第一篇：《電子娃娃乘車記》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能完整有順序地口述自己親身經(jīng)歷的一件事，做到語(yǔ)句通順，意思連貫。

2、感受互相幫助的社會(huì)新風(fēng)尚。

二、教學(xué)重點(diǎn)

完整有順序地口述自己親身經(jīng)歷的一件事。

三、教學(xué)難點(diǎn)

講述事情的經(jīng)過(guò)部分要說(shuō)得具體生動(dòng)。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、明確本次說(shuō)話的內(nèi)容和要求

內(nèi)容：口述一件事。講述的事可以是過(guò)去發(fā)生的，也可以是最近發(fā)生的；可以是校內(nèi)的，也可以是校外的。

要求：內(nèi)容要完整；重點(diǎn)部分講得具體些；意思連貫，語(yǔ)句通順。

2、聽說(shuō)嘗試

第一次聽錄音《電子娃娃乘車記》

要求：聽清寫了一件什么事，跟事情有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

第二次聽錄音。

要求：事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？

第三次聽錄音。

完整練說(shuō)

3、說(shuō)話練習(xí)

1）自由準(zhǔn)備，選擇一件自己經(jīng)歷的事，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2）指名練說(shuō)，評(píng)議。

3）同桌互說(shuō)，相互補(bǔ)充。

4、小結(jié)。

《電子娃娃乘車記》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：乘車教學(xué)設(shè)計(jì)

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作．

2．通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．

3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法．

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．體會(huì)連加、連減混合的`含義．

2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．

四、教學(xué)過(guò)程

一 導(dǎo)入

1．同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎？

2．乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題。這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題．

板書課題：乘車

活動(dòng)二：乘車

（一）教學(xué)主題圖1

1．出示圖片：乘車圖1

教師說(shuō)明：114路公共電車駛來(lái)了，駛向白石橋站．

2．教師提問(wèn)．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問(wèn)題？

（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

3．小組討論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

（二）教學(xué)主題圖2

1．出示圖片：乘車圖2

教師說(shuō)明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．

2．出示圖片：乘車圖2

教師說(shuō)明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬(wàn)莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問(wèn)題？你們準(zhǔn)備怎么解決？

4．集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

（三）教學(xué)主題圖3

1．出示圖片：乘車圖4

教師說(shuō)明：114路公共車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？

3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0

小結(jié)：通過(guò)乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎？

三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[

（一）擺圓片列式

1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)．列式：

2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝

3．同桌互相出題擺圓片、列式．

（二）兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺．并說(shuō)出算式．

四、活動(dòng)四：日常生活

1．請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題？怎樣解決？

2．學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法．

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么？

六、板書設(shè)計(jì)

乘車

2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

4、在教師指導(dǎo)下能提出并解決問(wèn)題，體會(huì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：小朋友，你們喜歡看恐龍表演嗎？

實(shí)物演示動(dòng)畫：我們的好朋友淘氣和笑笑知道大家喜歡觀看，你看，他們正乘著公共汽車準(zhǔn)備來(lái)到我們邵小帶大家一起去科技館呢！他們出發(fā)啦！（師：小朋友數(shù)一數(shù)，車上原來(lái)有幾個(gè)乘客？）學(xué)校到了，先上了3個(gè)人，有2個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：等等我們，等等我們。”最后他們終于沒(méi)被丟下，也上了車。（師：前門有幾個(gè)人上車了？這時(shí)，又有幾個(gè)小朋友趕上車呢？）

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。

1、看畫面說(shuō)圖意。

師：小朋友，從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

小組合作動(dòng)動(dòng)手，用小棒擺一擺剛才動(dòng)畫中乘車的情景。

2、探索連加。

指名用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫片的意思：2+3+2＝7，指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。

師：2，3，2，7各表示什么意思呢？

師：你們是怎樣得出7的`呢？

師小結(jié)：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來(lái)的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎？

（師邊講邊板書：2+3+2＝7）

師：這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？

3、揭示課題。

師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）

4、探索加減混合。

我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友？科技館到了，后面下來(lái)了3個(gè)人，前面有2個(gè)人上車。

師：誰(shuí)能把到科技館后公共汽車上人數(shù)的變化情況說(shuō)一說(shuō)？用一個(gè)算式來(lái)表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？和你的同桌商量商量。

7+2-3或7-3+2怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)小朋友小組合作學(xué)習(xí)，完成在書上60頁(yè)。（小組活動(dòng)，指名說(shuō)）你們小組是怎樣計(jì)算的？

反饋板書：7+2-3=6 7-3+2=6

指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：第一個(gè)算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，所以7+2-3=6。第二個(gè)算式先算前面7-3＝4，再算4+2＝6，所以7-3+2＝6。

