第一篇：新人教版小學語文三年級下冊27、《賣木雕的少年》精品教案

新人教版小學語文三年級下冊

27、《賣木雕的少年》精品教案

教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。

教學重難點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。教學過程：

一、導入

師：同學們，你們去過非洲嗎？非洲是人類最早的起源地，課前老師搜集了一部分關于非洲的資料。大家想不想看？(生答)請看這里有美麗的茶園、有漂亮的斑馬，這里還有熱情好客的非洲人民。大家看，這就是莫西奧圖尼亞大瀑布，它又叫維多利亞瀑布，是世界三大瀑布之一非洲最有代表性的要數非洲木雕了。這節課我們要講的故事就發生在大瀑布的附近。（課件依次出示茶園、班馬、非洲人民、瀑布等圖片）

師：非洲木雕又被稱為非洲照片，讓我們一起來欣賞一下（課件出示非洲木雕）同學們你們喜歡這些木雕嗎？是呀，這些做工考究，造型怪異的木雕反映出了非洲風情，這節課就讓我們繼續走進非洲。

二、新授講解

師：讓我們踏著富有非洲濃郁非洲風情的音樂，先到少年攤點前去看看，同學們看，展現在你眼前的是一幅怎樣的情景，誰能用一個四字詞語告訴老師。生：琳瑯滿目…… 師：多形象呀，還有什么？

師：同學們說的真是太好了，非洲的木雕的確是（課件出示成語）

師：當你看到這么多精美絕倫的木雕時，你最想干的是什么？

跟你一樣，也想買兩件，本文的作者在去非洲南部之前，就有朋友叮囑他一定要買一兩件木雕工藝品，但是，當考慮到行李已經超重時，它還是決定放棄了，此時此刻，賣木雕的少年是怎樣表現的呢？我們來讀讀課文中的這名話（出示：少年的……）齊讀

師：讀完了這兩句話，我相信有一個詞已經躍入了你的眼簾，哪一個詞？師：是呀，少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情，我也感到（生齊讀）遺憾是什么意思？生：可惜把這種可惜、失望表達出來（試讀師：讀的多好呀，少年很遺憾，我也遺憾，我們的遺憾是一樣的嗎？我為什么遺憾？生：不能帶回國為……師：打開書，從哪句話可以看出我非常喜歡這件工藝品，不動筆墨不讀書呀，把它劃出來。師：你找的非常正確，同學們看（出示：我摸著語體會到我非常喜歡這件工藝品？這種感情通過朗讀表達出來。生：愛不釋手師:這么喜歡卻不能把它帶回國表同學們默寫師：誰愿意把你畫的名字讀出來？師：同學們真會讀書，當我的目光停留在這個木雕上時，少年說（生接）當我猶豫時，少年誠肯的說（生接）師：讀了少年的這兩句話，你讀明白了什么？（指名答）誰能把當時這種語氣

還有不同的說法嗎？是呀，請同學們再來讀讀這句話，評：不帶回國就算了，為什么還會遺憾呢？

師：愛不釋手什么意思，5——8自然段把描寫少年言行的名字用橫線劃出來。

2、3（生：捧）,怎能不遺憾呢

生：因…….）你從這句話中的哪個詞

怎么樣，模仿一下，你能把(生答)讀出來吧。

?那少年又是為什么感到遺憾呢？（生讀）

名指名讀）

……

讀出來。（隨機讀）師：你還讀明白了什么？

師：是呀，非洲目前是世界上最貧困的大陸，許多地區的人民都要飽受饑餓和疾病的折磨，非洲的少年可沒有你們這么幸福，他們不得不靠擦車、賣木雕來賺取微薄的生活費，所以當這位夫人將目光停留在木雕上時，少年說（生接）當夫人猶豫的時候他又說（生接）他多想這位夫人能買下他的木雕呀，可是夫人卻放棄了，他怎能不遺憾呢？這位少年的遺憾僅僅是因為自己的木雕不能出售嗎？讀讀下面的名字或許你會有新的發現。師：告訴老師，你有什么新發現？（生交流）師：這里每天都要接待很多來自世界各地的游客，這個賣木雕的少年在知道我是中國人時怎么會這般遺憾呢？（生默讀師：誰來告訴老師你劃的是哪個名字（板書：朋友）師：我們再來讀讀這句話。

