第一篇：人教版一年級上冊語文自己去吧教學設計及教學反思

人教版一年級上冊語文自己去吧教學設計及教學反思 學習目標

1、認識12個生字，會寫生字“自”。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

課前準備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導學方法

情境教學法、朗讀感悟法

教學流程

一、揭題導入。

（一）導入新課。

小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？

（二）揭示課題。

1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的？

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

[讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

（三）聽讀課文，識字。

這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。

（五）識記生字。

哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

[在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。]

三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節課我們先學第一段

1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對誰說話會用上“您”？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么疑問要大家幫你解決嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

（四）引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學會”。（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

[此環節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。]

四、把第一段編成課本劇表演。

（一）創設情境，進行口語交際訓練

1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

[用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。]

（二）戴上頭飾表演。

五、學寫生字

（一）這節課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學寫“自”，讓學生觀察字形。

教師問：你發現了什么？指名說，學生范寫、講評。

[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

六、作業

（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

（二）把第二段也編成課本劇表演。

板書設計

鴨媽媽小鴨學會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學會飛翔

第二篇：人教大綱版一年級語文上冊教案 《自己去吧》教學設計

學材分析

這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

學生已有的知識、經驗

1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。

2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。

3、具有一定的分析領悟能力。

學習目標

1、認識12個生字，會寫生字自。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

課前準備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導學方法

情境教學法、朗讀感悟法

教學流程

一、揭題導入。

（一）導入新課。

小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？

（二）揭示課題。

1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的？

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

[讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

（三）聽讀課文，識字。

這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。

（五）識記生字。

哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

[在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。]

三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節課我們先學第一段

1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對誰說話會用上您？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么疑問要大家幫你解決嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

（四）引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：幾天、學會。（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

[此環節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。]

四、把第一段編成課本劇表演。

（一）創設情境，進行口語交際訓練

1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

[用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。]

（二）戴上頭飾表演。

五、學寫生字

（一）這節課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學寫自，讓學生觀察字形。

教師問：你發現了什么？指名說，學生范寫、講評。

[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

六、作業

（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

（二）把第二段也編成課本劇表演。

板書設計

鴨媽媽小鴨學會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學會飛翔

課后反思：

讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學生的自主能力。是這節課的成功之處。

一、讓學生自主地聽說質疑

首先教師設計了一個充滿懸念的問題：同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎？接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的？讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家幫你解決嗎？許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決；比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學生分小組討論交流。

二、讓學生自主地討論交流

學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：因為鴨媽媽已經到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經長結實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

三、讓學生自主地感情朗讀

學生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學生聯系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。

四、讓學生自主地表演課本劇

學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調動了學生學習的積極性，開發了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會學習、會思考、會創造的合格人才打下基礎。

第三篇：小學語文一年級上冊《自己去吧》教學設計（推薦）

新人教版小學語文一年級上冊《自己去吧》教學設計 教學目標

1、認識“自、己”等12個生字；認識新偏旁“ ”。會寫“自、己、東、西”

四個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意讀出一定的語氣。能背誦課文。

3、通過分角色朗讀、情境對話、表演等學習形式，了解鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵自己的孩子獨立學習本領的用意，知道小鴨和小鷹怎樣靠自己學會本領的。

4、初步建立自立的意識，懂得能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點難點

1、鼓勵學生借助拼音和已有的識字方法學習本課生字。

2、練習多種形式的朗讀，并從中了解小鴨和小鷹的媽媽讓它們自己學會生活本領的用意。

教學準備

課件、生字卡片、小鴨和小鷹的圖片、小鷹和鷹媽媽頭飾。教學過程 第一課時

一、創設情境，引導拓展

1、多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。

師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？

2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。提示學生把不認識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學或老師。

3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。

師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。

二、啟發想像，嘗試拓展

1、師：“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

2、讓學生自由展開討論，大膽地發表自己的意見。

3、小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

4、小組合作討論，自編對話表演。

三、舉一反三，自主拓展

1、出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀，自學這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語氣。

3、進一步啟發想像，鼓勵創造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？

4、教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學生根據課文內容，小組進行討論，并合作創造、編排、表演童話劇。

5、匯報交流，表演后師生共同評議。

四、學科整合，拓展認識

1、小結：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們去學游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。你也會自己去學本領嗎？

