第一篇：作文班試聽課教案(演講)

作文班試聽課

一、開場白（熱情、專業）：

（自我介紹）各位家長、同學，大家好！歡迎大家來到作文的試聽課堂。我是xx學校的作文教師，我姓，今后大家可以叫我——

老師（音調互動）！很高興認識今天的每一位同學。

（課前要求）上課前，老師先要考考同學們的觀察力如何，看看咱們教室里都有哪些人？（生回答：老師、同學、家長）那我們這些人就都有一個共同的目標，那就是——把作文學好。有著共同目標的一群人就組成了一個“團隊”，在座的每一個人都是這個團隊中的一員，我們要積極的參與到這個團隊中。那老師在提問問題的時候同學們都要積極回答。

二、作文的重要性：

同學們，現在咱們就正式開始上課。老師不用問也知道，有好多同學不太喜歡寫作文，作文成績也很一般。可我們能不學作文嗎？（生回答：不能）對，不能！那是為什么呢？好，同學們來說——（注意和學生、家長的互動）對！就是因為作文非常重要，學好作文是升學考試的必需！

在我們各級語文考試中，作文都是語文卷面分中最高的內容。在小學階段作文占30分左右，到初中占45~50分，高中占到60~70分。有這樣一個公式：作文＝1/2語文（板書）那我們現在作文都扣幾分？老師也帶了很多初中的學生，他們的作文，好的同學能得45分，而有的同學卻只能拿到25、6分。到了高中，同學們的差距就會更大了。但是到了高中的時候我們再學作文還來得及嗎？（生回答：來不急）所以我們一定要珍惜今天的機會，珍惜每一堂作文課，在我們小學階段就把作文基礎打好。自2004年開始，高校自主招生政策出臺，北大、清華、山東大學等全國已有28所重點高校招收作文尖子生。也就是說，將來，只要你有寫作專長，就會成為升學考試的一條捷徑！在08年的高考中，蔣方舟就是因為寫作特長，清華大學降了60分破格將她錄取。也就是說，只要你有寫作的專長，就會成為你升學考試的一條捷徑！

除了考試需要作文，生活中時時刻刻也需要作文，比如你想給別人寫封信，是作文吧？我們時刻都需要的口頭表達，與人交流的能力（與人溝通的能力），也是在作文吧？還有，將來同學們求職參加工作也需要有個過硬的寫作水平。

老師帶著大家一起體會到了作文的重要性，知道了作文已經到了不學不行非學不可的地步，那么我們同學的作文水平又如何呢？實話實說，現有中小學生有2/3學生的作文處于三

等文的水平（解釋一下什么是三等文，即及格線的邊緣），可見我們作文水平之低，究竟作文都存在哪些問題呢？

三、作文中存在的問題：

今天，我們就讓同學們自己來說一說，你認為你作文中都有哪些問題呢？希望同學們都能積極主動地舉手發言。看哪位同學最敢于面對自己寫作中的問題！（若孩子不愿意舉手參與，可以提示：凡是成功的人都具有這樣的品質——自我發現，自我賞識，自我激勵，自我創新。要想成功首先就要敢于發現自己的問題！來，老師看哪位同學能勇敢的向成功邁出第一步。發現自己的問題！）好！那位舉手的同學你來說一說,例: 生：老師我寫作文寫的特別短，寫半天就是寫不長!師：你是不是寫了三五行就寫不出來了，每次寫作文都在湊字數？老師告訴你，你作文的問題就是作文中常見的問題——不會“寫具體”。

師：這位家長您好,剛才孩子說了說作文存在的問題,您覺得孩子作文中存在什么問題呢? 家長：····

(讓孩子和家長都說一說，老師一定要把這些問題都記住。老師并邊聽邊總結歸納，注意活躍氣氛)同學和家長都把在作文中存在的問題找出來了，下面老師總結一下，大家說的“一寫作文就頭痛，不想寫；還有很多同學來聽作文課都是爸爸媽媽硬拉來的等等，這些都是說明我們同學不愛寫作文，也就是沒-興-趣····（依次講解，邊總結邊講）板書： 存在的問題

1、沒興趣

2、缺素材

3、寫不具體（記流水帳）

4、中心不明確 ．．．．．．

同學們，就是這些問題讓我們的作文處于三等文水平，作文能從根本上解決這些問題，讓同學們都成為小作家！

四、xx作文的優勢：

1、（解決興趣問題）首先來看沒興趣的問題。興趣是第一任老師，作文非常注重興趣的培養。我們的課程設計中有豐富多彩的室外活動課，每個活動課中都蘊含著作文知識點，同學們在 玩的過程中學習，在活動課上不僅培養了興趣，而且還能在活動中學到知識。老師問一下同學們千里傳音玩過嗎？你說我猜？矮人賽跑？頂氣球？賣報紙？??好，今天，老師就帶大家玩一個我們課堂上的小游戲，讓大家體驗一下。這個游戲叫做默契大考驗，老師先講一下游戲規則：每組選出四/五個人（視具體人數而定）站在講臺前，老師手里的紙條上寫的詞給第一個人看，其他人身不背過去能看。第一個人看明白后，轉身拍第二個人的肩膀，把剛才看到的詞語用動作表演給第二個人，第二個人傳給第三個人，依次類推，最后一名同學把自己猜出的答案告訴老師，每猜對一個加五分。表演的過程中不能說話，可以用手比劃你看到的詞是幾個字，如果哪組中的人開口說話了，那就違規，分數為0。分數最高者就是咱們的冠軍隊，第二名是亞軍，第三名是季軍。當然只要同學們積極參與，老師就有精美禮品贈送。（教師調動家長和孩子一起參與，游戲過后老師要教給學生一種新的團隊語言------問感覺）好，游戲結束了，同學們感覺怎么樣？（孩子回答不一致）。有的同學說好，有的同學說開心，那老師就教給大家另外一種團隊語言——問感覺。老師會問大家三遍“感覺怎么樣？”大家的回答分別是好極了！棒極了！爽極了！而且聲音要一遍高過一遍。我們來試一下！同學們剛才的游戲感覺怎么樣？----好極了！感覺怎么樣？----棒極了！感覺怎么樣？----爽極了！那么把我們這個活動寫下來，是不是就形成了一篇作文了？我們作文也不僅僅靠活動課來激發學生的興趣，同時要求教師激情授課，用熱情感染學生，用快樂吸引學生，讓孩子真正告別愁作文的現象！

