第一篇：汽車涂裝技術(shù)(說課教案)

汽車涂裝技術(shù)

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學院

汽車工程系 汽運教研室 課程負責人杲金玉

目錄

一、課程概況

二、教學大綱

三、教學內(nèi)容與要求

四、教學方法與手段

五、教學程序設(shè)計

六、課程考核辦法

七、參考資料

一、課程概況

隨著我國汽車工業(yè)的迅猛發(fā)展，以及國外各類進口車大量進入我國汽車市場，為此汽車車身維修新技術(shù)、新工藝、新材料在不斷的更新，因此對汽車使用與維修人員所提出的技術(shù)水平要求也越來越高。根據(jù)社會要求汽車車身維修專業(yè)開設(shè)了《汽車車身整形與裝配、汽車噴涂》等專業(yè)課程。本專業(yè)在我院始創(chuàng)于1995年，到2009年開辦了高職高專課程。該課程系統(tǒng)闡述了汽車身整形與裝配、噴涂工藝的全過程，并對正在推廣應(yīng)用的新技術(shù)作了詳細的介紹。

本課程是在：機械基礎(chǔ)、汽車材料、機械制圖等課程的基礎(chǔ)上開設(shè)，后續(xù)的專業(yè)課程有：車身焊接、車身拆裝、鉗工、車身附屬、車身維修機械設(shè)備、車身整形與噴涂等為本學科專業(yè)課的學習奠定了基礎(chǔ)。

本課程既適合高職高專汽車車身整形與裝配噴涂技術(shù)專業(yè)教學，也適合于中、高級“等級”工程技術(shù)人員的培訓教學。

本次說課主要針對汽車噴涂專業(yè)。以汽車噴涂安全及個人防護、涂料的組成與分類、車身膩子的刮涂與打磨、底漆與二道漿的噴涂、色漆的調(diào)配、面漆的噴涂等基本理論知識和操作技能，并同時進行實訓操作的基本訓練。

二、教學大綱

（一）課程的性質(zhì)與任務(wù) 《汽車噴涂工藝》課程是高等職業(yè)教育汽車整形與裝配專業(yè)必修的主干專業(yè)課程。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，本課程的主要任務(wù)是：（1）使學生掌握汽車噴涂的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有對汽車車身整形、裝配、噴涂的基本能力。（2）為學生繼續(xù)教育后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生掌握了相關(guān)專業(yè)知識的技能。（3）培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)膶W習精神，為企業(yè)崗位提供高等級技術(shù)應(yīng)用型人才。

（二）課程教學目標

本課程的教學目標是：全面的講授汽車噴涂工藝的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐技能和創(chuàng)業(yè)能力，同時注重培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風。

1、基本知識教學目標

掌握汽車噴涂安全的重要性、涂料的組成與分類、車身膩子的刮涂與打磨、底漆與二道漿的噴涂、色漆的調(diào)配工藝、面漆的噴涂等基本理論知識和操作技能，并同時進行實訓操作的基本訓練。

2、能力目標

（1）通過實踐，對汽車車身結(jié)構(gòu)板件能夠獨立系統(tǒng)的拆裝實驗。

（2）掌握汽車噴涂常用的維修工具及設(shè)備的使用和維護方法，能運用各種現(xiàn)代化設(shè)備來進行實訓噴涂操作。

（3）提高學生的動手技能，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力。

（三）教學學時安排

《汽車涂裝技術(shù)》共116學時，實現(xiàn)理實一體化教學，理論與實踐教學的學時比例接近1∶1，并在注重專業(yè)知識傳授的同時，突出實踐技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育。

三、教學內(nèi)容與要求

1、教學內(nèi)容

主要內(nèi)容包括：汽車噴涂安全和個人防護、涂料的組成與分類、車身膩子的刮涂與打磨、底漆二道漿的噴涂、色漆的調(diào)配、面漆的噴涂、噴涂過程中或噴涂后的涂膜缺失處理。

2、教學要求

通過對汽車噴涂基本知識的講解和實訓，使學生初步掌握汽車整車噴涂或修補噴涂的方法和技巧，能從事色漆的調(diào)配和汽車修補噴涂的技能。

（一）、汽車噴涂安全措施（12 學時）

1、教學內(nèi)容

汽車噴涂的防護與急救處理；噴涂過程中的防火防爆措施；噴涂過程中的人身安全及個人防護。

2、教學要求

1）掌握噴涂的中的防火防爆措施、個人防護與急救處理；理解噴涂過程中防火防爆、急救的重要性。

2）在教學過程中主要通過光盤或課件演示講解噴涂安全和個人防護與防火防爆過程（6課時）。同時安排了廠、校實訓與參觀學習。實訓：觀察演練防火防爆措施（6課時）

（二）、涂料的作用、組成與分類（10 學時）

1、教學內(nèi)容

汽車噴涂的主要作用、涂料的基本組成、涂料的分類方法（5 學時）。

2、教學要求

掌握汽車涂料的功用、組成及主要分類過程；了解涂料型號、性能及用途。實訓：了解汽車用涂料的主要性能及用途（5 學時）。

（三）車身膩子的刮涂與打磨（30 學時）

1、教學內(nèi)容

車身用膩子的種類、組成與調(diào)配方法、刮涂與打磨手法與操作程序。

2、教學要求

掌握刮涂與打磨操作方法、刮涂與打磨工具及設(shè)備的使用（共14學時）。實訓一：膩子與固化劑的配比及調(diào)制方法。實訓二：刮涂工具的使用與刮涂手法實訓練習。

實訓三：打磨工具及機械設(shè)備的使用與打磨方法實訓練習。實訓四：刮涂打磨質(zhì)量驗收與測試考核（共16學時）

3、刮涂與打磨程序

（一）（四）底漆與二道漿的噴涂（20 學時）

1、教學內(nèi)容

底漆二道漿的性能、作用與噴涂方法，以及噴涂后的質(zhì)量驗證（共10學時）。

2、教學要求

理解底漆與二道漿的作用、組成和調(diào)配過程；了解底漆的性能與用途、二道漿的主要作用；掌握底漆二道漿的噴涂程序。

實訓一：底漆二道漿的調(diào)配與噴涂。實訓二：噴涂手法實訓練習。

實訓三：噴涂后的質(zhì)量驗收（共10 學時）

3、底漆二道漿的噴涂過程

（五）色漆的調(diào)配（12 學時）

1、教學內(nèi)容

色漆調(diào)配的工作原理；調(diào)色的基本過程；電腦調(diào)色過程；微調(diào)及試板調(diào)色過程（共6學時）。

2、教學要求

理解調(diào)色的工作原理：了解調(diào)色的基本過程；掌握電腦調(diào)色知識、原理、微調(diào)及試板調(diào)色的關(guān)系。

3、多媒體教學過程

原理部分用多媒體來演示，調(diào)色部分可以到實訓室觀察。實訓一：色漆的調(diào)配操作工藝

實訓二：電腦調(diào)色與微調(diào)操作過程（共6學時）

4、色漆的調(diào)配過程

（一）5、色漆的調(diào)配過程

（二）（六）面漆的噴涂（20學時）

1、教學內(nèi)容

噴涂工具與設(shè)備、噴涂前的車身遮蓋、面漆粘度的測試與稀釋過濾、噴涂前的打磨砂光與脫脂處理、面漆的噴涂（共10學時）。

2、教學要求

掌握空氣噴涂原理；了解噴涂工具設(shè)備的操作方法、打磨與砂光預脫脂操作方法、面漆粘度的測試與稀釋過濾過程；學會面漆噴涂的操作工藝。實訓一：噴涂前的車身處理與面漆的稀釋過程

