第一篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《賣木雕的少年》教案

賣木雕的少年

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

第一課時(shí)

資料共享

1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

初讀感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.說一說課文主要寫了一件什么事。

3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

研讀感悟

1.自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

第二課時(shí)

品讀入情

1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。

4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

總結(jié)收獲

1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

2.交流自己的讀書收獲。

讀讀寫寫

1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3.教師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《賣木雕的少年》精品教案

新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《賣木雕的少年》精品教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫生字“賣、售”，認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)非洲木雕和賣木雕的少年有初步的認(rèn)識(shí)，知道課文講了一件什么事。

一、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、學(xué)習(xí)生字詞。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，感受木雕的精美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀熟練。

2、老師查閱相關(guān)資料，制作帶有視頻和圖片的課件。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、欣賞美圖，激趣導(dǎo)入：

1、這節(jié)課，劉老師帶領(lǐng)同學(xué)們到一個(gè)大家從未去過的地方旅行，仔細(xì)看。（老師出示非洲南部風(fēng)景圖片，并介紹：這里是黑人的故鄉(xiāng)；這里很貧窮，很多人還缺衣少穿；但是這里有舉世聞名的大瀑布；這里有無邊的草原，草原上生長(zhǎng)著各種野生動(dòng)物，瞧，長(zhǎng)頸鹿正在悠閑地散步，成群的斑馬在快樂地馳騁，一對(duì)羚羊在草叢中眺望遠(yuǎn)方。）

這是哪里？

指學(xué)生說。

2、出示非洲地圖。

師：盡管非洲現(xiàn)在貧窮落后，但是這里迷人的自然風(fēng)光、奇特的民族風(fēng)情，每年都吸引著成千上萬(wàn)來自世界各地的游客，中國(guó)女作家吳晴到這里旅行時(shí)不僅欣賞到了迷人的風(fēng)光，還結(jié)識(shí)了一位賣木雕的少年。師板書課題。賣——最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，雕——左邊一個(gè)周，右邊一個(gè)隹字旁，共四橫。誰(shuí)來讀一下課題？齊讀。（不拖長(zhǎng)音，干脆自然，必要時(shí)師示范讀）

二、學(xué)習(xí)生字“賣和”“售”：（5）

1、學(xué)習(xí)生字“賣”，與“買”辨析。

①示范書寫：“賣”是這課的生字，看老師在田字格里書寫。（調(diào)到實(shí)物投影儀，老師在上邊范寫，邊寫邊講解：十字頭位置高一點(diǎn)，橫和豎稍短，第三筆橫鉤十分關(guān)鍵，寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，而且壓住橫中線，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。）

齊讀。

②擴(kuò)展反義詞：有一個(gè)字和它的意思相反，誰(shuí)知道？（指生說：“買”）師相機(jī)在旁邊書寫買。它們倆在一起還能組成一個(gè)詞語(yǔ)？（指生說：買賣）

③這兩個(gè)字雖然意思相反，長(zhǎng)得卻很像，你有什么辦法分清他們嗎？學(xué)生交流辨析方法。師根據(jù)實(shí)際情況相機(jī)補(bǔ)充介紹。（1、看，買上邊光禿禿的什么也沒有，說明家里的東西用光了，所以需要再去買一些。而賣的上邊有一個(gè)十字，說明家里的東西太多了，可以賣掉換些錢。

2、傳說古時(shí)候的商人會(huì)在自己要賣的商品上插上一個(gè)用稻草

編成的十字形標(biāo)志，所以賣的上邊有一個(gè)十字。）

2、學(xué)習(xí)生字“售”

還有哪個(gè)字和賣的意思差不多？（學(xué)生說：“售”）售也是咱們這課的生字，看老師寫：師在田字格里示范書寫。這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)“隹字旁”，寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，下面一個(gè)口，寫得小一點(diǎn)。

3、指導(dǎo)練習(xí)書寫并反饋：

①請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本，看著大屏幕，把“賣”和“售”這兩個(gè)字練兩遍。要想寫漂亮，就要看清楚每個(gè)字的起筆和收筆，注意字的結(jié)構(gòu)。

②學(xué)生練寫。師巡視，展示兩個(gè)學(xué)生的字。寫得怎么樣？學(xué)生評(píng)議。

（師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：起筆很準(zhǔn)，筆畫寫的真漂亮，注意了字的結(jié)構(gòu)。得三顆星。在劉老師這里能得三顆星已經(jīng)很棒了。

如果這筆？再修改一下會(huì)更好看。）

三、認(rèn)讀理解文中字詞：

1、這篇課文都讀過了吧？學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文首先要學(xué)習(xí)生字詞。通過預(yù)習(xí)，你記住課文中的詞語(yǔ)了嗎？學(xué)生齊答：記住了。（別拖長(zhǎng)音，干脆自然點(diǎn)，記住課文中的詞語(yǔ)了嗎？）那么自信！讀讀看。

①出示詞語(yǔ)：馱著

掏錢

賓館

標(biāo)準(zhǔn)

付錢

清晰可辨

找一排同學(xué)讀，每人讀一個(gè)。相機(jī)正音，難讀易錯(cuò)的詞語(yǔ)全班齊讀。（賓館的賓容易讀成后鼻音節(jié)。必要時(shí)，叫別的同學(xué)讀，再請(qǐng)錯(cuò)的同學(xué)讀一遍。師評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)中大家互相幫助進(jìn)步才會(huì)更快。）

學(xué)生讀完清晰可辨后，有好幾個(gè)字和“辨”長(zhǎng)得很像，而且讀音一樣。出示“辮和辯”。能分清它們嗎？分別組個(gè)詞？辨：辨別、分辨、辨析（靠眼睛）

辯：辯論、爭(zhēng)辯、辯護(hù)（靠語(yǔ)言）

辮：辮子

發(fā)辮

②出示：名不虛傳

游人如織

十分壯觀

誰(shuí)來讀？

這三個(gè)詞語(yǔ)都是寫什么的？指生答。（寫奧西莫圖尼亞大瀑布的）

出示詞語(yǔ)“莫西奧圖尼亞”。大瀑布的名字不好讀，指讀、老師范讀、齊讀。

我找到了一段介紹莫西奧圖尼亞大瀑布的文字，自己讀一讀。師出示文字：莫西奧圖尼亞大瀑布橫跨津巴布韋和贊比亞兩個(gè)國(guó)家的邊界，高120余米，寬達(dá)1800米，比我國(guó)著名的黃果樹瀑布寬了近90倍。“莫西奧圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為“雷霆翻滾的云霧。”