2、（解決缺素材問題）那么寫作文時沒素材該怎么辦呢？作文倡導走生活作文之路，讓同學們在生活中去尋找寫作的素材，從一開始就要把寫作的根基牢牢的扎在生活的土壤中，這樣的寫作素材才會取之不盡，用之不竭，徹底解決孩子寫作的素材問題！在實際課堂中有百字新事，觀察，感動等教學法徹底的打開孩子的寫作思維。我們以百字新事為例，來看一看素材是怎樣找到的。

（講解百字新事，展示實際教學）

百就是幾百，新就是新鮮。那么大家大膽說一說，什么是百字新事？（提問）教師總結：百字新事就是用幾百個字寫一件最近發生的新鮮事。同學們，我們一塊來找一找，看看生活中這樣的事情多不多？（老師現場找比如：我的第一堂作文課；我今天認識了許多新同學等等。老師要提前準備一些百字新事，自己先說，然后引導學生也能找出來，重點在老師的引導，知識點當堂效果要明顯。講完后告訴孩子，這些百字新事就是咱們寫作的素材。）

3、（解決寫不具體問題）有了素材是不是就會寫了？就以第一次上作文課為例，同學們寫一寫！有很多同學害怕了，那怎么寫？就是說有了素材，還是寫不出來，能寫出來也是干干巴

巴，不具體。別人讀起來，也覺得沒意思。有的家長讓孩子背好詞好句，但短期內還是沒成效。

那我們作文是怎樣解決的呢？我們作文有很多種方法來解決這個問題，像思路點撥，有話慢慢說，分解事物法，變敘述性語言為描繪性語言等等??其實，不是真的沒話說，是不知道該怎么說。下面我們就以有話慢慢說為例，來看看經過點撥訓練，作文能不能寫具體。板書：有話慢慢說，解釋有話慢慢說不是指說話的時候放慢語速，而是說一件事情的時候，要不掉一個步驟，不漏一個環節的把這件事情說完整、具體。

有話慢慢說在實際課堂上又分為語言、神態、動作、心理和場面描寫篇，今天我們僅以有話慢慢說中的語言篇為例，來看看我們作文是如何解決寫不具體的問題。

相信通過剛才的游戲，同學們已經切身體會到了如果不通過語言，傳情達意是多么困難呀！在我們的生活中存在著豐富多彩、各種各樣的語言，人物身份不同、性格不同，所說的也各不相同。接下來老師要帶大家玩一個《模仿秀》的游戲，大家都知道，周杰倫有一首著名的歌叫什么？（舉圖示意）對，《青花瓷》，那假如現在是在古玩市場，有很多不同身份的人在觀賞（欣賞或圍觀）它，而你就是其中的一個，你如何通過你的語言讓別人猜出你的身份或職業？老師先來舉一個例子，說這么一句話，你們猜猜說話人是什么身份？舉例：用手敲敲，湊近看一看，根據瓷器的聲音和上面花紋的樣式、風格來看，應該是明代永樂年間官窯生產的（燒制的），流傳至今已經不多了，市場估價應是500萬左右。同學們，你們能從剛才的話中猜出說話人的身份嗎？對，是瓷器鑒賞家。再聽，瓷器我不懂，可底下這個木架子，我也能做出來。是木匠。老師多準備幾個例子：

美術老師：“這個瓷瓶可以拿到課堂上，讓我的學生做靜物素描。” 商人會說：“值多錢？”，又搖搖頭，接著伸出五個指頭。

拍賣員：“這是一件上好的、明代官窯所產的青花瓷，底價500萬，開始出價，510萬，520萬，550萬，600萬，600萬一次，600萬兩次，成交！”

講解員：“各位游客，我們面前放的這個瓷瓶，可不是一般的瓶子，它出土于??” 家庭主婦：“這個瓷瓶和俺們家的酸菜壇子還長得挺像的。

（引導學生說）同學們，老師剛才模仿了一些人，看到有的同學已經躍躍欲試了，那位舉手的同學你來說。（在學生說時可以適時引導，比如身份可以是攝影師、畫家、詩人），同學們的想象力真豐富，表現得真棒，讓我們用作文特有的掌聲來鼓勵一下自己：棒——真棒——你真棒！我們剛才僅用一句或一段話就讓別人知道你的身份，那么在生活中，你所熟悉的一些人，比如爸爸媽媽爺爺奶奶，他們的性格你一定很了解，他們會說什么樣的話，通過

