩中感受到的？ 陶淵明的詩除了表達(dá)自己對(duì)于田園生活的滿足和由于體力勞動(dòng)的艱苦和由此帶來的心理上的寧靜乃至安樂，還有一些積極向上的詩。下面讓我們一起來共讀《雜詩》

1、教讀

2、齊讀

3、師生接讀

4、齊讀詩意

5、這首詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你從中學(xué)到了什么？

6、練習(xí)背誦你最喜歡的詩句；

結(jié)束語：魏晉南北朝的詩歌在中國(guó)文學(xué)史上有著深遠(yuǎn)的影響，本節(jié)課中學(xué)習(xí)的四首詩歌風(fēng)格委婉細(xì)膩，語言清麗，有很高的欣賞價(jià)值。希望同學(xué)們能多誦讀背誦，讓這些文化瑰寶浸潤(rùn)心靈。

第二篇：《詩園里的百音盒》教學(xué)設(shè)計(jì)

詩園里的百音盒

涪陵區(qū)荔枝希望小學(xué)

楊梅

設(shè)計(jì)理念：兒童詩語言童真童趣，想象豐富，意境優(yōu)美，簡(jiǎn)短易懂，深受孩子們的喜愛，特別適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。因此我以《學(xué)語文之友》閱讀魔法城的兒童詩作為本次群文閱讀的對(duì)象，四篇兒童詩分別是《蛋》《雪》《雨鈴鐺》《巴喳—巴喳》每篇兒童詩都運(yùn)用了摹聲詞增加詩的情趣。

教學(xué)內(nèi)容：

一二年級(jí)《學(xué)語文之友》2014年第3期第22--23頁《蛋》《雪》《雨鈴鐺》《巴喳—巴喳》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過模仿擬聲詞發(fā)音、展開想象等方法閱讀兒童詩，體會(huì)兒童詩運(yùn)用擬聲詞的生動(dòng)和優(yōu)美。

2.能運(yùn)用擬聲詞創(chuàng)編一兩句兒童詩。

3.通過多種形式的誦讀，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 組文

課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.孩子們，大自然就是一位出色的音樂家，能演奏出各種不同風(fēng)格的樂曲。想聽嗎？仔細(xì)聽(課件播放雷聲、雨聲、青蛙叫聲。)你聽到了什么聲音? 能模仿出來嗎？

2.孩子們，不但大自然有美妙的音符，兒童詩里也有，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)詩園，去傾聽那些美妙的音符。

二、自由讀詩，了解擬聲詞。

1．請(qǐng)大家自由讀四首小詩，用鉛筆把找到的音符圈起來。2．跟同桌說說你圈出了哪些音符。

3.按詩的順序指名匯報(bào)。大屏幕出示擬聲詞。

4.一起讀讀板書的擬聲詞。孩子們，這些詞語有個(gè)特點(diǎn)，都是生活中、自然界的聲音，像詩中這樣“模仿聲音出現(xiàn)的詞”我們叫它“擬聲詞”。板書“擬聲詞”。

三、再讀詩，體會(huì)擬聲詞的生動(dòng)優(yōu)美。

許多作家都喜歡把擬聲詞運(yùn)用到文章里，那到底這樣做好在哪里呢？ 別急，我們通過讀一定能發(fā)現(xiàn)。

出示《雪》。問：你想怎么讀？評(píng)：你們都是會(huì)讀書的孩子，今天老師想給大家更多的挑戰(zhàn)的，敢接受嗎？

1.請(qǐng)大家大聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)音，注意停頓。（指名讀，生評(píng)是否注意停頓）

2.增加難度，在剛才的基礎(chǔ)上增加，模仿擬聲詞的發(fā)音讀。（指名讀，生評(píng)是否模仿了擬聲詞發(fā)音）讀著讀著，你覺得擬聲詞好嗎？好在哪兒？

3.再次增加難度：展開想象讀。

指名讀：你想到了什么畫面？如此看來擬聲詞好在哪兒？

4.小結(jié)：是啊，用上擬聲詞讓兒童詩生動(dòng)優(yōu)美，更加充滿趣味，也給我們更多的想象空間。

5.這么美的兒童詩我們是不是應(yīng)該多讀，剛才我們用了哪些讀詩的方法？請(qǐng)大家應(yīng)用剛才讀詩的方法讀其他三首兒童詩，盡情地去感受擬聲詞帶給我們的樂趣。6.展示誦讀成果。（學(xué)生想讀多少內(nèi)容就讀多少，一句，一首都可）

