第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)6和7

1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)：《6和7的認(rèn)識(shí)》（小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)）

2.學(xué)生的好奇心：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不深，上課只能堅(jiān)持20分鐘。他們對(duì)什么事物都有好奇心，利用他們的好奇將他們引到我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

3.教材分析:《6和7的認(rèn)識(shí)》是新人教版一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。這節(jié)課在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，要教學(xué)數(shù)的基本含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較等內(nèi)容，要求教師有嚴(yán)密的思維能力及流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力。利用多媒體的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，結(jié)合游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，使學(xué)生都愛(ài)上數(shù)學(xué)課，并愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。4.教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出6和7，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2． 在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3． 通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

5.教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)讀寫(xiě)6、7；會(huì)比較6、7的大小

6.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 7.教學(xué)過(guò)程：

一． 新課導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一首有趣的兒歌，喜不喜歡？（出示并齊讀兒歌課件）

一二三四五，上山找老虎。老虎沒(méi)找著，找到小松鼠。松鼠有幾只？我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。2．同學(xué)們，你們從兒歌中能找出幾個(gè)小松鼠呀？（5個(gè)）老師把這五只小松鼠請(qǐng)下山，并且給它們編了號(hào)（課件出示五只編號(hào)的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊(duì)嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號(hào)呢？（6，7）揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7。二．創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

（一）認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7及書(shū)寫(xiě)

1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)

2．同學(xué)們,知道小松鼠要來(lái)，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開(kāi)始打掃教室。（1）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。（2）同學(xué)們自由回答

（3）同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）讓學(xué)生先說(shuō)再上來(lái)示范數(shù)（5）師小結(jié)。

結(jié)合學(xué)生回答，小結(jié)：老師現(xiàn)在明白了，6可以表示6個(gè)小朋友、6個(gè)三角形、6本書(shū)……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來(lái)6和7有這么大的本領(lǐng)呀，那我們一起來(lái)觀察一下6像什么？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：6是一筆寫(xiě)成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7象什么？起筆和日字格的上線(xiàn)起平，在右上角往下，在日字格的下線(xiàn)中點(diǎn)部分收筆。

（二）6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學(xué).1.教學(xué)數(shù)序。

出示計(jì)數(shù)器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？ a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊(duì)嗎？ b.屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的？

2.小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個(gè)數(shù)也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？(1)出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的2、6、7。(2)根據(jù)尺子教師提問(wèn)：

這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎？ 3.比較5、6、7的大小 出示點(diǎn)子圖（課件出示）

（1）這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的？（2）從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。

要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫(xiě)出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇）

要求學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀 小組作匯報(bào)

（3）表?yè)P(yáng)寫(xiě)得最完整的小組

三． 課堂小結(jié)

小朋友，這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？數(shù)學(xué)樂(lè)園里還有許多有趣的知識(shí)等著我們一起去尋找呢！8.練習(xí)設(shè)計(jì)：

(1)出示缺數(shù)字的斷尺，讓學(xué)生填上空缺的數(shù)字。(2)根據(jù)尺子教師提問(wèn)：這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎？。9.作業(yè)設(shè)計(jì)

1.第一組的同學(xué)明天每人拿6個(gè)火柴，第二組的同學(xué)每人拿7根小棒，第三組的同學(xué)每人拿的火柴比第二組的小棒少1個(gè)，第四組同學(xué)拿的小棒比第一組的火柴多1個(gè)。2.學(xué)生獨(dú)立完成課本第43頁(yè)的練習(xí)

5○6

6○7

6○5

7○6

城關(guān)小學(xué):席瑋

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)范文

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)：圖形的旋轉(zhuǎn)

所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：圖形的旋轉(zhuǎn)作為四年級(jí)的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，有相當(dāng)困難，學(xué)生雖與較為抽象的知識(shí)感覺(jué)不好理解，故而，本節(jié)課使用多媒體教學(xué)會(huì)克服這些不足。

