第一篇：幼兒教師教案

活動名稱：類型（領域）、名稱、年齡班

授課教師：自己姓名（空兩格在寫自己所在班級）自己所在班級 指導教師：指導教師姓名 活動目標：

認知目標：（知道、懂得、明白、理解等）技能目標：（能夠、會等）

情感態度目標：（能夠、樂意、愿意等）

活動準備：

物質準備：

經驗準備：（視具體情況而定，不是必須有）

活動過程：

一、（列標題。通常標題前半句為做法，后半句為目的，或沒有做法，直接寫目的）

（一）（列標題。通常標題前半句為做法，后半句為目的，或沒有做法，直接寫目的）

1．（用陳述句描述教師及幼兒的具體活動，除必要的提問外，盡量不出現組織教學的口語）

（1）（用陳述句描述教師及幼兒的具體活動，除必要的提問外，盡量不出現組織教學的口語）

二、（要求同上）

活動延伸：

（用陳述句描述本次活動結束后，在日常家庭生活中或其他幼兒園活動環節中，幼兒完成哪些與本次活動內容有關的任務）

所有黑色較粗的字是宋體四號字加粗出現的效果。其他較淺色的字是宋體小四出現的效果。對齊方式，兩端對齊；所有文字首行縮進；行距1.5倍行距。

第二篇：幼兒教師教案

中班語言活動教案

------娑羅巷幼兒園

許雅聆

活動名稱：詩歌《我想》

活動目標：

1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。

2、感受詩歌中的稚拙美，大膽進行藝術想象，運用“看到------我想-------”的句式，學習創編詩歌。

3、體驗詩歌采用擬人的手法，表現出人與自然的和諧共處，天真無邪的童真童趣。

活動準備：動物圖片若干。活動過程：

一、觀察動物圖片。

教師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？為什么？如果你有條長尾巴，你想干什么？（拉拉鉤、撈月亮）

教師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什么地方最好玩？為什么？假如你有長鼻子你想干什么？（握握手、澆花、給小朋友當滑梯）

教師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長著什么？（角）如果你有角，想干什么？（頂頂牛、比賽跑）

二、學習詩歌。

1、教師：老師編了一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。

教師示范朗誦一遍。

提問：A、這首詩歌的題目是什么？ B、你最喜歡詩歌里的哪句話？

請幼兒學做詩歌中的動作。（握握手、拉拉鉤、頂頂牛）

C、這首詩歌好聽嗎？有什么地方是相同的？（都用了這樣一個句式“看到-----我想-----”）

2、幼兒跟教師輕念詩歌一遍。

教師： 聽完了這首詩歌，你覺得怎么樣？

小結：我們人類是動物的好朋友，所以我們要保護動物，愛護環境。

3、請幼兒用好聽的、自然的聲音再次朗誦詩歌一遍。

三、分組討論，創編詩歌。

1、出示動物圖片

2、幼兒討論：要求用“看到------我想------”句式進行創編。

3、請幾位小朋友單獨表演創編的詩歌。

四、結束部分

教師：小朋友創編的詩歌很好聽很有趣，讓我們和小動物們永遠做好朋友，現在我們去把編的詩歌講給客人老師聽吧！

2005年3月22日 教育反思：

小動物是小朋友們最好的朋友，每次去動物園，他們總會津津樂道：“小象的鼻子真好玩，那么長，我想卷到天上去”；“我想和長頸鹿比賽，誰看得高”等等。由此我選擇了一首《我想》的兒童詩，讓幼兒體驗詩歌所展示質樸的童趣和快樂的情緒。

本活動的目標注重引導幼兒用小動物的眼光觀察周圍生活，大膽進行藝術想象，培養幼兒完整語言講述能力；并且讓幼兒嘗試模仿詩歌結構，想象仿編出新的詩句。

開始的講述活動，我對孩子的回答都予肯定，實際上是讓幼兒暢所欲言，樂于表達，充分表現出幼兒的自信。因為在語言活動中充分的讓幼兒說，為幼兒創設講述的機會，有利于幼兒語言表達能力的提高。有了講述經驗，學習詩歌就駕輕就熟，輕念兩邊可較好地幫助幼兒體驗詩歌中歡樂的情緒，加深對作品的理解。

