第一篇：26 開國大典第二課時教案

開國大典（第二課時）

一、教育教學目標

1、通過閱讀課文，了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。

2、學習課文中的場面描寫，領悟場面描寫的方法。

3、體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

二、重點

通過重點詞語的品悟，體會中國人民為新中國誕生激動，自豪的感情。

三、難點

學寫場面描寫，領悟場面描寫的方法。

四、課型：新授

五、教學過程

（一）談話導入

1.在中國共產黨的領導下，1949年10月1日，新中國成立，中國人民站起來了！今天，讓我們一起乘時間隧道回到那一天，感受開國大典中那些具有歷史意義的鏡頭吧！2.板書課題：開國大典

（二）自讀課文，整體感知

1課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？(按典禮前，典禮中，典禮后的順序記敘的)2討論課文典禮中講了幾部分內容？（典禮盛況、閱兵盛況、群眾游行）

（三）想象場景，體會感情 1.出示自學要求

（1）默讀課文，思考開國大典的每一部分各描繪了怎樣的場面，表達了人民怎樣的思想感情。

（2）畫出文中描寫毛主席的動作和群眾的反應的語句，并說說自己從中感受到了什么。

（3）有感情的朗讀句子。2.學生帶著這些問題自讀課文。3.交流匯報成果(1)典禮盛況

A典禮盛況是按照怎樣的順序寫的？你對典禮中的哪個場面最有感觸？請大家談談你們的體會。

領袖出場，宣告成立，升旗，宣讀政府公告的順序寫的。B出示重點句子

a中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。思考：這個句子表達了人們怎樣的思想？從哪些詞語能體會到呢？

（表達了人們對領袖的無限熱愛，對新中國的無限熱愛之情以及對開國大典的急切期盼。從“排上倒海”“一齊”“投向”等詞可以體會到。）

B課文是怎樣描寫宣布場面的，從哪些詞語中可以看出來呢？ 出示句子 “這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一起歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，通過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一起歡躍起來。” 這莊嚴的宣告指的是什么？為什么使全中國人民的心一齊歡呼起來？ “這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！” 毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡欣，無比激動，無比自豪，它表明了中國人民從此當家作主，這一宣布將傳向祖國各地，所以使全中國人民的心一齊歡呼起來

C 五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

中華人民共和國成立之前，中國人民被帝國主義和反動派踩在腳下，沒有獨立，自由，現在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動統治，翻了身，站起來了。

隨著五星紅旗的冉冉升起，在一陣又一陣雷鳴般的掌聲中，毛主席宣讀了政府公告當他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”一句時，廣場和觀禮臺響起來熱烈的掌聲，表達出人們熱烈擁護毛主席的領導。(2)閱兵盛況

在長達兩個半小時的閱兵中，群眾們的反應是怎樣的呢？請大家畫出描寫群眾反應的句子并談談你的感受。

出示重點句 “群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不夠表達自己心里的歡喜和激動。”這個場景描寫表達了人們怎樣的感情，你從哪些詞語中可以體會到呢？

從喊啞，拍麻等詞可以體現出人民看到威武雄壯的軍隊和強大的武裝的激動，充分表現出人民獲得自由和解放的歡欣鼓舞之情。（3）群眾游行

大家默讀課文，畫出文中描寫毛主席的動作和群眾的反應的語句，并說說自己從中感受到了什么。四 大典結束

“兩股紅流”分別向東城、西城的街 道去，光明充滿了整個北京城。” 你是怎樣理解這句話的？

A 兩股“紅流”指的是人民群眾的隊伍，提著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表流行隊伍。

B“光明”不僅指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。

5通讀全文，總結一下本文的寫作特點。

1、按事情發展的順序寫，突出重點，詳略得當地寫了開國大典的全過程。

2、特定的地點，特定的景物、人物的活動這三者構成了場面，對這三者結合的描寫就是場面描寫。六 總結全文，積累拓展 總結：難忘的1949年10月1日，人民難忘那歷歷在目激動人心的場面更難忘哪些為新中國成立而獻身的英雄們，作為21世紀的接班人，我們不能忘記歷史，應努力進取，迎接新世紀的挑戰，使國家更加富強，昌盛。七 作業布置