師：這兩個(gè)算式是按照什么運(yùn)算順序的？（從左邊算到右邊）

師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？（小組討論）

師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)？

師小結(jié)：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、師：小朋友，剛才我們看到淘氣、笑笑和另外三個(gè)小朋友乘車時(shí)做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！這三個(gè)小朋友去干什么呢？看，他們請(qǐng)來(lái)了看門員小猴子，小猴子說(shuō)要考考你們，只有通過(guò)它的考試，才要讓我們進(jìn)去，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎？

⑴請(qǐng)觀察小棒的變化情況，列算式說(shuō)得數(shù)。

（小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。）

5+2-3＝4

⑵（出示掛圖）圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的乘車情境中，體會(huì)連加、連減運(yùn)算的意義。

2、能掌握連加、連減運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察上下車的情境，體會(huì)連加、連減的意義與計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算，獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。

教具學(xué)具：

課件、圓片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

應(yīng)數(shù)學(xué)王國(guó)的主人邀請(qǐng)，我們今天要到數(shù)學(xué)王國(guó)去做客。但是去數(shù)學(xué)王國(guó)的路比較遠(yuǎn)，所以得乘車去。可是這一路上淘氣和笑笑給我們出了好多的數(shù)學(xué)題。只有解決了這些問(wèn)題，我們才能找到進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)的道路。同學(xué)們，你們敢不敢去挑戰(zhàn)？”我們遇到的第一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題就是解決乘車的問(wèn)題。

板書課題：乘車

二、探究新知：

1、連加。

同學(xué)們，看看在“三家店”站的這輛汽車。（課件出示：教材第45頁(yè)第一幅圖）

（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

（2）你能用帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題的四句話說(shuō)說(shuō)圖意嗎？

（3）你能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎？（現(xiàn)在車上有多少人？）

（4）你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（2+3+2＝）你發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的算式有什么不一樣嗎？（指名說(shuō)）接下來(lái)，用你喜歡的方法算一算“2+3+2”到底是多少？

（5）結(jié)合圖意說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意義，你是怎么算的？

（6）說(shuō)一說(shuō)生活中類似這種算式的例子。

小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。

2、連減。

同學(xué)們，再看看在“七里莊”站的這輛汽車。（課件出示：教材第45頁(yè)第二幅圖）

（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

（2）你能用帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題的四句話說(shuō)說(shuō)圖意嗎？

（3）你能提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎？（車上還剩多少人？）

（4）你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（8—1—4＝）你發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的算式有什么不一樣嗎？（指名說(shuō)）接下來(lái)，用你喜歡的方法算一算“8—1—4”到底是多少？

（5）結(jié)合圖意說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意義，你是怎么算的？

（6）說(shuō)一說(shuō)生活中類似這種算式的例子。

小結(jié)：像這樣的`計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。

3、比一比：這兩個(gè)算式的不同之處？

三、鞏固應(yīng)用：

指導(dǎo)學(xué)生完成第46頁(yè)的部分習(xí)題，然后全班交流。

四、課堂總結(jié)：

你今天學(xué)會(huì)了什么？（指名提問(wèn)）

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、還是連減，我們計(jì)算的時(shí)候一般都是按從左往右、從前往后的順序計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎？課下要多練習(xí)喲！

五、布置作業(yè)：

教材第47頁(yè)第6題。

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)乘車小常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。

3、在繪畫和游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握乘車的安全注意事項(xiàng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)系安全帶。

學(xué)習(xí)用具：

課件、A4白紙、油畫棒

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、放音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生玩開汽車的游戲，引出主題。

“同學(xué)們，剛剛我們一起開著我們的小汽車來(lái)到了我們的課室，那你們有沒(méi)有和爸爸、媽媽乘坐過(guò)公交車？

“我們?cè)诔塑嚂r(shí)需要注意什么呢？

二、教師出示教學(xué)圖片，與學(xué)生一起討論圖片上的學(xué)生做得對(duì)不對(duì)？為什么？我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀橐幻拿餍〕丝湍兀?/p>

（1）出示圖1：有個(gè)同學(xué)在公交車上與其他同學(xué)大聲吵鬧，走來(lái)走去。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

（2）出示圖2：有個(gè)同學(xué)把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

（3）出示圖3：有個(gè)同學(xué)在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？

三、討論交流：

我們?cè)诔俗卉嚂r(shí)都要做一個(gè)注意安全，講文明、講禮貌的同學(xué)，不能像圖中的同學(xué)那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。同學(xué)你下次乘車時(shí)，你會(huì)怎么做？

候車時(shí)的注意事項(xiàng)：

1、在等候乘坐公共汽（電）車時(shí)，要在站臺(tái)和指定地點(diǎn)等候車輛，不要站在車道（包括機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道）上候車。

