第一篇：XX七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

XX七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

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寫作 發(fā)揮聯(lián)想和想象

教學(xué)目標(biāo)

．了解聯(lián)想和想象的含義及相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反向聯(lián)想。

2．通過(guò)練筆，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作，使內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。

3．進(jìn)行聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

課時(shí)分配

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、詩(shī)文導(dǎo)入

同學(xué)們，先哲莊子以“鯤鵬展翅，扶搖而上九萬(wàn)里”形象地告訴人們“大物”“有所待”的道理；詩(shī)仙李白借“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”抒發(fā)對(duì)人生短暫的慨嘆；偉人毛澤東用“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”贊頌紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏精神和豪邁氣概。

無(wú)論是言理還是抒情，也無(wú)論是抒壯懷還是寫悲情，我們都會(huì)感受到他們的詩(shī)文給了我們最美的享受。是聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⑺麄儙У搅俗蠲赖牡胤健?/p>

那么怎樣展開聯(lián)想和想象呢？

二、速讀課文，了解知識(shí)

．什么是聯(lián)想和想象？

2．聯(lián)想有哪些方法？

3．由“傘”你聯(lián)想到什么？

相似聯(lián)想——蘑菇、親人的愛、老師的愛。

相關(guān)聯(lián)想——雨傘的來(lái)歷；與雨傘相關(guān)的人、物、事

因果聯(lián)想——有傘不被雨淋

反向聯(lián)想——傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛

過(guò)去——現(xiàn)在——未來(lái)??

三、經(jīng)典回放

在我們的文學(xué)領(lǐng)域中，許多經(jīng)典的作品就運(yùn)用了多種聯(lián)想的方式，從而使作品散發(fā)出獨(dú)特的韻味。不妨來(lái)回顧學(xué)過(guò)的課文，感悟聯(lián)想的運(yùn)用。

．下面的例子，分別用了哪些聯(lián)想的方法？

公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”

床前明月光，疑是地上霜。

冰心《荷葉?母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨想到母親為自己遮風(fēng)擋雨。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

朱門酒肉臭，路有凍死骨。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

看到他，使我聯(lián)想起許多往事。

中考作文《低頭是一種智慧》寫了不懂低頭的項(xiàng)羽：

縱然你的決定是于過(guò)往的回顧，于尊嚴(yán)的維護(hù)，于恥辱的對(duì)抗，但是如果你懂得低頭是一種智慧，渡過(guò)烏江，以你的才能，以你的勇敢，卷土重來(lái)，歷史或許會(huì)被改寫。

家里養(yǎng)的一盆仙人掌，一年四季都是那模樣，我常常想象它的過(guò)去會(huì)是什么樣子呢？或許是漫天黃沙中獨(dú)一無(wú)二的那一抹綠，靜靜等待一顆露珠的滑落。或許是植物園間緊靠墻角默默生長(zhǎng)的一隅。每日的凝望是如此寂靜，察覺不到時(shí)間的流逝。現(xiàn)在我每天給它澆澆水，它亦默然不語(yǔ)，只是靜靜陪伴我，我想它終有一天會(huì)開出燦爛的花，和我一同共同成長(zhǎng)吧。

2．教師小結(jié)：聯(lián)想和想象被人們稱為寫作的翅膀。現(xiàn)在，讓我們展開聯(lián)想和想象的雙翅，放飛思維，抒寫華麗的篇章。

四、放飛思維，譜寫華章

．看下面的圖形，展開聯(lián)想和想象，寫一段文字。100字左右。

要求：各小組組員寫好后，大聲地朗讀給本組組員聽，由本組組員評(píng)議修改。最后選出本組最優(yōu)秀的作品在全班展示。展示時(shí)各組在組內(nèi)選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學(xué)來(lái)朗讀。然后讓指定的互評(píng)小組來(lái)點(diǎn)評(píng)，其他小組可以做補(bǔ)充。

互評(píng)小組分工如下：

第一組——第二組

第三組——第四組

第五組——第六組

第七組——第八組

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2．聽一段描繪泉水的樂曲《泉水叮咚》，把你想象的畫面用優(yōu)美的文字寫下來(lái)。xkb1.com

示例：泉水一沖出深山罅隙，月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹林間的草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界??

3．鏡子不僅能照出人外表的美丑，還能照出人的靈魂。李世民就說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替。”你還可以將右圖想象成什么？試著說(shuō)一段話，100字左右。

示例：圓，使我想起了長(zhǎng)河落日?qǐng)A，滿是光彩的云朵流過(guò)太陽(yáng)，慢慢地，向上飄去。大圓球似的夕陽(yáng)，漲紅著臉，俯視著萬(wàn)物，遲遲不愿離去，把自己最后一抹光輝灑向人間，帶著羞澀的笑，隱在五彩云朵中。一輪更圓、更紅的太陽(yáng)，將在明朝升起。

4．老師小結(jié)：寫作中對(duì)聯(lián)想和想象的要求：①要符合事物特征；②要符合生活邏輯；③要寫有意義的內(nèi)容；④所寫的內(nèi)容在切合要求的前提下力求新穎獨(dú)特。

五、例文評(píng)賞

．出示例文。下面分別是葉圣陶和魯兵寫的《皇帝的新裝》的續(xù)篇。續(xù)篇有什么新的含意？

那個(gè)裸體的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當(dāng)場(chǎng)宣布：“誰(shuí)說(shuō)壞話，立刻逮來(lái)，殺！”結(jié)果四五十人被就地處死。從此皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛妃陪他喝酒，無(wú)意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”另一次，一位大臣辭職后說(shuō)：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被殺。又一次大閱兵，皇帝竟殺了一千多群眾。人們建議皇帝換一件新衣服，都遭到他的拒絕。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑聲的人家，都把人抓來(lái)殺了。