對中班幼兒來說，仿編詩歌有一定的難度，需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次，將幼兒在第一部分講述過程中積累到的經驗運用到仿編詩歌中來，提出問題“看到什么，想到怎么樣”，啟發幼兒展開想象，將自己的經驗遷移出來。詩歌情感基調與主題也很突出，告訴幼兒與小動物之間的快樂，和諧，通過表演“握握手”，“拉拉鉤”使幼兒理解，體驗詩歌中的積極歡樂的情緒，并將自己的感受用語言表達出來。

不足：在仿編詩歌中，教師在幼兒出現困難時，可注意運用隱形示范，在活動過程中，以一個參與者的身份與幼兒平等地進行活動。如參與幼兒的仿編活動，在活動中談論自己的經驗，通過主導活動的方向和進程，給予幼兒種種暗示，為生生互動方面提供機會。

第三篇：幼兒教師舞蹈培訓教案

幼兒園教師培訓——《兒童集體舞編排》教案

一． 教學目標

1.正確理解幼兒律動、幼兒集體舞的概念，了解幼兒律動、幼兒集體舞在幼兒園教育中的重要性。

2.掌握幼兒律動、幼兒集體舞的常用編排方法，并根據幼兒不同年齡階段的特點與創編要求進行創編。

3.通過此次培訓，在創編實踐中培養幼師獨立思考、勇于實踐、小組共同合作的能力。

二． 教學重點

掌握幼兒律動、幼兒集體舞的常用創編方法。三． 教學難點

合理運用創編方法進行幼兒律動、幼兒集體舞創編實踐

四、教學方法

欣賞觀摩法、案例分析法、討論法、講解法、實踐練習法等。

五、教學準備：

幼兒律動、幼兒集體舞教學參考資料與多媒體播放設備。

六、教學時量：

4課時

一、幼兒律動創編

（一）幼兒律動基本知識

什么是幼兒律動？分析幼兒律動的年齡特點有哪些？幼兒律動的教育意義？ 討論歸納：幼兒律動的定義：幼兒聽音樂做有韻律節奏的身體動作。

幼兒律動的年齡特點：小班律動——節奏非常簡單，旋律比較平緩；動作單一，重復再現；速度較慢，情緒穩定。中班律動——節奏感強，音樂情緒歡快活潑；表現內容較廣泛，動作有起伏變化，復合性動作增多。大班律動——節奏形式更豐富，音樂更富有表現力；表現內容很廣，動作復雜性增強。

幼兒律動的教育意義：培養幼兒對音樂的感受力，發展幼兒動作的控制與協調能力，奠定學習舞蹈的基礎，增強幼兒對藝術美的體驗與表達能力，促進幼兒社會性發展與思維內化過程。

