第一篇：可持續發展教案

3.1走可持續發展道路

授課人：阮宏才 授課地點：楊橋初中 授課班級：903 授課時間：10 24

教學目標

知識與能力目標：

1.知道并深入了解我國實施可持續發展戰略的原因及意義；可持續發展與我國經濟社會發展之間的聯系。

2.知道我國堅持節約資源和保護環境的基本國策，并通過法律保障生態文明建設，促進人與自然和諧相處，推動經濟社會協調可持續發展；生態文明建設與我國經濟社會發展之間的聯系 情感態度價值觀：

1.樹立生態文明意識，培養關愛生態文明建設的觀念，關心國家和民族的永續發展； 2.培養主人翁精神，擁護國家政策和信仰法律，在日常生活中相應可持續發展的觀念。

教學重難點 重點

生態文明建設及保護環境和節約資源的基本國策 我國實施可持續發展戰略的原因及意義

難點

可持續發展與我國經濟社會發展之間的聯系

教學過程 導入新課

圖片導入

多媒體展示:當前全球存在的環境問題和生態問題的圖片 揭示課題

資源環境人口問題已經成為當今的世界性問題，這些問題的實質則是發展問題，那么，我們應該怎么辦？（揭題：可持續發展戰略）新課教學

一、可持續發展戰略

1、可持續發展概念提出 課本P52“小鏈接”（略）

2、可持續發展的內涵—是什么？

內涵：是指既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展。要求：強調經濟發展、社會發展和生態環境保護協調一致，讓子孫后代能夠享受充分的資源和良好的自然環境。指導學生閱讀P48-49頁的探究園：《發展面臨的壓力》 思考：

探究園反映了我國的發展存在什么問題？請對每個材料的問題進行概括。學生思考探討交流后，教師總結：

中國的發展在取得巨大成績的同時，也面對著人口、資源、環境的壓力。即我國也必須實施可持續發展戰略。那么我們應該怎樣處理人口、資源、環境與經濟發展之間的關系、做到人與自然和諧共處呢？

二、堅持節約資源的基本國策

多媒體展示我國資源面臨的現狀 ———我國面臨嚴峻的資源形勢

1、我國資源特點

我國自然資源總量大，種類多，品種齊全———（可增強民族自信心）

人均資源占有量少，開發難度大，利用率低，資源分布不均——（增強憂患意識）

2、怎樣節約資源——（怎樣建設資源節約型社會）學生討論、發言，教師總結： 國家角度：

①法律：立法（健全和完善法律）、執法（加大執法檢查監督力度

②堅持節約資源的基本國策。

③落實科學發展觀，推進可持續發展，轉變經濟發展方式，促進產業結構升級。④宣傳節約資源的基本國策，普及節能知識，提高人們的節能意識

⑤加大財政投入，發展科技，實施科教興國、人才強國、創新驅動發展戰略，提高科技水平。企業角度： 落實科學發展觀，貫徹節約資源的國策。②增強節約資源的意識和法制觀念。③加大科技投入，發展節能環保產品。公民角度： 樹立節約資源的意識 ②宣傳節約資源的 基本國策 ③與浪費資源的行為作斗爭。④具體行動：

日常生活中要堅持“五用”原則

棄用：放棄使用一次性產品 代用：自備購物袋，代替使用塑料袋 節用：節省利用能源、資源 慎用：珍惜木材，慎用紙張 重用：把廢物重新使用，如廢物回收或把廢物再做成有用的物品

3、節約資源的意義——（為什么）

①有利于提高人們的節能意識，改善生態環境，促進人與自然和諧相處。

②有利于現代化建設的實現和中華民族的偉大復興，建設美麗中國、建成全面小康社會。③有利于提高資源利用率，緩解嚴峻的資源環境形勢，落實科學發展觀，實施可持續發展戰略，促進經濟“又好又快”發展。