一次，“我”在睡夢(mèng)中接到安徒生發(fā)來(lái)的電報(bào)，電文是《皇帝的新裝》最后一節(jié)游行結(jié)束了，皇帝氣得要發(fā)瘋，捉拿了騙子進(jìn)行絕密審訊。騙子說(shuō)不該治他們的罪，因?yàn)椤皼]有相信謊話的皇帝，也就沒有騙人的我們”。還說(shuō)：“壞就壞在說(shuō)皇上實(shí)在沒穿衣服的人，該把他們抓來(lái)治罪才是。”于是皇上下令追查，因?yàn)樗械睦习傩斩颊f(shuō)了，不好辦，又下令追查第一個(gè)說(shuō)這話的人，這樣就抓到了那個(gè)小孩。小孩承認(rèn)了自己所說(shuō)的話。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖锩Ｋ粣溃瑳_口而出：“那么多人說(shuō)假話，誰(shuí)叫你說(shuō)真話呢？你犯的就是說(shuō)真話罪！”

2．學(xué)生互評(píng)。

3．教師診斷。

六、當(dāng)堂作文

你有沒有憧憬過(guò)未來(lái)的生活？你覺得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請(qǐng)以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)檫@是十年后的你所生活的場(chǎng)景。

不要只是概括地?cái)⑹觯⒁馔ㄟ^(guò)一件或幾件事情，有細(xì)節(jié)，有語(yǔ)言描寫，有動(dòng)作描寫，具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài)；要在某些具體情境中展開敘述，以增加真實(shí)感。

第二篇：人教版第六單元寫作《發(fā)揮聯(lián)想與想象》教學(xué)案設(shè)計(jì)

第六單元寫作 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)案設(shè)計(jì)

【課標(biāo)要求】

多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】

1.在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上延伸閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解聯(lián)想和想象，深入體會(huì)聯(lián)想和想象對(duì)于寫作的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破措施】

1.重點(diǎn)、難點(diǎn)：在寫作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象。

2.突破措施：以課文《荷葉·母親》和《天上的街市》為例，明確聯(lián)想和想象兩種思維方式的異同，進(jìn)一步體會(huì)何謂自然地聯(lián)想、合理的想象，并完成寫作訓(xùn)練。【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：標(biāo)新立異，激活思維（5分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

導(dǎo)入語(yǔ)：以“咬牙切齒”的故事導(dǎo)入（教參297頁(yè)）。（教師板書課題）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.我能借助課文，分清聯(lián)想和想象兩種思維方式的異同。

2.我能通過(guò)與同伴交流，體會(huì)聯(lián)想和想象對(duì)于寫作的重要作用。

3.我能在寫作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)：發(fā)散思維，集聚素材（15分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：讓我們重溫《荷葉·母親》和《天上的街市》兩篇文章，走進(jìn)聯(lián)想和想象的世界。

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

1.請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材，弄清楚什么是聯(lián)想，什么是想象，在寫作中運(yùn)用聯(lián)想和想象應(yīng)該注意什么？

2.以《荷葉·母親》和《天上的街市》為例，談?wù)劼?lián)想和想象在文中的運(yùn)用及作用。

（二）自學(xué)檢測(cè) 口頭回答：

1.什么是聯(lián)想，什么是想象，在寫作中運(yùn)用聯(lián)想和想象應(yīng)該注意什么？

2.以《荷葉·母親》和《天上的街市》為例，談?wù)劼?lián)想和想象在文中的運(yùn)用及作用。點(diǎn)撥：

1.聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新形象。一是聯(lián)想要自然恰切；二是想象要合情合理；三是聯(lián)想和想象要有新意。

2.《荷葉·母親》一文，作者從自家院子的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花。由雨中荷葉蓋蓮產(chǎn)生聯(lián)想，想到母親愛護(hù)兒女的情景，借此抒發(fā)對(duì)母親的贊美。

《天上的街市》一文聯(lián)想自然，想象豐富，意境美妙。詩(shī)人由街燈的星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，和明星相似而引起聯(lián)想，從街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然。“街市”“牛郎織女”這都是人們頭腦中已知的形象，作者以豐富的想象進(jìn)行了再創(chuàng)造：把街市放到了天上，把牛郎織女的生活寫的幸福美滿。這是由于作者十分憎惡當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，但在人間又找不到光明、自由和幸福，只有借助想象的天境來(lái)表達(dá)自己的憎惡，寄托自己追求的社會(huì)理想。

三、后教環(huán)節(jié)：邏輯思維，立意構(gòu)思（15分鐘）過(guò)渡語(yǔ)：“沒有想象，便沒有藝術(shù)”。好的文學(xué)藝術(shù)作品之所以能在歷史長(zhǎng)河中始終閃爍著璀璨的光芒，歷久而彌新，靠的是作家、藝術(shù)家奇崛而豐富的想象力。

讀一讀下面這篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

假如我夢(mèng)回烏江??

夢(mèng)得一江春水向東流，不求醉生夢(mèng)死。

——題記

我一身素裝立于帳前，見你矗立在烏江畔，戰(zhàn)袍遮不住的是你魁梧、盡顯男兒本色的身軀。烏江水滾滾，宛如短短白綾翻轉(zhuǎn)，四目相對(duì)的一剎那，我知道，外表平靜的你，此刻必定心如刀割。

于是，孤獨(dú)的影子又多了一個(gè)。沉默良久，我的雙手不自覺地觸到了琴弦。你回轉(zhuǎn)身，微怔片刻，又點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，烏江邊，響起了凄婉的琴聲，你的雙唇微微顫動(dòng)，我聽到了你的歌聲，聽到了你慷慨激昂卻又不失清雅的歌聲，竟是那首《霸王別姬》。這，是生平第一次，也有可能，是最后一次，即便這樣，我也很滿足。夠了，一切都?jí)蛄恕?/p>