2、排隊(duì)候車，按先后順序上車，不要擁擠。

3、上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后。因?yàn)樵谲囎舆€沒(méi)停穩(wěn)的時(shí)候，如果大家突然攔在車前，往往會(huì)使駕駛員措手不及，同時(shí)因?yàn)楹蜍嚾说臓?zhēng)搶，不巧被人擠倒或把他人擠倒，都可能引發(fā)事故。所以大家一定要記住，先下后上，不要爭(zhēng)搶。

乘車時(shí)必須做到：

1、上車后往里走，站在車門口容易被人擠下車。

2、無(wú)論是乘坐公交車還是火車，車輛行駛的'過(guò)程中都不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對(duì)面來(lái)車或路邊樹木等刮傷；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。

3、乘坐小轎車、微型客車時(shí)，在前排乘坐時(shí)應(yīng)系好安全帶。

四、學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述正確的乘車方法，然后讓全班同學(xué)用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象把自己的想法畫出來(lái)。

活動(dòng)延伸：

1、展示學(xué)生作品，講述作品內(nèi)容。

2、組織學(xué)生玩“文明小乘客”的模擬游戲。

《乘車的安全》教學(xué)反思

首先，我通過(guò)提問(wèn)，了解孩子們平時(shí)乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谲嚿峡吹绞裁矗慷甲^(guò)哪路車？公交車是什么樣子的？車?yán)锏那芭抛皇橇艚o誰(shuí)坐的……，鼓勵(lì)孩子們能大膽、積極說(shuō)出自己的經(jīng)歷和想法。

在看圖講述的過(guò)程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的同學(xué)的行為對(duì)不對(duì)，為什么做得不對(duì)，這樣做有哪些危險(xiǎn)，從而了解正確的乘車規(guī)則。活動(dòng)小結(jié)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己乘坐公交車有沒(méi)有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分同學(xué)都能積極回答，有的學(xué)生還說(shuō)：“以后我要主動(dòng)為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座。”在繪畫的過(guò)程中大部分學(xué)生都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，但有些學(xué)生的畫較空洞，沒(méi)有畫出具體的內(nèi)容，還需要更多的啟發(fā)、引導(dǎo)。

通過(guò)這次活動(dòng)，我班學(xué)生對(duì)安全乘車有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的交通規(guī)則。但是在出示最后一張圖片司機(jī)一只手開車，一只手打電話時(shí)，雖然學(xué)生能說(shuō)一只手開車不安全，但是有學(xué)生說(shuō)“我爸爸經(jīng)常一只手打電話一只手開車”，有的學(xué)生說(shuō)“我爸爸有時(shí)候一只手抽煙一只手打電話，煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個(gè)情況讓學(xué)生討論怎么開車才安全，學(xué)生說(shuō)了很多，我簡(jiǎn)單總結(jié)后讓學(xué)生回家和爸爸討論怎樣開車更安全，希望學(xué)生能了解更多的乘車安全常識(shí)，也提醒下爸爸們開車的時(shí)候最好不要打電話、抽煙。雖然本次活動(dòng)還算順利，學(xué)生大多知道了乘車時(shí)怎么做才安全。但是我通過(guò)本次活動(dòng)我有一個(gè)比較深的感觸，我們大人對(duì)孩子的教育往往只注重了言傳，沒(méi)有做到身教。我們用語(yǔ)言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時(shí)候我們自己卻做不到。這讓孩子學(xué)他們看到的還是他們聽到的呢？作為一個(gè)老師，一個(gè)成人，我覺得自己應(yīng)該更加注意在孩子面前的舉止，爭(zhēng)取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說(shuō)一套做一套的困惑！

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第44頁(yè)、45頁(yè)“乘車”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，發(fā)展數(shù)感。

3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感悟兩步運(yùn)算的方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，體會(huì)連加、連減混合、連減的意義。能說(shuō)出運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握連加、連減混合、連減的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

小朋友，你們一定都坐過(guò)公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>

(設(shè)計(jì)思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)連加

（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？

根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

大多數(shù)小朋友提出的問(wèn)題是：一共有多少名乘客？

該怎樣解答呢?應(yīng)該把車上的2人，和正準(zhǔn)備上車的3人，以及后面趕來(lái)的2人合起來(lái)。應(yīng)該用加法計(jì)算。2+3+2

怎樣計(jì)算呢？

淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.

笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個(gè)紅圓，再畫3個(gè)黃圓，最后再畫2個(gè)綠圓。一共有7個(gè)圓，就知道一共有7名乘客。

這個(gè)加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個(gè)算式相加的數(shù)多了，加號(hào)也多了。我們把這樣的算式叫連加。

2、學(xué)習(xí)加減混合

（出示課件）公共汽車?yán)^續(xù)向前行，有到了一個(gè)站。你又看到了什么情境，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

（出示課件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來(lái)有7名乘客。有2人上車，有3人下車。

你能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

現(xiàn)在車上有多少名乘客？

我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2-3

該怎樣計(jì)算呢？先算7+2=9，9-3=6

這道題還可以怎樣列式呢？

我們來(lái)聽聽小敏的想法。（出示課件錄音）小敏：我列的算式是7-3+2，這種方法對(duì)嗎？

正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。

我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個(gè)什么名字比較合適呢？

這樣的算式叫“加減混合”。

(設(shè)計(jì)思考：通過(guò)創(chuàng)設(shè)乘車的情境，喚起學(xué)生主動(dòng)探究新知的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來(lái)，以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動(dòng)性。使學(xué)生較容易地有加法類推到加減混合，培養(yǎng)了學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。)

3、學(xué)習(xí)連減

（出示課件）汽車?yán)^續(xù)前行，終于到馬戲團(tuán)這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車了。

你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？

（出示課件錄音）小東說(shuō)：車上原來(lái)有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。

6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒(méi)有。

我們來(lái)看這個(gè)算式，像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式，我們應(yīng)該叫它什么呢？

這樣的算式叫“連減”。

(設(shè)計(jì)思考：在連減的學(xué)習(xí)中，教師大膽放手，讓學(xué)生自己解決。體現(xiàn)教學(xué)方法的層次性。)

4、試一試

書第44頁(yè)試一試。

5、總結(jié)運(yùn)算順序

我們來(lái)看這幾道題，有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時(shí)，都是按什么順序算的呢？

（出示課件錄音）小宇：我算時(shí)，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。

教師總結(jié)：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來(lái)計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、過(guò)馬戲團(tuán)大門游戲：算一算

2＋7＋1＝ 10－7－3＝

9－3－2＝ 6－3＋7＝

7＋2－8＝ 10－4＋2＝

10－8＋5＝ 3＋5＋1＝

8－8＋4＝ 3＋5－6＝

2、小鳥圖

教材第45頁(yè)第1題：說(shuō)一說(shuō)，算一算

3、三只小狗算題游戲

教材第45頁(yè)第3題：數(shù)圖形，算一算

4、馬術(shù)表演

用加減混合方法解決問(wèn)題。

5、馬術(shù)表演、刺猬表演

教材第45頁(yè)第4題：說(shuō)一說(shuō)，填一填

6、解決問(wèn)題：分水果中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

教材第47頁(yè)第4題。

(設(shè)計(jì)思考：10以內(nèi)的加減法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，但大量單一的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)馬戲表演，采用多種練習(xí)方式，注意練習(xí)的適度，使學(xué)生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計(jì)算方法，提高了計(jì)算能力。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無(wú)窮的樂(lè)趣。)

四、結(jié)束

說(shuō)一說(shuō)生活中用連加、連減、加減混合解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把它編成數(shù)學(xué)題，和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并和同學(xué)互相解決編的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2．能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。

3．通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察上下車的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算，獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，各種圖形。

教學(xué)流程：

一、情景引入

1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車上下學(xué)的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生示意）平時(shí)坐校車時(shí)還記得應(yīng)該注意什么么？學(xué)生回答。（乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全…… ）

2、請(qǐng)大家仔細(xì)看一段視頻（公共汽車上）人員上下車的情況。

3、指名說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？（有人上車，有人下車，車上的人員在發(fā)生變化）

4、同學(xué)們知道么：每當(dāng)公交車到站就會(huì)有人上車下車，我們坐校車或公交車的時(shí)候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一些乘車時(shí)的數(shù)學(xué)題。

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車去動(dòng)物園。一路美麗的風(fēng)景，動(dòng)物園里面精彩的動(dòng)物比賽，都吸引著他們，讓我們也隨著他們?nèi)タ纯矗矚g嗎？

2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來(lái)接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個(gè)人，還有2個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最后他們終于沒(méi)被丟下，都上了車。

3、誰(shuí)能將公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說(shuō)一說(shuō)?

生：原來(lái)車上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現(xiàn)在車上有7人。

(在學(xué)生敘述時(shí)，板書：2，3，2，7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)

4、根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

大多數(shù)小朋友提出的問(wèn)題是：一共有多少名乘客？ 師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?也就是一共有多少人？

引導(dǎo)說(shuō)出：2+3+2=7(師板書)。

師：同學(xué)們，那你們是怎樣得出7的呢?

(學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報(bào)。)

老師邊講邊板書：2+3+2=7

5、誰(shuí)能借助學(xué)具給大家演示一下。學(xué)生板前演示。

小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個(gè)加號(hào)，有3個(gè)數(shù)相加等。）

6、小結(jié)：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。

七里莊站到了，同學(xué)們請(qǐng)注意：課件出示圖2。

1、師：請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？

生1：這輛汽車上有8人。

生2：到站后從前門下來(lái)1人，從后門下來(lái)4人。

師：看得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題呢?

生：車上還剩多少人?

