第一篇：《走進internet》教學設計

《走進internet》教學設計

王 超

教學目標：了解internet的定義、發展、作用、結構。教學重點：internet的定義、作用。教學難點：internet的結構。教學過程：

一、創設情境，導引目標。

老師想做個小調查，同學們家里有電腦并且上網的有多少？ 你知道你使用的網絡叫什么名字嗎?（學生回答，由此引出本課課題）今天我們就系統的來學習一下因特網，希望通過今天的學習，同學們對因特網有個全新的認識。

出示課題，同學們誰能完整的讀遍課題？引導學生讀，并解釋中文意思，中文名：互聯網、因特網（由課題導入本課目標）。

1、什么是internet？

關于internet，它有一個標準的定義

internet：

由多個計算機相互連接而成的全球網絡。（指生讀，或齊讀）老師提個問題，同學們思考，一臺計算機能構成internet嗎？ 為什么不能？多個指的是多少臺？微機室臺數多不多？它算是internet嗎？為什么不算？（用一系例問題來強化internet的定義）

2、記憶訓練。

要求學生用一分鐘時間記憶本課重點（internet定義）。之后對學生進行測試。

3、internet的發展

是1969年由美國軍方設計研發的，于1983年開始民用至今。

（此處不是重點，學生了解一下即可）

二、問題引領，啟發探究。

找同學談談internet的作用，它都能做什么，你平時在家利用網絡做的最多的是什么等等，由此引出本課第二個目標：internet的作用。

1、internet的作用

概括起來就八個字：信息通訊、資源共享

信息通迅：文字信息、圖像信息、音頻信息、視頻信息 在我們國家有個最著名的信息通迅軟件，同學們知道它叫什么嗎？（指生回答）

QQ一個小小的軟件，完美詮釋了internet的作用。

資源共享：讓學生舉例說明，什么是資源共享？之后教師點評。同學生請記住這八個字，它就是internet的核心價值所在。

2、internet的結構：

注：利用此環節繼續強化教學重點

看圖片回答問題，什么是internet？

它的作用是什么?

三、反思小結，鞏固提高。

同學們，通過這節課的學習，我相信你們已經對internet有了一個全新的認識，下面同學們就談一談這節課你有哪些收獲，把你的收獲共享給大家。（學生回答，教師點評）

利用測試題對學生時行檢測，達到鞏固的目的。

四、總結全文，暢想未來。

Internet正在悄然的改變著我們的生活方式、工作方式、學習方式，最后老師送給大家一部短片，看看未來的internet是什么樣子的。（播放短片：移動互聯，改變生活）

課后反思：

由于本節課是理論課，無操作點，學生不能直觀的感受因特網，完全靠教師引導去理解，日后應采用理論結合實踐的方法，邊學理論邊操作，爭取達到最佳效果。

第二篇：Internet（范文）

Internet

On the grounds of the popularity of internet these recent years, internet becomes increasingly important and takes up our more time, energy as well as heed.Indisputably, it is a daily topic to everyone for the discussing of the advantages and disadvantages.As far as I am concerned, I hold it does more good than harm.The details of my explanations intend to be elucidated in the following paragraphs.First things first, from the macro view, internet is the representative of the advanced science and technology.Namely, it is the vital standard of sign to appraise a country.The speedy development internet enables to propel various facets to go forward.If there were not the invention of internet, everything would be in a great mess and untold troubles and obstacles would impede human process.What’s more, as for our individual, we benefit a lot from internet in our everyday life.It offers us considerable convenience, for instance, we get access to new information and news occurring across the world;Simultaneously, it can assist us in studying, entertaining, containing with age, we can not but make optimal use of internet.Therefore so many merits of it make us fully rely on internet and each of country endeavors to develop their net technology.By and large, as everything has been considered, internet brings us much benefits rather than defects.It is hoped all human being can employ internet rationally and scientifically so that we must derive more positive respects.

第三篇：《認識Internet》教學反思

在上完每一節課后，我都會就這節課不足的地方進行反思和探討。在上完《認識internet》這節課后，我通過反思，總結出了以下幾點：

1、從理論知識上讓學生對互聯網有一個初步的了解

這節課是五年級下學期開設的第一節網課。這節課的教學目標是讓學生了解什么是 internet，認識IE瀏覽器，怎樣打開IE瀏覽器。由于這節課關于網絡的術語比較多，而學生對于這些枯燥的內容不感興趣，只想上網瀏覽。新課改要求我們首先要創設情境，激發興趣。應該先讓學生瀏覽一些好的網頁，激發起他們的興趣。再跟他們說，了解一些上網術語，對他們更好的認識網絡有幫助。這樣學生知道了學習這些知識的重要性，自然就可以集中精力聽課了。所以在講授過程當中，我為學生演示了教學課件，把這些學生應該掌握的知識做到了課件當中。通過課件生動的演示，學生知道了什么是互聯網，它能夠幫助我們完成哪些事情；同時，還知道了上網應養成良好的習慣，對網上信息知道怎樣取舍。

2、學生自學效果不明顯，沒有真正達到小組協作學習

這節課的設計是讓學生先通過自學掌握 80%，剩下的老師講解。可是效果并不好，有的學生只是照著書讀，沒有進行思索，離開書本讓他用自己的話說根本說不出來。顯然學生自主學習能力的高低直接影響到教學效果，學生對知識的掌握程度沒有我想象的那么高。

由于我過高地估計了學生的自學能力，使得我設計的自學這一部分并不成功。

當然，在教學活動當中，一節課的設計難免不疏漏之處，關鍵在于我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺得應該提倡 “兩個允許，三個一點”，即允許失敗，不允許不嘗試；允許小進步，不允許原地踏步。“三個一點”即每天實踐一點，每天反思一點，每天進步一點。

