第一篇：司馬光砸缸救人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

《司馬光砸缸救人的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題：《司馬光砸缸救人的故事》

教 材：選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《走進(jìn)音樂世界》音樂教材第一冊(cè)第6課 年 級(jí)：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

課 時(shí)：一課時(shí)

教案設(shè)計(jì)：深圳市福田區(qū)園嶺小學(xué)潘素素 設(shè)計(jì)指導(dǎo)：徐沛然、何天儀

教學(xué)內(nèi)容：為故事歌《司馬光砸缸》配音響 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過看、議、聽、尋、配、演、想等活動(dòng)進(jìn)行探索和合作，感受和表現(xiàn)不同的 音樂形象。

2．尋找適合不同音樂形象的音源，為歌曲《司馬光砸缸》配樂。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)作和表演《司馬光砸缸救人的故事》，培養(yǎng)互相合作的能力。4．寓思想教育于故事，讓學(xué)生懂得遇到意外的事情要冷靜、機(jī)智、勇敢。教學(xué)重點(diǎn)：

在“尋、配、演’’這三個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)探索，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。教學(xué)難點(diǎn)：

尋找適合不同音樂形象的音源，為歌曲《司馬光砸缸》配樂和表演。課前準(zhǔn)備：

電腦、多媒體課件、vcD、CD、鋼琴、打擊樂器及八種打擊樂器的卡片、故事圖 片、廢報(bào)紙等。教學(xué)過程：

全班分組圍成5個(gè)圈，教師在中間。

[二]

一、看

用電腦多媒體播放動(dòng)畫片《司馬光砸缸》，讓學(xué)生初步了解司馬光砸缸救人的故事。

二、議

1．讓學(xué)生運(yùn)用語言智能簡單復(fù)述《司馬光砸缸救人的故事》，從語言的角度體驗(yàn) 和表現(xiàn)故事情節(jié)。

2．小組議論：我們要學(xué)習(xí)司馬光什么精神?引導(dǎo)學(xué)生用腦力激蕩法展開議論，得 出應(yīng)學(xué)習(xí)司馬光盟、塑魚、夏墮的精神。(接近或類似的詞語)

三、聽

播放帶畫面和歌詞的敘事歌曲《司馬光砸缸》，讓學(xué)生完整地聽一遍敘事歌曲《司馬 光砸缸》，借助畫面和歌詞了解司馬光砸缸救人的全過程。

要求學(xué)生通過欣賞全曲回答：

1．找出歌曲中最緊張的一句歌詞。(怎么辦?怎么辦?)2．說出歌曲中高潮處的主要情緒(如：焦急、緊張、驚慌等)，請(qǐng)學(xué)生選擇表現(xiàn)“怎 么辦?怎么辦?”的情緒(如：緊張地說“怎么辦?”“怎么辦?”或用打擊樂器快速敲擊表 示焦急，還可用急促跺腳表示驚慌等等)，讓學(xué)生充分表述。引出打擊樂器和音源的探 索環(huán)節(jié)。

四、尋

1．復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的四種打擊樂器：三角鐵、木魚、響板、蛙筒。(實(shí)物)2．介紹雙響筒、鈴鼓、鈸、小鼓等四種打擊樂器。(實(shí)物)方法：請(qǐng)部分學(xué)生敲打新學(xué)的四件打擊樂器，親身體驗(yàn)打擊樂器的音響效果，建立 音響概念。教師可把打擊樂器圖片貼在黑板上，加深認(rèn)識(shí)。

3．讓學(xué)生按照自己對(duì)音樂的不同感受來尋找不同的打擊樂器或其他音源(包括 尋找身邊能發(fā)出聲音的物體；嘴發(fā)出聲音等)，來表現(xiàn)不同的音樂形象。

方法：教師把四幅主要的故事圖片貼到黑板上。

(1)小朋友在院中捉迷藏；(2)“撲通”，一個(gè)小孩掉進(jìn)大水缸；(3)司馬光機(jī)智地搬起 石頭，用力地砸向水缸；(4)砸破了水缸，溺水的小孩得救了。

4．分組討論，說說各自的樂器可以在歌曲的什么地方、用什么方法來配音響效 果。如木質(zhì)樂器：可用于有節(jié)奏地表現(xiàn)孩童們捉迷藏的過程；鈸：表現(xiàn)缸被砸破后碎 裂的音響；鼓：表現(xiàn)小孩掉進(jìn)水缸的聲音和用石頭砸向水缸的聲音；金屬樂器表現(xiàn)水 缸水流的聲音等。還可以敲擊桌椅、紙、筆盒等發(fā)出的聲音表現(xiàn)以上的音響。