作者是怎樣描寫莫西奧圖尼亞大瀑布的？你找到了嗎？指學(xué)生讀第二自然段。

讀了這兩段話，你覺得大瀑布怎么樣？

俗話說：“耳聽為虛，眼見為實(shí)。”讓我們一起領(lǐng)略大瀑布的風(fēng)采吧！播放瀑布視頻。學(xué)生欣賞。此時(shí)，你最想說什么？做什么？指兩三個(gè)個(gè)學(xué)生說。引導(dǎo)學(xué)生：看到大瀑布從天而降，聽著震耳欲聾的聲音，你想到了哪句詩(shī)？“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這也是莫西奧圖尼亞大瀑布的真實(shí)寫照。

它真的很美，不是徒有虛名，這就是——引讀詞語(yǔ)“名不虛傳”。無數(shù)游客慕名而來，這里真是——引讀“游人如織”。大瀑布那么寬，那么高，的確是——引讀“十分壯觀”。③ 出示：琳瑯滿目

各式各樣

構(gòu)思新奇

栩栩如生

一模一樣

指一個(gè)學(xué)生讀后再齊讀。如果有錯(cuò)的地方及時(shí)糾正。注意多音字“模”的兩個(gè)讀音，出示不同的詞語(yǔ)：模仿 模具

模范

模樣 模糊 模子。

指學(xué)生讀。

聰明的你，一定知道我為什么把這幾個(gè)詞語(yǔ)放在一起？ 指學(xué)生說。（因?yàn)檫@幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫非洲木雕的。）

作者因?yàn)槟镜窈蜕倌杲Y(jié)識(shí)，在她筆下木雕是什么樣的？誰(shuí)給大家讀一讀下面的句子，出示：

木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選。

師：“琳瑯滿目、各式各樣”是說木雕怎么樣？指學(xué)生說。（非洲木雕品種很多，數(shù)量多，特別精美。）

師：木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。木雕工藝品大都出自于民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，所以木雕又成為傳統(tǒng)文化的傳播工具，被稱為“非洲式照片”。下面，讓我們走進(jìn)木雕的世界，細(xì)細(xì)欣賞“非洲式照片”。

播放木雕圖片。能形容一下自己看到的木雕嗎？指學(xué)生說。隨時(shí)

評(píng)價(jià)。再來讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，一定會(huì)有不一樣的感受！齊讀。

④大飽眼福之后我們還有認(rèn)讀詞語(yǔ)的任務(wù)。（2）

出示詞語(yǔ)：愛不釋手

猶豫

語(yǔ)無倫次

遺憾

感動(dòng)極了

找個(gè)女生來讀。

當(dāng)學(xué)生讀到“猶豫”的時(shí)候，引導(dǎo)：“猶豫”這個(gè)詞在哪句話？把這個(gè)句子讀一讀。指學(xué)生讀。

讀后：“猶豫”什么意思？指學(xué)生說。（拿不定主意，下不了決心。）齊讀這句話。

這一組詞語(yǔ)的共同點(diǎn)是什么？指答。（都是寫作者的。）師板書作者。

⑤認(rèn)讀詞語(yǔ)，在腦海中初步形成對(duì)少年的認(rèn)識(shí)：

最后一組詞語(yǔ)了，找一個(gè)沒有舉過手的同學(xué)來讀。

（6）出示詞語(yǔ)：五官端正

誠(chéng)懇

猜測(cè)

遺憾

送到

連連擺手

潔白的牙齒

如果這個(gè)學(xué)生讀得不好：“沒舉手就能讀對(duì)百分之八十，不簡(jiǎn)單，把這個(gè)詞語(yǔ)再讀一遍。正確率百分之百了。

如果學(xué)生讀的好：“沒舉手就能全部讀正確，咱們班真是臥虎藏龍啊!”

上面一組詞語(yǔ)都是寫作者的，這一組詞語(yǔ)呢？一起說：都是寫少年的。師在課題少年下作標(biāo)記。

默讀課文，找到文中帶有這些詞語(yǔ)的句子，用括號(hào)標(biāo)出來。

學(xué)生讀書標(biāo)畫，師巡視。

把你找到的句子讀一下。指七名學(xué)生讀。出示圖片：這就是那位賣木雕的少年。

出示句子：再把這幾個(gè)句子讀一讀，邊讀邊想：你喜歡這位少年嗎？為什么？

“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！” “您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。

少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”

他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

指三四個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說一說喜歡少年的理由，可以說少年長(zhǎng)的很好看、少年很真誠(chéng)、少年把中國(guó)人當(dāng)朋友……（不要深入，學(xué)生只要在腦海中形成對(duì)少年形象的認(rèn)識(shí)即可。）

四、再讀課文，概括大意，自主質(zhì)疑：（8）

1、語(yǔ)文課上除了學(xué)好生字詞，還要讀好書，讀好書的關(guān)鍵是讀得正確、流利，能做到嗎？(學(xué)生：能！)這一排同學(xué)讀。

注意評(píng)價(jià)：聲音很好聽。

語(yǔ)速適中。

不拖長(zhǎng)音，干脆利落，我喜歡。

正確、流利，如果慢點(diǎn)會(huì)更好。

讀書的時(shí)候十分投入。抓住提示語(yǔ)帶著表情讀，讓人感覺身臨其境。

……

①指導(dǎo)讀好第七自然段我有些語(yǔ)無倫次。

學(xué)生讀到第七自然段的時(shí)候，如果學(xué)生讀得好，聽了他的朗讀，知道什么是語(yǔ)無倫次了吧？（因?yàn)榫o張著急說話沒有順序，缺少條理。）都讀一讀這句話。

