第一篇：青春舞曲教學設計

課

題：《青春舞曲》 授課教師：樊曉美 授課年級：七年九班 課

型：唱歌課 教學目標：

知識與技能：使學生能夠用歡快、活潑的情緒演唱歌曲。過程與方法：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點。

情感態度與價值觀：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。增強學生熱愛民族音樂的感情。教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐

教學難點：感受歌曲的風格特點，培養學生的節奏感和創造力 教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件。

教

法：創設情境法、談話法、討論法、表演法、問答式等。

學

法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。教材分析：

本課是選自人民音樂出版社七年級第二單元天山之春的一首演唱歌曲。這首民歌是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。本首歌曲是一首富有教育意義的民族歌曲。

一、組織教學：

1、師生問好。

2、利用多媒體展示幾個民族的舞蹈動作，讓學生分別說出是哪個民族的舞蹈動作。

二、導入新課：

1、師：這里是某某學校（如：建平縣第一中學）開往美麗的葡萄之鄉的特快專列，為了使你的路途愉快現在播放一首當地歌曲 《掀起你的蓋頭來》。

學生聆聽后說出這是哪個民族的歌曲并說一說歌曲的音樂情緒是什么樣的？

2、教師播放一組新疆人文風情的圖片引入新課教學《青春舞曲》 學生認真觀看。

三、講授新課：

1、介紹作者。

作者簡介：王洛賓

中華民族音樂家，1913年出生北京。1931年在北京師范大學學習聲樂和鋼琴。1934年任中學教師。1949年參軍入新疆，抗日戰爭時期他創作了大量的音樂小說、詩歌及大量的西部題材音樂，被譽為“西部歌王”。

2、讓學生了解王洛賓的主要作品。師：課前老師給大家布置任務去搜集一些王洛賓先生的作品，請同學和大家分享一下，會唱的可以唱一兩句。

3、突破難點：（1）、教師示范邊拍節奏邊朗讀歌詞。（2）、學生找出歌曲的主要節奏型并拍出來。（3）、教師引導學生為歌曲伴奏。（4）、學生按節奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）

4、師：請同學們聆聽這首歌曲，邊聆聽邊思考這首歌曲的情緒以及速度是什么樣的？

生：回答問題，教師歸納小結。

5、學唱歌曲（1）、學生隨電子琴跟唱歌曲旋律。（2）、學生跟錄音學唱歌詞。（3）、教師彈旋律、學生唱詞。

教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。（在學唱過程中容易將第四句和第五句唱錯，易唱成一樣應該重點糾正。）（5）完整演唱歌曲。

（要求唱出歡快的情緒和節拍的韻律感）四音樂活動——探究表演 展現自我

1、全班同學自由分成演唱組和節奏組進行唱、奏的表演。

2、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現歌曲。

五、拓展

感悟歌詞寓意： 師：通過學習這首歌曲，同學們來說一說歌詞里面蘊含了一個什么樣的道理呢？ 學生回答問題后教師進行歸納總結。

六、小結

師：老師從你們的歌舞中感受到了青春的活力，同時也讓我們感悟到，“花有重開日，人無再少年”同學們讓我們把握青春、珍惜時光、刻苦學習，因為只有在充實的人生中青春才會流光溢彩。老師真誠地祝愿同學們《明天會更好》。（放音樂）

學生隨音樂走出教室

七、板書設計：

青春舞曲

維吾爾族民歌

第二篇：《青春舞曲》教學設計

《青春舞曲》教學設計

一、教學目標

【情感態度與價值觀】學習歌曲《青春舞曲》感受歌曲中輕快活潑的情緒。懂得青春易逝，知道珍惜光陰的道理。

【過程與方法】充分聆聽音樂，在參與學唱、創編等音樂實踐活動中增強音樂的表現力，培養節奏感和創造力。

【知識與技能】了解新疆和西部民歌的風格特點，學習新疆典型的節奏型。

二、教學重難點

【重點】學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。【難點】感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。

