第一篇：幼兒園大班 寫字課教案怎么寫

教學目標：通過引導學習使學生提高認真上好寫字課、必須寫好漢字的思想認識，增強寫好漢字的決心和信心。教學重點：寫好字的重要性。

教學難點：怎樣寫好字，如何樹立信心。教具：范字掛圖、多媒體課件相關資料。教學過程：

一、引導階段：

1、詢問學生假期生活學習情況，有沒有參與文體活動等。

2、了解本班學生基本情況，有哪些同學有書法繪畫特長，有沒有同學參加過書畫類比賽。

二、討論學習階段：

1、引導學生討論寫字重不重要，在現代社會科學技術高速發展的情況下如何認識寫字的意義。（可以集體參與討論，將不同意見觀點整理，一起分析）

2、小組討論：為什么有同學盡管很努力但寫字進步總不明顯，原因有哪些？是方法的問題、是堅持的問題還是思想的問題？

3、合作討論：怎樣寫好字？同學們有怎樣的觀點和想法？同學們希望老師怎樣幫助大家。

三、分析研究階段：

1、講述現在寫字教育的現狀，深圳近幾年教育相關部門在寫字教育方面做出的政策和倡導的方面。

2、近幾年中高考對卷面、寫字的要求情況。

四、計劃與要求：

1、本學期我的教學思路和方法，準備實行的一些活動。（班級書法角的建立、學校書法比賽的計劃、校外書法展覽比賽作品的選送等）

2、課堂必須遵守學校的“五一二”紀律要求，做好雙姿。認真按時完成作業。有自己的想法和意見可以主動找老師商量，有利于學習的建議老師一定會配合運用。

五、課堂小結。

六、作業布置：準備鋼筆或中性筆一支，作業本用中方格。

第二課 橫畫

教學目標：通過學習，使學生了解橫畫的形態特征和運筆方法，基本掌握橫畫在具體字中的靈活使用。

教學重點：認識橫畫的形態特征和運筆方法。教學難點：橫畫在具體字中的靈活使用 教學過程：

一、引導階段：

1、同學們，在漢字中有一個基本的筆畫是一個很特別的筆畫，它一筆是

一、兩筆是二、三筆是三，這個筆畫是？對了，同學們回答的很好，就是“橫”畫。

2、那么橫畫有幾種呢？你能說出橫畫的幾種名稱來？

二、分析研究：

1、小組分析：同學們以小組為單位從這些字中找出橫的變化，你能分別說出它們的名稱嗎？

一 二 王 正 文 十 丁 女

2、教師引導總結：同學們看得很清，分析的也不錯，橫從大的方面分為短橫、長橫，但在具體的形態上卻又有不同，有著各自很多種叫法，如：平切橫、仰切橫、短平橫、右尖橫、長平橫、長俯橫等。今天我們只學習基本的短橫、長橫這兩中寫法。

3、學習研究：

１、長橫：起筆稍頓，向右行筆，略向右上方傾斜，收筆回帶、提收。注意橫畫不要過平或向右下方傾斜，起筆、收筆時頓筆不能過重。如：“正”字，下面一橫為長橫，傾斜度約３－５度。

２、短橫：寫法同長橫，行筆縮短距離，注意短橫傾斜度的大小。如：“二”字，第一橫應向右上方傾斜７－８度。３、同學們臨寫基本筆畫長橫和短橫5遍。

三、自主學習：

1、練習：一、二、三、上、土、王、正。練習時注意長橫、短橫的傾斜角度、長短和兩橫之間的距離。每字練習５遍。

2、練習時不要出現：１橫畫過平過直，２起筆頓筆過重，３長橫不到位或彎度夸張

四、探究學習、試寫古詩，注意體會橫畫的使用。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

五、小結、第三課 豎畫

教學目標：通過學習，使學生了解豎畫的形態特征和運筆方法，基本掌握豎畫在具體字中的靈活使用。

教學重點：認識豎畫的形態特征和運筆方法。教學難點：豎畫在具體字中的靈活使用 教學過程：

一、引導階段：

1、點評上節課學生完成作業情況，肯定表揚優秀學生。

2、提問：同學們，豎畫是在漢字中出現最多、是一個很常用的筆畫，很多同學豎畫寫的已經很不錯了，可是豎畫有幾種呢？有哪些書寫要求呢？有同學能說說嗎？

二、分析學習：

1、小組討論分析：教師出示四個字，請同學討論它們豎畫的異同。

十、木、早、川

2、學生總結：有兩種豎，一種是尖的、一種是圓頭的。

3、教師出示：兩種豎的名稱，懸針豎、垂露豎，并放大示范，講述不同寫法。

三、研究階段：

１、垂露豎：起筆稍頓，向下行筆，收筆向上回筆提收。豎應直，不應傾斜。任何一個豎畫都可以寫成垂露豎。

２、懸針豎：起筆稍頓，行筆向下至三分之二處，提筆出鋒，書寫速度較快。豎應直。懸針豎用在字的最后一筆是豎畫。３、練習基本筆畫，垂露豎、懸針豎各寫１０遍。４、單字練習：

“十”字：體現長橫，豎不要過長。

“下”字：體現長橫，中豎應直，在中心線上，最后一點偏上，點畫向右下傾斜４５度，注意長短。

“平”字：第一橫向右上方傾斜７－８度，第二、三筆點、撇呼應，再寫長橫，最后寫豎，豎應直，且在中心線上。

“干”字：注意短橫長橫的距離，豎應直，在中心線上。

“千”字：注意橫撇不要寫成斜撇，體現長橫，豎應直。

三、探究練習：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。寫２遍。

四、小結

第四課撇畫

教學目標：通過學習，使學生了解撇畫的形態特征和運筆方法，基本掌握撇畫在具體字中的靈活使用。

教學重點：認識撇畫的形態特征和運筆方法。教學難點：撇畫在具體字中的靈活使用 教學過程：

一、引導階段： 點評上節課學生完成作業情況，肯定表揚優秀學生。

二、分析學習： 1 小組討論分析： 橫畫有哪些形態？ 2 學生總結：

從大的形態上可分為豎撇、平撇和斜撇三種。

3、教師表揚肯定學生總結結果，并做示范，講述不同寫法。

三、研究階段：

１、豎撇：起筆稍頓，行筆至三分之二處加快速度，順勢撇出。撇畫較直，下部有彎度。注意撇畫的長短。

２、斜撇：起筆稍頓，行筆速度較快，順勢出鋒。要注意撇的傾斜方向和弧的大小。

３、平撇：起筆稍頓，行筆向左平直撇出，速度較快。

4、范字舉例與練習：

“井”字：先寫短橫，再寫長橫，豎撇、豎畫要注意距離和長短。

“月”字：字形瘦長，不應寬，書寫時注意外形，最后二個小橫排列好。

“左”字：先寫短橫，再寫長撇，最后的“工”都是短橫，但不一樣長，傾斜角度也不一樣，豎畫有斜度，不要寫直。

“在”字：寫法同“左”字，將“土”的豎畫寫成直的就行了。

“丘”字：先寫橫撇、豎畫、短橫、短豎，最后寫長橫。

5、寫字病院：

“井”字：要注意兩橫的彎度，豎畫要直。

“月”字：豎撇不應太斜，兩小橫不要太隨意。“左”字：斜撇不能太彎，“工”的豎畫應斜。

“在”字：撇畫太斜，“土”部注意橫畫的傾斜度。

“丘”字：第一筆不能寫成斜撇，最后一橫不能太彎。

四、單字聯系：井、月、左、在、丘、作、午、升、幣、拜

探究練習：明月松間照，清泉石上流。寫２遍。

五、小結

第五課 捺畫

教學目標：通過學習，使學生了解捺畫的形態特征和運筆方法，基本掌握捺畫在具體字中的靈活使用。

教學重點：認識捺畫的形態特征和運筆方法。教學難點：捺畫在具體字中的靈活使用 教學過程：

一、引導階段：

同學們在學習寫字、學習書法時會聽到一個詞，叫一波三折，一波三折就是指捺畫的寫法。

二、分析學習：

1、小組討論分析：

什么叫一波三折，在寫捺時怎樣表現一波三折呢？

2、學生自主嘗試練習。

3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法寫法。

三、研究階段：

１、平捺：入筆較輕，向右下行筆漸用力，取勢平坦，收筆出鋒，要“一波三折”。

２、斜捺：寫法同平捺，改變捺的傾斜角度，向右下方傾斜，注意長短要控制好。３、反捺：入筆輕，向右下方行筆漸用力，至點末輕頓、回帶收筆，寫法與左點相同。注意反捺的方向和長短。

４、筆畫練習：將平捺、斜捺、反捺各寫５－１０遍。５、范字舉例與練習：

“之”字：第一點穿過中心線，第二筆提、頓、撇注意夾角要小，最后寫捺畫，要“一波三折”。

“赴”字：左下包圍的字，左部筆畫較多，應緊湊，最后兩筆的豎應直，點應長一些。

“大”字：第一筆短橫，第二筆撇畫下面應有彎度，第三筆是斜捺。

“會”字：人字頭的撇捺應伸展，下面寫短橫、短橫、撇提、點。注意傾斜角度。

“矢”字：先寫短撇、短橫，再寫長橫，最后寫撇和反捺。６、寫字病院：

“之”字：第二筆之間夾角太大，最后一筆捺畫波折太大。

“赴”字：平捺寫得太直，長豎寫得過于傾斜。

“大”字：撇畫下部應有彎度，捺畫寫得太生硬，波狀不夠自然。

“會”字：撇畫太彎，兩個短橫太平，下面撇、提沒寫好。

“矢” 字：第一筆撇畫寫得太彎，第三筆沒有體現長橫，第四筆撇畫太直，最后的反捺寫得太彎了。

四、單字練習：人、大、又、丈、夫、反、之、處、齊、交

探究練習：國 破 山 河在 城 春 草 木 深 寫２遍。

五、小結

第六課 點畫

教學目標：通過學習，使學生了解點畫的形態特征和運筆方法，基本掌握點畫在具體字中的靈活使用。教學重點：認識點畫的形態特征和運筆方法。教學難點：點畫在具體字中的靈活使用 教學過程：

一、引導階段：點評上節作業，表揚優秀作業同學。

二、分析學習：

1、小組討論分析：點有幾種形態，叫什么名稱？怎樣書寫？

2、學生自主嘗試練習。

3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法。

三、研究階段： 書寫要領：

1． 左點：入筆輕，向右下行筆漸用力，至點尾作頓，回帶收筆。范字左點均在中心線上，不應偏離中心線。

2． 垂點：入筆輕，略向左下行筆，漸用力，回帶收筆，“點”如滴水。3． 相向點：第一筆寫法同左點，第二筆起筆稍頓，向左下方迅速撇出。書寫熟練后，可將第一、第二筆寫成呼應點。

