第一篇：現代教育技術教學設計方案

教學設計方案

一，學習目標與任務

1，學習目標描述 學習目標又分為： 1）知識目標：

A.掌握本課單詞:draw,sing,dance,play chess,play violin

B.重點句型：——Can you......?

—— Yes,I can./No,I can’t.2）能力目標：用目標句型的新單詞談論他人的能力。3）情感目標：培養學生之間的了解。

通過自主，交互方式的學習培養學生自主學習和團結協作的精神。2，學習內容與學習任務說明

學習內容：人教版中學英語第七冊的Unit1 Can you play the guitar? 1a—2d是聽說課.學習任務：在網絡環境下的學習中，學生利用網絡及多媒體提供的文字，音樂，視頻，圖像，動畫等豐富的資源及其提供的強大交互功能促進理解和品位語言，激發情感，啟發想象，增強表達欲望，從而了解同學使英語水平得到更好的發展。

二，學習者特征分析

學生經過小學的英語學習，已經具備了一定的單詞量，進行了一定量的聽說練習和訓練；學生基本掌握文字輸入，上網瀏覽等計算機基礎，但熟練程度不一。

三，學習環境選擇與學習資源設計

1，學習環境選擇（1）Web教室（2）其他 2，學習資源類型（1）課件（網絡課件）

（2）其他（師生合作搜集資源，建成“動物小站）3，學習資源內容簡要說明

四，學習環境選擇與學習資源設計

課前，教師將師生合作搜集到的能力單詞相關資料虛擬建成網站“能力小站”,并發布到校園網上。既包括了課堂教學所用的資源，又包括了供學生課后拓展性學習的資源。

五，學習情境創設

1，學習情境類型（1）虛擬情境 2，學習情境設計

教學中運用激情的語言，生動的圖像，優美的音樂，逼真的動畫，動感的視頻等創設情境，是學生如同身臨其境，設身處地的在一個生動活潑，和諧友好的環境中，看得清楚，聽得真切，感受深刻，學的更投入更主動。

六，學習活動組織

1，自主學習設計 類型1:支架式

使用資源：“能力小站”（虛擬網絡)

學生活動：從教學目標出發，為了把學生引向深入，逐步升華，搭建了腳手架：通過課文和網上提供的文章的閱讀多角度的了解人的能力--借助多媒體的豐富資源，在品位中加深情感體驗--欣賞圖畫，利用交流平臺了解能力--音樂與情感交融，傳達人之間了解之情。類型2:隨機進入式

相應內容：隨機進入“能力小站”。

使用資源：“能力小站”（虛擬網絡)

學生活動：在了解新知識和論壇發言這兩部分的血洗中，學生可以隨意通過不同途經，不同方式進入同樣教學內容的學習，從而獲得多方面的，富有個性化的知識，理解和感受。2，協作學習設計 類型1：伙伴

相應內容：同位或鄰位同學結成合作伙伴，了解同學，論壇交流 使用資源：“能力小站” 分組情況：相鄰的兩三個同學為一組

學生活動：了解：獨立思考--交流對同學的了解--匯報交流

論壇交流部分：獨立思考--互相討論，修改--討論同學之間的強項。教師活動：觀察引導 類型2：角色扮演

相應內容：讓學生扮演三種不同的動作 使用資源：“能力小站”

分組情況：根據選擇的學習內容分組 學生活動：練習--個別匯報--全班匯報 教師活動：合作表演 3.教學流程設計 開始

設境激情，網絡導入 網絡：瀏覽網頁，聽錄音 提出聽錄音 開始聽錄音 錄音：聽錄音 踴躍發言，回答問題 布置學習任務 網絡：復述錄音 學生朗讀，教師點評 網絡：圖片欣賞，教師點評 錄音：齊聲朗讀，感情朗讀 布置作業，拓展知識 結束

七，學習評價設計

1，測試工具與形式（1）堂上提問（2）合作完成作品（3）其他（論壇發言）2，測試內容

在“能力小站”中，選擇一張自己喜歡的圖片，并用一句話描述，發表在論壇上，形成自己的審美觀點。

第二篇：現代教育技術幼兒園教學設計方案

篇一：現代教育技術在幼兒園教學中應用的創新思路

龍源期刊網.cn 現代教育技術在幼兒園教學中應用的創新思路

作者：周慧萍

來源：《外語學法教法研究》2013年第11期

【關鍵詞】現代教育技術 幼兒園教學 現代教育技術應用

在科學技術迅速發展的現代社會，技術的力量滲透到生活的方方面面，尤其是電子計算機技術的發明及普遍運用更是極大地推動了社會生產力的提高，計算機幾乎成為了現行各行各業開展工作所必不可少的工具。在幼兒教育領域，科學靈活地運用現代教育技術可以推動幼兒教育向更加有效和更加成熟的方向發展。

一、現代教育技術在幼兒園教學中應用的可行性和必要性 1.現代教育技術在幼兒園教學中應用的可行性分析

首先，從幼兒園教學的對象幼兒本身來分析，幼兒的特點就是活潑好動，容易被周圍新鮮好玩的事情吸引，讓幼兒像中學生那樣坐著座位上安靜地聽老師傳授知識是件幾乎不可能實現的事情。而現代教育技術大多是利用多媒體教學、利用網絡技術等方式教學，這些技術可以將圖像、文字、聲音、動畫效果等多種信息元素組合在一起。一個出色的多媒體課件就可以把教學內容由枯燥的文字或者語言講授的課堂形式變成生動的有趣的課堂。這樣的教學方式符合幼兒的身心特點，能夠起到很好的教學效果。因此，現代教育技術在幼兒園教學中應用其是具有可行性的。其次，從現代教育技術的特點分析。現代教育技術比如多媒體教學、網絡教學等等，往往具有很強的互動性。現代技術教育主要是依托電子計算機技術和網絡技術，而電子計算機技術和網絡技術的結合是極具有創造性的，因為這兩項技術的結合所開發出來的軟件往往具有很強的互動應用性。在幼兒教學中，利用這些專門為幼兒教學而設計開發的軟件，可以大大提高幼兒教學質量和教學效率。篇二：現代教育技術教學設計方案