實訓二：噴涂手法的練習與噴涂實際操作實訓（共10學時）

6、面漆噴涂過程

（七）涂膜缺失處理（14學時）

1、教學內(nèi)容

噴涂過程中的涂膜缺失處理；噴涂后或在烘烤過程中出現(xiàn)的涂膜缺失處理；噴涂后或過很長時間的涂膜缺失處理。

2、教學要求

了解涂膜缺失原因、形成過程；掌握涂膜缺失處理程序、操作過程與處理方法。實訓一：噴涂過程中的涂膜缺失處理。（2學時）

實訓二：噴涂后或在烘烤過程中出現(xiàn)的涂膜缺失處理。（2學時）實訓三：噴涂后或過很長時間的涂膜缺失處理。（2學時）

3、涂膜缺失處理過程

四、教學方法與手段

采取正確的教學方法、教學手段能夠極大的減輕教學強度、提高學生的學習質(zhì)量和學習成績。針對高職學生的學習現(xiàn)狀我們在教學過程中采取了以下兩種“教與學”的教學方法：

1、教

教學采用講述、舉例、歸納、交流以及啟發(fā)式教學法。充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導”的教學思路。教師要以課件演示、觀察分析、討論交流、歸納、總結(jié)得出結(jié)論。另外可以在實訓課的基礎(chǔ)上，再通過觀察教師的課件演示，使學生在頭腦中有一個清晰地表像，并以具體、生動的感性認識為基礎(chǔ)，來認識汽車噴涂技術(shù)。讓學生理解汽車噴涂的作用和噴涂過程，而不是生硬的死記硬背，同時在學習中培養(yǎng)能力，展開思維訓練，并重視知識的應(yīng)用。

2、學

學生是教學活動中的主題，要想使學生從“不學”轉(zhuǎn)化為“要學”再到“學會”教師應(yīng)在教學過程中注意，學生學習興趣的培養(yǎng)，學習方法的指導，根據(jù)本課程的內(nèi)容特征，教師在做好課件演示的同時，還要設(shè)法引導學生如何去學，怎樣去學等。由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教學的規(guī)律性。同時也要注意學生的一些非智力因素，自信心、學習毅力、興趣、動機等的培養(yǎng)。除此之外，教師還要注意培養(yǎng)學生分析問題的能力，讓學生根據(jù)課件進行演示和實際操作，并進行討論，這樣學生對知識的理解、掌握是十分有好處的。

五、教學程序設(shè)計

為了使學生能夠掌握課堂上所講內(nèi)容，并將理論與實訓相結(jié)合，所以在設(shè)計教學程序時應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，運用多種教學方法，突出重點、難點，同時利用留批作業(yè)、課后輔導等方式加強學生的記憶。

1、選擇教具

豐富的教學用具和設(shè)備，既能提高學生學習的興趣，又能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。在課堂上進行實物演示并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握空氣噴涂的基本原理。激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效果的目的。實物：以汽車噴涂工藝課件為主題，通過計算機多媒體為學生講解和演示操作過程

2、課件演示

講解汽車噴涂的作用、對噴涂質(zhì)量的要求、涂料的類型，噴槍的主要結(jié)構(gòu)與工作原理。例如：在講解調(diào)色過程與工作原理時，我分四個步驟來加強學生的理解。第一個步驟：課件演示調(diào)色過程，讓學生了解調(diào)色步驟，簡述工作原理。

第二個步驟：課堂講解色母的分類，以及調(diào)色的加、減過程，讓學生掌握根據(jù)色母的加、減來進行調(diào)色。第三個步驟：通過課件演示講解什么叫做“三原色”讓學生從赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，這七種顏色中找出三原色，以其為基礎(chǔ)來進行色漆的調(diào)配。

第四個步驟：通過課件演示講解色漆的微調(diào)過程，并在實踐教學過程中，由教師進行演示，然后由學生進行實訓練習的方式，讓學生掌握調(diào)色方法與操作過程。

六、課程考核辦法

本課程考核分兩大部分

1、理論部分

1）考試成績（80%）：已期末考試試卷成績?yōu)闇省?/p>

2）平時成績（20%）：其中作業(yè)占10%；上課表現(xiàn)占10%

2、實際操作考核部分

1）考試成績（70%）：已期末實際操作考試為準。

2）平時成績（30%）：其中實習報告占15%；上課表現(xiàn)占15%

七、參考資料

汽車涂裝技術(shù)

陳紀民主編人民交通出版社

2009年 汽車涂裝美容技術(shù)問答

劉波朱則剛主編金盾出版社

2008年 涂裝技師手冊

北京市職工技術(shù)學會：北京市技術(shù)交流中心組編機械工業(yè)出版社

2005年 汽車涂裝實務(wù)

王之政王裕寧張建興編著人民交通出版社

2008年

第二篇：汽車涂裝（范文）

汽車涂裝現(xiàn)狀及分析

班級：汽服1102姓名：倪欣業(yè)學號：1101507232

摘 要: 21 世紀被稱為面向環(huán)境的新世紀, 減少涂裝公害、降低涂裝成本、提高涂裝質(zhì)量一直是涂裝技術(shù)發(fā)展的主題。本文闡述了有關(guān)汽車涂裝技術(shù)的常識, 探討了汽車工藝技術(shù), 汽車涂裝行業(yè)為了滿足日益嚴格的節(jié)能、減排和環(huán)保等要求，除了對涂裝材料和涂裝工藝等進行持續(xù)改進外，還研發(fā)了很多新型的涂裝設(shè)備。介紹了目前國際先進的電泳技術(shù)和廢水處理技術(shù)等等，并且對汽車涂裝的發(fā)展進行了分析。