在討論過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按歌曲中不同角色的音樂特征，尋找不同音響效 果的打擊樂器，以表現(xiàn)不同的音樂形象。

五、配

按歌曲中故事發(fā)展的不同階段的情緒要求，選擇合適的樂器和演奏方法為其配音 響。(注重小組間的相互合作)方法：

1．教師按故事情節(jié)的發(fā)展，頭和尾加入“司馬光”、“怎么辦?怎么辦?”和“人們夸司 馬光是聰明、勇敢的好兒郎”的圖片，按順序展示在黑板上。

①司馬光；②小朋友在院中捉迷藏；③“撲通”，一個(gè)小孩掉進(jìn)大水缸；④怎么辦?怎 么辦?⑤司馬光機(jī)智地搬起石頭，用力地砸向水缸；⑥砸破了缸，溺水的小孩得救了； ⑦人們夸司馬光是聰明、勇敢的好兒郎。

2．分組討論配音方案：各組討論，將打擊樂器的圖片分別放在哪些故事。圖片下合 適。

3．各組展示配音方案：小組討論完，由組長把打擊樂器的卡片貼在黑板的故事圖 片下面。

4．各組按方案演奏，由大家選出最佳方案為敘事歌曲《司馬光砸缸》配樂。

5．〃t配’’這一環(huán)節(jié)，最后可在教師的指導(dǎo)下，把打擊樂器按音色和質(zhì)地分類，給小組 分工。各組明確參與配樂的地方以及如何演奏，協(xié)商好后進(jìn)行合作。老師用一件木質(zhì)樂 器起指揮的作用，和學(xué)生一起演奏，同時(shí)在歌曲配樂中控制速度和音量。

六、演

根據(jù)故事角色的要求，即興創(chuàng)作表演動(dòng)作，參與為故事配音響效果的實(shí)踐過程。1．由學(xué)生協(xié)商和創(chuàng)作故事的背景、人物角色等表演動(dòng)作，配合音響效果，以音樂 劇的方式進(jìn)行表演。

方法：以小組為單位進(jìn)行合作，讓學(xué)生用形體的組合設(shè)計(jì)背景的物體，如幾個(gè)人做 個(gè)造型為樹、做個(gè)造型為缸、做個(gè)造型為一座房子或假山等。角色在表演時(shí)，要求這些 扮實(shí)景的同學(xué)和各角色相互配合進(jìn)行。

2．讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)表演結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表演活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生集體創(chuàng)作 故事的背景動(dòng)作，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生選擇擔(dān)任故事中的人物角色和配樂人員，其余同學(xué)作背 景造型，盡量做到人人參與音樂活動(dòng)。

3．在有實(shí)景進(jìn)行表演的基礎(chǔ)上，還可以轉(zhuǎn)換成虛構(gòu)實(shí)景的方法來表演。

方法：在地上畫(^)為缸、畫／＼為假山、畫f為樹等，每組定出一位學(xué)生表 演，讓五位學(xué)生協(xié)商角色的分配，設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，再加上器樂和音源配合表演。

七、想

1．討論：如果遇到意外，你會(huì)怎樣做? 如：①附近沒有石頭怎么辦?②石頭太重怎么辦? 學(xué)生通過討論發(fā)言，懂得遇到意外的事情要冷靜、機(jī)智、勇敢，盡快想出可行的、力 所能及的方法解決問題。

教師參與討論，多媒體展示關(guān)鍵詞語：冷靜、機(jī)智、勇敢。2．改變故事情節(jié)，拓展學(xué)生解決意外的思維。

給改變故事情節(jié)后的故事起個(gè)名，如：《x×同學(xué)救人的故事》。

結(jié)束語：鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都能做個(gè)司馬光式的冷靜、機(jī)智、勇敢的好孩子。請(qǐng)你把 《司馬光砸缸救人的故事》講給爸爸、媽媽聽聽，介紹一下你們小組在課上合作表演的 方案。

第二篇：《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：

一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不懂得嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題:（1）爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？ 當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？

二、揭題釋題。

1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識(shí)記司，組詞。

2、簡介司馬光。（學(xué)生或教師）

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）

3、指名分段讀課文。思考問題（1）（2）

4、小組討論交流讀懂的問題。

四、再讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。

（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。（2）讀文后討論，理解：不小心。啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣？（3）朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問題（2）