（二）幼兒律動創編指導

教師講授：幼兒律動創編內容的選擇； ? 根據幼兒的年齡特點選擇幼兒律動的內容；

? 根據幼兒已有的生活經驗選擇幼兒律動的內容。

歸納：幼兒律動創編的基本方法有模仿法、想象法、擬人法、局部變化法等。

（三）幼兒律動創編步驟

課堂實踐：分組創編三個不同年齡階段幼兒律動； 討論分析：結合自己的練習過程分析律動創編的步驟； 教師歸納：律動的創編步驟；

? 確定內容，選擇音樂——根據教育需要選擇確定幼兒律動創編的內容與音樂；

? 運用方法，設計動作——根據內容需要與幼兒年齡特點，運用相應的方法設計幼兒律動動作；

? 選擇動作，合理連接——在設計出來的眾多動作中選擇合適的律動動作，根據音樂合理連接律動組合。

教師講授：創編幼兒律動應注意的問題。? 動作與音樂形象統一；

? 律動特點突出，不要與歌表演混淆； ? 動作簡單規整，便于幼兒記憶。

二、幼兒集體舞創編

（一）幼兒集體舞的基本知識

課堂實踐：學習小班幼兒集體舞《春曉》，中班集體舞《圓舞曲》； 討論：幼兒集體舞定義與特點，幼兒集體舞與成人集體舞的異同； 歸納：幼兒集體舞定義與特點。

? 幼兒集體舞的定義——在短小歌曲或樂曲的伴奏下，在一定的隊形上可以反復進行的幼兒自娛與交誼的集體舞蹈形式；

? 幼兒集體舞的特點——結構簡單、動作統一、輕松愉快、活潑健康、面向全體幼兒；

? 幼兒集體舞的教育意義——培養幼兒熱愛集體的集體主義意識，增強幼兒團結友善地人際交往能力，感受集體舞蹈活動的快樂，發展與同伴合作舞蹈的協調能力。

? 幼兒集體舞的不同形式與特點： 1)邀請舞——由部分人發出邀請，被邀請者接受邀請與之共同舞蹈，隨后互換角色反復進行的集體舞蹈。

2)單圈舞——全體參與者在單圈隊形上集體進行的舞蹈，動作統一，隊形變化簡單。

3)雙圈舞——在雙圈隊形上反復進行的舞蹈，每跳完一遍交換一次位置或舞伴，使舞蹈能反復進行，最終可與每個參與者都合作一次。4)多人舞——在一定的隊形上多人合作的集體舞。

（二）幼兒集體舞創編指導 教師講授：

? 幼兒集體舞創編步驟；

1)選擇音樂，確定形式——幼兒集體舞的伴奏音樂應輕松愉快，結構規整，便于集體舞蹈；幼兒集體舞的形式選擇應考慮幼兒的年齡特點與音樂的特點，考慮適宜于創編什么形式幼兒集體舞。

2)設計動作，編排隊形——幼兒集體舞的動作應比較簡單，便于全體幼兒整齊地舞蹈，以幾種步伐變化為主，同伴之間要有動作與情感交流；隊形變化簡單，可反復進行。幼兒集體舞常用隊形：單圈、雙圈、散點、鏈形、幾何隊形——半圓、方形、三角形、梅花形等。? 幼兒集體舞創編應注意的問題：

1)幼兒集體舞的音樂結構應規整，便于集體整齊地變換動作； 2)動作設計應適宜于該年齡班幼兒的整體動作發展水平； 3)隊形的移動不宜過大，變化不宜過多； 4)幼兒集體舞要突出自娛性與交誼性。

課堂實踐：提供兩段幼兒集體舞音樂，學生分組進行幼兒集體舞創編練習； 要求：A、選擇一種幼兒集體舞形式，仿編一段幼兒集體舞；

B、根據音樂，正確選擇一個年齡班創編幼兒集體舞； C、全組同學共同參與，相互協作，集體表演；

D、較清楚地掌握幼兒集體舞創編基本方法，能較合理地運用到創編中。

第四篇：第二章幼兒教師心理教案

第二章 幼兒教師心理

1、你認為在當今社會中，幼兒教師應該扮演什么樣的角色？

隨著社會的發展與科學技術的進步，幼兒教育的含義也發生了變化，它不僅是基礎教育的基礎，也是終身教育的起始階段。這也賦予了幼兒教師新的重任和新的角色。

(一)國民素質教育的奠基人(二)幼兒人格塑造者(三)幼兒心理衛生保健者(四)幼兒教育科學研究者

幼兒教師要做好教育工作，必須扮演好這些角色。

2、簡要說明幼兒教師在教育改革及幼兒身心發展中的作用。(一)幼兒教師既是教育的實施者，又是教育理論和方法的實驗者、研究者。教育科研的能力也是幼兒教師的一項必備的職業能力。幼兒教師的教學實錄教育筆記觀察記錄等是進行幼兒教育改革的第一手資料，幼兒教師與科研院所的研究者們合作，結合幼兒教育中的實際問題，開展研究，在探索中不斷豐富理論，不斷更新教育觀念。(二)幼兒期是兒童身心急劇發展的時期，也是兒童心靈最敏感、可塑性最大的時期。對幼兒進行各種形式的教育，培養幼兒健全的人格，是每位幼兒教師義不容辭的責任。幼兒教師既要重視幼兒身體的，生理的健康，更要維護幼兒精神的、心理的健康，給幼兒營造一個融洽、和諧、適合其發展的心理與物理環境。

3、簡要說明幼兒教師應具備的心理素質。(一)幼兒教師的品德

? 熱愛幼兒教育事業，恪守職責 ? 團結互勉，善于合作(二)幼兒教師的個性特征 ? 廣闊而濃厚的求知興趣。? 積極而穩定的情緒。? 堅強的意志 ? 健全的性格(三）幼兒教師的知識結構 ? 較高的文化修養和廣博的知識 ? 堅實的幼兒教育理論基礎

