第一篇：【學案】第二十二課《羚羊木雕》

惜友誼）奶奶（明白事理）

難點：閱讀文章，概述文章的中心意思。

解決辦法：教師引導學生閱讀文章總結文章思想感情。

不要傷害孩子的心，應該尊重孩子的情感，應該妥善處理孩子的幼稚行為。

拓展點：思考：如果你遇到類似問題，你將會如何解決才不至于影響家庭的和諧？ 解決辦法：教師引導，學生自主發言。

二、教師記錄學生的問題。

三、課堂小結

《羚羊木雕》給我們展現了一個家庭的矛盾與沖突，那么這些矛盾和沖突是怎樣產生的呢？生活中我們又該怎樣解決類似問題呢？這一系列問題將在我們下次課的時候共同來探討。

本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫出了兩種人物：

一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬芳的媽媽：

一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬芳。

五、你認為的疑點、難點是什么？

互動學案

一、教師預設疑、難、拓展點及解決辦法。疑點： 解決辦法：

難點：人物分析。教師引導學生分析。

解決辦法：本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫出了兩種人物：

一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬芳的媽媽；爸爸、媽媽是站在一起的，他們都反對“我”把羚羊送人。對“我”的一系列問話說明了她追查羚羊的最初動機是怕孩子拿去賣，怕孩子學壞，這自然是關心孩子。當孩子說出是送給最好的朋友時，她反對的理由主要是“那么貴重的東西”，不能“隨便送人”；爸爸，話雖不多，但重點突出，那就是“貴重的東西”，不能“自作主張”。從爸媽二人的態度里，我們可以看出，他們對待這件事的著眼點是：“貴重”，“沒有允許”。“貴重”說明爸媽重的是財物；“沒有允許”，說明爸媽強調了家長的尊嚴。在一般情況下大人對孩子進行教育，要珍惜財物，特別是送人貴重的禮物，要經過大人的允許，這都無可厚非。問題在于，父母沒有理解孩子的心情，沒有尊重孩子的感情，在對孩子進行教育時，還需要進一步耐心的說服，從道理和感情出發，與孩子心靈溝通，而是簡單粗暴，用封建家長式的命令，這就站在了孩子的對立面，形成尖銳的沖突。萬芳的媽媽也屬于此列，甚至比“我”的爸媽有過之而無不及。她不僅用命令的口吻，而且采取體罰的形式，毫無情理可言。

奶奶出于對孩子的疼愛，對追回羚羊采取了調和的態度，說明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情達理。也許對那么名貴的木雕距離更遠一點，奶奶的態度更客觀。

一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬芳。“我”和萬芳這一少年世界的人際交往，文中表現出來的這兩個少年朋友的情感是純潔的、真摯的、無私的。兩人上幼兒園時就形影不離。“我”的褲子被樹權劃破了，兩人換了褲子穿。這一典型的事例生動地表明了萬芳是“仗義的”。可見兩個少年朋友是以“友誼”為重的。盡管這樣，萬芳也沒有忘記送給“我”一把“彎彎的小藏刀”。拓展點：師生合作解析“自學提綱”

解決辦法： 1.情節 媽媽追查、逼迫 →爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。

經過：要收回（木雕貴重）。

結束：收回（不好）。

3.人物：態度（語言、神態、動作）。（練習二）。

各人持什么態度，這樣做好不好，表現各人如何處事？ 爸爸：婉轉、持重沉穩。媽媽：態度生硬固執。

（個性不同，態度相同，只看到物品價錢價值，不知友情更可貴。）奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。“我”：重情、軟弱。

萬芳：仗義、明理。

4.“這樣做，不好”（學生在書中找出，并且討論）。

------影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關系。5.“反悔，能不能全怪我”？------我屈從了父母應該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態度簡單生硬。6.應怎樣處理？