(1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找 小組討論這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人？ 劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。

（3）質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）

4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

5、朗讀指導(dǎo)。

五、學(xué)會(huì)背誦技巧。

教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓(xùn)練。

如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？ 要求：大膽想象。

八、作業(yè)布置。把故事講給家人聽。

九、板書設(shè)計(jì) 司馬光 都慌了

掉進(jìn)缸里別的小朋友—————叫喊跑找 沒慌

司馬光———————拿砸（幾下子）得救了（遇事不慌機(jī)智勇敢）

第三篇：《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本文是一篇?dú)v史故事，講的是司馬光七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，故事的插圖生動(dòng)、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會(huì)詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是考慮城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖和學(xué)情分析，我把本文的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、會(huì)讀10 個(gè)生字和由生字組成的新詞，換個(gè)語境還認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、石字旁，會(huì)寫7個(gè)生字，正確書寫“出”的筆順。

2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、機(jī)智勇敢的孩子。

3、能借助拼音正確的朗讀課文，重點(diǎn)朗讀“小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了”，會(huì)用“有的、有的、有的說話”。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)讀10 個(gè)生字和由生字組成的新詞，換個(gè)語境還認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、石字旁，會(huì)寫7個(gè)生字，正確書寫“出”的筆順。

2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、機(jī)智勇敢的孩子。

四、教學(xué)難點(diǎn)

能借助拼音正確的朗讀課文，重點(diǎn)朗讀“小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了”，會(huì)用“有的、有的、有的說話”。

五、教學(xué)過程

（一）、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、學(xué)生拿出自己的生字卡，同桌之間互相抽讀生字，并幫他糾正讀錯(cuò)的字。

2、教師考查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況，集體更正錯(cuò)別字。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了哪些事情。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)上節(jié)課知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力和小組間合作的能力，從他人身上查缺補(bǔ)漏互相學(xué)習(xí)并通過“同學(xué)們知道了那些事”鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

（二）、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境

提問：

1、從圖上你看出了什么？水缸在哪兒？缸里有多少水？當(dāng)時(shí)情況怎樣呢？哪個(gè)孩子是司馬光？他是用什么辦法救落水的小孩子的？??

2、你還有什么看不懂的？

【設(shè)計(jì)意圖：把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題再讀課文，自己尋找問題的答案，有利于教學(xué)活動(dòng)的有的放矢。】

（三）、朗讀、品味

1、學(xué)生朗讀課文，思考剛才自己提出的問題，并劃出關(guān)鍵性的詞句。

2、小組匯報(bào)，全班交流

（1）學(xué)生從“缸里裝滿了水”，知道了當(dāng)時(shí)情況很危急。

（2）從“有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人”一片慌亂的情景，知道當(dāng)時(shí)其它小孩的束手無策。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀文。

（3）“司馬光沒有慌??”、“搬起大石頭”、“使勁砸”是司馬光救小孩的過程，與其他小朋友做對(duì)比，說明了司馬光是一個(gè)遇

事不慌、勇敢、機(jī)智的孩子。重點(diǎn)表演并借助“幾下子”“使勁砸”等詞語來指導(dǎo)朗讀“他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了”，會(huì)用“有的、有的、有的說話”。

（4）引導(dǎo)思考：司馬光為什么要用石頭砸缸？他當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣想的？

3、品讀課文，感悟內(nèi)容

（1）你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？你們能夸夸他嗎？引導(dǎo)學(xué)生用以下句式夸夸司馬光。

司馬光，你真是一個(gè)的孩子！

（2）你能把其它小朋友慌亂、司馬光機(jī)智的表現(xiàn)讀出來嗎？你能說說讀后的感受嗎？

（3）集體交流、教師小結(jié)。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三自然段。

（融觀察、想像、朗讀、表達(dá)于一體，以讀促思，以讀悟情，進(jìn)而初步體會(huì)司馬光的沉著、機(jī)智。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助文本詞語來理解課文，對(duì)課文表演、朗讀來加深對(duì)課文的理解，課文詞語重復(fù)出現(xiàn)來鞏固第一課時(shí)的生字，加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)生字的記憶。】

（四）、情境表演

1、你們能把當(dāng)時(shí)的情境表演出來嗎？

組織學(xué)生表演體會(huì)司馬光救小伙伴時(shí)的表情動(dòng)作，同學(xué)之間互相評(píng)議。

（課堂表演是閱讀教學(xué)中學(xué)生的全身心感受，讓學(xué)生自由組合，當(dāng)堂表演是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效措施。）

2、拓展思維：司馬光救小朋友的方法好不好？假如你是當(dāng)時(shí)的小朋友中的一員，你會(huì)怎樣做？你有什么好辦法救這個(gè)掉進(jìn)水缸里的不朋友？組織學(xué)生討論表達(dá)。

3、如果你身邊發(fā)生了意外的事情，你會(huì)怎樣做呢？如：在超市里和親人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家??