四、創(chuàng)作小詩

1、（示范讀）聽你們讀多么開心，所以我也想讀，希望能給你們帶來快樂。

2、（漢字變色，請(qǐng)一位學(xué)生讀紅色的部分）聰明的，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？ 3.這兒藏著哪些小動(dòng)物呢？

5.大家了解的動(dòng)物真多，生活中會(huì)見到許多小動(dòng)物，你能學(xué)學(xué)哪種動(dòng)物發(fā)出的叫聲？（小狗汪汪，小貓喵喵，小雞嘰嘰）

6.你能學(xué)著樣子編兒童詩嗎？

大屏幕出示：“汪汪”蹬一下跳出了大門。

小結(jié)：是啊，你一句我一句，如果再加上開頭和結(jié)尾，一首有趣的兒童詩就誕生了。祝賀我們也能成為小詩人。

五、推薦閱讀

1.我知道你們已經(jīng)深深地喜歡上了有趣的兒童詩了，還想讀嗎？來，跟老師一起快速讀讀。《雨中》《黑夜里》

2.其實(shí)，還有很多兒童詩，有的讓人思考、有的讓人向往、有的讓人激動(dòng)、有的讓人歡笑。聰明的你們，多讀會(huì)讓你學(xué)到更多知識(shí)，多寫，會(huì)讓你們也成為小作家。

第三篇：《詩園里的百音盒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩園里的百音盒》教學(xué)設(shè)計(jì)

群文閱讀《詩園里的百音盒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.大體了解什么是象聲詞。

2.有感情朗讀詩歌，體會(huì)兒童詩中運(yùn)用象聲詞的趣味。

3.能運(yùn)用象聲詞創(chuàng)編簡(jiǎn)單幾句兒童詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)兒童詩運(yùn)用象聲詞的趣味，創(chuàng)編幾句兒童詩。

教學(xué)步驟：

一.傾聽音符，模仿激趣。

1.你們的歌聲真好聽，聽到了小雨沙沙的聲音，布谷鳥，布谷的叫聲。其實(shí)，大自然就是一位出色的音樂家，能演奏出各種不同風(fēng)格的樂曲，他們來了？仔細(xì)聽，(課件播放雷聲.雨聲.青蛙叫聲。)

2.告訴大家你聽到了什么聲音？能模仿一下嗎？(評(píng)：你能學(xué)學(xué)，多么可愛的小青蛙。小雨淅淅瀝瀝的下起來了。雷公公拉大了嗓門，敲起了大鼓。)孩子們，真不錯(cuò)。

3.是啊，大自然有美妙的音符，兒童詩里也有，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)詩園，去傾聽詩園里有趣的聲音，齊讀課題。

二.走進(jìn)《四季的腳步》，感知聲音。

首先我們一起走進(jìn)第一首兒童詩，1．幻燈片出示《四季的腳步》，誰來讀讀，真不錯(cuò)。誰的腳步？（齊讀）課題。四季的腳步會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，答案就藏在書里面讓我們?nèi)ピ娭姓艺野伞?/p>

2.請(qǐng)同學(xué)們打開書166頁，自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（板書 讀）

3.展示讀詩歌，在誦讀中感受詩歌的語言美。抽生讀，你來，仿佛春天就在我的身邊。你接著讀，真不錯(cuò)，聲音洪亮。

女生讀，男同學(xué)也不甘示弱，接著讀。

4.默讀課文，邊讀邊勾畫，用圓圈圈出誰在唱歌，用~~~勾出他們的歌聲（板書 勾）

.交流（隨機(jī)處理）我們來仔細(xì)品一品，（板書 品）

預(yù)設(shè)：

①我找到了春天溪水，你來，夏天的蟬，還有嗎？接著說，秋天的落葉，冬天北風(fēng)，真是用心讀書的孩子。

②他們的歌兒怎樣呢？

生1：溪水唱起了歌兒，——丁冬，丁冬，（老師仿佛聽見了溪水來緩緩地唱歌，再歡快一點(diǎn)兒，多么歡快的溪水，我們大家一起讀讀。對(duì)啊，溪水唱常綠了小草，唱紅花兒。）