（四）幼兒教師的教育能力 ? 觀察能力

? 與幼兒溝通的能力 ? 創設教育活動的能力 ? 教育科研能力

4、結合本章有關幼兒教師心理素質的論述，對你熟悉的一位幼兒教師的心理素質作一分析。略

5、幼兒教師要有一顆不泯的童心。你對這句話的理解是怎樣的？

童心，這是幼兒教育所需要的。是開啟幼兒心靈的鑰匙。擁有一顆童心，教師才會走進幼兒的內心，想孩子所想，做孩子所做，與他們打成一片，同歡樂，站在幼兒的度角去看待周圍的一切，才會理解幼兒的一言一行，與幼兒產生共鳴，只有這樣，孩子才會從內心接受你，信任你，愛你。

6、舉例說明幼兒教師的兒童觀與教育觀對實際工作成敗的影響。略

7、要使幼兒教師與幼兒之間有良好的溝通，幼兒教師需要哪些方面的技巧？(一)使用適當的言語

語調自然，音量適度，巧用停頓，語言要簡單明確，用詞生活化而又不流于庸俗。(二)要注意與幼兒的目光接觸

目光接觸本身便是一種溝通方式，教師要保持與所有幼兒的目光接觸，而且不要只停留在個別幼兒臉上，要使每一個幼兒都感覺到教師在注意他。和幼兒說話，要盡可能蹲下來，使彼此的目光接觸保持同一水平。(三)進行有效的提問

（1）提出幼兒能夠回答的問題（2）依個別幼兒的能力調整難度（3）提問要清楚明確（4）面向全體，注意差異（5）恰當回應幼兒的答案

8、試就下面的事件評述教師的處理方法是否恰當，并分析可能對幼兒產生的影響。

這兩個事件中，教師的處理方法不太恰當。不應該給孩子貼上乖孩子和壞孩子的標簽，并在語言和行為上對孩子區別對待，厚些薄彼。這樣做會傷害到幼兒的自尊心，讓幼兒對自己沒有勇氣和信心，影響幼兒的學習生活的積極性，不利于幼兒改正小毛病，影響幼兒身心的發展。

9、幼兒對教師的提問作答，教師應該怎樣回應幼兒的答案？當幼兒對教師的說法提出疑問或反對時，教師的感覺會怎樣？又將如何處理？

首先，要接受不同的答案。不同的幼兒回答同一問題，答案有可能不一樣。教師要細心考慮，從不同的角度去分析問題，不能憑直覺去判斷對錯。鼓勵幼兒對有疑惑的問題作出解釋，以免因消極的回應而損害了幼兒的積極性。

其次，對答案可以作出補充。幼兒的答案可能很不完整，或由于詞不達意，無法說得清楚。教師可以根據他們的意思加以補充說明。

后一問題具體情況具體分析。

第五篇：幼兒教師消防安全常識講座教案

幼兒教師消防安全常識講座教案

教學目的：通過案例剖析，危害、成因分析，消防常識講解，提高幼兒教師幼兒教師消防安全水平，以便真正達到“教育一位教師，帶動一個學校，推動整個社會”的消防宣傳教育目的。提高社會整體消防安全意識。

授課人：劉 毅 十一級助理工程師 授課內容：

一、火災案例

二、學校火災危險性

三、火災發生如何報警？

四、如何做好幼兒學校防火安全

五、火場逃生常識

六、火場燒傷急救處理

七、消防安全“四個能力”

一、火災案例：江西廣電幼兒園--蚊香惹禍13死1傷（目的：通過講述火災案例，警示今后消防安全工作應該注意問題)江西廣播電視發展中心藝術幼兒園隸屬于江西廣播電視發展中心，位于南昌市省廣播電視局生活區。2001年6月5日，江西廣播電視發展中心藝術幼兒園發生火災，造成13名兒童（其中7男、6女）死亡，1名受輕傷，過火面積43．2平方米，直接財產損失1．3萬元。火災原因為值班教師脫崗，點燃的蚊香引燃搭落在床架上的棉被所致。

二、學校火災危險性(目的：通過講述學校火災的危害、成因及存在問題，警示師生重視消防安全，注重日常防火)