【設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀鲈u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們遇到困難時(shí)要冷靜思考，想辦法解決。從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地想像思考，聯(lián)系生活，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。】

（五）、指導(dǎo)寫字，課堂練習(xí)

1、教師出示本課要寫的字，大家一起讀并組詞。

2、引導(dǎo)觀察這些字的筆畫順序以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視。

（五）、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

2、回家把這個(gè)故事講給家里人聽。

3、通過其他途徑進(jìn)一步了解司馬光。

第四篇：《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生感受到司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)讀多音字“得”，理解“花園、小心、沒有、石頭、用力”等詞語的意思。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。 第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

理解課題，初讀課文，了解課文大意。學(xué)習(xí)生字詞，完成課堂練習(xí)1、2題。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

今天學(xué)習(xí)第13課 《司馬光砸缸》（板書課題。）

司馬光是古時(shí)候得一個(gè)人的名字。姓司馬，名光。看老師寫這個(gè)“光”字（邊寫邊書空）。陽光、燈光的“光”就是這個(gè)光字。

什么叫古時(shí)候呢？古時(shí)候就是很早很早的時(shí)候。看，（課文插圖）這就是小時(shí)候的司馬光，他的衣服、頭上的打扮和我們現(xiàn)在是不是不一樣？“砸”，用石頭等東西敲破叫“砸”（動(dòng)作表示）。“缸”，（看圖）用來盛水的叫缸。那么，司馬光為什么要砸缸，小朋友讀了課文就知道了。

二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

讀后討論：這篇課文寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事？

三、自學(xué)生字

要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想在句子中的意思。找出難讀、難寫、難懂的字詞。

四、教學(xué)生字詞。

（一）教學(xué)生字。

1、認(rèn)讀生字，注意“心”字是前鼻音，“塊、光”是三拼音。

2、學(xué)生交流識(shí)記生字的情況。

指名分析：“心、沒、塊、用、破”的字形。 指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“月、石”兩個(gè)新偏旁。

3、指出不懂得詞語進(jìn)行討論。

（二）出示帶讀字。

si za gang hai hou diao bie 司馬光 砸缸 孩子 古時(shí)候 掉 別的

huang na na han jiu po liu

慌 了 拿起 那口缸 喊著 就 砸破 流出來

(de)jiu

得 救

1、指名讀準(zhǔn)音。（注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“得”）

2、交流詞語理解情況。（注意聯(lián)系課文。）

五、指名逐節(jié)讀課文。

六、課堂練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、比較下面兩組字的音、形、義有什么不同。 力---辦 皮---破 友—有

七、作業(yè)。

完成課堂作業(yè)第

1、2題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

講讀全文，深入理解課文內(nèi)容，完成課堂作業(yè)

3、4題。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字新詞。

二、講讀全文。

1、指名讀全文。

2、哪一部分課文寫了“一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里去了”？（板書：掉到大水缸里）

3、齊讀第二節(jié)。

4、當(dāng)一個(gè)小朋友掉大水缸里的時(shí)候，其他小朋友都怎么樣？（板書：都慌了）

5、他們?yōu)槭裁磿?huì)慌呢？（缸大水深，小朋友個(gè)子小，掉到大水缸里要淹死的。）

6、圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（讓學(xué)生看圖說說）

7、課文中那些詞語說明小朋友們多慌了？（板書：叫、喊、跑、找

8、用慌張的語氣齊讀第三節(jié)。

9、別的小朋友都慌了，司馬光怎么樣？（板書：沒有慌）

10、當(dāng)時(shí)司馬光心里會(huì)怎么想呢？（司馬光心里會(huì)想：小朋友掉進(jìn)缸？拿塊石頭把缸砸破，讓水流出來，不就可以把小朋友就出來了嗎？）