歌聲中，我聽出了你對(duì)生與死的無(wú)奈，感受到了你的困惑與無(wú)助，體會(huì)到了你的悲哀與絕望！你不明白，是你殺掉了十萬(wàn)秦兵使得民心渙散，還是鴻門宴上的優(yōu)柔寡斷致使霸業(yè)拱手讓人？你困惑，為何當(dāng)初萬(wàn)人之上，此刻卻連最愛的人也保護(hù)不了？你無(wú)奈，有勇有謀，卻為何今日面臨絕境??一曲終了，你默嘆：“對(duì)不住你了，明日，即便血流成河，也要護(hù)你周全。”你起身，走進(jìn)帳去，我的淚，決堤而下。

閃著銀光的劍，在夜里更冰涼。弱水三千，我只取一瓢飲，愛過(guò)了，便不遺憾。涅槃一次，心如止水，從此便可笑看紅塵散場(chǎng)。縱使一切結(jié)束，項(xiàng)王，你也一定要在心里疼惜那個(gè)你愛過(guò)的人，不要讓這個(gè)因風(fēng)而瘦的名字，打濕千年風(fēng)月無(wú)力拯救的凄美，如此便好。虞姬定將不會(huì)拖累你，去戰(zhàn)斗吧，我庇佑你。只愿在多年后一個(gè)無(wú)法言說(shuō)的意境中彼此隔空隔水地望著，任由你憔悴??

劍起，人亡，寂寞的烏江邊，盛開一朵潔白的梨花。恍惚中，我聽到項(xiàng)王那響徹天穹的怒喊，同時(shí)聽到的，還有那首歌，那首寄托無(wú)限情思的歌，那首項(xiàng)王唱給虞姬的歌，來(lái)自心靈深處的歌——《霸王別姬》。

【名師點(diǎn)評(píng)】

時(shí)光倒轉(zhuǎn)流逝，作者化身虞姬，采用第一人稱的寫法，通過(guò)豐富的想象，生動(dòng)形象地描繪了與霸王項(xiàng)羽在烏江河畔生離死別的悲壯場(chǎng)面，給人以獨(dú)特的情感體驗(yàn)。無(wú)論是人物的心理描寫，還是神態(tài)描寫，都想象合理，符合特定情景中的人物性格特點(diǎn)；運(yùn)用比喻展開想象，生動(dòng)形象；幻覺描寫，凄美動(dòng)人。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：形象思維，寫作成文（55分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們拿起筆，徜徉于聯(lián)想和想象的世界。

（一）形象成文（35分鐘）

你有沒有憧憬過(guò)未來(lái)美好的生活？你覺得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請(qǐng)以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文，不少于500字。

提示：

1.可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)檫@是十年后的你所生活的環(huán)境。

2.不要只是概括的敘述，要在具體情境中展開故事，通過(guò)一件或幾件小事，結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫，具體的展現(xiàn)你的性格、心態(tài)，以增加真實(shí)感。

（二）綜合評(píng)改（20分鐘）1.出示評(píng)改要求

要求：明文體，明主題，明重點(diǎn)，明特點(diǎn)，明選材。總體要求：有意思，有意義，有境界，有溫度，有底缊。基本要求：文面整潔，字跡優(yōu)秀，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，無(wú)字詞句標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。具體要求：

（1）可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)檫@是十年后的你所生活的環(huán)境。

（2）不要只是概括的敘述，要在具體情境中展開故事，通過(guò)一件或幾件小事，結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫，具體的展現(xiàn)你的性格、心態(tài)，以增加真實(shí)感。

2.小組內(nèi)評(píng)改

先在組內(nèi)兩兩交換相互批閱，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。然后每組推選一篇典型作品，并談一談推薦的理由。

3.典型作品展示

師生共同挑選典型作品1-2篇，在全班展示，全體學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)。教師針對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)提出改進(jìn)建議，或指出優(yōu)點(diǎn)讓大家學(xué)習(xí)借鑒。

4.二次修改作文 根據(jù)大家提議和自己對(duì)本次寫作的新體悟，進(jìn)行提升性修改。

課堂總結(jié)：任何文學(xué)作品都離不開想象，想象是使文章的構(gòu)思和立意通向新穎、奇妙的橋梁。借助想象，可以編述故事、描寫細(xì)節(jié)，使文章具有故事性、趣味性，避免單純的議論，使文章內(nèi)容更有文采，形象更鮮明。

附：板書設(shè)計(jì)

【教學(xué)反思】

聯(lián)想 事物 想象 形象

自然恰切合情合理

新穎 新穎

第三篇：作文公開課第六單元 發(fā)揮聯(lián)想和想象

作 文 公 開 課 教 案

第六單元 發(fā)揮聯(lián)想和想象

白沙中學(xué)

嬴亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)多角度思維，掌握想象與聯(lián)想的基本方法。

2、通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生想象與聯(lián)想的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：激發(fā)想象與聯(lián)想思維，在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：多媒體PPT課件

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

寫作文時(shí)，有些同學(xué)拿起筆束手無(wú)策，無(wú)話可寫，不知道寫什么。其實(shí)在同學(xué)們大腦里并不是空無(wú)一物的，只是有時(shí)不能浮想聯(lián)翩，材料不能聯(lián)想到相關(guān)人、事、物，所以無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫。我們只有通過(guò)聯(lián)想，才能寫出珠玉佳作。（板書課題）

二、理解聯(lián)想與想象。

1、什么叫聯(lián)想？

以《詠雪》引入，所謂聯(lián)想是由當(dāng)前的某一事物想到與之相關(guān)另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。

2、什么叫想象？

以（程士慶《二十歲的坦白》）的一段話引入，想象就是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新的形象的思維活動(dòng)。

三、展聯(lián)想，闊文思。

1、相關(guān)聯(lián)想

用例引導(dǎo)：“由這條波浪線我們可以想到什么？（學(xué)生討論發(fā)言，教師作點(diǎn)評(píng)。可由具象到抽象。）

2、相似聯(lián)想

（1）由蕭蕭落下的粉筆你想到什么？（無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）（2）寫話練習(xí)。

可參看的事物：荷花

螞蟻

溪流

橋

3、相對(duì)聯(lián)想

（1）哪個(gè)圖形不一樣？（出示圖形）從不同角度聯(lián)想？（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。）