4． 相背點：第一筆與短撇寫法相同，注意撇畫方向和長短；第二筆順勢落筆較輕，向右下方按筆，稍頓，回帶收筆。

四、范字舉例與練習：

“主”字：點要注意方向，再寫兩個短橫，豎應直，最后寫長橫。“文”字：點寫法同“主”字，橫畫注意長短，撇捺伸展。

“室”字：點寫法同“主”字，第二點向下，再寫橫鉤，短橫、撇提、點要注意角度，最后寫“土”。

“半”字：點、撇要呼應，再寫短橫、長橫，最后寫豎畫，要直。“共”字：共字的兩橫兩豎，要注意距離和長短、傾斜的角度。最后兩筆撇、點，方向相反，角度對稱。

五、寫字病院： “主”字：點畫太彎，豎要直，長橫注意起筆和收筆。“文”字：撇畫太直，應有彎度，捺畫寫得生硬、不夠自然。“室”字：第二點不應寫成撇，橫鉤太彎，最后一橫還可以長一點。“半”字：第一筆和第二筆離得太遠，短橫與長橫靠的太近，豎畫傾斜了。“共”字：兩橫與兩豎寫得太直，最后兩筆離得太遠了也不夠挺。

六、書法創作：誰 言 寸 草 心 報 得 三 春 暉

第七課 鉤畫一

教學目標：通過學習，使學生了解鉤畫的形態特征和運筆方法，基本掌握鉤畫在具體字中的靈活使用。

教學重點：認識鉤畫的形態特征和運筆方法。教學難點：鉤畫在具體字中的靈活使用 教學過程：

一、引導階段：點評上節作業，表揚優秀作業同學。

二、分析學習：

1、小組討論分析：鉤有哪些形態，有什么名稱？你能書寫幾種？

2、學生自主嘗試練習。

3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法寫法。

三、研究階段： 書寫要領：

1． 橫鉤：起筆作橫畫，至鉤處頓筆，向左下鉤出，出鉤速度較快，似短撇的寫法，注意出鉤方向。

2． 豎鉤：起筆稍頓作豎畫，向下行筆，到鉤部駐筆，用“三指”向左上方推筆出鉤，速度要快，豎鉤應直，不能傾斜。3． 斜鉤：起筆稍頓，向右下彎曲行筆，到鉤處駐筆向上方，即下一個筆畫的方向鉤出。鉤應挺直，注意傾斜的大方向，中間彎度不能太彎或太直。

4． 豎彎鉤：起筆稍頓，向下行筆，轉彎圓轉，不要寫成直角，然后向右寫橫，略有弧形，出鉤向上方鉤出。干凈利落，圓轉美觀。5。筆畫練習：將基本筆畫練習５－１０遍。

四、范字舉例與練習：

“室”字：點寫法同“主”字第一點，第二點向下，寫橫鉤時，注意橫畫傾斜度，出鉤注意方向，再寫短橫、撇提、點，要注意角度，最后寫“土”。“窮”字：上寬下窄，下面“力”的橫折鉤不要寫成直角。

“可”字：體現長橫，“口”部偏上，不要寫成正方形，豎鉤要直，出鉤注意方向。

“戈”字：先寫短橫，傾斜度比較大，再寫斜鉤主筆，最后寫斜撇和點，都要注意傾斜方向。

“兄”字：“口”部不要寫得太大，也不要寫成正方形，再寫斜撇，最后寫豎彎鉤，轉彎要圓轉。7。寫字病院：

“室”字：橫鉤頓筆轉彎過圓，最后一筆橫畫太長。

“窮”字：第一點筆畫不到位，橫鉤轉折時頓筆太重，下部“力”的橫折鉤不應寫成直角。

“可”字：“口”部寫成了正方形，豎鉤寫成了豎彎鉤。“戈”字：斜鉤寫得太彎就沒有精神了，主筆沒寫好，就失敗了。

“兄”字：把“口”寫成了正方形，撇畫太彎，豎彎鉤寫得方折。

五、書法創作：天 長 杳 無 隔 月 影在 寒 水

第八課 鉤畫二 教學目標：通過學習，使學生了解鉤畫的形態特征和運筆方法，基本掌握鉤畫在具體字中的靈活使用。

教學重點：認識鉤畫的形態特征和運筆方法。教學難點：鉤畫在具體字中的靈活使用 教學過程：

一、引導階段：點評上節作業，表揚優秀作業同學。

二、分析學習：

1、小組討論分析：鉤的形式變化很多，你還能書寫幾種？

2、學生自主嘗試練習。

3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法寫法。

三、研究階段： 書寫要領：

１、彎鉤：順勢落筆，向下曲勢行筆，至鉤出駐筆向左上方鉤出。注意彎度不應太彎。

２、橫折鉤：起筆作橫，折處頓筆，行筆作豎與豎鉤寫法相同為橫折豎鉤；行筆豎畫向左斜下，駐筆向左上出鉤為橫折斜鉤；豎畫行筆帶彎勢，呈左包狀為橫折彎鉤。書寫時注意區別。

３、豎折折鉤：起筆稍頓作短豎，輕頓后作橫，折處稍頓，豎畫向左斜下帶彎勢，駐筆后向左上方鉤出。注意不應寫成直角。

４、心鉤：入筆輕，行筆取曲勢回抱，至鉤出駐筆向字中心鉤出。應寫得扁一些，注意點的呼應關系。

四、范字舉例與練習：

“子”字：第一筆頓筆上提、轉折處頓筆寫撇，再寫彎鉤，最后寫長橫。“卻”字：左右平分、左高右低，左部短橫、短豎、短橫，撇、提、點注意角度，右部豎畫要直。“舟”字：第一筆短撇，第二筆豎撇較長，第三筆橫折鉤的橫畫應短一些，豎鉤應直，最后寫長橫。

“虧”字：先寫短橫、長橫，再寫豎折折鉤，不要寫成直角。

“思”字：上部“田”不應寫得太大，兩邊豎畫要斜一些，下部“心”注意三點變化，鉤畫有彎度。

五、寫字病院：

“子”字：彎鉤寫成了豎鉤，橫畫寫得太彎了。

“卻”字：左部第二橫寫得太平直，右部橫折鉤寫成了直角。“舟”字：字形傾斜，鉤要寫直。

“虧”字：短橫、長橫寫得太平、太直，豎折折鉤寫成了直角。“思”字：上部“田”寫成了正方形，下部心鉤彎度不自然，三點呆板。

六、書法創作：

孤 舟 蓑笠 翁 獨 釣 寒 江 雪

七、課后作業：將第２６、２７、２８頁范字摹寫２遍，臨寫２遍。帥 歸 目 旦葉 且 叮 甲 申 號 田 由 只 央 兄 另 嘆 四 生 失 禾 丘 付 仗 代 仙 們 白仔

教學目標：

1、看懂圖意，說一二句話。

2、初讀課文，學習生字詞、新偏旁。知道“媽、好”是左右結構的字。

3、朗讀、理解課文1、2句。

4、會正確書寫“爸、媽、好”，掌握“爸爸，媽媽”。

重點：學會五個生字，掌握新偏旁和新筆畫。詞語連讀，懂得從小尊敬父母。

教學難點：掌握“我、愛”的筆畫筆順。

教學過程：

（一）、談話導入：

1、今天有位小姑娘叫冬冬也來到我們的課堂里，要和我們一起學本領呢！你們想認識她嗎？

我們鼓掌表示歡迎。

2、她帶來了她家的一張照片--請看（出示圖）

誰能向大家介紹一下這張照片？

如果你是冬冬，你會怎樣向大家介紹這張照片？

3、小朋友說得真不錯，照片上有冬冬的爸爸。

板書：爸 ⑴ 誰來拼一拼？

⑵我們開火車讀一讀

⑶一起讀一遍

⑷“爸”的哪一部分我們已經學過了？

a“父”在這里叫做父字頭，一起說??出示 父 zì 頭

b“父”字頭和我們以前學過的“父”字有什么不同？

c對，“父”字頭寫的時候要扁一點，看教師寫（范寫）我們把：“父”字在田字格的上半格。

d我們再來看“爸”的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師一起寫，注意橫寫在橫中線上。

e請小朋友打開課堂作業本，在田字 不錯的格中把“爸”字寫一遍

板書：爸

⑴ 爸爸是一個詞，后一個“爸爸”要讀輕聲，聽老師讀一遍

⑵請自己讀一遍

⑶誰來大聲念給大家聽聽？

⑷開火車讀一讀

⑸一齊讀一遍

4、板書：媽 ⑴誰會讀？

⑵一齊讀一遍

⑶“媽”是由哪兩個字合成的？

⑷“女”我們把它叫做“女字旁” 出示 女zì páng 一起說

演示：“媽”左邊是女字旁，右邊是馬，像這樣由左右兩部分合成有字是左右結構的字

出示 左右jié gòu 齊說

⑸“女”字旁和“女”字在寫法上有什么不同？

⑹請小朋友看老師寫（范寫）“馬”字寫得稍微大一點，“ㄅ ”豎在豎中線上，橫在橫中線上

⑺打開作業本把“媽”字寫一遍

板書：媽 a我們已經會讀“爸爸”了，這個詞你會讀嗎？

b誰來試試？

c一起讀一遍

（三）、學課文：

1、冬冬的爸爸是個老師，他工作可忙啦！可爸爸總會抽出時間給冬冬講故事，輔導冬冬做作業，瞧，爸爸講得多認真呀！

你覺得冬冬的爸爸怎么樣？（板書：爸爸好）

⑴“好”是一個生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么結構？

⑵ 老師要請同桌兩位小朋友一起來念，比比誰念得好！

⑶ “好”是什么結構？（“好”和“媽”一樣也是左右結構，左邊一個??）

2、這句話應該怎么讀呢？先聽老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀

3、爸爸對冬冬真好呀！那媽媽呢？指名說

板書 媽媽好

你從哪里看出來？

4、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生對比讀

5、這是兩句話，連起來應該怎么讀呢？指名--齊讀

6、冬冬的爸爸，媽

不錯的媽對冬冬多好啊！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你們愛你們，請你們前后四人為一組，夸夸自己的爸爸媽媽。

請你們小組推薦一位小朋友來向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。

7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛??（板書）

8、這兩句話中有兩個生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。

誰來當小老師領著大家讀一讀？

齊讀一遍

9、冬冬是個懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名說）

10、冬冬是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎么愛自己的爸爸媽媽的呀？

⑴先說給你同桌聽聽

⑵指名說

11、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀這兩句話，要讀出你是很愛爸爸媽媽的。

自由讀--指名讀--請同桌兩個小朋友合作，每人讀一句--齊讀

（四）、認識句子

1、這就是今天我們學的課文的內容。課文是由一句一句的話組成的，一句話說完整了要加上一個小圓圈，叫句號。出示jǜhào “。” 齊說

2、數數看，這篇課文共有幾句話？你是怎么看出來的？

3、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時要換一口氣，稍微停頓一下，請大家仔細聽錄音。

4、請你打開書，學著錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話，每組來讀一句--齊讀

（五）、復習

1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。

2、這節課我們還學了兩個偏旁，“父”和“女”，知道了像“媽”和“好”一樣，由左右兩個部分合成的字，叫左右結構的字。

3、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽！追問：

“大”字？ 回答：

什么“大”字啊？難道一個寫字課就寫“大”字？

分頁標題#e#

1、冬冬的爸爸是個老師，他工作可忙啦！可爸爸總會抽出時間給冬冬講故事，輔導冬

冬做作業，瞧，爸爸講得多認真呀！

你覺得冬冬的爸爸怎么樣？（板書：爸爸好）

⑴“好”是一個生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么結構？

⑵老師要請同桌兩位小朋友一起來念，比比誰念得好！

⑶“好”是什么結構？（“好”和“媽”一樣也是左右結構，左邊一個??）

2、這句話應該怎么讀呢？先聽老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好

--齊讀

3、爸爸對冬冬真好呀！那媽媽呢？指名說

板書媽媽好

你從哪里看出來？

4、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生

對比讀

5、這是兩句話，連起來應該怎么讀呢？指名--齊讀

6、冬冬的爸爸，媽媽對冬冬多好啊！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你們愛你們，請你們前后四人為一組，夸夸自己的爸爸媽媽。