教學設計方案 1 2 3 4 篇三：現代教育技術教學設計方案

教學設計方案

一，學習目標與任務 1，學習目標描述

學習目標又分為： 1）知識目標：

a.掌握本課單詞:draw,sing,dance,play chess,play violin b.重點句型：——can you......? —— yes,i can./no,i can’t.學習內容：人教版中學英語第七冊的unit1 can you play the guitar? 1a—2d是聽說課.二，學習者特征分析

學生經過小學的英語學習，已經具備了一定的單詞量，進行了一定量

三，學習環境選擇與學習資源設計 1，學習環境選擇

（1）web教室

（2）其他

2，學習資源類型

（1）課件（網絡課件）

（2）其他（師生合作搜集資源，建成“動物小站）3，學習資源內容簡要說明

四，學習環境選擇與學習資源設計

課前，教師將師生合作搜集到的能力單詞相關資料虛擬建成網站“能力小站”,并發布到校園網上。

五，學習情境創設 1，學習情境類型

（1）虛擬情境 2，學習情境設計

教學中運用激情的語言，生動的圖像，優美的音樂，逼真的動畫，動

六，學習活動組織 1，自主學習設計

類型1:支架式

使用資源：“能力小站”（虛擬網絡)

使用資源：“能力小站”（虛擬網絡)

2，協作學習設計

類型1：伙伴

相應內容：同位或鄰位同學結成合作伙伴，了解同學，論壇交流 使用資源：“能力小站” 分組情況：相鄰的兩三個同學為一組

學生活動：了解：獨立思考--交流對同學的了解--匯報交流

教師活動：觀察引導

類型2：角色扮演

相應內容：讓學生扮演三種不同的動作

使用資源：“能力小站”

分組情況：根據選擇的學習內容分組

學生活動：練習--個別匯報--全班匯報

教師活動：合作表演 3.教學流程設計

開始

設境激情，網絡導入 網絡：瀏覽網頁，聽錄音

提出聽錄音

開始聽錄音

錄音：聽錄音

踴躍發言，回答問題

布置學習任務

網絡：復述錄音

學生朗讀，教師點評

網絡：圖片欣賞，教師點評

錄音：齊聲朗讀，感情朗讀

布置作業，拓展知識

結束

七，學習評價設計 1，測試工具與形式

（1）堂上提問

（2）合作完成作品

（3）其他（論壇發言）2，測試內容

第三篇：現代教育技術基礎課程教學設計方案 - 眉山廣播電視大學

中央電大開放教育

現代教育技術基礎課程教學實施方案

責任教師 林朝金

一、課程說明

（一）課程性質

現代教育技術基礎是中央電大開放教育本科漢語言文學專業開設的一門選修課。教學計劃中將本課程定為選修課。該課程主要是提高學生的現代教育技術理論修養，培養學生的教學實踐能力。本課程4學分，課內總學時72，其中錄音輔導課4學時。

（二）課程的知識結構

本課程的知識結構包括四部分。第一部分由第一章構成，主要闡明現代教育技術的基本概念體系和觀念、信息技術和教育技術，使教師充分認識到掌握教育技術的重要性。第二部分由第二章和第七章構成，主要闡述教學媒體的特點及教學資源、教學媒體的選擇和應用方法，教學媒體軟件的制作，教學媒體實驗操作。第三部分由第三章和第六章構成，重點介紹教學設計的理論和具體方法以及教學評價的技術。第四部分由第四章和第五章構成，主要闡述在教學操作或實施過程中的教學技能以及教學研究技能。

（三）與前后課程教學內容的關系

本課程屬于既有教育理論又含現代教育技術的學科。在教學中，既應注意已學過的教育學理論與本課程中的教學設計理論的聯系，又要注意運用教育史實和教育思想來豐富和印證現代教育技術的理論和知識。

二、教學媒體的組合使用方案

（一）文字教材

本課程使用的主教材是烏美娜、李芒主編、東北師范大學出版社會出版的《現代教育技術基礎》一書。并配套使用《現代教育技術課程學習指導書》（李小林編，高等教育出版社出版）為輔助教材。學習指導書后附有必要的綜合練習題，包括單項選擇題、判斷題、填空題、解釋題、簡答題和論述題六種題型，請同學們學習過程中要認真完成這些綜合練習題。另外，由四川電大責任教師編寫、四川電大教材處印刷的《現代教育技術基礎作業與評價》，將各章的主要知識點以單項選擇題、判斷題、填空題、解釋題、簡答題和論述題的形式編輯，請各位面授輔導教師指導學生按時、認真完成每一次作業，教師要進行認真批改，并給出評語和成績，這個成績將作為學生該課程總成績中的形成性考核成績的重要組成部分。

（二）音像教材

為配合文字教材的學習，四川電大制作了本課程的廣播錄音課4學時，重點講述了第一章總論、第二章教學媒體、第三章教學設計的基礎知識和典型問題分析。廣播錄音課也是本課程的重要教學環節。

（三）課件和網上教學

為了幫助同學們的學習，四川電大已經研制出《現代教育技術基礎》課程的CAI教學課件，請教學班和同學們積極訂購。另外，我們還將陸續在網上發布本課程的若干教學信息，如各章的教學重點和難點問題，布置平時作業，開展網上答疑，發布考試說明或期末復習提要等。

在上述媒體中，文字教材是最基本、最主要的教學媒體，同學們自主學習時務必認真鉆研教材，當各章的重點內容把握不準時，可認真聽一下錄音課的內容，或上網閱讀教師的教學輔導；當遇到疑難問題時，可上網查找教師的分析，或學習CAI課件以獲得幫助，也可通過電大在線的討論區、發E—mail、打電話、信函等方式與課程責任教師討論交流。

