第一篇：王麗 爺爺和小樹教學設計12

爺爺和小樹

節固中心小學 王麗

課時目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學過程：

一復習生字游戲導入

同學們看看我們校園操場邊上有什么啊？（柳樹）

現在天冷了，冬天要到了，樹葉慢慢變黃了，只要微風輕輕吹過樹葉就會紛紛飄落下來。同學們我們做個游戲好不好？假如你是風寶寶，讓你選一片自己喜歡葉子，你能得到一張美麗的落葉嗎？怎么得到呢？同學們利用我們上一節課學過的知識，誰可以把落葉卡的字又快又準的讀出來，誰就可以選走自己喜歡的葉子。二整體感知：

1、游戲做完了，同學們生字掌握的都很好，今天我們繼續學習《爺爺和小樹》看看他們之間究竟發生了什么有趣的故事，請你讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（出示幻燈片二）

2、指名學生說說爺爺和小樹的故事。

三、理解課文

同學們讀的都很認真，下面我們一起走進課文，學習下這個充滿愛的故事吧。第一段 我家門口有一棵小樹。

1、什么地點？

2、有什么？ 練習（）有（）。第二段

冬天是什么樣子呢，同學們說說。（出示冬天幻燈片四、五、六）簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干

（讓學生體會小樹的感覺,在冷風中瑟瑟發抖。）

自由讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。（出示幻燈片七）

指名讀。指名說說，哪里讀得好。［培養學生欣賞他人的心態］ 師問：爺爺給小樹穿上的衣裳是什么呀？（出示幻燈片，理解小樹的衣服。）

暖和的（）漂亮的（）（幻燈片八）

如果你是小樹，你會對爺爺說什么？請同學們帶著感恩之情讀一讀。（幻燈片九）第三段

小樹在爺爺的照顧下冬天過去了，春天也過去了不知不覺夏天來了，我們剛送走了夏天，你還記得夏天你的感覺，爺爺的感覺怎么樣（熱）（出示幻燈片十）

小樹會變成什么樣子呢？小樹綠色的小傘是什么？ 自由讀課文第三段。說說答案。（幻燈片十一）指名回答。（出示幻燈片十一、十二）夏天來了，小樹長出茂密的葉子，像一把小傘，美不美啊？ 我們帶著美美的感覺讀讀這段話。（幻燈片十三）

小樹長出了美麗的葉子，像一把小傘，它是怎么照顧爺爺的？爺爺的心情怎么樣呢？

多么懂事的小樹啊，誰可以扮演懂事的小樹讀讀這段話。

四、冬天爺爺為小樹御寒；夏天小樹為爺爺遮陽。多有愛的故事呀，讓我們再次讀課文，體會小樹和爺爺之間的情誼吧。（出示幻燈片十四）

六、課堂小結（出示幻燈片十五）

人類愛護樹木，樹木回報人類。通過這篇課文的學習，我們知道了人與樹之間的關系是多么親密、和諧。其實我們周圍任何事物都是這樣，比如：我們的文具你給它關愛，它為你提供學習的方便。我們校院環境你愛護它，它為提供舒適的學習環境。等等。我們應該愛護我們周圍的一切，它會為我們提供更多的方便。

第二篇：麗妞《爺爺和小樹》教學設計1

《爺爺和小樹》教學設計

【學習內容】《爺爺和小樹》 【基于標準】

《語文課程標準》明確指出：識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。《語文課程標準》同時指出要積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式來提高學生的識字能力和語言實踐能力。【基于教材】

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親切，和諧。【基于學情】

學生已經會用一些簡單的識字方法，比如：加偏旁、減偏旁、組詞、借助拼音等等，所以，學生會很快用自己的識字方法記住本課的10個生字。【學習目標】

1、通過對比字形、加偏旁、減偏旁等方法，會正確讀出

爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱“10 個生字，會寫”不、開、四、五“4個字。認識一種筆畫” “和5個偏旁”父、刂、冫、人、灬“。

2、通過自讀、齊讀、同桌互讀等方式，能正確、流利地朗讀課文。做到不添字、漏字。

3、通過看圖和識字小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

4、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【學習重難點】 重點：學習生字、寫字。難點：了解人和植物的關系。【教具學具準備】：