請你們小組推薦一位小朋友來向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。

7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛??（板書）

8、這兩句話中有兩個生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。

誰來當小老師領著大家讀一讀？

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齊讀一遍

9、冬冬是個懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名說）

10、冬冬是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎么愛自己的爸爸媽媽的呀？

⑴先說給你同桌聽聽

⑵指名說

11、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀這兩句話，要讀出你是很愛

爸爸媽媽的。

自由讀--指名讀--請同桌兩個小朋友合作，每人讀一句--齊讀

（四）、認識句子

1、這就是今天我們學的課文的內容。課文是由一句一句的話組成的，一句話說完整了要加上一個小圓圈，叫句號。出示jǜhào“。”齊說

2、數數看，這篇課文共有幾句話？你是怎么看出來的？

3、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時要換一口氣，稍微停頓一下，請大家仔細

聽錄音。

4、請你打開書，學著錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話，每組來讀

一句--齊讀

（五）、復習

1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。

2、這節課我們還學了兩個偏旁，“父”和“女”，知道了像“媽”和“好”一樣，由左右兩個部分合成的字，叫左右結構的字。

3、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽！

教學目標：

1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

2、學習懸針豎的寫法。

3、練習“十”“干”“豐”。

教學過程：

一、復習導入

同學們，上節課我們知道了正確的寫字姿勢、執筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續學習基本筆畫“豎”。

二、寫法指導

我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

（一）、懸針豎的寫法

豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關鍵。

下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）

糾正學生的錯誤寫法：

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

“十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時糾正）

“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。

小結： 回想一下，懸針豎的特點。

三、學生練習

“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在教學時，所用的時間要適當延長。

四、歸納總結。

讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確 教學目標

1能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個生字的字音能在課文中正確認讀這些生字，了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結構。

2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

3能依據課文內容和圖畫提示，模仿課文句式說“誰（什么）在哪里用什么寫子。”

4認識新筆畫“豎提”，能在老師指導下認真描摹“紙”和“民”兩個字。

教學過程

一 揭示課題

1引入：

師：前一階段的課上，同學們不僅在跟著老師讀文的過程中認識了好多漢字，還學會了一項能幫助我們自己認字的好本領，那就是拼音。

2出示音節：xie zi 學生練習拼讀。

師：這兩個音節請你自己認真拼讀一下。

誰愿意拼讀給大家聽？

及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發音準確。

提醒學生注意“zi”是整體認讀英節，平舌音。

（自由練拼 指名拼讀 開火車拼讀 齊讀）

說明：

本篇課文是看拼音讀課文識字階段開始的第一課，由“讀兒歌識字學拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段，這一階段要求學生運用已經學過的拼音工具幫助自己認讀生字，在不斷拼讀音節識字的過程中逐步達到熟練拼讀音節的目標。

3指導“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。

師：“寫字”這兩個漢字是怎么寫的呢？老師告訴你們，它們都是上下結構的字，我們要按照從上到下的筆順規則來寫。“寫”的上面是禿寶蓋，下面是與。“字”的上面是寶蓋頭，下面是“子”。

說明：

老師書寫課題的兩個字恰是課文要求認識的兩個生字，也是學生在學習生活中經常要運用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書寫指導，特別在字形（上下結構）上略作強調。這一階段在識字上要求學生能逐步運用已經了解的識字方法來自主記憶生字。因此適時滲透記字方法正是為了為學生了解、運用一定的方法自主記字做準備，同時也是在著力培養學生認真聽講，邊聽邊記的習慣。

4用“寫字”這個詞練習說一句話。

（1）師示范用“寫字”說一句話。

師：小朋友能自己看拼音識字了，真了不起。那么我們就來用“寫字”這個詞說一句話。先聽老師說，請小朋友仔細聽清這句話，并努力把它記住。

師述兩遍：小學生在白紙上用鉛筆寫字。

請學生復述聽到的這句話。

（2）學生練習用“寫字”這個詞說一句話。

說明：

積累詞語是為了運用。這里結合生字教學，通過教師的示范，引導學生進行口頭造句訓練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個生字的學習，同時努力營造一種互相傾聽，互相學習的教室。

5出示句子：小學生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆(bǐ)寫字。師：這就是剛才老師說的話，這句話里有三個生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準了。

自由拼讀 指名拼讀生字

指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子

6交流“筆”字記字方法。

師：古人都是用毛筆寫字的。（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來看看，有什么好辦法記住“筆”？

學生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點，就變成了“竹字頭”，因為毛筆的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。

說明：

用實物會意的方法識記生字，可以提高學生識字的興趣，加深對生字的印象。

7指導“紙”的書寫。

師：現在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字，好嗎？

出示：紙

師：看，我們要寫哪個字？（紙）

演示“紙”的筆順。

師述：“紙”是左右結構的字，我們要按從左到右的筆順規則來寫。左半部分和“鄉”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學的新筆畫，看它先豎下來，再提起，叫豎提。（生跟說）注意寫的時候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長一點。這樣整個字就站穩了。

學生在本子上練習描摹“紙”字。

師巡視及時點評學生寫的字及執筆姿勢。

8齊讀課文。

說明：

教學開始，就圍繞“寫字”這兩個本課要認識的生字展開教學，可以適當分散生字教學，而且在揭示課題這一學生注意力最集中的教學時間內對學生進行說話及寫字的訓練，能提高課堂教學的效益。

二 看拼音讀課文學生字

1揭示本單元的訓練目標。

師：從這個階段開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。

2出示課文。

師：看，課文里的每個字上都標上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準，讀通課文。

生自由讀文 學習小組交流讀文

3指名拼讀余下的5個生字。

4朗讀課文。

師：你們借助拼音把字音都讀準了，那有沒有把課文讀通呢？

指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀

5學習小組交流識記生字的好方法。

6全班交流“海、浪”的字形相似處。

(左右結構，部首都是三點水)

說明：

從本階段的教學開始，教師注意培養學生看拼音讀課文的習慣，不要讓學生“先聽再讀”，這樣可以促使學生通過拼讀音節來讀課文，認識生字，從而逐步提高拼讀音節的能力。另外，讀文記字要給學生充分的時間自學，互助，小組學，通過學生間的互動，讓學生在實踐中互動，讓學生在實踐中正音、識字，發揮學生的主體作用。

三 朗讀課文，積累最基本的句式

1根據老師的提問讀課文相關句子。

師引讀課文：兒歌里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？下面老師來提問題，你們來讀課文回答：

船兒在哪里用什么寫字？（生齊讀第一句）

飛機在哪里用什么寫字？（生齊讀第二句）

我在哪里用什么寫出最美麗的字？（生齊讀第三句）

說明：

要引導學分反復讀文，在反復讀的過程中，記住生字，積累規范的句子。

2學生背課文：（自由背 指名背）

說明：

這一教學環節是為了展示熟讀成誦的成果，當堂鞏固積累。

3改變句式，練習說話。

師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外，船兒也會在海上用浪花寫字。（出示句子）

下面我們來練練小耳朵，聽清老師的問題，請你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來說說第一句話的意思。（指名說）

再請學生用同樣的句式說說第二句話的意思。

出示這兩句句子。

師小結：有時候，同樣的意思我們用不同的句式說，可以這樣說，也可以那樣說，同桌互讀出示的句子。

4看圖拓展說話訓練。

師：大自然里還有許多有趣的現象，看，（出示課后練習的圖1）

蜻蜓在哪里用什么寫字呢？

（出示小男孩說的話）

小男孩怎么說？（指名讀句）

這位小男孩是這樣說的，你還可以怎么說？（換句式說）

學習小組合作用兩種不同的句式說說課后練習的圖2、3、4的圖意。

交流。

學生展開想象，模仿課文進行說話訓練。

說明：

在看圖練說的基礎上，引導學生展開想象，拓展出去，模仿課文進行說話訓

練。通過有目的的聽說訓練，幫助學生了解課文內容，培養學生的觀察、想象力，從而發展學生的思維。

四 指導描摹“民”

師：剛才我們在白紙上用鉛筆寫出了最美麗的“紙”字，現在我們再來寫個“民”字，好嗎？

1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“豎提”。

2老師書寫“民”，說說怎樣才能寫好 “民”？

3學生描摹，自己糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。

說明：

規范寫字要從每一個筆畫開始。教師還要引導學生按正確的筆順規則寫字。同時要注意引導學生對自己的寫字情況做出正確的評價，讓學生自我糾正，對不滿意的字再重新描摹，體現個性化的寫字教學。

《課標》在總目標里明確提出通過義務教育，學生要“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”在漢字的間架結構乃至一提一縱中，都蘊涵和傳達著中華民族豐厚博大的民族文化，無論從鞏固識字，還是從陶冶情操，提高素養來說，小學階段必須十分重視寫字教學。

一、二年級又是加強寫字訓練的關鍵期。明白了這個道理。在日常的教學中，雖然我也非常重視寫字教學，花了許多的精力，卻仍有許多學生學習效果不能盡如人意。在單獨的寫字練習上，學生還能一筆一畫地書寫。可一離開范字，脫手寫時，字便走樣了。為此我很是苦惱。反思自己的寫字教學，可能存在以下問題：

1、寫字是枯燥的，在教學中未能切實提高學生的寫字興趣。以后，要經常拿出點時間，創造一些機會，讓他們交流、展示學習的成果，提高他們寫字的積極性，如：在教學中，嘗試著讓學生把自己課堂上完成的得意之作張貼于黑板，采用競賽的方法激勵他們，讓學生的積極性大大提高。

2、在教學過程中，我指導學生寫字，對每一筆怎么寫也指導他們進行觀察，同時，老師也進行了示范讓學生通過觀察老師形象生動的動作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，領略到漢字的結構美。但效果卻不理想。問題在于，在這個過程中，我重指導，過于注重講解示范，并沒有指導學生的讀帖能力，只有讓學生自己觀察字的筆畫，筆順，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點畫形態、結構布局、筆法特點、體驗呼應，將來學生才能自己讀貼，臨貼，這種能力是需要老師平時對他們加以滲透，進行行之有效地訓練，而不能簡單地理解為取而代之。