（2）相同的事物，不同的視角。寫話練習(xí)。可參看的事物： 曇花

數(shù)字“1”

橋

四、聯(lián)想和想象的合理性

從“燕山雪花大如席” “千樹萬(wàn)樹梨花開”分析得出： ①要符合生活邏輯；②要符合事物特征；③所寫的內(nèi)容力求新穎獨(dú)特。

五、聯(lián)想和想象的運(yùn)用

老師在黑板上畫了一個(gè)圓圈，要求學(xué)生想象寫一段話，然后展示。

六、寫作訓(xùn)練

以本節(jié)課的內(nèi)容任選其中一種事物，自由發(fā)揮聯(lián)想和想象，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章

第四篇：七年級(jí)上第六單元教案 寫作 發(fā)揮聯(lián)想和想象

第六單元寫作 發(fā)揮聯(lián)想和想象

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解聯(lián)想和想象的含義。

2.進(jìn)行聯(lián)想和想象寫作訓(xùn)練。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動(dòng)。聯(lián)想是由某一事物想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新的形象。聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫作中往往交織在一起，共同使用。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下發(fā)揮聯(lián)想和想象。

二、知識(shí)準(zhǔn)備。

1．什么是聯(lián)想和想象？ 2．聯(lián)想有哪些方法？

(縱向：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想、反向聯(lián)想；橫向：過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái))3．由“傘”你聯(lián)想到什么？

相似聯(lián)想——蘑菇、親人的愛、老師的愛。

相關(guān)聯(lián)想——雨傘的來(lái)歷(魯班發(fā)明)；與雨傘相關(guān)的人、物、事(買賣傘的人、歌曲、故事白蛇傳)因果聯(lián)想——有傘不被雨淋

反向聯(lián)想——傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛

三、經(jīng)典回放。

在我們的文學(xué)領(lǐng)域中，許多經(jīng)典的作品就運(yùn)用了多種聯(lián)想的方式，從而使作品散發(fā)出獨(dú)特的韻味。不妨來(lái)回顧學(xué)過(guò)的課文，感悟聯(lián)想的運(yùn)用。1．下面的例子，分別用了哪些聯(lián)想的方法？(1)冰心《荷葉?母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨想到母親為自己遮風(fēng)擋雨。(相似聯(lián)想)(2)問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。(因果聯(lián)想)(3)朱門酒肉臭，路有凍死骨。(反向聯(lián)想)(4)看到他，使我聯(lián)想起許多往事。(相關(guān)聯(lián)想)2．教師小結(jié)：聯(lián)想和想象被人們稱為寫作的翅膀。現(xiàn)在，讓我們展開聯(lián)想和想象的雙翅，放飛思維，抒寫華麗的篇章。

四、放飛思維。

1．聽一段描繪泉水的樂曲《泉水叮咚》，把你想象的畫面用優(yōu)美的文字寫下來(lái)。示例：泉水一沖出深山罅隙(xià xì)，月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹林間的草地上。忽然從 高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽(yè)的；忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……

2．鏡子不僅能照出人外表的美丑，還能照出人的靈魂。李世民就說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替。”你還可以將右圖（圓圈）想象成什么？試著說(shuō)一段話，100字左右。

示例：圓，使我想起了長(zhǎng)河落日?qǐng)A，滿是光彩的云朵流過(guò)太陽(yáng)，慢慢地，向上飄去。大圓球似的夕陽(yáng)，漲紅著臉，俯視著萬(wàn)物，遲遲不愿離去，把自己最后一抹光輝灑向人間，帶著羞澀的笑，隱在五彩云朵中。一輪更圓、更紅的太陽(yáng)，將在明朝升起。

3．老師小結(jié)：寫作中對(duì)聯(lián)想和想象的要求：①要符合事物特征；②要符合生活邏輯；③要寫有意義的內(nèi)容；④所寫的內(nèi)容在切合要求的前提下力求新穎獨(dú)特。

五、例文賞析。

1．出示例文。下面分別是葉圣陶和魯兵寫的《皇帝的新裝》的續(xù)篇。續(xù)篇有什么新的含意？

(1)那個(gè)裸體的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當(dāng)場(chǎng)宣布：“誰(shuí)說(shuō)壞話，立刻逮來(lái)，殺！”結(jié)果四五十人被就地處死。從此皇帝再不穿別的衣服。有一次，他

第一課時(shí) 的愛妃陪他喝酒，無(wú)意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”另一次，一位大臣辭職后說(shuō)：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被殺。又一次大閱兵，皇帝竟殺了一千多群眾。人們建議皇帝換一件新衣服，都遭到他的拒絕。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑聲的人家，都把人抓來(lái)殺了。

(2)一次，“我”在睡夢(mèng)中接到安徒生發(fā)來(lái)的電報(bào)，電文是《皇帝的新裝》最后一節(jié)游行結(jié)束了，皇帝氣得要發(fā)瘋，捉拿了騙子進(jìn)行絕密審訊。騙子說(shuō)不該治他們的罪，因?yàn)椤皼]有相信謊話的皇帝，也就沒有騙人的我們”。還說(shuō)：“壞就壞在說(shuō)皇上實(shí)在沒穿衣服的人，該把他們抓來(lái)治罪才是。”于是皇上下令追查，因?yàn)樗械?老百姓都說(shuō)了，不好辦，又下令追查第一個(gè)說(shuō)這話的人，這樣就抓到了那個(gè)小孩。小孩承認(rèn)了自己所說(shuō)的話。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找 不出一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖锩Ｋ粣溃瑳_口而出：“那么多人說(shuō)假話，誰(shuí)叫你說(shuō)真話呢？你犯的就是說(shuō)真話罪！” 2．學(xué)生互評(píng)。3．教師診斷。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、寫作實(shí)踐。

（一）寫作內(nèi)容。

1.你有沒有憧憬過(guò)未來(lái)的生活？你覺得，十年以 后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請(qǐng)以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于600字。提示：