教學(xué)內(nèi)容分析：教材設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，圖文并茂，會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教材設(shè)計(jì)上遵循了適合與學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，但教師要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效的加工和處理，要充分挖掘教學(xué)資源，有效突破教材重難點(diǎn)，多媒體的使用在本節(jié)課教學(xué)中顯得尤為重要。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

讓學(xué)生了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，理解旋轉(zhuǎn)的三要素（方向、點(diǎn)、角度），并能利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

過(guò)程與方法：

在經(jīng)歷簡(jiǎn)單的電腦操作、探究、觀察結(jié)果的過(guò)程中，學(xué)習(xí)圖形旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于生活實(shí)際。

情感與態(tài)度：

感悟數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，知道圖形旋轉(zhuǎn)的三要素。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的語(yǔ)言描述圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。建立初步的空間觀念。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、明確目的

師：你們喜歡看少兒節(jié)目嗎？生：喜歡。師:你們看過(guò)大風(fēng)車(chē)節(jié)目嗎？喜歡嗎？ 生：看過(guò)。生：喜歡。

師:那我們?cè)賮?lái)看一看，好嗎？(播放大風(fēng)車(chē)課件)師:你都看到了什么? 生:很多大風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)。

師：看到這些大風(fēng)車(chē)你能用數(shù)學(xué)的眼光提出問(wèn)題嗎？ 預(yù)設(shè)： 生：一共有多少個(gè)大風(fēng)車(chē)。它是怎么得到的？

它是由那個(gè)基本圖形得到的？ 師:這些圖形最明顯的特征是什么? 生:都是旋轉(zhuǎn)得到的

師：用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述這就是我們今天要研究的——圖形的旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)揭示課題）

（二）自主探究、合作交流

1.師：(課件出示風(fēng)車(chē)圖)結(jié)合剛才同學(xué)提出的問(wèn)題來(lái)觀察,這個(gè)圖形是怎樣得到的？

生：它是由一個(gè)半圓形旋轉(zhuǎn)得到的。師:你來(lái)指一下。生:到前邊來(lái)指。

師：為了方便我們觀察我把它分成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個(gè)部分。（課件演示：在圖案中分割出4個(gè)相同的圖形，分別標(biāo)記A、B、C、D）2.圖形B可以看做圖形A如何變換得到的？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題打開(kāi)我的文檔下的圖形旋轉(zhuǎn)資料庫(kù)，觀察風(fēng)車(chē)的動(dòng)畫(huà)演示。小組討論一下。（小組討論）3.學(xué)生匯報(bào)

師：圖形B可以看做圖形A如何變換得到的？ 生：圖形A旋轉(zhuǎn)得到圖B。（師根據(jù)回答來(lái)演示）師：如何旋轉(zhuǎn)的？

生：圖形A繞中間那個(gè)點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度得到圖B。師:誰(shuí)能用字母給這個(gè)點(diǎn)起個(gè)名字? 生:點(diǎn)O 師:這個(gè)點(diǎn)我們通常用O來(lái)表示。(點(diǎn)O點(diǎn))師：圖形Ａ旋轉(zhuǎn)成圖形Ｂ圍繞的這個(gè)點(diǎn)Ｏ應(yīng)該叫圖形的什么？ 生：旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。

師:好我們就叫它旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。（板：旋轉(zhuǎn)點(diǎn)）師：什么方向旋轉(zhuǎn)的？ 生：順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的。教師：什么叫順時(shí)針?lè)较颍?生：鐘表旋轉(zhuǎn)的方向。師:(課件演示順時(shí)針?lè)较颉?教師：手指電腦屏幕我們一起比劃一下什么是順時(shí)針?lè)较颉＝處煟耗沁@是什么方向?(師比劃逆時(shí)針?lè)较?生:是逆時(shí)針?lè)较颉Ｉ簞?dòng)手比劃。