——不收回，或向萬芳母親婉轉說明。7.汲取什么教訓？

------小孩子做事應該先同父母商量。

------父親送給女兒時也應講清如何名貴，要珍藏好。

——我的父母可以婉轉向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。8.課文傾向

——不要傷害孩子的心，應該尊重孩子的情感，應該妥善處理孩子的幼稚行為。

二、教師記錄新生的問題。

三、課堂小結

子女靠父母培養。父母是主導地位，子女的缺點，父母是有責任的，與其怪孩子自作主張，不如怪自己事前未講清楚。作者的傾向主要是教育子女的。若從“我”這一面去看，是有教訓可以吸取的。小時候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。總之，萬事需“三思而后行”。

第二篇：羚羊木雕學案

《羚羊木雕》導學案

【學習目標】

1．掌握生字詞，培養自讀能力。

2．分析人物形象，理解文章思想內容。3．培養學生重情義輕錢財的道德品質。【重點難點】

（l）學習掌握自讀的方法。（2）人物形象的分析。【基礎鞏固】

1.朗讀課文，劃出不會字詞，查閱字典，為下列加點字注音。

抹（）淚

攥（）著

逮（）著玩

怦怦（樹杈（）

臉頰（）寒戰（）

逮捕

（）逮

逮著玩（）【整體感知】

1.圍繞羚羊木雕發生了什么事情？請同學們用簡要的語言概括。

2.用恰當的詞語填空

“一個_________ 的故事”

“一個 _________ 的木雕”

“一個_________ 的爸爸”

“一個_________ 的媽媽”

“一個_________ 的奶奶”

“—個_________ 的萬芳”

“一個_________ 的 ?我? ” 【合作探究】

(1)怎樣才能避免這類不愉快的事情發生?

(2)女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?

(3)作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?

【精講點撥】

1、文體知識：（比比看誰記得快）

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

小說有三個要素：人物、故事情節、環境 小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象

小說的故事情節可以分為：開端，_______,________,結局。

2、本文刻畫人物用了哪些描寫手法。

【當堂檢測】

1、將下面的神情動作描寫歸位，體會“我”的心情。

①“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”（）②“不!”()

③“爸爸不是說給我了么?”（）

④“沒有賣……我送人了。”（）

A．我小聲地說。

B．我覺得自己聲音有些發抖。

C。我哭著喊了起來。

D．我幾乎聽不見自己的聲音。

2、下面的話分別是誰說的，體現了怎樣的思想性格？

A.“你拿著，咱倆還是好朋友……”

B.“是的，這是給你的，可并沒有允許你

拿去送人啊！”

C.“你怎么能拿人家這么貴重的東西呢！”

“好好拿著，別難過，看我呆會兒揍她！”

D.“算了吧，這樣多不好。” 【布置作業】

1、想像“我”要回木雕到家后的情形，模仿課文續寫。

2、假期回家與父母一起讀這篇課文，并和父母交流，學會與父母、他人溝通，學會生活。【知識鏈接】

張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業于北京師范學院物理系。曾任中學教師多年。1977年開始發表作品。主要有電影文學劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。）

第三篇：羚羊木雕學案

《羚羊木雕》學案設計

第一課時

一、自學目標

1．了解文章體裁常識。

2．閱讀課文把握文章感情基調、人物關系和人物態度。3．緊扣文章線索，提煉文章中心思想。

二、重點、難點

1．閱讀課文把握文章感情基調、人物關系和人物態度。2．緊扣文章線索，提煉文章中心思想。

三、自學提綱

1．給加點字注音：

犄（）角

樹杈（）褲兜（）攥（）著 寒戰（）

⑵解釋詞語：犄角 形影不離 仗義 滿不在乎 寒戰

2．下列句子中的詞語，應選哪項依次填上才恰當（）①月亮出來了，________的，我不禁打了個寒顫。

②我________地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。

③媽媽的目光________地盯著我。

④爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經過，他________地點燃一支煙。A．冷冷

輕輕

緊緊

靜靜

B．涼涼

輕輕

緊緊

慢慢 C．白白

緩緩

冷冷

悄悄

D．白白

輕輕

緊緊

緩緩

3．本文以

為線索貫穿全文，描繪了我、、和 的情感價值態度。

4、閱讀文章，合作概述文章的中心意思：

四、自學測評

《目標檢測》自主預習。

五、你認為的疑點、難點是什么？

六、拓展延伸

思考：如果你遇到類似問題，你將會如何解決才不至于影響家庭的和諧？

《羚羊木雕》學案設計

第二課時

一、自學目標

1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情；

2、聯系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

二、重點、難點

1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情；

2、聯系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

三、自學提綱

1、讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事------何時、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中展現（外在形象指人物的神情面貌，內在形象指人物性格特征）要從故事情節讀出人物形象。

