第一篇：秋天來了教案

《秋天來了》教案

一、導語:同學們你們知道現在是什么季節嗎？對了，是秋季！你感到什么變化了嗎？（生說）

師：對啊！秋姑娘帶著一身清涼走來了，她將替我們趕走夏的燥熱，迎來一個收獲的季節。那誰能說說你眼中的秋天是什么樣的？（生說）

師：呀！真美啊。今天我們就來學習一篇描寫秋天的小詩歌，看看作者是怎樣用文字把秋天的美表達出來的。

二、板書課題，齊讀課題。

1、師：請同學們舉起右手，一起和老師寫題目《秋天來了》。

2、齊讀題目。

3、自讀課文，做到正確流利。

三、檢查預習情況。

1、師：聽說咱班同學都在課前認真地預習這篇課文了，下面請同學們在小組內交流一下你的預習內容。

2、全班交流。

①師隨意抽學生讀生字。②猜謎語。

四、鞏固練習。

1、抄寫詞語。

2、比一比，并組詞。

騎（）灑（）奇（）酒（）

第二課時

一、復習導語：這節課我們繼續學習《秋天來了》這一課，老師先考考大家，看誰在上節課聽的最認真。

二、進一步感悟課文。

1、師：同學們真了不起，全都答對了。下面啊就再次自己讀讀課文，再想一想你讀懂了什么？ 生讀文。

2、生交流自己讀出的感受。

3、再讀文，讀出這種感受。

三、感悟作者情感。

1、師：同學們讀懂的可真多啊！并且能用聲音來表達自己的感悟，這一點啊更可貴了。

2、師：你們想沒想過作者為什么寫這首小詩呢？這首詩中蘊含了作者什么樣的情感呢？請同學們默讀課文，思考一下。

3、誰想說？(生交流)

4、師總結：是啊！這篇文章啊，體現了作者知道秋天來了之后的那種驚喜，以及對秋天的無限贊美。那我們就再讀這首詩，讀出作者的這些情感。①指名讀。②師范讀。③分組賽讀。④全班齊讀。

五、齊背這首詩。

六、拓展練習：詩歌欣賞

1、出示詩歌：

2、想一想你最喜歡哪首詩，為什么？和同桌交流一下。

第二篇：《秋天來了》教案

《秋天來了》教案

教學目標：

（1）審美能力的培養，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的情感。（2）了解季節更替的自然現象，全方位地感知秋天。（3）學習創作畫的表達形式，能大膽、直率地表現。

教學重點：引導學生感知“秋”，拓寬視野，學會創作的表現手段。教學難點：激活學生的創作靈感，直率表達，個性作畫。教學內容：

讓學生從色彩斑斕的秋天景色之中體驗到生活的美，進而運用自己喜愛的多種工具和手段表現秋天。

說明：因為上課時間正值秋季，課前帶領學生到校園中漫步，觀察周圍自然景色，讓學生感覺溫度的變化，尋找秋天的色彩，踩踩樹葉“地毯”的感覺，收集秋天的物品，找找小朋友衣著打扮的變化，唱唱秋天的歌，講講秋天的故事、、、、感受了秋的氣息。

一、導入：

1、秋天到了，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物（老師端出裝有蘋果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、樹葉的籃子，上面蓋有一塊布。）是什么呢？想瞧一瞧嗎？揭開布，展示。

（設計意圖：將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物導入，切合一年級小學生的年齡特點。禮物是小朋友喜歡的，秋姑娘給我們帶來什么樣的禮物呢？老師端出蓋有一塊布的籃子，激發學生的渴知興趣。展示的秋天的果實、：蘋果、梨子、柿子、桔子、棗、山楂、農作物：高粱、谷穗、玉米、棉桃…使學生對秋天的各種果實、農作物有了感性的認識。）