師：圖形旋轉(zhuǎn)的順時(shí)針和逆時(shí)針概括起來(lái)應(yīng)該叫什么？ 生：圖形旋轉(zhuǎn)的方向。（板：旋轉(zhuǎn)方向）師：對(duì)，我們就給它叫做旋轉(zhuǎn)的方向。師：旋轉(zhuǎn)了多少呢？ 生：旋轉(zhuǎn)了90度。

師：那怎么來(lái)看旋轉(zhuǎn)了90度？

生：以旋轉(zhuǎn)點(diǎn)引出的一條邊為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行觀察。(學(xué)生到前操作,或切到學(xué)生的電腦)師：旋轉(zhuǎn)了多少度，應(yīng)該叫做圖形旋轉(zhuǎn)的？ 生：角度。（板：旋轉(zhuǎn)角度）提煉三要素。師：剛才我們說(shuō)圖形的旋轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度有關(guān)。這三個(gè)就是圖形旋轉(zhuǎn)的三要素。在敘述一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中這三點(diǎn)缺一不可。

師：圍繞這三要素誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下圖形B是圖形A如何變換得到的？ 生：圖形Ｂ可以看作圖形Ａ繞點(diǎn)Ｏ順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度得到的。師：一起說(shuō)一遍，圖形Ｂ起。

師：圖形C、圖形D是怎樣變換得到的？ 師：和你你旁邊的同學(xué)交流一下。生：交流。

師：圖形C可以看作圖形B如何變換得到？

生匯報(bào)：圖形C可以看作圖形B繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°得到的。師：有其他意見(jiàn)嗎？

生：圖形C可以看作圖形B繞點(diǎn)O逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)270°得到的。（師演示逆時(shí)針課件）

師:270度是怎樣得到的? 生：解釋。師：圖形D怎樣變換得到的？

生：圖形D可以看作圖形C繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°得到的。師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

生：圖形D可以看作圖形A繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得到的。生：??

師:圖形B怎樣變換得到圖形D?(教師指圖形B。)生:兩種說(shuō)法。課堂小結(jié)：

師：通過(guò)剛才我們共同研究，我們了解了圖形的旋轉(zhuǎn)和什么有關(guān)？ 生：旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

師：課前你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題得到解答了嗎？對(duì)于這部分知識(shí)還有沒(méi)有問(wèn)題？

生：沒(méi)有。

師：那下面我們進(jìn)行自主闖關(guān)。

（三）自主實(shí)踐、深化體驗(yàn) 1.自主闖關(guān) 師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)圖形旋轉(zhuǎn)資料庫(kù)中的自主闖關(guān)，你都看到了什么？獨(dú)立做，遇到困難的可以尋求小組同學(xué)和老師的幫助。預(yù)備——開(kāi)始。生：獨(dú)立做

2.小小設(shè)計(jì)師

師：剛才同學(xué)們用自己的智慧和信心挑戰(zhàn)了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，你能在電腦中設(shè)計(jì)下列美麗的圖案嗎？（課件演示雪花圖的旋轉(zhuǎn)過(guò)程）最后就請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的簡(jiǎn)單圖形，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)這支畫(huà)筆，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)美麗的圖案，把我們的生活裝飾得更加多姿多彩，好嗎？

獨(dú)立做

（四）整體回顧、拓展延伸

師：你都做對(duì)了嗎？這節(jié)課學(xué)的快樂(lè)嗎？為什么? 你還有什么疑問(wèn)嗎？

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)了圖形的旋轉(zhuǎn)，了解了很多復(fù)雜的美麗的圖形是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)而來(lái)的，希望同學(xué)們?cè)谡n后多觀察、多練習(xí)，做生活的有心人，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，處處都有美。

附錄（教學(xué)資料及資源）：小黑板 多媒體課件 自我問(wèn)答：

怎樣突破本節(jié)課的重難點(diǎn)？ 答：利用課件展示一個(gè)半圓旋轉(zhuǎn)的全過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)完整的表象，學(xué)生通過(guò)觀察課件的動(dòng)態(tài)演示，在觀察中動(dòng)腦獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，形成正確表象，便于學(xué)生比較、歸納出結(jié)論。以“靜”為“動(dòng)”突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)