如果學(xué)生讀得不好，師引導(dǎo)：什么是語(yǔ)無倫次？指學(xué)生說。該怎么讀？指學(xué)生讀，齊讀。

②指導(dǎo)讀好第八自然段少年猜測(cè)的語(yǔ)氣。

如果學(xué)生讀得不好，師：猜測(cè)就是不確定，只是一種猜想，能讀得那么大聲嗎？該怎么讀？

如果學(xué)生讀得好，師：為什么把“您是中國(guó)人吧？”讀得那么輕？讀書時(shí)善于思考的人，收獲會(huì)更多。

③讀到第十三自然段：如果學(xué)生讀的好：這就是不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話。

如果學(xué)生讀得不好，不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話該怎么說，誰(shuí)來模仿一下？老師模仿。

2、課文讀書練了，你知道課文講了作者和少年之間的什么事？默讀課文想一想。

誰(shuí)來說一說？指兩三個(gè)學(xué)生說。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說規(guī)范的話，簡(jiǎn)潔的話。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

這位少年賣木雕是為了什么？指學(xué)生說。（少年賣木雕是為了賺錢）猜一猜，少年因?yàn)槭裁吹酱笃俨寂再u木雕？指學(xué)生想象。少年多

么迫切的希望能賣出去木雕，多賺一點(diǎn)錢啊！

可是后來少年卻送給我一個(gè)一模一樣的木雕，送意味著什么？（不要錢，免費(fèi)的）

你有什么疑問嗎？指學(xué)生質(zhì)疑。

是啊，一個(gè)貧窮的少年，一個(gè)和作者素不相識(shí)的少年為什么要把木雕送給我這個(gè)中國(guó)游客呢!我們下節(jié)課繼續(xù)相約賣木雕的少年。

五、作業(yè)布置：

摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)，選擇其中的幾個(gè)寫一段話。

第三篇：語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)27.賣木雕的少年

1.一、心中有愛。

好教師，心中要有愛，這種愛不僅是對(duì)工作的熱愛，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。用真愛去關(guān)心學(xué)生。對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加倍的關(guān)愛與呵護(hù)。用愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，縮小師生間心靈上的距離，使他們把教師當(dāng)成知心朋友。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感。所以一個(gè)好老師首先要具備的就是仁愛之心。要能從學(xué)生成長(zhǎng)的出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，學(xué)習(xí)的知己，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的同行者，領(lǐng)路者和鼓勵(lì)者。2.二、提升素質(zhì)

俗話說：“活到老，學(xué)到老。”要給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。我認(rèn)為要做一名好老師，甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)是教書育人的資本，是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件，是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。此外，教師更應(yīng)具有淵博的知識(shí)。淵博的知識(shí)能有益于增強(qiáng)教學(xué)效果，滿足學(xué)生的求知欲，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技不斷發(fā)展的需要。作為教師，平時(shí)應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識(shí)，以滿足學(xué)生的好奇心，成為學(xué)生的良師益友，用自己的知識(shí)感染學(xué)生，使教學(xué)過程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。3.三、勇于創(chuàng)新

做一個(gè)好教師應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，一名好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等；知識(shí)是師生互動(dòng)生成的；學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、運(yùn)動(dòng)的。

要成為一名好教師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新，只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，才能在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。

4.4

四、健康心態(tài)

好老師應(yīng)該有著開闊的胸懷，還要在平淡無奇的教學(xué)生涯中學(xué)會(huì)找尋自己的幸福感。過去人們常把老師比做“紅燭”，照亮了別人，燃盡了自己，未免有點(diǎn)悲愴，但這也恰是老師的勞動(dòng)成果和幸福所在，因?yàn)樗米约旱木d薄之力“照亮”了別人，為社會(huì)作出了自己微不足道的貢獻(xiàn)，他受到了社會(huì)和別人的肯定和尊敬，這樣的精神財(cái)富是永恒的，是物質(zhì)財(cái)富難以比擬的。

做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo)，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從眼前做起，堅(jiān)持不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)做一名好教師的崇高目標(biāo)。

END

經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容僅供參考，如果您需解決具體問題(尤其法律、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域)，建議您詳細(xì)咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士。

古往今來，我們的社會(huì)對(duì)教師作為榜樣都提出了很高的要求。中國(guó)文化對(duì)老師要求“慎言力行”，孔子主張“先行其言而后從之”，連咱們?nèi)A東師大的校訓(xùn)也大大的寫上了“求實(shí)創(chuàng)造，為人師表”。在我看來一個(gè)好的老師的價(jià)值遠(yuǎn)不限于榜樣的作用，一個(gè)好的老師可能會(huì)影響學(xué)生的一生。

再過三年，我就要站在講臺(tái)上，面對(duì)我的學(xué)生，開始我的職業(yè)生涯。對(duì)于怎樣做一個(gè)成功的老師，我也想了很久。最終我得出的結(jié)論是做一個(gè)老師容易，但做一個(gè)成功的老師很難。而對(duì)于現(xiàn)在的我來說要做的還有很多。

一．做一個(gè)好老師，首先不能缺少的是熱情。我認(rèn)為不論是什么事情，只有當(dāng)你把它當(dāng)做你一生的職業(yè)而不僅僅是謀生的手段時(shí)，你才有可能把工作做好，做的漂亮。老師也是一樣。一個(gè)缺少熱情的老師又怎么可能可以在幾十分鐘內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利的完成教學(xué)過程。作為老師，應(yīng)該在飄灑的粉筆中獲得快樂，充實(shí)人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的師德教育的核心之一就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)教師職業(yè)的堅(jiān)定。所謂10年之約，一個(gè)專家教師的成長(zhǎng)至少是10年。一個(gè)沒有熱情的老師就是再過三個(gè)10年，估計(jì)最后也只能是一個(gè)平凡的教書匠，而不是專家教師。

二．一個(gè)好老師要具備的素質(zhì)

1.良好的專業(yè)素質(zhì)，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。學(xué)科內(nèi)容知識(shí)是教師最基本的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)科內(nèi)容靈活、深刻的領(lǐng)會(huì)對(duì)于有效教學(xué)是至關(guān)重要的。每位教師首先要精通所教學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)。2.廣闊的知識(shí)面。一個(gè)好的老師不會(huì)把自己僅僅局限的自己的專業(yè)方面，同時(shí)還要有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備。就像我們經(jīng)常聽到的那句話“你要教給別人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作為老師，在不斷提高自身專業(yè)水平的同時(shí)，也要擴(kuò)大知識(shí)容量。一個(gè)博學(xué)的老師總是更容易受到學(xué)生的愛戴的。