2、情節

起因：

經過：

結束：

3、人物：態度（語言、神態、動作）。（課后練習二）。

各人持什么態度，這樣做好不好，表現各人如何處事？

爸爸：

媽媽：

奶奶：

“我”：

萬芳：

4、“這樣做，不好”（學生在書中找出，并且討論）。

------

5、“反悔，能不能全怪我”？

------

6、應怎樣處理？

——

7、汲取什么教訓？

------小孩子：

------父親：

——父母

8、課文傾向

——

四、自學測評

人物分析：本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫出了兩種人物：一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬芳的媽媽：

一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬芳。

五、你認為的疑點、難點是什么？

答案

一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬芳的媽媽；爸爸、媽媽是站在一起的，他們都反對“我”把羚羊送人。對“我”的一系列問話說明了她追查羚羊的最初動機是怕孩子拿去賣，怕孩子學壞，這自然是關心孩子。當孩子說出是送給最好的朋友時，她反對的理由主要是“那么貴重的東西”，不能“隨便送人”；爸爸，話雖不多，但重點突出，那就是“貴重的東西”，不能“自作主張”。從爸媽二人的態度里，我們可以看出，他們對待這件事的著眼點是：“貴重”，“沒有允許”。“貴重”說明爸媽重的是財物；“沒有允許”，說明爸媽強調了家長的尊嚴。在一般情況下大人對孩子進行教育，要珍惜財物，特別是送人貴重的禮物，要經過大人的允許，這都無可厚非。問題在于，父母沒有理解孩子的心情，沒有尊重孩子的感情，在對孩子進行教育時，還需要進一步耐心的說服，從道理和感情出發，與孩子心靈溝通，而是簡單粗暴，用封建家長式的命令，這就站在了孩子的對立面，形成尖銳的沖突。萬芳的媽媽也屬于此列，甚至比“我”的爸媽有過之而無不及。她不僅用命令的口吻，而且采取體罰的形式，毫無情理可言。

奶奶出于對孩子的疼愛，對追回羚羊采取了調和的態度，說明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情達理。也許對那么名貴的木雕距離更遠一點，奶奶的態度更客觀。一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬芳。“我”和萬芳這一少年世界的人際交往，文中表現出來的這兩個少年朋友的情感是純潔的、真摯的、無私的。兩人上幼兒園時就形影不離。“我”的褲子被樹權劃破了，兩人換了褲子穿。這一典型的事例生動地表明了萬芳是“仗義的”。可見兩個少年朋友是以“友誼”為重的。盡管這樣，萬芳也沒有忘記送給“我”一把“彎彎的小藏刀”。

解決辦法：

2、情節

媽媽追查、逼迫

→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。

經過：要收回（木雕貴重）。

結束：收回（不好）。

3、人物：態度（語言、神態、動作）。（練習二）。

各人持什么態度，這樣做好不好，表現各人如何處事？

爸爸：婉轉、持重沉穩。

媽媽：態度生硬固執。

（個性不同，態度相同，只看到物品價錢價值，不知友情更可貴。）

奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。

“我”：重情、軟弱。

萬芳：仗義、明理。

4、“這樣做，不好”（學生在書中找出，并且討論）。

------影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關系。

5、“反悔，能不能全怪我”？

------我屈從了父母應該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態度簡單生硬。

6、應怎樣處理？

——不收回，或向萬芳母親婉轉說明。

7、汲取什么教訓？

------小孩子做事應該先同父母商量。

------父親送給女兒時也應講清如何名貴，要珍藏好。

——我的父母可以婉轉向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

8、課文傾向

——不要傷害孩子的心，應該尊重孩子的情感，應該妥善處理孩子的幼稚行為。

三、課堂小結

子女靠父母培養。父母是主導地位，子女的缺點，父母是有責任的，與其怪孩子自作主張，不如怪自己事前未講清楚。作者的傾向主要是教育子女的。若從“我”這一面去看，是有教訓可以吸取的。小時候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。總之，萬事需“三思而后行”。