關(guān)鍵詞: 汽車涂裝工藝;電泳；廢水處理；環(huán)保。

引言：汽車涂裝工藝，一般可分為兩大部分：一是涂裝前金屬的表面處理，也叫前處理技術(shù)；二是涂裝的施工工藝。表面處理主要包括清除工件表面的油污、塵土、銹蝕、以及進行修補作業(yè)時舊涂料層的清除等，以改善工件的表面狀態(tài)。下面具體分析與汽車涂裝相關(guān)內(nèi)容。有關(guān)汽車涂裝技術(shù)

1.1 汽車涂裝作用

(1)保護作用。由于汽車特殊的生存環(huán)境: 風吹日曬、雨淋石擊, 要求汽車有一定的防腐性能和使用壽命。

(2)它的涂飾作用由于汽車不停地穿梭在公路、在城鄉(xiāng), 人們希望它能給生活帶來色彩斑瀾, 希望汽車美觀舒適、色澤誘人。為此汽車涂裝就要進行現(xiàn)代化大規(guī)模集約化生產(chǎn), 就需要投入大量人力物力建造并管理好現(xiàn)代化大規(guī)模涂裝生產(chǎn)線。

1.2 汽車涂裝油漆噴涂的基本原則

(1)噴漆前先檢查工具與工作環(huán)境?？諝鈮嚎s機內(nèi)的水份、油質(zhì)必先釋出。徹底清潔、檢查噴漆房、通風濾網(wǎng)。清潔噴漆房地面。

(2)表面干凈。施噴表面一定要用水洗干凈,新焊接或除鐵銹后的金屬表面要用環(huán)氧樹脂防銹底漆處理以防生銹。

(3)正確的砂磨方法。使用砂紙不要太用力, 盡可能用細一點的砂紙。

(4)用高品質(zhì)稀釋劑。對稀釋劑不要打經(jīng)濟算盤, 使用配套的稀釋劑, 油漆可發(fā)揮最高質(zhì)量, 使用廉價的稀釋劑可節(jié)省數(shù)元, 但將付出更多時間與精力;使用高品質(zhì)稀釋劑,工作將會更順手。

(5)硬化劑及稀釋劑。要正確硬化劑及稀釋劑比例, 不正確將影響漆的效果。幾種涂裝新工藝的廣泛應(yīng)用將為汽車涂裝的環(huán)保發(fā)展注入活力。

2.1逆過程工藝

在車身外表面先噴涂粉末涂料，待熱熔融后再進行電泳涂裝，隨后粉末/電泳涂膜一起烘干。使用這種工藝約可減少60%的電泳涂料用量，用厚度為70μm的粉末涂層替代車身外表面的電泳底漆和中涂層，取消中涂及烘干工序，從而節(jié)省材料和能源費用，降低VOC排放量。

2.2 二次電泳工藝

采用兩涂層電泳材料，用第二層電泳（35～40μm）替代中涂。電泳工藝自動化施工穩(wěn)定可靠性高，一次合格率高，材料利用率高，設(shè)備投資少(不需空調(diào)系統(tǒng))，因此可節(jié)省費用的48%，減少了維修頻次及傳統(tǒng)中涂的漆渣和VOC排放。一體化涂裝工藝(三涂層概念)： 采

用與面漆同色的功能層(15μm)替代中涂，功能層與面漆底色間不需烘干，取消中涂線，在提高生產(chǎn)效率的同時，大幅降低了VOC排放量。3 電泳

現(xiàn)今全世界90%以上的汽車車身采用CED 涂料，為適應(yīng)環(huán)保節(jié)能的要求，已實現(xiàn)了低溫化、低VOC 化、無鉛化及低加熱減量化，開發(fā)了高泳透力、銳邊耐蝕型等CED 涂料。為進一步簡化工藝、降低涂裝成本，正在開發(fā)研究超高泳透力CED 涂料和耐候性（耐UV）優(yōu)良的CED涂料。

3.1 超高泳透力CED涂料

為使汽車車身內(nèi)表面的陰極電泳涂膜厚度達到10μm（耐蝕性要求的膜厚），習慣做法是延長電泳時間（由3min 增到4~5min），提高電泳電壓和車身外表面的膜厚。目前，PPG 公司與豐田公司合作，正在開發(fā)超高泳透力涂料。豐田公司要求車身內(nèi)腔膜厚10μm，外表面達到15μm，即內(nèi)腔達到基本保護的要求下，外表面沒必要用太厚的電泳膜。這樣既可以減少涂料的使用量，也可減少VOC的排放量。現(xiàn)在涂裝成本可降低10%，目標是降低20%。

3.2 耐侯性（耐UV）CED涂料

為確保CED 涂料的耐蝕性，多使用環(huán)氧樹脂，它易受光老化，耐侯性不佳。為適應(yīng)簡化工藝，無中涂的兩涂層涂裝體系的需要，開發(fā)采用表面平滑性好的耐侯性（耐UV）CED 涂料。耐侯性CED 涂料有兩種類型：一種是丙烯樹脂CED 涂料，另一種是層分離型高耐侯性CED 涂料。后者是利用溶解性參數(shù)的差異，兩種相溶性低的樹脂配合電泳

涂裝后，在烘干過程中在膜厚方向產(chǎn)生層分離，在一道工序中使耐侯性和防蝕性并存，使其上層不僅具有耐侯性，還具有耐崩裂性，才具有用于無中涂的涂裝體系的可能性。

3.3 耐紫外線（UV）陰極電泳漆

耐UV陰極電泳漆通過調(diào)整涂料配方，將原有的芳香族異氰酸酯改換成脂肪族異氰酸酯，并加入UV穩(wěn)定劑和UV穩(wěn)定的顏料來提高耐候性能。涂料開發(fā)商用不同方法（包括大氣曝曬、人工加速老化試驗）測試了該涂料的耐UV性能，結(jié)果都證明該陰極電泳漆耐UV性能達到了與粉末中涂相當?shù)乃健Ｄ蚒V陰極電泳漆的開發(fā)是一個技術(shù)進步，已在國外某生產(chǎn)線上得到了應(yīng)用。

3.4 分層陰極電泳漆

分層陰極電泳漆的主體樹脂是環(huán)氧樹脂和耐候性樹脂的混合。在漆膜烘烤過程中，不同的成分通過分層電沉析體現(xiàn)各自的機能，上層具有高耐候性能，下層具有高防腐性能。主要通過控制樹脂特性Sp值，使環(huán)氧樹脂和耐候性樹脂在涂膜固化時發(fā)生分離。分層陰極電泳漆膜能耐400 h人工老化試驗，保光率為80%，漆膜的耐腐蝕性能與現(xiàn)用電泳漆相當，已在日本輕型車和商用車生產(chǎn)線上得到了應(yīng)用，國內(nèi)某商用車車架涂裝線在3年前也應(yīng)用了該種電泳漆。汽車涂裝車間可再利用廢水資源蒸汽冷凝水再利用