同學們剛才的精彩表現，老師相信這次你們一定會更加出色。

假設有這樣一個情景：在一個寒冷的冬天，你在放學回家的路上遇見了一只流浪狗，它躲在墻角瑟瑟發抖，你見它可憐，于是把它抱回家，家里人會有什么反應？比如媽媽，老師先來示范一下：“哎呦，寶貝，你怎么現在才回來呀？外面北風呼呼的，冷不冷？手里抱著什么東西，臟兮兮的？啊，原來是一只狗！從哪撿來的？快扔掉，多臟啊，趕緊去洗手，否則會生病的！”（表情動作要夸張）同學們都笑了，老師剛才模仿的就是一位非常疼愛孩子、而且特別愛干凈、反對孩子養小狗的媽媽，這可能只是其中的一種，那如果你的媽媽同意你養小狗又會怎么說呢？（提問學生，充分調動學生的積極性，讓每個學生都有話說，參與進來）老師說了，每個人的媽媽性格都不同，那說的話也不一樣，你媽媽會怎么說？假設媽媽不同意，而你又特別想養，是不是應該去征求一下其他人的意見呢？那我們去問問爸爸，看爸爸會是什么反應？首先我們要問問爸爸，怎么問？（學生：“爸爸，你同意我養狗嗎？”停，先告訴爸爸，狗是從你哪弄來的？爸爸聽后是什么反應？唉，嚴厲的爸爸也不同意你養，而你想扔吧，又見他可憐，舍不得，這個時候，你可能就要求助在家中最具權威也最疼愛你的爺爺或奶奶了，那么你去求助誰了？求助奶奶了，假如奶奶正在掃地，你是怎么問奶奶的？（如果學生比較害羞，可以引導：奶奶一向很疼你，只要是你要求的事情，奶奶幾乎都會答應，那這次事關一個小狗的生命，你更要拿出你的看家本領，向奶奶撒嬌了，怎么對奶奶說呢？）那奶奶是怎么說的？其他家人會怎么說？（廣泛調動學生都來說）好了，有了老太君發令，你的目的達到了，小狗終于留下來了，一場由小狗所引起的**終于平息了。小狗能留下來你高興嗎？你希望爸爸媽媽也喜歡小狗嗎？如果他們也喜歡，你以后就能養更多的小動物了。同學們表現的都非常棒！那老師把同學們剛才所說的連起來就成了一篇作文：

流浪狗**

在一個寒冷的冬天，我走在放學回家的路上，忽然，我在路邊發現了一只小狗，它顫抖著身子，嘴里還不時發出“嗚嗚”的聲音。我看它很可憐，于是就決定把它抱回家。

回到家后，媽媽看見我懷里抱著一只小狗，就皺緊眉頭嚴厲地對我說：“這狗是從哪來的？”我不假思索的說：“這狗是我從路邊撿的。”“什么？撿的！”媽媽瞪大了眼：“你知不知道從外面撿的狗有多臟，就不說它身上的虱子跳蚤了，萬一它要把誰咬一口得狂犬病怎么辦？”我說：“我把它洗干凈，打上狂犬疫苗，它就不臟了。”“那也不行。”媽媽的火氣更大了。我心想：媽媽不行，我找爸爸去。

我來到爸爸的房間，看見爸爸正在聚精會神的看書，就走過去對爸爸說：“爸爸，我從外面撿了一只狗，我想??”還沒等我把話說完，爸爸就立刻轉身站起來，火冒三丈的對我說：

“這么臟的狗，趕快扔了去，我不允許你養。”我見爸爸大發雷霆，也就不敢再和他“斗”下去了。

奶奶正在掃地，我趕忙跑到奶奶的身邊，向奶奶撒嬌：“奶奶，你同意我養狗嗎？”奶奶見我的懷里抱一只小狗，就把笤帚放在地上，用手輕輕地撫摸著小狗，我看有戲，趕忙說：“爸爸媽媽不讓我養狗。”奶奶說：“沒關系，奶奶幫你養。”我高興地摟著奶奶說：“謝謝奶奶。”

由這只流浪狗所引起的**終于平息了，小狗能留下來，我真是太高興了，因為我很喜歡小動物。我真希望爸爸媽媽也能喜歡小動物呀，這樣的話，我就能養許多小動物了。

同學們，就是這樣一件簡單的小事，通過有話慢慢說的語言篇的學習，讓文章中的人都開口說話，一篇文章就能變得相當生動具體。那么一篇文章中，不光有語言，如果你學完了有話慢慢說中的動作、神態、心理、場面篇，那文章還愁寫不具體嗎？況且我們生活中像這樣的小事，甚至比這更典型的事有很多，你還愁寫不出好作文么？這僅僅是以有話慢慢說中的語言篇為例向大家展示作文教學法的實效性。

那接下來的中心不明確的問題，我們都有相應的方法來解決，比如意在筆先（板書），那么由于時間關系，今天在這里就不做詳細介紹了。在實際課堂中，老師會把數十種方法都一一的交給你們。

總之，在作文的不同班型中，我們不但會教給孩子數十種寫作方法，同時更加注重思維的培養，相信定會讓您的孩子受益終生。板書

存在的問題

作文優勢

培訓效果（金字塔式）

1、沒興趣

活動課．．．．．．

成功思維

2、缺素材

百字新事．．．．．

完整人格

3、寫不具體

思路點撥．．．．．．

提高作文成績

4、中心不明確

五、培訓效果：

各位家長，講了這么多，相信您最關心的就是作文的培訓效果。（效果要非常堅定地對家長講）作文的培訓效果體現在三個方面，首先就是提高成績：

三四次課后，孩子每天能找到不少于20個的百字新事，七八次課后，孩子能夠寫出篇幅較長的文章，通常在一期班結束的時候，所有的孩子都會有不同程度的進步。剛開始不會寫的孩子，能夠寫出完整的文章，并且語句通順！初學時會寫的孩子通過16次課的學習能夠寫

出相對生動的文章。但是，作文的學習必然是長期的，需要學校與家庭的共同努力！當然，作為學習主體的學生，態度也是非常重要的，俗話說：良好的態度是成功的一半，如果在以后的課堂中，我們的孩子也能像今天一樣認真聽講，積極舉手發言，那我相信，作文拿滿分不再是一個夢想。

當然，作文不僅僅致力于提高孩子的作文成績，更致力于培養孩子的完整人格，這也是我們培訓效果的第二點，我們以“先做人后作文”為理念對孩子進行完整教育。針對目前孩子嬌生慣養后形成的浮躁，偏激，敏感，缺乏忍耐，以自我為中心等性格特點，培養其健康的心態和完整的人格。比如我們在課堂上常常掌聲不斷，因為老師告訴學生只有學會了真誠的鼓勵別人，才會懂得鼓勵自己；老師會要求學生上課的時候眼睛盡量看著老師，因為人與人的交流不只靠語言還可以用眼睛，學會了用眼睛與人交流才會贏得更多的友愛和尊重等等。（還比如：鼓勵學生積舉手，是要學生們學會積極爭取，抓住生活中每一個機遇，將來才能適應這個競爭的社會；要求學生自己的事情自己做，是要從小培養孩子的責任感；在寫作文時要求字跡工整，認真寫好每一個字，目的在于幫助學生養成踏實認真的好品質。）通過作文兩期班的學習，您會發現孩子的性格確實發生很大的變化。