4、請為節約資源，實現可持續發寫一幅宣傳標語

課堂練習：

A、下列哪些做法符合可持續發展理念： 計劃生育 圍湖造田 亂砍濫伐

碧水藍天 植樹造林 使用一次性筷子 使用一次性塑料餐具 垃圾分類回收 既要金山銀山，又要綠水青山 低碳生活

B、選擇題

1．2017年3月25日晚8:30，中央電視塔為2017地球一小時活動熄滅了外景燈光，這是地球一小時活動在中國落地的第9年。今年地球一小時的主題是“藍色WE來”，即為了我們共同的藍色未來，提倡可持續的生活方式。“地球一小時”活動（）A． 能有效遏制我國生態環境的惡化 B． 能徹底解決我國資源短缺的問題

C． 是實施保護環境和節約資源基本國策的具體體現

D． 可實現把我國建設成資源節約型、環境友好型社會的目標

2．2017年8月，我國頒布了《福建省“十二五”節能減排綜合工作方案》。方案提出，耍加快 建設資源節約型、環境友好型社會，確保完成“十二五”節能減排約束性目標。對此，下列評論最合適的是（）

A． 保護環境要優先，經濟建設可暫緩 B． 經濟建設是中心，環境污染后治理 C． 生態建設力度大，持續發展促和諧 D． 生態環境要保護，低碳生活靠個人

板書設計：

一、可持續發展戰略

1、可持續發展概念提出

3.1走可持續發展道路

2、可持續發展的內涵、要求

二、堅持節約資源的基本國策

1、我國資源特點

2、怎樣節約資源

3、節約資源的意義 教學反思：

第二篇：可持續發展戰略教案

3.3課 以人為本、科學發展 “實施可持續發展戰略”教案

凌源市烏蘭白中學——張秋江

2009年12月25日

3.3課、以人為本、科學發展 “實施可持續發展戰略”教案

凌源市烏蘭白中學——張秋江

教學目標 1．知識目標

了解我國人口、資源、環境現狀及特點，明確可持續發展戰略的含義、依據、基本要求。2．能力目標

培養學生樹立全面看待問題能力、歸納思維的能力和初步運用所學知識分析問題、解決問題的能力。3．情感態度與價值觀目標

樹立人口、資源、環境憂患意識，增強走可持續發展道路的自覺性。從自身做起,注意節約資源，保護環境，并敢于批評不符合可持續發展的言行。教學重點和難點

重點：實施可持續發展戰略的基本要求

難點：我國人口、資源、環境的基本國情及實施可持續發展的含義。授課類型：新授課 課時安排：一課時

教學方法：情境教學、討論教學、問題教學、啟發式教學等 課前準備

教師：收集我國人口、環境、資源國情資料，思考人口、環境、資源問題帶來的危害。

學生：預習教材、查閱相關資料，第37個地球日的宣傳口號。教學手段：多媒體 教學設計

一、設置情景，導入新課

播放Flash《我們同在藍天下》導入：

師：通過欣賞剛才的音樂，你有什么的感想？(根據學生回答，教師過渡，引入新課。)

二、引入新課

師：回答得很正確。同學們從這歌聲中能夠體會到人們對資源、環境的擔憂，我們生活中其實有很多這樣的例子。大家請看：（預先布置學生課余收集我國的人口資料、資源資料、環境資料）

（多媒體展示）資源問題、環境問題、人口問題的圖片

師：分組討論，從你們收集的這些資料和老師收集的資料中，你們能發現什么？

[活動]：比一比（分小組討論并進行競賽）

三、新課探究

（一）我國人口、資源、環境基本國情（板書）

（要求學生分析資料并自學教材P85——P86）學生討論得出：

1、我國人口現狀的基本特點（板書）

2、我國的資源狀況（板書）

3、我國環境發展的總趨勢（板書）

師：面對人口、資源、環境方面的國情，我們感到深深的擔憂：它不但影響著當代人發展的需要，影響到社會主義現代化建設進程，還危及到后代人的生存和發展！面對這樣的現狀，要把這些問題都解決好，不讓悲劇發生，我們該怎么辦呢？（學生回答，略）

師：很好！下面我們一起來探討一下，什么是可持續發展戰略？為什么要實施可持續發展戰略？我國又將如何實施可持續發展戰略？這些是我們今天要學習的主要內容。

（二）可持續發展戰略的含義（板書）（多媒體展示）：

材料一，2003年11月20日，杜秋生與寶山村簽訂了承包寶山后荒山的合同書。他在自己承包的山上栽了枇杷樹，種了綠色蔬菜，山下挖塘養了牛蛙......多年來在他頭腦中形成的開發、治理荒山，既要發展經濟又要保持生態平衡的愿望成為現實。