第四篇：羚羊木雕導學案文檔

《羚羊木雕》導學案

一、學習目標

1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。

2、聯系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。３、學習并運用分角色朗讀的方法和刻畫人物的方法。

二、預習提綱： 1.給加點字注音：犄（）角

怦（）藏（）刀

臉頰（）攥（）著

2.根據意思寫成語

①久久地注視著一個地方。（）②彼此關系十分密切，總愿在一起不分開。（）③完全不放在心上。（）④說話時的聲音和臉色都非常嚴肅。（）

3、作者：1945年生于北京。現為中國電影集團策劃部編審、一級編劇。國務院授予的有特殊貢獻的專家、中國作協兒童文學委員會委員等。電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》長篇小說《第三軍團》短篇小說集<<題王>>、<<空箱子>>、<<鈴羊木雕>> 4.根據課文內容，在橫線上空格處完成下列情節概括： 情節 媽媽追查、逼迫→爸爸→插敘回憶→我

起因：我送木雕（插敘交待）。

經過：要收回（原因是）。

結局：收回（不好）。5.讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對話的語句中，你認為這些人物有何特點？并用“××是 的人”來回答。

a.媽媽是一個 的人。b.爸爸是一個 的人。c.萬芳媽是一個 的人 d.奶奶是一個 的人。e.萬芳是一個 的人。f.“我”是一個 的人。

6.你覺得萬芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理變化應該是怎樣的？請概括回答。驚訝→ → →

7.“月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰。”這里為什么寫到月亮？這是什么描寫？在文中起什么作用？

8.“我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人”！作者為什么這樣寫

9.學習這篇文章，我還有不明白的問題，請寫在下面：

精段賞析

閱讀課文16-22段，回答下列問題。

11．這段文字刻畫的主要人物是________，在刻畫這個人物時，扣住的兩個字是________________。

12．這段文字在揭示人物性格特征時，主要運用的是（）A．肖像描寫 B．動作描寫 C．語言描寫 D．心理描寫 13．聯系上下文來看，這段文字記敘的順序是（）A．順敘 B．倒敘 C．插敘 D．補敘

14．這段文字有概括敘述，有具體敘述，請按要求將段落序號填在橫線上 A．概述：______________________________________________。

B．具體敘述：______________________________________________。能力挑戰

（一）仿寫

15.例句：朋友是什么？朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。仿句：朋友是什么？朋友是___________________________，___________________________；朋友是___________________________，___________________________；

（二）閱讀課文24——26自然段，完成下面的題目。

16．與第24自然段中“不知什么時候，奶奶站在門口，她一定想說什么，可是，她沒有說”相照應的一句話是哪一句？

17.第24自然段寫奶奶“一定想說什么，可是，她沒有說”，此情此景，奶奶會說些什么呢？為什么又沒有說？

18．第24自然段中媽媽說的話是什么意思？

19.“我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。”想一想，“媽媽的眼睛”是什么樣的眼神？

20．爸爸媽媽執意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說：“算了吧，這樣多不好。”你同意誰的觀點，為什么？

21．課文與第26段文字相照應的是哪一段？

22．從描寫方法角度看第25、26自然段屬于____________和____________。表現出了我的。

23．寫奶奶的目的是什么？

學習反思

學習了這篇課文，我從學習方法上的收獲是： ；

當然，我從課文內容上，也受到了為人處事的啟示： ；或人生感悟：

四、作業：

續寫《羚羊木雕》，情節設計要符合人物特點，300字左右。美文賞析： 《一碗餛飩》

（選自《讀者》2004年第8期）

那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。

她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了：可是，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了帶錢。”她有些不好意思地回答。“沒關系，我請你吃。”

老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里。“你怎么了?”老婆婆關切地問。“我沒事，我只是很感激!”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃。可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去!”

