第一篇：教育部高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求(試行)》(新)

高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求（試行）

為適應(yīng)我國高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對高職人才培養(yǎng)的需求，貫徹高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才的目標(biāo)，特制定《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《高職英語教學(xué)要求》），以此作為指導(dǎo)各校組織高職高專英語教學(xué)（非英語專業(yè)）的主要依據(jù)。

鑒于全國各類高等職業(yè)院校的教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平、專業(yè)涉及的職業(yè)方向以及所面臨的社會需求等有較大差異，各校應(yīng)根據(jù)《高職英語教學(xué)要求》制定符合本校實(shí)際情況的實(shí)施性英語教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的英語教學(xué)。

一、課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)

高職英語課程是高等職業(yè)教育學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的目標(biāo)服務(wù)的。

高職英語課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力為目標(biāo)，側(cè)重職場環(huán)境下語言交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步提高用英語進(jìn)行交流與溝通的能力。同時，高職英語課程要使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)1 方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，為提升學(xué)生的就業(yè)競爭力及未來的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

高職英語課程不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力。鑒于區(qū)域性經(jīng)濟(jì)對于人才的需求各異、不同專業(yè)的就業(yè)去向?qū)τ⒄Z能力的要求差異較大以及學(xué)生未來就業(yè)崗位對英語口、筆頭溝通能力的需求不同，各校可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生的職業(yè)需求和發(fā)展為本位，制定不同的教學(xué)要求，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)選擇，充分體現(xiàn)分類指導(dǎo)、因材施教的原則。以下教學(xué)要求供各校在制定實(shí)施性英語課程教學(xué)大綱時參考。

（一）較高要求：適用于對學(xué)生的英語能力要求高的專業(yè) 1．掌握3,500個英語單詞（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對參考詞匯表中列出的3,000個共核詞匯能在口頭和書面表達(dá)時加以熟練運(yùn)用。另需掌握500個與行業(yè)相關(guān)的常見英語詞匯。

2．掌握基本的英語語法，能在職場交際中熟練運(yùn)用所學(xué)語 2 法知識。

3．能聽懂日常生活用語和與未來職業(yè)相關(guān)的一般性對話或陳述。

4．能就日常話題和與未來職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行比較有效的交談。

5．能讀懂一般題材和與未來職業(yè)相關(guān)的英文材料，理解基本正確。

6．能就一般性話題寫命題作文，能模擬套寫與未來職業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文，如信函、通知、個人簡歷等。內(nèi)容基本完整，表達(dá)基本準(zhǔn)確，語義連貫。

7．能借助詞典將一般性題材的文字材料和與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)材料譯成漢語。譯文達(dá)意、通順，格式恰當(dāng)。

（二）一般要求：適用于對學(xué)生的英語能力要求比較高的專業(yè)

1．掌握3,000個英語單詞（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對參考詞匯表中列出的2,500個共核詞匯能在口頭和書面表達(dá)時加以運(yùn)用。另需掌握500個左右與行業(yè)相關(guān)的常見英語詞匯。

2．掌握基本的英語語法，并能在職場交際中基本正確地加 3 以運(yùn)用。

3．能基本聽懂日常生活用語和與未來職業(yè)相關(guān)的簡單對話。4．能就日常話題和與未來職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行簡單的交談。5．能基本讀懂一般題材和與未來職業(yè)相關(guān)的英文資料，理解基本正確。

6．能就一般性話題寫命題作文，能填寫和模擬套寫與未來職業(yè)相關(guān)的簡短英語應(yīng)用文，如表格、簡歷、通知、信函等。語句基本正確，表達(dá)清楚，格式恰當(dāng)。

7．能借助詞典將一般性題材的文字材料和與未來職業(yè)相關(guān)的一般性業(yè)務(wù)材料譯成漢語。理解基本正確，譯文達(dá)意，格式恰當(dāng)。

（三）基礎(chǔ)要求：適用于對學(xué)生的英語能力要求不高的專業(yè) 1．掌握參考詞匯表中列出的2,500個共核詞匯（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，能在口頭和書面表達(dá)時加以運(yùn)用。根據(jù)具體情況適當(dāng)學(xué)習(xí)一些與行業(yè)相關(guān)的常見英語詞匯。

2．掌握基本的英語語法，并能基本加以運(yùn)用。3．能基本聽懂日常生活用語。4．能就日常話題進(jìn)行簡單的交流。

5．能基本讀懂一般題材的英文資料，理解基本正確。6．能填寫和模擬套寫常見的簡短英語應(yīng)用文，如表格、簡歷、通知、信函等。語句基本正確,格式基本恰當(dāng)。