《數(shù)軸》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力

通過(guò)與溫度計(jì)的對(duì)比，認(rèn)識(shí)數(shù)軸，會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)；借助數(shù)軸理解相反數(shù)概念，知道互為相反數(shù)的一對(duì)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系；會(huì)求一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù)；能利用 數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。2.過(guò)程與方法

合理利用新舊知識(shí)的遷移，借助形（數(shù)軸）來(lái)理解數(shù)，經(jīng)歷從實(shí)際（溫度計(jì)）中抽出數(shù)學(xué)模型（數(shù)軸），從數(shù)形結(jié)合兩個(gè)側(cè)面理解問(wèn)題，并有選擇處理數(shù)學(xué)信息，作出大膽猜測(cè)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)著探索性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣；能夠在師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)的影響下，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn) ：會(huì)說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù)，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)。難點(diǎn)： 利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、引入新課

1、師：大家學(xué)過(guò)數(shù)軸嗎？

若有學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，則出示小黑板題目： 用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示下列各數(shù)：0、2、、1.5（在數(shù)軸上標(biāo)出0、1、2、3）

2、師：學(xué)上節(jié)課的時(shí)候，“數(shù)不夠用了”，就出現(xiàn)了誰(shuí)？

若生只答負(fù)數(shù)，后面教學(xué)“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示”時(shí)則通過(guò)有理數(shù)的“正數(shù)、0、負(fù)數(shù)”分類(lèi)來(lái)幫助學(xué)生理解。

若生答有理數(shù)，則引導(dǎo)回憶有理數(shù)的“整數(shù)、分?jǐn)?shù)”分類(lèi)，再舉相應(yīng)的數(shù)例，后面將這些數(shù)在數(shù)軸上表示，以幫助學(xué)生理解。

評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)。

二、新授：

1、學(xué)畫(huà)數(shù)軸。

讓學(xué)生舉生活中負(fù)數(shù)的例子。

出示溫度計(jì)的局部放大圖（小黑板），讓生讀出其讀數(shù)。

（溫度計(jì)的讀數(shù)絕對(duì)值不宜過(guò)大，便于作圖時(shí)確定單位長(zhǎng)度，本課中的數(shù)軸盡量使單位長(zhǎng)度確定為1。）

師：想不想將它們也在數(shù)軸上表示呢？

師示范畫(huà)數(shù)軸。

板書(shū)時(shí)，隱含強(qiáng)調(diào)數(shù)軸的三要素，在標(biāo)注負(fù)數(shù)時(shí)，方法有二：一是與溫度計(jì)比較；二是觀察距離原點(diǎn)正（反）方向幾個(gè)單位長(zhǎng)度。強(qiáng)調(diào)：負(fù)數(shù)從0向左寫(xiě)起。

2、用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。

師：請(qǐng)將小黑板上的溫度計(jì)讀數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)。教師口述例1。

師：將有理數(shù)分類(lèi)時(shí)的例數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)。

師：是不是每一個(gè)有理數(shù)都用數(shù)軸上的點(diǎn)表示？ 板書(shū)“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示”

出示例2，指名板演。

3、相反數(shù)。

師：觀察–2和2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面考慮：①數(shù)的表現(xiàn)形式；②數(shù)軸上的位置。師小結(jié)，給出“相反數(shù)”的概念，強(qiáng)調(diào)“互為相反數(shù)”。．．師：再舉幾組例子。

師生找朋友：師口述一數(shù)，生答其相反數(shù)。師：相反數(shù)還有什么特點(diǎn)？再議一議。

師：有人不愿意了，“你們都有朋友，我好孤單！”是誰(shuí)孤單？（師可提示誰(shuí)不說(shuō)正負(fù)）特別地：0的相反數(shù)就為0吧。

4、通過(guò)數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。由生活中溫度由–5℃、–2℃、0℃、2℃的變化，結(jié)合小黑板溫度計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生。