3、在教學過程中，我重指導，輕評價，這也是導致學生差異的一個方面。在評議中指導也十分重要，評價的時候還不能只重老師評價，輕學生評價。我想可以把寫得好與不好的字，張貼于黑板，讓學生來評一評佳作好字，對于寫得差的字，讓學生評一評敗筆。也可以分四人小小組評，評價以后再進行改正。通過評價、反饋，真正重視評價的作用，那么學生的寫字的效果才會有所提高。由此可見，在寫字教學中也要充分體現學生的自主意識，讓學生真正成為學習的主人。只要為學生創設展示自我，發展自我的平臺，學生就能在這個舞臺上去主動發現、積極探索和自由創造

4、要求過于寬松。對學生我總是以鼓勵為主，對因為不認真而寫錯字、潦草寫字的現象處理不過硬。使學生產生了可以鉆空子的想法，從主觀上寫不好字。對堅持認真寫字的學生又有些疏忽，沒有大造輿論，形成認真寫字光榮，亂寫字可恥的風氣。所以，盡管我苦口婆心地以遍又以遍強調把字寫好。總是達不到要求。以后，將制定一個制度，做到獎罰分明。教學目標

1能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個生字的字音能在課文中正確認讀這些生字，了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結構。

2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

3能依據課文內容和圖畫提示，模仿課文句式說“誰（什么）在哪里用什么寫子。”

4認識新筆畫“豎提”，能在老師指導下認真描摹“紙”和“民”兩個字。

教學過程

一 揭示課題

1引入：

師：前一階段的課上，同學們不僅在跟著老師讀文的過程中認識了好多漢字，還學會了一項能幫助我們自己認字的好本領，那就是拼音。

2出示音節：xie zi 學生練習拼讀。

師：這兩個音節請你自己認真拼讀一下。

誰愿意拼讀給大家聽？

及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發音準確。

提醒學生注意“zi”是整體認讀英節，平舌音。

（自由練拼 指名拼讀 開火車拼讀 齊讀）

說明：

本篇課文是看拼音讀課文識字階段開始的第一課，由“讀兒歌識字學拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段，這一階段要求學生運用已經學過的拼音工具幫助自己認讀生字，在不斷拼讀音節識字的過程中逐步達到熟練拼讀音節的目標。

3指導“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。

師：“寫字”這兩個漢字是怎么寫的呢？老師告訴你們，它們都是上下結構的字，我們要按照從上到下的筆順規則來寫。“寫”的上面是禿寶蓋，下面是與。“字”的上面是寶蓋頭，下面是“子”。

說明：

老師書寫課題的兩個字恰是課文要求認識的兩個生字，也是學生在學習生活中經常要運用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書寫指導，特別在字形（上下結構）上略作強調。這一階段在識字上要求學生能逐步運用已經了解的識字方法來自主記憶生字。因此適時滲透記字方法正是為了為學生了解、運用一定的方法自主記字做準備，同時也是在著力培養學生認真聽講，邊聽邊記的習慣。

4用“寫字”這個詞練習說一句話。

（1）師示范用“寫字”說一句話。

師：小朋友能自己看拼音識字了，真了不起。那么我們就來用“寫字”這個詞說一句話。先聽老師說，請小朋友仔細聽清這句話，并努力把它記住。

師述兩遍：小學生在白紙上用鉛筆寫字。

請學生復述聽到的這句話。

（2）學生練習用“寫字”這個詞說一句話。

說明：

積累詞語是為了運用。這里結合生字教學，通過教師的示范，引導學生進行口頭造句訓練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個生字的學習，同時努力營造一種互相傾聽，互相學習的教室。

5出示句子：小學生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆(bǐ)寫字。

師：這就是剛才老師說的話，這句話里有三個生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準了。

自由拼讀 指名拼讀生字

指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子

6交流“筆”字記字方法。

師：古人都是用毛筆寫字的。（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來看看，有什么好辦法記住“筆”？

學生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點，就變成了“竹字頭”，因為毛筆的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。

說明：

用實物會意的方法識記生字，可以提高學生識字的興趣，加深對生字的印象。

7指導“紙”的書寫。

師：現在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字，好嗎？

出示：紙

師：看，我們要寫哪個字？（紙）

演示“紙”的筆順。

師述：“紙”是左右結構的字，我們要按從左到右的筆順規則來寫。左半部分和“鄉”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學的新筆畫，看它先豎下來，再提起，叫豎提。（生跟說）注意寫的時候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長一點。這樣整個字就站穩了。

學生在本子上練習描摹“紙”字。

師巡視及時點評學生寫的字及執筆姿勢。

8齊讀課文。

說明：

教學開始，就圍繞“寫字”這兩個本課要認識的生字展開教學，可以適當分散生字教學，而且在揭示課題這一學生注意力最集中的教學時間內對學生進行說話及寫字的訓練，能提高課堂教學的效益。

二 看拼音讀課文學生字

1揭示本單元的訓練目標。

師：從這個階段開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。

2出示課文。

師：看，課文里的每個字上都標上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準，讀通課文。

生自由讀文 學習小組交流讀文

3指名拼讀余下的5個生字。

4朗讀課文。

師：你們借助拼音把字音都讀準了，那有沒有把課文讀通呢？

指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀

5學習小組交流識記生字的好方法。

6全班交流“海、浪”的字形相似處。

(左右結構，部首都是三點水)

說明：

從本階段的教學開始，教師注意培養學生看拼音讀課文的習慣，不要讓學生“先聽再讀”，這樣可以促使學生通過拼讀音節來讀課文，認識生字，從而逐步提高拼讀音節的能力。另外，讀文記字要給學生充分的時間自學，互助，小組學，通過學生間的互動，讓學生在實踐中互動，讓學生在實踐中正音、識字，發揮學生的主體作用。

三 朗讀課文，積累最基本的句式

1根據老師的提問讀課文相關句子。

師引讀課文：兒歌里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？下面老師來提問題，你們來讀課文回答：

船兒在哪里用什么寫字？（生齊讀第一句）

飛機在哪里用什么寫字？（生齊讀第二句）

我在哪里用什么寫出最美麗的字？（生齊讀第三句）

說明：

要引導學分反復讀文，在反復讀的過程中，記住生字，積累規范的句子。

2學生背課文：（自由背 指名背）

說明：

這一教學環節是為了展示熟讀成誦的成果，當堂鞏固積累。

3改變句式，練習說話。

師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外，船兒也會在海上用浪花寫字。（出示句子）

下面我們來練練小耳朵，聽清老師的問題，請你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來說說第一句話的意思。（指名說）

再請學生用同樣的句式說說第二句話的意思。

出示這兩句句子。

師小結：有時候，同樣的意思我們用不同的句式說，可以這樣說，也可以那樣說，同桌互讀出示的句子。

4看圖拓展說話訓練。

師：大自然里還有許多有趣的現象，看，（出示課后練習的圖1）

蜻蜓在哪里用什么寫字呢？

（出示小男孩說的話）

小男孩怎么說？（指名讀句）

這位小男孩是這樣說的，你還可以怎么說？（換句式說）

學習小組合作用兩種不同的句式說說課后練習的圖2、3、4的圖意。

交流。

學生展開想象，模仿課文進行說話訓練。

說明：

在看圖練說的基礎上，引導學生展開想象，拓展出去，模仿課文進行說話訓

練。通過有目的的聽說訓練，幫助學生了解課文內容，培養學生的觀察、想象力，從而發展學生的思維。

四 指導描摹“民”

師：剛才我們在白紙上用鉛筆寫出了最美麗的“紙”字，現在我們再來寫個“民”字，好嗎？

1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“豎提”。

2老師書寫“民”，說說怎樣才能寫好 “民”？

3學生描摹，自己糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。

說明：

規范寫字要從每一個筆畫開始。教師還要引導學生按正確的筆順規則寫字。同時要注意引導學生對自己的寫字情況做出正確的評價，讓學生自我糾正，對不滿意的字再重新描摹，體現個性化的寫字教學。

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一、教材依據及教學設想

本次寫字課選用的教材是人教版義務教育課程標準實驗教科書《寫字·鋼筆字》四年級上冊，教學內容是第二組課文第六課和第七課中左右結構之“左窄右寬”的字。

《語文課程標準》第二學段（3-4年級）對寫字提出的要求是：熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。可是我們在中年級的教學中，常常忽視寫字教學，很多學生并沒有達到《課標》提出的寫字要求，特別是學生的執筆姿勢、間架結構安排等存在很多問題。因此，寫字教學不容忽視。

由于上述教材中把寫字安排在精讀課文中，通常教學方法是在閱讀教學中預留一定的寫字時間，指導學生寫字。這樣的指導不利于學生較為系統地領悟習字的規律，也不利于學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣。因此，我在教學中，整合教材中的內容，利用每周的寫字課，按照習字的一般規律，從基本筆畫，到間架結構系統地進行寫字教學。

二、教學目標

1.指導學生通過觀察，規范的書寫第六課、第七課生字中左右結構之“左窄右寬”的字，并能領悟其特點和規律。

2.以寫好字的方式鞏固識字、積累詞語。

3.培養寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。

三、教學重難點

教學重點是指導學生規范的書寫“左窄右寬”的左右結構的字。教學難點是指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。

四、教學策略

激發興趣，引導觀察；示范講解，反復練習；多元評價，體驗成功；激發興趣，審美熏陶。

五、教具準備

課件、《王獻之依缸習字的故事》等。

六、教學過程

教學板塊

教學活動

設計意圖

一、寫字常規練習

（一）同學們好，很高興，寫字課的時間又到了，先讓我們做做熱身操吧！

活動指關節XXX︳XXX‖

活動腕關節XXX︳XXX‖

嘿!嘿!嘿!我是小小書法家！

（二）寫字準備。

小書法家們，練字前，首先讓我們按《坐姿十二字》《執筆歌》作好準備

坐姿十二字

頭正身直，臂開足安，心靜氣緩。

執筆歌

距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾。

中指首節墊筆桿，無名小指自然彎。

指實掌空才美觀。

（三）復習書寫“提土旁”“提手旁”

