第一篇：幼兒口語活動教案

幼兒園口語活動

幼 兒 園 集 體 備 課 教 案

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《我喜歡我自己》

一、活動目標：

1、理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。

2、能發現自己的長處，并能大膽的講述喜歡自己的理由。

3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。

二、活動準備：

故事課件、花環、音樂磁帶。

三、活動過程：

（一）、談話導入

師：孩子們，你喜歡你自己嗎？喜歡自己的什么地方？

（二）、結合課件講故事。

1．教師講故事前半部分

師：（神秘狀）今天老師還帶來了一位動物朋友，它是誰呢？（出示青蛙課件）

師：你喜歡青蛙嗎？為什么？（引導幼兒找出青蛙的優點）

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青蛙也是這么想的，今天，小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來。（結合課件講故事）

師：青蛙為什么會難受？他真得很沒用嗎？他有沒有別人不會的本領呢？

師：青蛙有這么多的本領，他不應該難受呀!誰來安慰安慰它。

2．教師繼續講述故事后半部分。

山羊笑著對青蛙說：……我們大家都喜歡你。

師：（老師高興的情緒）你們猜猜，現在青蛙會是什么表情呢？

講故事至最后，問：現在青蛙為什么又高興起來了呢？山羊對它說了什么？

師：山羊不僅知道自己的本領，還知道觀察別人的優點。那么野雞、小松鼠有哪些本領呢？

師：每個動物都有自己的本領，青蛙當然也有。最后青蛙是怎么對自己說的？

師：這會兒青蛙高興了，它為自己是一只青蛙而感到自豪！這個故事的名字是：《我喜歡我》

（三）、鼓勵幼兒大膽講述自己的本領。

1．幼兒相互交流

師：你喜歡你自己嗎？想想自己有哪些什么本領？請與你的小伙伴說一說，讓他們更加喜歡吧。

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2．幼兒輪流說說喜歡自己的理由

師：看來小朋友的本領還真不少，說都說不完。這樣吧，每個人把你的本領說給大家聽聽。

（教師追問幼兒——自己有哪些本領？會為自己做什么？還能為別人做什么事情等。）請現場幼兒展示（如：跳舞、唱歌、武術），老師及時鼓勵。

小結：你們太了不起了，有這么多的本領呀，你們還能幫別人做那么多的事情，真是太棒了！

（四）、召開“贊美會”，讓幼兒感受贊美與被贊美的快樂。

師：你有沒有發現其他的小朋友身上也有很多優點呢？下面我們召開一個贊美會，你可以大聲地贊美任何一個小朋友?？梢杂梦蚁矚g誰，因為他能……的句式說出來。

師：ⅹⅹ，聽到這么多小朋友贊美你，你們感覺怎么樣？（高興、快樂、覺得自己很棒。）有這么多人夸你，說明你很棒。

（五）、鼓勵幼兒隨音樂自信的表演。

師：孩子們，通過自己和別人的贊美，今天我們發現了自己很多的優點，你們太棒了！讓我們隨音樂快樂一下吧?。ǚ乓魳贰洞蠹乙黄饋怼诽角懊鎭恚嫦虼蠹易鲆粋€自信的動作，他們會更加喜歡你。

（音樂聲音變?。┙處熜〗Y：我們每天都在不斷進步。優點會越來越多，也會有更多的人喜歡你。如果有人問你“你

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喜歡你自己嗎？”你應該怎么告訴他？（小朋友 ：“我喜歡我自己?！保┙處熞龑в變捍舐曊f出，并做動作。

《我該怎么說》

一、活動目標：

1、學習、體驗在不同需要、情景、場合中說什么話、怎樣說，鍛煉幼兒的語言表述能力。

2、培養幼兒大膽說、認真聽的習慣，體驗語言交往的樂趣。

二、活動準備：

紙（貼在黑板上）、筆、各種幼兒可表演的半成品、幼兒關于符號記錄的經驗。

三、活動過程：

（一）再現情景、發現問題，使幼兒明白說適當的話會讓人聽了很愉快、很舒服。

1、介紹老師的女兒，拉近師生距離，引起幼兒觀看情景表演的興趣。（一段母女慶祝生日，互說祝福語的對話情景）。

2、表演后提問：妹妹的話恰當嗎？有什么不恰當的地方？你們覺得應該怎樣說？

3、再次請幼兒參與表演，體驗到說恰當的話會讓人感覺很高興、很舒服。

（二）提出問題，讓幼兒尋找生活中自己在說話中碰到的難題，并用符號記錄。

1、提問：你們平時是不是都很會說話？有遇到過不會說或

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者不知道怎么說好的時候嗎？

2、幼兒提出一個問題，教師用幼兒看的懂的符號在黑板上作好記錄。

（1）采用幼兒說，教師記的方法，讓幼兒明白符號記錄的方法。

（2）采用幼兒說，幼兒記的方法，明白符號記錄只要大家看的明白就行。

（3）為幼兒提出的每一個難題標上序號。

（三）激發幼兒討論，讓幼兒自己尋求合適的語言表達方法。

1、教師語言激發：看來你們遇到的難題還真不少，是??！該怎樣說呢？說些什么呢？你們有好辦法嗎？讓我們來看看你們遇到的第一個難題。

2、引導幼兒看記錄，回憶幼兒自己提出的第一個難題。提問：你們覺得這種情況下該怎樣說？這樣說好嗎？

3、當幼兒已經解決了第一個問題，知道了該怎樣說后，教師引導幼兒看記錄發現后面有些問題也可以用同樣類似的方法解決。

4、激發幼兒討論不同類的難題。

5、和幼兒共同整理、歸納討論的結果：與不太熟悉的人講話時，（爸爸他的同事、家里的客人、才認識的朋友）一般先禮貌問好，可以介紹一下自己，了解一下別人，和別人聊 6

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聊自己喜歡的事；有時候可以大膽說出自己心里的感受，如當和別人比賽輸了的時候、和同伴鬧別扭想和好的時候等。

學兒歌《孫悟空打妖怪》

一、活動目標：

1、學習一篇關于《西游記》故事的兒歌，有節奏地朗讀。

2、通過觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內容。

3、用不同的表情、動作體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

二、活動準備：

實物展示儀一臺或兒歌文字，西游記角色圖片各2張。幼兒用書人手一套。

三、活動過程：

1、教師通過語言的形式，引出主題，激起幼兒的興趣。

教師：小朋友，你喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步理解兒歌的內容。

（1）出示教師用書，放在實物展示儀上放大，教師邊念兒

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歌邊指放出來的圖文。

（2）教師引導幼兒觀察，找出兒歌中的規律。

教師：你們仔細看看圖文畫面，說說：你發現了什么？引導幼兒說出“句首尾人物相同”的規律。

教師：再跟老師念一念，你又發現了什么？幼兒在跟念時，教師加重每兩句末尾一字的發音，引導幼兒發現咚、空等字押韻的規律。

3、啟發幼兒借助實物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現形式，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啟發幼兒想一想，認一認，圖片旁的漢字讀什么？引導幼兒看圖文念兒歌。

4、引導幼兒有節奏朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

教師可引導幼兒逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。

在活動中，可根據兒歌中的角色制作手偶，在學兒歌環節，可采用活動表演手偶的方式，讓幼兒感知兒歌內容。

學兒歌《十二生肖 》

一、活動目標：

1、了解中國民間傳統種十二生肖的來歷，知道每個人都有自己的生肖屬相。

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2、通過閱讀和游戲活動。知道十二生肖的排列順序，初步了解十二生肖每十二年轉一遍。

3、樂意參加閱讀兒歌和排序活動。

二、活動準備：

十二生肖圖片。

三、活動過程：

（一）、故事導入： 老師：“小朋友們早上好！今天老是想和小朋友們一起去認識十二生肖寶寶，跟他們玩游戲，交朋友?？墒?，生肖寶寶們說了，他要考考小朋友了。仔細聽?！?/p>

1、你們知道什么是生肖嗎？

2、他都有那些動物呢？

3、誰排在第一呢？

下面就請小朋友來聽一個故事，名字叫《十二生肖的故事》 老師：“故事講完了，現在就請小朋友們，告訴生肖寶寶問題的答案吧！”