三、教學用具

多媒體、三角鐵、碰鈴、鈴鼓、沙錘、手鼓。

四、教學過程(一)導入新課

1.播放《掀起你的蓋頭來》，老師展示新疆舞蹈。

2.老師設置問題：我跳的舞蹈屬于哪個地區?這首歌的名字是什么? 3.學生自由回答，老師總結：這是一首來自新疆維吾爾族的民歌，名字是《掀起你的蓋頭來》，新疆維吾爾族歌舞非常有特色，而且維吾爾族人民有著獨特的民族風情，大家都知道新疆是一個美食之鄉，而且維吾爾族的服裝也很有特點，其中花帽是維吾爾族服飾的組成部分，也是維吾爾族美麗的標志之一，讓我們插上翅膀一起走入美麗的新疆。

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4.播放視頻，學生感受新疆少數民族的民族風情，了解部分新疆少數民族的歌曲，引入新課。

(二)整體感知

1.欣賞《青春舞曲》老師設置問題：這首歌的音樂情緒是什么?節奏特點怎樣? 2.學生自由回答，老師歸納總結：這首作品的節奏感非常的強，而且它的速度比較快，音與音之間的距離非常的近，歌曲出現了連續十六分音符。所以讓我們感覺密集跟緊湊。整首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的情緒。

3.老師設置問題：演唱形式是怎樣的? 4.學生自由回答，老師歸納總結：我們聽到的這個版本的青春舞曲是單聲部的演唱形式，我們把這種形式叫做齊唱。

(三)學唱歌曲

1.學生朗讀歌詞，注意“字正”“腔圓”。(1)老師設置問題：歌詞表達了什么樣的情感?(2)學生自由回答，老師歸納總結：有些事可以去而復返，有些事卻去而不復返，而人的青春就像鳥兒一樣飛走了卻沒有回頭，是為了告誡人們要珍惜寶貴的青春，應用歡快、飽滿的情緒演唱。

2.學唱樂譜

(1)教師彈琴學生哼唱旋律

(2)老師設置問題：這首歌哪些地方比較難唱?(3)老師根據學生找出的難學的旋律重點學唱。

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和之間旋律跨度大。

(4)通過旋律模進的練習方法解決音準問題

老師彈奏，學生學唱。十六分附點音符的練習。

(5)教師講解前附點音符的時值，并引導學生演唱時前邊附點十六分音符演唱稍微長一些，后面的三十二分音符演唱稍微短一些。

3.學習歌唱方法

(1)老師示范正確和錯誤的兩種聲音，由學生判斷正確的演唱方法。

(2)老師引導：注意演唱的姿態，坐直，口腔打開，保證我們氣息的流暢，我們要用氣息來控制聲音，讓我們的聲音豎起來，這樣能夠更有立體感，注意速度要勻速。

(3)老師彈奏鋼琴伴奏，學生演唱《青春舞曲》 4.有感情的演唱歌曲

(1)老師邊唱邊唱，學生再次聆聽和感受歌曲的風格特點。(2)教師彈奏旋律,學生唱歌詞。注意音準、氣息、節奏。

(3)老師設置問題：相互評價一下，你們的演唱都有哪些優點和不足?(4)學生討論回答，老師總結：這首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的感覺，演唱時請需要很歡快，每一個音要短促、輕快，有彈性，音準要正確不要偏低，氣息要流暢，節奏要緊湊、穩定。

(5)指導學生運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音自信自然的有表情的演唱這首歌曲。(三)拓展延伸

1.練習新疆典型的基本節奏型

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(1)教師指出歌曲的節奏型。

(2)學生模仿、練習節奏型，老師強調附點音符和切分音的時值記法，并作正確示范。學生依據教師的提示分別拍擊節奏。

(3)學生演奏典型的節奏型，教師評價。2.為歌曲創編樂器伴奏

(1)老師分小組配發打擊樂器。老師做示范，用其中手鼓敲擊節奏型。(2)學生根據打擊樂器的音色練習敲擊節奏。(3)學生分組表演：一組演唱，一組樂器伴奏。(4)學生完整的、熱情的表演。3.為歌曲創編舞蹈

(1)學生回想出老師之前展示的舞蹈動作或作其他的兩三個新疆典型的舞蹈動作。(2)由老師示范，學生學習舞蹈動作(動脖子、繞手腕、墊步)。(3)學生根據歌曲的典型節奏型跳舞。4.將歌曲、樂器和舞蹈融合

(1)老師將學生分為三組：演唱組、舞蹈組、器樂組。三組同學根據音樂分別排練，老師在一旁指導，學生可以加入自己的風格。

(2)學生完整的、熱情的表演。師生評價：大家表演得很不錯，演唱組的同學演唱的不錯，打擊樂器組的同學創編能力很強，舞蹈組的同學動作也很美，但是要注意表情要豐富，非常的熱情、歡快的氣氛。

(四)課堂小節

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這節課讓我感受到了你們的青春和活力，我也衷心的希望同學們能喜愛新疆的民歌，熱愛我們的民族。在今后的學習和人生中，珍惜青春，珍惜時間，珍惜生命，擁有一個美好與精彩的人生!