寫字前做熱身操，促進手部靈活，便于輕松寫字，同時樹立寫字自信心。[

《課標》指出要關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發學生識字寫字的積極性。

正確的坐姿、執筆姿勢是寫好字的基礎，應常抓不懈。并通過兒歌的形式，時時讓學生自我提醒。

寫完字輕輕把筆帽套好，合上本子。養成愛護學習用品的好習慣。

二、觀察生字發現規律

著名書法大師啟功先生說：寫好字的關鍵是結構。這節課我們就從字的結構入手，來練字。

（一）請同學們翻開《寫字》書，看第六、第七課田字格里的生字，觀察這些生字，看看哪種結構的字最多？這些左右結構的字，從寬窄方面看，大部分的字都有什么特點？

（二）鎖定目標，引導觀察。

1．出示“址、扒、擇、搜、掘、均、柄、鋪”，怎樣能把左窄右寬的字寫好呢？

2．發現共性和不同。

引導觀察，怎樣才能把左半部分寫苗條呢？右半部分怎樣寫才舒展呢？左右兩部分怎樣搭配才美觀呢？

3、觀察這些字在田字格中的占位和書寫規律，并以口訣的形式總結規律。

體形窄，左邊站，橫向短，捺筆收。

右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。

引導學生自己觀察、發現，學會自己“讀帖”，從而實現自主練字的目的。

三、教師示范學生練習

（一）教師示范書寫“址、擇、鋪”三個字。

（二）學生書空、描紅、練習寫一個，領悟其書寫要領。

展示幾本作業，師點評。

（三）學生自行書寫練習其他字，教師巡回指導。（教材P5，P6）

（四）學生自我評價、展示。

讓學生對自己的字作評價，既能提高自我評價能力，又能提高自我認識水平，更能增強學生寫字的興趣和積極性。

四、間休

我為你們的進步而高興，獎勵大家休息一下，共同來欣賞一個故事。

（一）課件播放書法家刻苦練字的故事。

（二）學生談感受。

一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習，一定會寫一手漂亮字。

通過聽故事放松，同時受到持之以恒才能成功的情感熏陶。

五、詞語書寫

（一）欣賞書法作品。（名家大師的和本班學生的優秀作品）

（二）學生在方格中書寫詞語，（教材P7詞語）教師巡回指導。[

提醒學生先不要急于寫，認真讀帖，仔細觀察，做到心中有數再寫。

（三）同桌互評。

（四）生展示，師生共評。

（五）互評的基礎上自我改進、練習。

由田字格過渡到方格，循序漸進，同時又鞏固積累詞語。

通過多種評價方式，提升學生對字的鑒賞審美能力。

通過互評改進，讓學生感受到自己進步的過程，增強自信心。

六、在自制的書簽上書寫名言佳句

（一）在自制書簽上抄寫自己最喜歡的一句名言佳句。

（二）自我評價等級。

（三）張貼在黑板上展示。

由田字格過渡到方格，再由方格過渡到橫格，循序漸進。學生寫出相對完整的一幅書法作品，有助于增強自信心。

七、總結

老師看到同學們練字的進步，很高興。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規范、美觀的字。讓我們繼續努力。教學過程

一 揭示課題

1引入：

師：前一階段的課上，同學們不僅在跟著老師讀文的過程中認識了好多漢字，還學會了一項能幫助我們自己認字的好本領，那就是拼音。

2出示音節：xie zi 學生練習拼讀。

師：這兩個音節請你自己認真拼讀一下。

誰愿意拼讀給大家聽？

及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發音準確。

提醒學生注意“zi”是整體認讀英節，平舌音。

（自由練拼 指名拼讀 開火車拼讀 齊讀）

說明：

本篇課文是看拼音讀課文識字階段開始的第一課，由“讀兒歌識字學拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段，這一階段要求學生運用已經學過的拼音工具幫助自己認讀生字，在不斷拼讀音節識字的過程中逐步達到熟練拼讀音節的目標。

3指導“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。

師：“寫字”這兩個漢字是怎么寫的呢？老師告訴你們，它們都是上下結構的字，我們要按照從上到下的筆順規則來寫。“寫”的上面是禿寶蓋，下面是與。“字”的上面是寶蓋頭，下面是“子”。

說明：

老師書寫課題的兩個字恰是課文要求認識的兩個生字，也是學生在學習生活中經常要運用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書寫指導，特別在字形（上下結構）上略作強調。這一階段在識字上要求學生能逐步運用已經了解的識字方法來自主記憶生字。因此適時滲透記字方法正是為了為學生了解、運用一定的方法自主記字做準備，同時也是在著力培養學生認真聽講，邊聽邊記的習慣。

4用“寫字”這個詞練習說一句話。

（1）師示范用“寫字”說一句話。

師：小朋友能自己看拼音識字了，真了不起。那么我們就來用“寫字”這個詞說一句話。先聽老師說，請小朋友仔細聽清這句話，并努力把它記住。

師述兩遍：小學生在白紙上用鉛筆寫字。

請學生復述聽到的這句話。

（2）學生練習用“寫字”這個詞說一句話。

說明：

積累詞語是為了運用。這里結合生字教學，通過教師的示范，引導學生進行口頭造句訓練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個生字的學習，同時努力營造一種互相傾聽，互相學習的教室。

5出示句子：小學生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆(bǐ)寫字。

師：這就是剛才老師說的話，這句話里有三個生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準了。

自由拼讀 指名拼讀生字

指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子

6交流“筆”字記字方法。

師：古人都是用毛筆寫字的。（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來看看，有什么好辦法記住“筆”？

學生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點，就變成了“竹字頭”，因為毛筆的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。說明：

用實物會意的方法識記生字，可以提高學生識字的興趣，加深對生字的印象。

7指導“紙”的書寫。

師：現在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字，好嗎？

出示：紙

師：看，我們要寫哪個字？（紙）

演示“紙”的筆順。

師述：“紙”是左右結構的字，我們要按從左到右的筆順規則來寫。左半部分和“鄉”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學的新筆畫，看它先豎下來，再提起，叫豎提。（生跟說）注意寫的時候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長一點。這樣整個字就站穩了。

學生在本子上練習描摹“紙”字。

師巡視及時點評學生寫的字及執筆姿勢。

8齊讀課文。

說明：

教學開始，就圍繞“寫字”這兩個本課要認識的生字展開教學，可以適當分散生字教學，而且在揭示課題這一學生注意力最集中的教學時間內對學生進行說話及寫字的訓練，能提高課堂教學的效益。

二 看拼音讀課文學生字

1揭示本單元的訓練目標。

師：從這個階段開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。

2出示課文。

師：看，課文里的每個字上都標上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準，讀通課文。

生自由讀文 學習小組交流讀文

3指名拼讀余下的5個生字。

4朗讀課文。

師：你們借助拼音把字音都讀準了，那有沒有把課文讀通呢？

指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀

5學習小組交流識記生字的好方法。

6全班交流“海、浪”的字形相似處。

(左右結構，部首都是三點水)

說明：

從本階段的教學開始，教師注意培養學生看拼音讀課文的習慣，不要讓學生“先聽再讀”，這樣可以促使學生通過拼讀音節來讀課文，認識生字，從而逐步提高拼讀音節的能力。另外，讀文記字要給學生充分的時間自學，互助，小組學，通過學生間的互動，讓學生在實踐中互動，讓學生在實踐中正音、識字，發揮學生的主體作用。

三 朗讀課文，積累最基本的句式

1根據老師的提問讀課文相關句子。

師引讀課文：兒歌里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？下面老師來提問題，你們來讀課文回答：

船兒在哪里用什么寫字？（生齊讀第一句）

飛機在哪里用什么寫字？（生齊讀第二句）

我在哪里用什么寫出最美麗的字？（生齊讀第三句）

說明：

要引導學分反復讀文，在反復讀的過程中，記住生字，積累規范的句子。

2學生背課文：（自由背 指名背）說明：

這一教學環節是為了展示熟讀成誦的成果，當堂鞏固積累。

3改變句式，練習說話。

師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外，船兒也會在海上用浪花寫字。（出示句子）

下面我們來練練小耳朵，聽清老師的問題，請你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來說說第一句話的意思。（指名說）

再請學生用同樣的句式說說第二句話的意思。

出示這兩句句子。

師小結：有時候，同樣的意思我們用不同的句式說，可以這樣說，也可以那樣說，同桌互讀出示的句子。

4看圖拓展說話訓練。

師：大自然里還有許多有趣的現象，看，（出示課后練習的圖1）

蜻蜓在哪里用什么寫字呢？

（出示小男孩說的話）

小男孩怎么說？（指名讀句）

這位小男孩是這樣說的，你還可以怎么說？（換句式說）

學習小組合作用兩種不同的句式說說課后練習的圖2、3、4的圖意。

交流。

學生展開想象，模仿課文進行說話訓練。

說明：

在看圖練說的基礎上，引導學生展開想象，拓展出去，模仿課文進行說話訓

練。通過有目的的聽說訓練，幫助學生了解課文內容，培養學生的觀察、想象力，從而發展學生的思維。

四 指導描摹“民”

師：剛才我們在白紙上用鉛筆寫出了最美麗的“紙”字，現在我們再來寫個“民”字，好嗎？

1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“豎提”。

2老師書寫“民”，說說怎樣才能寫好 “民”？

3學生描摹，自己糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。

說明：

規范寫字要從每一個筆畫開始。教師還要引導學生按正確的筆順規則寫字。同時要注意引導學生對自己的寫字情況做出正確的評價，讓學生自我糾正，對不滿意的字再重新描摹，體現個性化的寫字教學。

教學目標

1能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個生字的字音能在課文中正確認讀這些生字，了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結構。

2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

3能依據課文內容和圖畫提示，模仿課文句式說“誰（什么）在哪里用什么寫子。”

4認識新筆畫“豎提”，能在老師指導下認真描摹“紙”和“民”兩個字。

一年級寫字教案

[日期：2012-06-01]

來源： 作者：

[字體：大 中 小]

1.橫撇、橫鉤的寫法

教學目標：

1、掌握橫撇、橫鉤的寫法。

2、正確、規范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。教學重點、難點： 掌握橫撇、橫鉤的寫法。教學過程：

一、復習寫字姿勢

二、學習橫撇、橫鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。

橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。

你：字形較方，左窄右寬。“爾”豎鉤的豎部與撇頭對正。

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫 友 你

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

2.豎折、豎提的寫法

教學目標：

1、掌握豎折、豎提的寫法。

2、正確、規范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。教學重點、難點： 掌握豎折、豎提的寫法。教學過程：

一、復習橫撇、橫鉤的寫法，激發學習興趣

二、學習豎折、豎提的寫法

1、師邊講解邊示范：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。

以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫 牙 以

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

3.斜鉤、臥鉤的寫法

教學目標：

1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

2、正確、規范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。教學重點、難點： 掌握斜鉤、臥鉤的寫法。教學過程：

一、復習豎折、豎提的寫法，激發學習興趣

二、學習斜鉤、臥鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。

臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。

我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。

5、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

第二篇：幼兒園教案寫字課教案

幼兒園教案寫字課教案

教學目標：

敬父母。

、看懂圖意，說一二句話。、初讀課文，學習生字詞、新偏旁。知道媽、好是左右結構的字。、朗讀、理解課文1、2句。、會正確書寫爸、媽、好，掌握爸爸，媽媽。重點：學會五個生字，掌握新偏旁和新筆畫。詞語連讀，懂得從小尊