材料二，1998年我國長江發生特大水災的人為原因如下：

植被破壞—水土流失—泥沙淤積—河床抬高—蓄洪能力銳減—長江洪災。師：兩則材料反映的生產行為，你贊賞哪種？反對哪種？ 生：贊賞第一種，反對第二種。師：為什么？

生：第一種行為注重了經濟發展和環境、資源開發相互協調，既發展了經濟，也保護了環境；而第二種行為只顧眼前一時的經濟利益，沒有注重資源開發、環境保護和經濟發展相協調，導致嚴重的后果。（回答過程中教師適當引導）

師：材料一所反映的生產行為就體現了可持續生產的思想，而材料二所反映的生產行為是違反可持續發展的行為。現在大家對可持續發展戰略可以說有了一個初步的認識。生：是的。

師：下面大家一齊來齊讀一下可持續發展的含義（教師強調關鍵字。同時指出，可持續發展戰略要求人們與自然和諧共處，認識到自己的行為要對自然、社會和子孫后代應負的責任。不能為了發展經濟而過度地開發資源、破壞環境。）

1、可持續發展的含義（板書）師：但是有的同學講，中國有960萬平方公里的國土面積，資源豐富，地大物博，應有盡有。更何況現在我國是發展中國家，人民生活水平并不特別富裕，目前最要緊的是把經濟發展得更快一些，人民生活水平提高得更快些，甭管它可持續發展還是不可持續發展。你認同這種觀點嗎？ 生：不！

師講：為什么？ 生：（略）師：不可持續發展的行為會嚴重制約我國經濟的再發展和人民生活水平質量的持 3

續提高。（多媒體展示沙塵暴）

師：沙塵暴是人為破壞生態平衡的產物。2003年年5月4—6日，我國發生了特大沙塵暴天氣，波及新疆、甘肅、寧廈、內蒙古4個省區，造成了85人死亡，失蹤31人，傷264人，毀壞房屋4412間，牲畜死亡和丟失12萬頭，刮斷刮倒電桿6021根，農作物受災560畝，多處公路、鐵路因風蝕沙阻運輸中斷。同學們，在你們生活的周邊地區，有沒有不可持續發展的行為給我們生產和生活帶來嚴重影響的例子呢？

生：有。如凌鋼周圍空氣污染、河流污染已嚴重影響了周邊居民的生活質量，由于不注重環境保護，快速發展的鋼鐵產業，已經使得原來藍藍的天空變得煙霧彌漫、清清的溪水變成黑乎乎的臭水，不僅影響當地經濟再發展，也影響了人民生活。生：（．．．．．．）師：剛才同學們舉的例子也說明，樹立可持續發展觀念，不僅必要而且極為重要，也只有人們堅持可持續發展戰略，才能保證我國經濟長期健康、穩定地向前發展，那我們應如何實施可持續發展戰略呢？

2、實施可持續發展戰略的基本要求（板書）

（要求學生先不要看教材，而且根據這節課已學的知識，發表個人見解，談一談實施可持續發展應怎么做。）

生 ：要把發展經濟和環境保護一起考慮，可以通過開發資源來發展經濟，但不要過度，而要協調；還應當考慮人口問題，應控制人口數量；不能只顧自身利益，而不顧他人和社會利益．．．．．．（在此過程中，教師要適當點撥）。

①實行計劃生育的基本國策（板書）

②實行保護資源的基本國策（板書）

③實行保護環境的基本國策（板書）

師：現在老師把大家見解綜合起來，歸納如下： 我們在現代化建設中必須實施可持續發展戰略，堅持計劃生育和保護環境等基本國策，正確處理經濟發展同人口、資源、環境的關系，使我國的人口增長與社會生產力的發展相適應，經濟建設與資源、環境相協調，經濟發展與社會進步相統一，實現良性循環。（要求學生把這段文字齊讀一遍）師：可持續發展是要求人口、經濟、社會、環境和資源相互協調的一種戰略思想，它是一個多種因素綜合考慮即全面考慮的戰略思想。要求人們把經濟效益，環境效益和社會效益相統一，要處理好眼前利益和長遠利益的關系，同時還不可忽視控制人口數量。只有這樣，才能真正實施可持續發展戰略。當然對于可持續發展戰略不僅體現在思想上，更重要的落實到實際行動中，通過本課學習，在實際生活中，你們將如何落實可持續發展的思想呢？（多媒體展示）“我思我行”（學生回答，略。）

