第一篇：6 靜夜思 教案

6．靜夜思

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并理解詩中的詞語。

2．認(rèn)識(shí)“夜、床、前、光、低、故”

3．朗讀并背誦這首古詩。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過看圖，讀詩，加深對(duì)生字字義的理解

2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

（三）德育滲透點(diǎn)

圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解一個(gè)孤身在外的游子，思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情

古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩中精煉的語言，需要學(xué)生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩句含義

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

重點(diǎn)：理解詩句意思

難點(diǎn)：為什么作者通過一輪明月就會(huì)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情

解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意詩句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩句中蘊(yùn)含的意思

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)

1．教師可通過范讀，教給學(xué)生朗讀古詩的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會(huì)

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

1．對(duì)生字的練習(xí)要重點(diǎn)指導(dǎo)字形和字義

（二）整體感知

1．教學(xué)古詩，要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思

2．在理解詩句的基礎(chǔ)上，理解全詩的內(nèi)容和感情

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課 釋題、簡介作者

1．導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對(duì)家鄉(xiāng)的思念。全詩表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢(mèng)醒，獨(dú)對(duì)皓月時(shí)那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

2．簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人

（二）教師范讀全詩，試讀生字

1．教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音，初步感知課文 2．學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文

（三）借助書上插圖。解釋詩意

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上都有什么？ 2．讀全詩，品味詩意 3．復(fù)習(xí)檢查

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀（2）指名說一說詩的大意 4．品詞析句，領(lǐng)悟詩意

（1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思（2）第二句，理解“疑”，詩人把什么當(dāng)成了“霜”？理解前兩句意思（3）第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別，理解后兩句意思 5．總結(jié)全詩意思

討論①詩人望著明月，怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢？ ②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎？ 交流

（四）布置作業(yè) 感情朗讀全詩

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 朗讀全詩

（二）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀

（三）教師指導(dǎo)寫字 “頭”筆順是一

“鄉(xiāng)”新部首“ ”

（四）朗讀背誦，體會(huì)意境

1．教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏 床前／明月／光，疑是／地上霜 舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉(xiāng) 2．自由朗讀 3．指導(dǎo)背誦

（1）回憶全詩意思，反復(fù)誦讀（2）參照插圖試背（3）指名背誦

第二篇：《靜夜思》教案

《靜夜思》教案設(shè)計(jì)

?

1、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著大地的每一個(gè)角落。

中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長，古時(shí)候，每當(dāng)暮色降臨，明月升起，祭月、賞月的活動(dòng)便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月，大人們給孩子講起“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂。

如今，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。

2、說說你們?cè)鯓舆^中秋的？

3、齊唱《八月十五月兒明》

一、明月，入題

1、從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個(gè)愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩句嗎？

2、月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。

二、解題，品讀

1、出示課題，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。

2、這首詩你們?cè)缇蜁?huì)背了吧？一起背誦。

3、（看課件，聽朗讀），說說聽出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來看看。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對(duì)你說》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過嗎？指名說。帶著思念的感受讀題。

4、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。

① 打開課本，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩前兩句）

② 重點(diǎn)理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。

③師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服啊？叫丫鬟給他端個(gè)火盆啊？師：（簡介背景）當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，他獨(dú)自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可能會(huì)想起些什么呢？

5、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對(duì)月朗讀，齊讀。

6、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思。

７、月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。

三、扣題，拓讀。

師：我國的詩人大多是憂國憂民的，又大多是命運(yùn)坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。（簡要理解詩意）

四、結(jié)題，回讀

漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來臨，每當(dāng)佳節(jié)來到，每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí)，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b起這首美麗憂傷的靜夜思吧！

第三篇：靜夜思教案

語文教研活動(dòng)三——趙靜執(zhí)教《靜夜思》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：lzm ?來源： ?添加時(shí)間：2011/11/23 21:11:08?點(diǎn)擊率：864

《靜夜思》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人：趙靜 時(shí)間：9月27日 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。

2、能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會(huì)作者思念、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué)過程：

一? 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、默寫生字詞

古詩?? 李白? 明亮?? 意思? 夜晚?（找兩位到黑板上默寫，檢查確切掌握情況）

小朋友們真了不起，不僅字詞學(xué)得多，而且還把它們牢牢地記在心里了，其實(shí)英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古詩的圖片）

2、題目是英英學(xué)古詩，我們能不能把它改成“英英背古詩”呢？為什么？ 生：可以、不知道等?