五、板書設計

以上就是音樂《青春舞曲》教學設計，希望能對考生有所幫助。更多教學設計及教師招聘面試備考資料可查看中公教師網-教師招聘面試頻道。

中公講師解析

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第三篇：青春舞曲教學設計

八年級上 > 第一單元 > 第一節 教學設計

教學目標

1.學唱、背唱《青春舞曲》，在理解作品內涵的基礎上，把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點，并有感情地演唱。

2.通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3.了解維吾爾族音樂特點，體會歌唱與伴奏、音樂與舞蹈的結合。教學重、難點

1.學唱、背唱《青春舞曲》，在理解作品內涵的基礎上，把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點，并有感情地演唱。

2.掌握節奏教材分析

歌曲《青春舞曲》是一首維吾爾族民歌，歌曲4/4拍，歡快而富于激情。歌曲中以“太陽”“花兒”“鳥兒”等借景抒情，抒發了維吾爾族青年贊美青春、珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有典型的維吾爾族舞蹈音樂風格特點，節奏輕快，富于動感，旋律優美，篇幅結構短小。歌曲的歌詞通俗易懂，朗朗上口，蘊含深刻的哲理。主要段落為五句，每句一小節，第一、二句采用基本相同的連續十六分音符曲折級進，第四、五句是第一、二句的重復，進一步強調了主題，旋律線的大起伏也和歌詞內容“美麗小鳥飛去無蹤影”相吻合。在“別得那喲喲”句中，出現了附點節奏，增強了歌曲的靈動性和活潑性，此處的附點節奏可作為全曲的重難點節奏突破，可反復練習。全曲的結構為：a aˊb a aˊ‖: c aˊ :‖。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、教學導入

1.播放《青春舞曲》音樂片段，讓學生在音樂聲中引入本節課的主題，營造良好的上課氛圍。

2.教師為學生進行配樂詩朗誦《青春的歌》。（配樂朗誦欣賞）歲月悠悠，光陰荏苒，我們沿著時光的隧道，走過風，走過雨，走過閃光的少年，不知不覺地走進了人生的節日──青春。

青春是一首詩，慷慨激昂，我們從中讀到了秦漢雄風大唐盛世的波瀾與壯闊，讀到了革命先輩們的英姿和雄韜偉略，讀到了抱負勇敢。

青春是一首歌，熱情向上，我們從中聽到了春天的低語，生命的萌生，聽到了時代的召喚，活力的迸發，聽到了激情、熱烈，青春是一條路，錯綜復雜并布滿荊棘，我們會迷路，會跌倒，會受傷，我們懷揣理想，披荊斬棘創天地，從此學會了堅強、堅持。

青春是一幅畫，色彩繽紛并賞心悅目，我們手持畫筆，畫下心中的“夢樂園”，涂抹自己的──美好前程。

3.和學生自然聊天，同學們認為“青春是什么”？

（學生自由回答：有朝氣，蓬勃向上，身心健康，充滿活力等等。）

4.師：在我們每位同學的生活中，青春是有朝氣，蓬勃向上，身心健康，充滿活力等等，今天這節課老師就將和同學們一起聆聽青春的動人旋律，舞動青春的曼妙舞姿，共同感受青春的激情飛揚。

二、教授新課

1.歌曲欣賞《青春舞曲》。

（1）有這樣一首作品，多年來久唱不衰，她熱烈、歡快、奔放，當音樂響起，我們一定會深深地被他吸引，我們一起來聽，歌曲的歌詞是要告訴我們什么道理？是哪個少數民族的歌曲？

