第一篇：當我生氣的時候教學設計

《生活、生命與安全》三年級下冊 《當我生氣的時候》教學設計 汶川縣雁門小學 王顯紅

【教學目標】

1、使學生認識生氣這種情緒及其可能產生的危害。

2、引導學生增強情緒調節的意識，初步掌握并在生活中運用調整生氣情緒的方法，保持健康快樂的心情。

3、指導學生學習合理表達自己的情緒。

【教學重難點】初步掌握并在生活中運用調節生氣情緒的方法。

【教學對象】三年級

【活動準備】課件、準備游戲用的氣球。【教學時間】一課時 【教學過程】

一、課堂引入

1、同學們，今天王老師給同學們上課，你們高興嗎？人的情緒是豐富多彩的，在不同的情緒下人的表情也是各不相同的。除了快樂，在我們的生活中常常會看到這樣的表情（ppt展示生氣的圖片）今天我們就來聊聊關于生氣的話題。(板書：當我生氣的時候)。

2、師引導：每個人都會因為不同的原因而生氣。這兩天你生氣了嗎？因為什么事情，你有什么表現，誰來說說。

二、主題活動

1、心理聚焦

（1）看圖上小朋友遇到了什么事情，注意觀察表情、動作是怎樣的？代表了他們怎樣的心情？（2）同學們在學習和生活中對同學、家人生氣時有什么表現？（3）同學們預測一下剛才兩幅圖中生氣的小朋友接下來會發生什么事情？

（4）師小結：確實，每個人經常都會碰到讓自己不滿意的事情，生氣是難免的，也是正常的，但是如果在生氣的時候不注意調節這種消極情緒的話，就會影響自己的判斷和思考，讓自己失去理智，甚至傷害自己和他人，產生嚴重的后果。（PPT展示專家的話：生氣的危害）

2、心靈視窗

（1）學生齊讀生氣是一種…..（2）今天我們一起來做一個活動（分組活動）：讓學生不停的吹氣球，想像一下，一直不停吹，氣球會怎樣？

（3）如果不讓氣球炸裂，你會怎么做？看哪個小組的方法多。

（4）教師小結：可以讓氣球冷卻、打開出氣口、放一旁

3、心靈氧吧

（1）其實古代因為生氣而傷害自己身體的事例也有，請同學們齊讀書上的故事，說說自己的感受？（三氣周瑜）

（2）齊讀書上的名言，用一句來勸勸周瑜（課件出示：名人名言）

（3）做一做

師過渡：那我們生氣的時候該怎么調節這種消極情緒呢？大家看，當人生氣的時候，就像這個漲大的氣球。如果控制不好，可能就會因為一點點小事而爆炸，傷害到別人，也使自己難受，同時也無法解決問題。（一邊講述，一邊操作：用打氣筒打氣，牙簽戳破氣球：象征因為一點點小事而怒氣爆發傷害到他人。）如果我們能使氣球慢慢變小，就相當于慢慢地把心中的怒氣放掉，對人對己都是非常有益的。那么，有哪些妙計能調整自己的情緒？（課件出示）

：先冷靜下來、向好朋友傾訴、轉移注意力、深呼吸、發泄、做自己喜歡的事情………）

4、心海起航

（1）寫一寫：

同學們剛剛學了幾種調節情緒的幾種方法，現在就將你選擇的方法寫在笑臉中吧。

（2）演一演

剛才同學們想出了許多很棒的妙招?，F在我們就利用這些妙招來幫助自己和同學降降火氣，一起來解決平時我們經常遇到的一些憤怒的問題。（課件展示生氣的案例，幫助解決。）

教師指導：不要簡單地說不要生氣，運用剛剛的幾種方法

三、課堂拓展

補充句子：用當我生氣的時候 ：

四、課堂小結

1、看來大家都會運用我們所學的知識了，希望大家記住一句話：笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭。笑對人生，擁有晴空般明朗的心情，讓我們的生活擁有更多的歌聲與笑聲。