師：你們的想法非常棒！希望各位同學言出必行，真正把可持續發展思想落實到實踐中去，下面老師想請一位同學把今天所學的內容，簡單地講述一遍。

（學生板書，小結；根據情況教師適當引導，深化知識目標的落實，并引出可持續發展的目標 板書。）

④實施可持續發展戰略，要靠你我他（板書）

四、課堂練習：

資料1：我國陸地面積居世界第三，水能、太陽能分居世界第一、第二位，我國的石油探明儲量居世界第9位。同時我國自然資源的人均占有量均低于世界平均

水平，可耕地是世界的1/3，淡水是世界的1/4，森林是世界的1/6，草地是世界的1/3，礦產是世界的1/2，石油居世界第49位。根據材料回答問題：

1、材料反映了我國怎樣的資源狀況？

2、面對資源國情我們應貫徹落實什么發展觀？走什么道路？

3、可持續發展戰略的基本要求是什么？ 課堂總結：本節課你有哪些收獲？ 根據學生回答整理知識題綱，構建知識脈絡

五、板書設計

實施可持續發展戰略

一、依據或原因——我國人口、資源、環境方面的國情

1、我國人口現狀的基本特點

2、我國的資源現狀

3、我國環境發展的總趨勢

二、含義和基本要求

1、含義

2、基本要求

六、教學反思

1、教學設計的意圖：針對新課程的實施是師生雙方共同參與的過程，教師要在教學過程中營造寬松、民主的教學氛圍，在師生間形成良性互動和諧發展的教學關系，彼此形成一個學習的共同體的意圖；針對“在活動中體驗，在體驗中構建”的設計意圖，又由于這節課內容知識點較多較難，側重學生的思想教育和情感體驗，因而教師主要是通過各種資料的觀看和討論讓學生的自主參與、主動討論，培養學生樹立環保意識、人與自然和諧相處的理念，促進他們的知識積累和思想道德水平的提高，教學中以學生發言為主，教師點評為輔。

2、三維目標的落實

①目標定位準確，符合課標要求，體現學生的認知規律，能夠創設建構知識的學習環境。

②便于教學流程的設計。在教學設計上能夠體現新課程理念，組合教材，創設情境，充分發揮教師主導、學生主體的作用，貼近學生的生活實際和年齡特點，一環扣一環，清晰流暢地引導學生順著2個層次的內容思考、活動、體驗，內容全面、具體、適宜。以生動有趣的活動，如flash音樂欣賞、“比一比”等活動，既給了學生活動的時間和空間，又充分調動學生的積極性。

③時代性、人文性、綜合性、開放性突出。能通過與眼下的熱點時事相結合，自然地把“實施可持續發展”落實到位，完成了意義上的建構。真正體現出知識是學生在一定的情景下，借助于教師、學習伙伴的幫助，利用必要的學習材料，在自己已有知識結構的基礎上，通過意義建構的方式獲得的。

3、本課的最大亮點就是強化了學生在教學中的主體地位，體現以人為本的教育觀念；在教育教學過程中學生主動性突出，參與狀況良好，參與面廣泛；當學生 5

發現所學習的材料、內容與其學習目的相聯系時，學生的學習興趣更濃，學習積極性高漲，思維敏捷，學習時間縮短，同時，學生的理解能力和記憶能力增強，自主學習、探究學習達到最佳學習狀態，合作探究卓有成效，并把學習本身當成一種享受。自主構建知識體系，同時三維目標中，情感升華、認識升華，最后真正轉化為學生的自覺行動。這堂課不但體現了開放性和綜合性，還體現出它的實踐性到了真正的理想學習狀態，完全符合人本主義教學觀。