（2）播放《青春舞曲》音頻。

（3）學生回答問題：（珍惜時光，美麗的青春一去不復返；維吾爾族。）（4）全班同學齊聲朗讀歌詞。2.了解作品的相關音樂知識。

師：這是一首維吾爾族民歌，歌曲中以哪些美好的詞語來借景抒情，贊美了青春，囑托我們要珍惜青春年華的歡樂情緒？（學生回答：“太陽”“花兒”“鳥兒”等詞。）

師：整首歌曲節奏鮮明，旋律優美，具有舞蹈的動感，歌詞通俗易懂，又富有深刻的寓意，多少年來，成為人們久唱不衰的經典佳作之一。

3.學唱歌曲《青春舞曲》。

（1）完整欣賞《青春舞曲》的歌曲錄音，讓學生感受歌曲歡快熱烈，充滿活力的情緒。（2）這首歌曲的音樂特點是什么？請從音樂要素上進行回答（曲調、節奏、速度、情緒等等）。

學生回答：節奏密集；速度中速偏快；情緒歡快活潑。

全曲的節奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格，曲調上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。

（3）發聲練習： 2/4 1 2 ｜ 3 4 ｜ 5 6 ｜ 7 i || la la la la la la la la a.要求聲音圓潤，氣息連貫。

b.要求用跳音演唱，聲音斷開，有彈性。（4）視唱樂譜。

（5）跟隨錄音，學生在錄音帶領下，完整填詞演唱。（《青春舞曲》歌曲學習）（6）老師講解歌曲中的難點處理，引導學生演唱歌曲時，用自然、輕快的聲音演唱。唱“別得那喲喲”一句，注意處理字頭，唱出4/4拍的強弱規律。

（7）重點節奏練習，用拍手的方式練習節奏。

（8）讓學生自己根據演唱，做歌曲的強弱處理。老師加以引導。(演唱時注意聲音的斷開與連貫的區別，注意強弱的處理變化。)（9）按照學生自己所做的強弱處理，有感情地演唱作品。（演唱時注意歌曲旋律、情緒層次分明。）

（10）學生討論：用什么好的方法更能增添歌曲歡快的意境和情緒。（可用舞蹈、拍手、加進打擊樂等等形式。）

4.音樂活動。

為歌曲編配伴奏，并創編舞蹈動作。（1）欣賞新疆維吾爾族舞蹈片段。（2）編配打擊樂伴奏。

讓學生自己選擇打擊樂器（樂器選擇三角鐵、撞鐘、串鈴、手鼓等）。

強拍和次強拍用手鼓、三角鐵，弱拍用串鈴，學生自己實踐活動，大部分同學演唱，小部分同學演奏，老師用鋼琴帶領學生演唱。師生共同配合完成。

（3）創編舞蹈動作： 老師教授一兩個維吾爾族舞蹈動作。動作一：動脖子，雙手指尖相對，放在脖子下面，扭動脖子。

動作二：托帽，鼻尖朝二點方向仰視，左手翻腕托腮，右手高舉，指向二點方向。動作三：踏步，原地橫移位，左腳橫移，右腳并攏，反方向同前。

（鑒于學生年齡特點，教授幾個基本動作，只要能夠跟隨音樂的節拍、速度、情緒，模仿維吾爾族舞蹈動作即可。）

（4）歌表演。

一部分同學仍用打擊樂器伴奏，找2─3名同學伴舞，全體齊唱歌曲，老師鋼琴伴奏，師生共同配合完成歌表演活動。

三、課堂小結

在《青春舞曲》的旋律中，我們今天的課即將結束，祝愿我們每一位同學都能擁有青春的激情與夢想，在歌中、在舞中尋找理想的方向。

第四篇：青春舞曲教學設計

《青春舞曲》教學設計

禹州市朱閣鎮第三初級中學 王婭鋒

課題：《青春舞曲》 年級：八年級上冊 課時：一課時 設計思路 ：

《青春舞曲》是王洛賓先生搜集、整理、改編的眾多民歌中較為明快的一首新疆維吾爾族民歌，它的旋律優美、節奏鮮明。曲調為小調式，一段體結構。本節課重點是唱好歌曲《青春舞曲》，教學中結合歌曲的風格特點，通過演唱與表演，讓學生發自內心，充滿情感地歌唱，并從歌曲的寓意中體會到珍惜青春、珍惜美好時光的重要性。