（二）、討論十二生肖的排列順序：

1、欣賞兒歌： 老師：“剛剛，小朋友們都很棒，回答了生肖寶寶提出來的所有問題。生肖寶寶就決定要教我們一首兒歌，聽聽?！?/p>

2、老師教兒歌： 老師：“小朋友們，現在就跟老師一起來學兒歌吧？”

3、分組比賽學兒歌： 老師：“剛才大家一起讀的時候都很棒，幼兒園口語活動

現在就輪到咱們比賽的時候啦，你們準備好了沒有丫？”

4、一起朗誦兒歌。

5、排序： 老師：“小朋友們太厲害了，一會兒就學會了兒歌，剛剛生肖寶寶們在我們學兒歌的時候把坐位給打亂了，我們小朋友們幫他們重新排個隊吧！”

6、電腦互動操作

7、幼兒小組操作

8、教師小結：今天我們聽了十二生肖的故事，學習了兒歌，知道了屬相是按順序排列的，十二種動物表示十二年的屬相。每十二年輪一回，等到十二個年頭就是重新開始，每個人只有一種屬相。

幼兒園繪本:《小恩的秘密花園》

一、教學目標：

1、激發幼兒對彩圖繪本的學習興趣。

2、在老師的引導下能理解繪本中的故事。

3、激發幼兒的想象思維。

二、活動準備：

繪本PPT

音樂《情人渡》（大提琴版）

三、教學過程：

（一）、導入：

有一個叫小恩的小男孩，他是個生活在農村里的孩子,喜歡跟著奶奶一起種花?？墒怯幸惶齑笕烁嬖V他

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要離開奶奶到城里去，為什么會這樣呢？小恩到城里去干什么呢？今天我們一起來走進小恩的故事。

（二）、幼兒觀看PPT，初步理解故事內容。

1、看封面：

（1）用自己的話說說你看到的封面的內容。

（2）猜一猜，這本圖畫書會向我們講述一個怎樣的故事？

2、聽故事。（課件演示圖畫書，配樂）老師講解圖畫。

環襯：翻開圖畫書，環襯淺綠色的背景上迎面而來的是清新的田園氣息。小恩最喜歡做的就是和奶奶一起在園子里種花。她們的園子里開著高大的向日葵，長著掛滿果實的西紅柿，馥郁的圓白菜，還有油菜、茄子等。

扉頁：走進扉頁，遠處是湛藍的天空，近處是綠色的莊園，那一棟木屋就是小恩的家。小恩和奶奶、爸爸媽媽，還有可愛的小狗在一起快樂的生活。可是，這幸福安寧的日子就要被打斷了。

接下來，我們就要走進故事，故事是以小恩的12封信來記敘的。

（1）奶奶正在給小恩收拾行李。

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（2）站臺上，小恩的家人還有可愛的小狗正為小恩送行。這是小恩人生旅途中面臨的第一次離別。奶奶蹲下身子對小恩千叮嚀，萬囑咐。小恩的心里最惦念的是什么呢？（3）小恩一個人靜靜地坐在火車上，望著窗外，她在想什么呢？從她的行李箱里飄出來的一封封信里都說些什么呢？

（4）經過幾天的顛簸，拎著兩箱行李的小恩來到了舅舅的城市，她站在城市的一角，看起來是那么弱小。她抬頭四處張望，她看到的是灰色的鋼筋水泥灰色的天窗門洞，灰色的行人影蹤。

（5）舅舅來接小恩了。舅舅家有一個面包房，小恩在這里可以做事并養活自己，小恩家的門前有點蕭條，舅舅假的花臺上是光禿禿的，整個城市好像都是這樣的?？墒沁@樣的念頭在小恩的腦海里只是一閃而過，當天晚上，她這樣寫道：（6）幾個月過去了，又到圣誕節了，生活在一點點發生著變化。

（7）春天就要來了，小恩也交到了好朋友，另外，她堅信舅舅的表情會有融化的那一天，雖然，他現在看起來是多么冷漠?。?/p>

（8）只要心靈學會追尋，總會帶來驚喜。這個地方到底有多棒呢？發揮一下我們的想象吧！

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（9）它看起來有點雜亂無章，仿佛沒有人來過，只有生活在這里的一群各自給這里帶來一點生氣?？吹叫《鱽砹藛?？她來了，奇跡就會發生了。

（10）春天來了，發芽的僅僅是那一粒粒埋在泥土里的種子嗎？

（11）當一朵朵花兒綻放，笑容也開始在人們的臉上閃耀。（12）這些美麗的花兒開滿了舅舅家的花臺，到底是花香還是面包的香味留住了行人的腳步呢？

（13）心里一點點柔軟溫存起來的僅僅是舅舅家的花臺嗎？好像整個城市都明亮起來了。

（14）這是我們無法用語言表述的畫面啊！讓我們仰賴畫家的畫筆吧?？吹骄司四樕夏窃尞惖谋砬閱?？還有小恩、艾瑪、阿德臉上那燦爛的笑容了嗎？歐提也在一旁靜靜地看著。（15）哇！舅舅捧著大蛋糕來了。

（16）又是分別的站臺上，舅舅跪在地上，張開他溫暖的懷抱，緊緊地摟著小恩。

幼兒圖畫繪本《咕咚》

一、活動目標：

1、讓幼兒通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理

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解故事內容。

2、引導幼兒感受故事中動物的情緒并學說：“快逃！快逃！咕咚來啦！”

3、體驗師生共同表演故事的快樂。

二、活動重點：

1、理解故事內容，感受故事中的動物的情緒，學會對話：“快逃！快逃！咕咚來啦！”活動難點：

2、體驗動物逃跑時的緊張情緒。

三、活動準備：

1、繪本PPT，故事中的動物形象大圖一套，2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽到“咕咚”聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊“快逃！快逃！咕咚來啦?。?/p>

四、活動過程：

1、情景表演導入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到”咕咚“，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊”快逃！快逃！咕咚來啦！“）提問：剛才的小老鼠怎樣了？

（逃跑）

它為什么要逃跑呢？

（害怕）

它害怕什么呢？

（咕咚）”咕咚“會是誰呢？

（幼兒猜測）

2、幼兒觀看PPT，初步理解故事內容。

師：小老鼠跑著跑著，會遇到誰呢？他們說了些什么？我們一起來看一看。

觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠

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跑啊跑，它遇到了誰呢？--它遇到小兔子說到什么呢？--小老鼠對小兔子說了什么？--小兔子聽到喊聲怎么了？

觀看第二頁（狐貍逃跑）--這是誰呀？誰來學學狐貍的樣子？

觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐貍聽到了什么聲音？

--他為什么也要逃跑呀？--他們逃跑時，又會遇到哪些動物呢?

觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）說了什么呢？

我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦?。?-有誰發現了這群小動物？他會怎么做呢？讓我們來看看吧！

教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內容。引導幼兒觀察大熊并學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。

--小動物們跟在大熊后面干什么呢？

--”咕咚“會是誰呢？（幼兒自由發言）

三、討論并理解故事內容。

師：讓大熊帶著小動物去找”咕咚“我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？說了些什么？

教師根據幼兒的講述，出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言：”快逃！快逃！咕咚來

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啦！“教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）--咕咚到底是誰?。?/p>

--”咕咚"可怕嗎？小動物們為什么害怕呢？

四、幼兒選擇相應的角色表演故事。

在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以借助線索圖。

幼兒園繪本閱讀《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》

一、活動目標：

1、愿意和老師一起看繪本書，發現故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性。

2、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

二、活動準備：

1、《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》繪本及PPT課件。

三、活動過程：

（一）出示鱷魚，引出課題：

師：“有一位鱷魚先生在我們教室里睡覺休息呢，我們一起問問他吧，鱷魚先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看醫生，可是好怕哦?。敖裉欤蠋熅秃托∨笥岩黄鹂匆槐竟适聲?，名字叫《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》！”