師：大家現(xiàn)在不會(huì)沒有關(guān)系，等我們學(xué)習(xí)完了課文后，大家肯定就會(huì)知道的，大家想不想知道啊？?? 想 好的，那么現(xiàn)在大家自由朗讀課文兩遍。

3、出示奶奶和英英對(duì)話圖片（大家猜一猜圖片上是誰，他們?cè)诟墒裁矗浚┠棠毯陀⒂?? 背古詩

（1）出示奶奶和英英第一次對(duì)話，簡單解釋對(duì)話，以及人名后說話的內(nèi)容是誰說得，然后奶奶說話內(nèi)容消失。

二、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、（出示古詩）解釋詩題。師：你理解了哪個(gè)詞的意思？

“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深的思念。”

2、看圖感悟，體味詩情。

（出示插圖《靜夜思》）

（1）師：圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。）

（2）師：天空中有一輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這么圓，這么亮？（八月十五中秋節(jié)，元宵節(jié)的晚上。）

（3）師：月圓之時(shí)，正是家人團(tuán)圓的時(shí)候，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都會(huì)聚集在一起玩一玩，樂一樂。假如這個(gè)時(shí)候，你獨(dú)自一人在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)覺得。。？

（4）師：是啊，別人團(tuán)聚，自己卻孤單一人，心中肯定非常難受。你們看，此時(shí)此刻，詩人李白就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人。想一想，他站在窗前，仰望明月，會(huì)想些什么呢？

同桌討論，全班交流。

（5）師：同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的無限思念。讓我們一起當(dāng)一當(dāng)詩人李白，讀一讀《靜夜思》。

兩位同學(xué)讀，形成鮮明對(duì)比，教學(xué)有感情的朗讀古詩。

3、學(xué)詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。［

（2）師：這首詩有幾句？（兩句）依次來學(xué)一學(xué)。

第一句

①指名讀。

②師：這句詩，你是怎么理解的？（學(xué)生答）

③師：為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，把它解釋成“就像”？

第二句

①指名讀。

②師：“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？

③師：想象一下，詩人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？

對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？

（3）指名讀英英對(duì)全詩的解釋。

（4）齊讀《靜夜思》。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）師范讀《靜夜思》，生體驗(yàn)朗讀節(jié)奏，并在書上做記號(hào)。

（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。三? 講解課文剩下部分?

1、我們理解了古詩的意思，那英英理解了沒有，出示英英的第二句話。

2、那奶奶動(dòng)了沒有，奶奶的下一個(gè)問題？

3、介紹李白? 李白(701--762)，字太白，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱.。? 作品有：

?? 《靜夜思》《早發(fā)白帝城》 《望廬山瀑布》《古朗月行》

《秋浦歌》《望天門山》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》? 等???

四、回到原來問題，講解課題中“學(xué)”可不可以改成“背” ？ ?? ?先板書 學(xué)古詩{背古詩

???{講意思 ??? {說作者

講解完讓學(xué)生自己明白學(xué)古詩的方法，并且知道為什么不可以改。課堂練習(xí)?

1、《靜夜思》這首詩的作者是（）代詩人（??），表達(dá)了作者（??）故鄉(xiāng)的感情。

2、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。詩句：（???）課后作業(yè)?

學(xué)習(xí)英英，跟爸爸媽媽對(duì)話學(xué)古詩。

總結(jié)?