4、最大的困難：容易把思想品德課上成歷史與社會課

第三篇：實施可持續發展戰略教案

第四課了解基本國策與發展戰略

四、實施可持續發展戰略

〔對應的課標內容〕

“我與國家與社會關系”中的“認識國情愛我中華”部分：“知道我國的人口、資源、環境等狀況，了解計劃生育、保護環境、合理利用資源的政策，樹立可持續發展的意識。” 〔教學目標〕

1．知識目標

了解我國人口、資源、環境現狀及特點，明確人口、資源、環境之問的關系，堅持科學發展觀，走可持續發展之路。

2．能力目標

認識科學發展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環境之問關系的能力。

3．情感態度與價值觀目標

體會人口、資源、環境之問的關系，樹立科學的發展觀。

〔教學重點和難點〕

我國的資源國情是本課重點。

實施可持續發展戰略，堅持科學發展觀是本課難點。

〔課時安排〕一課時

〔課前準備〕

教師：收集我國資源國情資料，思考人口、環境、資源問題帶來的危害。

學生：查閱資料，第37個地球日的宣傳口號。

〔板書設計〕

實施可持續發展戰略

一、我們共同的家園

1．我國的資源國情

2．正確處理人與自然的關系

二、走可持續發展之路

1．人口、環境、資源問題

2．實施可持續發展戰略，堅持科學發展觀

〔教學設計〕

設置疑問，導入新課

地球一一她是孕育世上所有生命的母親；她是保護這些生命得以成長的本源；她蘊藏著一切現代文明；她象征著我們最本質的財富。地球一一她是我們永遠不變的希望，是我們世代延續的生機，是我們共同的家園！

今年是第37個地球日，你了解哪些第37個“世界地球日”的宣傳口號？（見附錄）這些口號所表達的共同的理念是什么？

小結：要善待地球，它是我們共同的家園。

設計意圖：引發學生對地球——人類家園的關注。

活動一：“世界地球日”的來歷

板書：實施可持續發展戰略

一、我們共同的家園

你知道“世界地球日”的來歷嗎？你了解現在地球的處境嗎？（見附錄）

思考：（1）第一聲嘆息：地球“頭發”脫落的原因有哪些？

（2）第二聲嘆息：請從我國國情出發，提出解決地球不堪重負的措施。

（3）為防治地球發出的第三聲嘆息，我國制定了哪些主要法律？

（4）展開你的想象，地球的第四聲嘆息將會是什么？

小結：（1）人們迫于生存毀林開荒，亂采濫伐，破壞植被等；人類不合理地開發利用自然資源，以損害生態環境為代價換取經濟的一時繁榮。

（2）控制人口過快增長，實行計劃生育；實施可持續發展戰略。

（3）《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國大氣污染防治法》等。

（4）根據前面提供的材料，地球的命運應該無外乎兩種：一種是人類的覺醒，愛護地球，共同創造美好家園；一種是任現狀惡化下去，最終使人類失去生存的空間。

設計意圖：初步引導學生對地球所面臨問題的思考。

板書：1．我國的資源國情

現狀：自然資源總量大、種類多，但人均資源占有量少、開發難度大，形勢嚴峻。（見附錄）

原因：資源開發利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。

板書：2．正確處理人與自然的關系

科學技術以前所未有的速度和規模迅猛發展，增強了人類改造自然的能力，給人類社會帶來了空前的繁榮，也為今后的進一步發展準備了必要的物質技術條件。對此，人們產生了盲目樂觀情緒，好像自己已經成為大自然的主人，可以長期掠奪資源而不會受到大自然的懲罰。然而，這種掠奪式生產已經造成了生態和生活的破壞，大自然向人類亮起了紅燈。

大自然是人類賴以生存的基礎，我們既不能做它的奴隸，無所作為；也不能以主人自居，對大自然隨心所欲地發號施令。人類應與自然和諧相處。

設計意圖：了解我國資源現狀，辯證認識人與自然關系。

活動二：開動腦筋，描繪明天

人類的明天將是什么樣子呢？悲觀主義者描述了世界末日的景象，向全世界敲響了警鐘。人們承認面臨著嚴重危機，但是可以通過共同的努力戰勝它，尋求新的發展道路。

板書：

二、走可持續發展之路

1．人口、環境、資源問題

人口、環境、資源問題，其實質都是發展問題。在今天，人口的劇增、資源的短缺、環境的惡化、生態的危機已經直接威脅到人類的生存和發展。實施可持續發展戰略成為人們的共識。