三、教學過程設計與評價方案

（一）教學過程的綜合設計

1．網上教學與輔導的設計和要求

網上教學的形式與內容，根據我省電大本專業學生的實際情況和共同性要求，我們將在網上發布本課程的比較全面系統、綜合配套的網上教學信息資源。如教學大綱、教學設計方案、各章的教學重點和難點問題分析，布置平時作業，開展網上答疑，發布考試說明或期末復習提要等。各教學班點的輔導教師和學生要注意及時接收和下載省電大在網上提供的上述教學信息。2．學習模式

作為“開放教育試點”課程，現代教育技術基礎在教學實施過程中應強調以下兩點：一是突出遠程開放教育辦學模式的優勢和特色；二是尋找遠程開放教育人才培養模式的經驗和規律。據此，在教學實施過程中，我們擬將教學與研究共同推進作為一條基本原則，使之展開積極的雙向互動，目的是為“人才培養模式和開放教育試點”做出自己應有的貢獻。

本課程的學習過程模式

本課程的學習過程即教學過程，它強調的是從學生的角度來描述教學的一般過程，它是學習本課程的外在程序。學習過程模式更側重于教學管理的指導。包括以下幾個環節：

（1）注冊登記，領取學習材料（文字教材、音像教材、CAI課件、平時作業等）；

（2）接受學習指導（如學習方法、學習計劃和學習進度），明確學習目標；

（3）接受學習支持服務，實踐學習過程：(自學→小組協同學習→面授輔導）(平時成績考核)+實踐環節(平時成績考核)→期末復習→參加期末考試。

（4）畢業或結業。

本課程的學習實施模式

本課程的學習實施模式即學習實踐模式，它強調的是從學生學習的內在程序來描述學習過程，是學習過程模式的內化和具體實踐。學習實施模式更側重于學習方法的指導。現代教育技術基礎是一門有一定難度的課程，這是因為它是一個獨立的方法和方法論學科體系，許多概念和理論涉及到多個學科，學生自學會感到很困難，教師要加強輔導、幫助學生自學和克服學習中的困難。

在對學員進行自學方法和自學能力的輔導時，應要求學員善于提出問題，帶著問題學習文字教材，對文字教材的知識結構、基本理論與基本規律要在了解、理解上下功夫，認真鉆研，善于分析與概括教材的要點、重點與難點；對基本知識、基本理論、基本規律、原則與方法要做到聯系實際學會應用。

學生學習主要包括以下幾個環節：

（1）以自主學習法為核心學習各種學習材料（文字教材、音像教材、CAI課件、期末復習提要等）認真作好學習筆記；

（2）以合作學習法為核心參加小組協同學習；

（3）以刺激學習法為核心參加教師的集中面授輔導；

（4）以教育技術為核心充分利用省電大提供的各種教學服務（如信函、電話答疑、直播課堂、電子郵件等）；

（5）以實踐學習法為核心參加集中實踐環節的各種活動。本課程各教學環節的教學時數

各教學點的課程管理員應根據教學實施計劃的安排，組織學生收視收聽中央電大主講教師的音像課或網絡課的學時數約為總學時的1/3（約30學時）；輔導教師面授輔導學時數約為總學時的1/3（約30學時）；學生在校（在家）自主學習網上教學資源或采取其它學習手段自學的學時數約為總學時的1/3（約30學時）。3．面授輔導的設計與要求

各教學班點的面授輔導教師要注意組織學生及時接收和下載省電大在網上提供的上述教學信息。在充分了解和利用省電大網上發布的各種教學信息的基礎上，針對本教學班學生的實際情況開展面授輔導，注意突出重點難點、加強實踐環節。面授課學時以30學時左右為宜。面授過程中可根據學生帶普遍性的問題、結合目前我國中小學教育中應用現代教育技術的實際，開展一兩次課堂討論，以檢驗和提高教學效果。同時，還要督促、指導學生完成省電大統一布置的平時作業，檢查學生對學習指導書所附綜合練習題的掌握情況。4．形成性考核的要求與說明

本課程的考核包括完成平時作業和期末閉卷考試兩個部分。

平時作業包括由省電大責任教師在網上發布的作業和《現代教育技術基礎作業與評價》。各教學班點應認真督促檢查學生獨立完成平時作業，并組織教師認真批改、核定成績。平時作業成績采用百分制，平時作業的成績占總成績的20%。

期末閉卷考試由省電大負責命題、組織考試。考試成績亦采用百分制，占總成績的80%。

平時作業成績和期末考試成績之和滿60分者，即達到本課程考核的及格標準，可取得規定的學分。

4．實踐性環節的設計與要求

本課程的實踐性環節主要是：

（1）在教學班有關教師的指導下，學會接收和下載網上提供的各種教學信息，能夠上網提問與責任教師對話或討論。

（2）認真完成省電大布置的平時作業，同時將學習指導書所附綜合練習題做一遍。

（3）結合目前我國中小學教育中應用現代教育技術的實際，開展一兩次主題明確、形式多樣、氣氛活躍的課堂討論。

（4）學生必須認真完成教學大綱所要求的實驗項目。未完成教學大綱所要求的實驗項目或實驗成績不及格者，不能參加期末考試。

（5）建議教學班在期中或面授課結束之后，進行一次模擬考試，但不計成績，僅供輔導教師發現問題予以彌補，也為學生提供一次實戰演習的機會。

（二）教學過程檢查評價方案

各教學班點應形成有關本課程教學過程的主要資料，包括面授輔導情況、平時作業完成和評改記分情況、學生利用網上信息情況、組織收聽廣播錄音課情況、課堂答疑或課堂討論情況的記錄等。省電大將通過巡教或巡考以各種方式檢查教學過程各環節的實施情況。同時，也可以通過問卷調查、座談討論、個別訪問等形式，評估省電大的教學支持服務情況，以及對責任教師、輔導教師的意見或建議。

四、對教學點支持服務系統的要求

1．學生的學習模式應強調自學為主，面授為輔，充分利用中央電大和省電大提供的各種教學資源和信息。各教學班點應具備適用、夠用的軟硬件設施，并按一定的規章制度使學生真正應用起來。