師：同學們，通過課前談話我們知道了伸出你的手，伸出我的手，互相幫助這才是朋友。大家都知道我是一位中國游客，他是一個非洲少年，遠隔千山萬水，素不相識，此時此刻你最想知道什么？（生答）師：是呀，賣木雕的少年為什么會說中國人是他們的朋友呢？你們想不想知道？（播放中國援非圖片）

師：愛的傳遞是相互的，這位非洲少年又是怎樣表達他對中國人民友好感情的呢？（生自讀10——15段）

師：我們來交流一下（生交流，師隨機點撥升華）師：是呀，可見這位少年他是多少用心呀，細微之處見真情，為了這個木雕少年可能做過哪些努力？（生答）

（生讀）

——15段）

師：講解“沉甸甸”“一模一樣”。

師：多少真誠的少年呀，他為了讓我不留下遺憾，專門在暮色中等我，因為（生接）為了讓我便于攜帶，他特意送來這個木雕小象墩，因為（生接）當我掏錢給他時，他卻不要錢，因為（生接）（生配樂讀、指名讀）

師：同學們，讓我們齊讀最后一段，此時此刻，我和那位少年還有遺憾嗎？（板書：感動）師：小結。

三、作業

推薦書目：《走出非洲》

第二篇：小學語文三年級下冊《賣木雕的少年》精品教案

新人教版小學語文三年級下冊《賣木雕的少年》精品教案

一、教學目標：

1、正確書寫生字“賣、售”，認識本課出現的生字新詞，理解詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。對非洲木雕和賣木雕的少年有初步的認識，知道課文講了一件什么事。

一、教學重點：

引導學生朗讀課文、學習生字詞。

二、教學難點：

理解詞語的意思，感受木雕的精美。

三、教學準備：

1、學生課前預習課文，把課文讀熟練。

2、老師查閱相關資料，制作帶有視頻和圖片的課件。教學過程： 第一課時

一、欣賞美圖，激趣導入：

1、這節課，劉老師帶領同學們到一個大家從未去過的地方旅行，仔細看。（老師出示非洲南部風景圖片，并介紹：這里是黑人的故鄉；這里很貧窮，很多人還缺衣少穿；但是這里有舉世聞名的大瀑布；這里有無邊的草原，草原上生長著各種野生動物，瞧，長頸鹿正在悠閑地散步，成群的斑馬在快樂地馳騁，一對羚羊在草叢中眺望遠方。）

這是哪里？

指學生說。

2、出示非洲地圖。

師：盡管非洲現在貧窮落后，但是這里迷人的自然風光、奇特的民族風情，每年都吸引著成千上萬來自世界各地的游客，中國女作家吳晴到這里旅行時不僅欣賞到了迷人的風光，還結識了一位賣木雕的少年。師板書課題。賣——最后一筆是長點，雕——左邊一個周，右邊一個隹字旁，共四橫。誰來讀一下課題？齊讀。（不拖長音，干脆自然，必要時師示范讀）

二、學習生字“賣和”“售”：（5）

1、學習生字“賣”，與“買”辨析。

①示范書寫：“賣”是這課的生字，看老師在田字格里書寫。（調到實物投影儀，老師在上邊范寫，邊寫邊講解：十字頭位置高一點，橫和豎稍短，第三筆橫鉤十分關鍵，寫得長一點，而且壓住橫中線，最后一筆是長點。）

齊讀。

②擴展反義詞：有一個字和它的意思相反，誰知道？（指生說：“買”）師相機在旁邊書寫買。它們倆在一起還能組成一個詞語？（指生說：買賣）

③這兩個字雖然意思相反，長得卻很像，你有什么辦法分清他們嗎？學生交流辨析方法。師根據實際情況相機補充介紹。（1、看，買上邊光禿禿的什么也沒有，說明家里的東西用光了，所以需要再去買一些。而賣的上邊有一個十字，說明家里的東西太多了，可以賣掉換些錢。

2、傳說古時候的商人會在自己要賣的商品上插上一個用稻草

編成的十字形標志，所以賣的上邊有一個十字。）

2、學習生字“售”