板書：2．實施可持續發展戰略，堅持科學發展觀

可持續發展的內涵：既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發展。可持續發展的要求：人類與自然和諧相處，人類認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。

出示材料：努力構建社會主義和諧社會，是黨和國家根據新世紀、新階段我國經濟社會發展的新要求和我國社會出現的新趨勢、新特點所提出的目標和任務。人與自然和諧相處，是社會主義和諧社會的基本特征之一。人與自然和諧相處，就是生產發展、生活富裕、生態良好。

思考：實現人與自然和諧相處，經濟發展就要走可持續發展的道路。假如你的班級要舉

行一次以“走可持續發展道路，實現人與自然和諧相處”為主題的討論會，你將代表你所在的學習小組在討論會上發言，現在請你運用所學理論知識為這次討論會寫出主題發言要點。

小結：（1）可持續發展是指既滿足當代人需要又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展。（2）人口、資源、環境和經濟發展相互作用、相互影響、相互制約。（3）我國人口眾多、資源相對不足、環境狀況不容樂觀，嚴峻的人口、資源、環境形勢制約著我國經濟社會的發展。（4）人與自然和諧相處是社會主義和諧社會的基本特征之一。為實現人與自然相處和諧，就必須正確處理人口、資源、環境與經濟發展之間的關系，走可持續發展道路，而不能以犧牲資源和環境為代價來換得經濟的一時發展。只有實施可持續發展，才能做到生產發展、生活富裕、生態良好，實現人與自然和諧相處。

人類正面臨著一場新的文明轉型，快速發展的中國經濟正面臨嚴峻挑戰，如不徹底改變高消耗的經濟增長方式，中國很難逾越這次文明轉型的門檻。因此，堅持實施可持續發展戰略，堅持以人為本的科學發展觀，是我們必然的選擇。

設計意圖：了解可持續發展戰略的內涵與要求。樹立科學發展觀。

課堂小結

材料：浙江省天馬實驗學校初三的同學經調查發現，目前每生產1噸文化紙，需使用100噸凈水、600度電、3立方米木材或9棵百年大樹、1.2噸煤、300公斤化工原料。以我國現有在校中小學生2.2億，每人每學期課本的平均重量1500克計算，若課本能夠連續使用5年，就可節約528萬噸文化紙。這樣，每年至少可節約60萬畝森林木材、10560萬噸純凈水及126.8萬噸煤。因此，該校初三同學向全校發出倡議：每位同學愛惜使用每一本課本，以便將課本留給下屆同學繼續使用。

那么，請同學們課后認真思考一下，為保護環境、節約資源，我們可以做些什么呢？ 教學反思：

〔附錄〕

第37個“世界地球日”宣傳口號

地球——人類共同的家園

堅持科學發展，建設和諧社會

人與自然和諧才能擁有美好明天

科學開發和合理利用資源，實現人與自然和諧相處

善待地球，保護資源環境，就是保護我們自己 合理利用資源，造福子孫后代

依靠科技進步，提高資源保障能力

保護和合理利用資源，走可持續發展道路 堅持保護資源基本國策，建設資源節約型社會 保護節約資源光榮，破壞浪費資源可恥

第四篇：《能源和可持續發展》教案

《能源和可持續發展》教案

1、了解什么是能源，了解什么是常規能源，了解常規能源的儲備與人類需求間的矛盾

2、了解常規能源的使用與環境污染的關系。了解哪些能源是清潔能源，哪些能源可再生。

培養學生通過分析日常生活現象提高概括物理規律的能力

通過第二類永動機無法制成的講解，使學生進一步認識到人類改造自然時必須遵從自然規律，違反自然規律將一事無成

通過介紹開發新能源的重要性，激勵學生認真學習，提高為人類美好未來努力學習的覺悟

師：在日常生活和各種產業中我們都要消耗能量。另外，自然界中進行的涉及熱現象的宏觀過程都具有方向性，而產生的能量耗散問題，使得能源問題成為當今世界的一個重要的問題。本節課我們就來學習能源。