2．各教學點要按有關規定聘請符合條件、認真負責、教學效果較好的輔導教師。輔導教師要懂得現代遠程開放教育的規律和方法，要在充分利用網上教學信息資源的基礎上開展面授輔導。面授輔導要貫徹時間適當、內容精簡、突出重點難點、傳授學習方法等原則。

3．各教學班點的有關科（室）或工作人員要及時間省電大反饋學生在學習過程中提出的帶普遍性的意見和要求。

五、責任教師的工作安排計劃

開學第二周完成課程教學設計方案。

根據教學進度適時發布本課程的教學信息，將先后發布省電大統一布置的平時作業。

十月下旬完成錄音輔導課制作。

十一月中旬提交課程考試說明或復習提要。

十一月下旬完成期末考試命題工作。

開展網上答疑。

六、教學反饋

通過信件、電子郵件或電話聯系。通信地址：（610073）成都市一環路西三段三號，四川廣播電視大學教學處 責任教師：林朝金

郵件地址： E-mail:linchj@scrtvu.net Tel:(028)87762961 值班時間：每周二（全天）周四（上午）、周五（下午）

第四篇：現代教育技術教學設計范本

篇一：現代教育技術教學設計模板范例

表格式教學設計方案模板 教學設計模板

教學設計方案

篇二：現代教育技術教學設計范例

《四邊形的初步認識》教學設計

一．前期分析：

1、學習要分析：低年級的學生像認識一些數字和掌握數字之間的簡單運算之外，他們對簡單圖形的學習興趣是很濃厚的。

2、學習內容的分析：本節課是在學生了解三角形的特征的基礎上學習的。

3、學習者的分析：低年級的學生是以具體形象思維為主，他們對圖形的認識主要建立在感性認識的基礎上。

二．目標編制與策略設計

1、目標編制

三、評價方案：

1、評價計劃：

(1)收集資料類型：有關三角形和四邊形的卡片(2)選擇被試：二年級小學生

(3)試用成果背景條件：在自然課堂狀態下試用

2、評價方法：測驗調查和觀察

3、試用設計成果和收集資料的工作內容：觀察數學并記錄（教學活動內容、時間、練習設計的合理性，學生的反映）

4、歸納分析資料

5、報告評價結果：

(1)教學目標是否合理，在教學中目標是否完成

(2)教學策略是否運用恰當，多媒體的使用是否促進教學活動的順利進行(3)學生的參與是否積極，認知、情感、能力是否得到發展

篇三：現代教育技術教學設計模板

英語教學設計

學院：

學號：

姓名：

學科：英語

教材版本：人教版

年級：高一

章節：英語必修2 unit 1 cultural relics 目 錄

一、教學內容分析?? 3 1.地位與作用?? 3 2.學時 ? 3 3.教學媒體3

二、學情分析： 3 1.學習對象 ??????????????????? 3 2.知識基礎??????????????????? 3 3.能力基礎??????????????????? 3 4.學習風格分析?????????????????3

三、學習目標 ????????????????????3 1.知識目標 ???????????????????3 2.能力目標 ???????????????????3 3.情感態度價值觀目標 ??????????????4

四、學習重、難點 ??????????????????4

五、教學方法 ???????????????????? 4

六、教學步驟 ????????????????????4 1.導入??????????????????????5 2.閱讀??????????????????????5 3.聽力??????????????????????5 4.討論???????????????????????6 5.作業???????????????????????6

七、學習軟件設計（學習資源與環境）??????????6 cultural relics 教學設計

設計人：

一．教學內容分析 1.地位與作用

本節選自人教版英語必修2 unit1 cultural relics 第一學時。該單元分兩部分，第一本部分主要是介紹歷史文物“琥珀屋”它的背景，發展以及現在的狀況，使同學們對歷史遺產的概念以及其整體的面貌有一定的了解；在學習介紹琥珀屋的這篇英語材料中，能掌握新學的單詞及詞組，以及一個重要的知識點-定語從句，從而在之后的口語交流、談論環節能靈活運用所學的新單詞和新知識。第二部分延續第一部分的口語交流環節，注重學生的交際能力的加強，即學會詢問對方的觀點，能記錄下各方所陳述的內容以及學會辨別事實與觀點。2.學時

一課時（45＇）

3.教學媒體：投影儀、計算機、課件等

二．學情分析 1.學習對象

本課的教學對象是高一學生，在學習必修2之前，他們以前在老師的輔導下主動積極地完成了必修1 的學習，英語基礎已經有了很好的積淀。比如能進行一定領域內的口語交流，能做很好的閱讀、理解以及具備相當知識分析、歸納的能力。2.知識基礎

3.能力基礎

4.學習風格分析

三．學習目標 1.知識目標（1.）掌握本節課重點詞匯

（2.）掌握定語從句，知道定語從句的結構，用法

（3.）對文化遺產有一定的了解和自己的觀點 2.能力目標

（1.）能在口語交際、寫作中靈活運用所學詞匯，能在閱讀中理解它們的用法（2.）能靈活使用定語從句對一個人或一件物品進行描述，能在與他人的交際中恰當地運用定語從句表達自己的思想觀點

（3.）能形成自己對歷史文物的基本觀點，能流暢地表達出自己的觀點 3.情感和態度目標

（1.）學生能夠能國內外的歷史文物有一定的了解

（2.）加深對本地歷史文化的興趣、探索以及保護意識，（3.）能夠接受別人與自己持不同的意見

（4.）加深了學生內心喜愛學習英語、使用英語的動力

四．學習重、難點

學習重點： 1．）能識別出什么哪些屬于文化遺產，為什么屬于，并舉例說出一些本地所具有的文化遺產 2．）掌握本課文的重點詞匯：amazing, select, decorate, belong to, in return, reception, remove, at war, less than, former 3.）能總結出本課文每段的綜合大義 4.）能在小組討論交流中陳述自己的觀點