2、師：?jiǎn)柕煤芎谩败嚿线€剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。

學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8—1—4＝3)

師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。

九棵樹站到了，小朋友們請(qǐng)注意：課件出示圖3。

1、車上的人數(shù)又發(fā)生了變化，請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：車上有9人。

到站后從前門上去1人，從后門下來(lái)5人。

上車的人少，下車的人多，車上的人比原來(lái)少了。

車上現(xiàn)在有多少人? … …

師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的.人多，車上的人比原來(lái)少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思考解決問(wèn)題的方法。

2、師：你看懂了嗎?

用一個(gè)算式來(lái)表示人數(shù)的變化也就是乘客的人數(shù)，該怎樣表示?

板書：9-5+1=5 9+1-5=5

師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的?

引導(dǎo)學(xué)生：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù)，再和后一個(gè)數(shù)算。

3、設(shè)疑：這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說(shuō)出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲。）

在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?有加號(hào)和減號(hào)。

小結(jié)：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計(jì)算。

4、總結(jié)運(yùn)算順序

我們來(lái)看這幾道題，有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時(shí)，都是按什么順序算的呢？

生： 我算時(shí)，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。

生：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。

教師總結(jié)：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來(lái)計(jì)算。

三、拓展新知

動(dòng)物園到了請(qǐng)小朋友下車，要注意安全。

1、師：這一路我們學(xué)習(xí)了許多與乘車有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。大家還想再獲得一些新的知識(shí)么？讓我們走進(jìn)動(dòng)物園去看看吧！

2、動(dòng)物園里好熱鬧啊！小動(dòng)物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢！老師現(xiàn)在有問(wèn)題想考考大家，有信心么？課件出示圖：

說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

想一想，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式解答。

師、這么熱鬧的動(dòng)物園，原來(lái)正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家想?yún)⒓用矗?/p>

3、小猴摘桃子。一共有多少個(gè)桃子？

小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？

4、全家總動(dòng)員。說(shuō)一說(shuō)，算一算。

5、誰(shuí)游得快。

6、齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)勝利。

四、全課總結(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

2、看來(lái)同學(xué)們今天的收獲的確不少，看小動(dòng)物們還給你們寫了四封信呢！想知道信里寫了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最后，老師希望你們能在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考、積極發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作。

五、作業(yè)：47頁(yè)5，6

乘車教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

第三單元 第44-45頁(yè) “乘車”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情景活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。

2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的`順序，并能正確計(jì)算。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合具體情景，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流多種算法的過(guò)程。

教學(xué)具：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算練習(xí)：

5+3 6-4 8-4 9+0 6+4 10-5 9-3 2+8 5+4 3+4

2、編數(shù)學(xué)問(wèn)題：

（1）加法。

例如：我有3枝鉛筆，又買了2枝鉛筆。一共有幾枝鉛筆？

3+2=5（枝）

（2）減法。

例如：原有7個(gè)蘋果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？

7-3=4（個(gè)）

二、創(chuàng)設(shè)情境：

師：小朋友，你們都坐過(guò)公共汽車，注意公共汽車到站時(shí)，會(huì)發(fā)生什么情況？（車會(huì)停下，有人下車，有人上車）現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩“乘車”的游戲，好不好？

板書：乘車

三、探究新知：

（一）活動(dòng)一：學(xué)習(xí)連加

請(qǐng)學(xué)生表演：

車上原有2人，上來(lái)3人，又上來(lái)了2人。

當(dāng)學(xué)生表演完“—”時(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題：一共有幾人？并列式：2+3當(dāng)表演全結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)表演編一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

車上原有2人，上來(lái)3人，又上來(lái)了2人，現(xiàn)在汽車上有幾人？

列式：2+3+2=7（人） 取名字：連加

（二）活動(dòng)二：學(xué)習(xí)連減

請(qǐng)學(xué)生表演：車上原由7人，下車3人，又下車2人。

讓學(xué)生根據(jù)表演編一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

車上原由7人，下車3人，又下車2人，還剩幾人？

列式：7-3-2=2（人） 取名字：連減

（三）活動(dòng)三：加減混合

請(qǐng)學(xué)生表演：車上原有5人，下去4人，又上來(lái)3人。

讓學(xué)生根據(jù)表演編一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

車上原有5人，下去4人，又上來(lái)3人。現(xiàn)在車上有幾人？

列式：5-4+3=4（人） 取名字：加減混合

四、鞏固練習(xí)：

第三篇：乘車教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第45--47頁(yè)“乘車”。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，發(fā)展數(shù)感。

3、在有趣的觀察比較中，感悟兩步運(yùn)算的方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，體會(huì)連加、連減混合、連減的意義。能說(shuō)出運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握連加、連減混合、連減的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、做游戲：