2、這是秋姑娘帶給我們的禮物，美麗的秋天已來到了我們的身邊。今天朱老師帶小朋友一起去郊游，去欣賞這美麗的秋天好嗎？

（師唱）走、走、走、走、走、走，我們小手拉小手，走、走、走、走、走、走，一同去郊游。（學生一起唱）

二、新授；

（一）一起去郊游，沿途欣賞秋天的景色。

1、（1）走啊走，我們來到了樹林里。秋天的樹林是什么樣的呢？讓我們走進樹林里去看一看。

（2）欣賞：秋天的樹林（多媒體）

秋姑娘來到了樹林，把樹葉涂成金燦燦的黃色，把楓葉染成紅艷艷的紅色。滿山遍野的楓樹呈現出紅里泛黃的顏色，山腳就好象穿上美麗的衣裳。無數淘氣的葉子娃娃，他們早早地離開了樹媽媽，來到了大地媽媽的懷抱，就好象給大地披上一條金黃色的地毯。五顏六色的樹葉，裝點在小河上面，像錦帶一樣。（3）學生說一說秋天的樹林。

2、（1）走、走、走、走、走、走、我們繼續向前走，我們又來到了田野里。秋天的田野是一派什么樣的景象，讓我們走進田野里去看一看。

（2）（欣賞）秋天的田野（多媒體）

秋姑娘來到了田野，田野里到處是一片豐收的景象。一個個胖乎乎的棉桃吐出了一團團像雪一樣白的棉絮；

玉米可高興啦，你瞧它特意換了一束金纓咧開嘴笑了，露出滿口金牙； 沉甸甸的稻子也早已笑彎了腰； 高粱是最怕見生人的，低著頭羞紅了臉。（3）學生說一說秋天的田野。

3、（1）秋天真是一個豐收的季節，還有很多的果實也是在秋天成熟的。（2）欣賞：秋天的果園（多媒體）秋姑娘，走進果園里，把柿子抹得紅彤彤，像個大紅燈籠； 把葡萄擦得紫瑩瑩，像顆紫珍珠；

紅彤彤的蘋果壓彎了枝頭，遠遠望去就像一個個小紅燈籠； 黃澄澄的大鴨梨像一只只葫蘆懸掛在枝頭 到處洋溢著豐收的喜悅。（3）學生說一說秋天的果園。

4、（1）秋天的田野、果園是一個豐收的季節，秋天的花園是一個色彩斑斕的季節，讓我們走進花園里，嗅一嗅花的芳香。（2）欣賞：秋天的花園（多媒體）秋天，走進花園里，芳香撲鼻的桂花開了，讓人陶醉； 婀娜多姿的菊花迎風而立； 紅的似火、粉的像霞、白的如云； 這多像是一幅巨大的彩色圖畫啊！（3）學生說一說秋天的花園。

（多媒體設計意圖提供大量的信息去拓寬學生的思維、開闊他們的視野。對秋天童話般的語言的描繪，色彩斑斕的秋天景色的畫面，私語般秋天的音樂，帶領學生欣賞平時難得見到的秋天的更為奪目的秋天的景色，使學生更能體味到秋天的美麗。）

（二）秋天是一個色彩斑斕的季節，秋天是一個豐收的季節。如何用我們的筆把這多彩的秋天留住。

（1）這是一幅加拿大畫家湯姆森的《秋》，畫家是用什么來表達秋天的：畫家用大塊面濃濃的色彩直接涂抹，金黃色、黃色、紅色、綠色大膽直率地表達出對秋天的感悟，對秋天的贊美。

（2）這位學生表現的是秋天的什么？（秋天的果園里真快樂）用的什么表現方法？水彩筆、鉛筆繪畫的方法。

（3）這位學生表現的是秋天的什么？（豐收的果園）用的什么表現方法？彩色紙撕貼的方法。

示范（實物投影儀）：在撕貼的時候可以巧妙地利用紙張的厚薄.(將紙張團一團,疊一疊,粘在紙上表現胖乎乎的果實。)（4）再來看一幅老師這兒的作品。用的是綜合的方法。

①示范（實物投影儀）：它的色彩是用顏料涂抹的。是什么工具涂抹的呢？海綿。海綿本身有許多小孔，將顏料直接均勻地涂抹在上面，然后敲擊，就可以很快的畫出大面積的顏色。敲擊的輕，顏色就淡，敲擊的重，顏色就深。如果要多種顏色，可以在不同的海綿上涂色，敲擊。還可以重復地在一個地方敲擊，使顏色更賦予變化。