3.1 再利用至空調(diào)噴淋段

各汽車涂裝車間的空調(diào)設(shè)備一般溫度要求在24℃以上，濕度在60% ～ 70%，常用的加熱加濕方法是蒸汽加熱＋ 噴淋室加濕的方式。例如：在空調(diào)設(shè)備供風量為200 000 m3/h，外界溫度為-5 ℃以上、濕度為30%～ 77％的條件下，需要先把空氣加熱到50 ℃左右，再通過高壓噴出的水霧加濕到65%，加濕的同時溫度會降低到25 ℃左右來滿足噴漆室的工藝要求。此方法的蒸汽消耗量約為3 985 kg/h；目前本公司已采用更節(jié)能的蒸汽預加熱＋ 蒸汽加濕的方式，先把空氣加熱到25℃左右，再通過蒸汽等焓加濕的方法將濕度提高到65%來滿足噴漆室的工藝要求，蒸汽消耗量為2 496kg/h，與前一種方法相比可節(jié)約蒸汽消耗1 489 kg/h。此方法的亮點在于蒸汽冷凝水余熱再利用的同時，減少空調(diào)加濕的工業(yè)水消耗。

3.2 再利用至空調(diào)表冷段

空調(diào)表冷段的主要作用是在夏季時通過冷凍水循環(huán)來降低外界進風溫度，從而滿足生產(chǎn)工藝的需求。蒸汽冷凝水通過空調(diào)表冷段可以起到對外界進風進行預熱的效果，從而減少蒸汽對外界新風的加熱消耗。由于環(huán)境溫度的變化在夏季之外空調(diào)表冷段基本處于停用狀態(tài)，為了有效地利用蒸汽冷凝水的余熱，本公司在規(guī)劃設(shè)計時，對所有蒸汽消耗點產(chǎn)生的冷凝水進行收集，并對空調(diào)表冷段冷凍水管道進出口進行改造。通過泵將收集的蒸汽冷凝水送到有需求的空調(diào)表冷段，利用蒸汽冷凝水的余熱預加熱空調(diào)進風溫度，同時將經(jīng)過二次利用的蒸汽冷凝水回收，送至熱電廠進行再利用。汽車涂裝發(fā)展趨勢

當今汽車涂裝的核心課題是環(huán)境保護, 節(jié)省資源和在高質(zhì)量的基礎(chǔ)上降低涂裝成本。在改進現(xiàn)用涂裝材料和采用環(huán)保型涂料的基礎(chǔ)上, 優(yōu)化(或簡化)涂裝工藝, 依靠技術(shù)進步,提高涂裝材料的利用率、降低能耗;提高涂裝設(shè)備的可靠性、開動率及有效利用率, 減少維修費用;加強科學管理, 降低勞動力成本;來降低單元成本, 并達到清潔生產(chǎn)的要求。

5.1 開發(fā)環(huán)保型表面處理工藝

開發(fā)采用環(huán)保型新一代非磷酸鹽表面處理工藝(氧化鋯轉(zhuǎn)化膜處理或硅烷處理工藝)替代磷化處理工藝。采用新一代環(huán)保型表面處理工藝,可較徹底地解決漆

前處理的環(huán)保問題(消除了Ni、Mn、P、NO2 等有害物質(zhì)),且能提高資源利用率,消除磷化沉渣的危害(麻煩的工藝問題)。簡化工藝和節(jié)能,降低處理成本。環(huán)保型新一代非磷酸鹽表面處理工藝的環(huán)保和經(jīng)濟技術(shù)效果如表1所示。同時推廣和普及逆工序補水法(預清洗技術(shù))和清洗水回收利用等節(jié)水技術(shù),以提高水的利用率,減少污水排放量,實現(xiàn)“零”排放。

5.2采用環(huán)保型涂料

要使揮發(fā)性有機化合物(VOC)排出量達標(轎車車身35 g/m2 ,客車車身、駕駛室55 g/m2),必須選用種低VOC涂料?？偨Y(jié)

未來的汽車涂裝一定朝著環(huán)保、節(jié)能的方向發(fā)展, 同時也在不斷地提高涂膜耐蝕性、抗石擊性及裝飾性。主機廠要與世界上知名的化學品供應(yīng)商、設(shè)備供應(yīng)商合作, 建立鞏固的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系, 開發(fā)出更簡化的、更節(jié)能、更環(huán)保的工藝產(chǎn)品。

[1]宋華汽車涂裝用幾種最新涂料與涂裝工藝 [J]生產(chǎn)現(xiàn)場 2009，第1期

[2] 李家偉，汽車涂裝的新技術(shù)及發(fā)展趨勢[J] 合肥工業(yè)大學學報，2007，3月，12卷

[3] 盧立國.環(huán)保汽車涂裝技術(shù)的發(fā)展前景[J].民營科技，2011，第3期

[4]晉啟俊，江玉保，陳攀登.淺談汽車涂裝廢水資源再利用[J]現(xiàn)代涂料與涂裝2011，3月 14卷第3期

[5] 王錫春 我國汽車涂裝的現(xiàn)況及發(fā)展趨向 [J] 涂料工業(yè)，2009,10（39期）

[6]胡明 等，汽車涂裝節(jié)能減排技術(shù)應(yīng)用與展望 [J] 汽車技術(shù)與材料，2010,5

（45）

[7]葉尚仲，環(huán)保化是汽車涂裝的發(fā)展趨勢 [J] 企業(yè)之窗，2006,6

第三篇：技術(shù)課程說課

護理技術(shù)課程說課

護理技術(shù)操作是醫(yī)院診療工作的重要組成部分，是每一個護士必須牢固掌握的基本技能，其教學質(zhì)量高低直接影響護理?？粕膶嶋H操作能力。我校護理系基護教研組不但注意加強教學技巧，而且在教學程序上進行了改革，學生對護理技術(shù)操作的掌握較規(guī)范、全面，進入臨床實習后，動手能力較強。

一、教材與課程目標分析

我校大專護理采用普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《基礎(chǔ)護理學》第二版，由李小萍主編，突出以人為中心，采用以護理程序為框架的編寫模式，以評估、診斷計劃、實施和評價作為主線，將護理程序的基本步驟作為具體內(nèi)容編寫的指引。通過本教材的學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、臨床思維能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，為日后走上工作崗位，為服務(wù)對象提供整理護理打下堅實的知識、技能和能力基礎(chǔ)，并能較好的滿足臨床護理工作的需要。