師：數(shù)軸上越往哪邊數(shù)值越大？（側(cè)放小黑板，溫度計(jì)真像數(shù)軸）越往哪邊數(shù)值越小？ 師：試從數(shù)軸上指出兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小。思考：正數(shù)與0、負(fù)數(shù)與0、正數(shù)與負(fù)數(shù)的大小關(guān)系。

出示例3，指名板演，講評(píng)。

補(bǔ)充：﹣5<（）﹣5 >（）

﹣3<（）< 3

三、練習(xí)：

教科書(shū)第39頁(yè)“隨堂練習(xí)”內(nèi)容。引導(dǎo)，講評(píng)。、四、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)。師生總結(jié)本課內(nèi)容。

師：你感到自己今天的表現(xiàn)怎樣？

五、作業(yè)。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)-6和7

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

王春香

2014—10—14

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)39—40.教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體，會(huì)讀、寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)。

2． 使學(xué)生知道7以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序，并會(huì)比較7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。3． 理解6、7基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4． 在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的思想教育，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用6、7表示物體的個(gè)數(shù)、事物的順序，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、吸扣、小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？ 生：0、1、2、3、4、5.師：比5大的數(shù)有哪些？ 生：6、7、8、9......師：今天我們先學(xué)習(xí)6和7（板書(shū)6和7）（學(xué)生齊讀課題）

二、探究新知

知識(shí)點(diǎn)一：認(rèn)識(shí)6和7

1、出示主題圖：咱們班有很多小朋友特別熱愛(ài)勞動(dòng)，能夠積極主動(dòng)的幫助老師打掃衛(wèi)生，我們一起來(lái)看一看這些小朋友打掃衛(wèi)生的場(chǎng)面吧。

師：他們分工合作，干得多起勁啊，同學(xué)們應(yīng)該向他們一樣愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，熱愛(ài)我們的班集體，他們分別在干什么？（學(xué)生匯報(bào)交流）

2、認(rèn)識(shí)6：

師：圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生？還有數(shù)量是6的事物嗎？ 6張桌子、6個(gè)小朋友，都可以用數(shù)字6來(lái)表示）

師：請(qǐng)小朋友們先拿出6根小棒，請(qǐng)你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰(shuí)擺的又快又好(請(qǐng)一位小朋友上來(lái)擺)

3、認(rèn)識(shí)7：

師：圖上有數(shù)量是7的事物嗎？

（7個(gè)人、7把椅子都可以用數(shù)字7來(lái)表示？）

師：6根小棒再添上1根是幾根呢？你能用7根小棒擺出什么圖形呢？請(qǐng)小朋友們快速的擺一擺（請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)擺）。知識(shí)點(diǎn)二：教學(xué)6、7的數(shù)序

師：老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，它叫計(jì)數(shù)器，計(jì)數(shù)器上面有很多漂亮的珠子，一會(huì)我們撥一撥這些漂亮的珠子好不好？

師：計(jì)數(shù)器撥出幾顆珠子？請(qǐng)同學(xué)再添上一顆，是幾顆？再添上一顆呢？ 師：回憶一下你剛才撥珠子的過(guò)程，5添上1是幾？6添上1是幾？7比6多幾？

師：同學(xué)們做的非常好，你能用剛才學(xué)到的知識(shí)把這把直尺補(bǔ)充完整嗎？（填完后讓同學(xué)讀一讀）

知識(shí)點(diǎn)三：比較6、7的大小

1、出示點(diǎn)子圖：數(shù)點(diǎn)子圖，讓同學(xué)從5、6、7三個(gè)數(shù)字中任選兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，看看哪個(gè)同桌說(shuō)的多。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、課中操。

知識(shí)點(diǎn)四：教學(xué)6和7的序數(shù)

1、教學(xué)金魚(yú)圖

一共有幾個(gè)魚(yú)缸？每個(gè)魚(yú)缸里的小魚(yú)條數(shù)都不一樣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦飻?shù)一數(shù)每個(gè)魚(yú)缸里面有幾條魚(yú)？