②下面的樹干、果實是用的彩色紙撕貼的方法。

（設計意圖：使學生感受到作者熱愛大自然、熱愛生活的激情。開拓視野，了解創作畫的多種表達的手段，進而使學生選用自己喜歡的形式來大膽作畫。）

（三）小朋友想不想也用我們的筆留住這多彩的秋天呢？

1、小組討論。可以每組合作完成一幅作品，互相研究討論想表現的內容和表現的方法。（設計意圖：合作意識與能力是現代人的基本素質，有目的地從小培養學生學會合作，在合作中通過交流、互助，既學到了知識又達到了情感的融會。同時有效地節約了作畫時間，提高了學生作畫的興趣，使學生感受到畫面的成功感。）

2、說一說自己想要表現的內容，所用的表現方法。

（四）學生作畫。完成后貼到美麗的秋天的長卷里。

1、評價：

自評：表現是秋天的什么內容。互評： 師評：

2、秋天的果實對每位學生的畫獎勵。

（五）結束：讓我們一起來嘗一嘗這秋天的香甜誘人的果實。

第三篇：《秋天來了》教案

《秋天來了》

【教材】人教版小學語文二年級上冊第一單元口語交際 【課程標準】（學段目標中與本課相關的具體內容標準）1.與人交流能尊重和理解對方。2.樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4.表達有條理，語氣、語調適當。

5.能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。6.注意語言美，抵制不文明的語言。【內容分析】

本次口語交際通過讓學生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激發口語交際的興趣。能把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學交流，做到態度大方，有禮貌。逐步培養認真聽的習慣。

【學情分析】

學生年齡小，語言表達還處在生長發育期，要訓練學生把話說清楚，說完整。學生活潑好動，在交際過程中教育學生學會傾聽，學會使用禮貌用語，不隨意打斷別人的講話，在聽后對表述者的表現進行評價。【學習目標】

1、通過讓學生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美。

2、創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

3、能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。【評價設計】

1、針對目標1，可以通過指名說和合作交流來完成。

2、針對目標2，可以通過看關于秋天的圖片，教師引導來完成。

3、針對目標3，可以通過用句式說話來完成。【教學過程概述】

（一）歌曲導入，啟發說話

（二）就近交流，借畫學說

（三）自由組合，深入練說

（四）課外延伸，生活中說 【學習過程】

一、歌曲導入，啟發說話

播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。……”

教師引導：同學們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個地方可以找到春天？讓學生以同桌為小組展開討論，個別匯報，小結：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因為“紅花”在春天里開放，“綠草”在春天里發芽，“黃鸝”在春天里歌唱。

教師引導：現在，我們來讀一段話，看看從這段話中，能不能找到春天。媒體出示：“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了。樹下有落葉，孩了們在撿紅葉。近處有葡萄架，兩個孩子幫大人摘葡萄。”讓學生齊讀一遍，然后同桌一組展開討論： ① 我們能否從中找到春天？為什么？

② 我們從中能夠找到什么？是怎么找到的？

讓學生代表匯報討論結果。相機板書“秋天來了”。

教師提問：今天我們就以“秋天來了”為題進行口語交際。就這個題目，我們能說些什么？讓學生討論，匯報，一小結，可以說兩個方面的內容：一是說秋天里的景色，比如，“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了”，“樹下有落葉”，這是秋天才會有的景色。二是說秋天里人的活動，比如，“孩子們在撿紅葉”，“兩個孩子幫大人摘葡萄”，這是秋天里才有的人的活動。（通過上述環節，意在讓學生打開思路、有話可說并且說的時候能抓住秋天的特點。）

二、就近交流，借畫學說

1．以同桌同學為一組，就課前自己繪畫的內容互相說說畫中秋天的景色。要求：

①讓對方聽了以后能明白說的是秋天的景色。

②剛才所讀的幾個句子見了“遠處”、“近處”顯得有條理，大家說的時候，最好也能這樣有條理。在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說的是不是秋天的景色，說得是不是比較有條理。組織學生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開，對發言同學表達是否清楚明白和語言是否規范也應予以適當的評價，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態語也應予以一定的評點，以培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