3.較強(qiáng)的演示，示范能力。好的老師要通過演示教授讓學(xué)生懂得而不是僅限于自己知道什么。不管老師用了什么教學(xué)設(shè)計(jì)，用了什么多媒體工具的幫助，采用了什么課外活動(dòng)，能讓學(xué)生理解并應(yīng)用的方法就是好方法。

4.和學(xué)生溝通的素質(zhì)。良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。而良好的師生關(guān)系又是建立在良好的溝通的基礎(chǔ)上的。作為老師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置上，多和學(xué)生交往。只有在交流過程中，學(xué)生才能消除對(duì)教師的敬畏和疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生親切感。良好的師生溝通是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。

5.了解相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。所有的師范生都要學(xué)教育心理學(xué)。因?yàn)楹侠淼慕逃椒ǖ幕A(chǔ)還是建立在對(duì)學(xué)生心理發(fā)展過程的認(rèn)識(shí)上。這點(diǎn)我也是深有體會(huì)，在二專的心理學(xué)課程上老師也給我們講了很多關(guān)于這方面的知識(shí)。以人本主義心理學(xué)家羅杰斯為例，他認(rèn)為就課堂教學(xué)而言，如果教師注意到傾聽學(xué)生的心聲，激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的感情被理解接受，從 而更好的融入課堂氛圍中，極大的促進(jìn)教學(xué)。

6.不斷學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)優(yōu)秀的老師不是一朝一夕就可以做到的，他需要不斷的摸爬滾打，不斷的揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)自我完善，才可以創(chuàng)造出自己的風(fēng)格，成為一名優(yōu)秀的人民教師。我們要以發(fā)展的角度來看待自己，傳到授業(yè)解惑的同時(shí)我們也不能忘了完善自我。

7.要做一個(gè)好老師，不僅需要知識(shí)的力量，還需要人格的力量。教書育人，所謂教書就是用知識(shí)來感召受教育對(duì)象，所謂育人就是用人格來感召受教育對(duì)象。我覺得這一點(diǎn)是很重要的。十年樹木，百年樹人。老師在做好傳授知識(shí)的同時(shí)還要做好學(xué)生精神的引導(dǎo)者。

三．教學(xué)策略和有效教學(xué)

1.組織課堂討論的策略。有效的課堂討論可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的掌握；培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力；培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。但老師還應(yīng)注意難于組織；效果難把握；過程難控制。所以老師可以提出討論目的的重要性，明確討論的主題主題是需要學(xué)生學(xué)習(xí)和理解掌握的重要內(nèi)容，并要求與學(xué)習(xí)不相關(guān)的內(nèi)容不能作為討論主題。

2.提問策略。提問的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生思考、理解教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值；診斷和檢查學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況；復(fù)習(xí)、鞏固與強(qiáng)化已學(xué)習(xí)的知識(shí)；管理性目的；鼓勵(lì)學(xué)生參與。但是也要注意到應(yīng)選擇適應(yīng)性問題，好問題是學(xué)生感到有能力回答的，有興趣回答 的。在提問的時(shí)候老師要對(duì)學(xué)生的回答給予積極的反饋，通過暗示提醒等多種方法引導(dǎo)學(xué)生。

3.管理課堂的策略。制定適當(dāng)?shù)恼n堂規(guī)則，讓學(xué)生明白課堂規(guī)則的重要性。也可以和學(xué)生一起制定課堂規(guī)則。在教學(xué)過程中如果出現(xiàn)問題時(shí)，也要采用最小干預(yù)的原則。在這種最小干預(yù)不起作用的時(shí)候再采用其他叫嚴(yán)厲的方法。這樣做主要目的在于避免影響教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行、4.管理教學(xué)時(shí)間的策略。快速進(jìn)入教學(xué)，3分鐘內(nèi)進(jìn)入正式教學(xué)為宜；減少教學(xué)活動(dòng)間的過渡時(shí)間； 避免干擾教學(xué)的中斷；建立教學(xué)規(guī)程和程序；確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教學(xué)方法的正確性。

5.布置課堂作業(yè)。要讓學(xué)生了解為什么要布置課堂作業(yè)，并要建立及時(shí)檢查課堂作業(yè)的制度。及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真完成家庭作業(yè)的學(xué)生，對(duì)未完成或未認(rèn)真完成家庭作業(yè)的學(xué)生要心中有數(shù)。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生也要進(jìn)行交流溝通，幫助找出原因，提出提高改變的方法

我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，但不管怎么樣都少不了用心二字吧。

第四篇：語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)27賣木雕的少年

《27.賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學(xué)習(xí)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)過程： 課前活動(dòng)：找朋友

一、談話導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，在地球上有一個(gè)充滿原始魅力的地方，那就是非洲。讓我們跟隨作者的腳步走進(jìn)非洲，感受那里的異域風(fēng)情。

2.圖片欣賞（河馬、犀牛、斑馬、鴕鳥、金錢豹、雄獅、大象）

3.介紹瀑布。（這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。莫西奧圖尼亞瀑布又稱維多利亞瀑布，是非洲最大的瀑布，也是世界上最大、最美麗和最壯觀的瀑布之一。水霧中映出光彩奪目的月虹，景色十分迷人。）

4.介紹木雕。（木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式，這些作品大多出自非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。）

5.師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美充滿神秘氣息的地方，讓我們來認(rèn)識(shí)一位生活在這里的一位賣木雕的少年。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知 1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.詞語(yǔ)檢測(cè)：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那生字詞都會(huì)讀了嗎？老師呀，想考考大家，誰(shuí)來試一試？（開火車讀）

3.“遺憾”是什么意思？（不稱心、感動(dòng)惋惜、可惜、失落）4.出示自學(xué)指導(dǎo)一：文中誰(shuí)在遺憾？“遺憾”一詞在文中的哪個(gè)段落？ 5.生匯報(bào)，師相應(yīng)出示句子。

三、從“遺憾”切入，研讀感悟第1—9自然段 1.過渡：文中的我和賣木雕的少年為什么遺憾呢？讓我們先到少年的攤前看一看，說一說你看到了一個(gè)怎樣的木雕？除了這些詞，還能用什么四字詞語(yǔ)來形容木雕呢？