三、課程設(shè)置與教學(xué)模式

各校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職場環(huán)境下的語言交際能力為目標(biāo)設(shè)置英語課程，以崗位需求為主線開發(fā)和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。建議高職英語教學(xué)分為兩個階段，即基礎(chǔ)英語階段與行業(yè)英語階段。基礎(chǔ)英語階段的教學(xué)內(nèi)容可與行業(yè)英語階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接，或?qū)⑿袠I(yè)英語教學(xué)滲透到教學(xué)的全過程。通過開設(shè)行業(yè)英語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，提高就業(yè)競爭力。各校可依據(jù)本要求，根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生未來就業(yè)的行業(yè)及崗位（群）需求安排教學(xué)。在課程開發(fā)過程中，應(yīng)積極與行業(yè)、企業(yè)合作，制定體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)理念和教學(xué)模式的行業(yè)英語課程教學(xué)要求框架表，開發(fā)滿足行業(yè)、企業(yè)崗位（群）需求的教學(xué)內(nèi)容與資源，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的原則。各校應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)要求設(shè)置教學(xué)時數(shù)，原則上不低于180學(xué)時。

教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，特別是聽說能力。各校應(yīng)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建 5 適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建仿真的職業(yè)工作場景，提高學(xué)生的職場交際能力;應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法,加強(qiáng)互動與協(xié)作學(xué)習(xí)；要營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和組織豐富多彩的英語課外活動，使之成為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分。

四、教學(xué)評價

教學(xué)評價包括形成性評價和終結(jié)性評價兩種形式。形成性評價為過程性評價，貫穿整個教學(xué)過程，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)為目的，手段與形式可多樣化。終結(jié)性評價為總結(jié)性評價，指課程結(jié)束時對學(xué)生的全面考核，應(yīng)以評價學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)。各校要根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)積極引入多元化評價體系，鼓勵學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)英語能力證書。

五、教學(xué)管理

高職英語教學(xué)管理應(yīng)貫穿教學(xué)全過程。通過強(qiáng)化教學(xué)過程的指導(dǎo)、監(jiān)控和檢查，確保高職英語教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，各校要組織英語教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、教學(xué)管理部門及來自行業(yè)、企業(yè)的專家，依據(jù)《高職英語教學(xué)要求》,根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置 6 情況，制定各專業(yè)的實(shí)施性英語課程教學(xué)大綱，貫徹分類指導(dǎo)的原則。同時，應(yīng)做好教學(xué)文檔的管理工作，包括實(shí)施性英語課程教學(xué)大綱、實(shí)施方案和學(xué)生的形成性評價檔案等。各校應(yīng)積極推進(jìn)通過現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)落實(shí)、指導(dǎo)及監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，并努力落實(shí)相關(guān)硬件和軟件建設(shè)的資金和建設(shè)計(jì)劃。

六、教師發(fā)展

教師素質(zhì)與能力是高職英語課程教學(xué)成功與否的重要因素，教學(xué)理念的更新是促使教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的保證。各校對于教師發(fā)展要充分重視，給予政策上的支持與時間上的保障。各校要制定教師發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)對英語教師在教學(xué)理論、教學(xué)方法和教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)，鼓勵教師在教學(xué)中積極地、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)與行業(yè)相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容；積極創(chuàng)造條件，與行業(yè)、企業(yè)合作打造“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高職英語教師也要在提高英語綜合應(yīng)用能力的同時，研究高職英語教學(xué)規(guī)律，根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位要求到行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，豐富行業(yè)知識，提高合作與溝通能力，以不斷提高自身的綜合素質(zhì)與能力，適應(yīng)高職英語教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

第二篇：高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求(試行)

高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求（試行）

（討論稿）

為適應(yīng)我國高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對高職人才培養(yǎng)的需求，貫徹高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才的目標(biāo)，特制定《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《高職英語教學(xué)要求》），以此作為各校組織高職高專英語教學(xué)（非英語專業(yè)）的主要依據(jù)。

鑒于全國各類高等職業(yè)院校的教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平、所涉及的職業(yè)方向以及所面臨的社會需求等有較大差異，各校應(yīng)根據(jù)《高職英語教學(xué)要求》，制定符合本校實(shí)際情況的實(shí)施性英語教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的英語教學(xué)。

一、教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)

高職英語課程是高等職業(yè)教育的一個有機(jī)組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的目標(biāo)服務(wù)的。高職英語課程是一門必修的基礎(chǔ)課程，不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。

高職英語課程以職場交際為目標(biāo), 以應(yīng)用為目的,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力，使他們能在日常活動和與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行一般的口頭和書面交流；同時掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)；為他們提升就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

高職英語課程在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。鑒于各地區(qū)以及院校之間有一定的差異，高職英語教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。

高職英語教學(xué)要求分為兩個層次，即一般要求和較高要求。一般要求是每個畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，較高要求是入學(xué)時英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。兩個層次的教學(xué)要求如下：

一般要求：

1．詞匯：掌握2800個英語單詞（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中1500個積極詞匯能在口頭和書面表達(dá)時加以運(yùn)用。另需掌握300個與行業(yè)相關(guān)的英語詞匯。