(1)可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)檫@是十年后的你所生活的場(chǎng)景。

(2)不要只是概括地?cái)⑹觯⒁馔ㄟ^(guò)一件或幾件事情，有細(xì)節(jié)，有語(yǔ)言描寫，有動(dòng)作描寫，具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài)；要在某些具體情境中展開敘述，以增加真實(shí)感。

2.發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫一個(gè)故事。不少于600字。

（二）技法點(diǎn)撥。

1.想象要合情合理。

所想象的情節(jié)要符合生活的情理、科學(xué)的規(guī)律，要避免毫無(wú)意義的胡思亂想，不要去瞎編一個(gè)熱鬧離奇的故事。如：《西游記》中的孫悟空是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活中不可能有，但他的創(chuàng)造是建立在真實(shí)生活基礎(chǔ)上的。比如他身上有猴子的特點(diǎn)：長(zhǎng)毛，有尾巴，性格頑皮,淘氣。2.聯(lián)想和想象要富有新意。

借助豐富的聯(lián)想、想象,突破慣常思維，甚至突破現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和空間，大膽地、創(chuàng)造性地編寫新故事，描寫新環(huán)境，塑造新人物，表達(dá)新思維。看到太陽(yáng)我們一般會(huì)想到熱，想到光明，甚至想到生命之源，但《太陽(yáng)船》的作者卻把太陽(yáng)想象成一條船，它的東升西落就像“一條神秘的航線”。這個(gè)想象十分新穎，給人以深刻的印象。

3.突出細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確描述。

要寫好想象作文，既要具有富于情感和思想內(nèi)容的細(xì)節(jié)描寫，還要有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。否則就只停留在表面的直觀水平，難以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果。

（三）范文引路。

騙子的下場(chǎng)

當(dāng)游行大典“完美”地結(jié)束后，皇帝馬上又跑進(jìn)了更衣室，立刻把那身輕薄得像空氣似的衣服換了下來(lái)。一邊換衣服，皇帝還一邊說(shuō)：“哎呦，小心別弄壞了我的衣服，你們拿命也賠不起。”換好衣服后，皇帝心里一直在想：“難道我的百姓們都是些無(wú)可救藥的人嗎？不行，我一定不可以與他們一樣，我是至高無(wú)上的皇帝，怎么能與百姓們相比呢？”于是，皇帝開始學(xué)習(xí)，并且很多人都不知道。

一天，皇帝遇到了一個(gè)智者，這位智者早已看穿了騙子的把戲，還摸透了皇帝的心思，他給皇帝留了一句話：“人性多變，有善惡之分，事物多變，有真假之分。”皇帝頓時(shí)疑惑不解。

皇帝思考了很久，終于明白了智者的意思。皇帝心里想出了一個(gè)妙計(jì)：“看來(lái)我的衣服又可以派上用場(chǎng)了”。他又把那兩個(gè)騙子找來(lái)，“趕緊給我再做一件漂亮的衣服，我要一件比上次還要華麗的衣服。”皇帝說(shuō)道，騙子心里想了想，說(shuō)：“這次我們需要更多的金子和最細(xì)的生絲。”皇帝答應(yīng)了他們的要求。于是，騙子們又在空空的織布機(jī)上忙碌著，時(shí)間一天又一天地過(guò)去了，新衣服終于完工了。兩個(gè)騙子把這件漂亮的“衣服”呈到了皇帝面前，兩個(gè)騙子在皇帝面前美言“衣服”一番，皇帝等他們說(shuō)完之后，冒出了一句：“衣服如此神奇，請(qǐng)問(wèn)這件衣服是如何制作的呢？”兩個(gè)騙子頓時(shí)愣住了，皇帝馬上又說(shuō)：“既然你們不知道是如何制作的，那這件衣服是如何完成的呢？”騙子們馬上求饒道：“陛下饒命啊，小的一時(shí)起了壞心眼，其實(shí)我也不想的，是他，是他逼我這樣做的。”

一個(gè)騙子又說(shuō)道：“什么，明明是你說(shuō)，皇帝這么笨，一定不會(huì)知道的。我才愿意和你一起干的……”“閉嘴，來(lái)人啊，給我打一百大板再收監(jiān)。”皇帝怒火沖天地說(shuō)，這是他第一次被人侮辱。

三天后，兩個(gè)騙子被拉上了刑場(chǎng)，在眾人面前被砍頭了，城里響起了一陣歡呼聲……

這篇文章運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象，對(duì)童話故事進(jìn)行續(xù)寫，運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)方式，自然恰當(dāng)、順理成章地寫出結(jié)局，寫出騙子的悲慘結(jié)局，表達(dá)文章深層寓意，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。

（四）當(dāng)堂作文。

三、當(dāng)堂講評(píng)。

1.同桌互評(píng)。2.教師講評(píng)。

3.同桌間互換作文修改。

4.將推薦的佳作打印出來(lái)貼在班級(jí)作文園地展覽，供大家分享。

【教學(xué)后記】

此次的寫作課基本達(dá)到了預(yù)期的效果，同學(xué)們開始注重發(fā)揮聯(lián)想與想象，在上課的課程中，同學(xué)們的積極性也較高，在教學(xué)過(guò)程中我舉了聯(lián)想的例子，拓寬同學(xué)們的思路，讓他們大膽想象聯(lián)想，提高了學(xué)習(xí)的趣味性，在讓學(xué)生想象十年后自己會(huì)變成什么樣時(shí)，我讓同學(xué)們同桌進(jìn)行交流，進(jìn)一步加深了他們對(duì)課堂內(nèi)容的消化吸收，這種交流式的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有極大的促進(jìn)作用。