二、課程內(nèi)容和課時分析

護理學基礎(chǔ)內(nèi)容分十七章，詳細涵蓋了臨床護理中基本理論、基本知識及基本技術(shù)操作，包括醫(yī)院環(huán)境、出入院病人的護理、舒適與安全、醫(yī)院感染的預防和控制、病人的清潔衛(wèi)生、休息活動、病人生命體征的觀察與護理、冷熱療法、飲食與營養(yǎng)、排泄、藥物療法與過敏試驗、靜脈輸液輸血、標本的采集、病情觀察與危重病人的搶救、臨終護理、醫(yī)療與護理文件記錄等?；A(chǔ)理論課時計劃64學時，實踐課時計劃80學時，總計144學時。

三、課程教學方法

1、多媒體課件教學

實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明：人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，1．5％來自觸覺，這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激能最大程度獲取知識。通過多感官的刺激，提高了護生學習的效率。護理技術(shù)是一門實踐性和規(guī)范性很強的學科，課本上理論知識是一種理性認識，如果沒有相當?shù)母行哉J識，憑想像、空間思維對記憶書本的知識比較困難，也難以理解。傳統(tǒng)教學就是以老師為主導的教學模式，表現(xiàn)為一種枯燥的、被動式的講、看、聽和做的過程。護生感到單調(diào)、不生動和無趣。因此，思想經(jīng)常不集中，學習效果不理想。多媒體課件正是如此采用了文、聲、圖、動畫等方式將教學內(nèi)容生動而形象地表現(xiàn)出來，有直觀與感觀的雙重效果，對體內(nèi)操作過程和難以見到的、難以口述的護理操作如男患者導尿術(shù)、靜脈穿刺術(shù)、臀部肌內(nèi)注射法、空氣栓塞等，可以清晰地展示在屏幕上。聲情并茂，美妙動聽，抑揚頓挫的聲調(diào)吸引了護生的高度注意，同時，提供護生上機模擬操作，使護生產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、實作技能訓練

每周輔導2～3項護理操作技術(shù)。首先讓學生利用課余時間觀看錄像，然后教師在正課時間進行實踐教學，規(guī)范操作技能，邊示教、邊講解，對操作中的重點、難點、易出錯的環(huán)節(jié)加以強調(diào)。組織學生互相督促練習，加強技能訓練，在自習課及課余時間開放實驗室，這樣既增加

了學生練習的機會，又強化了學生的動手操作能力，提高了其基本知識技能操作的熟練程度，以便在今后的實踐工作中能熟練運用各種操作技術(shù)，同時進一步增強責任心、自信心和求知欲。

3、考核制度和技能競賽

合理安排操作考核，適時舉行技能競賽考試是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，又是檢查教學質(zhì)量的主要手段。根據(jù)教學大綱的要求，重點考核需熟練掌握的技能操作。以往每學期的實踐教學中，練習多、考試少，學生往往只偏重于練習考試內(nèi)容而忽略了其他操作技術(shù)。為避免這種弊端，我校增設(shè)了考試項目，設(shè)立了學生“人人必考，各項合格”的嚴格規(guī)定，完善了考試制度。

近年來，我校在“5．12”活動周定期舉行操作技能競賽，鼓勵同學參加，讓同學們都“動”起來。課后自覺練習的同學多起來。既培養(yǎng)了學生上課仔細觀察，課下認真練習的好習慣，同時也增強了低年級學生的職業(yè)榮譽感。

4、模擬訓練

實訓室開設(shè)模擬護士站和模擬病房，將模擬訓練中的經(jīng)驗和技巧，運用到實踐工作中，有利于學生角色的轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，充分調(diào)動了學生的主動參與意識，變被動接受為主動參與，同時提高了學生對操作技能訓練的熟練度，增強了學生的語言表達能力和處理實際問題能力。角色扮演及模擬場景給學生以身臨其境的感覺，拉近了課堂與臨床的距離，使護生對醫(yī)院及臨床護理工作有了進一步的了解和認識，為臨床實習奠定了基礎(chǔ)。

四、評價教學效果

1、技能考核效果評價

操作考試成績以百分制記分，考前讓學生明確評分標準，考后及時進行評價分析，并把信息反饋給學生。不合格者不予參加實習分配和畢業(yè)考試。通過技能考核提高了學生練習的積極性，鍛煉學生心理素質(zhì)，更快的適應(yīng)臨床緊張的工作。

2、階段小結(jié)測試

基礎(chǔ)護理學的理論知識是操作的基礎(chǔ)，比較繁雜，細節(jié)很多，除課堂抽問外，完成每章節(jié)的學習后都有階段小結(jié)，評估學生的掌握情況。

第四篇：教案和說課范文

《摸球游戲》說課設(shè)計

今天我說課的內(nèi)容是，北師版小學數(shù)學五年級上冊第六單元中《可能性的大小》的第一課時。

一、《課程標準》對這一部分內(nèi)容要求是：進一步體會事件發(fā)生可能性的含義，并能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性。

二、教材分析

學生在二年級已經(jīng)學習了客觀事件出現(xiàn)的可能性的，三年級學習了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小，認識到可能性大小的出現(xiàn)是與相關(guān)的條件有密切的關(guān)系，在四年級時，教材安排游戲公平的活動，讓學生認識等可能性。本單元的學習內(nèi)容是在前幾個年級學習基礎(chǔ)上的發(fā)展，教材中用摸球游戲的具體情境，讓學生在活動中，體會用分數(shù)表示可能性的大小。

三、學情分析：

五年級的學生掌握可能性的初步認識，還有三年級及本冊書前幾個單元中對分數(shù)的認識與理解，對研究本課內(nèi)容有了堅實的基礎(chǔ)。我班學生喜歡思考，樂于動手。

四、教學目標：

1、通過實驗操做活動，使學生進一步認識客觀事件發(fā)生的可能性大小。

2、使學生能用分數(shù)表示可能性的大小。

3、通過猜想與實踐驗證，體會事物之間的聯(lián)系與相對性。

五、教學重點：

使學生能用分數(shù)表示可能性的大小，體會事物之間的聯(lián)系與相對性。

六、教學過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)質(zhì)疑

高年級學生帶給一些思考性強的情境，這樣可以充分調(diào)動起學生去積極思考。上課開始，我手中拿出兩黃一白三個球，同學們看到老師手中的白球與黃球，你能想到什么數(shù)？

同學們可以隨意說出自己想法，尤其是能說出白球與黃球?qū)?yīng)總數(shù)的幾分之幾，要加以充分肯定，并追問為什么？這樣的設(shè)計是喚起學生對數(shù)與事物聯(lián)系的意識，同時為下面教學起一個鋪墊作用。