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。

3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

4、挑一個你最感興趣的畫面，把它畫出來。八 教學反思

第二篇：26-開國大典第二課時教案（精選）

開國大典（第二課時）

一、教學目標

1、通過閱讀課文，了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。

2、學習課文中的場面描寫，領悟場面描寫的方法。

3、體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

二、重點

通過重點詞語的品悟，體會中國人民為新中國誕生激動，自豪的感情。

三、難點

學寫場面描寫，領悟場面描寫的方法。

四、課型：新授

五、教學過程

（一）談話導入

1.在中國共產黨的領導下，1949年10月1日，新中國成立，中國人民站起來了！今天，讓我們一起乘時間隧道回到那一天，感受開國大典中那些具有歷史意義的鏡頭吧！2.板書課題：開國大典

（二）復習字詞

（三）自讀課文，整體感知

1課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？(按典禮前，典禮中，典禮后的順序記敘的)2討論課文典禮中講了幾部分內容？（典禮盛況、閱兵盛況、群眾游行）

（四）想象場景，體會感情

(1)閱兵盛況

在長達兩個半小時的閱兵中，群眾們的反應是怎樣的呢？請大家畫出描寫群眾反應的句子并談談你的感受。

出示重點句 “群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不夠表達自己心里的歡喜和激動。”這個場景描寫表達了人們怎樣的感情，你從哪些詞語中可以體會到呢？

從喊啞，拍麻等詞可以體現出人民看到威武雄壯的軍隊和強大的武裝的激動，充分表現出人民獲得自由和解放的歡欣鼓舞之情。（2）群眾游行

大家默讀課文，畫出文中描寫毛主席的動作和群眾的反應的語句，并說說自己從中感受到了什么。

（五）大典結束

“兩股紅流”分別向東城、西城的街 道去，光明充滿了整個北京城。” 你是怎樣理解這句話的？

A 兩股“紅流”指的是人民群眾的隊伍，提著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表流行隊伍。

B“光明”不僅指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。

（六）總結全文，積累拓展 總結：難忘的1949年10月1日，人民難忘那歷歷在目激動人心的場面更難忘哪些為新中國成立而獻身的英雄們，作為21世紀的接班人，我們不能忘記歷史，應努力進取，迎接新世紀的挑戰，使國家更加富強，昌盛。

（七）主題閱讀

（八）作業布置

寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上教學反思：

……

第三篇：《開國大典》第二課時教學實錄

《開國大典》第二課時教學實錄

一、回顧復習，引出新課。

師：同學們，這節課我們接著學習第26課—— 生：《開國大典》

師：上節課，老師已經跟大家學習了生字詞，同學們掌握了嗎？請同學們拿出練習本，聽寫幾個詞。

師：好，開始。第一個，典禮。我特別喜歡我們班的李杰同學，他的腰挺得特別直，寫字的姿勢特別好。第二個，協商。第三個，誕生。第四個，瞻仰。最后一個，排山倒海。寫完了嗎？

生：寫完了。

師：來，看看屏幕。你寫得是否準確，如果你有錯的，請馬上更正。

（全體同學齊讀詞語一遍。）

師：上節課我們已經了解了課文的主要內容。其實《開國大典》這文章它主要分四個場面去描寫整個大典過程，那么，你能不能用最簡潔的語言把四個場面概括出來？

師生概括，并板書：群眾進場、典禮儀式、閱兵式、群眾游行。師：這節課，就讓我們走進1949年10月1日的天安門廣場，走進這一個個盛大隆重的場面之中。

二、品詞析句，深入探究。

（一）研讀“典禮儀式” 師：讓我們先走進“典禮儀式”這個場面，請大家用心默讀課文第5—10自然段，一邊讀一邊把描寫毛主席的動作和群眾的反應的語句勾畫下來，在旁邊寫寫你的感受。