教學難點：掌握我、愛的筆畫筆順。

教學過程：

（一）、談話導入：

1、今天有位小姑娘叫冬冬也來到我們的課堂里，要和我們一起學本領呢！你們想認識她嗎？

我們鼓掌表示歡迎。

2、她帶來了她家的一張照片--請看（出示圖）

誰能向大家介紹一下這張照片？

如果你是冬冬，你會怎樣向大家介紹這張照片？

3、小朋友說得真不錯，照片上有冬冬的爸爸。

板書：爸 ⑴ 誰來拼一拼？

⑵我們開火車讀一讀

a

b

c田字格的上半格。⑶一起讀一遍 ⑷爸的哪一部分我們已經學過了？ 父在這里叫做父字頭，一起說……出示 父 zì 頭 父字頭和我們以前學過的父字有什么不同？ 對，父字頭寫的時候要扁一點，看教師寫（范寫）我們把：父字在 d我們再來看爸的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師一起寫，注意橫寫在橫中線上。

e請小朋友打開課堂作業本，在田字格中把爸字寫一遍

板書：爸

⑴ 爸爸是一個詞，后一個爸爸要讀輕聲，聽老師讀一遍

⑵請自己讀一遍

⑶誰來大聲念給大家聽聽？

⑷開火車讀一讀

⑸一齊讀一遍

4、板書：媽 ⑴誰會讀？

⑵一齊讀一遍

⑶媽是由哪兩個字合成的？

⑷女我們把它叫做女字旁 出示 女zì páng 一起說

左右結構的字

演示：媽左邊是女字旁，右邊是馬，像這樣由左右兩部分合成有字是出示 左右jié gòu 齊說 ⑸女字旁和女字在寫法上有什么不同？

⑹請小朋友看老師寫（范寫）馬字寫得稍微大一點，ㄅ 豎在豎中線上，橫在橫中線上

⑺打開作業本把媽字寫一遍

板書：媽 a我們已經會讀爸爸了，這個詞你會讀嗎？

b誰來試試？

c一起讀一遍

（三）、學課文：

1、冬冬的爸爸是個老師，他工作可忙啦！可爸爸總會抽出時間給冬冬講故事，輔導冬冬做作業，瞧，爸爸講得多認真呀！

你覺得冬冬的爸爸怎么樣？（板書：爸爸好）

⑴好是一個生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么結構？

⑵ 老師要請同桌兩位小朋友一起來念，比比誰念得好！

⑶ 好是什么結構？（好和媽一樣也是左右結構，左邊一個……）

2、這句話應該怎么讀呢？先聽老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀

3、爸爸對冬冬真好呀！那媽媽呢？指名說

板書 媽媽好

你從哪里看出來？

4、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生對比讀

5、這是兩句話，連起來應該怎么讀呢？指名--齊讀

6、冬冬的爸爸，媽媽對冬冬多好啊！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你們愛你們，請你們前后四人為一組，夸夸自己的爸爸媽媽。

請你們小組推薦一位小朋友來向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。

7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛……（板書）

8、這兩句話中有兩個生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。

誰來當小老師領著大家讀一讀？

齊讀一遍

10呀？

、冬冬是個懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名說）、冬冬是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎么愛自己的爸爸媽媽的⑴先說給你同桌聽聽 ⑵指名說

11、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀這兩句話，要讀出你是很愛爸爸媽媽的。

自由讀--指名讀--請同桌兩個小朋友合作，每人讀一句--齊讀

（四）、認識句子

1、這就是今天我們學的課文的內容。課文是由一句一句的話組成的，一句話說完整了要加上一個小圓圈，叫句號。出示jǜhào。齊說

2、數數看，這篇課文共有幾句話？你是怎么看出來的？

3、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時要換一口氣，稍微停頓一下，請大家仔細聽錄音。

4、請你打開書，學著錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話，每組來讀一句--齊讀

（五）、復習

1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。

2、這節課我們還學了兩個偏旁，父和女，知道了像媽和好一樣，由左右兩個部分合成的字，叫左右結構的字。

3、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽！

第三篇：寫字課教案

3、斜鉤、臥鉤的寫法

教學目標：

1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

2、正確、規范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。教學重點、難點： 掌握斜鉤、臥鉤的寫法。教學過程：

一、復習豎折、豎提的寫法，激發學習興趣

二、學習斜鉤、臥鉤的寫法 1.師邊講解邊示范：

斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。

臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

2.學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：心 思 戰 我

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。

思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。

戰：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。

我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。

3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 成 總 5.比一比，改一改

想 城

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

教學反思：臥鉤的寫法很多同學掌握不好位置，會寫成斜鉤，所以應重點指

導占格位置。

4、撇折、撇點的寫法

教學目標：

1.掌握撇折、撇點的寫法。

2.正確、規范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。教學重點、難點： 掌握撇折、撇點的寫法。教學過程：

一、復習斜鉤、臥鉤的寫法，激發學習興趣

二、學習撇折、撇點的寫法 1.師邊講解邊示范：

撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。

2.學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：去 云 女 媽

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。

云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。

女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。

媽：女字旁的橫變為提，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。

3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 法 姐 5.比一比，改一改

她 公

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

教學反思：撇折和撇點也比較好區分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學生掌握得較好。

5、獨體字與上下結構

教學目標：

1、掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。

2、正確、規范地書寫獨體字和上下結構的漢字。教學重點、難點：

掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。教學過程：

一、復習斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發學習興趣

二、學習獨體字的書寫規則 1.介紹獨體字的書寫規則

獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2.出示漢字：自 午 長

3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。

午：橫要平，豎長、居中、直而正。

長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。

4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

三、學習上下結構字的書寫規則 1.介紹上下結構字的書寫規則

上下結構的字，書寫時應注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。

2.出示漢字：春 星 草

3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。

星：“日”較小，兩豎內斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內斜，“十”橫要長，豎梢短居中。

4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

教學反思：獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正，而上下結構的字要注意寫得上窄下寬或下窄上寬。

第四篇：寫字課教案

2016春期 倉房初中寫字課教案

授課教師：李良超

第1課 橫和豎

（一）教學目標：

1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

2、認識橫和豎的特點和書寫方法

3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

（二）教學重點：認識橫線和豎線的書寫要領。

（三）教學過程：

一、引入新課，板書課題。

二、新授：

1、出示筆畫掛圖，要想把橫線和豎線寫美觀，一起來研究一下如何才可以把橫線和豎線寫漂亮。

2、引導學生觀察分析橫和豎的形態特點，師板書。

3、歸納總結橫線和豎線的形態特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結橫線和豎線的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習

8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）

9、師生重復書寫時的要點

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視

11、展示，評議 教學后記：

“一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣。”我認為寫字教學必須培養學生良好的習慣。在第一節寫字課上，我首先注意養成學生正確的書寫姿勢。正確的書寫姿勢，不僅有利于書寫的規范，也有利于學生的健康成長。第二、還要養成學生整潔的習慣。教學時我不僅要求學生保持作業本的整潔可觀，還要求學生注意保持桌面的整潔，注意衣著和手指的清潔。

當然自己也有許多不足之處：要不斷加強學生的思想教育，引導學生處理好書寫與練字的關系。平時寫作業也是書寫，所以要好好寫。堅持經常提醒和督促學生運用書法知識，并注意經常示范，采用作業展示等方法激勵學生，使學生養成好的寫字習慣。

第2課 拼音字母

（一）教學目標：

1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

2、認識拼音字母的特點和書寫方法

3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

（二）教學重點：認識拼音字母的書寫要領。

（三）教學過程：

一、引入新課，板書課題。

二、新授：

1、出示筆畫掛圖，要想把拼音字母寫美觀，一起來研究一下如何才可以把拼音字母寫漂亮。

2、引導學生觀察分析拼音字母的形態特點，師板書。

3、歸納總結拼音字母的形態特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結拼音字母的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習

8、小結

9、師生重復書寫時的要點

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視

11、展示，評議，教師印獎章 教學后記：

寫字是一項重要的語言基本功。而漢語拼音的書寫教學，是寫字教學的啟蒙階段，對學生以后能否養成好的寫字習慣，能否寫一筆好字起著至關重要的作用。

我首先讓學生認識四線格，記住字母的筆畫名稱，還要使學生聽到名稱就會寫筆畫。熟練掌握字母的筆畫名稱是寫好漢語拼音的第一步。

接著重視示范，摹臨結合，我認為教師的示范是一個很重要又必不可少的教學環節和步驟。教師示范，學生可以從老師的示范中直接領悟書寫要領、注意事項，目識心記。所以我在示范前，想方設法調動學生各種官能，讓學生的思想集中到自己身上。

第3課 斜線和折線

（一）教學目標：

1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

2、認識斜線和折線的特點和書寫方法

3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

（二）教學重點：認識斜線和折線的書寫要領。

（三）教學過程：

一、引入新課，板書課題。

二、新授：

1、出示筆畫掛圖，要想把斜線和折線寫美觀，一起來研究一下如何才可以把斜線和折線寫漂亮。

2、引導學生觀察分析橫和豎的形態特點，師板書。

3、歸納總結斜線和折線的形態特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結斜線和折線的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習

8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）

9、師生重復書寫時的要點

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視

11、展示，評議，教師印獎章 教學后記：

過程比結果更可貴，在指導七年級學生寫字的過程中，一定要注重提高孩子們觀察、模仿的能力，養成良好的書寫習慣。

七年級學生開始書寫的內容是橫線、豎線、斜線和折線，看起來是比較容易掌握的，但從他們課堂上的表現，發現了許多問題。

第4課 橫、豎、點

（一）教學目標：

1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

2、認識橫、豎、點的特點和書寫方法

3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

（二）教學重點：認識橫、豎、點的書寫要領。

（三）教學過程：

一、引入新課，板書課題。

二、新授：

1、出示筆畫掛圖，要想把橫、豎、點寫美觀，一起來研究一下如何才可以把橫、豎、點寫漂亮。

2、引導學生觀察分析橫和豎的形態特點，師板書。

3、歸納總結橫、豎、點的形態特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結橫、豎、點的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習

8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）

9、師生重復書寫時的要點

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視

11、展示，評議，教師印獎章 教學后記：

寫字是一項重要的基本功。寫字和寫字能力的培養，是對語文教育的一個重要輔助。

七年級起步階段，我詳細指導學生寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺??我都要筆筆指導到位。

我覺得教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等。

第5課 撇、捺

（一）教學目標：

1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

2、認識撇、捺的特點和書寫方法

3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

（二）教學重點：認識撇、捺的書寫要領。

（三）教學過程：

一、引入新課，板書課題。

二、新授：

1、出示筆畫掛圖，要想把撇、捺寫美觀，一起來研究一下如何才可以把撇、捺寫漂亮。

2、引導學生觀察分析橫和豎的形態特點，師板書。

3、歸納總結撇、捺的形態特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結撇、捺的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習

8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）

9、師生重復書寫時的要點

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視

11、展示，評議，教師印獎章

教學后記：表現欲是七年級學生的特點。為了讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。每天下午的寫字課課堂上，我都認真的觀察學生練字,并及時評價。我在班上規定，凡是練字本每三次拿到“優”，就獎勵一面小紅旗。對于有些學生即使他的字沒有達到“優”，當發現他的字比以前有了進步，我也會鼓勵他評“優”，讓學生感到成功的滋味，讓學生感到寫字的樂趣。

寫字教學是有很多困難，我要和學生一起學習，讓學生愛上寫字，努力寫出一手好字。

第6課 筆畫組合

教學目標：

1、讓學生認識筆畫三種組合的規范標準。

2、掌握筆畫三種組合的書寫方法。

3、按照筆畫的組合規律進行描紅、臨寫。

4、培養學生良好的書寫習慣。

教學重難點：掌握筆畫三種組合的書寫方法，并按照組合規律進行描紅、臨寫。教學過程：

一、導入新課。

1、我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的組合的方式有幾種呢？請同學們打開課本第一頁找一找。指名說（筆畫不相接、筆畫相接、筆畫相交叉）