接下來，談話：“利用這些不同顏色的小球，老師想與同學們一起來做摸球的游戲，做游戲之前請幫老師一起來研究一下這里面學問?！闭n件中依次出示現(xiàn)五個盒子。A盒子里2個黃球；B盒里2個白球；C盒里1個黃球，1個白球；D盒里1個白球，7個黃球；E盒里7個白球，1個黃球。除顏色外完全相同。提問：我要從各盒中任意摸出一球，你能說一說從不同盒子里摸出白球的可能性嗎？因為學生對可能性有一定經(jīng)驗，所以分析各個盒子出摸白球的可能性一般以大小區(qū)分。學生可能答出可能、一定或不可能等去描述，這樣設(shè)計，使學生進一步理解可能性大小的含義，也是復習舊知，同時為下面引出新知提供一個認知的情境。

2、探索可能性用分數(shù)來表示。

幾個盒子中摸出白球的可能性通過學生分析，僅僅是用“可能”、“ 一定”、“不可能”等詞語來描述各個盒子中摸到白球的可能性，那哪個盒子摸出白球大呢？大到什么程度呢？用幾個詞來表示事件的可能性是有局限性的。用什么方法去表示事件的可能性更明確具體呢？從而引發(fā)學生進一步思考，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計時考慮到可能會有學生發(fā)現(xiàn)第一個盒子中不會摸出白球，對用“0”來表示可能性，應(yīng)該可以說出。所以我也適時引導：“同學們可以把生活中一些現(xiàn)象，用我們數(shù)學角度去表示，真的不錯。那其他盒子中能摸出白球的可能性是否也可以用一個數(shù)來表示呢？”這一環(huán)節(jié)我是根據(jù)學生對這一質(zhì)疑的認識程度去進行引導的。新課程理念下，教師注意在課堂上學生生成的內(nèi)容，加以把握從而去引導學生有效地進行學習。

然后通過小組合作進行探究摸白球的可能性，讓同學在交流中體會到可以用分數(shù)區(qū)分可能性的大小。學生可以針對任意一個盒子中的對應(yīng)白球與黃球個數(shù)進行分析。以C盒為例。引導學生發(fā)現(xiàn)這個盒中一共有兩種可能，其中白球有一種可能，那么摸出白球可能占全部可能性的1/2。所以我們可以用一個分數(shù)1/2來表示這個盒子中摸出白球的可能性。根據(jù)學生回答進行引導總結(jié)，得出各盒子中能摸出白球的對應(yīng)分數(shù)。進而明確另幾個盒中摸出白球的可能性。著重分析強調(diào)為什么？其中重點分析第二個盒子，一定能摸出白球，應(yīng)該用什么數(shù)來表示。這是一個難點，學生不易理解，所以在分析另外幾個盒子摸出白球可能性的同時，我也適時的追問黃對應(yīng)每個盒子中摸出黃球的可能性，這樣也有意識的滲透了在同一個盒子中，能摸出兩種球可能性和為“1”；在分析起用“1”來表示一定摸出白球的可能性時學生有了抓手。

這一環(huán)節(jié)在小組的合作交流中，學生可以相互幫助，可以使有了一定思想的同學先與同學進行分享，然后在集體匯報中，再進行深入的交流。而且在學生分析時，適時的追問能加深對知識的理解，同時也是能體現(xiàn)出知識間的相互聯(lián)系。根據(jù)學生分析，進行一個小結(jié)，在研究可能發(fā)生事件時，我們可以用一個分數(shù)來表示它的可能性，明顯可以區(qū)分出可能性的大小。而且一定發(fā)生我們用“1”來表示，不可能用“0”來表示。進行一個課件的演示，課件中動畫體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合的過程，加深學生對分數(shù)去表示可能性大小。

3、實踐操作驗證可能性大小。

我以有一個黃球與一個白球的盒子為例，與學生分析在這個盒子中再放入一只黃球，此時，能摸出白球的可能性又變成多少？學生可能說到1/3。那我們拿出盒子，請每小組的同學們中放進1只白球和2只黃球，進行摸球活動，每組同學一共摸20次，記錄摸球結(jié)果，算算摸出白球次數(shù)占摸球總次數(shù)的幾分之幾？來驗證你們的猜想好嗎？學生進行實驗，記錄實驗過程，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，再匯報驗證。這一環(huán)節(jié)我是讓學生去進行實踐操作去驗證我們先前的分析，在活動中，學生可能會出現(xiàn)在接近1/3或者結(jié)果偏離1/3的情況，這就讓學生去體會到我們開始對可能性的表示，是基于盒子里球數(shù)的定量分析；而在實踐中，會有偶然性的出現(xiàn)。課堂上學生體會到偶然性，他們說出“運氣”，實際就是一個偶然因素。

這一環(huán)節(jié)當出現(xiàn)各組實驗結(jié)果不同的時候，我又做一個集體的匯報，把所有十個組的情況進行了匯總，因為有同學說“200次”不是3的倍數(shù)，不能進行約分得出1/3，為了滿足學生這個接近1/3的想法，我又讓其中一組多摸了十次，這樣共210次，雖然也不能保證得到1/3，但計算一下摸出白球的總次數(shù)占摸球總次數(shù)的210分之幾，這樣結(jié)果會更接近1/3。這樣一個集體的匯總，計算，使學生充分體會到當我們實驗次數(shù)增加時，結(jié)果就會更接近我們前面的猜測，也就是根據(jù)具體情況進行的定量分析。實踐操作是讓學生增強從數(shù)學角度去認識身邊事物的意識，更加深刻揭示可能性的實質(zhì)。

4、練習鞏固 我經(jīng)過反復思考設(shè)計三個練習題。體現(xiàn)出層層深入，加深理解的目的。

說一說議一議。給出這樣一個背景：某班在第一組（4男6女）選一名同學做組長。女生當選的可能性是多少？這個問題是本課內(nèi)容的再現(xiàn)，同時這里又有可能性方法的計算。要把男女生加起來，算出總?cè)藬?shù)，更看女生占全組人數(shù)的幾分之幾。有同學也會提出結(jié)果進行約分。

選擇游戲。給出在公園中有兩個中獎游戲，你覺得哪個游戲的獲獎可能性更高一些。一個是圓盤被平均分成了4份，可是只有其中的一份可以得獎；另一個是摸球游戲，一共有10個球，其中有2個是可以摸到獎的球。這個習題充分體現(xiàn)生活中有數(shù)學，我們要用學到知識去解決實際問題。