11、書上哪一節(jié)是寫司馬光砸缸救人的？

12、指名讀第四節(jié)。出示小黑板：司馬光（ ）起一塊石頭，用力（ ）那口缸。這兩個(gè)括號(hào)里該填哪兩個(gè)字？（板書：拿、砸）“拿”和“砸”這兩個(gè)動(dòng)作能不能調(diào)換？為什么？司馬光是怎樣砸那口缸的？（板書：用力）什么叫“用力”？（用足力氣）誰能做一個(gè)用力砸的動(dòng)作？

13、司馬光拿起石頭，用力砸，幾下子就把缸砸破了，結(jié)果怎么樣？（齊讀最后一節(jié)）（板書：得救了）

14、司馬光救人的辦法與別的小朋友哭著、喊著去找大人的辦法，那種好？為什么？

15、你覺得司馬光是怎樣一個(gè)孩子，你從這件是中懂得了什么？（司馬光是一個(gè)聰明、機(jī)智、遇事沉著、鎮(zhèn)定、會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張，要開動(dòng)腦筋想辦法。）

16、齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、口頭組詞：光、朋、友、心、用、力、破。

2、抄寫詞語：古時(shí)候、小朋友、花園、小心、沒有、石頭、用力

四、作業(yè)。

課堂作業(yè)第4題。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

聽寫生字新詞，朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字新詞。

2、回答課后第2題

3、口頭填空。

一個(gè)小朋友（ ）到大水缸里，別的小朋友都（ ）了。司馬光（ ）一塊石頭，用力（ ）那口缸，幾下子就把水缸（ ）了。掉到大水缸里的小朋友（ ）了。

二、指導(dǎo)朗讀。

1、回答問題，結(jié)合練讀。

（1）“有個(gè)小朋友不小心，掉到大水缸里去了。”這時(shí)情況危急，這句話該怎么讀？

（2）那部分課文些別的孩子都慌了？誰能用驚慌、著急的語氣讀這幾句？ （3）司馬光“沒有慌”三個(gè)詞要讀的重一些，“拿起”、“用力砸”要讀的有力，表現(xiàn)出司馬光的機(jī)智、果斷。

2、指名練讀，小組讀、集體讀。

三、復(fù)述課文。

1、找出與這三幅課文插圖相對(duì)應(yīng)的課文。

2、看投影或看課文插圖復(fù)述課文。

3、集體評(píng)議。

四、總結(jié)。

這篇課文寫了司馬光小時(shí)候砸缸救人的故事。司馬光離開我們將近九百多年了，他小時(shí)候不但聰明、機(jī)智、遇事不慌。小朋友們也要想他那樣，遇到危急情況不要慌，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

五、作業(yè)。

把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。

六、板書設(shè)計(jì)：

13、司馬光砸缸

小朋友 司馬光

都慌了 沒有慌 掉到大 叫 拿

水缸里…… 喊 用力……得救了

跑 砸

找

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首“足字旁”、“石字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

3、感受司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、板書課題，學(xué)生或老師簡要介紹司馬光――姓司馬，名光。學(xué)習(xí)“司”字，字謎：這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學(xué)家。

什么要救人，又是怎么救人的呢？

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意

1、圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？

2、圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。

1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2、提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

（2）畫出本課的生字。

3、說一說課文寫了一個(gè)什么故事。

四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)記生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）“從前”是什么意思？

（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？

會(huì)出現(xiàn)什么情況？

2、第二自然段。

（1）指名朗讀。

（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？

（3）相機(jī)學(xué)習(xí)“叫”“跑”，請(qǐng)學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什么有關(guān)。

（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，動(dòng)作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？

3、第三自然段。

（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動(dòng)作的句子。

（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

討論：

司馬光沒有跑，他是怎樣做的？

指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

“幾下子”告訴了我們什么？

（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

司馬光為什么要砸缸？

能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸中的小朋友嗎？

（4）相機(jī)學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破”。學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？

（5）結(jié)果怎樣了呢？

（6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。

（7）通過這件事，你能看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？

（8）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。

五、朗讀課文

六、課后作業(yè)

把故事講給家里人聽。

第二課時(shí)

一、總結(jié)全文

1、指名朗讀。

2、復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生說一說司馬光是個(gè)怎樣的孩子？

二、復(fù)習(xí)字詞

1、開火車讀生字卡片。

2、完成課后活動(dòng)――連線。

3、完成課后活動(dòng)二，涂色。

4、完成課后活動(dòng)三，讀詞語。

三、指導(dǎo)書寫。

司：注意第一筆先寫“橫折勾” 跑：注意“足字旁”的寫法。

出：注意筆順

四、課后作業(yè)。

書寫生字。

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。積累“急中生智”等四個(gè)詞語，會(huì)用“終于”說話。