2、用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。

3、聽音樂《洗手絹》，師生一起邊歌邊舞。

五、作業

1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

2、畫畫：可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

3、做做：回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

第二課時 教學目標

1、通過教學使學生明白小猴學會了什么，小鴨學會了什么，小鷹學會了什么。懂得自己動手的重要性，從小樹立自立的意識。

2、會讀：吧

猴

要

摘

學

爬

洗

澡

游

泳

那

景

翔

3、會寫：自

己

吃

風

4、會用“我學會了……”說話。教學重點

1、會寫生字“自

己

吃

風”。

2、會用“我學會了……”說一句話。教學難點

理解自己動手的重要性，樹立自立意識。教學用具 字卡

小黑板 教學過程

一、理解課文內容

師：課文寫了哪幾種小動物？

生：小猴、小鴨、小鷹和它們的媽媽。（板書）師：他們學會了什么本領？

生：小猴學會了爬樹

小鴨學會了游泳

小鷹學會了飛翔

(板書)

師：你能連一連嗎（出示課件）？

Xiǎoyā

爬樹

Xiǎohóu

飛翔

Xiǎoyīng

游泳 學生做連線練習。教師指名學困生上臺連一連。

二、角色表演

⑴每組各抽出兩名學生上臺前表演：小動物們與媽媽的對話。⑵兩組一起表演：分別扮演小動物和媽媽。

小猴說：“媽媽，我要吃果子。”媽媽說：“樹上多著呢，自己去摘吧。”

小鴨說：“媽媽，我要游泳。”媽媽說：“池塘大著呢，自己去游吧。”

小鷹說：“媽媽，山那邊有什么呀？”媽媽說：“風景可美呢，自己去看看吧。”

結語：師：這樣，小猴學會了________

生：——爬樹。

師：小鴨學會了_________

生：——游泳。

師：小鷹學會了_________

生：——飛翔。

三、分角色讀課文，進一步體會“自己的事情自己做”的道理 師：小動物們是靠媽媽還是靠自己學會了本領呢？

生：靠自己。

師：說一說，你在家里學會了什么本領？老師相信你也一定能寫下來。

生：我學會了______________。（板書）

四、齊讀“自立歌”：說一說，你自己是“好漢”嗎？

五、課堂練習

⑴認讀課后生字，小組成員互相讀一讀。⑵出示生字卡片，指名學生讀一讀。

⑶跟我學，按筆畫順序寫下列生字：自

己

吃

風

（板書）

六、課堂檢測

⑴連一連：hóuzi

páshù

xǐzǎo

yóuyǒng

fēixiǎng

búyào

爬樹

猴子

游泳

洗澡

不要

飛翔

⑵按筆畫順序寫下列生字：自

己

吃

風

第四篇：一年級上冊14.《自己去吧》教學設計[范文]

14.《自己去吧》教學設計

一、導入:

我們都知道，鴨子很會游泳，老鷹會飛很高很高，這些本領都是怎么學會的？今天，我們學習第14課《自己去吧》。（板書課題，齊讀課題）

讀了課文就知道，這些本領是怎么學會的。

二、初讀課文。

1.初讀一遍課文。如果在讀的時候，遇到不認識的生字，你會怎么辦？

（讀拼音；問同學；同老師或爸爸媽媽）

2.生讀課文。（讀完后把書放在桌子左上角）

3.識字：自、己、您、景、深、帶、那、嗎、吧

（1）分男女生組做游戲，看誰認識的字最多。

自：怎么記住它？（白加一橫；目加一撇；）

己：組什么詞語？（自己）

您：齊讀；什么時候可以用到這個詞？（對老師、爺爺奶奶、爸爸媽媽——長輩）

景：用課文的一個詞語？（風景）用今天要學的一個生字組詞語？（美景）深、學、會：（學會是一個詞語）

帶：誰能找到帶字在課文中的句子。（指名讀）

嗎、吧 ：“嗎、“吧是輕聲；哪個句子出現了這兩個字？（指名讀）

三、再讀。

1.分段讀課文。

2.讀了課文，我有兩個問題：“自己去吧”是誰對誰說的呢？它為什么要說這樣的話？自己再讀讀書，找找答案。

3.生匯報：

（1）“自己去吧”是誰對誰說的呢？（小鴨媽媽對小鴨說的，小鷹媽媽對小鷹說的）指名讀這兩句。

找到這兩句了嗎？齊讀小鴨媽媽說的話；齊讀小鷹媽媽說的話。

（2）它們為什么要這樣說呢？我們看看看小鴨和小鷹是怎樣和媽媽商量的？（指名讀小鴨說的話，指名讀小鷹說的話）

師：小鴨和小鷹是在和媽媽商量，你平時和爸爸媽媽商量過的吧。那商量時該怎樣的語氣呢？（指名再讀）

（3）就是這樣商量的語氣，它們的媽媽為什么不答應呢？（媽媽讓它們勇敢地做自己的事情）。

（4）結果呢？小鴨學會了什么？小鷹呢？

（5）小結：看來，每個媽媽都是深愛著自己的孩子的，所以她們才會對自己的孩子說：“自己去吧”。所以，大家遇到事情的時候，應該自己去試一試。

4.角色朗讀（兩次訓練）：

小鴨、小鷹、鴨媽媽、鷹媽媽、敘述部分。

5.背誦課文（可加上動作）。

四、生談最近學會了什么本領。

五、寫字。

1.己：豎彎勾不能出頭；

東：第二筆是“撇折”，不是豎折；最后一筆是一點。

西：里邊是豎彎，不要有勾。

2.師在黑板示范。

第五篇：人教版一年級語文自己去吧教學設計

人教版一年級語文上冊《自己去吧》教學設計

一、創設情境

１、圖畫導入：今天老師給大家帶來兩位朋友，和他們打個招呼吧！我們都知道鴨子很會（游泳），老鷹能（飛）得很高很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎？相信我們學習了這個故事，就能明白了。打開課本讀出故事的名字（板書課題14自己去吧）。伸出你們可愛的小手跟老師一起書空故事的名字，讓我們邊讀邊寫。指導讀好：吧的輕聲 讀音

二、合作交流 學習生字

師：為了讀好讀通故事，我們首先要結識一些生字朋友，請同學們，自己讀課文，邊讀邊畫出這些生字寶寶吧。）

１、檢查生字讀音：（1）這些生字能自己讀下來嗎？請你，考考你的同桌，看他會不會，讀對了就── 生：夸夸他。師：說錯了呢？ 生：教教他，開始考吧

(2)讓我來考考你們吧（出示帶拼音生字）誰做好準備了，指生讀

（3）誰想來挑戰他（指生讀，你讀的真好，讓我們跟他一起讀，）（4）去拼音讀：摘掉了他們的拼音名片你還認得他們嗎/男女分別讀，開火車讀，搶讀氣球

（5）生字卡片出示字，生組詞。讀對了拍手跟讀。

（5）分類出示讀：搶讀，最后出示語氣助詞

嗎吧口字旁的字有些和口有關，還有一些和說話的語氣有關，他們喜歡跑到句子的后面，讓句子讀起來更好聽！（出示兩個句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去吧。）

2、字形：出示生字卡片這些生字寶寶，想一想怎么樣介紹給小朋友們？

還有哪些字可用這樣的方法？

三、朗讀、感悟課文

１、師：讓我們把這些字寶寶送到課文里去，再讀一讀 故事，相信這回你會讀的比原來好。（邊讀邊思考課文到底講了小鴨、小鷹的什么事？）

師導入：一天一個陽光燦爛的日子，小鴨和媽媽在河邊的草地上散步。看著清清的河水，小鴨真想跳進去游一游啊！

《一》師：讓我們一起讀讀這一自然段，齊讀。看看它是怎么對媽媽說的呢？請你找到它說的話，用橫線畫出來。

小鴨是怎么說的？ 生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 指生讀： 請你讀一讀小鴨的話。為什么稱媽媽您呢？是啊，心里尊敬你，就稱你為您。這樣記它很方便，編兒歌是很好的記字的方法。你還會稱誰為您？〈老師、爺爺、奶奶---〉

2、小鴨想去游泳，為什么不直接說：媽媽，請您帶我去游泳。你知道它是怎么想的嗎，小鴨心里非常想去游泳但看到水流得那么急心里怎么樣呢很害怕。所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答 應，所以讀的時候應該──有禮貌地、請求商量的（害怕，不自信，不知道媽媽愿不愿意去，和媽媽音量。商量的語氣）哪個字看出小鴨在問媽媽的意見？（嗎）這個字你會記嗎？你能試著讀一讀嗎？指生讀。