（二）共讀繪本，猜測聯想：

第一遍看繪本PPT：引導幼兒逐一看圖猜測講述，然后教師

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用書上的文字逐一講述。

重點提問：剛才老師說故事的題目是什么？你們猜為什么鱷魚會怕怕？牙醫會怕怕？后來鱷魚去看牙醫了嗎？（勇敢面對可怕、困難的事情，并堅持把它克服。）牙補好了，鱷魚會怎么說？牙醫呢？（哇，鱷魚和牙醫都好有禮貌哦！）

（三）學習對話，體會心理：

1、提問：誰還記得故事書的題目？你們覺得鱷魚可怕？還是牙醫可怕？為什么？

2、師：我們一起再來看一遍故事書吧。

3、第二遍看繪本PPT：教師完整講述故事，引導幼兒學說重復對話部分（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話）重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。

4、提問：誰發現了一個秘密，鱷魚和牙醫說的話是怎么樣的？（一樣的）

5、第三遍引導幼兒和老師一起表演故事，重點體會角色的心理，并嘗試用動作、表情、神態來表現。

（四）懂得愛牙，天天刷牙：

1、鱷魚的牙齒怎么會蛀會疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡覺前吃東西）

2、師：現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口）

3、我們的目標是——沒有蛀牙！

第二篇：幼兒口語表達能力

幼兒口語表達能力三步走培養策略

幼兒口語表達能力三步走培養策略

語言是人類溝通的工具，是人類交流信息的重要載體。一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調口氣中看出。只有具備了優秀語言能力的人，才能適應人類社會發展的需要。幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。幼兒只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。

一、樹立自信心——激發幼兒“敢說”的內驅力

剛入園的幼兒，由于環境的變化，對周圍的人和事都感到陌生此時的孩子情緒不穩定、缺乏安全感，導致有些幼兒變得“沉默寡言”這時教師應善于發現，將他們安置在自己的身邊，親近他們、撫愛他們，創設一個寬松的談話氛圍，用和藹的態度、親切的話語跟他們交談,使幼兒在感情上得到滿足，使他們感受到尊重與愛護，逐步消除陌生感和膽怯情緒，對老師、同伴發生興趣，產生說話的愿望，愿意用語言與他人進行交流并會感到自己被重視，進而產生用語言交流的自信心。擁有自信的孩子在得到適時的語言表達的滿足的體驗后，更能激起“敢說”的欲望。因此，自信心就是激發幼兒“敢說”的內驅力。

(一)以尊重為前提，維護幼兒話語權

聯合國頒布的《兒童權利公約》（1989年)中清楚地表明：兒童有法律賦予的話語權。但在現實生活中幼兒話語權受尊重的情況并不樂觀。當孩子話多時，有的家長厭煩孩子“多嘴多舌”；當孩子與成人意見不一致時；有的家長責備孩子“不聽話”、“搗亂”，而有的老師就可能認為是個別孩子“起哄”的結果，采取不予理會或是轉移話題的態度。服從、話少的 “乖孩子”, 能得到成人更多的贊譽；持反對意見、愛辯駁的“多事孩子”，就顯得不那么惹人愛。可見，幼兒話語權若沒有得到應有的尊重與維護，就會造成幼兒自信心減弱，欠缺語言交流的積極性，不知不覺中說話的主動性就會被扼殺。尊重與維護兒童話語權對促進幼兒的口語發展是至關重要的。我們首先要認識到自身擁有維護幼兒話語權的義務，要創建平等對話的師幼關系，搭建師幼互動的平臺。要改變以往教師占據說話的中心位置，確保在教育過程的每一個環節上發揮幼兒言語的主體積極性, 同時自覺擔負起向家長宣傳“尊重與維護幼兒話語權”的責任。只有成人共同尊重幼兒話語權，幼兒的話語權才能真正得到維護。

(二)蹲下來傾聽，呵護幼兒表達的愿望

蹲下來的動作很簡單，但是，與以往我們成人居高臨下地俯視幼兒相比較，卻是我們教育觀的轉變，包含著我們對幼兒的尊重所呈現的下蹲方式也是我們對幼兒話語權的一種肯定態度。當我們選擇俯身下蹲、與幼兒的眼睛平視時，我們還應真心流露出“渴望傾聽”的神情，讓幼兒真切感受到我們愿意傾聽，這時他們大多數就會高興地說出想說的話。與此同時，我們尤其要做到不推搪、不打斷、不插話、不逼問，讓幼兒在自然的狀態下暢所欲言。而面對與教師說話膽怯的幼兒，我們蹲下的同時，不妨拉拉他的小手，或是摸摸他的小臉，親切地說：

“說吧!老師可想聽了!”或是說：“說來聽聽, 老師知道你的小嘴巴是有本領的！”讓原本說話膽怯或平日不愛說話的幼兒，因受到鼓舞而逐步樹立說話的自信心，從而促使言語水平的發展?！岸紫聛韮A聽”是一種能讓幼兒體會到來自成人關愛的方式，也是一種成人通往幼兒內心世界的方式。這一方式有利于滿足幼兒表達的愿望，也能幫助幼兒點燃語言交往的自信火花。

(三)接納幼兒想法，保護幼兒交流的自信心

面對愛提問、愛質疑或言語交流不順利的幼兒，我們要以最大的熱情和耐心，按 《 幼兒園教育指導綱要(試行)》(下簡稱《 綱要》)所說的那樣以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽, 努力理解幼兒的想法與感受，支持他們大膽探索與表達。對于幼兒在日常生活中提出的偶發性問題，教師應及時給予適度的回應。對于幼兒的回答，應給予積極的肯定，即使在我們看來是不準確、不完整的答案。而對于意見與教師不一致的幼兒，教師應站在孩子的立場考慮，不妨當即請該幼兒說說自己的想法，讓孩子更多地體驗平等、尊重；而后采取與幼兒集體商議解決的方法，充分給予幼兒自行決策的機會，令幼兒更多地感受到自主、愉快。相信在“理解、平等、尊重”的師幼交往過程中，幼兒能不斷地樹立語言交往的自信心，激發“想說”、“敢說”的動力。

二、營造良好的語言氛圍——孕育幼兒“愛說”的沃土

幼兒園是一個微縮的社會群體。在幼兒語言發展的過程中, 需要營造適宜的語言交流氛圍, 這是催生自信、自主、自由表達語言, 獲得言語技能的平臺, 也是培養 “ 尊重、接納、友愛、共勉”品質, 形成良好個性和社會適應能力的平臺。因此，營造良好的班級語言氛圍對幼兒口語發展是至關重要的。

(一)為幼兒自由交談創造條件, 讓幼兒體驗語言交流的樂趣

“語言能力是在運用的過程中發展起來的?！蔽覀儜獮橛變骸皠撛O一個自由、寬松的語言交往環境”，激發幼兒自發、自信地參與語言交流的愿望。在幼兒一日生活組織與實施中，《 綱要》也提到“ 保證幼兒每天有適當的自由選擇和自由活動時間”，當然也包括幼兒有選擇自由交談的時間。因此，我們每日為幼兒增設一個自由說話的時間，保證幼兒有與自己朋友交談、與老師交往的自主性，也有隨意安排談話內容的自由度。這時候教師既是支持者也是交流者，可以從旁關注他們交流的內容，也可以同伴的身份加入談話。在此過程中，幼兒是談話的主體，教師應 “ 支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”，幫助幼兒體驗語言交流的樂趣。自由、寬松的語言交往環境使幼兒在通過交互傳遞語言信息中體驗交往情趣的同時，口語表達能力獲得發展。

(二)關注幼兒語言發展的個體特點，為每個幼兒提供他所需要的教育機會

幼兒的語言發展水平存在著差異性，語言教育在面向全體幼兒的同時，要關注幼兒個體的語言能力發展。日常生活中的談話是發展幼兒口語的重要途徑，通過談話可以了解幼兒發音正確與否，詞匯的掌握情況，語言的表達能力發展的層度。同時也可以通過談話糾正幼兒的語言錯誤，發展幼兒的口語。作為教師，我們不能放棄幫助任何幼兒學習語言的機會，要盡可能地為每一個幼兒的個別需要提供幫助。在學習中要確保幼兒人人都享有發言的權利，人人都有向老師提問的機會，人人都有表達所見所聞的空間，以激發他們“愛說”的欲望，促使每一個幼兒在原有口語發展水平上獲得提高。通過與單獨或少數幼兒談話發展其口語表達能力