還有哪個字和賣的意思差不多？（學生說：“售”）售也是咱們這課的生字，看老師寫：師在田字格里示范書寫。這個字是上下結構，上邊一個“隹字旁”，寫得長一點，下面一個口，寫得小一點。

3、指導練習書寫并反饋：

①請同學們拿出生字本，看著大屏幕，把“賣”和“售”這兩個字練兩遍。要想寫漂亮，就要看清楚每個字的起筆和收筆，注意字的結構。

②學生練寫。師巡視，展示兩個學生的字。寫得怎么樣？學生評議。

（師的評價語言：起筆很準，筆畫寫的真漂亮，注意了字的結構。得三顆星。在劉老師這里能得三顆星已經很棒了。

如果這筆？再修改一下會更好看。）

三、認讀理解文中字詞：

1、這篇課文都讀過了吧？學習一篇課文，學習語文首先要學習生字詞。通過預習，你記住課文中的詞語了嗎？學生齊答：記住了。（別拖長音，干脆自然點，記住課文中的詞語了嗎？）那么自信！讀讀看。

①出示詞語：馱著

掏錢

賓館

標準

付錢

清晰可辨

找一排同學讀，每人讀一個。相機正音，難讀易錯的詞語全班齊讀。（賓館的賓容易讀成后鼻音節。必要時，叫別的同學讀，再請錯的同學讀一遍。師評價：學習中大家互相幫助進步才會更快。）

學生讀完清晰可辨后，有好幾個字和“辨”長得很像，而且讀音一樣。出示“辮和辯”。能分清它們嗎？分別組個詞？辨：辨別、分辨、辨析（靠眼睛）

辯：辯論、爭辯、辯護（靠語言）

辮：辮子

發辮

②出示：名不虛傳

游人如織

十分壯觀

誰來讀？

這三個詞語都是寫什么的？指生答。（寫奧西莫圖尼亞大瀑布的）

出示詞語“莫西奧圖尼亞”。大瀑布的名字不好讀，指讀、老師范讀、齊讀。

我找到了一段介紹莫西奧圖尼亞大瀑布的文字，自己讀一讀。師出示文字：莫西奧圖尼亞大瀑布橫跨津巴布韋和贊比亞兩個國家的邊界，高120余米，寬達1800米，比我國著名的黃果樹瀑布寬了近90倍。“莫西奧圖尼亞”在當地語中意為“雷霆翻滾的云霧。”

作者是怎樣描寫莫西奧圖尼亞大瀑布的？你找到了嗎？指學生讀第二自然段。

讀了這兩段話，你覺得大瀑布怎么樣？

俗話說：“耳聽為虛，眼見為實。”讓我們一起領略大瀑布的風采吧！播放瀑布視頻。學生欣賞。此時，你最想說什么？做什么？指兩三個個學生說。引導學生：看到大瀑布從天而降，聽著震耳欲聾的聲音，你想到了哪句詩？“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這也是莫西奧圖尼亞大瀑布的真實寫照。

它真的很美，不是徒有虛名，這就是——引讀詞語“名不虛傳”。無數游客慕名而來，這里真是——引讀“游人如織”。大瀑布那么寬，那么高，的確是——引讀“十分壯觀”。③ 出示：琳瑯滿目

各式各樣

構思新奇

栩栩如生

一模一樣

指一個學生讀后再齊讀。如果有錯的地方及時糾正。注意多音字“模”的兩個讀音，出示不同的詞語：模仿 模具

模范

模樣 模糊 模子。

指學生讀。

聰明的你，一定知道我為什么把這幾個詞語放在一起？ 指學生說。（因為這幾個詞語都是寫非洲木雕的。）

作者因為木雕和少年結識，在她筆下木雕是什么樣的？誰給大家讀一讀下面的句子，出示：

木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。

師：“琳瑯滿目、各式各樣”是說木雕怎么樣？指學生說。（非洲木雕品種很多，數量多，特別精美。）

師：木雕是非洲一種古老的藝術形式。木雕工藝品大都出自于民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。由于非洲大多數民族沒有文字，所以木雕又成為傳統文化的傳播工具，被稱為“非洲式照片”。下面，讓我們走進木雕的世界，細細欣賞“非洲式照片”。