培訓效果的第三點是作文以“為學生服務，對學生負責，引領學生成長，成才，成功！”為宗旨，培養學生的成功思維。我們知道人的行為來自自己的大腦思維，有什么樣的思維就決定他會有什么樣的行為，而卓越的思維來自于他接受了最好教育和理念，而我們作文要做得是從培養學生的思維開始，我們通過各種教學手段教孩子學會珍惜，懂得自律，相互信賴，積極參與，這些在剛才的視聽課中也有所體現。作文的學習讓孩子從小具備成功者的思維，成功者的心態。（良好的態度是成功的一半）

所以家長們，能夠為孩子選擇作文是你我共同的幸運！xx學校真誠地感謝您的支持！好了，同學們，今天的試聽課到此結束，請家長們在會計處為孩子報名領教材！

第二篇：作文班材料

蓓蕾作文班二年級學習材料

快樂閱讀

一、有趣的嘴巴

雀要吃稻子、硬皮果，它們的嘴巴長得短短的,厚厚的,像把小錘子，很厚的硬皮果都能敲破。

老鷹喜歡吃小動物，它們的嘴巴特別硬，上面有一個很尖的小鉤鉤。這樣，它們就能用嘴鉤住小動物，還能用嘴撕動物的肉吃。

啄木鳥的嘴巴長長的，尖尖的，像小錐子一樣，可以把樹皮里的小蟲捉出來。

1、麻雀的嘴巴又又；老鷹的嘴巴特別；啄木鳥的嘴巴又又。

2、短文把“麻雀的嘴巴”比作；把“啄木鳥的嘴巴”比作。

3、想想，再填空。青蛙的嘴巴，它喜歡吃。

二

動物園的猴山真多！有的蹲（dūn）在地上擺弄小石子；有的互相打鬧，跳來跳去；還有的在打秋千。猴媽媽一只手摟著小猴，一只手給小猴抓癢（yǎng），小猴依偎（yī wēi）在媽媽的懷里，好像在說：“真舒服啊！”

（1）這段話共有句。用“～～～”畫出最主要的一句。

（2）我會寫詞：跳來跳去來去

（3）用“有的??有的??還有的??”造句。

開心寫作

在語文百花園里，你肯定學到了很多知識，你在學校或者在家里也一定遇到許多有趣的事情，愿意和大家分享嗎？請你用日記的形式把其中的一件寫下來。（字數在200字左右。）

自由表達

明明：（）

媽媽：孩子，你是二年級的學生了，老師說自己能做到的事自己做，你自己試一試，好嗎？

明明：（）

媽媽：那等你寫完做作業再去洗，怎么樣？

明明：（）

媽媽：真是好孩子，越來越懂事了。

小學生作文佳句點評

1、吃飽了，我肚子一挺睡著了。（選自秦佳的習作《偷玉米》）

點評：“挺”字用得很風趣，很形象，使人好像看到了小作者肚子填飽后突出來的鼓鼓的樣子。

2、那一格格四四方方的稻田活像許多魔塊，拼出了一幅美麗的畫卷。（選自張玉環的習作《游赭洛山》）點評：把美景比成畫卷，許多同學會想到；但把稻田比做魔塊，想到的人就寥寥無幾了。

3、哥哥不管到什么地方，都像屁股上長了釘子一樣，總是坐立不安。（選自張家蓉的日記《愛動的哥哥》）點評：俗語用得好，全句充滿兒童的俏皮口吻。

4、我在白蒙蒙的霧中行走，霧氣向兩邊散開，在給我讓路。（選自鄭鑫的日記《霧》）點評：霧中行走是每個人都經歷過的生活體驗，但假如平時不留神注意身邊的一切，就不會寫得這么自然貼切。

5、青松綠得發亮，閃爍著耀眼的光芒，好似剛剛被一場豪雨洗滌過。青松染綠了山風，染綠了我的雙眸，染綠了童年的心境。（選自郝曉璐的習作《秋游赭洛山》）點評：前一句觀察入微，描摹傳神；后三句排比氣勢充沛，感情真摯，詩味濃郁。

6、昨天，老天爺像有神經病，冷得快把人凍僵了。（選自王偉的日記《變天》）點評：日常口語，幽默風趣。

7、我的心剛才還像一團擰緊的毛巾，現在變成了松散的頭發。

（選自周可可的習作《一次作文講評課》）點評：心情由緊張到輕松，用比喻句來表達，就異常生動。

8、第一節下課后，隔壁班頓時沸騰起來，聽課的老師一個接一個，像一列狹長的火車“開”了出來，“開”進了我們班。（選自陳敦俊的小作文《一次作文講評課》）

點評：人多，門窄，只能一位跟一位魚貫而入。作者觀察細致，比喻新穎貼切。

9、最后進來的老師沒位子，都急得團團轉，像迷路的小兔子??