生2.金蟬唱起了歌兒——知了，知了（炙熱的太陽烘烤著大地，金蟬懶洋洋的，再讀。看見美食，金蟬高興，你再來讀讀，多么清脆的聲音。可愛金蟬們一起唱唱知了歌。）

生3.落葉唱起了歌兒——刷刷，刷刷（一片樹葉飄落下了，幾片樹葉飄落下來，一大片一大片樹葉飄落下來。全班一起讀）一大片一大片的樹葉飄落下，鋪成了一條金色的小道。美麗的秋天即將過去，寒冷的冬天來臨了，幾時(shí)股大風(fēng)向我們吹了，多么猛烈的北風(fēng)啊，吹得聽課的老師都大抖了，在輕一點(diǎn)兒，在輕一點(diǎn)兒。

生4.北風(fēng)唱起了歌兒——呼呼，呼呼（寒冷風(fēng)吹到了我們的小臉，再猛烈些）

5.引讀，讀出象聲詞。

四季的腳步真是美妙，當(dāng)我們聽到這些優(yōu)美的聲音，四季就不知不覺來到了我們身邊。老師也想讀讀。師：春天的溪水唱起了歌兒——夏天的金蟬唱起來歌兒——秋天的落葉唱起了歌兒——冬天的北風(fēng)唱起了歌兒——

丁冬，丁冬；刷刷，刷刷。這些詞真有意思。孩子們，生活中像這樣摹仿自然聲音的詞，我們給他們?nèi)€(gè)名字“象聲詞”。還有很多很多，拓展（啪，嗯，喵喵喵，轟隆隆，嘰里咕嚕，噼里啪啦）

三.細(xì)賞細(xì)讀，品味聲音。

（一）.略讀詩歌，感受結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

老師今天還帶來了幾首有趣的詩，1.請(qǐng)孩子們自由讀邊讀邊用~~~勾出詩中的象聲詞。

2.交流匯報(bào)：抽生匯報(bào)，出示大屏

（大屏幕出示學(xué)生找到的聲音，咔擦、滴答；丁零當(dāng)啷、沙沙；篤篤、吱吱、蹦蹦、嘰嘰、沙沙、巴喳）

3.齊讀象聲詞。孩子們，這些都叫，指著板書，象聲詞。

4.你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

生：第1組是兩個(gè)不同的字組成的象聲詞。

生：第2組是四個(gè)字的象聲詞。

生：第3組是兩個(gè)同樣的字組成的象聲詞。

象聲詞真有趣，有兩個(gè)完全不一樣的字組成的，有兩個(gè)相同子組成的，還有四個(gè)不一樣的字組成的。其實(shí)，在我們 的生活中還有許多許多，有一個(gè)字組成的，有三個(gè)字組成的，等的那個(gè)。只要你善于閱讀，留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。

（二）.細(xì)讀細(xì)賞，品味聲音的樂趣

1.過渡語：許多作家都喜歡把象聲詞運(yùn)用到文章里，再仔細(xì)讀讀這三首小詩，找出你喜歡的象聲詞，并結(jié)合課文，說說為什么喜歡？想好后與同桌分享分享。

2.交流。

預(yù)設(shè)：

第一首（說詞點(diǎn)詩）

1．師：你喜歡咔嚓的聲音，為什么？生：因?yàn)椴仍谘┥下曇艉寐牎：猛妗Ｓ腥ぁ＃槭裁矗?/p>

2．師：樹林里，不僅雪最淘，孩子們也淘氣。跑快一些，“咔嚓”，跑慢一些，“咔嚓”（引讀）

生2：還喜歡看到融化的雪落到地上，發(fā)出“滴答，滴答”的聲音。

師：你展開了想象讀書，真了不起！你們知道融化的雪還會(huì)發(fā)出哪些聲音嗎？ 生：叮咚，叮咚

（齊讀）

第二首

生：我讀感覺聲音很清脆。

師：你喜歡“丁零當(dāng)啷”的聲音，為什么？聲音好聽，清脆。請(qǐng)你用美妙的，清脆的聲音讀一讀。

師：你聽到過什么發(fā)出“丁零當(dāng)啷”的聲音呢?這兒卻是雨珠滴下的聲音。多么形象的小詩啊，大家一起美美讀一讀。

第三首

你看，我們用上象聲詞小詩就生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)，一讀就知道是誰發(fā)的聲音。你們猜猜這首詩又是誰發(fā)出的聲音呢？男女生一人讀一句。（讀）