雖然特別愿意游泳但是仍然問一問媽媽的意見，這也是對媽媽的尊重。可以看出小鴨是個怎樣的孩子？（有禮貌，孝順，尊敬長輩，尊重媽媽）

3、生活當中，我們也可以像小鴨學習。（課件）

爸爸，您帶我去

好嗎？

老師，您帶我去

好嗎？

您帶我去

好嗎？ 讓我們再讀小鴨的話

《二》媽媽怎么回答的，趕緊找到媽媽的話，畫上波浪線。誰想當鴨媽媽來說這句話，指生讀。小鴨子聽到媽媽這樣說心情怎么樣？-----生氣。媽媽不愛小鴨嗎，怎么放心讓自己的孩子自己去呢？媽媽怎么想的呢？

(知道水不深，細心的媽媽。鍛煉孩子，用心良苦的媽媽。)誰能把鴨媽媽的話讀出你的理解，指生讀(指導讀好鼓勵語氣)

4、師生分角色讀小鴨和媽媽的對話（老師知道大家喜歡表演是嗎，想和剛才的小鴨子，鴨媽媽一起演演，好嗎？指導讀好人物語氣，可以找兩組）

5、指生上臺帶動作表演讀

媽媽讓小鴨自己去游泳，結果怎樣呢？ a、結果學會了沒有？---學會了

師過渡：從哪兒知道他學會了？生：“過了幾天，小鴨學會了游泳 在這幾天里小鴨第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？----被淹死，不知水的深淺，害怕：

b、可是小鴨沒有怕困難，堅持學會了，會游泳了心情怎樣呢？你知道嗎？（高興）誰來高興的讀這句

c、如果當時鴨媽媽不讓他自己去，而是領著他去，結果又會怎么樣？（學不會游泳）

6、你還會生媽媽的氣嗎？你覺得他的媽媽是個怎么樣的媽媽（細心，用心良苦，會教育與孩子）你會對媽媽說些什么？-----不怕困難就能學到本領。

7、讓我們在一起讀第一段 《三》啟發想像，嘗試拓展

大家剛才的發言真的很精彩，很有趣，課文后半部分小鷹學會飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說“老師，您能帶領我們學習小鷹飛翔的故事嗎？你覺得我會怎么說？（自己去學吧）你們真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹對媽媽說了什么，應該怎樣讀？；嬰媽媽是怎么回答的；小鷹學會了嗎？）

1、小組自主學習第二自然段。(放手讓學生自讀自悟自演第二自然段)

2、跟著老師的提示讀文：開始的小鷹很膽小，很不自信，很有禮貌的和媽媽商量……學生接；親切和藹的媽媽懷著對小鷹深深地愛意說…….;；面對重重困難，小鷹很勇敢很堅強，終于過了幾天…… 師：小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下自己學會了生活的本領，這對他們以后的生活會有什么幫助呢？

你們能自己學會寫這兩個字的方法嗎？

四、指導書寫

師：

指導“自” “己”和已的不同

1、觀察田字格中的例字

2、學生提醒書寫時注意的問題的位置、“自”字的短撇、“己”的第三筆豎彎鉤不出頭 展示學生寫字成果

五、學科整合，拓展認識

1．小結：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們去學游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。你也會自己去學本領嗎？ 2．用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學的。

2、看來，小朋友們就像小鴨、小鷹一樣，不依賴父母。美羊羊有話要對你們說。（老師讀）自己去學習本領，老師很為你們高興，為了獎勵你們，老師也送你們一首小兒歌《自己干》讓我們來拍手讀一讀吧。

自己來

自己來，自己來，自己起床做起來； 自己的衣服自己穿；

在田字格自己的帽子自己戴； 自己的被褥自己疊； 自己的玩具自己擺； 自己刷的牙兒凈； 自己洗的臉兒白 自己的事情自己做，多么勤快的小乖乖！

六、作業

把這故事講給你的爸爸媽媽吧。板書

14自己去吧

小鴨圖片

學會

游泳

小鷹圖片

學會

飛翔