（1）同學(xué)們坐過(guò)公共汽車嗎？每當(dāng)汽車一到站，就會(huì)有上車、下車的人。那我們來(lái)做一個(gè)“乘車”游戲，你愿意嗎？

（2）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺(tái)看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)司機(jī)呢？

（3）現(xiàn)在汽車上有2個(gè)人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，??西關(guān)小學(xué)到了，上車的同學(xué)請(qǐng)上車，（先上來(lái)了3個(gè)同學(xué)）嘟嘟嘟，??華潤(rùn)萬(wàn)家到了，上車的同學(xué)請(qǐng)上車，（又上來(lái)了2個(gè)同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？

今天，淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車去馬戲團(tuán)。馬戲團(tuán)里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>

二、探究新知

1、連加。

師：看!（出示課件）笑笑他們的汽車來(lái)了，這幅圖是什么意思呢？根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來(lái)，這時(shí)候車上有多少人呢？學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問(wèn)：“你是怎么算出來(lái)的?”讓學(xué)生嘗試解答。如果不能回答，教師講解：車上原來(lái)有2人，前門上來(lái)3人，這時(shí)有5人，后門上來(lái)2人，這時(shí)有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用一個(gè)算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)師：這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。

2．連減。

師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁(yè)第二幅圖)

生1：這輛汽車上有8人。

生2：到站后從前門下來(lái)1人，從后門下來(lái)4人。

師：看得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題呢?

生：車上還剩多少人? 師：?jiǎn)柕煤芎谩败嚿线€剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣 在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。

學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8—1—4＝3)師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先 算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去 第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。

3．加減混合運(yùn)算。

師：同學(xué)們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?車上有9人。

?到站后從前門上去1人，從后門下來(lái)5人。

?上車的人少，下車的人多，車上的人比原來(lái)少了。

?車上現(xiàn)在有多少人?

? ?

師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車的人 少，下車的人多，車上的人比原來(lái)少了”，到底現(xiàn)在車上有多 少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思 考解決問(wèn)題的方法。

師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計(jì)算呢? 生1：9+1—5=5，因?yàn)檐嚿嫌?人再上1人就要加1，所以先 算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上 還剩5人。

生2：也可以是9—5+1=5，因?yàn)橄氯?人，就是9—5=4，又 上來(lái)1人就是4+1=5，結(jié)果也是車上還剩5人。師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細(xì) 看看，其實(shí)這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只 不過(guò)順序不同罷了。

師：像這樣既有加法也有減法的計(jì)算我們叫它加減混合運(yùn) 算，計(jì)算的時(shí)候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往 后的順序計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1，教材第46頁(yè)練一練第一題

2、小鳥圖

教材第46頁(yè)第2 題：說(shuō)一說(shuō)，算一算

3、馬術(shù)表演

用加減混合方法解決問(wèn)題。

4、馬兒跨欄桿表演、小刺猬扎氣球表演

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、連減，還是加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候一般都是按從左往右、從前往后的順序計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎?課下要多練習(xí)喲!

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)

巨

琰

第四篇：乘車 教學(xué)設(shè)計(jì)

乘車

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算方法。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算水平。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境，理解題意，列出相應(yīng)的算式解決問(wèn)題。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算的準(zhǔn)確和實(shí)踐運(yùn)用的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 口算題卡

教學(xué)方法:情景教學(xué)法 教學(xué)手段:小黑板 課型：新課 教學(xué)過(guò)程 情境導(dǎo)入

你們每天都是怎么來(lái)上學(xué)的。(走著、乘車)那么乘車的時(shí)候每到一個(gè)站點(diǎn)會(huì)有什么情況那？這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯赐窘?jīng)南山小學(xué)3路公交車路的情況。出示圖 探究新知

一)．了解圖意，初步估算

1.大家從圖中獲得了那些信息。

2.根據(jù)圖中了解到的信息，大家估計(jì)一下現(xiàn)在車上的人比56多還是比56少。學(xué)生可能說(shuō)出的估計(jì)方法：

（1）下車的人比上車的人多，比原來(lái)減少了。（2）用數(shù)字比較：27>19

二).提出問(wèn)題 解決問(wèn)題

那么同學(xué)們估計(jì)對(duì)不對(duì)那 ？

1.那么現(xiàn)在車上到底有多少人呢？你能能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2.用什么方法解決？

匯報(bào) 56-27+19

56+19-27 3.觀察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)（有加也有減）小結(jié)像這樣的算式我們叫做加減混合運(yùn)算。在計(jì)算這樣的算式時(shí)按照從左往右的的順序進(jìn)行計(jì)算。

4.下面同學(xué)們動(dòng)手算一算車上現(xiàn)在有多少人。（巡視指名板演完成56-27+19）

小結(jié)

在展示計(jì)算的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊，進(jìn)位和退位。學(xué)生在計(jì)算時(shí)有的是分成兩個(gè)豎式，有的是連成一個(gè)豎式這兩種寫法都可以。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡那種。