學情分析 ：

《青春舞曲》是一首新疆維吾爾族民歌，新疆音樂的節奏獨具特色。本節課面對的是八年級學生，八年級的學生有積極地參與意識與表現欲望，從新疆音樂的節奏引入，師教生模，增強學生的興趣，使學生對新疆音樂有初步的認識和了解。

教學準備：多媒體課件、電子琴、手鼓、碰鈴等 教學目標：

認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

能力目標：

1、學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

2、能夠根據歌曲的風格，結合一些節奏型來表現，加深對歌曲情緒的感受。

情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。教學重點：體會新疆民歌的風格特點。領悟歌曲的深刻寓意。教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創編能力。教學過程：

一、導入新課

（多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室）導語：同學們好！伴隨著明快的節奏、優美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。有哪位同學知道剛才播放的是什么歌曲嗎？它是哪個民族的？

（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一個多民族聚居的地方，它物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。想跟老師一起到新疆去聽一聽，看一看嗎？那么，就讓這首旋律優美的《青春舞曲》帶我們領略一下新疆的風土人情吧?。ò鍟n題《青春舞曲》）

二、教學過程

1、隨音樂多媒體了解新疆

(1)伴隨音樂讓我們了解了祖國美麗新疆的風土人情，感受了歌曲的演唱情緒。

師：現在我們一起聽賞這首歌。聽完后，說說這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點？它表現了什么樣的情緒？

（播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答）（板書： 旋律——優美動聽

節奏——明快緊湊

演唱情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）(2)整體學唱曲譜，了解“魚咬尾”和重復創作手法。(3)典型節奏練習

(4)教師范唱，學生擊掌伴奏學生跟多媒體哼唱。學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評點、點撥）

(5)分組分段演唱（多媒體伴奏），唱后互評，教師總評。

2、知識拓展（1）了解王洛賓先生

師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌？說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。

（2）歌詞寓意

想一想，它給了我們什么樣的人生啟迪呢？ 生：回答。師：＜＜青春舞曲＞＞歌詞用富于哲理的生活現實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返．而人的青春正像鳥兒一樣，飛去后卻不回頭．

（3）歌曲創編

學生分組討論（舞蹈、器樂、歌唱）共同合奏青春舞曲。

三、回味小結

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花有重開日，人無再少年。

青春是一把燃燒的烈火，釋放著光和熱。

讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好！

（播放玖月奇跡的《青春舞曲》，學生離開教室）

四、布置作業

學唱一至兩首王洛賓的作品。

第五篇：《青春舞曲》教學設計

歌曲《青春舞曲》教學設計

課題：歌曲《青春舞曲》 年級：八年級上冊

教學準備：多媒體課件、電子琴、錄音機 教學目標：

認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

能力目標：

1、學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

2、能夠根據歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。

情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛 煉對新疆民族舞蹈動作的創編能力。

教學過程：

一、導入新課

（多媒體播放《新疆好》，同學們在音樂聲中進入教室）

導語：同學們好！伴隨著明快的節奏、優美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎？它是哪個民族的？（生：《新疆好》、新疆）很好！新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。

提問：新疆的地理位置、特產、服飾、樂器、氣候

想跟老師一起到新疆去聽一聽，看一看嗎？讓我們先來聽聽她的《青春舞曲》吧！

（板書課題《青春舞曲》）

二、新課

1、隨樂學唱

(1)聽賞歌曲，感受歌曲的情緒

師：現在我們一起聽賞這首歌。聽完后，說說這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點？它表現了什么樣的情緒？

（播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答）（板書： 旋律——優美

節奏——明快

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）(2)教師范唱，學生擊掌伴奏。

(3)學生跟多媒體哼唱。

（4）我們一起朗誦一遍歌詞，看看它給了我們什么樣的人生啟迪呢？

老師總結學生的想法

(4)學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評點、點撥）

(5)分組分段演唱（多媒體伴奏），唱后互評，教師總評。

2、隨樂舞蹈

師：新疆素有歌舞之鄉的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎？

（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作）

學習簡單的舞蹈動作：1）拍手腕花 2）脫帽式 3）移頸 師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？請同學們分組表演，然后自我評價哪組表現最好。（多媒體伴奏）

師：同學們表現都很好，歌舞中充滿了青春的活力?！肚啻何枨返那{歡快、活潑，歌詞也寓意深刻。

三、回味小結

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好！