PPT，”棵、穿、傘“的猜字圖。【教學思路】

/ 6

本課是以孩子的口吻寫得，教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積極性，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利。【評價設計】

1、通過師生、生生對話交流，在交流中對學生進行評價。

2、通過操作活動、學生回答問題情況，適當對學生進行點撥。

3、通過評價樣題檢測學生對知識點的掌握情況。

【評價方案】

通過我會給生字注拼音檢測目標一的達成，通過同桌互讀檢測目標二的達成，通過《我會說》檢測目標三的達成，通過說一說檢測目標四的達成。【學習流程】

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題”爺爺和小樹“，請學生讀準”爺爺“。

3、學生說說自己是怎么記住”爺“字的？

4、師出示”爺爺“、”爸爸“，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁”父“。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見

/ 6

過？（讓學生聯系生活實際說說）

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指”冷“，另一個同學如果猜的是”冷“，其他同學就說：”冷冷猜對了，請你快快回到座位上。“如果猜的是”暖“。同學們就說：”暖暖猜錯了，請你想一想??“（2）看圖猜字。師出示”穿、棵、傘“三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會”穿什么“或”今天穿了什么“；自己知道哪些”傘“。

三、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把”我、門口、小“這幾個詞讀得突出些。）

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上”我家門口有-------------“說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出”暖和的衣裳“。）

6、看看圖，說說”暖和的衣裳“指什么？有什么用？你還知道暖和的 3 / 6

--------？

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。

8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發現小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

四、連讀全文、背誦。（1）看著填空練習背誦。我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。（3）試著獨立背誦。（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學唱童謠。爺爺和小樹 下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，4 / 6

小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘 爺爺不熱了，爺爺，真好！小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？

七、正確規范地書寫生字。

1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。4．讓學生提出難寫的字。（不、四）（1）教師指導書寫”不“字。①電腦出示帶田格中的”不“字

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，”豎“變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆”點“要與左邊的撇對稱。”撇和點“變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③學生說位置，教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。⑤展示學生書寫的”不“字，進行評改。（2）教師指導書寫”四“字。①電腦出示帶田格的”四“字。

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：”四“的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦”豎“變成紅色。

第四筆是”豎彎“，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？ ③教師范寫，學生觀察。④學生獨立書寫

/ 6

⑤同桌同學互評并修改。5．同樣指導寫好”五“字

6、將書上田格中”不、開、四、五"4個字各寫一遍。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業，每個生字寫3遍。

2、后練習3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。樹2

樹有很多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星樹的頭發很多 不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨

板書設計：

穿衣

不冷 爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

/ 6

第三篇：《爺爺和小樹》教學設計教學

《爺爺和小樹》教學設計

《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。

教學要求：

1.了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2.參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

教學難點：

能夠積極參加討論并且發言。

教學過程：

一、看——了解圖意，培養觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀——弄懂課文，培養讀書能力。

課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細讀課文，引導自悟。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

結合課文內容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

三、演——深化理解，培養口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內容，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

四、議——發散思維，增強環保意識

1.小樹和爺爺的關系怎樣？

2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

根據小組討論交流的情況，教師相機總結。

第四篇：《爺爺和小樹》教學設計

《爺爺和小樹》（第一課時）教學設計

教學目標：

1．認識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認識5個偏旁“冫、灬、人、刂”。2．正確、流利地朗讀課文。學習課文。

3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護它們。

教學重點：

認識10個生字，會寫兩個字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。教學難點：

識記生字，練習朗讀。教學準備：

生字卡片、課件。教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

小朋友們請看大屏幕，看看誰來看望我們啦？（出示爺爺圖。）和爺爺打聲招呼吧。（出示詞語：爺爺。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽了一定很高興的。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹）和小樹也打聲招呼吧。（出示詞語：小樹。）（齊讀“小樹”一詞）。爺爺和小樹在一起，爺爺是老人，老人和小樹之間會發生什么故事呢？今天我們就一起來學習第5課。大家一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。