（生默讀，寫批注。）

師：好，那我們一起來交流一下。首先誰來交流自己劃的句子？ 生：請大家看第五自然段：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：“倒”，讀第三聲。生：排山倒海。師：來，說說你的感受。

生：人們非常想見到毛澤東，見到毛澤東人們非常激動。師：你是從哪兒知道的？

生：三十萬人的目光一齊投向主席臺。

師：非常好。從剛才這位同學的朗讀當中，我看到了群眾的目光，還聽到了掌聲。掌聲是怎樣的掌聲？

生：排山倒海的掌聲。

師：從“排山倒海”這詞，你知道什么？ 生：群眾的反映十分熱烈。師：他們心情非常—— 生：激動。

師：因為激動，才會有?? 生：排山倒海的掌聲。師：除了掌聲，還有——

生：三十萬人的目光一齊投向主席臺。師：你注意到哪一個詞？ 生：一齊。

師：從“一齊”你讀出了什么？ 生；我讀出了群眾非常渴望見到毛澤東。師：三十萬人有沒有人指輝？ 生：沒有。

師：但是他們有不約—— 生：不約而同。

師：正因為這30萬人擁有著不約而同的情感，才會有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過朗讀表現出來，誰來讀第五自然段？

生：三十萬人的目光一齊投向主席臺。師：我們一齊來。生齊讀。

師：繼續找。還有哪些描寫群眾反映的句子？

生：請大家看第七自然段：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。從這里，我感受到了人們對新中國的成立心情十分興奮、激動。師：你理解的真好。在這里，又看到了兩個“一齊”，三十萬人一齊——

生：歡呼起來。師：一齊—— 生：歡躍起來。

師：三十萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？

生：我體會到人民群眾的心是一致的，都對革命領袖，也就是對毛澤東充滿了崇敬。

師；眼前有畫面，心中有畫面，一定能讀好。誰來讀？ 生：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：你是如此的激動，讀得不錯。從“長城內外”、“大江南北”，你感受到了什么？

生：全國都知道了。

師：沒錯，這聲音傳得多遠呀，傳到了祖國的各個角落。誰再讀？通過朗讀把聲音傳遠一點。

（指名讀）（男女生合作讀）

師：是啊，我感受到了那分激動。蔡老師也想讀一讀，好嗎？ 生：好。

師：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。它經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

師：你發現了什么？

生：老師句子時，把第二個“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”換成“它”

師；這樣好不好？為什么？

生：不好。沒有這兩個詞，就不能很好地表達那種情感。師：文段連續出現這兩個詞，這種寫法叫—— 生：反復。

師：這反復的寫法就更加強調，更加好地表達人們的—— 生：情感。

師：讀起來就更加有—— 生：氣勢。

師：我們全班再來體會體會，讀出這氣勢，讀出這情感。（全班齊讀。）

師：同學們，這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音是指什么呢？ 生：是毛主席宣告中國成立的聲音。師：請你把毛主席的原話讀一讀。

生：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”（板書：新中國成立了）

師：正是這宣告，激動著人們的心。再讀讀這宣告。生：齊讀。師配樂講解：新中國的誕生是中國人民浴血奮斗換來的，多少革命志士為了新中國的成立舍生取義。有倒在長征途中的小紅軍，有寧死也要保住黨的機密的小雨來，有頂天立地、英勇跳崖的狼牙山五壯士，有用自己的生命為部隊開辟前進道路的董存瑞，他犧牲前說的最后一句話是：“為了新中國，前進！”無數革命先烈用自己的血肉筑成了我們新的長城，才迎來了新中國在今天的成立。這聲宣告怎能不激動人們的心？誰再來讀這句宣告？

（指名讀）

師：下面，讓我們回到這一時刻，親眼見證這偉大的時刻吧！（播放毛主席宣布中華人民共和國成立的視頻。）師：一起背，把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里。師；接著，升國旗。那么群眾的反映又是怎樣呢？誰接著讀？ 生：請大家看第八自然段：接著升國旗，毛主席親自按動??三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