猜，加上猜對(duì)的動(dòng)物讀。（真不錯(cuò)，真是會(huì)讀書的孩子。猜的準(zhǔn)，讀的好）

（出示句子，生讀：穿上大皮靴在林子里走，發(fā)出的聲音就是“巴喳——巴喳”！啄木鳥敲樹干發(fā)出了“篤篤”聲音。“吱吱”是松鼠的叫聲。小白兔蹦跑的聲音 “蹦蹦”。“嘰嘰”是小鳥唱歌的聲音。“沙沙”是蛇在草地上發(fā)出的聲音。）原來人們穿上大皮靴，走在森林里，發(fā)出巴喳巴喳的聲音，把小動(dòng)物們都驚走了。素養(yǎng)我們要愛護(hù)小動(dòng)物，給他們一個(gè)寧靜的家。

生：松鼠.小鳥.啄木鳥.蛇.壁虎??.四、運(yùn)用聲音，創(chuàng)作童詩。

過渡：多么奇妙的象聲詞啊，剛才在小詩中已經(jīng)感受到象聲詞是多么的有趣生動(dòng)。其實(shí)我們?cè)谡n文中早就認(rèn)識(shí)他們了，我們來讀讀。

1.回歸課文，找出學(xué)過的象聲詞的句子

小青蛙蹲在荷葉上，“呱呱”地放聲歌唱。《荷葉圓圓》

“嘩，嘩，嘩，”大雨真的下起來了。《要下雨了》

“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們都蹦著跳著離開媽媽。《植物媽媽有辦法》

“丁零零”，鬧鐘響了。《一分鐘》 2.大自然中有各種有趣的聲音，你們能學(xué)著作者的樣兒編編兒歌。

院子里

春天到，春天到，院子里真熱鬧。風(fēng)兒呼呼吹，樹葉刷刷搖。雨兒嘀嗒下，小鳥嘰喳叫。小貓喵喵喵，小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑，噼里啪啦放鞭炮。嚇得大家咚咚咚跑??春天的聲音真美妙，帶來許多樂趣，帶來許多歡笑。

???

老師把你們說的句子整理在一起，這就是我們自己創(chuàng)作的小詩。真了不起。來我們一起分享我的果實(shí)吧，齊讀。

3.簡(jiǎn)短優(yōu)美的兒童詩還有很多，有的讓人思考.有的讓人激動(dòng).有的讓人歡笑。聰明的你們，有課外去多讀讀，一定會(huì)有更多收獲的。

五.推薦書目，拓展延伸，持續(xù)閱讀。

《風(fēng)》.《火車頭》.《聽聽聲音》《老祖母的牙齒》.《春節(jié)是個(gè)百音盒》

板書：

讀

兒童詩里的百音盒 勾

象聲詞 品

??

四季的腳步

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

綠水和鮮花趕來報(bào)到。

溪水唱起了歌兒

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

落葉唱起了歌兒

——刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道。

——丁冬，丁冬，夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

金蟬唱起了歌兒

——知了，知了，給世界帶來歡笑。

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

北風(fēng)唱起了歌兒

——呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。

附選文：

雨鈴鐺

沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐（yán）上。

房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺。

丁零當(dāng)啷（lāng），丁零當(dāng)啷，它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。

雪

巴喳（zhā）—巴喳

穿上大皮靴（xuē）在林子里走，“巴喳——巴喳”！

“篤（dǔ）篤”聽見這聲音，就一下子躲到了樹枝間。“吱吱”一下躥（cuān）上了松樹，“蹦蹦”一下鉆進(jìn)了密林。

“嘰嘰”嘟一下飛進(jìn)綠葉中，“沙沙”哧（chī）一下溜進(jìn)了黑洞。

全都悄沒（mò）聲兒地蹲在

看不見的地方，目不轉(zhuǎn)睛地

看著“巴喳——巴喳”

越走越遠(yuǎn)。

樹林里的雪，最淘氣啦，我們一跑，它就咔嚓（kāchā），咔嚓。

房檐上的雪，最嬌氣啦，太陽一照，它就滴答，滴答。

第四篇：《百鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解巧板的起源和種類，通過觀察與探究，認(rèn)識(shí)器具的組成，熟記器具由哪些圖形組成；通過探究了解百鳥蛋的游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)在探究過程中熟練使用百鳥蛋游戲規(guī)則，總結(jié)百鳥蛋的拼擺技巧。