可以比較具體的掌握每個幼兒的口語發展水平，增加指導幼兒練習說話的機會，及時發現幼兒口語中的錯誤并給予糾正。對有語言障礙的兒童應給予特別的關注，家長和教師要付出比別人更多的耐心與愛心，從建立寬松、平等、溫馨的活動氛圍開始，引發幼兒良好的情緒，幫助幼兒樹立自信心，鼓勵其與人積極交往，從而促進兒童語言水平的提高。例如，我班上有位語言發展障礙的小男孩，說話不如同齡幼兒流暢，每發一音都要停頓，口型變化不清晰，發音位置在胸腔，字音發出時可以聽到氣流，韻母發音及模仿普通話的發音較為困難。在分析原因后，我對他進行了專門的教育訓練。首先引導班內小朋友來關心這位小男孩，不譏笑他的發音，鼓勵他與朋友和老師多說話；只要他有一點點進步，我都在大家面前表揚他，幫助他逐漸樹立與人交往的自信心。其次，根據他個人的實際發展需要，我還設計并組織多種形式的、生動有趣的語音發聲游戲，既帶動了他的學習和進步，又活躍和豐富了集體的語言活動，提高了孩子們爭當幼兒園“推普小天使”的積極性。現在，小男孩的普通話水平大大提高了。

(三)營造民主、和諧、自由的交流氛圍

愛與同齡孩子交流的幼兒，總是希望同伴傾聽，得到同伴的肯定和回應。因此，在幼兒聽說同步發展的過程中營造一種“你說我聽，我說你聽，敢于堅持自己觀點，能正確對待他人的意見，自信地表達，文明評議”的談論氛圍，才可能滿足幼兒語言交流的需要。首先，我們要允許幼兒說“ 不”，鼓勵幼兒據理力爭。主張幼兒堅持自己的觀點, 敢于真誠地表達與老師、同伴或是集體不一致的想法，幼兒“想說”、“敢說”的積極性才能得以發揮。在集體談話時, 只有重視“求異”，才能有“百家爭鳴”, 才能推動幼兒口語表達的發展。其次，教育幼兒彼此學會傾聽對方聲音，積極尊重他人觀點。隨著幼兒口語的發展，其自尊心也日益增強，有時會以不文明的方式反駁同伴的觀點。教師應引導幼兒逐步學會尊重同伴的發言權與抉擇權，“有理說理”，不強求他人聽從。在一次主題為 “如果昆蟲都不見了”的討論活動中，有的幼兒因為意見不一互相爭執了起來。于是，我建議以兩種不同意見分別成立 “ 益蟲論壇”與 “害蟲論壇”，每個孩子依據自己的觀點加入自己支持的論壇。在兩組的辯論中，還展開了文明禮貌的評比，讓幼兒懂得在他人發言時不插嘴，注意傾聽，能為自己的隊友加油打氣, 也不向對方的同伴說不禮貌的話。從這以后，班內幼兒的言論也確實表現出了 “注重傾聽、自由發言、文明辯論”?？梢姡挥性诹己玫陌嗉壩幕諊妥杂伞⒚裰?、和諧的語言環境中，才能搭建起人際交往中文明溝通的橋梁。

三、擴展語言經驗——匯集幼兒 “ 能說”的源泉

幼兒的談話內容來源于生活經驗，通過語言的交流，幼兒獲得來自多方信息的同時，也習得了更多的語言經驗，而語言經驗又反過來促進幼兒語言的交流。因此，語言經驗的獲得、運用、積累、再運用, 周而復始，就形成了幼兒語言學習的連貫模式，這是促進幼兒口語表達能力提高的有效渠道。而在這其中，語言經驗就成了匯集幼兒“能說”的源泉。

(一)拓展生活空間, 豐富幼兒語言素材

幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。我們要從豐富幼兒生活經驗和擴大生活環境方面入手，以幼兒的感性認識為切入點，豐富幼兒的語言素材。我們帶幼兒走出幼兒園大門，走進大自然，走進社區，使活動空間不斷延伸，并創

設豐富的活動內容，拓寬人際交流的空間。例如，組織對外開展的主題宣傳活動，師幼商議活動的主題與內容，選擇活動的時間、地點和宣傳對象，設計制作宣傳單，以及到活動地點實施宣傳活動。這不但豐富了幼兒的社會實踐，還增進了幼兒交流的主動性。而與路人對話的環節，也促進了幼兒的自身語言的運用，有效地帶動了其口語表達能力的發展。隨著社會交往能力的提高，活動范圍的不斷擴大，幼兒的閱歷豐富了，詞匯、句式積累到了一定的量，句子表述逐漸完整，語言的理解能力提高了，口語表達能力也獲得了有效的發展。

(二)整合論文格式各種活動，提供幼兒表達條件

《綱要》明確指出：“發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件?！睙o論是哪一領域的教學活動，無論是哪一種形式的游戲，都可以考慮有目的、有針對性地滲透語言教學，嘗試在各領域教學的有機整合中培養幼兒口語表達能力。如在音樂欣賞活動中，聽音樂編故事；在建構活動后，開展“小解說員”的評比活動等。又如，我班舉辦了一次“玩具新聞發布會”活動，這一活動有機整合了藝術、科學、語言領域三方面的內容。在開展主題為“小巧手”的環保小制作活動后，組織了“玩具新聞發布會”游戲，為幼兒提供自我表現的機會。幼兒紛紛報名參加了此次玩具新聞發布會的“電視直播”活動，大家高興地聚在師幼共同自制的“大彩電”前，一個接一個帶著環保小制作“上電視”了。在“主持人”的引導下，“發言人”介紹了自己玩具的名稱、玩法和制作玩具的選材。有的幼兒在認真地介紹完后，還會問大家:“你們喜歡我的玩具嗎?”隨即在觀眾席上發出了一陣熱烈的掌聲。這次活動，不但滿足了幼兒個體交流表達的需求，給予幼兒更多的表達機會，還有效地擴展了幼兒的語言經驗，促進了幼兒口語表達能力的發展。

(三)優化語言教學, 提升幼兒語言技巧

在利用整合性教育活動發展幼兒語言表態能力的同時，還應發揮語言教學本身的價值，通過語言教學活動的有效實施，進一步幫助幼兒學習語言和運用語言。因此，優化幼兒園語言教學活動顯得尤其重要。首先是要充分認識及挖掘每一個語言教學活動的教育價值，并注重有目的、有計劃地實施語言教學。比如，在句式練習中，學習關聯詞，培養幼兒語言邏輯性；在文學作品欣賞中，不但學習規范、優美的字詞句，還初步理解及學習應用 “ 比喻”、“ 擬人”的修辭手法，豐富口頭語言生動形象的表現力；在詩歌學習活動中, 鼓勵幼兒嘗試仿編詩歌，幫助幼兒在提煉口語表達技能的同時，也獲得作品創作的成功體驗。組織豐富多彩的語言教學活動，能為幼兒提供學習規范語言的多種途徑。而在有組織的語言活動中引導幼兒反復地練習，才能幫助幼兒正確運用語言和形成習慣。其次是在前者基礎上，調整教學策略，調動幼兒學習語言的積極性。如看圖講述是幼兒園語言教育中不可缺少的重要內容，是發展幼兒口語表達能力極其有效的活動之一。但是，怎樣優化看圖講述活動，使其在組織活動中富于趣味性，充分調動幼兒講述的積極性呢? 我們不妨嘗試調整看圖講述活動組織中的策略，以尋求良好的教學效果。如在活動中局部代入情景演繹法，即為幼兒提供故事情節中出現的道具，導入幼兒喜愛的角色游戲，引導幼兒將原本靜態畫面進行動態演繹，啟發幼兒在模仿畫面上角色的動態、表情的過程中，大膽發揮想象，積極創編角色間的對話。優化語言教學活動，關鍵是在教學中突出“以幼兒為本”的原則。要注重觀察幼兒，把握住幼兒的興趣點，并從中幫助幼兒鞏固日常生活中語言經驗的積累及應用，培養幼兒創造性語言；經常組織幼兒感興趣的主題漫談活動，鼓勵幼兒敢于表達“假設”，培養幼兒創造性語言的應用能力。