2、正確流利地朗讀課文，能讀好輕聲。

3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、會(huì)用多種方法識(shí)字

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文會(huì)用多種方法識(shí)字

2、正確流利朗讀課文，能讀好輕聲

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、ppt

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、課件出示司馬光畫像，老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。學(xué)習(xí)“司”字，字謎：這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的.歷史學(xué)家。

2、設(shè)置懸念：今天我們要講一講司馬光小時(shí)候的故事，看來課題，你有什么疑問？

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意

1、圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？

2、圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光？

三、初讀課文，感知故事

1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2、提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

（2）畫出本課的生字。

3、說一說課文寫了一個(gè)什么故事。（課件出示填空）

四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)記生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）“從前”是什么意思？故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)是哪？

（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？

（4）思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（5）學(xué)習(xí)生字：候、園、缸、座、玩

（6）分享識(shí)字方法

教師介紹缸的部首及由來，隨機(jī)出示各種缸

2、第二自然段。

（1）指名朗讀。

（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？能用“有的....有的”說話

（3）相機(jī)學(xué)習(xí)輕聲的讀法。

（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？

3、第三自然段。

（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動(dòng)作的句子。

（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

討論：司馬光沒有跑，他是怎樣做的？指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。“幾下子”告訴了我們什么？

（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：司馬光為什么要砸缸？能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸中的小朋友嗎？

（4）相機(jī)學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破、流”。

學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？

學(xué)習(xí)“流”播放動(dòng)態(tài)瀑布視頻

（5）結(jié)果怎樣了呢？

（6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。用 “終于”說話

（7）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。

（8）用一個(gè)詞夸夸司馬光

五、拓展：

介紹《資治通鑒》 及故事“警枕”

六、

1、指導(dǎo)書寫“司、光”

2、鞏固本課生字，學(xué)生完成“詞語對(duì)對(duì)碰”

3、播放歌曲《司馬光砸缸》結(jié)束本課 板書 司馬光砸缸

別的小朋友：叫、喊、跑、找

司馬光：拿、砸、幾下子

機(jī)智 勇敢 沉著冷靜

第五篇：司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計(jì)

《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。積累“急中生智”等四個(gè)詞語，會(huì)用“終于”說話。

2、正確流利地朗讀課文，能讀好輕聲。

3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、會(huì)用多種方法識(shí)字

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文會(huì)用多種方法識(shí)字

2、正確流利朗讀課文，能讀好輕聲 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、課件出示司馬光畫像，老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。學(xué)習(xí)“司”字，字謎：這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學(xué)家。

2、設(shè)置懸念：今天我們要講一講司馬光小時(shí)候的故事，看來課題，你有什么疑問？

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意

1、圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？

2、圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光？

三、初讀課文，感知故事

1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2、提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

（2）畫出本課的生字。

3、說一說課文寫了一個(gè)什么故事。（課件出示填空）

四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)記生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）“從前”是什么意思？故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)是哪？

（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？

（4）思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（5）學(xué)習(xí)生字：候、園、缸、座、玩（6）分享識(shí)字方法

教師介紹缸的部首及由來，隨機(jī)出示各種缸

2、第二自然段。

（1）指名朗讀。

（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？能用“有的.....有的”說話

（3）相機(jī)學(xué)習(xí)輕聲的讀法。

（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？

3、第三自然段。

（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動(dòng)作的句子。

（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

討論：

司馬光沒有跑，他是怎樣做的？

指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

“幾下子”告訴了我們什么？

（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

司馬光為什么要砸缸？

能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸中的小朋友嗎？

（4）相機(jī)學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破、流”。

學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？

學(xué)習(xí)“流”播放動(dòng)態(tài)瀑布視頻

（5）結(jié)果怎樣了呢？

（6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。用 “終于”說話

（7）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。（8）用一個(gè)詞夸夸司馬光

五、拓展：

介紹《資治通鑒》 及故事“警枕”

六、1、指導(dǎo)書寫“司、光”

2、鞏固本課生字，學(xué)生完成“詞語對(duì)對(duì)碰”

3、播放歌曲《司馬光砸缸》結(jié)束本課 板書 司馬光砸缸

別的小朋友：叫、喊、跑、找

司馬光：拿、砸、幾下子

機(jī)智 勇敢 沉著冷靜