播放木雕圖片。能形容一下自己看到的木雕嗎？指學生說。隨時

評價。再來讀這幾個詞語，一定會有不一樣的感受！齊讀。

④大飽眼福之后我們還有認讀詞語的任務。（2）

出示詞語：愛不釋手

猶豫

語無倫次

遺憾

感動極了

找個女生來讀。

當學生讀到“猶豫”的時候，引導：“猶豫”這個詞在哪句話？把這個句子讀一讀。指學生讀。

讀后：“猶豫”什么意思？指學生說。（拿不定主意，下不了決心。）齊讀這句話。

這一組詞語的共同點是什么？指答。（都是寫作者的。）師板書作者。

⑤認讀詞語，在腦海中初步形成對少年的認識：

最后一組詞語了，找一個沒有舉過手的同學來讀。

（6）出示詞語：五官端正

誠懇

猜測

遺憾

送到

連連擺手

潔白的牙齒

如果這個學生讀得不好：“沒舉手就能讀對百分之八十，不簡單，把這個詞語再讀一遍。正確率百分之百了。

如果學生讀的好：“沒舉手就能全部讀正確，咱們班真是臥虎藏龍啊!”

上面一組詞語都是寫作者的，這一組詞語呢？一起說：都是寫少年的。師在課題少年下作標記。

默讀課文，找到文中帶有這些詞語的句子，用括號標出來。

學生讀書標畫，師巡視。

把你找到的句子讀一下。指七名學生讀。出示圖片：這就是那位賣木雕的少年。

出示句子：再把這幾個句子讀一讀，邊讀邊想：你喜歡這位少年嗎？為什么？

“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！” “您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。

少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

指三四個學生簡單說一說喜歡少年的理由，可以說少年長的很好看、少年很真誠、少年把中國人當朋友……（不要深入，學生只要在腦海中形成對少年形象的認識即可。）

四、再讀課文，概括大意，自主質疑：（8）

1、語文課上除了學好生字詞，還要讀好書，讀好書的關鍵是讀得正確、流利，能做到嗎？(學生：能！)這一排同學讀。

注意評價：聲音很好聽。

語速適中。

不拖長音，干脆利落，我喜歡。

正確、流利，如果慢點會更好。

讀書的時候十分投入。抓住提示語帶著表情讀，讓人感覺身臨其境。

……

①指導讀好第七自然段我有些語無倫次。

學生讀到第七自然段的時候，如果學生讀得好，聽了他的朗讀，知道什么是語無倫次了吧？（因為緊張著急說話沒有順序，缺少條理。）都讀一讀這句話。

如果學生讀得不好，師引導：什么是語無倫次？指學生說。該怎么讀？指學生讀，齊讀。

②指導讀好第八自然段少年猜測的語氣。

如果學生讀得不好，師：猜測就是不確定，只是一種猜想，能讀得那么大聲嗎？該怎么讀？

如果學生讀得好，師：為什么把“您是中國人吧？”讀得那么輕？讀書時善于思考的人，收獲會更多。

③讀到第十三自然段：如果學生讀的好：這就是不太標準的中國話。

如果學生讀得不好，不太標準的中國話該怎么說，誰來模仿一下？老師模仿。

2、課文讀書練了，你知道課文講了作者和少年之間的什么事？默讀課文想一想。

誰來說一說？指兩三個學生說。相機引導學生說規范的話，簡潔的話。

3、引導質疑：

這位少年賣木雕是為了什么？指學生說。（少年賣木雕是為了賺錢）猜一猜，少年因為什么到大瀑布旁賣木雕？指學生想象。少年多

么迫切的希望能賣出去木雕，多賺一點錢啊！

可是后來少年卻送給我一個一模一樣的木雕，送意味著什么？（不要錢，免費的）

你有什么疑問嗎？指學生質疑。

是啊，一個貧窮的少年，一個和作者素不相識的少年為什么要把木雕送給我這個中國游客呢!我們下節課繼續相約賣木雕的少年。

五、作業布置：

摘抄文中自己喜歡的詞語，選擇其中的幾個寫一段話。

第三篇：語文人教版三年級下冊27.賣木雕的少年

1.一、心中有愛。

好教師，心中要有愛，這種愛不僅是對工作的熱愛，更是對學生的關愛。用真愛去關心學生。對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加倍的關愛與呵護。用愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，縮小師生間心靈上的距離，使他們把教師當成知心朋友。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感。所以一個好老師首先要具備的就是仁愛之心。要能從學生成長的出發，關注學生學習品質的形成，要成為學生學習的朋友，學習的知己，成為學生生命成長的同行者，領路者和鼓勵者。2.二、提升素質