提問(wèn)：左數(shù)第一瓶有幾條魚(yú)？左數(shù)第六瓶有幾條魚(yú) 有6條魚(yú)的是第幾瓶？左數(shù)第7瓶有幾條魚(yú)

誰(shuí)能像老師這樣提出幾個(gè)問(wèn)題？并且你自己指名回答。

知識(shí)點(diǎn)五：教學(xué)6和7的書(shū)寫(xiě)

1、寫(xiě)6時(shí)，從左半格右上角起筆，往左下方行筆，到左下半格畫(huà)一個(gè)圓，注意下半部分要圓，充滿(mǎn)半格。

2、寫(xiě)7時(shí)，從左半格左上角起筆，往右寫(xiě)橫，再往左下方行筆，注意豎要傾斜一點(diǎn)兒。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)6、7。

三、鞏固新知

1、學(xué)生獨(dú)立完成課本第43頁(yè)的練習(xí)1、2、3題。

2、全班訂正。

四、歸納小結(jié)

1、今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

2、匯報(bào)交流

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6和7的認(rèn)識(shí)

6>5 6<7 5<7 5<6 7>6 7>5

《6和7的認(rèn)識(shí)》課后反思

《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括：（1）正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體；會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7。（2）掌握6、7的數(shù)序、大小。（3）知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)單，但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與數(shù)字之間的聯(lián)系。

學(xué)生們已經(jīng)有了1-5的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我讓學(xué)生用學(xué)具通過(guò)動(dòng)手操作擺出6和7的圖形。教學(xué)中在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從數(shù)點(diǎn)子圖的過(guò)程中歸納出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我還出示了計(jì)數(shù)器，由于學(xué)生第一次接觸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲，這也是我教學(xué)本課的一個(gè)小小收獲，借助教具可以讓學(xué)生直覺(jué)感知到6比5多1，7比6多1，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。并通過(guò)一把斷尺，讓學(xué)生知道7以?xún)?nèi)數(shù)的順序，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。

對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)、序數(shù)意義，先做書(shū)中的練習(xí)從左數(shù)第6個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)，右數(shù)第5個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)等，然后讓學(xué)生像老師一樣提一個(gè)問(wèn)題，在讓學(xué)生指名回答。在最后教學(xué)6和7的書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于時(shí)間緊迫只能讓學(xué)生描寫(xiě)及書(shū)寫(xiě)幾個(gè)數(shù)字。

從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方，最主要的問(wèn)題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。雖然我運(yùn)用了各種方法去滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但還是沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后教學(xué)中我一定簡(jiǎn)略語(yǔ)言節(jié)約時(shí)間，豐富活動(dòng)形式，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)

未來(lái)出版社小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第四單元 誰(shuí)把距離拉近了傳媒拉近了時(shí)空

所在班級(jí)、學(xué)生情況分析：

《傳媒拉近了時(shí)空》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元 誰(shuí)把距離拉近了的一課。我所帶的五年級(jí)共有學(xué)生22人，其中男生12人，女生10人，均身體健康，活潑開(kāi)朗，好奇心比較強(qiáng)，課堂發(fā)言積極性高，學(xué)習(xí)效果好。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《傳媒拉近了時(shí)空》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元 誰(shuí)把距離拉近了的一課，旨在讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到什么是大眾傳媒，以及大眾媒體的種類(lèi)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到什么是大眾傳媒，以及大眾媒體的種類(lèi);了解傳媒對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，要學(xué)會(huì)如何安全、有效、合理地使用各種媒體，學(xué)會(huì)從電視、書(shū)籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。

教學(xué)重難點(diǎn)、使學(xué)生知道通過(guò)大眾媒體這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。教學(xué)過(guò)程 ：

（一）課前準(zhǔn)備，階梯攻關(guān)

師：小小窗口感知大千世界，了解傳媒，感受精彩，今天老師將同學(xué)們一起聊一聊有關(guān)大眾傳媒的話(huà)題。教師出示課前階梯攻關(guān)目標(biāo)：