2．語法：掌握基本的英語語法，并能基本正確地加以運(yùn)用。

3．聽力理解：能基本聽懂日常生活用語和與職業(yè)相關(guān)的簡單對話, 語速為每分鐘110詞左右。

4．口頭表達(dá)：能就日常話題和與未來職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行簡單的交談。

5．閱讀理解：能基本讀懂一般題材及與未來職業(yè)相關(guān)的淺易英文資料，理解基本正確。在閱讀生詞不超過總詞數(shù)3%的英文資料時，閱讀速度不低于每分鐘50詞。能讀懂常見的簡短應(yīng)用文，如信函、通知、圖表及簡單的使用說明等。

6．書面表達(dá)：能就一般性話題在30分鐘內(nèi)寫出80詞左右的命題作文，能填寫和模擬套寫常見的簡短英語應(yīng)用文，如表格、簡歷、通知、信函等。格式恰當(dāng)，語句基本正確，表達(dá)清楚。7．翻譯：能借助詞典將一般性題材的文字材料和與職業(yè)相關(guān)的一般性業(yè)務(wù)材料譯成漢語。理解基本正確，譯文達(dá)意，格式恰當(dāng)。在翻譯生詞不超過總詞數(shù)3%的材料時，筆譯速度達(dá)到每小時200個英語單詞。

較高要求：

1．詞匯：掌握3500個英語單詞（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中1800個積極詞匯能在口頭和書面表達(dá)時加以運(yùn)用。另需掌握400個與行業(yè)相關(guān)的英語詞匯。

2．語法：掌握基本的英語語法，能較正確地運(yùn)用所學(xué)語法知識。

3．聽力理解：能基本聽懂日常生活用語和與職業(yè)相關(guān)的的一般性對話或陳述, 語速為每分鐘120詞左右。

4．口頭表達(dá)：能就日常話題和與職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行比較有效的交談。

5．閱讀理解：能基本讀懂一般題材及與未來職業(yè)相關(guān)的中等難度的英文材料，理解基本正確。在閱讀生詞不超過總詞數(shù)3%的英文資料時，閱讀速度不低于每分鐘70詞。能讀懂常見的應(yīng)用文，如信函、通知、圖表、使用說明書、產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品廣告等。

6．書面表達(dá)：能就一般性話題在30分鐘內(nèi)寫出100詞左右的命題作文，能模擬套寫常見的應(yīng)用文，如信函、通知、個人簡歷等。內(nèi)容基本完整，語言表達(dá)基本準(zhǔn)確，語義連貫。

7．翻譯：能借助詞典將一般性題材的文字材料和與職業(yè)相關(guān)的一般性業(yè)務(wù)材料譯成漢語。理解正確，譯文基本通順正確，格式恰當(dāng)。在翻譯生詞不超過總詞數(shù)3%的中等難度的文字資料時，筆譯速度達(dá)到每小時250個英語單詞。

三、課程設(shè)置和教學(xué)模式

高職英語教學(xué)分為兩個階段，即基礎(chǔ)英語階段與行業(yè)英語階段，課堂教學(xué)不低于180學(xué)時。基礎(chǔ)階段的教學(xué)內(nèi)容可與行業(yè)階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接，或?qū)⑿袠I(yè)英語教學(xué)滲透到教學(xué)的全過程。在課程開發(fā)過程中，應(yīng)積極與行業(yè)企業(yè)合作，開發(fā)滿足行業(yè)企業(yè)崗位（群）需求的教學(xué)內(nèi)容與資源。各校可依據(jù)本要求，根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生未來就業(yè)的行業(yè)及崗位（群）需求安排教學(xué)。

教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心、融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，特別是聽說能力。各校應(yīng)根據(jù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位（群）要求，制定體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)理念和教學(xué)模式的行業(yè)英語課程教學(xué)要求框架表(見附表1)；應(yīng)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式;應(yīng)充分利用多媒體等技術(shù)開展教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法,加強(qiáng)互動與協(xié)作學(xué)習(xí)；要將營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和組織豐富多彩的英語課外活動經(jīng)常化、制度化，使之真正成為英語教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，并作為教學(xué)評估的一項(xiàng)內(nèi)容。

四、教學(xué)評價

教學(xué)評價包括形成性評價和終結(jié)性評價兩種形式。形成性評價為過程性評價，貫穿整個教學(xué)過程，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)為目的，手段與形式可多樣化。終結(jié)性評價為總結(jié)性評價，指課程結(jié)束以后對學(xué)生的全面考核，應(yīng)以評價學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力為目標(biāo)。

各校可根據(jù)本要求實(shí)施對學(xué)生的形成性評價與終結(jié)性評價，積極引入多元化評價體系，鼓勵學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)英語能力證書。