2、播放《歌聲與微笑》音樂

五、板書設計

當我生氣的時候

生氣的危害：

生氣的時候該怎么做：

寬容、不計較，開心快樂每一天

第二篇：小學三年級《當我生氣的時候》教學設計2

四川省義務教育地方課程人教版《生命·生態·安全》三年級下冊

《13 當我生氣的時候》教學設計

漢源縣馬烈鄉中心小學

任科

【教學目標】

1、知道“生氣”這種情緒及其影響和危害。

2、樹立及時科學調節情緒的意識。

3、能初步掌握具體可行的方法，善于調節疏導情緒。

【教學重難點】能初步掌握具體可行的方法，善于調節疏導情緒。

【教學準備】PPT課件、4個氣球、4根吹氣桿。

【教學時間】一課時

【教學過程】

一、敘述導入：

1、教師用PPT展示各種生氣的表情

教師：看一看這些圖，大家認為這是什么時候的表情？

集體發言，教師板書課題。

2、教師：我小時候有一次把做好的作業放在了桌子上，后來，小伙伴把水杯碰到了，作業本就被打濕了，我一下子就生氣了。請大家說一說自己或別人生氣的事情，生氣的人有哪些感受。抽生發言。

教師播放PPT

什么是生氣

教師小結：對我們來說，生活中遇到生氣的情況還是很多的。那我們怎樣看待生氣這種常見情緒呢？我們一起來讀讀這段文字。板書：生氣的影響和危害

教師播放PPT 生氣的影響和危害

[設計意圖

由看圖直接凸顯本堂課的主題，先由教師講一講自己生氣的事情，引出學生的回憶，在敘述中，喚起學生對生氣的感受體驗，為后續課堂作情緒認知和調節作鋪墊]

二、感受不正確對待“生氣”的影響和危害

1、組織體驗氣球“生氣”的活動

教師拿出4個氣球和4根吹氣管（大小合適、干凈衛生）教師：我們一起看看這4個好氣球要是生起氣來會怎樣。

2、教師抽3位同學上臺，給自己和3位同學發放氣球和吹氣管 教師：教師說氣球生氣了就開始吹大，說不生氣就不吹

3、教師和學生吹氣球，中間停一次的時候，教師說不生氣了，舉起氣球給大家看看

教師：大家看看這個“生氣”的氣球要是被針扎一下會怎樣?

學生發言。

教師：氣球會爆，所以遇到別人生氣的時候，大家不要做這根針。

4、教師和學生接著吹，直到有2個氣球爆了就說不生氣了

教師：氣球“生氣”就像我們生氣一樣，剛才大家看到了氣球“生氣”就有爆的危險，有的氣球一直“生氣”會爆，就像生氣傷害了我們自己，要是不讓氣球爆裂，你會怎么做？

學生發言。

教師：那要是我們自己生氣的時候，你會怎樣處理呢？

學生發言。

教師小結：生氣了，要想辦法正確對待，要及時消除生氣這種情緒，不及時處理就會影響我們的健康，甚至帶來嚴重的危害。

[設計意圖

組織學生進行“生氣”的比擬演示，學生在觀察體驗中，通過結合生活中的情況進行反思，認識到“生氣”的影響和危害，意識到“生氣”是可以調節的]

三、學習《三氣周瑜》教師播放PPT

1、學生默讀短文

2、教師：大家讀后有什么感受？

學生發言。

教師小結：生氣嚴重的時候就成了憤怒。雖然周瑜是非常有才華節的將軍，卻沒有正確處理好“生氣”這種情緒，不注意調節自己的情緒，影響了他的理智，危害了自己的健康，情況越加惡化，導致嚴重的后果。同樣的故事也發生在沙漠里的一頭駱駝身上，它被玻璃割傷了腳，它生氣地一次又一次用腳踩玻璃，結果傷口割得越大，它沒有走出沙漠。

3、指導學生讀一讀有關“生氣憤怒”的句子 教師播放PPT 笑一笑，十年少。愁一愁，白了頭?！袊V語

思傷脾，喜傷心，怒傷肝，憂傷脾，恐傷腎。—中醫常識 憤怒對別人有害，但憤怒時受害最深者乃是本人?！袪査固?在你生氣的時候，如果你要講話，先從一數到十；如果你非常憤怒，那就從一數到一百，然后再講話?！莒尺d 教師幫助解讀句子含義。

教師：我們知道了生氣的影響和危害大，那就不能讓“生氣”控制了我們，我們要做“生氣”的小主人，那有哪些辦法呢？ 教師板書

生氣時該怎么辦

[設計意圖 學生通過探討歷史人物的反面例證，在教師解讀幫助下學習“名言警句”，意識到調節“生氣”的必要性。]

4、生氣的時候怎么辦？

學生結合課文，說一說

教師播放PPT ?先冷靜下來?聽聽別人的解釋和想法 ?轉移注意力④向朋友或者長輩傾訴 教師：這些辦法好在哪里？

學生發言。教師評價。

你平時還用了哪些方法，給大家分享一下

學生發言，集體評議

[設計意圖 師生一起分析教材給出的方法的合理性，學生在分析的啟發提示下，自己想想還有哪些辦法對待、處理“生氣”，在分享敘說中，讓集體潛移默化，積累不同的有效辦法]