2.師：這么美的木雕，你們喜歡嗎？那作者呢？你是從文中的那句話看出來的？（捧、仔細(xì)、愛不釋手）

3.正要我掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了。（出示第一次對(duì)話，指導(dǎo)朗讀）4.作者的行為有哪些變化呢？（愛不釋手-猶豫-遺憾-舍棄象墩）5.出示原因的句子：原因就是行李已經(jīng)超重了......6.換種說法：反問句改陳述句。（作者之所以用反問句，意在強(qiáng)調(diào)行李已經(jīng)超重，不能帶走這沉甸甸的象墩子，而感到非常的遺憾。）7.“闖關(guān)”填空，理解“我”遺憾的原因。

四、緊扣“遺憾”，研讀第10—15自然段。過渡：少年為什么感到遺憾呢？

生交流原因：（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸＃?）因?yàn)槲沂且晃恢袊?guó)人。

過渡：看來少年的遺憾并不僅僅在于沒有賣出木雕，而是他知道了“我”是位“中國(guó)人”。1.出示自學(xué)指導(dǎo)二：用自己喜歡的方式大聲地朗讀課文的10－15自然段，用——畫出描寫少年語(yǔ)言和行為的語(yǔ)句，并想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的？

2.匯報(bào)這一部分寫了什么？（贈(zèng)送木雕）生匯報(bào)少年語(yǔ)言和行為的語(yǔ)句。師出示相關(guān)語(yǔ)句。3.播放非洲貧困的圖片。

4.少年送給“我”的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給“我”什么？體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

5.交流拓展資料，感受、加深理解中國(guó)人民對(duì)非洲人民的友誼。

五、回顧總結(jié)，升華感情

課文學(xué)到這兒，中非人民是朋友，中非人民有著深厚的的友誼。讓我們?cè)僖淮位刈x一下這兩組對(duì)話，從對(duì)話中再來感受一下這種深厚的友誼吧。（師出示兩組對(duì)話，生齊讀。）

兩個(gè)“遺憾”里寫著中非人民的友誼，這一“賣”一“送”的變化更加促進(jìn)了中非人民的友誼。

六、夸少年、贊真情

那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他呢？（可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。）（熱情、真誠(chéng)、善良、友好）

七、師總結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。愿我們?cè)谧拿恳晃缓⒆佣夹膽岩活w感恩之心，身存質(zhì)樸的心靈，愿非洲與中國(guó)的友誼天長(zhǎng)地久!

八、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

27.賣木雕的少年 中國(guó)游客 非洲少年 感動(dòng) 我們是朋友！

第五篇：賣木雕的少年教案

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的賣木雕的少年教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、積累成語(yǔ)。

3、揣摩課文的敘述順序。

4、分角色朗讀課文。

5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

四、檢查預(yù)習(xí)情況：

（一）檢查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。

（二）檢查生字：

1、讀生字，注意“琳”的讀音。

2、生字組詞，同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。

3、指導(dǎo)難字：

（1）難字：“懇”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。

（２）形近字：州（）賓（）構(gòu)（）

洲()浜（）溝（）

五、默讀課文、了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文。

2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》。

二、整體感知課文：

讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買賣木雕）

回憶上節(jié)課，我們理清了課文的順序，誰(shuí)能說說是按什么順序?qū)懙模?/p>

(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)

三、細(xì)讀課文，體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？

（善良 質(zhì)樸 對(duì)中國(guó)人民很友好）

2、默讀課文，填寫下面的表格。

默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)

體會(huì)感受

神態(tài)

動(dòng)作

語(yǔ)言

3、交流學(xué)習(xí)成果。

（1）從哪看出賣木雕的少年很善良 質(zhì)樸 對(duì)中國(guó)人民很友好？

出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

為什么少年要遺憾呢？

分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對(duì)中國(guó)人民的友好。

（2）我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)。

（多么的善解人意，多么的善良）讀出來

（3）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”

如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：不要錢。’”你還有剛才的感受了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連，兩個(gè)不及中國(guó)人是我們的朋友這些詞句的含義)。

分角色朗讀10-14自然段。

4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學(xué)生可能 問少年為什么那么熟悉中國(guó)人，為什么說中國(guó)人是我們的朋友？）穿插中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，中國(guó)人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。

5、朗讀全文，再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。

四、分角色朗讀課文

五、拓展練習(xí)：

1、運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

2、讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。

六、板書設(shè)計(jì)

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

2.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

3.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

第一課時(shí)

一、資料共享。

1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

二、初讀感知。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.說一說課文主要寫了一件什么事。

3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

三、研讀感悟。

1.自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

第二課時(shí)

一、品讀入情。

1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。

4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

三、總結(jié)收獲。

1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

2.交流自己的讀書收獲。

四、讀讀寫寫。

1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3.教師范寫個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。

第一課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2、能讀通課文，積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。

第一課時(shí)教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。讀題，提問。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

先請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題來讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書的情況，讀生字表、詞語(yǔ)詞語(yǔ)手冊(cè)，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、熟讀課文，了解大意

我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請(qǐng)小朋友用（）標(biāo)出來，并想想你讀懂了什么？

四、精讀描寫瀑布、木雕的句子

①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。

然后是指名說木雕是怎樣的，邊出示：

②這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。

③攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選。

讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說話，然后進(jìn)行感情朗讀。

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年和我會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5－15自然段，學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

2、感情朗讀課文。

第二課時(shí)教學(xué)過程

回顧導(dǎo)入

昨天我們以學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對(duì)課文的詞語(yǔ)掌握的怎么樣（出示詞語(yǔ)），陳老師來檢查一下大家。

1、讀讀詞語(yǔ)

名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨（大瀑布）

琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生（木 雕）

仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語(yǔ)無倫次（人 物）

2、運(yùn)用詞語(yǔ)

請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

（將文中詞語(yǔ)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言練習(xí)表達(dá)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，訓(xùn)練組織語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生積累好的語(yǔ)言，促其語(yǔ)言的內(nèi)化。）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