(四)開展多種語言活動，給予幼兒交流機會

除優化幼兒園正規的語言教學活動外，在日常生活中開展豐富多彩的游戲活動、展示交流活動等滲透性的語言教育，為幼兒提供更多的交流與表達的機會, 也是有助于提升幼兒語言應用能力的手段。例如我班通過“每日一句”、“每日故事”、“ 每日閱讀”，每周組織情景表演、語言游戲，定期舉辦詩歌朗誦比賽、“ 故事大王”等形式多樣的活動, 在幼兒園各班、同齡級組中舉辦友誼賽, 大大調動了幼兒聽說普通話的興趣，也增進了不同年齡幼兒言語交往的技能。當然，培養幼兒口語表達能力的途徑有很多。我們必須清晰地認識到：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”因此，從激發幼兒“敢說、愛說、能說”入手，是培養幼兒口語表達能力的關鍵。

第三篇：幼兒英語常用口語

Greeting幼兒園早晨問候語

1.Good morning / afternoon.早上好 / 下午好!

2.Hello, Anna!Nice to see you.你好，安娜，很高興見到你。

3.How are you today? 你今天好嗎？

4.Are you OK / fine? 你還好吧？

5.Would you like to open you mouth? Open your mouth, please.請張開嘴巴。

6.Show me your tongue, please.伸出舌頭，讓我看看。

7.What’s wrong here? 這里怎么了？

8.What’s wrong with your face / arm… ? 你的臉胳膊? 怎么了？

9.Please come in.And say “Good-bye” to your mum(mother)/ dad(father).請進，跟媽媽 / 爸爸說再見。

10.Please take off your hat.把帽子摘了。

11.Take off your coat, and fold it here.把外套脫下來，疊好放到這里。

12.Please put your clothes here.把衣服放到這里。

13.Did you have a good weekend? 周末過得好嗎？

14.Please sit here to read.坐下來看一會兒書吧。

15.Good morning, Andy.Come and take a seat by yourself.早上好，安迪！來，自己找個座位坐下。

16.Come inside.到里面來。

17.Stay outside for a moment.在外面呆一會兒。

18.Come here, rinse your mouth with the brine and clean your hands.來，用淡鹽水漱口、洗手

-Games玩游戲：146．Boys and girls, listen to me now.孩子們，現在聽我說。

147.Today, we are going to play a game.今天我們要做一個游戲。

148．Let’s play a game.我們來做一個游戲。

149．Do you feel like a game now?

現在你們想玩個游戲嗎？

150．Let’s play a spelling / guessing / miming / counting game.咱們玩個拼寫/猜字/模仿/數數游戲。

151．What about a game of “Simon Says”?

玩一個“西蒙說”的游戲怎么樣？

152．We’ll do it like this.我們這樣來做。

153．You will be divided into three groups.我們分為三組。

154．(Make)Two lines, please.Girls line up here, boys line up there.排成兩隊。女生在這兒，男生在那兒。

155．Please stand in a circle.請大家站成一個圈。156．Make a big / small circle.站成一個大/小圈。

157．Please hand in hand.手拉手。

158．Turn around, face / back to me, please.轉身，面/ 背向我。

159．One step backward / forward, everyone.向后退一步/ 向前進一步。

160．Girls only.只是女生。

161．Now all the boys.現在所有的男生。

162.That doesn’t count.那不算。

163.We are not playing for real.我們不是玩真的。

164．Now, you can go back to your seat.現在可以回到位子上了。

165．Come to close to each other, sit down, please.請靠攏坐下。

166．I’m going to tell you a story, the name is?

我要給你們講個故事，名字叫??

167．Please tell me what you’ve heard in the story.請告訴我你們在故事中聽到了什么？

Having a break 課間休息時，幼兒園英語老師常說的英語。在雙語幼兒園里，幼兒園老師的基本指令和管理都是用英語，所以一定要讓寶寶聽得懂哦。

265．Please drink some water.喝點水。

266．You may go to the washroom / toilet.去廁所吧。

267.Go to have a pee./Go for a pee.去小便了。

268.Pee or poopoo? 小便還是大便？

269．Push up your trousers.把褲子提起來。

270.Wash your hands before you come back from the toilet.從廁所出來前要洗手。

271．Don’t leave the taps running, please.請關好水龍頭。

272．Remember to turn off the taps after washing your hands.洗完手，記著關好水龍頭。

273．No running, please.不要跑。

274．It’s not good to run so fast.不要跑得那么快。

275．Be careful!小心！

276.Be careful with the sliding door.小心推拉門。

277.Be careful about the door not to pinch your hand.小心那扇門，別把手給夾了。

278．What are you doing? 你們在干什么？

279．Do you need help? 要(我)幫忙嗎？

280．What’s the matter? 怎么了？

281．What’s wrong with you? 出什么事了？

282．Please speak in a low voice.Don’t shout.請小聲說，不要喊。

283．Put your chair against the wall.把椅子靠墻擺放。

284．Please put on your shoes.穿上鞋子。

285.Push!(穿鞋時)蹬！

286.Push in(your sox/ shoe）.（穿襪子或鞋時）伸進去。

287.Oh, no!You put your left shoe on your right foot.糟糕，你把鞋子穿反了。

288.Look at your T-shirt.You wear inside outside.瞧，你的T恤衫穿反了。

Exercises 做練習題

189．Work in pairs.結對子練習。

190．Find a partner.找一個伴。

191．Work in twos.兩人一組。

192．Get into groups of three.三人一組。

193．Work together with your friend.跟你的朋友一起討論。

194．Form two groups of four.組成兩個四人的小組。

195．Let’s go through/over this exercise together.咱們一起過一遍這個練習。

196．Let’s go though the sentences on the board.咱們一起來看看黑板上的句子。197．Let’s go on to number 9.咱們來看第九題。

198．And the next one, please, Mary.瑪麗，請說下一題。

199．Now we’ll see how well you got on / did.現在我們來看看你們做得怎么樣。

200．What’s the answer to No.1?

第一題的答案是什么？

201．How does the first one go?

第一題應該怎么做？

202．I didn’t count it as a mistake if you put “small”.假如你加上了“小的”這題就不算對。

203．Have you spelt it right?

這個詞你拼對了嗎？

204．I’m afraid you spelt it in a wrong way.恐怕你拼錯了。

205．There is a “k” missing.字母k漏掉了。

206．You’ve got one “r” too many.你多拼了一個r.207．You need an extra letter here.這里你需要再加一個字母。

208．Write it with a capital / big “J”.這個單詞的“j”要大寫。

209．Spell it with small letters.用小寫字母拼寫這個單詞。

210．You missed the verb out.你把動詞漏了。

211．You forgot the preposition.你把介詞漏了。

212．The word order is wrong.語序錯了。

213．You use the wrong tense.你用錯了時態。

214．A proper noun should be written with a capital / big letter.專有名詞要大寫。

215．Is the article in this sentence used correctly?

這個句子中的冠詞用得對嗎？

216．What’s the plural form of noun “box”?

名詞“box”的復數形式是什么？

217．We form the plural by the addition of “es”.我們加“es”構成該詞的復數。

218．Give the plural form of this noun.說出這個名詞的復數形式。219．Has anybody got anything for the last one?

最后一題有人做了嗎？

220．Could somebody read out what they put for No.10?

誰能說出第十題填的什么嗎？

221．What about last one, Mary?

瑪麗，最后一個答案是什么？

222．Did anybody get them all right?

有人全對嗎？

223．Anybody with one mistake?

有錯一道題的嗎？

224．Two mistakes?

錯兩道題的？

225．How many did you get right/ wrong?