師：你體會到什么？

生：我體會到人們升國旗時非常嚴肅。師：什么叫做“瞻仰”。生：懷有敬意的看。

師：從“瞻仰”一詞，可體會到人們對國旗的尊重。因為五星紅旗升起來了，表明——

生：表明全中國人民從此站起來了。（板書；中國人發從此站起來了。）

師：同學們，紅旗是一個國家的代表。今年是我國成立六十三周年。祖國已經過去六十三年，在這六十三年當中，五星紅旗無數次地飄揚在天空。我們來看一看。（出示圖片）

師播課件：這就是天安門廣場上升起的第一面五星紅旗。這是香港回歸儀式上升起的五星紅旗，這是奧運賽場上同時升起的三面五星紅旗，這是神州七號飛天時飄揚在茫茫太空的五星紅旗。這是神舟九號起飛前鮮艷的五星紅旗。

師：這一面面五星紅旗的升起，一定一次次激動著你的心靈。假如你親眼見到這些時刻的五星紅旗的升起，你的心情會如何呢？你有什么想說的？

說話訓練：看到五星紅旗在 升起，我。

生：當我看到五星紅旗在太空飄揚時，我當時心情是十分激動、高興的。我們中國人終于來到了太空，實現了我們的飛天夢。

生：當我看到香港回歸儀式上升起的五星紅旗，我感到了自豪，恥辱的過去結束了，我們中國越來越強大了。

師：真好，你再來。

生：當我看到奧運會上再上升的五星紅旗時，我為我們中國的運動健兒感到驕傲。

師：是啊，同學們。在這一次次紅旗的升起，一次又一次向世界宣告我們中國這一沉睡的雄獅已經蘇醒了。中國這條東方巨龍已經騰飛了。這第一面五星紅旗的升起也會成為我們心中永不褪色的記憶，那是因為，讀——

生：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。師：同學們，這時我們才讀懂會場上那一陣陣掌聲，一陣陣歡呼聲，那就是因為——

生：新中國成立了，中國人民從此站起來了。師：誰接著讀描寫群眾反應的句子。（引讀第九和第十自然段。）

師：為什么是54門大炮，一共二十八響？有含義嗎？ 生：應該有。

師：老師留下一個懸念，大家課后自已杳一查，“54”“28”這兩個數字代表什么？

（二）學習“閱兵式”和“群眾游行”

師：好，同學們，接下來我們要走進最后兩個場面?? 生：閱兵式和群眾游行。

師：現在，請大家默讀最后兩個部分，利用你的眼晴這臺微型錄像機，找出你最難忘的境頭，好嗎？

（學生默讀，劃句子。）

師：好了，誰來說說，你最難忘的境頭是哪個？

生請大家看第十二自然段：以上這些部隊，全部以相等的距離和相同的速度經過主席臺前。我體會到他們隊伍很整齊。師：這些部隊，有哪些部隊？ 生：海軍、陸軍、空軍。

（分角色介紹，請三名學生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語句。）

生：我最難忘的鏡頭是：“群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。”我體會到群眾在觀看閱兵式時，非常激動，非常興奮。

師：誰再來和大家交流你最難忘的鏡頭？

生：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動到了極點。

師：你體會這場面了嗎？不管是主席還是群眾他們的心中都是無比的——

生：激動。師：無比的—— 生：自豪。

生：晚上九點半，游行隊伍才完全走出會場。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

師：“洪流”加上了—— 生（全）：雙引號。師：是指什么呢？ 生：是指火把。師：對嗎？有沒有同學補充。生：就是指游行的隊伍。

師：那為什么把游行隊全叫“洪流”啊？ 生：因為游行的人是舉著火把的。

師：這光明又是什么意思啊？只是指火把的光嗎？ 生：就是新中國成立了，迎來了光明，祖國明天會更美好。

三、創新文本，拓展延伸。1.創新文本，將內容重組。

師出示；當中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上時，三十萬人的目光一齊投向主席臺；

當毛澤東主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了 ”時，全場三十萬人一齊歡呼起來；

當毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，五星紅旗徐徐上升時，三十萬人一齊脫帽，一齊抬頭，瞻仰這鮮紅的國旗；

當毛主席讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”時，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一整熱烈的掌聲；