３、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、提示課題

１、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

２、學(xué)生進(jìn)行交流。

３、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

１、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。

３、朗讀提示：

分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

４、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序

１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

２、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

３、全班交流：

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕

四、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：

售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

１、各種形式朗讀詞語(yǔ)。

２、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

１、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分：

介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕

⑴ 有感情地朗讀。

⑵ 說說從哪里可看出少年的可愛？

２、全班交流。

３、想象：

找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文

把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)

找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

六、板書設(shè)計(jì)

賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

新課改給比較沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提高了，思維活躍了，口語(yǔ)交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過去增強(qiáng)了。語(yǔ)文教學(xué)重視朗讀，重視理解、感悟。語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后似乎又缺失了點(diǎn)什么。

有人說小學(xué)語(yǔ)文課是感性的，強(qiáng)調(diào)書聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯(cuò)，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學(xué)如歌，教學(xué)過程有時(shí)高亢激越有時(shí)低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸聆聽了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課似乎讓我找到了那點(diǎn)缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動(dòng)之中，還讓學(xué)生“跳出”課文來看課文，推敲詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟句式，理作者的思路等等，求得理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個(gè)語(yǔ)言附著點(diǎn)“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，深入推敲，理解詞語(yǔ)背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時(shí)，老師問：沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉，老師接著說，那該怎么讀呢？

請(qǐng)學(xué)生讀詞，并讀這個(gè)詞所在的句子，在朗讀的基礎(chǔ)上老師追問：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學(xué)生一時(shí)不明白，老師不急，留有足夠時(shí)間讓學(xué)生思考，并鼓勵(lì)：不要緊，這個(gè)問題有點(diǎn)難，我們?cè)偃プx讀課文……然后引導(dǎo)孩子從木雕小象墩的來之不易體會(huì)“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”體會(huì)“沉甸甸”；從“不用錢”體會(huì)“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國(guó)人民的友誼。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)了神秘的非洲大地，還認(rèn)識(shí)一位賣木雕的少年。

課文里藏著許多四字詞語(yǔ)。（指名讀：瞧，他讀得多有節(jié)奏！）仔細(xì)看，這些詞語(yǔ)中藏著許多秘密呢。（一組是描寫商品，一組是描寫人）

二、課文探究

1、快速瀏覽課文，找找課文中哪一段寫了“我”和少年間的遺憾。（第9段：指名讀，語(yǔ)氣中帶著一絲遺憾。）齊讀，讓我們回到文字中，感受下少年的遺憾。

2、讀著讀著，我們除了感到遺憾，還有什么問題要問？

（1）生：“我”為什么遺憾？

齊讀回答：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而遺憾。

（2）生：少年為什么遺憾？（板書：一絲遺憾）

帶著這個(gè)問題，讀第5——9段。

3、指名回答，生：我不能買。

早上我們了解到非洲人生活十分艱苦，這個(gè)小小的少年是靠賣木雕養(yǎng)家糊口。少年是多么希望我能買下這個(gè)木雕，他也能賺點(diǎn)錢。快速讀這幾段話，哪些句子能看出少年十分渴望“我”買，劃一劃。

4、交流：

（1）買一個(gè)吧！

你感受到了少年的心情！（指名讀）

讓我們一起對(duì)著這位夫人說出我們的心情。（齊讀）

（2）那少年走到——————誠(chéng)懇地————：“夫人，您買一個(gè)吧！”

指名多人讀：你想怎樣讀？你為什么要這樣讀？（突出“誠(chéng)懇”“您”）

少年當(dāng)時(shí)的心情怎樣，從哪可以看出？（誠(chéng)懇，您，夫人）

5、夫人不能買下木雕，少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因?yàn)檫@樣嗎？少年還會(huì)想到什么？

生：少年還會(huì)想到友誼。

少年已經(jīng)看到“我”是中國(guó)人，從哪可以看出？

交流：“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜到。

女生來猜測(cè)一下。（女生齊讀）

當(dāng)他猜到“我”是中國(guó)人時(shí)，他顯得那樣？（禮貌，尊敬，激動(dòng)……）（提示：您）

多人讀：激動(dòng)地來讀一讀，禮貌地來讀一讀。

6、他為這個(gè)友愛的中國(guó)人不能帶走這個(gè)木雕而感到？（一絲遺憾）

我也為這個(gè)不能帶走這個(gè)精美的工藝品感到遺憾。

（出示“精美的工藝品”描寫的句子：說是坐凳，……）（第4段）

指名讀。這個(gè)坐登哪里吸引你？

我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生）

7、為此，我感到遺憾。少年在遺憾，我也在遺憾。讓我們回到這里，一起來讀一讀。（齊讀）

可是最后，我們不再遺憾了。（板：不再遺憾）這是為什么呢？

請(qǐng)大家快速讀讀課文的10——15段，找找原因。

（1）交流：我拿到了這個(gè)木雕，為此我們不再遺憾了。這個(gè)賣木雕的少年已經(jīng)深深地留在了我們的腦海里。請(qǐng)大家再回到課文10—15段中，用筆劃出，少年哪里打動(dòng)了你？

生：專門在這里等候。

我們才見過一次面，他卻專門在這里等我，為的是什么？（友情）少年心中已經(jīng)把中國(guó)人當(dāng)作朋友了！

（2）生：“不，不要錢！……”（指名讀）

少年不要錢，難道他不需要錢嗎？（生：他需要，很需要！他說中國(guó)人是我們的朋友，所以他不要錢。）是啊，在少年的心里，生齊：中國(guó)人是我們的朋友！

三、課外延伸

1、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化，變成了拳頭這么小。

試想下，“我”離開少年后，少年在做什么？

（生：坐在那里專心地雕刻；打聽我住的地方；收起攤子，回去雕刻。）

當(dāng)少年看著這個(gè)中國(guó)人不能買下這個(gè)木雕的時(shí)候，他做了什么？就是你們剛剛說的，拿起老師發(fā)給你們的紙，把它寫下來。