老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢?你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢?你怎么還要跟她吵架?”

女孩愣住了。

女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了!”

這時，女孩的眼淚又開始掉了下來!

有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。閱讀這篇文章，請大家理解兩個問題：

1、本文的主旨句是哪一句？

2、女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親為什么“疲憊不堪”？ 【閱讀提示】

故事很簡單，記敘了一個女孩與母親發生爭吵后跑到外面，后來在一位賣餛飩的老婆婆的開導下，真正體會到母愛的偉大。最后一段是點睛之筆。文章捕捉司空見慣的小事，闡發刻骨銘心的哲理，應該仔細品味。【練習】

1、在文中空白處填上最恰當的詞語。

①可是，她 遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。（Ａ翻 Ｂ掏 Ｃ摸）②母親看到她，臉上立即 了喜色。（Ａ露出 Ｂ呈現 Ｃ換成）

2、請用簡潔的語言概括本文記敘的內容。

3、文中加點的兩個“又”字的作用是什么？

第一個“又”字

第二自“又”字

4、第⑺自然段中用“疲憊不堪”、“ 喜色”來描寫母親的神態，這種變化表露了母親怎樣的情感？

5、第⑹段是獨句成段，分析其表意上的作用。

6、請結合你自身的經歷，說說對第⑼段的理解。

答案

二、2.順敘、倒敘、插敘。3.人物、情節、環境；情節 開端、發展、高潮、結局。

三、1.jī pēng zhàng jiá zhuàn 2.①目不轉睛 ②形影不離 ③滿不在乎 ④聲色俱厲。

3.內容 時間 事情 敘述法 線索 1 開頭 今天 發現羚羊不在 倒敘 以羚羊木雕的所屬變化關系為線索 今天 要羚羊 順敘 2 上星期 換褲子 插敘 3 昨天 送羚羊 今天 要回羚羊 順敘 結尾 今天 小結 反問句

4.講理由 收回木雕 情誼深厚 木雕貴重。5.我心情緊張。媽媽一定要把事情弄清的神態。爸爸的嚴肅與冷漠。“我”的害怕與無奈。萬芳的爽直。我心情沉重。“我”心情難受，說不出話。5.a.嚴厲（或重財輕義）b.冷酷（或嚴肅、冷漠、重財輕義）c.比較潑辣（或性格粗暴）d.通情達理（或深明情理、心地善良）e.寬容大度（或仗義、純真）f.誠實守信（或重友情、純潔）。7.生氣→傷心→諒解。8.環境描寫。用冷冷的月光烘托心情的哀傷。9.雖然得到萬芳的諒解，但是被逼反悔使自己覺得“是世界上最傷心的人”。著力刻畫“我”被逼討回羚羊木雕時的痛苦心情。10.略。

四、略。

五、11．萬芳 仗義 12．C 13．C 14．A．

16、17 B．18、19、20、21、2215.朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。16.奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”17.不要逼孩子去要回羚羊木雕。深知兒子、兒媳的為人，自己也不需要說什么。18.羚羊木雕很貴重，不能送人，一定得要回來。19.應該是有恐慌、焦急、氣惱和期盼的眼神。20.同意奶奶的觀點。奶奶更懂道理。她也知道羚羊貴重，但是，她更懂得執意讓孩子取回羚羊，這樣對孩子的心理影響多不好，對孩子間的感情影響多不好，對兩家大人之間的關系多不好。她把情義看得重于財者物是深明情理的。21.課文倒數第3段：“我一個人慢慢地走在路上，??‘咱倆還是好朋友’”。22.心理；動作；被逼無奈。23.反襯爸爸媽媽，批評他們的不良行徑，奶奶當不了家，使事情無可挽回。【答案與解析】 １．①C ②Ａ