當毛主席向空中招手時，群眾看見了，都把帽子、報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲；

當人們高呼“毛主席萬歲”“毛主席萬歲”時，毛主席向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲”“同志們萬歲”。

師：朗讀這段話，你從中感受到了什么？ 生：人們對毛主席非常熱愛。（指導激情朗讀。）2.拓展延伸

師：《七律?長征》讓我們領略了毛澤東作為詩人的風采，《開國大典》讓我們領略了毛澤東作為領袖的風采，那么，作為普通人時，毛澤東的情感世界又是怎樣的呢？以后我們將再走進《青山處處埋忠骨》，走進《毛主席在花山》，走進毛澤東作為普通人時的情感世界。

四、小結寫法，片段訓練。

師：好，同學們，剛才回到這一偉大的歷史時刻，見證了整個開國大典的經過，那現在請你靜下心來想一想作者是怎樣去寫整個開國大典的過程的呢？

師：這么大的場面，我們說過了，寫場面最常用的方法是什么？ 生：按事情發展的順序。

師：有整體的描寫，也有個別具體的描寫。這就是—— 生：點面結合。

師：大家看看閱兵式部分，作者是不是全部寫得很詳細？詳寫了什么？

生：詳寫了陸軍、空軍，其它的略寫。師：這叫做詳略得當，詳略得當，就可以 生：重點突出。

師：不管寫哪一個場面，卻要注意按照一定的順序，有一定的條理，這叫做：層次清楚。

（板書：點面結合、突出重點、層次清楚）師：同學們，我們每星期一都舉行升旗儀式，下面請你仿照《開國大典》的寫法去寫一寫這個場面。

（寫作點評及交流）

五、布置作業。

1.背誦、抄寫課文第七自然段。2.觀看電影《開國大典》。3.制作“偉人風采”手抄報。

第四篇：《開國大典》第二課時優秀教案設計

【教學目標】

1、學會本課生字詞，能還正確讀寫，并能運用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。

3、理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，激發對祖國的熱愛。

4、領悟本課按照事情發展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。

【教學過程】

第二課時

〖教學目標

1、通過品讀課文，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出故事梗概。

3、領悟本課按照事情發展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。

〖內容、重難點分析及教學媒體的應用

1、《開國大典》是人教版九冊的一篇精讀課文。作者通過描述1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比激動、自豪的感情。因為事情離現在年代久遠，學生沒有經歷這樣的場面，所以要引導學生體會文章所表達的思想感情是本課的重點也是難點。

2、學生學習本課，需要老師根據課文的精點及新課標的精神，正確的“導”;圖文有機會結合;現代化教學手段的適時應用等。讓學生仿佛身臨其境，與當時作者和全國人民的心產生共鳴。在學生完全理解課文的基礎上，播放課文朗讀錄音帶給學生聽，在有感情朗讀的感染下，使學生更深刻體會文章所表達的思想感情。

〖教學過程

一、激情導課

同學們，這節課老師讓你們來當一回攝影記者，用你們手中的攝影機捕捉開國大典一些精彩場面，選好你要抓拍的鏡頭，并說說為什么要選拍這些鏡頭。這樣激情導課，學生興趣盎然，注意力高度集中，個個躍躍欲試，積極參與。

二、自讀感知

新的課程標準要求我們要改變學生的學習方式。通過自主、探究、合作，讓學生在學習中自己發現問題，解決問題，小組合作，探究解決問題的方法。在這個環節中，要讓學生邊讀邊想，邊選擇感興趣的鏡頭，畫一畫，讀一讀來體會。圍繞重點句子中的重點詞語，在小組內交流，疑難的共同探究，體會字里行間所表達的感情。