（選自張家蓉的小作文《一次作文講評課》）

點評：拿小兔子來描摹聽課老師，欠妥。不過在表現老師們著急的情狀方面有可取之處。

10、剛下樓，我見陌生的老師像爬山虎一樣密密麻麻，站滿了教學樓前的空地。

（選自李亮的小作文《一次作文講評課》）

點評：一提事物數量多，有的同學就是“像螞蟻一樣多”，老一套。李亮的譬喻卻能令人耳目一新，一下子吸引讀者的視線。

11、秦老師宣布講評江斐的作文《捂柿子》時，語音有些彈跳，臉微微漲紅了。（選自段本亮的小作文《一次作文講評課》）

點評：要寫出好作文，必須練就一雙敏銳的眼睛，善于觀察，尤其是要注意別人容易忽略的細節。

12、上操時，司令臺坡沿上擠滿了全縣各地來聽課的老師，組成了一堵密不透風的人墻。（選自雍永剛的小作文《一次作文講評課》）

點評：“人墻”措辭精當，換成其他詞語都不合適。量詞“堵”也使用得令人忍不住叫絕。

13、一會兒，從挨挨擠擠的人群中冒出了幾根“尖竹竿”。

（選自王超的小作文《一次作文講評課》）點評：沒提到“舉手”，但意思一眼能看出來。由此可見，很尋常的意思要嘗試用其他新鮮方式陳述。

14、我一看：好家伙，這么多人！

六、七十個聽課老師，我真擔心把三間教室擠炸了。（選自陳禮林的小作文《一次作文講評課》）

點評：有時生活中的俗語也挺精彩，就看你會不會選用。如本句中“炸”字多么形象，多么詼諧。

15、許多老師猶如一股破堤而出的洪水一樣，從五（2）班涌進我們五（1）班。（選自劉思龍的小作文《一次作文講評課》）

點評：洪水洶涌，人潮洶涌，有類似之處才可以用來打比方。

16、突然，我的心咯噔一跳，不知又胡思亂想些什么，仿佛海浪不停地沖擊著島上的礁石，怎么也平靜不下來。（選自秦佳的小作文《一次作文講評課》）點評：這幾句是心理刻畫，形象、妥帖、自然、真切，豪不矯揉造作。

17、我想找自己的座位時，位子似乎早被潮水淹沒了。我只看見同桌那兒一撮黑發，不知顏俊從哪和人窟窿中鉆出元宵似的的小腦袋喊：“王飛，快來！”我這才分清東南西北。（選自王飛的小作文《一次作文講評課》）

點評：教室坐滿聽課教師，同位個矮，只能從人縫中看見頭頂。這一片段描繪精彩，妙趣橫生。

18、我的心立刻像一輛加足油門的車子，急速奔駛。（選自尹小紅的小作文《一次作文講評課》）點評：心跳劇烈，似轎車飛馳。聯想出乎意料，卻巧妙自然。

19、??又來了一位女老師，坐在板凳另一頭，把我和胡丹丹夾在中間，快擠成肉團子了。（選自杜貴潔的小作文《一次作文講評課》）

點評：肉團子的想象十分有趣，突破俗套。

20、我緩緩地站了起來，老師們的眼光“唰”的一齊投向我。我的心猛地一拎，幾乎要跳出嗓子眼兒了，“咕咚咕咚”的心跳聲猶如一面小鼓敲個不停。我感覺臉上發 燙，火燒火燎一般。我暗暗告誡自己：“鎮靜、鎮靜、再鎮靜！”短短幾分鐘，對于我來說，仿佛一個世紀那么漫長。習作終于讀完了，我坐定后，長長吁了一口 氣。（選自江斐的小作文《一次作文講評課》）

點評：在教室坐了60多個外校聽課老師的情況下朗讀自己的習作，是破天荒的，作者的心情難免既緊張又慌亂，還有點膽怯。她準確地描述了自己復雜的內心活動和神態表情，筆觸起伏變化，讓讀者的情緒隨之產生相應的變化。

21、雞蛋黃似的的太陽，一縱一縱地快落下地平線了，余輝撒在橋下的駟馬河水中，泛著迷人的金黃色。（選自周可可的小作文《烏江大橋》）

點評：“雞蛋黃”、“金黃色”用得妥當準確。不少同學描寫顏色時，只寫“紅”、“綠”、“藍”，太單調。要知道，單單紅色就分幾十種呢，一定要寫細。

22、每到夏天，就有許多人來這里乘涼。橋下的夜景可真美，船上的燈光映在河面上，看起來似乎隨著時起時伏的水波漂走了。（選自秦佳的小作文《烏江大橋》）點評：江水、燈光互相幻映，寫的是實景，抒的是真情。

23、三歲小表弟活像一只大熊貓，胖乎乎的身子把衣服繃得緊緊的。

（選自郝曉璐的日記《小表弟》）點評：“繃”字用得恰當、傳神，少了這個字，全句黯然失色。

24、微波擴散出一道道水紋，在清凌凌的河面上，緩緩地蕩漾開去，一幅精美的油畫，在夕陽下鋪展出最艷麗的神韻。（選自張家蓉的日記《駟馬河》）點評：沒有“像”、“好似”等詞語，但卻是令人陶醉的比喻句。

25、我的睫毛上沾滿了霧氣，眼睛仿佛被蒙上了一塊白紗巾。（選自王超的日記《大霧》）點評：好句子并非都是用華麗的辭藻堆成的，有的雖然用詞樸素，但準確真實，同樣是佳句。比如王超寫的這句。

26、那件事像樹根一樣深深扎在我的心里。（選自張玉環的日記《后悔》）點評：不直接說記住那件事，而說如根須深扎土里般牢記在心里。新奇的比喻，讓人讀后情不自禁要回味一番。