四、學習反饋

教師播放PPT

1、方法反饋

（1）你愿意用哪些方法來自我調節？（2）想一想，填一填

（3）抽生匯報，說說為什么

2、演練反饋 你想勸解下面哪位小朋友？你打算怎樣幫助他？

?因媽媽失約而發脾氣的小明。?因誤會而爭吵的蘭蘭和西西。學生發言，集體評議

[設計意圖

對情景中的角色進行勸解，學生會整理運用學到的處理“生氣”的辦法，同時站在勸解的角度，讓自己也融入到生氣者的情景中，心里暗示告誡自己要保持冷靜寬容的心態，以后自己遇到生氣的時候，自己也有辦法及時處理]

板書：

當我生氣的時候

什么是生氣

生氣的影響和危害

生氣時該怎么辦

教學反思：

小學三年級學生具有良好的可塑造性，初步培養他們正確認知情緒的意識，引導掌握調節情緒的行為方法是很有必要的。學生經過學習，并能夠在實際生活中運用，將有利于和諧的人際關系建立，有利于身心健康行為的養成。

課堂主要由感受體驗、比擬演示活動、反面事例和警句啟示、分析探討方法、學習反饋五個環節貫穿，先后環節之間的鏈接能較好呈現學習內容的邏輯性，體現了小學中段學生進行概念和技能的學習規律。最先的敘述導入直接引入教學課題，引起學生對習以為常的“生氣”的好奇，激發學生興趣。組織學生進行活動，目的是讓學生形象感知“生氣”這種情緒的可調節性和影響危害?；顒又?，教師要注意引導學生的觀察。通過對反面例證的分析和對“警句”的解讀，讓學生知道及時科學處理“生氣”的重要性和方法啟示。學生交流探討“處理”方法的科學合理性在前面學習中已做了很好的鋪墊和支撐，分析探討、想一想、說一說的過程也是學生內化技能的過程。課堂反饋練習考查學生在知識和技能的掌握情況，教師要適機給予恰當評價。

教師在課后還要就學生遇到的問題給予疏導和具體方法。

第三篇：我們生氣時候 教案

我們生氣時候（社會）活動目標：

1、讓幼兒知道每個人都有不高興的時候。

2、學習用適當 的方式表達自己的情緒。

3、初步學會與朋友交往的簡單方法?；顒訙蕚洌?/p>

1、教師平時注意本班幼兒較突出的不高興的實例?；顒舆^程：

1、教師講故事《生氣的時候》

① 與幼兒討論：麗麗和豆豆為什么要撅嘴和哭鬧？如果是你，會怎樣做？

② 你平時有不高興的事嗎？為什么不高興？生氣的時候可以做些什么？

2、介紹幾種表達自己情緒的方式。

告訴幼兒：生氣并不是一件壞事情，人人都會有生氣的時候，如果生氣后，問題解決了，大家互相更了解。這就是適度的生氣，是件好事情。如果生氣時，傷害自己，妨礙了別人，就是件壞事情。生氣時，可以獨自呆一會兒消消氣，也可以對別人說出生氣的原因，或者哭一哭，叫一叫，睡一覺，看看書，聽聽音樂等等，或者為別人想一想，這樣很快就沒事了。

3、組織幼兒討論后，制定本班“公約“，如生氣的時候不能打文檔僅供參考

人、大聲吵鬧、損壞東西等，并把這些內容畫出來（事先畫好）貼在教室的墻壁上。

4、幼兒唱歌曲《拉拉勾》。

附：《生氣的時候》

麗麗和豆豆是鄰居。

一天晚上，麗麗想讓媽媽給自己講故事，可媽媽正忙著，說：“明天再講吧。”麗麗不高興了，她一聲不響地走到墻角邊撅著嘴生悶氣。

這時，豆豆正坐在自己家的電視機前，津津有味地看著動畫片，爸爸走過來說：“現在正播放精彩的足球賽，不看太可惜了?！闭f著把動畫片換成了足球賽，豆豆生氣了，他大哭大叫地跺著腳，哭得連嗓子也啞了，還把桌子上的東西弄得很亂很亂。

寶寶餅干屋（小班數學活動）寶寶餅干屋（小班數學活動）

有益的學習經驗:

一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

二、在親身參與有趣的情景活動中提高按物體的形狀、顏色分類速度。

三、體驗勞動和工作的快樂。

活動準備：

電視機、錄放機、實物投影儀、錄音機、磁帶。

實物圖形餅干；拱形門、貨架、貨筐；大嘴動物頭；圍裙。

活動過程：

一、做個餅干屋小員工。談話引入情景,激發幼兒的游戲興趣。

二、開心分餅干。

1、按形狀分類。

（1）觀看采購員到餅干批發市場上貨的錄像。

（2）明確第一項工作任務---請小員工將餅干按形狀進行分類。感受分類的樂趣。

（3）師生共同檢查按形狀分類的結果，體驗初獲成功的喜悅。

2、按顏色及形狀分類。

（1）接到訂購電話，明確第二項工作任務。

（2）看實物投影，再次明確顧客的要求，開始分類工作。

大班—紅色包裝的圓形餅干

中班—黃色包裝的正方形餅干 小班—綠色包裝的長方形餅干 托班—藍色包裝的三角形餅干

（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進行分類的結果。

3、游戲《我喂動物吃餅干》。請小員工根據動物嘴巴的不同形狀喂相應的 餅干。

三、神秘禮物。

請小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說出它的形狀。

第四篇：當我大學畢業的時候

當我大學畢業的時候

———遙望2012

曾幾何時，我還是小孩子的時候，就曾遙遙幻想，會不會有一天，我上完了學，有了自己的工作，有了自己的收入來源，有了自己獨立的小天地，再也沒有數不盡的作業，數不盡的題目，數不盡的課本??

當時還不知道什么叫結婚，要是知道了，恐怕還要加上一句，什么時候能有自己的媳婦兒，自己的家??

而這樣漫無邊際的問題，總是由時間解答的！

時光飛梭間，這個日子真的快要到來了。再過2年，到了大四的下學期時，我也要步入到大學畢業的準備期，為自己的人生做一個合理的選擇，也望著周圍的朋友們做出他們的選擇。

選擇自己人生中，無比重要的一步！

遺憾的是，成熟后的我，這時才發現，童年的夢真的太過于美好，世界，也不會永遠是王子和公主的花園。

望著那2萬一平米的房價，望著各式各樣的人才競爭，望著看似容易找到，其實前途不大的工作，內心不禁糾結了起來。

當我大學畢業的時候，我會在哪里，我會在干什么？

也許我找到了如意的工作，功成名就，事業起步，也許我乘坐著美國的飛機，踏上異國留學之旅，也許，我連宿舍都不用換，繼續 1

在這個可愛的校園，讀研，讀博??

然后，還有也許！

也許我也會成為那蝸居一族中的一員，也許我也會變得失意潦倒，也許我會經歷無數老板，也許，飽受高等教育的我，畢業后，收入尚且比不上自己的老爸，也許在北京闖蕩4年后，又要回到我深愛的故鄉。

這樣的也許，總能讓人感到一種龐大而莫名的空虛填滿了內心深處，故鄉和親人是永遠的依靠，當離開時，心中酸楚，別離中，內心思戀，而真的要重新回去的那一天，我又感覺到一絲恐懼。

有些彷徨，有些退縮。

于是乎，一個再合理不過的想法誕生了，讀研，出國，等等等等，繼續深造，把自己打造成為更高等的人才，然后去面對一個更加無法預知的未來，但相信處于更高的位置，掌握更高層級的本領后，眼界和機遇，都和今日不可同日而語。

但是，也許這也是逃避的一種方式，一種很微妙的心理，把明天寄托給了后天??

不過倒是可以很樂觀的想，當我畢業的時候，我的未來，早就決定好了吧，不論多么躊躇，總會有自己的選擇。

人生的未來，茫茫無所預計，但是在大學畢業的那一天，有一段過去，真的要離我們遠去的時候，還是感到有些惶恐不安。

身邊的，枕邊的，一個個兄弟們，的的確確會有分別的一天，地球是一個村，中國就是幾個臨屋，但是再小的中國，我們再次相見的那一刻，真的是遙遙無期，而且就算重逢，像今天一般的，心無旁騖的相處，共同面對每一天的朝陽，這一份意境，卻終究會失落在歲月中?？梢灶A見，那是的我，將要對這些好朋友們多么的不舍??！

還有可敬的陳導和劉導，也許那一天，你們會來送行吧，也許那一天，再不聽話的同學，也會感到不舍。

傷別離，傷別離，多情自古傷離別！

遙想著將來，卻在珍惜著現在，看看懶睡的他，看看玩手機的他，還有另一個寫論文的他，我的眼光也突然溫柔了許多。

“如果說人生中最美的年代是什么，那是我們的學生時代，尤其是大學時代”。

我們每個人都聽過過來人發過這樣的感慨，但是卻從來不肯承認，相信到了離別的那一天，我們的心中，都會真真切切的感受到它??