第五篇：《發(fā)揮聯(lián)想和想象》寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

《發(fā)揮聯(lián)想和想象》寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

寫作目標(biāo)：

1.訓(xùn)練學(xué)生的想象力，啟迪智慧，創(chuàng)寫新生活，為平常生活注入新鮮有味兒的內(nèi)容。

2.培養(yǎng)良好的寫作思維，同時(shí)注意矯正想象作文中一貫好大喜吹的傾向，樹立健康積極正確的人生觀和幸福觀。教學(xué)過(guò)程：

一、快速導(dǎo)入：

想象力是一種重要的智能，它有時(shí)比知識(shí)本身更重要。在寫作中，如果能巧妙地運(yùn)用想象和聯(lián)想，可以使文章獲得更豐富的內(nèi)涵。

二、佳作賞讀，感悟?qū)懛āＵ?qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一組句子：

① 花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。——《春》

② 山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。——《濟(jì)南的冬天》

③ 她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸到地面，馬上就活了起來(lái)，并且一開口就喊：“媽媽！”——《女媧造人》

組織研討： 1.仔細(xì)品讀，這三組句子哪些是實(shí)寫的景或內(nèi)容，哪些又是聯(lián)想或想象的情景？

明確：前兩句是由帶甜味兒的花聯(lián)想到了樹兒結(jié)果的樣子；由山好像穿上了花衣聯(lián)想到了一個(gè)有著美好肌膚的女子。

最后一句在如實(shí)敘述的過(guò)程中，發(fā)揮了奇特的想象力，展現(xiàn)了女媧造人的情景和畫面。

2.進(jìn)一步探究：每一個(gè)句子是怎么由眼前景物過(guò)渡到聯(lián)想或想象的景物呢？

明確：“閉了眼”“看著看著”“說(shuō)也奇怪”這幾個(gè)詞語(yǔ)相當(dāng)于一個(gè)橋梁，將眼前實(shí)景與腦海想象之景自然的結(jié)合起來(lái)，給人一種和諧感。

師強(qiáng)調(diào)：寫作中一定要注意，想象和聯(lián)想不是胡吹亂寫，必須以事實(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的推導(dǎo)，內(nèi)容應(yīng)該有邏輯性，符合情理。即是說(shuō)聯(lián)想要自然貼切，想象要合情合理，二者都要力求有新意。

三、例文疹療，深化內(nèi)容。

二十年后的我

嵯峨中學(xué)七年級(jí)二班 麻鑫順

未來(lái)其實(shí)并不遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的是我們沒有實(shí)現(xiàn)未來(lái)的本領(lǐng)，只要我們敢想敢做，未來(lái)一定會(huì)是如此。那么二十年后的我，會(huì)長(zhǎng)成什么樣，是干什么的呢？帶著這重重疑問(wèn)，我努力尋找到了時(shí)空隧道，來(lái)到了二十年后。

到了2037年，全球已經(jīng)步入高科技時(shí)代，無(wú)論在哪個(gè)職位工作都十分輕松，那時(shí)的我早已成家立業(yè)，也是一名公司的老板，生活過(guò)得安定幸福，每天早晨穿上整潔的黑色西裝，蹬著一雙油光發(fā)亮的黑皮鞋，吃完早飯開著路虎去公司。公司高大而精致，走進(jìn)去里面很是特別，不管是在外形還是裝飾上都顯示出了王者風(fēng)范。

到了干凈明亮的辦公室，從玻璃窗往外看，城市的全貌盡收眼底，我坐在皮質(zhì)的辦公椅上，這時(shí)從門外進(jìn)來(lái)一個(gè)機(jī)器人，他手拿咖啡，恭敬地放在桌上。然后打開放映系統(tǒng)匯報(bào)公司的運(yùn)轉(zhuǎn)情況和今天所要完成的任務(wù)，他把一切安排的井井有條。我的公司上上下下的事都由機(jī)器人去完成，只在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上請(qǐng)了幾個(gè)人做事。忙完了公司的事，我想著明天休息就不用上班了，可第二天一大早一個(gè)電話打了進(jìn)來(lái)，手機(jī)上顯示著“經(jīng)紀(jì)人”三個(gè)字兒，通話后，對(duì)方催促我馬上出門，說(shuō)是有一位導(dǎo)演等著我。上了車我問(wèn)他，我是干什么的？他生氣地說(shuō)：“你忘性真是大呀，你是明星，萬(wàn)人追捧。”我很是驚喜，自己竟然是一位明星了！我不禁大笑。后來(lái)弄清我要和鹿晗演戲，小時(shí)候鹿晗可是我的偶像，我怎么也不會(huì)想到二十年后的自己會(huì)和他同臺(tái)表演。當(dāng)我見到他本人時(shí)，我覺得他依舊沒有改變，還像當(dāng)年那樣英俊瀟灑，我走過(guò)去向他要簽名，他大氣的在紙上寫下了自己的名字，在交談后我與鹿晗成為了朋友，演完后我們?nèi)チ孙埖瓿燥垼忠淮未髿獾幕ǖ袅藥资f(wàn)。

正在我大吃大喝時(shí)，一陣刺耳的鬧鈴聲打破了我的夢(mèng)。關(guān)掉了鬧鐘，我慢慢悠悠的起了床，心里還嘀咕，這是我的夢(mèng)，我的未來(lái)，我的偶像呀。討論：

組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作什么地方是想象，想象的內(nèi)容合于情理嗎？

1.2037年自己成為老板，開路虎，有機(jī)器人服務(wù)都可以成為事實(shí)，較合情理。

2.機(jī)器人安排工作程序也是可以實(shí)現(xiàn)的。

3.和鹿晗一起演戲也有可能，但前面說(shuō)自己是公司老板，一會(huì)又說(shuō)是明星，交代不清。4.第一段說(shuō)“我努力尋找到了時(shí)空隧道，來(lái)到了二十年后”，最后一段又寫的是“一陣刺耳的鬧鈴聲打破了我的夢(mèng)”，感覺前后不一致。