5.學(xué)生根據(jù)學(xué)到的方法完成56+19-29

小結(jié) 在解決乘車的問(wèn)題時(shí)我們用哪兩種方法那 ？

6.剛才從解決乘車的問(wèn)題中，同學(xué)們自己學(xué)會(huì)了加減混合計(jì)算，你們真了不起。接下來(lái)老師想看看你們是不是真的都自己學(xué)會(huì)了，老師想檢測(cè)一下。男生 女生各完成一道看看誰(shuí)計(jì)算又準(zhǔn)又快。

85-49+27

56+42-69 小結(jié) 看來(lái)咱們男女同學(xué)們計(jì)算能力不分上下鑒于你們出色的表現(xiàn)下面我們輕松一下。一支歌 鞏固練習(xí)

游戲過(guò)后我們一起玩闖關(guān)游戲。第一關(guān)

填一填 第二關(guān)

治一治 第三關(guān)

算一算 第四關(guān)

想一想

第五關(guān)

議一議 作業(yè)

總結(jié)

板書

乘車

第五篇：乘車教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)

——連加、連減、加減混合運(yùn)算

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn) 算的意義。

2．能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正 確計(jì)算。

3．通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解 決問(wèn)題的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：通過(guò)觀察上下車的情境，體會(huì)連加、連減、加減混 合的含義，掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的順序并正確計(jì)算。2.難點(diǎn)：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算，獲得兩 步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。

三、教具學(xué)具：

公共汽車圖片，小孩圖片，小棒，操作紙。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、課前復(fù)習(xí)：

師：之前我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，現(xiàn)在我們來(lái)請(qǐng)兩個(gè)組開火車，一個(gè)人算兩個(gè)式子。7-2=5 5-3=2 10-7=3 3-3=0 6-3=3 3+2=5 5+2=7 7-3=4 10-8=2 2+5=7 4+1=5 5+5=10 再請(qǐng)一個(gè)組：7+2=9 9-8=1 8-3=5 5+4=9 5-3=2 2-2=0 2+3=5 5+1=6 2+7=9 9-4=5 8-2=6 6+3=9 小結(jié)：看來(lái)我們班的學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的加減法掌握得很好！

（二）、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們有沒(méi)有坐公共汽車嗎?每當(dāng)公交車到站就會(huì)有人上車，也有人下車，我們坐公交車的時(shí)候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一些乘車時(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書課題)：乘車

（三）、探究新知：

1、連加。

師：看!公共汽車來(lái)了！（指著“車上有3人”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？咦！車到站了，門打開了！上了幾人？（2人）司機(jī)叔叔正準(zhǔn)備關(guān)門了，又跑來(lái)了？（1人）誰(shuí)能完整地描述這幅圖？老師要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)描述這幅圖！（車上原來(lái)有3人，上了2人，又上1了人），誰(shuí)來(lái)重復(fù)一下？

師：老師根據(jù)剛才幾位同學(xué)說(shuō)的這幅圖里有關(guān)于數(shù)學(xué)的，把它提煉出來(lái)了。（在黑板上板書：3 2 1）車上原來(lái)有3人，到站時(shí)上了2人，又上了1人，現(xiàn)在車上一共有幾人呢？想一想，想好的同學(xué)舉手回答。學(xué)生思考，如果能回答（6人，師：是不是6人，她說(shuō)是6人就是6人嗎？這個(gè)是要算出來(lái)的），老師就追問(wèn)：“你是怎么算出來(lái)的?”讓學(xué)生嘗試解答。如果不能回答，教師可以用手指暗示，講解：車上原來(lái)有3人，到站時(shí)，上來(lái)2人，這時(shí)有5人，又上來(lái)1人，這時(shí)有6人。用算式怎樣表示？（3+2+1＝6）。(板書)師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)算式是什么意思呢？3是什么意思？2是什么意思？這個(gè)1是什么意思？那這個(gè)6是什么意思？（車上現(xiàn)在有6人）（請(qǐng)學(xué)生回答）

師：3+2+1=6，這個(gè)6是怎樣算出來(lái)的呢？來(lái)看這里，用小棒來(lái)表示，拿出你們的小棒。（原來(lái)車上有幾個(gè)人，擺幾根？3根，上了幾人？2人。這個(gè)時(shí)候車上有幾人？5人，原來(lái)有3人，上了2人，所以有5人，這個(gè)時(shí)候又上了幾人？1人。）你是先算的什么，（3+2=5如果學(xué)生回答就直接把小棒合在一起，如果不會(huì)就演示引導(dǎo)學(xué)生表述，板書在3+2下劃線—，邊板書邊說(shuō)先算什么）再算什么？（5+1=6）師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，先算什么再算什么？（先算3+2=5，再算5+1=6）全班一起來(lái)說(shuō)。