記敘了女孩與母親發生爭吵后，在一位老婆婆的開導下，真正體會到母愛的偉大。

２．第一個“又”字，表明女孩和母親爭吵不止一次，從而反映出女孩對母親誤解之深。第二個“又”字，是第二次流淚的意思，表現須還對母親的理解和感激。

３．表現母親對女孩的擔憂和見到女兒回來后的欣喜，從而突出母親愛女情深。４．突出了女孩內心產生了強烈的震撼，起強調作用。

５．例如：我們在生活中受到父母無微不至的關懷照顧，卻不注意體會這種恩情，也不加以珍惜，反倒因別人的一句問候或收到別人的一份小禮物，而感激不已。我們應當認識到在感激別人的時候也不忘父母的養育之恩。

第五篇：第五課羚羊木雕教學案

22、《羚羊木雕》——導學案

主備人：湯秋俠

時間：

使用者：

課型：

一、【學習目標】

1．掌握生字詞，培養自讀能力。2．分析人物形象，理解文章思想內容。3．培養學生重情義輕錢財的道德品質。【重點難點】 1．重點：

（l）學習掌握自讀的方法。（2）人物形象的分析。2難點：

理解文章的思想內容。

二、知識準備：

1、導入

同學們，你們一定都愛你們的父母，尊敬你們的父母，但有時候，你們會與你們的父母對某事認識不一致，思想上鬧矛盾。在這種情況下，你是怎樣處理的？《羚羊木雕》中的“我”就遇到了這種情況。下面我們一齊來學習這篇課文。

2、預習㈠．：作家作品簡介：張之路，山東諸城人。他主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的創作。他的作品大多數被拍成電影、電視，受少兒們的喜歡，風靡全國，如《霹靂貝貝》、《魔表》、《非法智慧》等。他的短篇小說《羚羊木雕》被選入全國各種版本的中學語文教材。㈡．給下列加點字注音

犄角（jī）兜（dōu）挽回（wǎn）逮著玩（dǎi）不禁（jīn）寒顫（chàn）反悔（huǐ）怦怦（pēng）樹杈（chà）㈢．解釋下列生詞：

（l）犄角：物體兩個邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個邊沿相接 的地方。（2）仗義：講義氣。仗：拿著，引申為主持、講求。

（3）形影不離：成語。像物體跟它的影子那樣分不開，形容彼此關系密切。（4）挽回：扭轉已成的不利局面。挽：拉，引申為扭轉。（5）寒顫：寒噤（jIn），本課指因受冷而身體顫動。（注意：也作“寒戰”。）（6）反悔：對以前允諾的事后侮而不承認。（7）光彩：形容詞。原指顏色和光澤，也用來比喻光榮。本課指后者。

4、自學課文，進行質疑、設疑

三、學習過程：

（1）本文寫了一只什么樣的木雕? 在文中找出一個最能體現羚羊木雕價值的二字詞，并做上記號。（貴重）

① 你為什么找這個詞來說明羚羊木雕的價值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行為說明此物貴重？

明確：

1、質地好（黑色硬木雕成），產地遠（來自非洲），貴重（不像一塊點心一盒糖）等

2、媽媽、爸爸的語言、動作等

② 如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說明了什么？

明確：說明爸媽是愛我的，羚羊木雕是爸媽愛我的見證，他們希望我能好好珍惜他們對我的愛。

（2）圍繞木雕寫了哪些事?

明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節發展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、1 索回木雕加以概括。

（文章插入了一段我以前和萬方的故事，這種在敘述時候不依照時間次序，插入其他情節的方式叫插敘，進行記敘文記敘順序的知識補充）

（3）根據記敘文的要素，討論并歸納文章分段、歸納段意：

第一部分：（1~16）從開頭到“萬芳是個多么仗義的好朋友。”寫父母追問羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送給萬芳。【起因】 第二部分：（17~23）從“上幼兒園我們就在一起“到”從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。”回顧“我”和萬芳真摯的友情。（插敘）第三部分：（24~35）從“不知什么時候”到“冒著雨飛快地跑出門去。” 寫父母逼我去向萬芳要回羚羊木雕。【經過】 第四部分：（35~38）從“我手里攥著萬芳送給我的小刀”到完。