你做對錯了多少題？

226．The right answers are on page 105.正確答案在105頁。

課堂活動常用英語(2)：91．It’s about halfway down.在往下一半的地方。

92．It’s in the very middle of the way down.就在往下正中的地方。93．The top / bottom / middle line.最上面/下面/中間一行。94．It’s five lines from the top / bottom.從上面/下面數第五行。95．(The)ninth down / up.第九行往下/往上。96．It’s on the left / right.它在左/右邊。97．The left-hand/ right-hand side.左/右手邊。

98．It’s in the top/bottom left-hand corner.在左上/下角。99．Three lines down / up.往下/上數3行。

100．It’s in the left-hand margin.在左手的空白處。101．Look at the right column.看右欄。102．The middle column.中間一欄。

103．Look at the colored box underneath.請看下面有顏色的盒子。104．The second paragraph, the third line.第二段，第三行。105．The last line of the first paragraph.第一段的最后一行。

106．The last but one line in the second paragraph.第二段的倒數第二行。107．Line three, the fifth word.第三行，第五個詞。108．The last line but one.倒數第二行。

109．Start reading from line 7.從第七行開始讀。110．The fifth word from right.從右邊數第五個詞。111．Raise /Putdown your hands, please.請舉/放下手。

112．Who wants to have a try?

誰想來試試？

113．Could you please try it again?

請再試一次。114．Don’t worry, think it over, you may tell me later.別著急，想一想，待會兒告訴我。115．Could you speak a little louder?

你能大聲點兒說嗎？

116．Say it a bit louder, please.說得再大聲點兒。

117．Say it again, but this time louder.再說一邊，但要大點聲。118．More clearly.再清楚一些。

119．Not so quickly, I can’t follow.別說得太快，我聽不明白。120．Not so loud.別這么大聲。121．Soften.輕一點。

教大家唱歌：幼兒園老師常用英語口語300句

178．Let’s listen to a song.Please clap your hands with the music.讓我們來聽首歌，請隨著音樂拍手。

179．Let’s sing a song together.讓我們一起唱首歌。

180．How about a song?

唱首歌怎么樣？

181．Do you want to sing now?

你們現在想唱首歌嗎？

182．First, I’ll explain the words to you.首先，我把歌詞給你們解釋一下。

183．Say the words after me.跟我一起讀歌詞。

184．Do you know the words by heart yet?

你們記住詞了嗎？

185．Join in the singing, Mary.瑪麗，跟著一起唱。

186．Once again, all together.再來一遍，一起唱。

187．Sing along with the children on the tape.跟著磁帶上的孩子們一起唱。

188.Let’s sing the music only this time.

第四篇：幼兒活動教案

你我都來拍一拍

適合年齡：4歲以上

準備道具：瓜子、寶特瓶數個

游戲方法：教師可以試著讓孩子用手或小湯匙，將瓜子等小物品慢慢地放入寶特瓶中，透過這樣的練習，不僅可以訓練孩子手眼協調的能力，對于肢體觸覺方面也相當有幫助。放入少許的瓜子后，教師可以協助孩子旋好蓋子，和孩子一起有節奏地搖動瓶子，并試著打拍子，讓孩子跟著做做看；此時也可以播放新年的應景音樂，并透過節奏強烈的節慶音樂，讓孩子一邊唱一邊跟著打拍子，增加孩子的節奏感，提升音樂智能。

游戲目的：跟小小孩一起搖動寶特瓶，讓他聽聽寶特瓶的聲音，可以增加孩子對聽覺的敏銳度；而和大一點的孩子一起跟著旋律打拍子，則可以培養孩子的節奏感，是相當有趣的自制節拍器喔！這就是發展孩子肢體動作和音樂智能的最佳活動了。

碰碰球

活動目標：練習縱跳摸高的技能，培養孩子勇敢、不怕困難的品質。

活動準備：氣球若干（用線扎好）拉在兩端的繩子一根

具體玩法：、教師用手拿一氣球，高度隨時調節，讓孩子伸手跳起來排擊，邊用

兒歌鼓勵：“小氣球，輕輕飄，小寶寶，蹦蹦跳，跳起來，碰碰球?！?、孩子們站在線的兩邊，互相拋接球，提示要拋過線。

跳躍運動

適應年齡段：4—6歲

游戲目標：

1、培養孩子思維的靈活性和發散能力。

2、練習跳躍等動作。

游戲規則：畫好起點線和終點線，出發前先脫掉一只鞋子，把鞋子放在終點線后，孩子的鞋子混在一起。開始！單腳跳，盡量快點，跳到終點，找到自己的鞋子，穿上鞋子，系好鞋帶，然后雙腳跑回起點，誰最先跑到起點誰贏。

撲克游戲

適合年齡：4歲以上

準備道具：撲克牌一組

游戲方法：將撲克牌中1～10的數字全部拿出，并將所有的牌分給每一個人，直到分光為止，接著以點數10的牌開始，請手中有點數10的人依序出牌，并讓每個人依10、9、8、7……的順序，輪流打出手中的牌；要注意的是，提醒孩子以同花色接續數字，如果手邊沒有可以接續的牌，則以PASS的方式換下一個人出牌，只要其中有人先將手中的牌全部出清，便算勝出。

游戲目的：除了讓孩子認識數字外，還可以加強孩子的邏輯及順序概念，是很好的腦力激蕩游戲喔！

單雙數練習活動

活動目標：

1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數；

2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力；

3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。

活動準備：

2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料

活動過程：

一、情景導入，引起興趣

瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

二、在購物游戲中體驗、感知單雙數

1、教師講解游戲規則。

數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？

2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

三、在交流與比較中理解單雙數

1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？

2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？

4、教師小結：

①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。

②10以內有5個單數，也有5個雙數。

③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。

四、在游戲與操作中區分單雙數

1、尋找身邊的單雙

2、分組操作

準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。

3、集體游戲

抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。

音樂欣賞《毛毛蟲變開心了》

目的：

1、欣賞《毛毛蟲變開心了》體驗感受傷心和快樂的音樂，從音樂中體驗幫助別人的樂趣，2、用動作、表情等來表達悲傷和快樂的心情。

3、培養幼兒愛聽音樂的興趣，發展幼兒的音樂感受力。

準備：笑臉徽章、音樂磁帶、錄音機 過程：

一、以故事情節引題，引起幼兒的興趣 一年一度的選美大賽即將到來，毛毛蟲也想要去參加選美比賽，你們知道它的心情是怎么樣的呢?(引起幼兒討論)教師總結：有的小朋友說毛毛蟲的心情是開心的、緊張的等，毛毛蟲用一首音樂來告訴我們它的心情，我們來聽一聽毛毛蟲的心情吧。

二、欣賞音樂第一段感受悲傷的樂曲性質

1、提問：聽了曲子你覺得毛毛蟲的心情是怎么樣的?

2、原來毛毛蟲覺得自己長的很丑，不能參加比賽并得獎，所以毛毛蟲很傷心。那你們傷心的時候是什么表情?我們來一邊聽一邊來表演你傷心的時候是怎么樣的?(幼兒自由表演)

3、毛蟲這么傷心，我們來幫幫它吧!你有什么辦法讓毛毛蟲開心起來。(幼兒回答)

三、欣賞音樂第二段，感受毛毛沖變開心的心情。

1、毛毛蟲非常感謝小朋友們的幫忙，毛毛蟲的好朋友們也來幫助它，小螞蟻給毛毛蟲送來了一定漂亮的帽子，小螞蚱給毛毛蟲送來了一條帶花紋的圍巾，蚯蚓給毛毛蟲送來了一件很漂亮的晚禮服。在大家的的精心打扮下，毛毛蟲變成一個漂亮的小公主，引來了大家的贊賞。毛毛蟲高興極了，我們來聽聽毛毛蟲的心情是怎么樣的?(幼兒欣賞快樂的音樂)

2、選美比賽的那天毛毛蟲獲得了冠軍，大家都一起來慶祝毛毛蟲獲得冠軍，你們也為毛毛蟲高興嗎?那我們可以用怎么樣表情和動作來表現高興呢?(幼兒跟著音樂一起舞蹈，體驗快樂情緒)

四、結束部分 毛毛蟲在大家的幫助下變的很開心、快樂，小動物們也因為幫助了毛毛蟲而感到高興，原來幫助別人是一件快樂的事情，不僅自己得到快樂，讓別人也和你一樣快樂。那你們在日常生活中都幫助過誰?以后你們愿意去幫助別人嗎?(愿意)讓我們帶上笑臉，去幫助別人!讓大家都快樂起來吧!