俗話說：“活到老，學到老。”要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。我認為要做一名好老師，甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學習，具備扎實的專業基礎知識和淵博的文化知識。教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質。只有這樣才能培養出高素質的對社會有用的人才。此外，教師更應具有淵博的知識。淵博的知識能有益于增強教學效果，滿足學生的求知欲，也是適應現代社會科技不斷發展的需要。作為教師，平時應盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，用自己的知識感染學生，使教學過程逐漸成為師生交流，共同發展的互動過程。3.三、勇于創新

做一個好教師應該具有獨特的教學藝術，教學藝術直接關系到學生學習的興趣和效率，新的課程標準要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂，使教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，塑造學生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等；知識是師生互動生成的；學生成績的評價是全方位的、立體的、運動的。

要成為一名好教師還應不斷地改革創新，只有不斷地學習新知識，新理念，才能在教學過程中不斷地創新，才能跟上時代的步伐。

4.4

四、健康心態

好老師應該有著開闊的胸懷，還要在平淡無奇的教學生涯中學會找尋自己的幸福感。過去人們常把老師比做“紅燭”，照亮了別人，燃盡了自己，未免有點悲愴，但這也恰是老師的勞動成果和幸福所在，因為他用自己的綿薄之力“照亮”了別人，為社會作出了自己微不足道的貢獻，他受到了社會和別人的肯定和尊敬，這樣的精神財富是永恒的，是物質財富難以比擬的。

做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現做一名好教師的崇高目標。

END

經驗內容僅供參考，如果您需解決具體問題(尤其法律、醫學等領域)，建議您詳細咨詢相關領域專業人士。

古往今來，我們的社會對教師作為榜樣都提出了很高的要求。中國文化對老師要求“慎言力行”，孔子主張“先行其言而后從之”，連咱們華東師大的校訓也大大的寫上了“求實創造，為人師表”。在我看來一個好的老師的價值遠不限于榜樣的作用，一個好的老師可能會影響學生的一生。

再過三年，我就要站在講臺上，面對我的學生，開始我的職業生涯。對于怎樣做一個成功的老師，我也想了很久。最終我得出的結論是做一個老師容易，但做一個成功的老師很難。而對于現在的我來說要做的還有很多。

一．做一個好老師，首先不能缺少的是熱情。我認為不論是什么事情，只有當你把它當做你一生的職業而不僅僅是謀生的手段時，你才有可能把工作做好，做的漂亮。老師也是一樣。一個缺少熱情的老師又怎么可能可以在幾十分鐘內充分調動學生學習的興趣，順利的完成教學過程。作為老師，應該在飄灑的粉筆中獲得快樂，充實人生，實現人生價值。我們現在倡導的師德教育的核心之一就是對教育事業的熱愛和對教師職業的堅定。所謂10年之約，一個專家教師的成長至少是10年。一個沒有熱情的老師就是再過三個10年，估計最后也只能是一個平凡的教書匠，而不是專家教師。

二．一個好老師要具備的素質

1.良好的專業素質，相關的專業知識。學科內容知識是教師最基本的知識內容。對學科內容靈活、深刻的領會對于有效教學是至關重要的。每位教師首先要精通所教學科的學科內容知識。2.廣闊的知識面。一個好的老師不會把自己僅僅局限的自己的專業方面，同時還要有相當的知識儲備。就像我們經常聽到的那句話“你要教給別人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作為老師，在不斷提高自身專業水平的同時，也要擴大知識容量。一個博學的老師總是更容易受到學生的愛戴的。