寫“我”向萬芳要回了羚羊木雕，雖然得到萬芳的諒解。但是被逼著反悔使“我”覺得“是世界是最傷心的人。”【結局】（4）主要涉及哪些人物? 提示：媽媽

我 爸爸

奶奶

萬芳

萬芳媽媽（5）精讀課文，把握人物形象

提示：用波浪線劃出人物的語言、動作、神態描寫句。思考：從這些對話的語句中，你認為這些人物有何特點？并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是 的人”的句式說話。并說說你是從哪些語句和情節判斷出來的。（提示學生盡量用文中的詞語或短句多角度表達，教師據此順勢點撥）如：a、媽媽是一個嚴厲的人。（或重財輕義）b、爸爸是一個冷酷的人。（或嚴肅、冷漠、重財輕義）c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴）d、奶奶是一個通情達理的人。（或深明情理、心地善良）e、萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真）f、“我”是一個誠實守信的人。（或重友情、純潔）

四、知識梳理：

五、達標檢測

（一）1、掌握下列加點字的讀音。

犄角（）

寒顫（）

樹杈（）

羚羊（）怦怦（）

惡心（）

臉頰（）

挨揍（）

著落（）

攥著（）

咽喉（）

逮捕（）

2、閱讀下文，回答文后問題

（一）我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點兒聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友??”

我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚，我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？

⑴、萬芳先前的“突然不見”與選文的“突然出現”，暗示了她的 變化，由

而變成。⑵、找出文中描寫月光的詞語

，其作用是。

⑶、對“可是，這能全怪我嗎”一句理解正確的是

（）A、這件事主要怪我，但萬芳也有責任。B、因為爸爸媽媽以前沒有給我講清楚羚羊木雕的 貴重，所以這是他們的責任。C、我反悔應該怪我，但是父母只知羚羊貴重，不知情義無價，逼我這樣做的，所以更應該怪父母。D、這件事主要怪萬芳，但我也有責任。⑷、選文著力運用了什么描寫方法？向我們揭示了什么？ 達標檢測

（二）閱讀下面兩篇文章，回答文后問題。

（一）禮物

⑴燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會兒，然后輕輕地把一個包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。⑵那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時地發出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發現母親又瘦了許多。⑶掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，（）地退出房門。

⑷天邊還沒有露出魚肚白，（）的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠的學校走去。

⑸那是一所新校舍，是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠，但那是女兒心中（）的藝術殿堂。

⑹沒入學那會兒，女兒常常做夢，夢見高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書的那天，女兒高興地依偎在母親懷里，母親欣喜地流了淚。可是，入學要交納1萬元建校費，l萬元呀，到哪去弄呢？

⑺入學的日子一天天地逼近，女兒也在這（）的焦灼中等待。

⑻終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒面前，數數，整整1萬元人民幣。⑼母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽，失去光澤的面孔，常常顯出（）的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒有睡上一個完整的覺了。母親不很老，卻有了白發。女兒流淚了，她在心里暗暗發誓，有朝一日，一定要加倍回報母親的愛！⑽放學歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時欣喜、激動的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個月才換來的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過許久。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。⑾推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問，就見母親轉身從里屋捧出那個包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學會亂花錢啦，看看你買的是什么玩意兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒磣人哪。”“媽，這是一座母女雕像，是送給您的??”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說說，退了吧。”“不，我不退。”“那就換成別的什么吧，襪子或手套都行。”母親說完，扎上圍裙進了廚房。女兒愣愣地站著沒動。隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。

1、將下列詞語恰當地填在原文的括號內，使原旬完整通順。

忐忑不安

疲憊不堪

躡手躡腳

朦朦朧朧

向往已久

2、文中插敘了一件什么事？清簡要概括。

3、“終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的面前，數數，整整1萬元人民幣”中“小山似的”這個詞語蘊含著豐富的情感．說說你的理解。

4、文中兩次寫到女兒流淚，第一次因為

而流淚，第二次因為

而流淚。

5、文章結尾寫到雕像碎了，“兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來”，請分析一下“女兒”此時的心情。