最后進(jìn)行總結(jié)全文內(nèi)容，并且再次強(qiáng)調(diào)學(xué)古詩的方法。

? ? 《英英學(xué)古詩》說課稿 趙靜

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材第三冊(cè)的第三篇課文《英英學(xué)古詩》。

一.說教材

這篇文章寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思，讓學(xué)生在興致勃勃地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)入古詩的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情境，既學(xué)習(xí)對(duì)話的語言表達(dá)形式，又感悟古詩教學(xué)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，一舉而數(shù)得。

課文還配有兩幅插圖，課題右邊一幅是英英和奶奶的對(duì)話圖，可以利用它創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，使教學(xué)更加直觀、富有趣味；文后下面一幅是與《靜夜思》相配的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動(dòng)作、沉思的神態(tài)，并展開想象，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)詩句的思想感情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

??? 根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩《靜夜思》。

2．能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

3．學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

??? 重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩句意思，通過朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

? ??難點(diǎn)：借助課文正確理解詩意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)以及學(xué)古詩的方法。

四、說教法學(xué)法

??? 整堂課的教學(xué)主要通過圖文結(jié)合、詩文結(jié)合的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓孩子們以讀感悟詩句的深刻涵義。教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考，學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

五、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

?? 1．默寫生字，指名默寫。本環(huán)節(jié)注意關(guān)注學(xué)困生。

?? 2．評(píng)讀課文

（1）指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）

（2）全班對(duì)半讀，先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)。

（二）學(xué)習(xí)課文

???

1、初讀，了解課文的大概內(nèi)容

??? 教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把課文讀正確、讀通順。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生說說課文的大概內(nèi)容，知道課文寫了英英和奶奶的對(duì)話，英英學(xué)了故事《靜夜思》、作者是李白等。

???

2、再讀，分清課文敘述的層次

通過指導(dǎo)學(xué)生各自朗讀、分組朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生知道課文寫了英英和奶奶的三次對(duì)話。第一次引出了古詩《靜夜思》的詩句；第二次說出了詩句的含義；第三次告訴奶奶古詩的作者是李白。這一環(huán)節(jié)我以讀為主，以理解、講解為輔，讓學(xué)生在各種形式的讀書活動(dòng)中熟悉課文內(nèi)容，讀出課文的敘述層次。

???

3、細(xì)讀課文，背誦詩句，體味詩情

??? 突出誦讀古詩的重點(diǎn)，采取“在情境中朗讀”的方法，利用題頭插圖創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色練讀，充分朗讀第二次對(duì)話內(nèi)容。在讀的過程中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”、“霜”、“舉頭”等詞語的意思。可以讓學(xué)生讀一句古詩，再讀一句英英解釋詩句的意思，兩相對(duì)照，懂得詩意。

4、借助圖片理解詩人思念故鄉(xiāng)的感情，并且借助問題課題中的“學(xué)”可不可以改成“背”來學(xué)習(xí)學(xué)古詩的方法。

（三）總結(jié)課文

???

1、齊讀課文，感受作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情；

???

2、鞏固對(duì)話的書面表達(dá)形式。

3、板書學(xué)古詩的方法學(xué)古詩=背內(nèi)容+講意思+說作者。? ? ?

上一條：《“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)模式》關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)

下一條：語文教研活動(dòng)四——觀看竇桂梅老師《清平樂村居》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

第四篇：《靜夜思》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁部首；朗讀、背誦古詩。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

知識(shí)能力檢測(cè)：請(qǐng)把詩句補(bǔ)充完整:

______________前明______________，疑是______________ ______________。

舉頭望______________ ____________，低頭思______________ ____________。

教材分析：

本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動(dòng)作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩句的韻味和美好的情操

教具設(shè)計(jì)：

生字卡、多媒體

教法設(shè)計(jì)：

自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，引出課題

小朋友們，以前在幼兒園的時(shí)候有沒有學(xué)過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，學(xué)生背誦。