學習難點：

1.）定語從句：限制性定語從句與非限制性定語從句的區別、關系代詞關系副詞的選擇 2.）在小組討論交流中有意識地運用所學詞匯與知識點

五．教學方法 1.多媒體演示法

運用多媒體給學生展示文化遺產圖片，激起學生對文化遺產的興趣

播放一小段關于圓明園的視頻，是同學們對文化遺產有一定的印象

使用ppt貫穿整堂課的流程，學生該完成的任務等 2.活動法

讓學生分組，每組兩人，教師分發具有問題的紙條，讓學生就紙條上的問題詢問彼此，如對文化遺產的認識，以及是否曾參觀過一些文化遺址，對何種文化遺址或遺產比較感興趣等等 3.情景教學法

學生分組，設想彼此在交流、討論關于是否應該重建已經損毀的文化遺產的話題，雙方持不同的意見，彼此陳述自己的觀點 4.任務教學法

本課時的所有教學方法都是以學生為中心，鍛煉他們的實際英語運動能力，增加他們對文化遺產的了解，獲得對英語新知識的掌握。

六．教學步驟

step 1.lead in 導入

teacher’s activities: show the students some cultural relic pictures one by one, such as the terra-cotta warriors, yuanmingyuan, mogao caves, the pyramids etc.students’ activities: tell the teacher what they know about these pictures and what their ideas about cultural relics are.the goal of step 1: have the students some impression about cultural relics and stimulate their interests in actively participating the class activities.教師活動：用ppt展示一些關于文化遺產的圖片，如兵馬俑、圓明園、莫高窟、金字塔等 學生活動：告訴老師他們對這些圖片的了解或者對其他的文化遺產的了解

目標：讓同學們對文化遺產有一定的概念，激發他們主動參加活動的積極性 step 2.reading 閱讀 a.pre-reading(閱讀前)1.list the important words and expressions of the text on the ppt 2.show some pictures about the amber room and the characters appeared in the text 3.list some basic questions, such as what’s the amber room, how it’s made, etc goal of this part: arouse the students’ interest in reading the text

目標：讓學生帶著好奇去閱讀文章 b.while-reading(閱讀)student: 1.find out the main point of each paragraph 2.mark out the part you don’t understand 3.find out those attributive clause sentences teacher: 1.explain in details about the important words in the text 2.explain what’s an attributive clause, how to use it, and the important tips 3.show several pictures, each one has many words scattered.ask the students to describe the thing in the picture by using attributive clauses.

第五篇：現代教育技術教學心得體會

現代教育技術教學心得體會

現代教育技術教學心得體會1

隨著科技的不斷發展，各種新型技術蓬勃涌現，這極大的沖擊了教育。教學不再是單一的講授形式，教學信息的組織形式也超出了文本方式。教育技術的發展是教育問題的新熱點。更多技術將應用于教育，我期盼著學習教育技術這門課。

第一堂課老師就問我們：“對教育技術怎么理解的？了解多少這方面的知識？它有什么作用？你們想學到什么呢？”有的同學說：“教育技術學習做課件”，有的說：“做flash”，而我卻說不出來。我雖然對這門課很感興趣，但了解的只是皮毛。老師這么一問才使我認識到自己知識的不足。

經過半學期的學習，我認識到教育技術的博大精深。它是我們師范類學生必不可少的一種技能，尤其對我們學習心理學的學生。教育技術屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術等學科的橋梁。它以信息科學技術為載體，把心理學和教育學的理論相融合并用先進的信息技術表現不來，使學習材料更容易被學生理解和接受。

而對于我們來說，現在最主要的就是先學習基礎的信息技術，隨著計算機的發展，各種傳播方式日新月異。通過學習我不再是只瀏覽別人的搏客了，而擁有了自己的搏客。我可以在上面發表自己的生活感想，學習體會，還可以把好的網站和信息放在上面，和大家分享、交流。通過老師同學的介紹和自己的查找，我還發現了一些很好的心理學教育技術學的網站，從中學到了不少的知識。整理更新我的搏客，瀏覽別人的搏客，與大家交流感想已是我每天最高興做的事。

還有很多的技術要我們學習，例如：攝影。在老師的指導下，我們學會了用手動調光、變焦式照相機，雖然有一些跑光的相片，但得到的相片效果都很不錯。我相信在加以時日我們的攝影技術會有很大的提高。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片，使我們會真正的欣賞、理解那些照片的意義，并開始自己照一些主題照片。老師還給我們展示了一些歷年學生做的課件，原來我們也可以做的很好的。但我們還沒有學到課件制作，還有flash制作，這一直是我們最感興趣的一塊，希望能很快能加以學習。

學習教育技術還有一個感想就是教學要創新，對于正處在教育改革的中國來說，這一點尤為重要。為什么中國的中學生能在奧林匹克競賽中屢屢獲獎，而與諾貝爾獎無緣呢？歸根結底是中國的學生缺乏創新精神，這給我們的教育提出了要求，也是為教育技術學提出了要求。什么樣的教育材料能激發學生的創新意識？什么樣的教學組織有利于創新的培養？怎樣把心理學中的創新理論融合在教育技術中？這些問題都是我們必須面對的。老師也給我們講了一些他們去國外參觀的情況，還展示了一些圖片，供我們參考、學習。但我認為這些是不夠的，這問題對于我們是任重道遠的，需要我們的繼續努力、探索。

現代教育技術教學心得體會2

進入二十一世紀以來，信息技術的發展很大程度上推進了教育技術的改革。在教育信息化飛速發展的今天，網絡、計算機、多媒體等元素已經在現代教育中凸顯優勢，同時對站在教育戰線的教師們也提出了更高的要求：現階段我們國家實施的是素質教育，而課堂教學則是實施素質教育的主渠道，因此提高課堂教學的水平必須合理運用現代教育技術。運用現代教育技術，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的局面。教師會更注重向學生呈現各種材料，幫助學生思考，由“一言堂”變為“群言堂”。另外，教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更主動、更直觀，更有利于學生能力的培養，更有利于教學質量的提高。學校教育的資源共享，促進教師群體素質的不斷提高。