最后我設(shè)計一個“小文遇到一個密碼是由1、5、8組成的（數(shù)字不重復的）三位數(shù)，密碼是“158”的可能性是多少？這個習題比較開放，體現(xiàn)綜合應(yīng)用的能力。學生需要先計算出所有的不同排列，然后再看其中一種排列占總排列數(shù)的幾分之幾。

5、課程結(jié)束前，我重點讓學生說說“你能想到利用今天學的知識，在生活中我們能解決什么問題？”這里正體現(xiàn)數(shù)學從生活中來，再回到生活中去。課堂中，學生真的提出很多自己生活遇到可能性的問題。

七、本節(jié)課，我主要讓學生經(jīng)歷一個猜想——實踐——驗證——應(yīng)用的數(shù)學過程。讓學生積極主動參與學習活動，引導學生從中鍛煉學生直覺思維，在實驗、分析、綜合、歸納、推理中培養(yǎng)抽象思維，幫助學生增強應(yīng)用意識和初步處理隨機現(xiàn)象的能力。通過活動為學生提供廣闊的操作實踐的空間，留足了思考與交流的時間讓學生都能動口、動手、動腦，參與學習全過程。

以上是我的說課，最后感謝與我交流的各位朋友。謝謝！

《摸球游戲》教案

教學目標：

1、通過實驗操做活動，使學生進一步認識客觀事件發(fā)生的可能性大小。

2、使學生能用分數(shù)表示可能性的大小。

3、通過猜想與實踐驗證，體會事物之間的聯(lián)系與相對性。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，直接引入

1、今天老師想與同學們一起來做個摸球的游戲，請看屏幕。

教師依次出示現(xiàn)五個盒子。A盒子里2個黃球；B盒里2個白球；C盒里1個黃球，1個白球；D盒里1個白球，7個黃球；E盒里7個白球，1個黃球。除顏色外完全相同。

2、質(zhì)疑問難：我要從各盒中任意摸出一球，你能說一說從不同盒子里摸出白球的可能性嗎？

3、探究與體驗，分別分析各個盒子出摸白球的可能性，以大小區(qū)分。[學生可能答出可能、一定或不可能]（復習舊知引出新知。使學生理解可能性大小的含義。）

二、探索可能性用分數(shù)來表示。

1、師：B、C、D、E這三個盒子中都可能摸到白球，那么，哪個盒子中摸到白球的可能性大呢？大到什么程度呢？看來，用“可能”、“ 一定”、“不可能”這三個詞來描述事件的可能性是有局限性的。用什么方法去表示事件的可能性呢？

2、探究與體驗，摸白球的可能性，以分數(shù)區(qū)分可能性的大小。

[學生可能會發(fā)現(xiàn)在A盒中不可能摸出白球，那么他的可能性可以用“0”表示。] 師：同學們可能把生活中一些現(xiàn)象，用我們數(shù)學角度去表示，真的不錯。那其他盒子中能摸出白球的可能性是否也可以用一個數(shù)來表示呢？

3、在C、D、E盒中從這幾個盒中摸到白球的可能性可以用什么數(shù)表示呢？ [學生可以針對任意一個盒子中的對應(yīng)白球與黃球個數(shù)進行分析。] 師：根據(jù)學生回答進行引導總結(jié)，得出各盒子中能摸出白球的對應(yīng)分數(shù)。著重分析強調(diào)為什么？

4、重點分析一定能摸出白球，應(yīng)該用什么數(shù)來表示呢？

[在分析1/2時，可以適當確定一下，摸出黃球的可能性，在B盒中，相當于把能摸出黃球的1/2變成白球，所以摸出白球的可能性成為1/2+1/2=1]

5、小結(jié)，在研究可能發(fā)生事件時，我們可以用一個分數(shù)來表示它的可能性，明顯可以區(qū)分出可能性的大小。而且一定發(fā)生我們用“1”來表示，不可能用“0”來表示。

三、實踐操作體會可能性大小。

1、在C盒中再放入一只黃球，此時，能摸出白球的可能性又變成多少？ [生可能說到1/3]

2、同學們的桌子上都有一個盒子，請小組中放進1只白球和2只黃球，進行實驗，來驗證你們的猜想好嗎？

[學生進行實驗，記錄實驗過程收集相關(guān)數(shù)據(jù)]

3、匯報驗證

請同學進行實驗匯報結(jié)果。[學生可能會出現(xiàn)在接近1/3或者結(jié)果偏離1/3] 得到理想結(jié)果要多次實驗。

4、小結(jié)：可能性可以用一個具體數(shù)來表示，根據(jù)要出現(xiàn)的可能和全部可能性。

四、練習鞏固

1、同學們現(xiàn)在我們一起來做一個小游戲，考考你們的腦筋了。老師這里有一個大盒子，里面有白球與黃球共10個，我們每次摸出一個球，記錄顏色，再放回，一共摸二十次，針對結(jié)果，請你猜測一下有多少個球，然后，看看與實際是否一致。

小組記錄結(jié)果然后進行討論，學生在具體討論時，也會出現(xiàn)各種各樣的猜想與推選的方法，對此都希望學生說出自己的理由。特別是學會分析比賽外的各種因素，也應(yīng)是教師指導的重點。

2、公布結(jié)果，分析差距產(chǎn)生原因。

教師可讓學生再做一次，也可借助經(jīng)驗加以解釋。

五、總結(jié)。

匯報一下這節(jié)課你的收獲。

第五篇：教案,說課

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

沁后小學

林淑紅

教學目標：

1、認識、書寫生字，正確讀寫“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。

3、學習并運用抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學生閱讀小說《小兵張嘎》的興趣。

教學重點：感受人物形象，學習描寫人物的方法。

教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

教學準備：

1、了解《小兵張嘎》的故事梗概

2、布置學生課前預習

3、小黑板

教學過程：

一、激趣導入

1、聽歌《八路軍拉大拴》

2、這首歌是電視劇《小兵張嘎》的主題曲，這部電視劇是根據(jù)作家徐光耀的同名小說《小兵張嘎》改編的。這節(jié)課，我們要來認識作家徐光耀筆下的小嘎子。

3、揭題，板書。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

二、匯報預習情況

1、文章有關(guān)背景。

2、檢查詞語，分兩組出示。

精神抖擻

推拉拽頂

扳

胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒 塌著腰

合了襠

破綻

別住

三、初讀課文，熟悉文斷

1、自由讀文，解答下列問題：（1）、片斷中出現(xiàn)的人物是誰？誰是主人公？這兩個人物在干什么？（2）、片斷的主要內(nèi)容是什么？

2、再讀課文，合作討論：

小嘎子是一個什么樣的人？胖墩兒又是什么樣的人？

四、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象

用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點的句子畫下來，圈出關(guān)鍵詞，全班交流：

（一）賞識嘎子的“靈”