中班音樂游戲：洗衣機 目標：

1、初步學習游戲，能跟著音樂節奏用各種動作表現洗衣機洗衣服的程序。

2、鼓勵幼兒互相合作，大膽表現。

準備：

1、兩幅圖片，圖一：衣服放入洗衣機；圖二：水放入洗衣機，衣服漂起來了；圖三：洗衣機漂洗左右轉動；圖四：洗衣機脫水朝一個方向轉動。

2、錄音機、音樂。過程：

一、用動作表現洗衣機洗衣服。

1、這幾天老師一直叫小朋友回家觀察洗衣機洗衣服，那洗衣機是怎樣洗衣服的啊？

2、衣服剛剛放入洗衣機的時候是什么樣子的？（出示圖一）請小朋友做做動作。

3、洗衣機放水了，衣服開始怎么樣？（出示圖二）請小朋友做做動作。

4、水放好了，洗衣機要開始工作了，它是怎么工作的？它是怎么轉動的？請小朋友做做動作。

5、洗衣機洗好衣服后，還要做什么工作？它是怎么轉動的？請小朋友做做動作。

二、根據音樂節奏，做洗衣機洗衣服的動作。

1、現在我們來跟著音樂節奏來做洗衣機洗衣服和脫水的動作好嗎？

2、請幼兒自由聽音樂做動作，教師有意的用頭打節奏。

3、請一個能跟著音樂節奏來做動作的幼兒來做一次。

4、請全體幼兒一起和老師跟著音樂節奏做：衣服放入洗衣機的樣子——衣服飄起來的樣子——洗衣機轉動的樣子——洗衣機脫水的動作1～2次。

三、全體幼兒合作玩洗衣機的游戲。

1、剛才是我們一個人玩洗衣機洗衣服的游戲，現在我們所有小朋友要變成一個大洗衣機，怎么變啊？

2、剛才我們一個人玩的時候很方便，現在大家一起合作著玩，就要有一個指揮了，老師來做指揮好嗎？老師的兩只手都拉著，我可以用什么來指揮啊？

3、教師喊節奏，幼兒跟著教師的節奏和指揮的方向左右轉動，當教師說脫水啦，幼兒就要朝一個方向轉動。

4、聽音樂，幼兒玩游戲2次。

5、幼兒做洗衣機，請王老師做衣服，看看王老師是怎么表演的。

6、請四個小朋友做衣服，請他幼兒做洗衣機游戲一次。

7、請客人老師做洗衣機，小朋友表演衣服的動作。

8、衣服洗好了，要怎么樣??？（把衣服涼起來）衣服涼在哪里？請客人老師做衣架，小朋友自己想一個動作把自己做的衣服涼起來。

活動目標：

1、通過欣賞flash，引導幼兒感受夏天的雷雨，交流了解下雷雨的過程。

2、鼓勵幼兒用不同的樂器表現夏天的雷雨，激發幼兒演奏樂器的興趣。

活動準備：

雷雨flash和幻燈片;音樂《夏天的雷雨》;錄音機;沙球、串鈴、鈴鼓、鼓、鑼、鈸等樂器若干 活動過程：

一、聽歌猜謎，引起興趣

1、“請小朋友聽一首歌，仔細聽、動腦筋猜，歌里唱的是什么?”

2、幼兒欣賞歌曲《夏天的雷雨》

3、交流：你們猜到了嗎?歌里唱的是什么?你從哪里聽出來的?

二、欣賞、交流雷雨過程

1、“你們看見過雷雨嗎?下雷雨的時候是怎么樣的?”

2、幼兒討論、交流

幼兒欣賞flash，了解雷雨的過程

3、交流：動畫片里下雷雨是怎么樣的?

4、教師小結：烏云來了，天變暗了，天空中出現了閃電和雷聲，接著就下起了大雨，漸漸的，雨停了，太陽又出來了。

三、幼兒探索、討論樂器的聲音

1、“現在我們做個小樂隊的游戲，用樂器演奏夏天的雷雨。樂隊里有誰?你們就來做小樂手，等一會兒每個樂手去拿一個樂器，先聽一聽樂器的聲音，和好朋友說說這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音。”

2、幼兒挑選樂器，自由交流

3、集中交流：(1)誰來介紹你拿的是什么樂器? 這個樂器的聲音像雷雨時的什么聲音?(2)大雨、小雨怎么用樂器表示?

4、小結：沙球、串鈴的聲音像下雨的聲音;鈸、鑼、鼓、鈴鼓的聲音像雷電的聲音。

四、幼兒演奏，表現雷雨

1、認識指揮卡，了解指揮卡的意思(出示幻燈片)有幾張指揮卡?看一看每張指揮卡是要求誰演奏?

2、樂手入座

使用相同樂器的小朋友坐在一起

3、幼兒演奏

五、延伸： 在音樂區中繼續演奏

活動目的要求：

1、培養幼兒辨別音樂的能力，以及對音樂形象的表現力，感受力。

2、通過故事形式，理解游戲的規則。

3、教育幼兒遇事要機智，勇敢。

活動準備：

1、錄音帶《獅王進行曲》《拉德斯基進行曲》。

2、各種動物頭飾，每人一個，面具一個。

3、環境布置。活動過程：

1、聽音樂進活動室。

2、做律動《小狗乖乖》《手位》。

3、傾聽音樂，感受音樂的情緒：

師：“下面請小朋友們靜靜的聽段音樂，一邊聽一邊感受，聽完請你說說這段音樂表現了一個什么內容?”

(1)放錄音《獅王進行曲》 a)誰來說一說這段音樂表現的是什么? b)現在我們就模仿一下獅王的動作。

c)跟音樂，模仿獅王的動作。

(2)放錄音：《拉德斯基進行曲》(歡快，高興，很熱鬧的場面)a)師：“我們再聽一遍，大家可以用身體動作來表現音樂，(像許多小動物開聯歡會，小馬在狂歡，像小猴子在跳躍)”

b)師：“那我們就模仿自己喜歡的小動物，一起開個熱鬧的聯歡會，好嗎?”

4、小朋友，喬老師給你們講個故事，名字叫《獅王和小動物》，(在故事中交代游戲規則)。提問：(1)故事名字叫什么?(2)小動物們在干什么?這時，誰來了，它來干什么?(3)獅王走了，小動物們繼續做什么?

5、游戲： 師：我們一起把它編成游戲完，好嗎?(1)第一遍：游戲不配音樂(老師扮獅王，幼兒扮小動物)(2)第二遍：游戲(配樂)師：“我們要是把剛才的音樂配到游戲中應該怎么配?”(請幼兒配樂)(老師繼續扮獅王示范表演)。

(3)請幼兒扮獅王，老師扮小動物和幼兒一起游戲。

6、小結：進行品德教育

(1)在集體活動中，不要離開隊伍。(2)不能跟陌生人走。(3)自己出去玩，要跟大人講清。延伸活動：透過創意畫〈獅王〉，讓幼兒進一步理解〈獅王進行曲〉的意境。

活動名稱：音樂活動 活動內容：律動《拍手點頭》 活動目標：

1、喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作。

2、探索自己身體哪些部位會動作。

3、初步對音樂活動有一個認識。活動重點：喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作?；顒与y點：能連續隨音樂做出兩個動作。活動準備：鋼琴、樂譜《拍手點頭》、《捏攏放開》，小椅子整齊列隊擺放好?；顒舆^程：