五、教學(xué)管理

高職英語教學(xué)管理應(yīng)貫穿教學(xué)全過程。通過強(qiáng)化教學(xué)過程的指導(dǎo)、監(jiān)控和檢查，確保高 職英語教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，各校應(yīng)做好教學(xué)文檔的管理工作，教學(xué)文檔主要包括課程教學(xué)大綱和實(shí)施方案。各校應(yīng)積極推進(jìn)通過現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)落實(shí)、指導(dǎo)及監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，并努力落實(shí)相關(guān)硬件和軟件建設(shè)的資金和建設(shè)計(jì)劃。

六、教師發(fā)展

教師素質(zhì)是高職英語課程教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，教學(xué)理念的更新是促使教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的保證。各校應(yīng)加強(qiáng)對英語教師在教學(xué)理論和教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)，鼓勵他們在教學(xué)中積極地、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)模式和與行業(yè)相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容；要制定教師發(fā)展規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件，不斷提升教師的“雙師”素質(zhì)。同時，高職英語教師也要根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位要求到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，以提高自身的“雙師”素質(zhì)，適應(yīng)高職英語教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

附件一 《高職行業(yè)英語經(jīng)貿(mào)模塊英語課程教學(xué)要求框架表》

《高職行業(yè)英語電子信息模塊英語課程教學(xué)要求框架表》（說明:

一、本表列出了行業(yè)英語經(jīng)貿(mào)模塊與電子信息模塊的學(xué)生應(yīng)能使用英語進(jìn)行與行業(yè)相關(guān)的口頭與書面交際的教學(xué)要求。

二、本表主要用于指導(dǎo)各校制定相關(guān)行業(yè)英語課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫教材、組織課堂教學(xué)活動、設(shè)計(jì)測試等。）

附件二

《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》參考詞匯表

本表共收入單詞3500個，其中包括學(xué)生入學(xué)時應(yīng)掌握的1000個。3500詞為較高要求，其中2800詞為一般要求；與行業(yè)相關(guān)的英語詞匯未收入本詞表。常用詞綴派生的單詞不計(jì)算在內(nèi)。

第三篇：教育部高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會

教育部高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會

機(jī)教委[2008]7號

2006—2010年教育部高等學(xué)校高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)制造類

專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2008工作總結(jié)

高等學(xué)校高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱“教指委”）在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，在各位委員的共同努力和各院校的大力支持下，根據(jù)教指委的章程，認(rèn)真完成了教育部布置的各項(xiàng)任務(wù)和教指委2008年初制訂的計(jì)劃，現(xiàn)將 2008年教指委完成的主要工作總結(jié)如下：

一、為提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范辦學(xué)條件、指導(dǎo)本專業(yè)課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、教材建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作，推動教育、教學(xué)改革工作的不斷深化，教指委于2008年元月5日至7日，在華中科技大學(xué)召開了“全國高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造類專業(yè)系主任工作會議”，會議委托華中科技大學(xué)國家數(shù)控工程技術(shù)研究中心和武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合承辦。

參加本次會議的各方面代表有二百二十余人，其中，教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、專家包括教指委委員近30人，各高職高專院校代表180余人，有關(guān)出版社以及教學(xué)設(shè)備企業(yè)代表10多人。會議得到了教育部高教司高職高專處、湖北省教育廳的高度重視和華中科技大學(xué)的大力支持。華中科技大學(xué)楊勇副校長、湖北省教育廳高教處張建軍處長分別向大會致辭，教育部高教司范唯處長在百忙之中出席會議并作了重要講話。范唯處長強(qiáng)調(diào)，在國家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃等項(xiàng)目的引導(dǎo)下，在國內(nèi)職教專家的指導(dǎo)下，各高職高專院校的領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師已實(shí)現(xiàn)了思想觀念的轉(zhuǎn)變，專業(yè)改革與建設(shè)的技術(shù)層面問題已基本得到解決，但是在實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)過程中，還應(yīng)充分體現(xiàn)環(huán)保、節(jié)能的觀念；在人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施過程中，如何融入職業(yè)道德的培養(yǎng)和和諧社會的精神？這些都是我們亟待解決的重要問題。

會議邀請了中科院院士、原華中理工大學(xué)校長楊叔子教授，上海市教科院職成教研究所所長、高職教育發(fā)展研究中心主任馬樹超研究員和無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院戴勇院長等15位專家分別從宏觀、中觀、微觀三個層面，就專業(yè)改革與建設(shè)做了精彩報(bào)告。大會交流之后，會議代表還分成四個小組進(jìn)行了深入討論，會議取得圓滿成功。

二、根據(jù)教高司函[2008]121號文件“關(guān)于召開教育部高等學(xué)校高職高專專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會工作會議的通知”的精神，陳吉紅主任和劉小芹秘書長出席了今年6月18~19日在廣東深圳召開的會議。根據(jù)會議下發(fā)的文件，本教指委部分成員進(jìn)行了調(diào)整，具體如下：