2、請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。

二、新授。

（一）筆畫不相接

1、出示一組筆畫不相接的組合，學生辨析。

2、師小結：

3、拓展：請學生找一找筆畫不相接的字。

4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫五個。

（二）筆畫相接

1、出示筆畫相接組合，首 亞 外 光”

2、引導學生分析：教師小

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫5個。

（三）筆畫相交叉

1、出示：故 父 華 甜

學生觀察比較這些字的組合有什么不同。

2、這些字的交點在那里？

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（四）學生同桌互評練習。

（五）學生再次練習，教師巡堂指導。

（六）展示學生作業，學生評價，教師點評。

第7課 橫的組合

教學目標：

1、讓學生認識橫畫三種組合的規范標準。

2、掌握橫畫三種組合的書寫方法。

3、按照橫畫的組合規律進行描紅、臨寫。

4、培養學生良好的書寫習慣。

教學重難點：掌握橫畫三種組合的書寫方法，并按照組合規律進行描紅、臨寫。教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的組合的方式有哪三種？（相接、相

交、相離）請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。

二、新授。

今天這節課的學習，分為三個階梯，希望同學們最后都能奪得勝利的紅旗。

首先，我們來攀登第一個階梯。

（一）橫在豎中間

1、出示一組橫的在豎中間組合，學生辨析。這兩個筆畫是哪一種組合方式？ 請同學仔細觀察哪一組組合得最好？好在哪？其它三組有什么毛病？

2、師小結：在這個組合里，要注意“橫畫正直，橫起豎的中間”。

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（二）橫對交接點

1、出示組合規律“橫對交接點” 引導學生分析：

（1）這個組合中，橫畫與豎畫是哪一種組合方式？（2）交點在哪?

2、出示例字“休 什 代 在”，引導學生觀察這個組合常出現在什么結

構的字？

4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（三）上橫起撇中

1、出示：午 生 年 牛 朱 告

學生觀察比較這幾個字在橫畫的組合中有什么共同點。

2、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（四）學生同桌互評練習。

（五）學生再次練習，教師巡堂指導。

（六）展示學生作業，學生評價，教師點評。

第8課

豎的組合

教學目標：

1、讓學生認識豎畫三種組合的規范標準。

2、掌握豎畫三種組合的書寫方法。

3、按照豎畫的組合規律進行描紅、臨寫。

4、培養學生良好的書寫習慣。

教學重難點：掌握豎畫三種組合的書寫方法，并按照組合規律進行描紅、臨寫。教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的組合的方式有哪三種？（相接、相

交、相離）請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。

二、新授

（一）豎起撇中

1、出示一組豎和撇的組合，學生辨析。

撇和豎組合成為我們很熟悉的單人旁，這兩個筆畫是哪一種組合方式？（相

接）請同學仔細觀察哪一組組合得最好？好在哪？其它三組有什么毛病？

2、師小結：在這個組合里，要注意“豎畫正直，豎起撇的中間”。

3、拓展：“豎起撇的中間”一般出現在單人旁、雙人旁、示字旁、衣字旁里。

4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫3個。

（二）豎交橫正中

1、出示組合規律“豎交橫的正中” 引導學生分析：

（1）這個組合中，豎畫與橫畫是哪一種組合方式？（2）交點在哪?

2、出示例字“半、羊、吉、平”，引導學生觀察這個組合常出現在什么結 構的字？

4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（三）豎交橫右

1、出示： 木 松

禾 科

米 粒

學生觀察比較在獨體字和左右結構的字左旁中豎與橫畫的組合有什么不同。

2、這個組合一般出現在左右結構字中的左旁中，為什么豎畫要靠右呢？ 左右結構的字兩部分左右排列，如果左旁中的豎畫居中或靠左，整個字會發生什么變化？因此，為了使字形緊湊些，豎畫的位置應當靠右，大家說對嗎？

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（四）學生同桌互評練習。

（五）學生再次練習，教師巡堂指導。

（六）展示學生作業，學生評價，教師點評。

第9課

撇的組合

教學目標：

1、讓學生認識撇畫五種組合的規范標準。

2、掌握撇畫五種組合的書寫方法。

3、按照撇畫的組合規律進行描紅、臨寫。

4、培養學生良好的書寫習慣。

教學重難點：掌握撇畫三種組合的書寫方法，并按照組合規律進行描紅、臨寫。教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的組合的方式有哪三種？（相接、相

交、相離）請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。

二、新授。

我們學習要像攀登階梯一樣，一步一個腳印，踏踏實實地走好每一步，這樣才能取得最后的勝利。今天這節課的學習，分為五個階梯，希望同學們最后都能奪得勝利的紅旗。首先，我們來攀登第一個階梯。

（一）撇從交點起筆

1、出示一組撇從交點起筆組合，學生辨析。

2、師小結

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（二）撇交橫中

1、出示組合規律“撇交橫的正中” 引導學生分析：

（1）這個組合中，撇畫與橫畫是哪一種組合方式？（2）交點在哪?

2、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（三）撇在橫中相交

1、出示：英 頭

學生觀察比較和上面兩種組合有什么不同？

2、師小結。

3、師范寫兩個例字，生描紅1個，臨寫4個。

（四）學生自學撇起橫左頭，撇交橫左方。學生同桌討論，教師小結。

（五）學生再次練習，教師巡堂指導。

（六）展示學生作業，學生評價，教師點評。

第10課 鋼筆的使用

一．教學目標：

1、了解鋼筆書法的特點。

2、知道正確的執筆與書寫方法

3、懂得正確的握筆姿勢是寫好字的首要條件，能在平時的書寫中注意自己的書寫姿勢，并養成良好的書寫習慣。二．教學準備：

1、正確執筆姿勢的圖片。

2、鋼筆、書法練習紙、字帖。三．教學過程：

1、導入新課

2、欣賞鋼筆書法作品。

3、出示鋼筆執筆圖，讓學生看一看執筆有什么特點？及鋼筆的結構。

筆套 筆尖 筆膽 筆桿

4、組內交流

你從剛才的學習欣賞中知道了什么？

5、怎樣才能寫好鋼筆字？ ①、要有正確的握筆姿勢； ②、要學會看字帖； ③、要學會正確的運筆方法。

6、你會正確執筆書寫嗎？ 教師講解，學生操作

筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。鉛筆執筆法

捏：拇指、食指捏，托：中指拖下面，墊：無名小指墊，靠：筆桿靠在虎口邊。

第11課 筆畫訓練

一．教學目標：

1、了解鋼筆筆畫的寫法。

2、知道正確的執筆與書寫方法

3、鞏固正確的握筆姿勢。二．教學準備：

1、正確執筆姿勢的圖片。

2、鋼筆筆畫圖片、書法練習紙、字帖。三．教學過程：

1、組織教學，復習檢查執筆方法和書寫姿勢

2、導入新課

3、板書課題：2。筆畫訓練

4、出示掛圖，并說出筆畫名稱。你從剛才的學習欣賞中知道了什么？

5、組織正確臨寫筆畫，怎樣才能寫好筆畫？ ①、要有正確的握筆姿勢； ②、要學會看課本中的例字； ③、要學會正確的運筆方法。

5、教師巡堂指導。6學生書寫例字。

7、教師檢查小結 第12課 單人旁 雙人旁 反犬旁(一)教學目標 : 1.認識單人旁 雙人旁 反犬旁 的形體結構及書寫方法。2.明確單人旁 雙人旁 反犬旁與組合部件的搭配關系及與各部件組合而成的結構特點。

(二)教學重點 : 認識單人旁 雙人旁 反犬旁的形體結構 , 掌握三個偏旁的書寫方法。

(三)教學難點 : 按照單人旁 雙人旁 反犬旁的書寫方與組合部件的搭配關系 , 寫好課文例字。(四)教學過程

l.組織教學 , 檢查學習用具。2.檢查復習： 3.新課教學。

(1)板書課題 : 第3課 單人旁 雙人旁 反犬旁(2)偏旁教學

①引導學生觀察分析單人旁 雙人旁 反犬旁的筆畫、筆勢及組合筆位。

② 根據筆畫組合 , 歸納單人旁 雙人旁 反犬旁的書寫方法 ③組織學生齊讀書寫方法。(3)例字教學。①明確搭配關系 ②明確結構特點

③老師示范講解 , 學生書空。

(4)略講偏旁。組織學生齊讀單人旁 雙人旁 反犬旁(5)提示自學

(6)組織學生練習, 老師巡堂輔導。展示學生習作 , 組織學生講評。4.課后小結

第13課 兩點水 三點水 絞絲旁

(一)教學目標 : 1.認識兩點水 三點水 絞絲旁的形體結構及書寫方法。2.明確兩點水 三點水 絞絲旁與組合部件的搭配關系及與各部件組合而成的結構特點。

(二)教學重點 : 認識兩點水 三點水 絞絲旁的形體結構 , 掌握三個偏旁的書寫方法。

(三)教學難點 : 按照兩點水 三點水 絞絲旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系 , 寫好課文例字。(四)教學過程

l.組織教學 , 檢查學習用具。2.檢查復習： 3.新課教學。

(1)板書課題 : 第4課 兩點水 三點水 絞絲旁(2)偏旁教學

①引導學生觀察分析兩點水 三點水 絞絲旁的筆畫、筆勢及組合筆位。

② 根據筆畫組合 , 歸納兩點水 三點水 絞絲旁的書寫方法 ③組織學生齊讀書寫方法。(3)例字教學。①明確搭配關系 ②明確結構特點

③老師示范講解 , 學生書空。(4)提示自學

(5)組織學生練習, 老師巡堂輔導。展示學生習作 , 組織學生講評。

（五）.課后小結

第14課

筆畫練習

（一）教學目標：

1、復習五個筆畫的寫法。

2、鞏固鋼筆的執筆方法。

3、運用鋼筆正確地書寫課文例字。

（二）教學重點：

復習臥鉤、斜鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫折提的書寫方法。

（三）教學難點：

運用鋼筆，按照五個筆畫的書寫方法寫好課文例字。

（四）教具準備：筆畫掛圖、小黑板。

（五）教學過程：

1、組織教學。

2、復習檢查：復習鋼筆書寫的執筆方法和書寫姿勢。

3、新課教學：

（1）板書課題：第二課 筆畫訓練

（2）出示筆畫掛圖，讓學生說出筆畫的名稱。

（3）組織學生說出筆畫的筆勢和書寫方法，老師補充歸納。（4）老師示范書寫筆畫，講解書寫要領，組織學生書空。（5）組織學生用鋼筆正確地臨寫筆畫，教師巡堂指導。（6）反饋講評：肯定優點，指出不足。（7）出示例字掛圖，組織學生同桌討論例字的書寫方法。（8）老師歸納例字的書寫方法，并示范書寫，學生進行書空練習。（9）學生書寫例字，教師巡堂指導。（10）展示學生作業，組織學生講評。