今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》，相信大家一定會(huì)喜歡這首古詩

二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知

１、提出讀書要求：今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你可以先標(biāo)出來，快點(diǎn)請(qǐng)教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準(zhǔn)確，還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。

２、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩，老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識(shí)字方法的運(yùn)用。

３、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

a、老師剛才聽到有個(gè)小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個(gè)字也沒有讀錯(cuò)，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò)，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀。看來這首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯(cuò)！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，達(dá)到讀通順）

c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助有困難的小朋友，糾正說錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

三、生字、文本緊密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌

１、交流生字。

老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識(shí)，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學(xué)生交流：把認(rèn)識(shí)的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這

些生字一一寫到黑板上）

２、多種形式認(rèn)識(shí)生字

（１）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識(shí)記生字。

（２）老師手中的生字卡片，集體朗讀。

（３）小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)

３、多讀多悟，理解兒歌（老師點(diǎn)擊課件）

（１）請(qǐng)看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

（２）老師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

4、有感情的進(jìn)行朗讀

（1）老師示范朗讀：

（2）學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀

（3）配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自己試著朗讀

（4）學(xué)生以小組為單位，自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)行朗讀

（5）集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評(píng)價(jià)

四、括展延伸練習(xí)

1、跟隨音樂，大家一起進(jìn)行朗讀古詩。

2、說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。

五、課堂小反饋

我會(huì)說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的成長。

七、開放性作業(yè)

課后，自己自學(xué)一首古詩

八、板書設(shè)計(jì)

6靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字，高興嗎？說說看你都認(rèn)識(shí)那些字？學(xué)生交流，老師小結(jié)：看來大家認(rèn)識(shí)的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。

二、認(rèn)識(shí)基本筆畫，學(xué)習(xí)寫字

（一）鞏固生字的認(rèn)識(shí)

1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評(píng)價(jià)。

2、小組之間通過字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評(píng)價(jià)。

（二）合作學(xué)習(xí)生字的書寫

１、看一看。小組之間共同來認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

２、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。

３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。

４、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號(hào)，寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。

５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

６、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。

７、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語，并會(huì)用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸練習(xí)（作品展示）

今天學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進(jìn)步呢？學(xué)生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結(jié)：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。

四、課堂小反饋

我會(huì)背誦兒歌：小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)：你真棒！繼續(xù)加油！

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會(huì)的越來越好。

六、實(shí)踐性作業(yè)

課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

七、板書設(shè)計(jì)：

6靜夜思

mu er tou mi guang chuang

目 耳 頭 米 光 床

第五篇：《靜夜思》教案

《靜夜思》教案

《靜夜思》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中第3組“美麗夜空”中的一篇課文，是唐代著名詩人李白的作品。作者從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)“靜、夜”等十個(gè)生字，難點(diǎn)是讓學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字。

2．朗讀古詩，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：（課件）

設(shè)計(jì)思路：從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

孩子們，讓我們一起來聆聽這首樂曲，在這首優(yōu)美的樂曲聲中，讓我們靜下心來，跟隨老師一起走入今天的課文《靜夜思》。

多媒體播放古琴名曲《高山流水》 板書：6《靜夜思》，請(qǐng)大家一起來，齊讀兩遍課題。

1.師：那么，請(qǐng)會(huì)背這首詩的同學(xué)請(qǐng)舉手！背給大家聽聽。

2.孩子們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？多媒體播放李白的圖像，就是他——李白，我國唐朝詩人。（出示課件李白）

師：李白可是唐代有名的大詩人哦，被人們稱為“詩仙”。孩子們，你們還會(huì)背哪些詩？（指名學(xué)生背古詩）

過渡：咱班孩子的肚子里裝著很多詩啊，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)！請(qǐng)齊讀這首詩。（出示課件學(xué)習(xí)目標(biāo)）