師：以上幾點(diǎn)說(shuō)的很好，文章乍一看寫得還不錯(cuò)，想象豐富，有生活的影子，表達(dá)也流暢，可是細(xì)細(xì)讀來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不少呢。所寫內(nèi)容前后矛盾，或者是交代含糊，讀來(lái)令人覺得很假，有點(diǎn)吹牛皮的意味兒。此外，文章涉及到老板，漂亮衣服，路虎，明星，幾十萬(wàn)一餐飯等內(nèi)容時(shí)，作者寫得津津有味，好不神往，可見其對(duì)幸福和美好生活的理解太狹隘了。這些都是我們?cè)谙胂笞魑闹幸⒁獾牡胤健?/p>

四、范文引路，注意細(xì)節(jié)。

一個(gè)奇怪的夢(mèng)

嵯峨中學(xué)七年級(jí)二班 胡浩

相傳，有一種神靈叫做夢(mèng)見貓，它可以進(jìn)入人的夢(mèng)中去捉走那些噩夢(mèng)，還將它吃掉，那樣我們的夢(mèng)就不再恐怖了。昨天晚上我做了一個(gè)不恐怖但卻很奇怪的夢(mèng)，由于太離奇了所以記憶深刻，我給它命名為“馬戲團(tuán)之夜”。

剛?cè)雺?mèng)，我便從天上掉下來(lái)，當(dāng)時(shí)我感覺我在和怪獸打架，隨后便看見過(guò)路的行人去了一個(gè)地方，我也就跟了上去。在夢(mèng)里，我眼睛看見的事物越來(lái)越清晰，看著這好像是一個(gè)馬戲團(tuán)，我買了門票走進(jìn)觀眾席里準(zhǔn)備欣賞表演。可在座位上一眨眼，我又覺得眼前變成了電影院，表演開始了，有一個(gè)小丑演員直接從電影屏幕里跳了出來(lái)，他手里拿著三個(gè)小球，一直不停的轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著，突然有一個(gè)小球掉在了地上，此時(shí)外面突然吹進(jìn)來(lái)一股風(fēng)，隨后是一陣車禍的聲響，當(dāng)小丑把小球拾起時(shí)外面卻鴉雀無(wú)聲了。在一旁的解說(shuō)員說(shuō)這個(gè)馬戲團(tuán)是小丑精心設(shè)計(jì)的虛擬世界，而剛剛的車禍便是虛擬出來(lái)的。

聽完這話，我有點(diǎn)想去上廁所，便走出了電影院，一下子感覺身體輕飄飄的，沒想到我竟然來(lái)到了月球，但那上面太可怕了，我嚇得趕緊就跑，但又被一面玻璃給擋住了。我試圖找到出口，找到家，卻走入了一個(gè)小黑洞！怎么也找不到家了。我正要繼續(xù)找的時(shí)候，鬧鈴響了，我很不情愿的穿上衣服去上學(xué)。

走在路上，我一直想著今天晚上“馬戲團(tuán)之夜”還會(huì)等著我嗎？

討論：

組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

1.敘述完整，轉(zhuǎn)承對(duì)接自然合理。開頭就交代了“昨天晚上我做了一個(gè)不恐怖但卻很奇怪的夢(mèng)”，說(shuō)明內(nèi)容是夢(mèng)境，所以內(nèi)容再怎么不可思議也是有可能的，而且夢(mèng)境的結(jié)束是以鬧鈴聲來(lái)宣告的，這很符合生活情理。

2.語(yǔ)言很有特色，顯得活潑有趣，連詞用得很恰當(dāng)，將一系列的情景有機(jī)的連綴起來(lái)，讀著不覺得假，夢(mèng)境就像電影鏡頭一樣在腦海中閃現(xiàn)。

五、寫作實(shí)踐：

二十年的時(shí)間可以改變一個(gè)人的樣貌，還可以讓一個(gè)人有獨(dú)特的精神面貌，你有沒有想過(guò)二十年后的自己是什么樣子的？請(qǐng)以《二十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。學(xué)生習(xí)作

二十年后的我

嵯峨中學(xué)七年級(jí)一班 謝雨昕

漫漫宇宙，無(wú)邊無(wú)際，這時(shí)，太空中一個(gè)渺小的晶球閃了閃，又很快地消失在了黑夜中…… 納尼，我到了哪里？還沒有緩過(guò)神的我被對(duì)面的透明玻璃照映著，瞧！對(duì)面的小女生不就是我嘛，幸好，還是我的模樣。“今日時(shí)報(bào)，于2037年x月x日……”后面的沒聽清，卻把2037這個(gè)數(shù)字聽的清清楚楚。好吧，我來(lái)到了二十年后的世界！

初來(lái)乍到，人不生地不熟的我只能在大街上轉(zhuǎn)悠。但眼前的一幕幕卻差點(diǎn)驚掉我的小心臟，公路上一輛輛無(wú)人駕駛汽車在來(lái)回行駛著，這不禁讓我想到了二十年前網(wǎng)絡(luò)上曾說(shuō)的“幾年后，司機(jī)交警將會(huì)徹底失業(yè)……”不看不知道，一看嚇一跳。這簡(jiǎn)直應(yīng)了之前的預(yù)言吶！