教學反思：

22、《羚羊木雕》——導學案

主備人：湯秋俠

時間：

使用者：

課型：

一、【學習目標】

1．掌握生字詞，培養自讀能力。2．分析人物形象，理解文章思想內容。3．培養學生重情義輕錢財的道德品質。【重點難點】 1．重點：

（l）學習掌握自讀的方法。（2）人物形象的分析。2難點：

理解文章的思想內容。

二、知識準備：

1、導入新課：同學們好！一個小小的羚羊木雕帶給了我們太多的話題，昨天我們同學就“羚羊木雕該不該要回來？”這一話題采訪了各自的父母。下面請幾位同學轉達一下他們父母的意見，有請幾位同學！

2、學生自由發言，轉達一下他們父母的意見。

3、教者小結：感謝各位同學的發言！以上同學的家長都談出了各自的看法，其實這場矛盾說到底還是一個“代溝”的問題，由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人對親情、友情的理解也不同了，那么“木雕**”究竟是誰之過呢？同學們：對于“木雕**”談談你們的看法。

4、同學們：講講自己類似的經歷，今后怎么做？

小結：謝謝在座的同學們的精彩發言！又到了我們說再見的時候了，但如何消除父母和孩子之間的代溝，如何走出教育的誤區，我們探討的還遠遠不夠，希望我們在今后的學習生活中學會交流，學會理解，學會尊重，讓我們的家庭生活得更加溫馨美好！

學習過程：

三、教學過程：

1、分角色朗讀：

（1）根據自己的興趣、愛好，選擇喜歡的角色，陳述自己的朗讀見解，并在小組內范讀精彩句段。（2）分角色朗讀

2、歸納本文的中心思想。

討論并歸納：本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，含蓄地批評了父母重財經義的行徑會怎樣傷害孩子之間的感情。

3、本文在寫作上有什么特點？ 討論并歸納：

（l）本文用插敘，回顧“我”和萬芳真摯的友情，寫出

“我”把羚羊木雕送給萬芳的理由。這樣也使全文故事情節集中緊湊。

（2）人物形象鮮明。媽媽、爸爸和萬芳媽媽都是同一類型人，但寫得個性各異：媽媽嚴厲、爸爸冷酷，萬芳媽媽潑辣。（3）“我”的心理描寫、語言描寫細膩入微、哀怨動人。小結（學生談學習本文后的感受）

通過本文的學習，我們要透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領會文中蘊涵的待人處世的道理，明辨是非，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通，守信用，做一個重情重義的人。（教師適當補充）

4、課外延伸 ⑴、搜集關于友誼的名言，比一比誰收集的多。

⑵、與父母一起讀這篇課文并討論，學會與父母溝通，快樂地生活一生。

5、拓展遷移：續寫課文我要回木雕回家后。想象“我”要回木雕回家后，爸爸媽媽的表現，他們說了什么？“我”的想法是什么？

四、知識梳理：

五、達標檢測

（一）1、注音：

怦（）怦

犄（）角

抹（）

樹杈（）攥（）

反悔（）

逮（）捕

逮（）著玩寒顫（）

顫（）抖

2、課文中有幾處提到“貴重”兩個字？將“貴重”改為“普通”或“平常”二字，好不好呢？文中出場了幾個人物？用了哪些方法刻畫他們各自怎樣的性格特點？你是如何評價文中的父母的？奶奶在整個文章中，只蜻蜓點水地晃了兩下，仔細到文中去找一找。請充分發揮想象，為奶奶設計“想說的話”。

3、萬芳該不該得這個木雕？你喜歡文中的萬芳嗎？說出你的理由。

4、讀最后一個自然段，你是怎么理解“這能全怪我嗎？”這句話的？ 達標檢測

（二）那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。

她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了：可是，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了帶錢。”她有些不好意思地回答。“沒關系，我請你吃。”老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里。“你怎么了?”老婆婆關切地問。“我沒事，我只是很感激!”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃。可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去!”老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢?你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢?你怎么還要跟她吵架?”女孩愣住了。

女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了!” 這時，女孩的眼淚又開始掉了下來!有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。閱讀這篇文章，請大家理解兩個問題：

1、本文的主旨句是哪一句？

2、女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親為什么“疲憊不堪”？

教學反思：