1、請同學們輕輕打開書本，翻到69頁，輕聲自由讀讀課文，遇到不認識的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來多讀幾遍。

2、生自由讀課文。

3、小朋友們讀的真認真，把生字寶寶都吸引過來了，看，他們都到老師這兒集合了，你們認識他們嗎？自己先試著讀一讀。

4、誰愿意當小老師領著大家讀，其他小朋友仔細聽聽他是不是都讀對了。

5、學生領讀，師適時正音。主要是注意前鼻韻母和后鼻韻母。

6、誰想自己試試，請個別學生認讀生字。

7、生字寶寶要提高難度考考同學們了，去掉拼音你們還認識他們嗎？（指名認讀生字卡片，并隨機正音。）

小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認識了。現在老師還要教你們認識幾個偏旁。（點擊鼠標：出示“到、冷、熱”四個字的偏旁“冫、灬、、人、刂”）

8、生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。（點擊鼠標：屏幕上出現了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結滿了又大又紅的蘋果，每個蘋果上寫著由生字組成的詞。）誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。

9、小朋友們真是摘蘋果能手，現在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點擊鼠標,出示帶有生詞的五個句子。）誰能讀讀這些句子呢？指名讀句子。

三、讀通課文，初步認識自然段。

1、小朋友們順利過了句子關，現在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個小小的秘密（出示全篇課文。）你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號。現在請小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。

2、現在請三個同學來讀課文，一個人讀一個自然段。其他同學拿好書，注意讀書的正確姿勢，認真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。

四、學習課文1、2自然段，初步感受樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。

（一）學習第1自然段

1、同學們已經能把課文流利地讀下來了，現在我們就來學習課文。

現在我們要學習課文的第一自然段。請一個同學讀第一自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？

2、誰能用“我家門口有_____”說句完整話呢？

（二）學習第2自然段

1、冬天到了，北風呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹光禿禿地站在門口，在寒風中冷得直發抖。如果此時此刻，你就是寒風中的小樹，你會說些什么呢？（出示掉光葉子的小樹，并伴隨著寒風呼嘯的聲音。）生暢所欲言。

2、小樹小樹別害怕，你看誰來了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹穿上暖和的衣裳。）

3、齊讀這句話。

4、“暖和的衣裳”在這里指什么？（稻草）

5、除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？

6、小樹穿上暖和的衣裳有什么感覺呢？此時的小樹心情怎樣？

7、師指導朗讀師

8、課文的第二自然段講得就是這幅圖的內容，（出示第二自然段的內容。）誰能來讀讀這段話呢？（師強調拿書姿勢）

9、讀得真好，你覺得爺爺對小樹怎么樣？如果你是小樹，你會對爺爺說些什么呢?

10、樹木是人類的好朋友，我們也應該向爺爺一樣關心愛護樹木。

11、小樹在爺爺的關愛下平安的度過了冬天，到了夏天，小樹會對爺爺做什么呢？我們下節課再學習。現在我們來學會寫兩個字。

六、指導正確規范地書寫生字。課件出示“不”的筆順。師生一起說“不”的筆順。課件出示“開”的筆順。師生一起說“開”的筆順。

（一）指導寫“不”字。

1、“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

（二）指導書寫“開”字，方法同上。

（三）展示學生書寫的“不”和“開”字，進行評改。

板書設計：

5、爺爺和小 穿上 暖和 不冷

第五篇：爺爺和小樹教學設計

《爺爺和小樹》第一課時

教學設計

中寧十小

黃曉麗

教材分析

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段贊揚爺爺和小樹真好。

本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。”要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯系句子，聯系課文理解詞句的基本方法。教學目標：

1、認識10 個生字，會寫“不、開、”2個字;認識4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、根據課文內容完成文后練習。教學重點：