接著，另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外，教師提出“說的景色和說法最好與前一對同學不一樣”的要求，以鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創造性。隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學生進行評價。

2．以前后桌同學為一組，就繪畫的內容，互相說說秋天里人的活動。要求：

①說的必須是秋天里才有的人的活動。②說的活動要有人物、時間、地點。

學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以上述兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規范性，以及聽說態度等。

三、自由組合，深入練說

讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的秋天的景色或者發生在秋天里的有趣的事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

四、課外延伸，生活中說

回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在溝通課內外聯系，學用結合，在日常生活的交際中經受實際鍛煉，養成真正的交際能力。

第四篇：秋天來了

秋天來了

有人愛春天，那是因為春天花如海，柳如煙； 有人愛夏天，那是因為夏天生機勃勃綠如墨染； 有人愛冬天，那是因為冬天冰封雪漫，氣象萬千。而我對秋天情有獨鐘，衷心贊美。

春，太過絢麗；夏，過于火熱；冬，極致寒冷。

時鐘滴答，光影流轉。自然的腳步邁進了令人向往的金秋。一年四季中，秋是那么的清爽，那么的愜意，那滿天金黃的浪漫和著濃烈的收獲的喜悅。

今年的秋天，是我們所有三外學子的季節。

今年的秋天是甘美的酒、是壯麗的詩、是動人的歌。

今年的秋天是畫，是五彩的云，是繽紛的霞，是起航，是收獲。

終于，您如約而來

用那雙充滿情義的雙手，撫平了我們心靈的渴望； 用那誠摯的心，回暖了我們情感大地的空曠。

當我走向你的時候，我原想收獲一枚紅葉，你卻給了我整個楓林 當我走向你的時候，我原想捧起一簇稻穗，你卻給了我整片金黃 當我走向你的時候，我原想擷取一枚甜果，你卻給了我整個季節 當我走向你的時候，我原想親吻一縷秋意，你卻給了我輝煌的世界

漸漸的，我們終于明白 淚——要灑在昨天 苦——要隨風而去 情——要藏在心里 夢——要留給自己

今秋，帶著炎夏后的如夢幻變，帶著風華中的深沉積淀 我們，帶著沉思伏地，帶著豪情飄逸 一起相約在月之光華下 帶著情義、智慧和夢想

隨風舞動在心中秋的季節里 年年歲歲 歲歲年年

美麗季節快樂長大

尊敬的老師、親愛的同學們，大家好。我是月亮班的XXX。九月，又一次背上行囊

媽媽說：女兒，你是爸爸媽媽的寄托和希望 有夢才有遠方，總有一天，你要獨自去闖

就像鳥兒不是因為翅膀才飛翔，就像天黑也阻止不了夜鶯的歌唱 我們祝愿你健康快樂的成長

今天，我走到驛站，相約秋天，耳語呢喃 從楓葉的表情開始

稻田縱橫的文字，表達了細心的語言 勤奮的犁把，筆尖在千葉紙里耕耘 額頭滴下墨香，在句子里結出碩果 就像鴻雁的翅膀，煽動了清秋的靈感 精雕細刻的樹林和草原，都發出詩的香味 我想

從現在開始，做一只北雁吧 哪怕能只能在旅途中采集友誼

也要用收獲的味道，感動這美麗的季節

漸行漸遠，我稚嫩的身形掩映蛻變的痕跡 即使現在依舊青澀

不久的將來，也將奮起

幼苗終將長大，哪怕布滿荊棘

但鏗鏘的腳步，敲醒的是耀眼的黎明

世界的萬花筒散發著誘人的清香，未來的天空下也傳來迷人的歌唱 月亮般的我們整裝待發，用美夢打扮，從勤奮飛旋

等到我們抵達下一個秋天的果園，輕輕地擦去起航時留在我們臉上的汗水與塵灰的剎那 我們就可以聽見曾經的今天，對著秋天說過的那句話 美麗季節，夢想如花 舞勺而志，我已長大