增補(bǔ) 戴 勇 無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 副主任委員

萬金保 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 副主任委員 孫志剛 航天科工集團(tuán)九院 委員 宋小春 華南理工大學(xué)訓(xùn)練中心 委員 孫惠平寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 委員

熊 熙 成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 委員

宋放之 北京航空航天大學(xué) 委員

董建國 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 委員 郭海云 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 委員 劉小芹 武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 秘書長

免去 羅 驥 云南廣播電視大學(xué) 委員

陳玉華 成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 委員 周躍紅 順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 委員 郝長中 遼寧科技學(xué)院 委員 陳文平東方機(jī)電設(shè)備工程有限公司 委員 胡映寧 廣西大學(xué) 委員 馬浩軍 上海交通大學(xué) 委員

2008年7月11日—13日，調(diào)整后的教指委成員在天津召開了2008年工作會議。會議由天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦。有19位委員、秘書長及兩位秘書，3位委員派代表，共25人參加了本次會議。

按照教育部和協(xié)聯(lián)辦的要求，會上秘書長劉小芹傳達(dá)了今年6月在深圳召開的各教指委主任委員和秘書長參加的“教育部高等學(xué)校高職高專專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會工作會議”。學(xué)習(xí)了教育部劉桔副司長、范唯處長、林宇副處長的講話。介紹了通信類、經(jīng)濟(jì)類、藝術(shù)類、機(jī)械類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員的工作匯報(bào)交流和姜大源、李進(jìn)、馬樹超三位專家作的高職課程開發(fā)的理論與實(shí)踐等專題學(xué)術(shù)報(bào)告。根據(jù)教育部今年深圳會議的精神，陳吉紅主任委員布置了下一步主要工作：（1）專業(yè)目錄調(diào)研與調(diào)整。就目前教育部2004年專業(yè)目錄中的5801制造類12個專業(yè)級目錄專業(yè)，在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，提出專業(yè)目錄調(diào)整方案供教育部決策參考。（2）成立分教指委。分模具技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)三個分教指委，分別由戴勇副主任委員、顏惠庚副主任委員、陳吉紅主任委員牽頭。（3）技能大 賽的組織與比賽。全國高職高專4項(xiàng)技能大賽中，我們教指委就占了2項(xiàng)。我們要繼續(xù)組織好數(shù)控和模具兩個技能大賽的相關(guān)工作。（4）國家精品課程的評審?fù)扑]工作。

本次會議還就以下幾個議題進(jìn)行了討論：

（一）宣布新一屆教育部高等學(xué)校高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)制造類教學(xué)指導(dǎo)委員會委員名單。

（二）傳達(dá)學(xué)習(xí)教育部2008年6月深圳會議精神。

（三）研究部署本教指委下階段重點(diǎn)工作。

三、根據(jù)《關(guān)于做好2008高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》（教高司函〔2008〕82號）文件要求，組織有關(guān)高校申報(bào)，經(jīng)本教指委19名專家對30所高校30門申報(bào)課程的通訊評審，決定推薦6門課程申報(bào)2008國家精品課程。具體如下：無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《機(jī)床控制系統(tǒng)的連接與檢查》、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《特種加工技術(shù)》、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《機(jī)械裝配技術(shù)》、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《使用加工中心的零件加工》、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《船用車削類零件的數(shù)控編程與加工》、天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《沖壓工藝于模具設(shè)計(jì)》。

四、2008年8月6－8 日，由教指委主辦，全國技能人才培養(yǎng)工程高職院校協(xié)作會協(xié)辦，昆明大學(xué)承辦，在昆明召開了“數(shù)控技能人才培養(yǎng)工程高職院校協(xié)作會年會”。有六十二所高職院校、高等教育出版社高職出版中心、人民郵電出版社、機(jī)械工業(yè)出版社高職分社、重慶大學(xué)出版社等單位的九十余名代表到會。會議得到了教育部高教司高職高專處、云南省教育廳的高度重視和昆明學(xué)院的大力支持。昆明學(xué)院副院長羅明東教授、云南省教育廳高教處王永泉副處長分別向大會致辭，教育部高教司高職高專處林宇副處長在百忙之中出席會議并作了重要講話。會議邀請了教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所姜大源教授、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長來建良、全國數(shù)控大賽裁判長、專家組成員宋放之等專家分別“工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育課程開發(fā)的實(shí)踐與理論”、數(shù)控大賽點(diǎn)評等多個課題做了精彩報(bào)告。大會交流之后，與會代表參觀了昆明臺正精密機(jī)械公司。大會取得圓滿成功。