通過反思，初步培養了我的反思意識和積極主動的反思態度，敢于質疑、提出不同見解、善于探究的良好的反思品質。學校的研究氛圍越來越濃厚，教育觀念不斷得到更新，素質教育不斷得到深化。

第四篇：走進名人教學設計

課前為學生布置任務，收集古代名人名家的有關資料，初步認識與了解一些古代名人。

2、指名三四位學生在收集的名人資料中選取一位作簡要介紹。

3、呈現課本中的三位名人的故事《起死回生》、《田忌賽馬》、《完璧歸趙》，請學生自由朗讀，劃出能體現人物特點和人物品質的關鍵詞句。

4、指名交流所劃的關鍵詞句，說說自己的理由。

5、引導學生用各種方式反復品讀關鍵詞句，以小組為單位討論評議，了解體會人物特點和品質。

6、說說自己最崇拜課本中的哪一位名人，為什么？每組推選一名代表在全班進行交流。

7、練習用各種方法，如：抓關鍵詞句，按照一定順序，根據提綱復述三篇課文。

8、布置作業：讀后隨感：

讀了這三位古代名人的故事后，聯系自己談談有什么感想？

第五篇：走進神奇教學設計

第一節 走進神奇教案

【教學目標】

知識與技能：通過一些典型事例讓學生體會到自然界中的神奇。

過程與方法：通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結晶。情感態度與價值觀：通過解釋一些神奇現象，讓學生知道通過學習科學，這些神奇是可以得到解釋的。【教學重點】

1、讓學生體驗自然界和生活中的神奇，激發學生探索的興趣。

2、初步培養學生的科學探究能力。

【教學難點】

1、成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

2、初步培養學生的科學探究能力。

【教具準備】飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺。【教學過程】

（一）引入新課

從今天這節課開始，我們將接觸一門新的學科——物理，學習物理將學習什么內容呢？今天我們將打開物理世界的大門。（板書標題：第一章 打開物理世界的大門）

初中物理只是學習物理的啟蒙課，將學習一些粗淺、基礎的知識，而第一章則是啟蒙課的開篇，相當于緒論課。我們用3節課的時間完成。

哥白尼說：“人的天職在于勇敢探索真理”。那么，接下來我們一起來探索物理現象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？（板書：第一節 走進神奇）

（二）進行新課

一、自然的神奇

1、老師講述：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對問題解答：

圖1-1，宇宙起源假說之一：大爆炸理論。宇宙在零時刻是密度為無窮大的物質，后來隨著時間的推移，這物質發生了一系列的變化，由此逐漸形成了現在這樣的世界。地球只是圍繞太陽旋轉且在自轉的行星。除地球之外，還有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗頭、彗尾組成。彗星含量中冰最多。

中國民間將彗星叫作“掃帚星”。“彗”在中國有掃帚的意思。世界公認中國是對彗星觀察和記錄最早的國家。中國古書《淮南子·兵略訓》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來命名為“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根據埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻是他對哈雷彗星的出現時間的準確預言，哈雷的預言在其死后17年準確應驗：1759年、1835年、1910年。圖1-2，太陽是一顆能發光、發熱的氣體星球。太陽表面是“光球”。但是，太陽上面也有黑窟窿，天文學上叫做“太陽黑子”。

圖1-3閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現象，而放電時所發出的巨大聲響就是雷鳴。閃電在前，因為光速遠大于聲速。

圖1-4，古時候，由于觀察手段的所限，人們認為天是圓的地是方的。后來，人們發現船只在離岸航行時先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認識到地球是圓的。地球是由地殼、地幔和地核組成（老師畫示意圖），類似于雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈。

地殼運動使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時，會引發地震。在地層深處，巖石因高溫而熔化成黏稠的液體狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就稱為火山。

圖1-5，高處的水有強大的重力勢能，水由于重力的作用往低處流時，轉化強大的動能。圖1-6，聲是由物體的振動而產生的，通過介質傳播的。

圖1-7，龍卷風有時又稱為旋渦風，外形近似漏斗，它通過地表或海面時，產生的破壞力極大。龍卷風內部強大的上升氣流有時可將汽車或樹木舉起，帶到數百米外。

3、請學生舉另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇

1、老師講述：自然現象撲朔迷離、千姿百態，而在人們的日常生活中則呈現出另一些神奇。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對問題解答：

圖1-8，充分利用大氣壓的作用。

圖1-9，光的折射現象。光從一種介質斜射入另一種介質表面時，會發生折射。光在同種均勻介質中沿直線傳播。但在不均勻的介質中往往不沿直線傳播，會發生灣折。還有海市蜃樓也是光的折射現象。

圖1-10，拉鏈被美國的《科學世界：雜志評選為20世紀的十大發明之一。

利用凹凸齒錯合原理。拉鏈這種連接方式與傳統的連接概念完全不同。人們習慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不是完全封閉的，費時也不牢固。

圖1-11，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。圖1-12，沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面。圖1-13撐竿有彈性勢能，能轉化成動能和重力勢能。

3、請學生舉另外一些自己知道的生活中的神奇。

同學們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學們是個生活中的有心人，希望大家保持這良好的習慣，今后在物理這門學科的學習中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。【課堂小結】

1、這節課你主要學到了什么？

2、老師總結：

自然界中的神奇沒有人工制造或利用的痕跡，非凡而震撼人心，讓人驚嘆、驚心動魄。生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充滿智慧，是人類智慧的結晶。但是不管有多神氣，都應該能夠用科學的知識來解釋。【板書設計】

第一節 走進神氣

1、在自然中——非凡而震撼人心

2、在生活中——平凡而充滿智慧

【布置作業】

1、你還知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于兩個）[書面作業]

2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。

3、觀察風箏的構造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。