一、能源：凡是能提供可利用能量的物質和自然過程。

１、常規能源：煤、石油、天然氣等。常規能源的儲藏是有限的。

問：常規的能源使用帶來了那些負面影響呢？溫室效應：溫室效應是由于大氣里溫室氣體含量增大而形成的。石油和煤炭燃燒時產生二氧化碳。

酸雨：大氣中酸性污染物質，如二氧化硫等物質會使雨水中的酸度升高，形成“酸雨”。煤炭中含有較多的硫，燃燒時產生二氧化硫等物質。

光化學煙霧：氮氧化合物和碳氫化合物在大氣中受到陽光中強烈紫外線照射后產生的二次污染物質。主要成分是臭氧。

另外常規能源燃燒時產生的浮塵也是一種污染。

常規能源的大量消耗所帶來的環境污染即損害人體健康，又影響動植物的生長，破壞經濟資源，損壞建筑物及文物古跡，嚴重時可改變大氣的性質，使生態受到破壞。

四、開發新能源：綠色能源的開發與利用

綠色能源：在釋放能量或能量轉化過程中對環境不造成污染的能源叫綠色能源。

問：可以開發那些清潔相對無污染的能源呢？

世界上石油儲量最大的中東地區一直是發達國家關注的焦點，外交、軍事莫不圍繞著這片從地表上看毫無魅力的區域打轉。世界警察和他的隨從們最愿意去管中東的事情：兩次海灣戰爭、伊拉克戰爭等等…說明能量消耗巨大的富國們對石油的心痛程度。

令以一方面，“替代品”??新能源的研發、形式層出不窮。

1、水能：水作為能量的載體，被太陽能驅動地球上三棲循環。地表水的流動時，在落差大、流量大的地區，形成可利用的水能資源。目前世界上水力發電還處于起步階段。

2、海洋能：由于地球受月球和太陽引力的周期性不均衡，海水發生非氣候性的漲潮和落潮現象，形成潮汐。潮汐蘊含著巨大能量，既可以用來推動機械裝置，又可以用來發電。

此外，由于海水表層和深層間的存在很大的溫差，利用這種溫差也可以發電。法國已經建成了世界上第一座溫差發電站，發電容量為14,000kW。

3、風能：利用風的機械能發電，風能是一種重要的自然能源。據有關專家估算，在全球邊界層內的總能量為×1015瓦，一年中約為×1016千瓦時電力的能量，相當于目前全世界 每年所燃燒能量的3000倍。其中1/10為可取用的極限量。

風能的優點是：總能量巨大，利用簡單、無污染、可再生。缺點是：能量密度低、不穩定性大，連續性、可靠性差，時空分布不均勻。

4、沼氣：利用厭氧微生物在密閉條件下分解有機物，產生沼氣，沼氣具有很高的熱值，燃燒后生成二氧化碳和水，不污染空氣，不危害農作物和人畜健康。生成沼氣的原料本身就是各種廢棄物，生產過程可以減少垃圾的數量。

在農村到處可以看到許多生物質的廢棄物，如人畜糞便、秸稈、雜草和不能食用的果蔬，等等。將這些廢棄物收集起來，經過細菌發酵可以產生沼氣，用沼氣做燃料和照明，也可以發電。

5、太陽能：太陽能是一種可廣泛利用的清潔能源。我們目前的利用方式主要是兩種??

一是將陽光聚焦，將光能轉化為熱能。在日照充分的地方，人們在生產和生活中已大量使用太陽灶、干燥器和太陽能熱水器。

二是將太陽能轉化為化學能，再用化學能發電。比較常見的光電池是硅電池。許多電子計算器和其他小型電子儀器現在已經采用太陽能電池供電，人造衛星和宇宙飛船更是主要依靠太陽能電池來提供電力。