過程與方法：通過在百鳥蛋拼擺過程中分析概括拼擺的技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力手腦并用、分析問題和概括問題的能力，以及綜合運(yùn)用各種策略的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生樂于探索和挑戰(zhàn)的興趣，提升學(xué)生拼擺圖形的速度，鼓勵(lì)學(xué)生利用多幅九巧板進(jìn)行拼擺，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過探究了解百鳥蛋的游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)在探究過程中熟練使用百鳥蛋游戲規(guī)則，總結(jié)百鳥蛋的拼擺技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：通過在百鳥蛋拼擺過程中分析概括拼擺的技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、手腦并用、分析問題和概括問題的能力，以及綜合運(yùn)用各種策略的能力，滲透有序的思維方式。

三、學(xué)情分析

通過對(duì)前測(cè)結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一至三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)平面圖形已有了基本認(rèn)識(shí)，對(duì)圖形的特點(diǎn)有了比較明確的理解，同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的動(dòng)手能力和思維能力，完全可以讓他們自己動(dòng)手拼擺，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

四、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，在動(dòng)物世界中有一種動(dòng)物可以在天空自由的飛翔，是什么？對(duì)，是鳥類。今天，老師給同學(xué)們帶來了幾幅鳥兒的圖片。（課件出示）

提問：你認(rèn)識(shí)它們嗎？它的主要外形特征是什么? 就連不會(huì)飛的小鴨子也屬于鳥類，這些鳥長(zhǎng)得不一樣，形態(tài)各異，但是卻有同一種出生方式，你們知道嗎？

談話：對(duì)，這些形態(tài)各異的鳥兒都是由蛋孵化而來的。今天我們探究的這款益智玩具就是蛋形的。（板書課題：百鳥蛋）

（二）、認(rèn)識(shí)百鳥蛋

1、你了解這個(gè)游戲器具嗎？

老師這里有一些關(guān)于百鳥蛋游戲的小資料：課件出示：九巧板是巧板類益智玩具的杰出代表之一，是五巧板、七巧板的變形和延伸，在七巧板的基礎(chǔ)上添加了一些柔和的設(shè)計(jì)，因此拼出的圖案更加栩栩如生。

九巧板外形有蛋形、長(zhǎng)方形、心形和圓形多種，其中最常見的是心型九巧板和蛋形九巧板，都是相當(dāng)吸引人的巧板玩具，單單一種“蛋形九巧板”就能排出一百多種飛禽圖形，可說是變化無窮、極富趣味，因此也被稱為“百鳥朝鳳”拼板。

蛋形九巧板，剛問世的時(shí)候被稱作“哥倫布的蛋”。玩具店賣的叫它“百鳥拼板”、“百鳥拼圖”，它還有一個(gè)非常好聽的名字叫“百鳥朝鳳”,這百鳥自蛋中來，正是恰有涵義。九巧板類益智玩具能拼出具有一定意義的許多精美形狀，如日月星辰，花鳥蟲獸，人物器物等，種類豐富，想象空間很大。

百鳥蛋太神奇了，那就讓我們快來認(rèn)識(shí)這個(gè)百鳥蛋吧。

2、認(rèn)識(shí)百鳥蛋的九塊板。

（1）數(shù)一數(shù)這個(gè)百鳥蛋是由幾塊板子組成的？ 師：對(duì)，是九塊板，所以它也叫九巧板。

（2）仔細(xì)觀察，比一比有沒有兩個(gè)板子是完全相同的？同桌之間說一說。

3、快速復(fù)原巧板。

師：不過只會(huì)觀察還不行，還要用心去記，這些板子擺在什么位置，你們都記住了嗎？如果將它們倒出來，你還能把它們擺成蛋的形狀嗎？試一試！

小競(jìng)賽：看誰擺的快。

（三）、體驗(yàn)游戲

1、講解規(guī)則

剛才同學(xué)們用很短的時(shí)間就拼成了蛋的形狀，證明咱們同學(xué)觀察力、記憶力都很強(qiáng)。那接下來，你想利用這些板子拼擺漂亮的圖案嗎？但是拼擺的時(shí)候是有規(guī)則的（課件）百鳥蛋”游戲規(guī)則：（1）利用百鳥蛋擺圖案時(shí)，所有的組件都必須使用到。以最短時(shí)間擺出圖案者為勝。