1、哪句話可以看出小嘎子機靈的？

2、從哪些詞語可以感受到嘎子的機靈？小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點？

3、還能從哪些句子看出嘎子機靈、富有心計的個性特點？

4、從哪些詞語最能體會到這一特點？

5、繼續(xù)交流其它句子。

過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？[勝利的希望]要是換在平日里，機靈的小嘎子也許早就獲勝了，可是他今天的對手是誰？[胖墩兒]這是一個怎樣的對手？找出有關(guān)句子！

（二）品讀胖墩的“實”

1、學生自由匯報描寫小胖墩的句子。

2、這對手有什么特點？胖墩兒也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？

（三）回味倆小的“勢”

1、嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當。文中用什么來比喻他們的樣子呢？

2、他們兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，“走馬燈”就是旋轉(zhuǎn)的民間彩燈。他們?nèi)蓳系鼐驹谝黄稹Ｅ侄諆撼脛萃詡?cè)里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了！

（四）激情朗讀

（五）回顧全文，感受寫法。

1、引導回顧 ：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（），對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（）。胖墩兒（）著腰，（）了襠，（）著眼珠子。兩個人揪在一起，嘎子（），硬是（）不動他。小嘎子用腳去（）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（），摔了個仰面朝天。

2、討論：作者運用什么樣的手法來塑造小嘎子的形象呢？

五、總結(jié)得失，激發(fā)閱讀興趣

1、引導學生討論：小嘎子雖輸了，輸在輕視了對手。由此，同學們應(yīng)該從他身上吸取什么教訓？

2、一次失敗并沒有讓嘎子失去聰明、可愛的本色。反而讓他更真實。挫折是財富，這次失敗讓小嘎子逐漸長大，最終成為優(yōu)秀的八路軍戰(zhàn)士。我們可以利用課余時間閱讀作家徐光耀的《小兵張嘎》一書，和機靈、調(diào)皮的小嘎子交朋友哦！

作業(yè)設(shè)計：讓學生描寫“一場扳手腕比賽”

找兩個男生上臺，讓他們進行扳手腕。同學們觀摩用幾句話寫出他們的動作。板書設(shè)計：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

機靈、富有心計

沉穩(wěn)、老實

手疾眼快

塌、合、鼓

使巧招、下冷絆子

膀大腰粗、一身牛勁

鉤

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說課稿

沁后小學

林淑紅

一、解讀教材

《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自人教課標版小學語文五年級下冊的第22課，是本冊第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力；也是我們學習的寫作方法之一。

二、教學目標及重難點：

根據(jù)本課的內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，我設(shè)計的教學目標主要有以下三個： A、知識目標

1、能正確、流利地朗讀課文，正確讀寫“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，感受小嘎子、胖墩兒的人物形象。B、能力目標

1、學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

2、嘗試運用學到的寫作方法寫片斷。C、情感目標

通過學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，激發(fā)學生閱讀兒童小說《小兵張嘎》的興趣。

教學重點：感受小嘎子的人物形象，體會人物描寫的方法。教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

三、教法、學法

根據(jù)本課的目標并結(jié)合學生的實際，我采用以讀悟情和仿寫法這二種方法進行教學：以讀悟情：課標十分強調(diào)語文教學“以讀為本”，因此在本課教學中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中細細品味其用詞的精妙。仿寫法：事實告訴我們要實現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此我在作業(yè)中設(shè)計了“仿寫法”：讓學生描寫“一場扳手腕比賽”

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。本課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1、重視自學指導。學生是以學習為主要任務(wù)的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主人。

2、師生共創(chuàng)情境。為了讓學生更好地學習課文，體會作家筆下所描寫的人物形象，我還讓學生欣賞了電視劇《小兵張嘎》的主題曲，把學生帶入學習的氛圍，讓學生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學作品細細品讀的習慣。

四、教學流程

（一）、激趣導入

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我以聽歌曲《八路軍拉大栓》入手，激發(fā)學生的興趣，為下面學習課文打好了基礎(chǔ)。

（二）、匯報預習情況

小學高年級讓學生學會預習，對課文的學習有輔作用，而匯報預習情況，能很好地檢測學習的預習，所以我設(shè)計了本環(huán)節(jié)。

1、文章有關(guān)背景的介紹與交流，能幫助學更好地理解課文。學生在預習過程中收集有關(guān)課文背景的資料，也可以鍛煉學生收集整理資料的能力。

2、通過檢查詞語的教學，能較完善地檢查學習對生字詞的掌握情況，及時補缺補漏。

（三）、初讀課文，熟悉文斷

在這個環(huán)節(jié)中，我提出了如下幾個問題：

1、片斷中出現(xiàn)的人物是誰？誰是主人公？這兩個人物在干什么？

2、片斷的主要內(nèi)容是什么？

3、嘎子是一個什么樣的人？胖墩兒又是什么樣的人？

這些問題都是要求在學生讀文之后進行思考，貫徹了以讀學文的指導思想。三個問題逐層提高，循序漸進，這樣學生就能對文章的主要人物、主要內(nèi)容、人物特點有了一定的了解，為深入學習課文打下了基礎(chǔ)。

（四）、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點。這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了如下幾個步驟：

1、賞識嘎子的“靈”

2、品讀胖墩的“實”

3、回味倆小的“勢”

4、激情朗讀

5、回顧全文，感受寫法。前三個步驟我主要抓住文中的重點語、句來指導學生感受鮮明的人物形象，突破了本課的重點。激情朗讀則又一次貫徹了以讀學文的指導思想。在小結(jié)回顧全文的過程中，我利用一段話在讓學生明確了文斷中最精彩的動作描寫。并通過討論，明確了作者的寫法，突破了難點。

（五）、總結(jié)得失，激發(fā)閱讀興趣

在生活中學會反思，人才可能不斷進步。這個環(huán)節(jié)，我引導學生討論自己的收獲，目的就是培養(yǎng)學生的反思能力。引導反思后，我乘勢激發(fā)學生讀書的興趣，以豐富學生的課外閱讀。

五、作業(yè)設(shè)計

語文教學重在指導學生學會運用祖國的語言文字，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計正是本課能力目標的體現(xiàn)。讓學生運用本課所學的塑造人物的方法，學寫：“一場扳手腕比賽”，現(xiàn)學現(xiàn)賣，鞏固了所學的知識。

六、板書設(shè)計：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

機靈、富有心計

沉穩(wěn)、老實

手疾眼快

塌、合、鼓

使巧招、下冷絆子

膀大腰粗、一身牛勁

鉤

這樣的板書設(shè)計簡潔、直觀，既突出了文章的重難點，也充分發(fā)揮了學生的想象，發(fā)展了思維。