出示：呀！這位中國(guó)夫人不能買下象墩。看著她漸漸地遠(yuǎn)去，非洲少年……

展示交流‘

2、用一個(gè)詞來形容這個(gè)少年，他有一顆怎樣的心？（多人說。板：美好心靈）

3、雖然非洲與我們中國(guó)遠(yuǎn)隔幾千里，卻有著深厚的友情。（圖片）

周總理訪問非洲；中國(guó)派出醫(yī)療隊(duì)；坦贊鐵路（數(shù)據(jù)）

看著這一組鮮紅的數(shù)字，你想到了什么？

（生：友情是可以跨越國(guó)界的……）這是我們共同的心愿：讓友情的種子灑遍世界的每個(gè)角落！（音樂：友誼天長(zhǎng)地久）

此時(shí)此刻，如果要立塊碑，紀(jì)念非洲和中國(guó)的友情，你想在上面寫些什么？（友誼萬(wàn)歲！友誼沒有國(guó)界！友誼沒有終點(diǎn)！）

我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾！

本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與廣泛、積極，有較好的達(dá)成度。

一、感悟積累，綜合訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課其實(shí)就是一個(gè)小故事，這個(gè)故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個(gè)個(gè)的文字、詞語(yǔ)、句子描述的，少年的美好品質(zhì)是蘊(yùn)涵在豐富的語(yǔ)言文字中的。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如：在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語(yǔ)，學(xué)生能夠了解詞語(yǔ)本身的意思，但是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中又是什么意思呢？我讓學(xué)生通過抓“遺憾”，結(jié)合上下文、前后詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀感受，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運(yùn)用，真正地理解詞語(yǔ)在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語(yǔ)言，更重要的是還逐步體會(huì)到如何正確的運(yùn)用語(yǔ)言。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

本文語(yǔ)言樸實(shí)但蘊(yùn)含深意。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同的語(yǔ)言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時(shí)的情景，體會(huì)少年的美好心靈。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個(gè)人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對(duì)相同的詞語(yǔ)，能感受到兩個(gè)人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個(gè)中國(guó)朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語(yǔ)，學(xué)生通過比較，深入人物去體會(huì)，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字情感熏陶。

二、重視朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

培養(yǎng)語(yǔ)感也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。本文的人物語(yǔ)言描寫很多，這些語(yǔ)言不僅豐富，更重要是在這些語(yǔ)言描寫中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個(gè)教學(xué)過程都體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會(huì)課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語(yǔ)感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、善良，感受到了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

三、補(bǔ)充資料，深刻理解

課文講的是非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行關(guān)愛教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的文字材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。在本課設(shè)計(jì)中，課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來、中國(guó)援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

四、滲透寫法，掌握技能

在現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“重點(diǎn)不突出，條理不清”等不足現(xiàn)象，究其原因，主要還是學(xué)生缺少作文表達(dá)的技巧。小學(xué)生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫這類文章的方法。

《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受到了賣木雕少年的品質(zhì)，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識(shí)與技能。最后，我對(duì)寫作方法進(jìn)行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫24個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語(yǔ)。

3、通過人物的言行感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課

1、你們知道非洲嗎？說說非洲的地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀和人文風(fēng)情。

2、了解大瀑布

圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

3、展示非洲的木雕工藝品

非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學(xué)習(xí)的就是有關(guān)非洲木雕的故事。

二、整體感知課文

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不懂的詞語(yǔ)做出記號(hào)。小組同學(xué)互相解決。

2、認(rèn)字，讀詞語(yǔ)。

三、重點(diǎn)書寫：售、掏、辨、賣。

四、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生問題解決部分詞語(yǔ)的意思，同時(shí)了解課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)

名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢

二、精讀課文

1、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”對(duì)木雕象墩的喜愛。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那里景色（壯觀），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿目），（各式各樣）。那些象墩（構(gòu)思新奇），大象雕的（栩栩如生）。

2、請(qǐng)快速默讀全文，用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子，并講講理由。

3、交流：

“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。”

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)我的喜愛，并進(jìn)行品讀。

（“捧”字上的發(fā)揮。象墩很重，課文里說沉甸甸的，我很喜愛它，就進(jìn)距離觀賞它，像捧著寶貝一樣小心呵護(hù)著它。“仔細(xì)”我是那么認(rèn)真的看著，我在觀察我的心愛的事物才會(huì)這么仔細(xì)的。我仔細(xì)觀賞的觀賞也可以看出來的。觀賞是觀看又欣賞。對(duì)于藝術(shù)品才會(huì)用觀賞一詞。在我的眼里，這個(gè)木雕象墩已經(jīng)不再是普通的工藝品，它是我仔細(xì)挑選后目光定格的焦點(diǎn)，是我最喜愛的東西。愛不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？）

（2）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手，這時(shí)候會(huì)想些什么呢？想象說話。

“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

從太好了，高興，喊，就要這幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出我喜愛。

3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

我遺憾的是什么呢？

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)黑人少年的美好心靈

木雕象墩的確使人愛不釋手，使“我”心動(dòng)。但是黑人少年的言行更讓人感動(dòng)。

自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動(dòng)？

交流：

預(yù)案A

少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”

“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”

（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

（2）中國(guó)和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

○“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的。”

黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國(guó)游客。

預(yù)案B

“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的。”

黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國(guó)游客。帶著這個(gè)問題讀上下文，解決問題。

○聯(lián)系上文，學(xué)習(xí)“遺憾句子。”

○聯(lián)系下文，學(xué)習(xí)最后幾句。

少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”

“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”

（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

（2）中國(guó)和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

4、小結(jié)。

黑人少年哪里是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國(guó)游客。而他這樣做的目的只是來實(shí)踐自己對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。實(shí)踐“我們是朋友”的諾言。

5、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。

創(chuàng)境寫話。

我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。為首的我們的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)林武同志。他興奮的說：“（）。”接著林武同志的發(fā)言，我不無感慨地說：“（）。”一行人中有一個(gè)和黑人少年一般大小的男孩，他從隊(duì)伍后面擠上來說：“（）。”我們的談話被樹林邊出售涼茶的本地居民——一個(gè)同樣黝黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說：“（）。”

教學(xué)反思：

在特級(jí)教師的評(píng)比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場(chǎng)“特級(jí)”盛宴，“準(zhǔn)特級(jí)”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡(jiǎn)直就是一種享受。

其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說出的一句簡(jiǎn)單的：孩子們好！都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對(duì)學(xué)生整體、個(gè)體的調(diào)控也很到位，對(duì)孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問題都能夠及時(shí)地進(jìn)行反饋，這就是我們所進(jìn)行的關(guān)注差異、符合差異的教學(xué)啊。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于賣木雕的少年,賣木雕的少年-教案,賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話

師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題

1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什么問題嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語(yǔ)句。

2、指名交流，(少年的外貌，語(yǔ)言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語(yǔ)，張老師把它們都找出來了。

出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

4、師：從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語(yǔ)都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ)，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

指名說——齊說。

過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

五、研讀感悟少年的形象

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。

(2)剛才是對(duì)“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來讀一讀。

2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

通過“我”與少年的一席對(duì)話，你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?