1、人員密集，一旦發生火災事故，容易造成群死群傷惡性火災事故。

2、學生為幼兒，沒有任何自理能力和安全常識、自防自救能力

3、用火用電多，管控難度大，極易發生火災事故

三、火災發生如何報警？（目的：及時報警有效降低火災事故傷害）

1、保持鎮靜，撥打119電話（同時可以大聲呼喊、啟動報警設施）

2、講明詳細災害地點或附近目標

3、簡述災情狀況（什么東西在燃燒，火勢大小？）

4、留下聯系電話和報警人姓名

5、到交通路口引導消防車

其次，也可以向周圍的人報告火警。報警時可以采取敲鑼打鼓，還可以采取高聲呼救：“著火了，快來救火呀！”（7歲孩童智救雙親）

四、如何做好幼兒學校防火安全（目的：講解幼兒學校基本消防安全條件和工作要求，達到全園消防員，以便在今后開辦幼兒學校有效選址，有效將消防宣傳教育融入教學提高防控能力）

（一）、幼兒學校設置要求（建筑設計防火規范）

1、一二級耐火等級不應超過3層或設置在四層及四層以上樓層或地下、半地下建筑（室）內。

2、三級耐火等級不應超過2層或設置在三層及三層以上樓層或地下、半地下建筑（室）內。

3、不應設置在二層。

（二）、安全疏散條件（建筑設計防火規范）

1、不得少于2個安全出口。

2、宜設置在獨立的建筑內。當必須設置在其他民用建筑內時，宜設置獨立的安全出口，并應符合上述

4、及時開展防火巡查，消除火災隱患（特別是生活用火）

5、展示和學習疏散線路示意圖

A．在園內最醒目的位置張貼園所安全疏散路線圖，以簡潔、形象的圖形、線條展示全園建筑物的方位、各班級所處的位置、安全門及緊急疏散時的路線示意。例如以男孩、女孩的頭像畫在疏散道的兩側，疏散的方向可以用腳丫或箭頭表示，強化幼兒疏散時的線路意識。

B．每個班級的老師組織小朋友學習全園安全疏散路線圖，教幼兒學會看圖示，告訴身處每一處的最佳安全疏散線路。讓幼兒經常能自由地與交談、仔細地觀察并可以用手在上面劃出疏散線路方向（融入識字畫圖教學中）。

6、制定全院師生安全疏散預案，印發告知全體教職工。

7、安全避險意識融入幼兒的游戲活動之中

A．游戲棋活動。在班級幼兒區域活動中投放安全疏散游戲棋、安全疏散迷宮圖等學習材料。例如：以班級安全疏散線路圖為棋譜，將疏散時的要求如男女分隊、一個跟著一個走等要求設計到游戲棋進退規則中，在棋類游戲中，強化安全疏散的規則、熟悉疏散路線。

B．角色游戲。在角色游戲中模擬安全疏散演練過程，教師參與其中并與幼兒共同作出評價，不斷調整措施，提高模擬安全疏散演練的水平，將安全避險意識逐漸內化到幼兒的心里。

C．結構游戲。在結構游戲中，借助輔助材料以全院安全疏散示意圖、班級安全疏散示意圖為圖示，模擬建構，在看圖建構的過程中，熟練掌握所處位置的安全疏散線路。D．表演游戲。在表演游戲中提供

不同快慢節奏、大小音量、音色變化的樂曲，表現不同特征角色的活動狀態，為學習有序安全疏散做鋪墊。

為了“授之予漁”，我們組織的重復、學習、演練都是值得的。

五、火場逃生常識（目的：了解一些簡單的自護自救逃生常識，提高大家的火場承受能力）

1、火場逃生案例

吉林商業大廈火災17人死亡老太領80老人逃生(該大廈共有5層樓，一樓銷售小百貨、生活用品，臨街是電器店和門市房；二三樓為大富豪鞋城；四樓是富安居名品傢俬博覽中心；五樓是銘陽模特學校，還有健身館和游泳館，另外大富豪鞋城的售后中心也在該樓層。)

2、火場逃生基本方法

1）棉被護身法用浸濕過的棉被（或毛毯、棉大衣）披在身上，確定逃生路線后，用最快的速度沖到安全區域，但千萬不可用塑料雨衣作為保護。

2）毛巾捂鼻法

火災煙氣具有溫度高、毒性大的特點，人員吸入后很容易引起呼吸系統燙傷或中毒。因此，在疏散中應用濕毛巾捂住口鼻，以起到降溫及過濾的作用。

3）匍匐前進法

由于火災發生時煙氣大多聚集在上部空間，因此在逃生過程中應盡量將身體貼近地面匍匐（或彎腰）前進。

4）逆風疏散法

應根據火災發生時的風向來確定疏散方向，迅速逃到火場上風處躲避火焰和煙氣，同時也可獲得更多的逃生時間。

5）繩索自救法

家中有繩索時，可直接將其一端栓在門、窗檔或重物上沿另一端爬下。在此過程中要注意手腳并用（腳成絞狀夾緊繩，雙手一上一下交替往下爬），并盡量采用手套、毛巾將手保護好，防止順勢滑下時脫手或將手磨破。