但是陽光在達到地面以前要經過大氣的反射、散射和吸收，能量損失較大，加上陰天、晝夜變化和雨雪等降水過程的影響，目前地面上利用日光發電受到一定限制。

無論是生物質能、風能，還是水力、溫差和潮汐能，歸根結底都是太陽能的轉化形式。即使礦物燃料，也是通過生物的化石形式保存下來的億萬年以前的太陽能。

6、地熱能：用地熱采暖、將地熱用于農業、水產養殖業、工業生產等，在全世界范圍內受到關注。

利用地熱能，占地很少，無廢渣、粉塵污染，用后的棄水既可綜合利用，又可回注到地下儲層，達到增加壓力、保護儲層、保護地熱資源的雙重目的。*據美國地熱資源委員會 1990年的調查，世界上18個國家有地熱發電，總裝機容量兆瓦，裝機容量在100兆瓦以上的國家有美國、菲律賓、墨西哥、意大利、新西蘭、日本和印尼。我國的地熱資 源也很豐富，但開發利用程度很低。主要分布在云南、西藏、河北等省區。除以上利用外，從熱水中還可提取鹽類、有益化學組分和硫磺等。

7、核能：鈾在自然界中有三種放射性同位素：U235、U238、U234，在衰變過程中放出熱量。在軍事上鈾主要用來制造核武器和核動力燃料。鈾的和平用途十分廣泛，其中最主要的是用作核電反應堆的燃料。

由于核電具有發電成本低、對環境污染小和安全等優點，世界各國，尤其是工業發達的國家和地區都大力發展核電，估計到XX年核電將達到世界總發電量的25%左右。我國已建成秦山、大亞灣核電站，目前還有多處正在籌建。

大自然賜給人類的綠色能源儲量豐富，只要我們科學開發，合理利用，必將對人類做出前所未有的貢獻。

第五篇：《實施可持續發展戰略》教案

《實施可持續發展戰略》教案

教學目標：

知識目標：

1、正確認識我國的資源形勢。

2、正確處理好人口、資源、環境之間的關系。

3、堅持科學發展觀，走可持續發展之路。

能力目標：培養學生熱愛自然，保護環境和節約資源的意識，自覺樹立科學發展觀，走可持續發展的道路。

情感與價值：掌握人口、資源、環境之間的關系，樹立科學發展觀。

教學重點：資源現狀;可持續發展戰略。

教學難點：處理人口、資源、環境之間的關系。

課時安排：1課時

教學方法：多媒體啟發式探究交流

教學過程：

復習提問：我國的人口現狀和環境現狀如何？

導入：新聞30分的部分內容，分析回答。為什么有些農村嚴重缺水? 國家為什么提出要建設資源節約型社會？

一、我們共同的家園

1、我國的資源現狀

利用相關材料，讓學生從材料中概括歸納我國資源的現狀，即我國自然資源總量大、種類多，但人均占有資源量少，開發難度大。

2、造成我國資源現狀的原因

讓學生從材料中得知我國的資源開發和利用狀況：資源開發利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費和損失十分嚴重。

3、人與自然的關系

采用對比的方式，讓學生從感性上認識人類對自然的大肆索取造成自然對人類的懲罰，進而從理性上認識到人類應和自然和諧相處。

學生小組討論教材第55頁的三個觀點，從情感方面引導我們人類應該保護環境，節約資源，走可持續發展的道路。

二、走可持續發展之路

1、實施可持續發展的原因

人口的劇增、資源的短缺、環境的惡化、生態的危機要求我們必須實施可持續發展戰略。

2、可持續發展的內涵及要求

可持續發展就是既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發展。(含義)

可持續發展要求人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。(要求)

3、如何實施可持續發展戰略

利用兩個牧場的不同做法，讓學生探究可能會出現的后果，進而探究如何實施可持續發展戰略。面對人口、資源、環境方面的國情，在社會主義現代化建設的全過程中必須實施可持續發展戰略，努力把我國建設成為資源節約型社會、環境友好型社會，促進人與自然的協調，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明和諧發展道路。

展示臺：中學生能為保護環境、節約資源和實施可待續發展戰略做些什么呢？

出謀劃策：為我縣建設天更藍、水更清、山更綠的和諧發展環境而出謀劃策。

資源現狀

造成我國資源現狀的原因

人與自然的關系

可持續發展的含義

作業布置： 可持續發展的要求 如何實施可持續發展戰略

為實施可持續發展，建設資源節約型、環境友好型社會，創建我縣天更藍、水更清、山更綠的和諧發展環境而出謀劃策。