27、老師，您像一根火柴，燃燒自己的身體，照亮我們求知的道路。

（選自陳登科的小作文《我愛我的班集體》）

點評：優美準確的譬喻，可使讀者浮想聯翩，留下深刻持久的印象。

28、路邊的小草都枯萎了，金黃的一片，像一方金手帕；草地間點綴著小星星花，像繡上去的圖案一樣。（選自江斐的小作文《秋游赭洛山》）

點評：這是仿照課文《林海》的寫法，只要仿得巧，也是好句子。

29、走了一會兒，同學們實在支撐不住，雙腿軟得像面條，癱倒在柔美的草地上。（選自梁思弦的小作文《秋游赭洛山》）

點評：腿軟得像面條，比直接寫“腿沒勁”，要具體、生動、活潑。

30、終于到了山頂，涼颼颼的山風似箭一般從臉上擦過。抬起頭，好像伸手就能碰到天。（選自周可可的小作文《秋游赭洛山》）

點評：“危樓高白尺，手可摘星辰。”夸張手法運用得當，可以增強文章感染力。

31、那不起眼的野樹上，結滿了血紅色野果，好似無數顆誘人的瑪瑙。

（選自胡丹丹的小作文《秋游赭洛山》）點評：生活中充滿各種不同事物之間的相似點，抓住相似點，就能造出精彩的比喻句。

32、下山途中，男生們再也按捺不住興奮的心情，一邊走一邊縱情高歌，我們女生受感染，也跟著唱起來。

（選自楊阿娟的小作文《秋游赭洛山》）

點評：人物神情、動作刻畫符合小學生特點，真實可信。

33、懸崖旁有各種各樣的刺，要是你敢摸它，它就毫不客氣地戳你。

（選自宋鵬的小作文《秋游赭洛山》）

點評：寫擬人句既要緊扣事物自身特征，也要注意與人的特點相關聯。這句擬得棒，缺乏主觀意志的樹上的刺被賦予了人的愛憎情感。

34、在山腳下仰望大山，我傻了眼：以前在學校三樓上看它，只不過是一個土饅頭。（選自雍永剛的小作文《秋游赭洛山》）

點評：同一樣事物，近視和遠眺的感受是截然不同的。作者準確地道出了從前遠

望赭洛山的印象。

35、“咩、咩”，幾只正在吃草的山羊看到我們這支蛇形的隊伍，唱起了歡樂的迎賓曲。（選自王偉的小作文《秋游赭洛山》）

點評：山羊不會唱歌，是小作者心中洋溢著歡樂，所以聽見羊叫，也覺得是動聽的樂曲，這是借物抒情的寫法。

36、明媚、溫暖的陽光照射進樹林，隱隱約約還能聽見幾聲清脆、悅耳的鳥鳴。（選自王超的小作文《秋游赭洛山》）

點評：觀察馬虎、感覺遲鈍的孩子是寫不出這么漂亮的句子來的。

37、走了好長時間才到達山腳下，我抬頭一看：啊，山真險峻呀！空中還繚繞著一些若有若無的白霧，仿佛給赭洛山披上了一層神秘的薄紗。（選自張萍的小作文《秋游赭洛山》）點評：只要親身經歷，才會感受深刻，才會妙語如珠。要把景寫好，實地觀察最重要。

38、我發現一棵野山楂樹下躺著一塊特大號巖石，起初以為是頭老黃牛在乘涼呢。就在“黃牛”肚子下邊，趴著一只“花蝴蝶”。仔細一瞅，原來是塊全身布滿天然花紋的小石頭。（選自王洋的小作文《秋游赭洛山》）

點評：對巖石形態描繪何等細膩，看來景物要寫得出色，非得煉出孫悟空那樣的火眼金睛不可。

39、又有一顆“子彈”落下來，砸到石板上，濺了個泡，泡里有點兒水分，接著一粒水珠撞到小氣泡外殼，水泡炸了個粉碎。（選自顏俊的日記《雨珠》）點評：雨點司空見慣，如何濺到石板上后又炸得粉碎的，一般人不會注意。顏俊同學不僅注意到了，而且按順序形象刻劃出來了，這樣長期煉眼力煉筆力，寫作水平想不提高都辦不到。

40、晶晶長得胖胖的，像個肉團子。頭發不多，淡眉毛，玻璃球般的眼珠整天滴溜溜直轉，不知想些什么餿主意。（選自丁潔的日記《淘氣的晶晶》）

點評：描摹人物外貌不必面面俱到，抓住特點，寥寥數筆，就能寫出此人與彼人不一樣的地方來。

41、正在上課時，外面蒙蒙細雨，一下子變成了瓢潑大雨。有時雨點像鞭子一樣，不斷往玻璃上抽打，玻璃被抽得“啪啪”直響。

（選自張萍的日記《鬼天氣》）點評：雨大雨疾主要通過聽覺來表現，這種屬于

側面描寫的方法，值得借鑒和表揚。

42、我正在睡覺，“開門，開門，快開門！”媽媽叫嚷著。我的腦袋像推土機一樣拱出被窩。（選自王偉的日記《倒霉的一天》）點評：兒童的比喻總是令人耳目一新，比如把腦袋伸出被窩比作推土機把泥土推成山丘形狀。