3.較強的演示，示范能力。好的老師要通過演示教授讓學生懂得而不是僅限于自己知道什么。不管老師用了什么教學設計，用了什么多媒體工具的幫助，采用了什么課外活動，能讓學生理解并應用的方法就是好方法。

4.和學生溝通的素質。良好的師生關系是教學活動順利進行的必要條件。而良好的師生關系又是建立在良好的溝通的基礎上的。作為老師應該把學生放在平等的位置上，多和學生交往。只有在交流過程中，學生才能消除對教師的敬畏和疏遠而產生親切感。良好的師生溝通是促進教學相長的重要環節。

5.了解相關的心理學知識。所有的師范生都要學教育心理學。因為合理的教育方法的基礎還是建立在對學生心理發展過程的認識上。這點我也是深有體會，在二專的心理學課程上老師也給我們講了很多關于這方面的知識。以人本主義心理學家羅杰斯為例，他認為就課堂教學而言，如果教師注意到傾聽學生的心聲，激發學生的情感，從而使學生認識到自己的感情被理解接受，從 而更好的融入課堂氛圍中，極大的促進教學。

6.不斷學習的能力。一個優秀的老師不是一朝一夕就可以做到的，他需要不斷的摸爬滾打，不斷的揚長避短，不斷學習自我完善，才可以創造出自己的風格，成為一名優秀的人民教師。我們要以發展的角度來看待自己，傳到授業解惑的同時我們也不能忘了完善自我。

7.要做一個好老師，不僅需要知識的力量，還需要人格的力量。教書育人，所謂教書就是用知識來感召受教育對象，所謂育人就是用人格來感召受教育對象。我覺得這一點是很重要的。十年樹木，百年樹人。老師在做好傳授知識的同時還要做好學生精神的引導者。

三．教學策略和有效教學

1.組織課堂討論的策略。有效的課堂討論可以促進學生對學科內容的掌握；培養學生的問題解決能力；培養學生的交流技能。但老師還應注意難于組織；效果難把握；過程難控制。所以老師可以提出討論目的的重要性，明確討論的主題主題是需要學生學習和理解掌握的重要內容，并要求與學習不相關的內容不能作為討論主題。

2.提問策略。提問的目的在于鼓勵學生思考、理解教學內容的價值；診斷和檢查學生掌握知識技能的情況；復習、鞏固與強化已學習的知識；管理性目的；鼓勵學生參與。但是也要注意到應選擇適應性問題，好問題是學生感到有能力回答的，有興趣回答 的。在提問的時候老師要對學生的回答給予積極的反饋，通過暗示提醒等多種方法引導學生。

3.管理課堂的策略。制定適當的課堂規則，讓學生明白課堂規則的重要性。也可以和學生一起制定課堂規則。在教學過程中如果出現問題時，也要采用最小干預的原則。在這種最小干預不起作用的時候再采用其他叫嚴厲的方法。這樣做主要目的在于避免影響教學活動的正常進行、4.管理教學時間的策略。快速進入教學，3分鐘內進入正式教學為宜；減少教學活動間的過渡時間； 避免干擾教學的中斷；建立教學規程和程序；確保教學內容的科學性與教學方法的正確性。

5.布置課堂作業。要讓學生了解為什么要布置課堂作業，并要建立及時檢查課堂作業的制度。及時表揚認真完成家庭作業的學生，對未完成或未認真完成家庭作業的學生要心中有數。對個別學習跟不上的學生也要進行交流溝通，幫助找出原因，提出提高改變的方法

我個人認為一個好老師的標準不是唯一的，但不管怎么樣都少不了用心二字吧。

第四篇：語文人教版三年級下冊27賣木雕的少年

《27.賣木雕的少年》教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學習人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學過程： 課前活動：找朋友

一、談話導入

1.師：同學們，在地球上有一個充滿原始魅力的地方，那就是非洲。讓我們跟隨作者的腳步走進非洲，感受那里的異域風情。

2.圖片欣賞（河馬、犀牛、斑馬、鴕鳥、金錢豹、雄獅、大象）

3.介紹瀑布。（這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。莫西奧圖尼亞瀑布又稱維多利亞瀑布，是非洲最大的瀑布，也是世界上最大、最美麗和最壯觀的瀑布之一。水霧中映出光彩奪目的月虹，景色十分迷人。）