6）被單擰結法

把床單、被罩或窗簾等撕成條并擰成麻花狀，如果長度不夠可將數條床單等連接在一起，按繩索逃生的方式沿外墻爬下，但要切實將床單等扎緊扎實，避免其斷裂或接頭脫落。

7）管線下滑法

當建筑外墻或陽臺邊上有落水管、電線桿、避雷針引線等豎直管線時，可借助其下滑至地面，同時應注意一次下滑的人數不宜過多，以防逃生途中因管線損壞而致人墜落。

8）竹竿插地法

將結實的竹竿、晾衣竿直接從陽臺或窗口斜插到室外地面或下一層平臺，兩頭固定好以后順竿滑下。

9）樓梯轉移法

當火勢自下而上迅速蔓延而將樓梯封死時，住在上部樓層的居民可通過老虎窗、天窗等迅速爬到屋頂、轉移到另一人家或另一單元的樓梯進行疏散。

10）攀爬避火法

通過攀爬至陽臺、窗臺的外沿及建筑周圍的腳手架、雨蓬等突出物以躲避火勢。

1l）搭“橋”過渡法

可在陽臺、窗臺、屋頂平臺處用木板、竹竿等較堅固的物體搭至相鄰單元或相鄰建筑，以此作為跳板轉移到相對安全的區域。

12）毛毯隔火祛

將毛毯等織物釘或夾在門上，并不斷往上澆水冷卻，以防止外部火焰及煙氣侵入，從而達到抑止火勢蔓延速度、延長逃生時間的目的。

13）衛生間避難法

當實在無路可逃時，可利用衛生間進行避難。用毛巾塞緊門縫，把水潑在地上降溫，也可躺在放滿水的浴缸里躲避。但千萬不可鉆到床底、閣樓、大櫥等處避難，因為這些地方可燃物多或容易聚集煙氣。

14）火場求救法

發生火災時．可在窗口、陽臺或屋頂處向外大聲呼叫、敲擊金屬物品或投擲軟質物品，如白天可揮動鮮艷布條發出求救信號，晚上可揮動手電筒或白布引起救援人員的注意。

15）跳樓求生法

火場上切勿輕易跳樓！在萬不得已的情況下，住在低樓層的居民可采取跳樓的方法進行逃生，但首先要根據周圍地形選擇落差較小的地塊作為著地點，然后將席夢思床墊、沙發墊、厚棉被等拋下作緩沖物，并使身體重心盡量放低，做好準備以后再跳。

3、各類場所逃生方法（切記：無論身處任何場所，首先必須熟悉疏散路線）

這里需要提醒幾點：發生火災后，逃命要緊，不要為尋找心愛東西而耽誤時間；不要往柜子里鉆；不要躲藏在大人難以發現的角落里；不要盲目往火場里跑。

六、火場燒傷急救處理（目的：使師生們了解火場燒傷急救處理基本方法，以便防止燒傷面積擴大和出現休克感染。家P100）

1、要立即使受傷部位離開灼熱的物質；

2、用無菌紗布包扎；

3、不要把水泡弄破；

4、可以口服淡鹽水。

七、消防安全“四個能力”（目的：教師熟悉掌握四個能力，學生成為小監督員）

1、檢查消除火災隱患能力；

查用火用電，禁違章操作；查通道出口，禁堵塞封閉； 查設施器材，禁損壞挪用；查照明指示，禁遮擋損壞； 查場所人員，禁超員脫崗；查重點部位，禁失控漏管。

2、撲救初起火災能力；

火災發生后，1分鐘形成 結束語：安全是一項全社會的系統工程，可對每一個個體來講，安全是一種修養。安全注重的是意識，需要的是累積，依靠的是傳播。望各位老師和同學逐漸培養消防安全意識，在潛移默化中積攢安全財富，在你來我往中散播安全種子。不僅我們自身受教育，而且要帶動一個家庭，推動一個社會，牢記“防為上，救次之，戒為下”，攜手將火災消滅在萌芽狀態，最大限度降低火災事故的發生，共同營造和諧的社會集體、安全的學習環境和安康的小家庭。