（2）九塊游戲板之間可以“角邊相接”，也可以“邊邊相接”，但不能重疊。

（3）用流暢的語言描述出拼成的圖形的含義。

2、照?qǐng)D拼擺（課件出示圖案）

師：記住規(guī)則了嗎？，我們來拼一個(gè)圖案，這是什么？ 生：大雁

師：你們一眼就看出來了？對(duì)，這就是根據(jù)大雁的形態(tài)拼擺的圖案。你能快速的拼出來嗎？（游戲：依圖成形）

你怎么拼這么快？有什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o大家介紹一下嗎？

評(píng)價(jià)：xx的分享的經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)俅误w會(huì)到了有序觀察，有序記憶、有序拼擺的重要性。

4、百鳥蛋可以拼出上百種不同的鳥的圖案，接下來就是見證同學(xué)們想象力和創(chuàng)造力的時(shí)刻了，這里有幾幅鳥的圖片，從中任選一副仔細(xì)觀察，然后用九巧板拼出來，把圖案擺在卡紙上，擺好的同學(xué)可舉手示意。

5、剛才同學(xué)們是照著擺出來的，現(xiàn)在老師如果只顯示它的輪廓，同學(xué)們還能擺出來嗎？（游戲：見影擺形）

評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們肯動(dòng)腦筋，能抓住事物的特點(diǎn)，去解決問題，非常了不起！

6、談話：剛才同學(xué)們用百鳥蛋拼出的鳥栩栩如生，同學(xué)們的想象力太豐富了，其實(shí)，百鳥蛋不僅能拼出鳥類，各種動(dòng)物、還有人物、器物等，都可以用它來表現(xiàn)，下面，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)造力，用自己的聰明才智，自創(chuàng)圖形，有興趣嗎？好，動(dòng)手拼出你們的智慧吧。

談話：剛才同學(xué)們用百鳥蛋拼出的鳥栩栩如生，同學(xué)們的想象力太豐富了，其實(shí)，百鳥蛋不僅能拼出鳥類，各種動(dòng)物、還有人物、器物等，都可以用它來表現(xiàn)，下面，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)造力，用自己的聰明才智，自創(chuàng)圖形，有興趣嗎？好，動(dòng)手拼出你們的智慧吧。（游戲：自創(chuàng)圖形）

學(xué)生自主拼擺創(chuàng)造

（四）、總結(jié)全課，拓展延伸

本節(jié)課，同學(xué)們拼出了智慧、拼出了快樂，用百鳥蛋拼出幾幅圖并不重要，重要的是老師希望你們通過這節(jié)課，學(xué)會(huì)觀察，因?yàn)橛^察是一切智慧的源泉，有了觀察，才能想象無極限，創(chuàng)造無極限。

第五篇：百數(shù)表教學(xué)設(shè)計(jì)

《百數(shù)表》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過填寫、觀察百數(shù)表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，為后面比較數(shù)的大小做準(zhǔn)備。

2.通過觀察、分析百數(shù)表，探究發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)排列的一般規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。教學(xué)過程：

一、引入：

T ：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，看！他們來了。讀一讀，打個(gè)招呼吧。

S ：太亂了，不容易看出都有什么數(shù)。

T：沒關(guān)系，那就請(qǐng)他們都排好隊(duì)，再和我們見面，好嗎？ T：為了讓他們排得更整齊，老師給他們準(zhǔn)備好了各自的房間。現(xiàn)在就歡迎他們?nèi)雸?chǎng)吧！

二、探究新知：

T：第一支隊(duì)五是按什么順序排隊(duì)的？排得整齊么？請(qǐng)他們住進(jìn)從上數(shù)的第一行。可以么？讀一讀請(qǐng)他們?nèi)胱　＃?、4、6、8、10）T：又來了一只數(shù)隊(duì)伍。他們應(yīng)該住在哪兒？（11、13、15、17、19）T：這時(shí)又來了一支特殊的數(shù)隊(duì)伍。這支數(shù)隊(duì)伍的下一個(gè)數(shù)是幾？你是怎么想的？ T：這支隊(duì)伍有什么特殊的地方么？

T：十位上和各位上的數(shù)一樣，他們表示的意思一樣么？

T:咦？又來了一支特殊的隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的下一個(gè)數(shù)是幾？你是怎么想的？

T:原來，這些數(shù)隊(duì)伍都是按照一定的順序排列的,下面我們就按這些順序，請(qǐng)其他的數(shù)朋友也住進(jìn)它們的家吧！學(xué)生獨(dú)立完場(chǎng)表格：