五、根據(jù)教高司函[2008]222號文件精神，進(jìn)一步完善普通高等學(xué)校高職高專教育擬招生專業(yè)的審核備案工作，充分發(fā)揮高職高專各專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會的專家咨詢作用，自2008年起，高職高專各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會將全面參與普通高等教育高職高專相應(yīng)類別擬招生專業(yè)的網(wǎng)上審核工作。按照工作安排，11月，本教指委有22位專家，參加了2009普通高等教育高職高專擬招生目錄外專業(yè)網(wǎng)上審核工作，共評審了19個專業(yè)的42個專業(yè)點(diǎn)，其中36個專業(yè)點(diǎn)同意開辦，6個專業(yè)點(diǎn)不同意，在同意開辦的專業(yè)點(diǎn)中，有“鋼結(jié)構(gòu)建造技術(shù)”專業(yè)的8個專業(yè)點(diǎn)，建議轉(zhuǎn)至土建類。

六、根據(jù)教育部于今年10月在長沙召開的由各專業(yè)教指委主任及秘書長參加的“高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)研討會”及本教指委天津會議精神，教指委決定首先對本專業(yè)類(5801)范圍內(nèi)，12個目錄內(nèi)專業(yè)進(jìn)行梳理。通過調(diào)研、研討等方式，最終形成本專業(yè)類現(xiàn)有12個目錄內(nèi)專業(yè)的調(diào)整方案，上報(bào)教育部。根據(jù)各委員的專業(yè)特長以及專業(yè)教學(xué)點(diǎn)的地區(qū)分布，秘書處對12個專業(yè)的審核工作安排了12個責(zé)任專家。

審核工作計(jì)劃分二個階段進(jìn)行，具體如下：第一階段：按照責(zé)任專家的分工，提出本專業(yè)新的專業(yè)概覽（草案）。截止年底，本階段工作基本結(jié)束。第二階段：

1、根據(jù)各責(zé)任專家提出的專業(yè)概況（草案），采取教 指委擴(kuò)大會議的形式，審定專業(yè)概況（草案），形成上報(bào)教育部的本專業(yè)類目錄內(nèi)專業(yè)專業(yè)概況建議書（方案1）。此方案不對12個專業(yè)進(jìn)行合并、更名，也不對其他專業(yè)類與5801專業(yè)類的沖突，提出調(diào)整意見。

2、根據(jù)對本專業(yè)類中各專業(yè)的社會需求和招生情況，以及與其他專業(yè)類的關(guān)系，對5801專業(yè)類中12個專業(yè)提出合并、更名、以及與其他專業(yè)類的專業(yè)的調(diào)入和調(diào)出的建議，據(jù)此制訂新專業(yè)的專業(yè)概況（方案2）。此階段工作計(jì)劃在2009年5月前完成。

為方便各位委員開展工作，秘書處與教指委協(xié)聯(lián)辦協(xié)調(diào)，提供了相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，同時為協(xié)助部分委員開展調(diào)研，開具了公函。

七、培訓(xùn)工作

由教育部高職高專機(jī)械制造類教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦，華中科技大學(xué)國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位協(xié)辦，在2008年，承辦了十一期骨干教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)人數(shù)370人。

主要培訓(xùn)內(nèi)容有：數(shù)控機(jī)床維修與改造培訓(xùn)班、數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修培訓(xùn)班、高職骨干教師數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)研修班、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)模具CAD/ CAE /CAM技術(shù)應(yīng)用研修班、湖北省職教骨干教師培訓(xùn)Powermill編程班、Pro/E模具設(shè)計(jì)提高班、湖北省職教骨干教師培訓(xùn)UG產(chǎn)品設(shè)計(jì)班、湖北省職教骨干教師培訓(xùn)UG模具設(shè)計(jì)班、中職骨干教師模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培訓(xùn)班（二期）。

參加培訓(xùn)的學(xué)員，有各職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)帶頭人、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，以及各職業(yè)院校的骨干教師。授課教師均由各協(xié)作單位，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并常年從事數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)的教師擔(dān)任。十一個培訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)形式各具特色，根據(jù)各自的培訓(xùn)重點(diǎn)，以課堂理論教學(xué)與操作 實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練相結(jié)合，既提高了教師的理論水平，也提高了動手實(shí)踐能力，同時提供了各個高職院校之間的交流平臺。收到較好的培訓(xùn)效果。

八、向各職業(yè)院校征集12個專業(yè)的分教指委的委員的推薦名單。委員入選的條件強(qiáng)調(diào)：從事本專業(yè)核心課程的教學(xué)及教學(xué)的經(jīng)歷、教材建設(shè)、精品課程建設(shè)的經(jīng)歷、組織工學(xué)結(jié)合和本專業(yè)的企業(yè)工作經(jīng)歷等。根據(jù)報(bào)名情況，具體報(bào)名情況如下：機(jī)制組，有8位老師報(bào)名；數(shù)控組，有12位老師報(bào)名；模具組，有8位老師報(bào)名；目前報(bào)名名單已上報(bào)教育部。教指委的委員將分工負(fù)責(zé)，參與到各個分專業(yè)教指委中開展工作。