遠(yuǎn)處全透明影像播報(bào):“xx集團(tuán)首席設(shè)計(jì)師芊久出席xx集團(tuán)宴會(huì)”，媽媽咪呀，芊久不是我的名字嗎，我真的當(dāng)上設(shè)計(jì)師了，還是首席啊。影像中的我絲毫沒有了之前的嬰兒肥，臉上多了一份鎮(zhèn)定與沉穩(wěn)，一襲紅裙更襯出了我的成熟和干練。大街上的店員大多是機(jī)器人，離我最近的櫥窗里掛著由我所制作的長(zhǎng)裙，我的內(nèi)心是用言語(yǔ)表達(dá)不出來(lái)的，因?yàn)槲业膲?mèng)想在二十年后終于實(shí)現(xiàn)了。“雨晴路”多雅致的名字，原來(lái)我住在那里呀！我頓時(shí)信心滿滿，決心要在這里和自己碰個(gè)面。根據(jù)無(wú)人機(jī)的指引，我順利地來(lái)到了雨晴路，這個(gè)街道并不繁華，但有一點(diǎn)二十年前江南的味道。清靜幽遠(yuǎn)，我的腦海里不禁出現(xiàn)了“小橋流水人家”這句詩(shī)，想不到在這么繁華的地區(qū)，竟然還有世外桃源般的境地，但正往出走的機(jī)器人破壞了這種氛圍。遠(yuǎn)處，一輛小轎車緩緩駛來(lái)，“我”正從車?yán)锵聛?lái)，后面還跟了兩個(gè)人，我的瞳孔瞬間緊縮，那不是我的閨蜜嗎？我走了過(guò)去，站在另一個(gè)我面前，眨著眼睛甜甜地說(shuō):“姐姐！”“我”一臉驚訝，抿了抿嘴，不知想到了什么，說(shuō)：“你長(zhǎng)得好像以前的我啊，不是好像，就是！哇咔咔！”后面閨蜜也一臉不可置信地說(shuō):“對(duì)呀，太像了。”這時(shí)，機(jī)器人緩緩行來(lái)，對(duì)我臉部進(jìn)行掃描：“根據(jù)麥兜識(shí)別，與芊久相似度99%！”我一臉從容地對(duì)二十年后的“我”說(shuō):“恭喜你，已經(jīng)做到了！衷心為你感到高興！”浩瀚的宇宙內(nèi)，水晶球又閃了閃，我便慢慢地從“我”不可置信的眼神中消失…… 宇宙萬(wàn)物終將歸于塵土，像是什么都沒有發(fā)生，但在我的心底，開始期待二十年后的自己！

【教師點(diǎn)評(píng)】 文章開頭用了一種蒙太奇的手法將讀者的思維牽引到了二十年后，為我們著實(shí)的描述了彼時(shí)的景象：無(wú)人駕駛汽車的大行其道，“我”愿望實(shí)現(xiàn)成為設(shè)計(jì)師，又與未來(lái)自己相遇會(huì)話，既有生活的內(nèi)在邏輯又充滿了神奇的想象力。

二十年后的我

嵯峨中學(xué)七年級(jí)一班 靳 蒙

夜?jié)u漸深了，我躺在床上，不由得想起二十年后的我會(huì)是什么樣的？是一個(gè)默默無(wú)聞不見經(jīng)傳的小職工，還是一個(gè)中外聞名的大名人，還是……

帶著這個(gè)問(wèn)題，我慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

夢(mèng)中的我是一名普普通通的農(nóng)民，每天都過(guò)著平平淡淡的生活，我很失望，沒想到二十年后的我竟然是一個(gè)農(nóng)民，但我很快就調(diào)整好了心情，心里想著農(nóng)民也要活的有價(jià)值，說(shuō)不定我會(huì)成為第二個(gè)袁隆平呢。這樣想，我就感到渾身都充滿了斗志。

我慢慢梳理了腦海中的記憶，按照著腦海中的路線，回到了二十年后的家，家里很樸素，但卻給人一種溫馨的感覺，一回到家我就躺著大床上呼呼的睡了起來(lái)。第二天，我起了個(gè)大早，一起來(lái)我就準(zhǔn)備去干活了。那時(shí)候太陽(yáng)才剛剛升起，我就已經(jīng)來(lái)到了田野，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一望無(wú)際的麥田里就只有我一個(gè)人，其他人還都沒起來(lái)呢。每一天我都要仔仔細(xì)細(xì)的查看我的麥子，認(rèn)認(rèn)真真地觀察它們的成長(zhǎng)，悉心的照料它們，別人都認(rèn)為我很傻，可我認(rèn)為干一行就要愛一行，決定干這份工作，我就要把它干好。就這樣日子一天一天過(guò)去了，我每天觀察著麥子的狀況，在其中有了許許多多的發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中麥子已經(jīng)成熟要收割了，我站在田邊看著麥穗如同金浪翻滾，心中感慨萬(wàn)千，我的努力沒有白費(fèi)，今年我的收成是最好的。不僅如此，我在日復(fù)一日的觀察中發(fā)現(xiàn)了麥子成熟是可以提早完成的！其實(shí)他成熟需要一個(gè)禮拜就可以完成了，因?yàn)辂溩映墒煨枰鞣N各樣的因素，只要具備的這些因素，麥子就可以很快的成熟。我在國(guó)際上提出的這個(gè)觀點(diǎn)，令所有人都為之一驚，植物成長(zhǎng)竟然可以這樣！在經(jīng)過(guò)科學(xué)家的反反復(fù)復(fù)實(shí)驗(yàn)后，他們向外界證明我的理論是成功的。

在聽到這個(gè)消息后，我感到欣喜若狂，因?yàn)檫@是我努力的結(jié)果。自此，無(wú)數(shù)的記者們跑到了我家門口，每當(dāng)我一出門就有無(wú)數(shù)的閃光燈朝著我拍，無(wú)數(shù)的話筒遞到了我面前，他們都夸贊，我是多么聰明！是世界上僅有的幾個(gè)天才！可是他們只看到了我的成功，卻沒有看到成功背后的努力。

我對(duì)著話筒深情地說(shuō)，并不是我比誰(shuí)聰明，而是我比其他人付出更多的耐心，更多的努力，成功從來(lái)只青睞那些肯吃苦的人……

我還要說(shuō)出更有哲理的話來(lái)，可是丁零零的鬧鐘不停地響了起來(lái)，窗外的小鳥也嘰嘰喳喳的叫了起來(lái)，我只能揉了揉惺忪的睡眼，不禁感嘆道，唉！真懷念我那個(gè)沒有做完的農(nóng)民夢(mèng)呀！

【教師點(diǎn)評(píng)】以夢(mèng)境來(lái)展現(xiàn)內(nèi)容，既體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種觀照和作者樸素、積極上進(jìn)的思想，也使得文中那缺乏科學(xué)依據(jù)的臆想不顯得突兀。文章首尾的處理很巧妙，引入自然，收束合理，結(jié)構(gòu)上比較完整。