T:打開書第41頁，填寫表格。（注意書寫姿勢(shì)，看誰寫的又快又準(zhǔn)，又漂亮）為什么這么填寫？你發(fā)現(xiàn)了什么 ？

S：好，所有孩子停筆，坐直，眼睛看老師。（投影展示一張?zhí)顚懞玫谋砀瘢﹦倓偤⒆觽円黄鹜瓿傻倪@個(gè)表格中藏有（學(xué)生：100個(gè)數(shù)）100個(gè)數(shù)，所以就叫做百數(shù)表。

T：百數(shù)表里面的數(shù)排列整齊么？為什么這么整齊?他們都是按規(guī)律排列的，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請(qǐng)先獨(dú)立思考。

請(qǐng)從左開始數(shù)第三列出隊(duì)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫著看，他們十位上的數(shù)都是三，（40除外）后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多一。T：其他行呢？誰來驗(yàn)證一下？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫著看，豎著看，個(gè)位相同，下面一個(gè)數(shù)總比上面一個(gè)數(shù)多10。

T:其他列也是這樣嗎?

師繼續(xù)引導(dǎo)生生互動(dòng)，并帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：斜著看，從左上到右下依次增加11（板書）。

S：最后一個(gè)是幾十了。T：為什么最后一個(gè)變成幾十了？S：因?yàn)檫@樣數(shù)過去，9就變成10了T：怎么變成10的？S：因?yàn)榧恿?,。生補(bǔ)充：滿十進(jìn)一。T：說得非常好，滿十進(jìn)一（板書）。T:你還能發(fā)現(xiàn)什么有趣的排列？

教師小結(jié)：百數(shù)表中無論是橫著、豎著，還是斜著的隊(duì)伍的排列都是有一定順序的，所以看起來很整齊。（我們班的學(xué)生整隊(duì)也應(yīng)該整的整整齊齊的）三：為數(shù)找家。

T:這么整齊的隊(duì)伍剛排好，有些淘氣就出去玩了，只留下這一行、這一列數(shù)來站崗。但淘氣的數(shù)回來找不到自己的房間了，你能幫他們找到自己的家嗎？

T:35的家在哪里？你是怎么想的？

教師小結(jié)：找到十位是3的這一行，再找到個(gè)位是5的這列，相交的地方就是35的家。35感謝你，也感謝站崗的小士兵幫她找到自己的家。

T:53也有5和3，也要住進(jìn)這間房子，可以么？為什么？他們都有5和3呀？

教師總結(jié)：35和53雖然都有5和3，但他們所在的數(shù)位不一樣，所以不能住在一起。看來，為數(shù)找家一定要看清十位上和個(gè)位上的數(shù)。T:因?yàn)橛辛诉@些站崗的數(shù)，大家很快就為35和53找到了自己的家。現(xiàn)在留下站崗的數(shù)也去玩了，只利用35和53你還能為其他數(shù)找到家嗎？

T:怎么給46找到家？你是怎么想的。現(xiàn)在你能很快的為67、90找到家嗎？

教師小結(jié)：抓住數(shù)之間的關(guān)系，我們很快就能給數(shù)朋友找到自己的家。T:現(xiàn)在數(shù)朋友都出去了，又有一個(gè)數(shù)朋友悄悄的回到家，你能猜出她是誰嗎？你是怎么想的？

T:明明是第6列第2行，為什么是52呢？我們一起去百數(shù)表中尋找答案吧。引導(dǎo)歸納：數(shù)所在行和十位上的關(guān)系。T:82在第幾行？42呢？

教師小結(jié)：看來只要掌握行和列的排列順序，就能根據(jù)數(shù)所在的位置確定格子里所住的住朋友。

四、練習(xí)。

聽到咱們班小朋友這么能干，老師忍不住要給大家出個(gè)難題了，出示圖片，你知道哪個(gè)數(shù)朋友還沒有來么？你是怎么想的？ T:這個(gè)表哪些數(shù)朋友藏起來了？

T：孩子們今天的發(fā)言很精彩，能找到這么多的規(guī)律，老師很佩服你們。這兒啊，老師 還根據(jù)不同的規(guī)律給百數(shù)表涂了一下顏色，看漂亮嗎？ S：漂亮。

T：孩子們課后可以去找找看，百數(shù)表中還有哪些規(guī)律，涂涂顏色，也會(huì)很漂亮的。好，這節(jié)課上到這里，下課。