4.孩子們，這節(jié)課我們有三個(gè)目標(biāo)：

（1）．會(huì)認(rèn)“靜”、“夜”等10個(gè)生字寶寶。（2）．正確、流利地朗讀古詩，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。（3）．喚醒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

5.孩子們，你們有信心達(dá)到目標(biāo)么？（學(xué)生回答）讓我們開始吧！首先，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下本課的生字。（出示課件我會(huì)讀）

二、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字

1.孩子們，這首詩里有10個(gè)生字寶寶，老師把它們請(qǐng)到了電腦上，我們一起來讀一讀。注意拼讀的時(shí)候，一定要看清字形，讀準(zhǔn)字音，還要注意后鼻音和三拼音節(jié)的字。好，自由讀開始。

2．孩子們，你們能說一說，是怎樣記住這些生字的嗎？（課件出示我會(huì)記）

3.孩子們，你們記生字的方法各種各樣，這節(jié)課，有幾個(gè)偏旁想和我們交朋友呢！請(qǐng)看（課件出示偏旁）

下面老師想考考你們是不是真的記住了這些生字寶寶，我們來玩一個(gè)——“摘蘋果”的小游戲，請(qǐng)看大屏幕（課件出示摘蘋果）如果你能把蘋果上面的生字寶寶讀清讀準(zhǔn)了呀，老師就把這個(gè)紅紅的大蘋果送給你！

4.哈哈，大蘋果被你們被摘去了，老師想再考考你們，你們敢挑戰(zhàn)么？

同學(xué)們回答“敢”。（課件出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字）通過指名讀，男女讀，小組讀，多種方式認(rèn)讀。

5．現(xiàn)在呀，生字寶寶們手拉著手，走進(jìn)了古詩中，你還會(huì)讀他們么？你們能不能讀準(zhǔn)，試試看吧，請(qǐng)讀課題，兩遍。

三、釋題-理解

1．孩子們，請(qǐng)你右手的食指指著課題，你能說一說，課題里的哪個(gè)字交代告訴了我們這首詩的寫作時(shí)間嗎？（夜）

2.那么，孩子們，課題中，哪個(gè)字又告訴了我們大詩人李白心里在想事情呢？（思）3.．孩子們，在這首詩中，哪個(gè)詞告訴我們大詩人李白寫的時(shí)候在“夜”里呢？（明月）4.孩子們，這明亮的月光隔著窗子透進(jìn)來，灑在地上像什么啊？（霜）

5.師：大家一起看大屏幕，24節(jié)氣里呀有一個(gè)節(jié)氣叫霜降，是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，是秋季到冬季的過渡節(jié)氣。秋晚地面上散熱很多，溫度下降到0度以下，空氣中的水蒸氣在地面或植物上直接凝結(jié)形成細(xì)微的冰針，有的成為六角形的霜花，色白且結(jié)構(gòu)疏松。（出示課件霜1）孩子們看，就是這樣的，地上白白的。（出示課件霜2）再看，明亮的月光照在地上像不像霜呀？讓我們一起再來美美地讀一讀前一句吧。（課件出示古詩前兩行）

6.師：孩子們，在這個(gè)月明之夜，我們的大詩人李白怎么也睡不著，看到天上的月亮，大家猜猜他會(huì)想些什么？（出示課件拓展延伸）

7.師：這也是大詩人李白直接告訴我們的，他在想親人，想故鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，他獨(dú)自一人躺在客店里，明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧，請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情美美地讀出來。一起讀后兩行。（課件出示古詩后兩行）

生有感情的朗讀后兩句。

8師：.孩子們，你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學(xué)的爸爸媽媽把你放在午托部，一星期才能見一次面，你思念自己的爸爸媽媽，小伙伴么？

師：所以，孩子們，我們望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)。再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