43、屋檐下一滴滴水珠向下滴，宛如一粒粒潔白無暇的水晶。

（選自郝曉璐的日記《雨中即景》）點評：不僅寫出了雨點的顏色，而且寫出了它的質地，讓我們似乎掂出了雨點的重量，觸摸到它的溫潤滑膩，妙句！

44、中午放學回家，天氣熱得像剛出爐的燒餅，正巧又停電，風扇也扇不成了，可真是火上澆油。（選自陳敦俊的日記《難熬的時刻》）

點評：一個形象的譬喻，一個精當的熟語，熱氣仿佛從紙上撲面而來。

45、我的心里亂糟糟的，像一只被誰翻亂的抽屜。

（選自周可可的日記《挨訓》）點評：翻亂的抽屜亂糟糟的，人的煩悶心緒也可以說是亂糟糟的，何等絕妙的比方。所以，比喻句不用則已，用就得新鮮。

46、大家越吵越兇，個個小臉漲得通紅，脖子伸得像長頸鹿，眼睛互相瞪得大大的，仿佛幾只大公雞爭搶一粒芝麻似的。

（選自周可可的日記《爭吵》）點評：一幅多么鮮明的爭吵圖啊，同學們漲得通紅的臉蛋如在眼前浮現，激烈的言辭如在耳畔回響。

47、我們抬著板凳出來站隊，一會兒走到操場上，人頭都黑了。

（選自吳亮亮的小作文《第一次校會》）點評：不說“人山人海”，人頭都黑了，當然是說開會的人很多。有時候看似平淡無奇的句子反而能更準確地表達意思。

48、許多的焰火，綻放過以后，像大大小小的珍珠融化后灑在地上。

（選自翁成浩的小作文《熱鬧的國慶節》）

點評：焰火燃燒以后剩下的點點火星，宛如“大大小小的珍珠”，粗心大意的人不會這么寫，想像貧乏的人想不起來這么寫。

49、他大聲哭起來，哭聲就像放鞭炮一樣，又響又脆，持續的時間還很長。（選自汪晶晶的日記《好哭大王》）

點評：哈哈，哭聲好似鞭炮聲，響亮、清脆、持久，“好哭大王”名不虛傳。

50、我看著作業本上那個大大的“X”，感覺臉上像有一團火在燃燒。

（選自林其軍的日記《粗心的下場》）

第三篇：親子試聽課教案

親子試聽課教案

執教人：呂薇

活動過程：

一、問候時光： 目標：

1.引導寶寶家長盡快適應環境，進入活動狀態。2.增強寶寶自我認識的意識，促進寶寶社會性發展。準備：音樂、小絨球 過程：

1、熱身運動

父母和孩子聽音樂進場，跟隨音樂做運動。（走一走，抖一抖，轉個圈）

3.寶寶點名：小絨球找朋友

家長帶寶寶拿坐墊圍成圓圈坐好，教師逐一將小絨球滾給寶寶，家長引導寶寶“你好，我是····”與大家打招呼。其他家長引導寶寶相互呼應問好。

溫馨提示：對于膽小，怕生的寶寶，家長不要著急，要用親切的語言鼓勵寶寶站起來并舉手示意。在日常生活中，當寶寶見到熟悉的人或同齡小伙伴時，可鼓勵寶寶用多種方式與人打招呼。

二、親子奧爾夫音樂律動《小手拍拍》 目標：

1． 引導寶寶感知音樂的節拍和節奏。2． 喜歡參與活動，體驗音樂帶來的樂趣。準備：音樂、軟墊

過程：家長和寶貝隨著音樂的節奏做相關的動作。感受音樂節奏的變化以及體會音樂的情感。

三、快樂時光（手工操作）目標：

1.發展和鍛煉寶貝的手指小肌肉的發展，積極參與手工活動。2.能利用廢舊材料裝飾作品。

準備：桌子、手工材料人手一份，黑板，雙面膠5卷、固體膠5個 過程：1.教師在黑板上示范作品，再告知家長可以選取半成品通過自己的想象，和寶寶一起完成手工品的裝飾

3． 教師講解活動規則，（a.每個桌上都有供寶貝做手工的材料，請用完后將材料放進籃子里。b.操作完后請將作品交于老師。c.每個家庭只限領一份手工材料）

四、經典游戲：彩虹傘（拉個圓圈走走、找顏色、卷麻花）

1、游戲名稱:拉個圓圈走走[1] 游戲目標：

1、培養幼兒的節奏感;

2、鍛煉幼兒跑跳能力;游戲準備：音樂 彩虹傘 游戲過程： 老師與家長幼兒一起拉起傘的邊緣根據音樂歌詞節奏做相應的動作。一起說歌詞，一邊走。游戲反復進行。找顏色：

游戲目的：認識并尋找顏色，培養認知及反應能力。

請老師和家長帶領寶寶站在傘上，聽老師口令，寶寶，寶寶，我問你，紅顏色，紅顏色，在哪里？寶寶根據教師念到的顏色進行找相對應的顏色。游戲依次進行。跟隨老師同一方向開始跑，口令停后，要求寶寶找到相應的顏色。卷麻花：

游戲目標：練習卷的動作，培養合作意識。游戲準備：彩虹傘 游戲過程：

1.老師和家長、幼兒一起站到傘邊，念兒歌“卷，卷，卷麻花，卷成一個小麻花。” 2.一起往中間

五、結束時光：舞蹈《快樂伙伴歌》

2016年12月30日

呂薇

第四篇：高中英語試聽課教案

教學目標

知識與技能目標：通過對錯誤類型的分析，讓學生學會短文改錯的解題思路和解題技巧。教學重難點

如何掌握新改錯的錯誤類型以及對篇章的解題方法 教學用具

黑板、PPT、英語資料 教學步驟

Step One: Lead in.1)Greet the students 2)Lead in Step Two : Requirement Altogether there are ten mistakes in the passage.In a sentence two mistakes appear at most.Students can change, delete, add a word.However, students mustn’t correct the eleventh or twelfth mistake.If they correct the eleventh or twelfth mistake, they won’t get any mark as for the eleventh mistake.Step Three: Analyze the types of mistakes and correct the sentences in which there is one mistake.(1)教師設計課堂活動，依照錯誤類型，改正有一處錯誤的句子，形式為搶答.1.Some parents think it is useless for girls go to school.2.Henry did not like his car, that ran badly and often broke down.3.Is teaching kids English as interested as you expected in college? 4.It was kind of them to meet me at the station and drove me to their home.5.Filling with many people, the room is crowded.6.There used to be a church in the front of the room.Step Four: Introduce how to correct the passage to students, and do the exercises.(1)解題三部曲，即①Read the passage through and get the general idea and tense of the passage;meanwhile, correct the simple mistakes.（改前通讀, 強化語篇意識）

②Read the passage carefully and correct as many as ten mistakes.(改中細讀，注意語法詞匯錯誤）③Read the passage again and check the answers.(改后復讀，糾正失誤，減少差錯）（2）篇章練習，教師帶領學生共同分步驟做短文改錯，強化理論，鞏固練習

將學生分成四個小組，每小組選一名小組長。小組內合作討論完成改錯，各成員將改錯結果匯報給小組長，在黑板上展示各小組結果。對得分高小組予以表揚，對得分低的予以鼓勵。My dream school starts at 8:30 a.m.and ends at 3:30 p.m.They are three lessons in the morning and two in the afternoon.We didn’t need to do so many homework.Therefore, we have more time with after-school activities.For example, we can do reading for one and a half hour and play sports for one hour every day.My dream school look like a big garden.There are all kinds of the flowers and trees around the classroom buildings.We can lie on the grass for a rest, or sat by the lake listening music.The teachers here are kind and helpfully.They are not only our teachers but also our friends.做題思路：1.先通覽全文，掌握其大意。2.了解文章體裁。3.著重文章的動詞（時態、語態、非謂語）形式的表達。4.第二遍開始改錯。改錯要著眼于句子（從主語和謂語、謂語和賓語、定語和狀語等）5.改完以后，進行第三遍閱讀，對全文進行檢查核對，看看是否還有遺漏。