隨著新課程改革的逐步深入，多媒體作為一種輔助教學的手段，正以其特有的優勢走進課堂，成為廣大教師的得力助手。它在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學發生了可喜的變化。多媒體課件的運用，能讓教師的教學游刃有余，讓學生的學習興趣盎然。

在初步理解現代教育技術理論的基礎上，通過老師幾天的細心指導，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網絡知識，進一步練習如何申請博客，如何在博客上發表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。

另外我還學習并掌握了如何利用幾何畫板生成數學動畫，有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

在短短幾天的學習中，我深深了解到了多媒體三大特點：多媒體課件輔助教學最大的特點是有助于突出重點、分散難點。只要點擊鼠標，它就可以進行大量的演示，或呈現現象，或創設情景，或展示知識發生、發展的過程，還能通過顏色、字體的變換，圖像的閃爍，聲音的變化，引起學生的有意注意，為學生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學的特點之二，是有助于激發學生的學習興趣，提高學生學習的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學生注意力的同時，更激發了學生學習的積極性。多媒體課件輔助教學的特點之三，是有助于提高教學效率。因為一方面多媒體可以通過多種信息傳輸方式，讓學生多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都活動起來，另一方面可大量節省教師在課堂上講解、書寫板演的時間。

學習時間雖然很短，但我還是覺得老師在有限的時間里教給我們的知識技能都是如此的實用。俗話說：“活到老學到老”，今后我會充分把這次所學到的知識應用到自身的教育教學工作中去，敢于嘗試、探索，為優化課堂教學，為促進素質教育的改革做出自己的無私努力。

現代教育技術教學心得體會3

應省教育廳通知，參加云南省《現代教育技術在高校教學中的應用》培訓，培訓時間是20xx年5月6、7日。培訓地點在云南省昆明市。通過本次培訓促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會。

何教授的《基于網絡數字化環境的教學模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學設計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學模式，講授教學模式用好了也可以培養出高素質的人才；探究性教學模式并非就是一種萬能模式，關鍵在于在教學中如何實施這些教學模式。

聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會信息化背景下的學習方式轉型》，學習方式的改變則需要教師的引領，因此教師教學方式的改變是學習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發效果。

期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之后的互動交流環節，做得很好！將課堂還給學生，倡導師生積極的互動交流！

通過本次學習，作為學員我深感自己專業知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現代教育技術方便了學生學習的同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養和知識水平提出了更高的要求！

現代教育技術教學心得體會4

通過這幾次對現代教育技術這門課程的學習，我認為，多媒體教學手段的廣泛采用給課堂教學帶來了新的變化，但是只有在現代教學理念的指導之下，這種變化才能從實質上朝著現代化教學推進，而不是停留于形式上的、表面的變化。隨著社會和信息技術的發展，多媒體教學手段已普遍運用于各學校的課堂教學，這對于加快教學節奏、提高教學效率，無疑有著明顯的積極作用。但在實際運用中也存在著一些誤區，由此影響多媒體教學手段作用的進一步發揮。本文擬對多媒體教學手段的優勢，當前實際運用中存在的一些問題及其原因，以及如何更好地運用多媒體教學手段進行探討。

一、現代教育技術作為教學手段具有的優勢。

現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教與學的資源的設計，開發利用，評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現代教學媒體和抽象形式表現出來的作用于教與學實踐中的科學理論知識、系統方法。由此可見，現代教育技術不僅要運用人以外的物質資源，還要注重人自身學習智能及資源的作用，這對于合理配置教學資源，優化教育結構與過程，進一步提高教育教學質量與效率呈現出強大的生命力，并表現出許多突出優勢。

1、教學方式形象生動，較好地培養學生的思維，想象和創造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術中的多面體手段教學，集聲像字畫動態顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力。

2、促進教學內容快速更新，緊跟科技發展步伐。當今世界科學技術的發展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現代教育必須考慮的問題。沒有現代知識的學生將得不到社會的歡迎，現代教育技術手段具有信息量大，特別是與計算機網絡技術相融合，實現資源共享，最新知識的快速傳播，有利于學生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學內容已不再僅局限于自己或少數人的科研成果。過去傳統教學中，因課時限制，教師知識面窄，教學內容難點解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發展。

3、對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。現代教育技術應用數字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發展是至關重要的。傳統教學中，許多優秀的有經驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經驗的浪費。采用多媒體教學，教師的智慧和經驗都將在制作的課件以電子技術的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應用將成為其教學生命的延續。當后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經驗。后繼的教師可以根據課程的發展和授課對象的要求，吸收經驗，更新完善的應用。

4、現代教育技術信息量大，有效提高了教學效率。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內最大限度的傳授知識培養出基礎厚，知識面寬的全方位人才，是現代教育技術手段用于教學就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學效率。

二、運用多媒體教學手段的某些誤區

多媒體教學手段的運用并不一定意味著教學水平與教學質量的必然提高。相反，對多媒體教學手段的不恰當使用，反而還會給教學帶來一些新的問題。

1、過分依賴多媒體投影。課堂教學過程成了講投影，甚至純粹念投影，教學形式不僅沒有豐富多彩，反而更加單調。有的連必要的板書也沒有了，教學輔助手段變成了主要手段。過去的照本宣科變成了照投影宣科。

2、投影的內容過多。投影的每一頁面都好幾十字，甚至上百字，把原來想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點費事，完成以后便一勞永逸，甚至連念都不想念了，讓學生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課，反正課堂上一放投影就全有了，自己照著投影講就行了。教學質量反而受到負面影響。

3、教學節奏發生變形。由于投影上文字過多，換頁又較快，學生只能忙于抄寫，沒法仔細聽講。翻出新的一頁，學生要記，教師只能停頓幾十秒，乃至一、二分鐘，然后再講。再翻一頁，又再停頓一下。教師的講授速度與學生的思維速度不合拍。教學進程不連貫，沒了節奏感，顯得很別扭、很生澀。就像音樂理論中所講的，沒有了節奏，也就沒有了美感。