4.介紹木雕。（木雕是非洲一種古老的藝術形式，這些作品大多出自非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構思新奇，形象栩栩如生。）

5.師：在這個風景優美充滿神秘氣息的地方，讓我們來認識一位生活在這里的一位賣木雕的少年。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知 1.出示學習目標。

2.詞語檢測：課前同學們已經預習了課文，那生字詞都會讀了嗎？老師呀，想考考大家，誰來試一試？（開火車讀）

3.“遺憾”是什么意思？（不稱心、感動惋惜、可惜、失落）4.出示自學指導一：文中誰在遺憾？“遺憾”一詞在文中的哪個段落？ 5.生匯報，師相應出示句子。

三、從“遺憾”切入，研讀感悟第1—9自然段 1.過渡：文中的我和賣木雕的少年為什么遺憾呢？讓我們先到少年的攤前看一看，說一說你看到了一個怎樣的木雕？除了這些詞，還能用什么四字詞語來形容木雕呢？

2.師：這么美的木雕，你們喜歡嗎？那作者呢？你是從文中的那句話看出來的？（捧、仔細、愛不釋手）

3.正要我掏錢購買的時候，我卻猶豫了。（出示第一次對話，指導朗讀）4.作者的行為有哪些變化呢？（愛不釋手-猶豫-遺憾-舍棄象墩）5.出示原因的句子：原因就是行李已經超重了......6.換種說法：反問句改陳述句。（作者之所以用反問句，意在強調行李已經超重，不能帶走這沉甸甸的象墩子，而感到非常的遺憾。）7.“闖關”填空，理解“我”遺憾的原因。

四、緊扣“遺憾”，研讀第10—15自然段。過渡：少年為什么感到遺憾呢？

生交流原因：（1）因為自己的木雕不能出售。（2）因為我是一位中國人。

過渡：看來少年的遺憾并不僅僅在于沒有賣出木雕，而是他知道了“我”是位“中國人”。1.出示自學指導二：用自己喜歡的方式大聲地朗讀課文的10－15自然段，用——畫出描寫少年語言和行為的語句，并想象他當時是怎么想的？

2.匯報這一部分寫了什么？（贈送木雕）生匯報少年語言和行為的語句。師出示相關語句。3.播放非洲貧困的圖片。

4.少年送給“我”的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給“我”什么？體會少年對中國人民的友誼。

5.交流拓展資料，感受、加深理解中國人民對非洲人民的友誼。

五、回顧總結，升華感情

課文學到這兒，中非人民是朋友，中非人民有著深厚的的友誼。讓我們再一次回讀一下這兩組對話，從對話中再來感受一下這種深厚的友誼吧。（師出示兩組對話，生齊讀。）

兩個“遺憾”里寫著中非人民的友誼，這一“賣”一“送”的變化更加促進了中非人民的友誼。

六、夸少年、贊真情

那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當地人都對這個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。人們會怎么夸他呢？（可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。）（熱情、真誠、善良、友好）

七、師總結：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。愿我們在坐的每一位孩子都心懷一顆感恩之心，身存質樸的心靈，愿非洲與中國的友誼天長地久!

八、布置作業

板書設計：

27.賣木雕的少年 中國游客 非洲少年 感動 我們是朋友！

第五篇：人教版三年級語文下冊《賣木雕的少年》教案

賣木雕的少年

學習目標

1.認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

4.請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。

5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

6.每個小組自制一套字詞卡片。

第一課時

資料共享

1.老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

3.學生觀看錄像后自由表達。

4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）

初讀感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2.小組合作學習。

a.小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。

b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.說一說課文主要寫了一件什么事。

3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

4.引導學生概括課文的主要內容。

研讀感悟

1.自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。

2.同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發，一起再來深入探究。

3.集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

第二課時

品讀入情

1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4.朗讀展示，教師引導學生評議。

學習發現

1.請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的“新發現”。

4.每位同學都有一雙善于發現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發現”。教師啟發學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

總結收獲

1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。

2.交流自己的讀書收獲。

讀讀寫寫

1.出示生字卡片，開火車快速認讀。

2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3.教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。

4.學生練習書寫，同桌互評。