1、識字、寫字和練習朗讀。

2、能根據課文內容完成練習，了解人和花草樹木的關系。教學準備：多媒體課件 教學流程：

一、圖片導入

1、（課件出示圖片）孩子們，圖片上畫的是什么？（小樹）你喜歡小樹嗎？(喜歡)再來看看下一幅圖畫的是什么?(一位老爺爺）。

2、那么爺爺和小樹之間會發生什么樣的故事呢，讓我們一起來學習今天的課文《爺爺和小樹》。

出示板書課題（5課《爺爺和小樹》）

生跟讀課題，強調“爺爺”的第二個“爺”字讀輕音。再讀課題。

3、認識新偏旁“〩”，爸爸的“爸”和爺爺的“爺”

二、讀文識字

1、自讀課文，把字音讀準確，遇到本課的生字多讀幾遍，把句子讀通順流暢。然后再完整讀一遍課文。

2、學習生字。

（1）出示帶拼音和詞組的生字。A、生看大屏幕練讀 B、指生拼讀

C、強調字音：重點“穿、熱”是翹舌音；“傘”是平舌音；“爺”整體認讀，不能拼讀；“暖和”中的“和”讀”huo”

板書比較：爺爺和小樹 暖和 字相同，讀音不同，多音字。（2)去掉音節讀，指生領讀（3）去掉詞組拼音讀讀，指生領讀（4）男女生對讀（5）交流識字好方法 A、學習四個新偏旁

出示“到、冷、傘、熱”四個字 師：你能指出這四個字的偏旁嗎？

生思考后匯報：一一指出偏旁，并講有關這幾個字的識字好方法

拓展含有這幾個偏旁的字（生匯報一個字的偏旁，并講這個字的識字好方法，然后直接拓展含有這個偏旁的字，再學習下一個字）偏旁比較 冫和氵 區分

引導學生明確：“冷”和“熱”是一對反義詞(6)鞏固識字

三、初讀課文，標自然段

過渡：孩子們，你們的生字學得真不錯。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文，具體去了解爺爺和小樹之間的故事吧。

1、聽錄音讀，自由讀，2、指名讀，男女生賽讀，全班讀;

3、學習自然段

師：以前老師講過，第一行前面空了兩個格，這樣的一部分文字我們就說是一段。那么你看這篇文章共有幾個這樣的段落？

反饋：三個段落。大屏幕標注。學生動手標注。

四、再讀課文，完成練習

過渡：剛才同學們給課文標出了自然段，下面我們先來看看課文的第一自然段，并完成練習

1、多媒體出示第一自然段

“ 我家門口有一棵小樹。”講了 有。（指名說)出示練習（1）、我家門口有______________。

（2)、有。

2、復習第二段內容，完成練習：

（1）剛才我們一起熟悉了課文第一段的內容，那么下面老師看看誰的記憶力最好，能完成下面的填空題：（課件出示第二段的內容）

（冬天）到了，（爺爺）給小樹穿上（暖和的衣裳）。小樹（不冷）了。

（2）課文中的爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，那我們來看看暖和的除了衣裳還有哪些？ 多媒體出示練習，指名完成練習：

暖 和 的 棉 衣 暖 和 的 帽 子 暖 和 的（）

3、復習第三段內容，完成練習：

（1）看來同學們對于課文內容都記得真不錯，那下面我們一起來看看課文第三段的內容，（夏天）到了，（小樹）給爺爺撐開（綠色的小傘）。爺爺（不熱）了

（2）我們來看看除了形容小樹是綠色的小傘，我們的生活中還有哪些綠色？

多媒體出示練習，指名完成練習：

綠色的小傘

綠色的____ 綠色的森林 綠色的田野 綠色的草地

五、指導書寫

1、出示生字“不、開”，學生觀察，2、教師范寫，學生書空，并且用這兩個字口頭組詞，3、出示“不、開”組成的詞，4、學生描紅，教師隨即指導。

六、小結

今天這節課我們學到了很多知識，同學們對于小樹的理解一定比以前更多了，那么我希望你們下去之后也能多多關心關心小樹，愛護愛護小樹。在這節課結束的時候老師送同學們一首兒歌，加深你們對課文的認識：

大樹

炎熱的夏天，大樹撐起綠色的大傘，帶給人們一片陰涼。

寒冷的冬天，大樹脫光了綠色的衣裳，帶給人們溫暖的陽光。

教學反思

1.本課的訓練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學時，要著重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。

2.要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。

3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率。