學(xué)生再次有感情地朗讀，并加上動(dòng)作。．師：孩子們，我們看舉重運(yùn)動(dòng)員在舉重的時(shí)候舉得好費(fèi)力，孩子們，李白在這里也用了一個(gè)“舉”字，你們說李白的頭怎么就這么重？

師：因?yàn)槲覀兊拇笤娙朔浅Ｋ寄罴亦l(xiāng)，思念親人，所以我們?cè)谧x“舉頭”這個(gè)詞就要慢慢的向上抬起，對(duì)，你們做得非常好。讓我們?cè)俅瓮@輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)，再讀一遍后兩句。

學(xué)生再次深情朗讀，本次誦讀孩子們的情緒更加投入。10.師：孩子們你們讀的情深意長，真好聽。

11.師：孩子們，在這個(gè)靜靜的夜里，天上只有一輪明月地上只有一個(gè)李白，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，靜夜里靜思，他更加地思念爸爸媽媽了。讓我們用沉重的心情來有感情朗的朗讀全詩。

學(xué)生情深意切的再次誦讀全詩。

12.師：孩子們，其實(shí)古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。

你們聽──—。（課件出示配樂古詩）

四、吟讀 1．師范讀。6《靜夜思》李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。孩子們，老師讀的美么？請(qǐng)你和老師一樣美美的自由讀一讀。

2.師：全體起立，跟著老師的拍子讀。

過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱—

五、唱讀

（課件出示歌曲《靜夜思》）：孩子們，來，我們一起哼一哼。

孩子們，看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了！那么，小詩仙們，今天老師給你們布置兩個(gè)任務(wù)，（課件出示課外作業(yè)）

1、把《靜夜思》背給，唱給爸爸媽媽聽。

2、看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來。能完成么？（能）好，小詩仙們，下課！

[教學(xué)反思：課前為了讓孩子們靜下心來，聽了首《高山流水》古琴彈奏的曲子，是為了讓孩子們把下課玩耍時(shí)的心收一收，在典雅的曲子中靜下心來，投入到古詩的學(xué)習(xí)中去，但是，在我提問：你在這首古詩中聽出了什么的時(shí)候？孩子們的回答讓我吃驚不小，“我想我爸爸了”——這個(gè)回答是我意料之外的，因?yàn)檫@個(gè)孩子的爸爸剛剛因病去世，家長不讓對(duì)孩子說，所以孩子一直知道的是爸爸去打工了，不在家。從這方面可以看出，在大人眼中孩子們雖然年紀(jì)小，但是，思想和大人一樣感情細(xì)膩，思想清澈，可塑性非常強(qiáng)。尤其在不斷地加大課外閱讀后，更加喚起了孩子和作者的思想上，書中人物上的共鳴，孩子們的理解能力會(huì)更高。

隨著古詩學(xué)習(xí)的深入，孩子們?cè)谝贿呌忠槐榈恼b讀過程中，不斷體會(huì)我力求讓孩子的內(nèi)心與李白當(dāng)時(shí)的心情產(chǎn)生共鳴，體會(huì)思念家長，思念親人的心情，是孩子們從心底喚起對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)親人的思念。所以，提問的時(shí)候用了：孩子們，你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學(xué)的爸爸媽媽把你放在午托部，一星期才能見一次面，你思念自己的爸爸媽媽，小伙伴么？孩子們滿懷深情的說“想念”。師：所以，孩子們，我們望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)。再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。并且配上了音樂，使孩子們的思想感情再次是升華，以達(dá)到體會(huì)古詩的教學(xué)要求。但是，由于對(duì)教材，對(duì)教案沒有深入的研究，在教學(xué)程序上有些亂，尤其在針對(duì)孩子們誦讀的時(shí)候，沒有先進(jìn)行范讀，結(jié)果在誦讀古詩的時(shí)候浪費(fèi)了很多時(shí)間。在今后的教學(xué)中要不斷的加大此項(xiàng)的鍛煉。]