三、關鍵還是教學理念的轉變

出現這些問題的原因，還是在于教學理念的問題：教學手段現代化了，但是教學理念沒有相應跟上，還是依舊如故。按照傳統教學理念，教師就是講書本上的具體知識，而且所有內容要一一講到，才能稱為教過和學過。多媒體教學手段反而成了新形式下的滿堂灌，而且還比過去灌得更多，學生連喘息的時間都很少。

在多媒體教學手段的運用上，教學理念是第一位，技術問題是第二位。就像討論教學方法的改革，同樣也是教學理念是第一位的，具體方法的改進是第二位的。課件制作技術的改進與運用，要服務于現代教學理念的實踐。而不能僅僅把它當成一個“現代化的黑板”，僅僅是用投影代替板書、鼠標代替粉筆，不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學手段要有利于教學理念的提升和實踐，要著眼于學生有更好的學習效果，而不是著眼于老師的方便與省事。

充分發揮多媒體教學手段優勢，更好地推行現代教學理念的實踐，應注意以下幾點：

1、用好多媒體教學手段，加強和擴展知識面，深化教學內容。甚至可以打破教室與社會的界限，把本課程放在更大的社會視野中講授，有效提升教學水準。比如，可以直接展示與專業內容有關的當天網絡時政新聞和最新學術動態。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情，做到課堂教學與證券市場跳動的脈搏同步進行。

2、用好多媒體教學手段，展現科學的思維式，著力開拓學生的思維能力和創新能力，推動知識———能力———素質的全方位發展。如通過展現Ekcel的投影，可直接顯示某些數學模型的建立過程、數列的形成過程、曲線圖的制作過程，所進行的不僅是知識的傳授過程，更是對思維方式、思維過程的解析和說明。同時，在這過程中，也能提高教師的思維能力和創新能力。

3、用好多媒體教學手段，提高教學效率，實現更充分的師生互動和交流。

四、多媒體教學手段運用中的幾個具體問題

1、精心選擇投影內容。投影內容不是多多益善，也不是教材章節目錄的簡單翻版，要依據教學大綱、教學內容和學生對象加以精心選擇。一般來說，主要是以下三類：

（1）教學內容的框架。簡要展示教學內容的綱要、層次、主要結論；

（2）教材以外的補充資料，如新增的內容、自己設計的例題、實際的案例和統計數據等；

（3）口述與文字不便于表述的資料，如表格、圖像、視聽資料等。

2、注意教學速度要和學生的思維速度保持一致。運用多媒體課件，往往容易造成教學速度過快，學生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁投影的文字不要過多，合理控制換頁的頻率，適當采用逐行顯示。注意放映、語言講述和學生記錄三者之間的配合協調，給學生留有一定的'思考時間。

3、改進教學方法。多媒體教學手段較之于傳統教學手段有著根本性的變化，因而教學方法也要相應改進，以適應新的教學手段下的課堂教學。我們可以充分利用這個有利條件更多地進行啟發式教學，更多地進行師生互動。對于運用多媒體課件，提高教學效率之后所節省的課堂時間，一方面可以適當增加新的內容，介紹一些新的前沿成果；另一方面，也可以把時間留給學生，讓他們有更多的時間進行思考、操作和交流。

4、教育學生改進學習方法。運用多媒體教學手段不僅教師要改進教學方法，學生也要相應地調整自己的學習方法。在運用多媒體教學手段的條件下，教學速度快，內容多，信息轉換跨度大，因此在學習方法上需要更加注意：

（1）做好課前預習。事先要知道教師準備講解的內容，重點、難點在哪兒，這樣才能跟得上教學內容的快節奏轉換；

（2）要提高課堂筆記的記錄技巧，記好教學重點、教師的提示以及教材之外的補充內容。要做到有所記有所不記，有詳有略；

（3）注意聽講和思考，不要只顧記投影，甚至只知道記投影。在記錄與聽講相矛盾時，要以后者為主；

（4）課后要整理筆記。這是很多同學容易忽略而實際上是很重要的一環。

5、投影要與板書結合。在有了多媒體課件后，板書仍是必不可少的，主要用于這樣一些方面：

（1）需要對投影加以解釋的；

（2）對投影的內容進行新增、補充、調整的；

（3）估計學生對某些口述內容可能聽不懂、寫不準的；

（4）多媒體課件不便于制作的。

6、課件制作要更加“人性化”，體現“以人為本”的教學思想。

（1）投影底色柔和一些。如果不是文字太多，盡量不采用白底黑字。可以冬天用暖色調、夏天用冷色調。而白底黑字的反差太強烈，學生接連看二、三節課極易產生視覺疲勞；

（2）字體宜多用楷體，比較自然；

（3）文字編排盡量生動多樣，但也不要過于花俏，那樣反而會分散學生的注意力。小點綴可適當采用；

（4）語句簡練、條理清晰、表述準確。不要讓學生看了還得琢磨這是什么意思。

總的來說，多媒體教學手段為課堂教學帶來了新的變化，但是只有在現代教學理念指導之下，這種變化才不會是形式上的變化，而是朝著現代化教學邁進的實質性變化，才能把多媒體教學手段的作用發揮到極致。

現代教育技術教學心得體會5

現代教育技術的發展給教學帶來了新的活力和生機，在英語教學中起到了很好的輔助作用。隨著現代教育技術的發展，多媒體、網絡等現代教育技術越來越多地被應用到英語教學中去，英語教學進入了一個新時代。對于英語初學者來說，英語發音，語法練習等基礎內容往往顯得枯燥乏味，在學習的過程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學生的學習興趣，加強學生學習的自主性，一直是我們教師值得深思的問題。