4、課堂小結。

四、板書設計。

第15課 筆畫訓練

書寫方法 例字 教師示范 斜鉤 順、斜、平、頓、鉤 臥鉤 按、斜、頓、鉤

豎彎鉤 按、豎、彎、平、頓、鉤 橫折斜鉤 橫、折、彎、頓、鉤 橫折提 橫、折、豎、折、提（3）單人旁 雙人旁 反犬旁

（一）教學目標：

1、認識單人旁、雙人旁、反犬旁的規范標準與組合部件組合的搭配關系及寫法。

2、臨寫好課文例字和詞組。

（二）教學重點：

三個偏旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系。

（三）教學難點：

按照三個偏旁與組合部件的搭配關系寫好課文例字。

（四）教具準備：筆畫掛圖、小黑板。

（五）教學過程：

1、組織教學。

2、復習舊知，導入新課 復習上節課的重點，然后導入新課：在第四冊，我們學習了字頭、字底的各種偏旁，今天我們來學習偏旁在左的三種偏旁。

3、新課教學：

（1）板書課題：第三課 單人旁 雙人旁 反犬旁（2）組織學生齊讀本課的教學目標。

（3）出示單人旁的范字掛圖，組織學生觀察單人旁的組成筆畫，啟發提問，引導學生認識筆畫走勢、組合位置及所占比例。（4）引導學生觀察三個偏旁與組合部件的組合關系；

（5）教師按照偏旁與組合部件的組合關系，講解示范例字，學生邊觀察邊書空。

（6）組織學生練習老師示范的例字，老師巡堂指導。

（7）組織學生到黑板上書寫，然后進行講評，肯定優點，指出不足。再練第二遍。

（8）略講雙人旁，組織學生進行練習，老師巡堂指導。（9）組織學生同桌互評習作，找出同學寫得最好的字，老師進行講評，指出存在的問題。

（10）組織學生自學反犬旁，老師巡堂檢查。（11）組織學生按描仿、臨寫方法完成課堂作業。

4、課堂小結。

四、板書設計。

第16課 斜線和折線

（一）教學目標：

1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

2、認識斜線和折線的特點和書寫方法

3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

（二）教學重點：認識斜線和折線的書寫要領。

（三）教學過程：

一、引入新課，板書課題。

二、新授：

1、出示筆畫掛圖，要想把斜線和折線寫美觀，一起來研究一下如何才可以把斜線和折線寫漂亮。

2、引導學生觀察分析橫和豎的形態特點，師板書。

3、歸納總結斜線和折線的形態特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結斜線和折線的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習

8、小結（引導：頭方

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視

11、展示，評議，教師印獎章 教學后記：

過程比結果更可貴，在指導七年級學生寫字的過程中，一定要注重提高孩子們觀察、模仿的能力，養成良好的書寫習慣。

七年級學生開始書寫的內容是橫線、豎線、斜線和折線，看起來是比較容易掌握的，但從他們課堂上的表現，發現了許多問題。

第17課 筆畫組合

教學目標：

1、讓學生認識筆畫三種組合的規范標準。

2、掌握筆畫三種組合的書寫方法。

3、按照筆畫的組合規律進行描紅、臨寫。

4、培養學生良好的書寫習慣。

教學重難點：掌握筆畫三種組合的書寫方法，并按照組合規律進行描紅、臨寫。教學過程：

一、導入新課。

1、我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的組合的方式有幾種呢？請同學們打開課本第一頁找一找。指名說（筆畫不相接、筆畫相接、筆畫相交叉）

2、請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。

二、新授。

（一）筆畫不相接

1、出示一組筆畫不相接的組合，學生辨析。

2、師小結：

3、拓展：請學生找一找筆畫不相接的字。

4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫五個。

（二）筆畫相接

1、出示筆畫相接組合，首 亞 外 光”

2、引導學生分析：教師小

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫5個。

（三）筆畫相交叉

1、出示：故 父 華 甜

學生觀察比較這些字的組合有什么不同。

2、這些字的交點在那里？

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（四）學生同桌互評練習。

（五）學生再次練習，教師巡堂指導。

（六）展示學生作業，學生評價，教師點評。

第18課 筆畫訓練 一．教學目標：

1、了解鋼筆筆畫的寫法。

2、知道正確的執筆與書寫方法

3、鞏固正確的握筆姿勢。二．教學準備：

1、正確執筆姿勢的圖片。

2、鋼筆筆畫圖片、書法練習紙、字帖。三．教學過程：

1、組織教學，復習檢查執筆方法和書寫姿勢

2、導入新課

3、板書課題：2。筆畫訓練

4、出示掛圖，并說出筆畫名稱。你從剛才的學習欣賞中知道了什么？

5、組織正確臨寫筆畫，怎樣才能寫好筆畫？ ①、要有正確的握筆姿勢； ②、要學會看課本中的例字； ③、要學會正確的運筆方法。

5、教師巡堂指導。6學生書寫例字。

7、教師檢查小結

第19課 筆畫訓練

書寫方法 例字 教師示范 斜鉤 順、斜、平、頓、鉤 臥鉤 按、斜、頓、鉤

豎彎鉤 按、豎、彎、平、頓、鉤 橫折斜鉤 橫、折、彎、頓、鉤 橫折提 橫、折、豎、折、提（3）單人旁 雙人旁 反犬旁

（一）教學目標：

1、認識單人旁、雙人旁、反犬旁的規范標準與組合部件組合的搭配關系及寫法。

2、臨寫好課文例字和詞組。

（二）教學重點：

三個偏旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系。

（三）教學難點：

按照三個偏旁與組合部件的搭配關系寫好課文例字。

（四）教具準備：筆畫掛圖、小黑板。

（五）教學過程：

1、組織教學。

2、復習舊知，導入新課

復習上節課的重點，然后導入新課：在第四冊，我們學習了字頭、字底的各種偏旁，今天我們來學習偏旁在左的三種偏旁。

3、新課教學：

（1）板書課題：第三課 單人旁 雙人旁 反犬旁（2）組織學生齊讀本課的教學目標。

（3）出示單人旁的范字掛圖，組織學生觀察單人旁的組成筆畫，啟發提問，引導學生認識筆畫走勢、組合位置及所占比例。（4）引導學生觀察三個偏旁與組合部件的組合關系；

（5）教師按照偏旁與組合部件的組合關系，講解示范例字，學生邊觀察邊書空。

（6）組織學生練習老師示范的例字，老師巡堂指導。

（7）組織學生到黑板上書寫，然后進行講評，肯定優點，指出不足。再練第二遍。

（8）略講雙人旁，組織學生進行練習，老師巡堂指導。（9）組織學生同桌互評習作，找出同學寫得最好的字，老師進行講評，指出存在的問題。

（10）組織學生自學反犬旁，老師巡堂檢查。（11）組織學生按描仿、臨寫方法完成課堂作業。

4、課堂小結。

第20課 兩點水 三點水 絞絲旁

(一)教學目標 : 1.認識兩點水 三點水 絞絲旁的形體結構及書寫方法。2.明確兩點水 三點水 絞絲旁與組合部件的搭配關系及與各部件組合而成的結構特點。

(二)教學重點 : 認識兩點水 三點水 絞絲旁的形體結構 , 掌握三個偏旁的書寫方法。

(三)教學難點 : 按照兩點水 三點水 絞絲旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系 , 寫好課文例字。(四)教學過程

l.組織教學 , 檢查學習用具。2.檢查復習： 3.新課教學。

(1)板書課題 : 第4課 兩點水 三點水 絞絲旁(2)偏旁教學

①引導學生觀察分析兩點水 三點水 絞絲旁的筆畫、筆勢及組合筆位。

② 根據筆畫組合 , 歸納兩點水 三點水 絞絲旁的書寫方法 ③組織學生齊讀書寫方法。(3)例字教學。①明確搭配關系 ②明確結構特點

③老師示范講解 , 學生書空。(4)提示自學

(5)組織學生練習, 老師巡堂輔導。展示學生習作 , 組織學生講評。

（五）.課后小結

第五篇：寫字課 教案

寫字課 鋼筆字 結構

（一）教學內容

學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。教學目標

1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。教具準備

課件 教學過程

一、復習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做

二、導入新課

1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。

3、今天我們來學習第一課——結構

（一）三、學習新課

1、打開書第一頁，指名讀“看看”

2、（出示課件“蝴”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

3、（出示課件“撒”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項

4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。

5、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相機指導

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。

“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

四、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據學生練習情況總結

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

寫字課 鋼筆字

結構

（二）教學內容：

學習結構

（二）教學要求：

1、掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。

2、培養學生人觀察分析，研究的能力。教學重點：

掌握五種結構字的寫法。教學準備：

范字圖片、投影儀 教學過程：

一、復習上節課所寫內容。

二、引出本節課的練習內容，板書課題。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑 左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四筆由“橫”變為“提”。中間的“文”中的最后一筆“捺”變為“點”。

啊：左中右結構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“ ”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據右半格。

2、觀察找出規律，小組討論總結。

3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

4、練習

出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。

鍛 掀 粥 吼 咐 哪

仰 徹 掰 辯 腳 蜘

寫字課 鋼筆字 結構

（三）教學內容：

學習鋼筆字結構

（三）教學要求：

1、掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。

2、培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

3、培養學生研究學習的能力。教學準備：

范字圖片、鋼筆 教學過程：

一、細觀察、找規律

1、出示上中下結構的例字。

2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

密 ：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“ ”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。

窩 ：上中下結構，上邊部分“ ”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

等 ：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。

禁 ：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。

5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

意 簍 幕 裳 藍 莫

繁 紫 壺 暈 曼 牽

三、學生按照要求臨寫以上字。

四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

寫字課 鋼筆字 結構

（四）教學內容：

學習鋼筆字結構

（四）教學要求：

1、掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。

2、培養學生善于研究，勤于練習的習慣。教學準備：

寫有范字的圖片。教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1、認識半包圍結構的字的結構特點。

2、說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

邀 ：半包圍結構，包圍部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“ ”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變為“長點”，要注意把字寫的端正。

麻 ：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。

裁 ：右上半包圍結構。包圍部分“ ”，占據田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。

五、臨寫

出示以下字。

趣 建 屢 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

寫字課 鋼筆字

結構

（五）教學內容：

學習鋼筆字結構

（五）教學要求：

1、掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。

2、增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。教學準備：

寫有范字的投影片。教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）

三、討論交流

1、讓學生先進行“看一看”的教學環節，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關系，做到內外相應，比例協調。

2、議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3、說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

固 ：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。

四 ：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“

四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。

晶 ：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態。

五、臨寫

出示以下字。

圓 團 田 眾 森 淼 疊

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

寫字課 鋼筆字

綜合練習

教學內容：

綜合練習教學要求：

1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的復習鞏固，進一步形成能書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。教學準備：

書法欣賞使用的作品 教學過程：

一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。

二、練一練：

1、要求學生“加上偏旁，組成新字”

注意：書寫時要注意字的結構。

2、抄寫詞語：

要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：

一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；

二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；

三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。

3、抄寫各種形式的句子。

注意：標點符號在句中的寫法。

4、抄寫古詩。

注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協調美。

三、書寫練習教師巡視指導。

四、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進行相互評議。