九、根據(jù)2008年初制定的計(jì)劃，以下幾項(xiàng)工作亟待加強(qiáng)：

1、爭取教育部教學(xué)研究課題，逐步解決教指委工作經(jīng)費(fèi)的來源問題。

2、開展機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)的教學(xué)研討及信息交流活動，積極了解國外同類專業(yè)的辦學(xué)理念和教學(xué)改革成果。

3、除了積極做好國家精品課程的推薦和評審工作外，如何有效地幫助落選課程的改進(jìn)和升級。

教育部高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會

二○○八年十二月二十九日

主題詞：高職高專 機(jī)械設(shè)計(jì)制造 教學(xué) 報(bào) 送：教育部高教司高職高專處

教育部高職高專教指委協(xié)調(diào)與聯(lián)絡(luò)辦公室

第四篇：教育部高等學(xué)校高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2012規(guī)劃課題申報(bào)指南

教育部高等學(xué)校高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2012規(guī)劃課題申報(bào)指南

一、《教育部高等學(xué)校高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2012規(guī)劃課題申報(bào)指南》大致確定了2012全國高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域和范圍，目的是為高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教師、教育工作者開展研究工作提供參考。課題申報(bào)者可根據(jù)所在地區(qū)及院校專業(yè)發(fā)展實(shí)際，以及自身研究領(lǐng)域自行設(shè)計(jì)具體題目。

二、為切實(shí)提高立項(xiàng)課題的研究水平，計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2012規(guī)劃課題申報(bào)應(yīng)注重以下幾個方面：

1.課題申報(bào)與研究既要有理論高度，也要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。2.課題申報(bào)與研究可以是計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)有普遍指導(dǎo)意義的課題，也可以是針對本地區(qū)和某一領(lǐng)域存在的特殊問題，深入開展個案研究和實(shí)證性研究。

3.為切實(shí)提高高職高專計(jì)算機(jī)教育研究的整體水平，課題申報(bào)者應(yīng)注重立項(xiàng)課題的質(zhì)量，避免低水平重復(fù)選題的出現(xiàn)。

4.在研究方法上，提倡定性研究與定量研究相結(jié)合，理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)研究方法的科學(xué)性、規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、經(jīng)過評審后，正式立項(xiàng)為教指委2012規(guī)劃課題的，鼓勵以論文、研究報(bào)告以及專著等形式作為最終研究成果。

四、2012規(guī)劃課題申報(bào)方向（題目自擬）： 1．IT職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

?高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革研究 ?高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略研究 2．IT人才培養(yǎng)與辦學(xué)模式

?IT職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制改革創(chuàng)新研究 ?產(chǎn)學(xué)合作與校企一體合作辦學(xué)模式研究 ?IT行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的功能和激勵機(jī)制研究 ?技能型（高技能）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法與途徑研究 3．素質(zhì)教育與招生就業(yè)

?高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才素質(zhì)教育策略研究 ?高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究 ?高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與對策研究 ?IT職業(yè)教育中的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育研究

?高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查研究 ?IT職業(yè)教育招生形勢變化及對策研究 ?公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與共享策略研究 4．專業(yè)課程與教學(xué)

?高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對接研究 ?課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接研究

?高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系建設(shè)與教材建設(shè)銜接的策略研究 ?高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)核心課程教學(xué)資源建設(shè)研究

?高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)一體化課程及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)與應(yīng)用研究

?基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)研究 ?高職高專XX專業(yè)教育改革研究

?高職高專XX專業(yè)的整體課程改革與實(shí)驗(yàn)研究 ?高職高專XX專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)研究

?IT職業(yè)資格證書制度與職業(yè)教育教學(xué)改革研究

11高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)水平評價研究 ○5．新興技術(shù)與教育發(fā)展

?移動互聯(lián)網(wǎng)對IT教育發(fā)展影響的研究 ?高職高專物聯(lián)網(wǎng)課程體系建設(shè)研究 ?高職高專iOS應(yīng)用開發(fā)課程建設(shè)研究 ?戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)崛起與IT職業(yè)教育發(fā)展研究 ?產(chǎn)業(yè)新技術(shù)發(fā)展對教學(xué)改革的促進(jìn)研究 6．師資隊(duì)伍建設(shè)

?IT職業(yè)教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究 ?IT職業(yè)教育“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究 7．質(zhì)量保障與評價

?IT職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究 ?IT職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控與評價機(jī)制研究 8．IT類專業(yè)核心課程資源建設(shè)

詳細(xì)內(nèi)容請參見《關(guān)于開展“IT類專業(yè)核心課程資源建設(shè)”專題立項(xiàng)的通知》（計(jì)算機(jī)類教指委字[2011] 9號）

9．其他

各高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)教師可根據(jù)自身的教學(xué)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，自行確立研究課題，課題要具有一定的推廣和應(yīng)用價值。