然而，在英語教學中，通過運用現代教育技術手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進行結合，將英語教學內容制作成多媒體課件，為學生創造出一個全新的、多元化的英語學習環境，讓學生充分體會這種語言環境，這不僅可以調動學生學習英語的興趣和積極性，還能改變傳統的老師單一講授的教學模式，起到很好的教學效果。此外，隨著網絡技術的發展和應用，我們還可以將不同的英語學習內容，根據學生的能力、水平等因素，設置成不層次的學習內容，通過網絡服務器，讓學生隨時調用這些學習資源進行學習，這新在很大程度上都尊重了學生在英語學習中的主體地位，對英語學習具有質的改變。

現代教育技術手段在英語教學中的應用，使得口語、閱讀等英語內容的學習變得更生動、更容易。比如，在語音的教學中，要想發出標準音，必須要搞清楚發音的部位和技巧，也就是要明白發音時的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難達到讓學生看清、看準的目的，而這時候如果我們通過多媒體進行演示，動態的展示出發音時口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重復教效果要好很多，這也為練就一口流利純正的英語打下了堅實的基礎。此外，在口語、閱讀、寫作等課程通過運用多媒體技術，以各種圖片、圖像或動畫等素材制作成聲情并茂的外語教學課件，讓學生生動直觀地領悟到外國語言文化的內涵和魅力，有助于幫助學生理解和掌握教學內容。

現代教育技術應用到英語教學中，特別是網絡等免費資源的利用，使學生擺脫了單純從教材中去學英語知識的歷史，而且學生可以利用這些資源實現自主學習。學生們可以通過網絡課程教材、光盤教材、英語資源庫以及一些英語教學網站中去自由地獲取自己所需要的英語知識和信息，這些資源不僅開了學生了視野，還擴大了學生個人的英語信息容量，更有效地提高了學生的英語素質能力。

英語作為一門語言，其本質就是交流的工具，然而在傳統的英語教學中，由于各種條件的限制，往往忽視了英語交際的訓練。而現代網絡技術、多媒體技術可以營造出真實而有效的交際環境。在這樣的交際環境中，可以讓學生產生身臨其境的感覺，促使學生積極主動參與到英語教學實踐活動中去，大大激發了學生們的學習欲望，使他們的英語學習由被動變為主動，從而有效提高英語能力。例如，在教學中通過聯機測試等手段，可以使學生們的英語技能得到全面的鍛煉和提高，通過現代教育技術手段，將英語教學過程中的學與練有機結合起來，給學生提供了更多運用語言的機會。

同時，現代教育技術還提供了便利的師生交流平臺，我們可以通過網絡實現師生交互學習，加強師生的互動，從而使英語教學更加豐富多彩，達到事半功倍的效果。

以網絡、多媒體為主體的現代教育技術手段對英語教學起到了很好的輔助作用，在一定程度上提高了英語教學質量，也使學生的英語水平和能力得到了很大提高。現代教育技術的發展和成熟需要我們廣大英語教師在英語教學中去加以操控掌握，只有這樣才能更好地發揮現代教育技術優勢，有效提高英語教學水平。

現代教育技術教學心得體會6

我于6月28日至7月2日，參加了江油市中小學教師教育技術能力（初級）培訓班。一個星期的學習，我接觸到一些新的知識、新的教學管理思想、方法，并與大家進行了廣泛的交流。本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻，使我感覺收益匪淺。

對于教育技術，還沒開始接觸這個課程之前總以為它是一門電腦課，跟信息技術差不多。當上了這門課后，我才知道教育技術這門課程并非像我理解那樣。教育技術是指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。 本次培訓的心得如下：

1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下扎實的理論基礎。

2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短5天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、是學習收獲巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，我感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

5、現代教育技術是建立在信息技術的基礎之上的。信息技術的發展，尤其是因特網的普及，帶來了人類學習上的一場革命。在人類社會的歷史上，從未像今天這樣，擁有如此多的學習資源，如此方便的交流手段，如此多樣的而強大的學習工具。傳統的以學校為主的學習模式已經被打破，怎樣合理的利用現代化的學習工具獲取自己最需要的學習資源，實現學習效果的最優化，而不至于淹沒在信息的海洋中，是擺在人類面前的一個新的挑戰。從教育技術的最新定義來看，它正是人類接受這個挑戰的一種嘗試。教育技術通過指導人們使用電子文稿，電子書，多媒體技術，遠程教育的手段，管理自己的學習資源，從而獲得最大程度的自我提高，自我成長，更好地面對未來社會的挑戰。

6、以現代信息技術運用為核心的現代教育技術，在當前的教育和教學改革中具有多方面的顯著功能和作用。運用現代教育技術，能實現教學過程以下要素關系的轉變：教師角色的轉變——由以教師為中心的講解者轉變為學生學習活動的指導者和組織者；學習地位的轉變——從被動接受的地位轉變為主動參與、發現、探究和知識建構的主體地位；媒體作用的轉變——由作為教師的講解的演示工具轉變為學生的認知工具；教學過程的轉變——由講解說明的過程轉變為通過情景創設、問題探究、協作學習、意義建構等以學生為主體的過程。教育技術有助于教師更新教育觀念；教育技術有助于未來教育目標的實現；教育技術有助于教師適應和創造新的教學組織形式和方法；教育技術有助于素質教育的真正實施。

教育技術的發展，帶來了教育方式和學習方式的巨大變革，使得教師傳統的“知識傳授者”角色發生了變化，也更促進了學生的學習的自主性，師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術在教學中發揮的作用，也許有利也有弊，但總的說，還是促進了教學的發展。作為師范學校的學生，真的很感激教育技術的出現，感激之余，我們更應該做的，便是以更快的速度熟悉各種技術，充分發揮它們在教學中所應有的作用，也要保持清醒的頭腦，懂得在不同的情境下選擇合適的教學手段，只有那樣，才能不斷提高自身的教師素質，為變成一名優秀教師做準備！

只有努力，才有進步；只有用功，才能成功。我今后將始終堅持“只有好好學習，才能使自己永遠不掉隊”的觀點，我將繼續努力，繼續用功，爭取不斷進步。