1、什么是大眾傳媒？

2、生活中有那些我們熟悉的媒體？（要求各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己組的調(diào)查結(jié)果寫(xiě)出所知道傳媒的種類(lèi)，越多越好）

學(xué)習(xí)小組根據(jù)預(yù)習(xí)情況選擇不同難度進(jìn)行知識(shí)攻關(guān)。

（二）組內(nèi)合作，回憶經(jīng)驗(yàn)

1、師：下面進(jìn)入生活測(cè)試目標(biāo)，生活測(cè)試目標(biāo)主要是要考察同學(xué)們的觀察力，以及生活實(shí)踐能力，在回答問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有固定答案，但是要求同學(xué)們回答過(guò)程中，必須要聯(lián)系自已的生活實(shí)踐做答，下面每個(gè)學(xué)習(xí)小組有20秒鐘時(shí)間選擇決定自己的測(cè)題選項(xiàng)。

2、學(xué)生選擇不同生活測(cè)試題，小組合作，回憶生活經(jīng)驗(yàn)，回答問(wèn)題。

（三）廣談體驗(yàn)，爭(zhēng)論疑義

教師從三個(gè)不同角度讓學(xué)生了解媒體的傳播，以及其在社會(huì)生活中的作用。

1、播放網(wǎng)絡(luò)流行歌曲《老鼠愛(ài)大米》，師提出問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)這段音樂(lè)你最早是在什么地方聽(tīng)到的？你能說(shuō)出這首歌最初是通過(guò)哪種傳媒來(lái)進(jìn)行推廣的？

（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師小結(jié)）

2、教師提出有關(guān)廣告、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問(wèn)題，學(xué)習(xí)小組合作解答。

3、學(xué)生總結(jié)媒體在生活中的作用。

（四）課內(nèi)調(diào)查，歸納整理

1、師：現(xiàn)在無(wú)論廣播電視，還是書(shū)刊網(wǎng)絡(luò)，各種媒體都和我們的生活發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它們已經(jīng)成為我們生活中不可分割的一部分。在多姿多彩的媒體世界中，哪些報(bào)紙、雜志、電臺(tái)、電視臺(tái)的節(jié)目受到大家歡迎呢？讓我們做個(gè)課堂小調(diào)查吧。

2、學(xué)習(xí)小組調(diào)查同學(xué)們喜歡的電視廣播節(jié)目類(lèi)型、報(bào)刊書(shū)籍類(lèi)型，有學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填表

3、學(xué)生自由總結(jié)自己喜歡此類(lèi)型媒體的原因。

（五）交流生活，解決問(wèn)題

1、師：隨著大眾媒體的普及，看電視、報(bào)紙、聽(tīng)廣播已經(jīng)成為了我們生活中不可缺少的內(nèi)容，我們是怎樣利用身邊的媒體來(lái)解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題呢，讓我們進(jìn)入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！

2、出示問(wèn)題：昨天，社會(huì)老師給我們講了航天英雄楊立偉叔叔與神舟五號(hào)的故事，我們特別感興趣，想了解更多有關(guān)這方面的資料，可又不知道從什么地方找到這些資料，同學(xué)們，你們能幫我想想辦法嗎？

3、學(xué)生小組討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際提出解決方案。

4、師生對(duì)話(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生

（六）提出目標(biāo)，評(píng)價(jià)自我

1、教師布置新任務(wù)，出示問(wèn)題：

問(wèn)題一：我家終于要買(mǎi)電腦了，可是爸爸媽媽卻不知道哪種品牌最好，同學(xué)們知道嗎？你們是從哪里了解到的呢？

問(wèn)題二：最近我們要到郊外去野餐，可是總擔(dān)心天氣不好，如果萬(wàn)一下雨了，那多掃興呀，這可怎么辦呀？

2、學(xué)生可以自由討論、回答。

3、小組對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

4、教師總結(jié)。