第五篇：教育部高職高專文秘類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2008課題指南

教育部高職高專文秘類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2008課題指南

一、課題說明

本課題依據(jù)《教育部文秘類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2006～2010年工作計(jì)劃》，與2008重點(diǎn)工作相銜接，立足全國，國際視野，全局把握，圍繞本教育部文秘專業(yè)教指委中心工作，反映當(dāng)前高職高專秘書教育重大理論和實(shí)踐問題，集中破解當(dāng)前秘書教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，關(guān)注國內(nèi)外秘書發(fā)展前沿問題，區(qū)別不同類型課題要求，注重高職教育特點(diǎn)，倡導(dǎo)新觀點(diǎn)和新方法改革研究，旨在提高我國高職高專文秘專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、課題類型與研究要求

（一）重點(diǎn)課題

事關(guān)我國高職高專文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的前瞻性、創(chuàng)新性、全局性、導(dǎo)向性教育改革與發(fā)展問題，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)技能型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以秘書職業(yè)與文秘專業(yè)的重大創(chuàng)新和教育改革發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)問題為重點(diǎn)，組織專家學(xué)者協(xié)同攻關(guān)，形成標(biāo)志性成果，代表我國高職高專文秘類專業(yè)教育科學(xué)研究先進(jìn)學(xué)術(shù)水平。

重點(diǎn)研究課題申報(bào)者應(yīng)有承擔(dān)省廳級及以上課題的經(jīng)驗(yàn)，熟悉已有研究成果，研究團(tuán)隊(duì)合理，方法合理，立論有據(jù)，論證有力，結(jié)論可信，對策可行，能發(fā)揮教育部文秘類專業(yè)教指委決策指導(dǎo)重要參考作用。成果要求至少發(fā)表一篇以上的學(xué)術(shù)論文，并在國內(nèi)高職高專秘書教育界產(chǎn)生較大的影響。

（二）一般課題

以培養(yǎng)高素質(zhì)秘書人才為目標(biāo)，圍繞秘書教育發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、適應(yīng)社會需求為主題，以教師專業(yè)化發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)，探索不同地區(qū)、不同院校特點(diǎn)的教育觀念、標(biāo)準(zhǔn)條件、課程改革、實(shí)踐模式、教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)案例。突出創(chuàng)新、實(shí)用的特點(diǎn)，尤其是要注重職業(yè)背景、理論觀點(diǎn)和研究方法的創(chuàng)新，成果要求公開發(fā)表或產(chǎn)生實(shí)際效用。

三、課題研究選題指南

（一）重點(diǎn)課題（10項(xiàng)）

1．近年來高校秘書教育發(fā)展歷史性成就和基本經(jīng)驗(yàn)研究

研究要點(diǎn)：（1）高職高專文秘專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系研究；（2）秘書教育與秘書職業(yè)關(guān)聯(lián)研究；（3）秘書教育發(fā)展重大歷史事件；（4）中外秘書教育比較；（5）秘書人才培養(yǎng)模式整體研究；（6）我國秘書教育面向未來科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略對策。

2．高職文秘專業(yè)建設(shè)、課程與教材建設(shè)、教學(xué)改革研究

研究要點(diǎn)：（1）文秘專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)研究；（2）高職高專文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評估；（3）國家、省級精品課程建設(shè)研究；（4）文秘專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制研究；（5）教指委規(guī)劃教材開發(fā)與改革；（6）文秘專業(yè)教育教學(xué)評價體系研究。

新。

（二）一般課題（50項(xiàng)）1.基礎(chǔ)理論和教育史研究（1）秘書的發(fā)展案例研究；（2）秘書成功人才案例研究；（3）西方秘書教育發(fā)展歷史研究；（4）中外秘書制度的特點(diǎn)比較分析；（5）中國傳統(tǒng)文化與秘書職業(yè)關(guān)聯(lián)研究；（6）西方文化對中國秘書職業(yè)的影響；（7）中國高等秘書教育發(fā)展歷史回顧；（8）中國古代秘書制度研究。2.教育教學(xué)實(shí)踐研究

（1）中國秘書人才市場需求調(diào)研；（2）高等秘書人才素質(zhì)教育改革與實(shí)踐；（3）社會轉(zhuǎn)型對新時期高職秘書教育的影響；（4）高職文秘專業(yè)課程資源建設(shè)創(chuàng)建與開發(fā)；（5）成功文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)案例；（6）文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究；（7）秘書課程教學(xué)教法研究；

（8）秘書人才技能訓(xùn)練與產(chǎn)學(xué)合作模式研究；（9）國家秘書職業(yè)資格認(rèn)證與課程考核融合機(jī)制研究。（10）秘書的角色定位與社會適應(yīng)性研究；（11）高職高專秘書專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力研究；（12）秘書管理與考核機(jī)制研究。

各位高校秘書專業(yè)教育教學(xué)與管理人員，可根據(jù)自己研究方向和工作特點(diǎn)，選擇確定相應(yīng)課題。