“我凝視著你，久了就好像凝視著耶穌的圣像一樣，你的頭上好像戴著了荊冠。”這是《圣經》中的一句話：所以，您可以把我的班統稱“荊冠之班”。在此，我們建構我們班三年的成長計劃：初一的時候，我們是“星星班”，初二的時候，我們成長為“月亮班”，初三的時候，我們成長為“太陽班”。

這是我們的班徽。整體構思的靈感來自于我們的眼睛，用紅黃藍三原色構成。跳動的星星、悅動的月牙兒、舞動的太陽。

今年，我們成長為“悅動的月牙兒”。

她是我們的夢想之源，是燎原之火，孕育著我們的希望，并行著我們的現實與理想。

紅色，奔放的快樂，勇猛的斗志，強大的勇氣與果敢，激情與熱烈的莊嚴，自由與激昂的力量，這是浪漫的情懷與寬廣胸懷的顏色；

黃色，華美的光明，輝煌的豐收，溫暖的土地與真理，穩健的完美與正義，這是燦爛的財富和智慧的顏色；

藍色，遙遠的永恒、深邃的沉穩、溫柔的獨立與準確、寧靜的寬容與激越，這是博大的夢幻和冷靜的顏色；

下滑線取義于月光的痕跡，個性與共性同在，自由與團結一起，發端與結點一致，蘊含我們月亮班的班級理念：博觀約取，厚積薄發。

博觀約取，厚積薄發。是我們班的班級理念。

博觀：指大量的看書，多多閱讀，了解事物；約取：指少量的慢慢的拿出來。厚積：指大量地、充分地積蓄；薄發：指少量地、慢慢地放出。多多積蓄，慢慢放出。形容只有準備充分才能辦好事情。

“博觀約取，厚積薄發”語出自蘇東坡的《稼說》一文，意思是：讀書要廣博，要善于取其精要，必須要有豐富的積累，還要能謹慎地運用知識。我們班選取蘇東坡的這一句話作為我們的班級理念，既是我們班關于學習的主張，也是我們一直倡導的一個極好的治學方法。

我們的班級旗幟是：飛揚

我們的班級口號是：成功是成功之母

我們的班級成長日志是：燦爛青春的微笑，挺起青春的脊梁，生動我們每一枚深深淺淺的足跡——有愛！有夢！有希望！

我們的班訓是：師長為證，我心為鑒，舞勺而志，我已長大。

第五篇：秋天來了

秋天來了

一場雨，送走了炎熱的夏天，拉開了秋的帷幕。

當金黃的落葉鋪滿了道路；當累累的碩果掛滿枝頭；

當夜晚沒有了蟲鳴聲，人們意識到，秋天來了。校園里呈現出另一番景象：那一串串爬山虎，綠里透紅，紅中有青，好像那爭芳斗艷的玫瑰。竹林里，葉子稀稀拉拉，秋風一吹，便落入大地母親的懷抱，融化在芬芳的泥土中了。柳樹隨著秋風飄著柔美的枝條，發出的聲音像是在唱秋天的贊歌。看到這一番景象，人們心中那一抹淡淡的憂愁也隨著秋之落葉飄遠了。我愛秋天，愛她的美。果園里，秋意濃濃。一串串紫色的葡萄，晶瑩剔透的像一顆顆瑪瑙；那黃橙橙的柿子，像一個個小燈籠；一枝枝紅彤彤的蘋果，讓人看了就垂涎欲滴。這兒伸出一個石榴，那兒冒出一顆鴨梨。菜園里，生氣勃勃：一片無邊無際的麥田，好像和碧藍的天空連接起來了；綠油油的菜地讓人心曠神怡。我愛秋天，愛她的豐收。

秋天的早晨，太陽發出的光芒撒向大地，撒向萬物生靈。清晨的第一聲悅耳的鳥叫預示著美好的一天來臨。傍晚時分，火燒云像一團團烈火，簇擁在太陽身邊，太陽的余暉映著點點歸鴉，夜晚降臨了。繁星點點，寧靜祥和的夜啊！我愛秋天，愛她的清晨、夜晚。

qsi四年級：victor11