一、導入活動：以猜謎的形式引出小手。（我們的小手真能干，會做一些什么事情呢？還會玩游戲，看看今天我們的小手又要帶我們玩什么游戲了，好嗎？）

二、熱身活動：孩子和老師一起隨音樂《捏攏放開》動作、游戲，并一邊歌唱，快樂的感受音樂。

三、創編單個動作，感知音樂《拍手點頭》的節奏。

1、我們的身體會做些什么動作呢？（幼兒個別示范）

2、讓我們跟音樂一起來做做這個動作好嗎？（用鋼琴彈奏《拍手點頭》的旋律）

四、學習律動《拍手點頭》：

1、我們來聽聽歌曲里的小朋友做了幾個動作？是什么動作？（放《拍手點頭》的音樂）

2、你們能跟著音樂做這兩個動作嗎？一起來試一試。

3、我們邊唱邊舞蹈好嗎？再來一次。

4、創編其他的連續動作，并隨鋼琴音樂《拍手點頭》進行舞蹈，體驗和老師、同伴舞蹈的樂趣。

活動目標：

1、初步嘗試為節奏兒歌創編相應節奏語音，并根據音色配器并為節奏兒歌伴奏。

2、學習自編節奏詞，體驗創編的樂趣。

3、感受節奏兒歌的韻律之美，能積極地投入到活動中。

活動準備：

1、打擊樂器若干、節奏圖譜等

2、圖片5張 活動過程：

一、教師講述故事引出節奏兒歌。故事：有一只兔子，它呀最愛吃蘿卜了……

二、請幼兒一起說兒歌，并配上自編的動作。

1.小兔子做了哪些事情?說了什么? 拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0| 洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0| 切蘿卜|切蘿卜|切切|切0| 炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0| 吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0| 2.出示節奏圖譜，讓幼兒知道兒歌是有節奏的。

3.幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說“吃蘿卜”，邊說邊做相應動作，教師指揮幼兒練習。

4.引導幼兒為“拔、洗、切、炒、吃蘿卜”創編相應的語音節奏，并在老師的指揮下練習。

三、為兒歌配樂器，演奏。1.認識樂器(鈴鼓、小鈴、圓舞板、沙球)2.教師引導幼兒為每一句兒歌配樂器。3.看指揮、圖譜演奏。4.交換樂器演奏。

四、自編兒歌節奏詞。1.出示圖片 教師提問：他在干什么?能不能用這個節奏說一說。

2.請小朋友想一想還可以編哪些事情可以編成有節奏的話。幼兒創編。

五、跳《摘果子》出教室。

教學目標：

1、觀察并模仿幾種動物的飛行，體驗韻律活動中的協調、交流、合作的快樂。

2、根據音樂情景，學會用聲音、動作、表情表達情緒；

3、分析全曲節奏并感知變奏。教學重點難點： 教學重點：幼兒掌握語詞并能角色扮演及律動。教學難點：將節奏重組使全曲變奏，并拍念出來

音樂分析： 兒謠《風箏與小鳥》共四段八句話，與詞中出現了四種飛行的動物（小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂），兒謠節奏感強，并能感受出音色和情緒的明顯變化（主要表現在語詞“真生氣”與“別生氣”。），CD中每句節奏均體現為xx xx xx x。

教學過程：

一、導入

小朋友們好，老師今天給小朋友們帶來了一個故事：有個小孩子，名字叫寶寶，春天來了，寶寶的媽媽爸爸要帶著他去郊外春游去，寶寶玩得可高興了，他先和節奏寶寶寶玩游戲，可是，寶寶太小，不會拍節奏，我們來幫幫他吧。

1、教師出示十六宮格，請幼兒根據磁鐵排出的節奏摸拍。

2、教師來拍節奏，幼兒用磁鐵貼出相應的位置。

3、教師彈琴，幼兒感應節奏。（高音拍手，低音踏腳。）反思：大部分幼兒能夠聽辨教師拍的節奏，并且拍出相同的節奏，還能用磁鐵在十六宮格中貼出相應的節奏型，但是個別幼兒還學要教師和其他幼兒的幫助，他們對ta 和titi掌握得好，但是tiri-tiri就會聽成兩個titi。

二、基本部分

我們教會了寶寶拍節奏，寶寶可高興了?，F在小寶寶拿出了自己的風箏準備放呢，郊外的空氣真好，寶寶抬頭看到了好多小動物在天上飛著，寶寶的風箏和他們還做起了游戲。你們猜猜看他都看到遇到什么動物了？

1、老師放兒謠《風箏和小鳥》，請幼兒聽找語詞中的四種動物，老師出示圖卡，并介紹飛行特色。

2、角色扮演 小鳥：拿著彩條上下揮舞 蝴蝶：手持紗巾，前后開合當翅膀 蜻蜓：手臂伸直，左右傾斜飛舞

蜜蜂：手縮起振翅狀

反思：帶孩子進入動作創編環節中，本以為讓幼兒自由自在、無拘無束得進行活動，不控制孩子那么多的行為，讓孩子快快樂樂得想怎么做就怎么做，沒有考慮到環境對幼兒影響的問題，孩子當時特別的興奮急躁，老師需要花很大的功夫和時間去組織，老師沒能收放自如地控制幼兒得行為。

3、肢體樂器拍奏

（1）教師請幼兒傾聽兒謠，注意四段不同動物的語言，請幼兒逐句換音色，真生氣可以用跳或踏腳來表現情緒，別生氣可以用拍手或擺手等動作表現。（2）請幼兒一句語詞用兩種音色表現。（3）請幼兒兩人對話的形式對話。

第五篇：幼兒活動教案

幼兒活動教案

活動設計背景

我們幼兒園處于農村，孩子們對“鴨子”并不陌生，甚至有點小朋友家里還養了小鴨子，基于孩子們對鴨子的喜愛，設計了這堂音樂活動《數鴨子》。

活動目標

1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，唱準曲調、吐字清楚。

2、引導幼兒發揮想象，在已有的生活經驗上創編歌詞，并表演。

3、幼兒初步感受生活、藝術的美，體驗活動的樂趣。

教學重點、難點

幼兒發揮想象力、創造力，創編歌詞，并表演。

活動準備

背景圖、大橋圖片、鴨子圖片若干、其它圖片。

活動過程

一、活動導入

1、聽小鴨子叫的聲音，引出小鴨。

2、幼兒根據已有的生活經驗，談談對鴨子的了解，認識鴨子。

3、學學小鴨走路，引出課題。

二、學習歌曲

1、逐步出示圖片（如；當唱到“大橋下”時出示圖片大橋；當 唱到“一群鴨”的時候，出示圖片小鴨。）幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創編做好鋪墊。

2、請跟“老師”唱。

-數鴨子

門前大橋下游過一群鴨 快來快來數一數 二四六七八 門前大橋下游過一群鴨 快來快來數一數 二四六七八 嘎嘎嘎嘎真呀真多呀 數不清到底有多少鴨 數不清到底有多少鴨 趕鴨老爺爺胡子白花花 唱呀唱著家鄉戲還會說笑話 小孩小孩快快上學校 別考個鴨蛋抱回家 別考個鴨蛋抱回家

三、歌詞創編

1、談話活動（請幼兒談談生活中，你們還看到哪里又什么？）

2、在學校你還學會了哪些兒歌或舞蹈，唱歌或集體模仿跳舞。

3、老師引導放音樂，幼兒模仿。

四、活動結束

老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。

五、活動延伸

請孩子們將自己學的歌一個一個的唱出來。

在開展教學活動的時候，我要求自己既是活動的組織者、引導者又是活動的參與者，同時也是聽眾和觀眾，如：當孩子們想到了一些東西，但不知道自己該這么表達的時候，我要和孩子們一起想辦法，該怎么樣把它加到適當的地方去；當孩子們唱歌、跳舞時，我要細心觀察他們的表情、感覺等，進而建立一種和諧的師生關系，讓幼兒在和諧的氣氛中發展。該活動培養了孩子們的想象力、創造力，激發了孩子們對音樂的興趣，提高了他們對音樂的感受力。但是，通過這次活動的開展，我發現孩子們的語言詞匯積累不多，語言表達力不是很好，在這個活動中有待加強培養。