三、品讀悟性

新課程標準指出：“閱讀是個性化的行為，不應以教師講解、分析代替學生的閱讀實踐。”在教學這一環節時，教師要讓學生根據自己選拍的場景反復感情朗讀，暢所欲語。教師可抓住重點詞句相機引導。如：“他們一大早到了北京站，一下火車就直奔會場。”中的“直奔”與“走向”哪個詞用得好?為什么?又如毛主席出現在主席臺上，“三十萬人的目光一齊投向主席臺”中的“投向”與“朝著，看著”相比較，如此點撥、比較，學生就不難理解前者表現人民群眾急迫、興奮的心情，后者則包含人們熱切盼望見到新中國的締造者毛主席的心情。這樣以讀促思，以讀促講，師適當引導，又結合多媒體放映開國大典的場面以及中國人民為新中國的成立浴血奮戰的場面，激發學生探究激學的欲望，深化對課文的理解，達到體會課文所表達的思想感情的目的。

四、總結升華

1、總結遷移：

學生已經拍攝了這么多的畫面，要求學生以小組為單位用這些畫面按事情發展的順序簡單說一說開國大典的場面，再寫下來。然后模仿這一寫法寫一個片斷(場面描寫)。這樣讀寫結合，同步發展了智能。

2、拓展延伸：

師可布置以下作業讓學生思考完成。當你們捧起這些畫面，你們心情怎樣?打算為我們的祖國做些什么?這樣從課內延伸到課外，教育學生為祖國而貢獻自己的力量。實現三個維度的整合。

第五篇：《開國大典》第二課時教學設計

《開國大典》第二課時教學設計

立賢學校（小學部）五年級：邱鳳英

一、教學分析：

《開國大典》是第九冊第八單元的一篇講讀課文。根據課標對五年級的要求，本單元以“走近毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷”為人文主題安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《開國大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況。由于課文遠離學生的生活實際，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，“體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情”自然就成了教學難點。為完成教學目標，突破教學難點，在教學中，采取了靈活多樣的方法：情境帶入，以讀帶悟，對比強調，幫助學生真正理解課文內容，體會作者的思想感情。由于本文作者用場面描寫表達了中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的深厚的思想感情，所以讓學生抓住場面中的重點語句品讀感悟，讀中悟情。

二、教學目標：

1．知識與技能：認識本課5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“典禮、協商、誕生、瞻仰、飄拂、匯集、宣告”等詞語。

2．過程與方法：理解課文內容，有感情朗讀課文，明確文章的表達順序，學習場面描寫的方法。

3．情感、態度與價值觀：感受偉人毛澤東的風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

三、教學重點、難點:

1．通過閱讀，掌握課文是按照怎樣的順序描述開國大典盛況的。

2．感受偉人毛澤東的風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

四、教學準備：課件、學生搜集的資料

五、教學過程：

第二課時

學習目標：

1、感受偉人毛澤東的風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

2、繼續學習場景描寫。

過程：

一、復習導入。

二、學習典禮中。

1、出示問題.①、學生自主完成。

②、小組討論。

③、集體匯報。

重點指導研讀領悟：

語段一：

下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東

出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。（引導學生通過重點詞

語，借助資料體會對領袖的愛戴之情。）

語段二：

接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起

來。（引導學生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情，體會反復手法的表達效果。）

語段三：

毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人

一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來

了。（引導學生抓住“一齊脫帽肅立”，“一齊抬頭瞻仰”體會人民群眾的心情，加深學生對

“中國人民從此站起來了”的體會。）

三、小組合作學習閱兵儀式和群眾游行部分。

1、小結學習方法。

2、小組合作完成閱兵儀式和群眾游行部分。

3、學生回答。

重點指導研讀：

語段四：

毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天

去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

語段五：

兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差

不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

（通過圖片展示和視頻播放，感受當時場面，感受祖國的強大，激發愛國熱情。）

4、引導學生理解：兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

（紅流為什么加引號？怎樣理解光明？）

四、總結全文，銘記大典，感受偉人毛澤東的風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

五、繼續學習場面描寫。

導語：這篇課文都是抓住場面來描寫，那么，怎樣才能寫好場面描寫呢？

1、明確場面描寫的特點：把人物描寫和環境描寫融為一體的才是場面描寫。

2、閱讀相關資料。

3、完成小練筆。

六、作業布置：

1、有感情的朗讀課文。背誦課文第七自然段。

2、自選內容，試寫一個場景。

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