3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國(guó)人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。

2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。

2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?

師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?

引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

(展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

三、總結(jié)全文，情感延伸

1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書：中國(guó)人是我們的朋友!

2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

四、指導(dǎo)書寫。

板書： 27 賣木雕的少年

朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕

事情發(fā)展的順序記敘

國(guó)際友誼

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確書寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

3、通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

2、積累四字詞

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)方法：由讀感悟

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我和大家一起學(xué)習(xí)11課《賣木雕的少年》，請(qǐng)大家齊讀課題

二、1、昨天布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在找同學(xué)來接讀一下課文，其余同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事？（訂正讀書情況 交流：朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈(zèng)送木雕）

2、老師還想考考你，看誰(shuí)預(yù)習(xí)課文動(dòng)腦了：去非洲之前，朋友叮囑我什么？

（一是去游覽莫西奧圖尼亞大瀑布；二是買一兩件木雕）

3、朋友為什么這樣叮囑作者？瀏覽第2---4自然段，用線劃出描寫瀑布和木雕的四字詞

4、誰(shuí)先來交流一下寫瀑布的四字詞（交流板書：名不虛傳、游人如織）誰(shuí)能說說是什么意思？（讓學(xué)生根據(jù)字面意思來理解）

老師這里有幾個(gè)數(shù)字你來聽聽：莫西奧圖尼亞大瀑布 高120余米，寬1800米，“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”，它是非洲的一大景觀。

5、誰(shuí)再來交流一下描寫木雕的四字詞有哪些？（交流板書：琳瑯滿目、栩栩如生。說詞義）

木雕有什么樣的？看圖來說說，（有大象木雕、有黑人木雕）還可能有什么樣的？

木雕形式多樣，是非洲的一大藝術(shù)品

6、假如你的面前有這么多栩栩如生的木雕，你會(huì)想些什么？（真美呀！我真想多買幾個(gè)）

7、用喜歡的語(yǔ)氣齊讀第四段

三、1、作者看中了這個(gè)栩栩如生的象墩子嗎？從哪個(gè)詞看出來的？（愛不釋手）讀讀這句話，看看“愛不釋手”是什么意思？（聯(lián)系上下文來理解詞義），你什么時(shí)候能“愛不釋手”？

2、賣木雕的少年見來了客人，他是怎樣招呼客人的？朗讀5---9段，畫出賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

交流一：“買一個(gè)吧”少年說這句話時(shí)，心里會(huì)想什么？說明什么？（熱情、很會(huì)做買賣）板書：熱情 假如你是賣木雕的少年，你怎樣熱情地招呼自己的客人？抽讀

交流二：“夫人，您買一個(gè)吧！”少年是在什么情況下這樣說的？（少年看到“我”猶豫了）“我”為什么猶豫了？（因?yàn)樾欣畛亓耍荒茉賻线@沉甸甸的象墩子）

在這種情況下，少年誠(chéng)懇地對(duì)作者說：“夫人，您買一個(gè)吧。”他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？說明什么？（誠(chéng)懇）面對(duì)少年的真誠(chéng)，我是如何表現(xiàn)的？（語(yǔ)無倫次）解釋詞義

分角色讀讀這兩句話

交流三：“您是中國(guó)人吧？”少年為什么這么說？（根據(jù)語(yǔ)言，服飾來猜的），他猜對(duì)了嗎？從哪看出來的？（我點(diǎn)了點(diǎn)頭），說明什么？（板書：聰明）怎樣讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣？

4、我放棄了買木雕，讓我和少年都感到什么？（遺憾）我遺憾什么？少年遺憾什么？

四、過渡語(yǔ)：作者真的帶著遺憾離開非洲了嗎？從哪看出來？

1、交流：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”--------少年來干什么了？（送木雕）什么時(shí)候？（晚飯后）你猜想一下從白天到傍晚這段時(shí)間，少年可能去干了什么事情？（去準(zhǔn)備小象墩—來賓館找我—送象墩）我們一起來讀讀第10段。從“專門”一詞可以看出什么？我和少年是偶然相遇的嗎？這說明了什么？（善良，不想讓我?guī)еz憾離開非洲）

2、當(dāng)我看到這個(gè)一模一樣的小象墩時(shí)，心情怎樣？怎樣把這句話讀出來？

3、少年是怎么說的？齊讀他為什么不要錢？（這里還有一個(gè)動(dòng)人的故事：在20世紀(jì)60年代，中國(guó)人民支援非洲國(guó)家，修建了坦贊鐵路，當(dāng)時(shí)中國(guó)為非洲提供無息貸款，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，派技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，其中有64人為修建鐵路獻(xiàn)出了自己的生命。自此，中國(guó)人民對(duì)非洲人民的援助使中非人民友誼長(zhǎng)存。）

4、聽了少年的話，我---------感動(dòng)極了，也不由得說出了--------------讀（我們是朋友，我們是朋友）這里的兩個(gè)“我們”是指誰(shuí)？從這里也可以看出少年是一個(gè)什么樣的人？（友好）

下面我們分角色來朗讀10到15自然段，要注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣

男同學(xué)扮演少年，女同學(xué)來扮演作者，解說部分老師來讀

五、是啊，課文讀到這里，我也被這位熱情、誠(chéng)懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動(dòng)了。此時(shí)，你想對(duì)少年說什么？（謝謝 中非人民友誼地久天長(zhǎng)）

六、最后，讓我們一起來讀讀黑板上的詞語(yǔ)，來個(gè)小測(cè)驗(yàn)，怎么樣？

1、齊讀四字詞

2、填空

大瀑布真是（），這里，（）景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（），其中，象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

這些詞語(yǔ)希望同學(xué)們能學(xué)有所用

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