當我大學畢業的時候，一定會要那樣一個日子，拖著旁邊的行李箱，大步邁出校門，不知是走向地鐵還是公交，腳在邁向前方，目光卻停留在北航的新主樓上。

就像來的第一天那樣，只是方向換了。

然后揮手告別一份刻骨銘心的歲月，相信許多兄弟都會有淚而輕彈。在那一刻，我思考的也許不是收獲了什么，失去了什么，而是在感受著更多的是不舍和失落。寫到這里，竟然有了身臨其境的悲傷感。在我大學畢業的那一天，最后一個向我揮手告別的人，會是誰呢？

在人群中望著你的笑臉，恍惚間彷佛回到從前，會不會有一天，我們再一次的相聚于此，談笑笙歌，然后把盞言歡？

只可惜歲月沒有倒流。面對著不可抗拒的時光，唯有喟然嘆息。

失落歸于失落，而激動終究還有激動的一面。大學畢業的時候，度過了那一段撕心裂肺的別離期限后，重拾斗志，無疑斗志昂然。

當我大學畢業的一天，我一定會像無數學長學姐一般，帶著高大的博士帽，穿著氣場逼人的博士袍，站在校園中，歡呼雀躍，慶祝自己的順利畢業。

我也會跳的很高很高，臉上的笑容比太陽更燦爛。

我也相信，這同樣是我邁入真正的人生的第一步，不論是讀研，出國，還是就業，這個選擇總會是自己做出的，然后，自己也終于脫離了父母的那一片溫床。

然后我為你們筑一暖屋，來報答他們，也報答養育我的祖國，也報答培養我的社會萬象。

當起點與終點重合時候??

許多小說中，都愿意將這一時刻作為某個大事件的輪回，而大學的畢業卻恰恰印證了這一點。

起點與終點，再次重合。

再次放下了過去，開始一段嶄新的追逐。告別了一段豐富而又厚重的過去，迎接一個全新的，輕盈的未來。

追逐幸福，追逐成功，追逐一個輝煌多彩的人生。

從十幾歲就開始指點江山，從幾歲開始就呼號著“建設祖國”，從懂英文時，就大聲宣稱“I have a dream!”現在，江山不是空虛的，已經把握在自己的手中，每一個人的付出，都能對社會，對國家做出莫大的貢獻，那作為北航畢業的才子，作為這所航空航天頂級院校畢業的學生，又怎能小視自己身上的重擔！

第五篇：當我面對煩惱的時候

當我面對煩惱的時候

煩惱，煩惱，煩惱，它已經成了我生活中的重點戲。也不知在什么時候，我與煩惱結下了不解之緣，甩也甩不掉。這不，我的煩惱兄弟又找上門來了。一天放學了，老師找我問話，他提前告訴我期末考試成績，當我聽見剛勁有力的“75分”時，我腦袋一片空白；當我看了試卷，那鮮紅的“75”分猶如萬把鋼叉，刺進我的心；當我再想起那一幕時，我幼小的心靈似乎沉浸在冰醋中，寒酸。我邁著沉重的腳步，跨出了辦公室。我臉色發白，神情激動，忐忑不安地想：我該如何去面對父母？在他們的心中，我是他們的驕傲；我該如何去面對老師？在老師眼中，我是少有的好助手；我該如何去面對同學？在他們心目中，我是他們學習的榜樣。

此時，我的腦中一片空白，只剩下一個“煩”。正當我與煩惱兄弟打交道時，腦中浮現出那個跳樓自殺的清華女大學生的事件，她在學習中可算是個天才，可生活卻一竅不通，最后致使她跳樓自殺。她不僅毀掉自己的一生，還使關心她的家人傷心。我堂堂男子漢大丈夫，怎能覆她的后塵，我要開辟出屬于自己的一條光明大道。打倒煩惱，將它掃地出門。

到了公布期末考試成績了，我仰頭挺胸，面對困難，面對煩惱，戰勝自己。我雖然考砸了，但我學會了勇敢。

煩惱，困然，不是問題。不敢面對才是真正的問題。我學會了這刻骨銘心的道理，還得謝謝煩惱兄弟?，F在離開煩惱，也會不習慣！

龍門福觀小學4年級 小天