Homework 依照所學知識，讓學生成為改錯試題的設計者，同桌合作，為一篇改正后的高考真題短文設置十處錯誤。看學生設置的錯誤是否和專家設計得一樣。此任務的設置有助于培養學生的逆向思維能力，并讓學生了解錯誤命題人在設置錯誤時的思路和規律。

第二句: there+be+名詞+（某時間）有。所以They應改為There。注意句子開頭的第一個字母必須大寫。

第三句：考查時態和不定代詞。We didn’t need to do so many homework.縱覽全文，時態都是一般現在時，突然出現一個一般過去時，實屬不正常。所以應將didn’t改為don’t。

名詞homework是不可數名詞，不能與表示可數的詞如many, few, a number of, a good many等連用。所以應將many改為much。第四句：考查介詞搭配。Therefore, we have more time with after-school activities.We have time for sth.意思為：我們有做......的時間。這里介詞for可以理解為目的。

第五句：考查名詞的復數形式。For example, we can do reading for one and a half hour and play sports for one hour every day.句子中的one and a half意思是1.5或者一個半, 后面的名詞必定是復數。所以hour要用復數形式，即：hours。

第六句：考查動詞的主謂一致（謂語動詞的形式）。My dream school look like a big garden.這句話的主語是my dream school, 是第三人稱單數，所以它的動詞應該是現在第三人稱單數形式。即：looks。

第七句：考查冠詞。There are all kinds of the flowers and trees around the classroom buildings.不用冠詞的其中一個用法就是：可數名詞前通常不用冠詞，表示泛指。所以這里flowers和trees均為泛指，不用冠詞，去掉the。

第八句：考查動詞的時態和動詞短語（介詞）。We can lie on the grass for a rest, or sat by the lake listening music.此句話含有一個由連詞or連接的并列謂語。前面用的是情態動詞+動詞原形，而后面的動詞則用了一般過去時，這顯然不符合連詞連接的詞性應該一致的習慣。根據全文用的是一般現在時，所有連詞or后面的過去式sat應該與前面的謂語動詞can lie達成一致，應該改為sit。

listen為不及物動詞，不能直接跟賓語，加上一個介詞就變成了及物動詞，這里與listen搭配的是介詞to。

第九句：考查形容詞。The teachers here are kind and helpfully.由連詞and連接的兩個詞，其形式應該是一致的。由are kind得知應該是系表結構，所以后面的副詞helpfully應該改為形容詞helpful。

第十句：They are not only our teachers but also our friends.此句應用了表示遞進的并列連詞not only..., but also...不僅......而且......后面接的都是名詞，完全符合英語表達的習慣。

第五篇：試聽課弟子規教案

《弟子規》教學設計

教材分析: 弟子規原名《訓蒙文》,為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語》學而篇第 六條:“弟子入則孝,出則弟,謹而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學文”的文義,具 體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范。后經清朝賈存仁修訂改 編,并改名為《弟子規》。《弟子規》是一本教我們做人的一些基礎禮儀和規范,這本書,影 響之大,讀誦之廣,僅次于《三字經》。全書共 360句(1080字)。

教學目標：

1、讓學生了解為什么要學習《弟子規》？

2、弟子規的大概內容是什么？

教學重點、難點：

1、為什么要學習《弟子規》

2、弟子規總序的內容是什么？

教學內容：

學習《弟子規》的總序

“弟子規 圣人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學文”

教學時數：一課時

導入

課前全部起立說:：“夫子好”并雙手作揖鞠躬（90度）。夫子答：“學生們好，請坐”。

提問：同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經典性的詩文有哪些呢？

生答，《千字文》、《論語》《三字經》

一、講解題目

1、《弟子規》——先介紹原文的出處。

原名：訓蒙文。故名思義；教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內容采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌……等文字編寫而成，后改叫《弟子規》。是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規范。特別講求家庭生活方面的教育。

2、老師念一句，學生重復一句。（重復兩遍）

3、老師念上句，學生念下句。

4、小組合作學習，比賽讀，開小火車讀，搖頭讀。

二、講解內容：

弟子規—— 是（古代）小朋友必須要學習的內容。古人云：學有學業、退有居業。弟子規就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。

圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。

首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。

泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。

而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。

有余力則學文——當你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。

小結：以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。搖頭齊讀總序。

四、情景帶入

講一個故事：一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，他都會為客人表演。一天，這個小孩的姥姥來做客了，他又表演了節目，小男孩姥姥立刻大家表揚了他。這是他卻驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！”姥姥愕然。

提問：1.這個故事說明什么？（家長不能一味的培養孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事。）2.他懂得做人的道理嗎？，懂得怎么去做事情嗎？ 3.這位小朋友哪里做的不對了？

4小朋友們,我們的爸爸媽媽每天上班很辛苦,我們要怎樣要孝順我們的父母呢？ 5.父母下班回到家非常累，你會怎么做？（最好找學生帶入角色演繹出來）

五、總結

為什么要學習《弟子規》？因為它是我們行動的準則。弟子規的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優秀的人。

互動：請小朋友說一說你對《弟子規》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。

六、家庭作業：

1.請家長幫助熟念《弟子規》總序

2.回家向父母鞠躬并說：“爸爸、媽媽您辛苦了！”

3.幫父母做力所能及的事情，如掃地、擺碗筷、收拾桌子、洗腳、按摩等

七、紀律

考慮孩子年齡較小，課堂紀律要嚴抓，夫子講話要安靜，學生回答要安靜。口令：小腰 — 挺直

小手 — 放好 小眼睛 — 看黑板

小嘴巴 — 閉上