師：這個(gè)的算式和我之前學(xué)習(xí)的10的加減算式有什么不一樣？（多了一個(gè)數(shù)字，多了一個(gè)加號(hào)）

師：這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的時(shí)候，我們要從左往右進(jìn)行計(jì)算，先把前兩個(gè)數(shù)相加，在先先算的數(shù)下面劃線，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。2．加減混合運(yùn)算。

師：公共汽車?yán)^續(xù)開起來(lái)了，3個(gè)學(xué)生都上車了，（操作圖片）現(xiàn)在車上有幾人了？（把車上有3人改為6人），現(xiàn)在車上有6人。汽車又滴滴往前開了。汽車又到站了，有時(shí)要上一些人，門打開了（先開后門），下來(lái)幾人？（3人）前門也打開了，上了幾人？（2人）。師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？這幅圖的意思是車上原來(lái)有6人，下了3人，上了2人，誰(shuí)能重復(fù)一下?（等學(xué)生重復(fù)時(shí)就可以在黑板板書：6 3 2）根據(jù)剛才幾位同學(xué)說(shuō)的這幅圖里關(guān)于數(shù)學(xué)的，我提煉出了6 3 2，車上原來(lái)有6人，下了3人，上了2人，那么現(xiàn)在車?yán)镉袔兹耍肯胍幌耄阋凰悖愫昧伺e手發(fā)言（5人）你是怎樣算出來(lái)的？用算式表示是：6-3+2=5 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的6是什么意思？3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思？到底現(xiàn)在車上是不是還有5人，我們一起擺小棒來(lái)數(shù)一數(shù)！車上有6人擺幾根？下了3人怎么表示？下了要拿8走3根！現(xiàn)在有幾根？（3根）又上了2人怎么表示？（加上兩根）現(xiàn)在車上還有幾人？（5人），看來(lái)算對(duì)了噢！算對(duì)了的舉手，你先算什么？（6-3=3，教師再問(wèn)一個(gè)學(xué)生，先算的要在下面板書標(biāo)記）再算什么？（3+2=5）結(jié)合算式6-3+2=5再說(shuō)一遍，先算什么再算什么。

師：誰(shuí)有不一樣的說(shuō)法？（可不可以先說(shuō)上了2人再說(shuō)下了3人啊？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：車上原來(lái)有6人，上了2人，下了3人，全班一起說(shuō)，并板書6 2 3），現(xiàn)在車上有幾人？你是怎樣算出來(lái)的？用算式表示是6+2-3=5，你先算什么？再算什么？（板書）

師：這兩個(gè)算式有些不同的地方，但是也有相同的地方（答案、都是先算前面的再算后面的，都是從左往右進(jìn)行計(jì)算的。結(jié)合算式6-3+2=5和6+2-3=5鞏固從左往右依次計(jì)算。像這兩個(gè)算式一樣有加、又有減算式，我們叫它加減混合運(yùn)算。不管是連加還是加減混合運(yùn)算都要從左往右依次計(jì)算）。3．連減。

師：（操作把上的放進(jìn)車去，下了的拿走）同學(xué)們，現(xiàn)在汽車上有幾人？（把6改為5）汽車?yán)^續(xù)向前開，到了終點(diǎn)站了，大家都要下車?yán)玻浚ń處煵僮鳎?/p>

師：誰(shuí)能告訴我這幅圖是什么意思？誰(shuí)來(lái)重復(fù)一下？你會(huì)做這個(gè)題目嗎？ 師：請(qǐng)大家用手中的小棒擺一擺，同桌可以互相討論，再列式算一算。（發(fā)放操作紙）學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。可以選兩三個(gè)學(xué)生的操作紙上來(lái)，放大觀看。引用錯(cuò)例，對(duì)比答案(5—2—3＝0和5-3-2=0)，（黑板板書：5—2—3＝0）現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我先算什么。再算什么？誰(shuí)能再重復(fù)一遍？（從左往右依次計(jì)算，板書劃線）

師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要從左往右依次計(jì)算，先算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。（黑板板書在下）

（四）、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算，連加、連減，和加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候都要按從左往右、從前往后的順序依次計(jì)算，要先把第一個(gè)和第二個(gè)先算出來(lái)，再用結(jié)果和第三個(gè)數(shù)加減。你學(xué)會(huì)了嗎?現(xiàn)在我們來(lái)看看這節(jié)課哪位同學(xué)學(xué)得最好！

（五）、計(jì)算強(qiáng)化：

7-2-3= 8-3+4= 5+2-3=

（六）板書設(shè)計(jì)： 乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）2 1 3+2+1＝6 連加 從左往右依次計(jì)算 6 3 2 6-3+2=5 6 2 3 6+2-3=5 加減混合 5—2—3＝0 5-3-2=0 連減