第一篇：北師大版二年級小學數學上冊做家務教案

北師大版小學二年級上冊《做家務》教學設計

龍川縣新城小學鄒蘇妮

教學目標：

1、通過放筷子的真實情景，經歷編制2的乘法口訣的過程，讓學生體會數學在于生活中，而激發學生學習數學的興趣。

2、使學生理解乘法口訣的意義，學習編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關系，掌握并能夠熟練地運用。

3、掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

教學準備：小棒、PPT課件 教學過程：

一、課前復習改算式

2+2+2+2+2=

2+2+2+2=

2+2+2+2+2+2=

2+2= 指名回答并說出是怎樣做的。二創設情境，導入新課 出示課件：

師：同學們，你們在家里會做家務嗎？你們都會做哪些家務呢？不錯，看來我們班的小朋友都是懂事的小朋友，都會體諒父母的辛苦。星期天，小明家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜，做飯。小明也過來幫著做家務活，你們看（課件出示）小明在做什么呢？

師：我們這節課就來學習“做家務”這個活動中相關的數學知識。

三、合作探究，學習新知 1.看圖說一說

師：請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發現了什么？（同桌互相說一說）

生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃放的有9個人，應該擺9雙筷子，已經擺了3雙，還要擺6雙…… 師：你們擺過筷子嗎？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

2.擺一擺，數一數

（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想，共要擺幾次。（9次）

要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。學生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。（3）匯報，你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？

（4）比一比，看誰數的又對又快？ 先讓學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說。

小組內說，個別說。3.填一填。（課件出示表格）

幾雙筷子：1 7 8 9 幾根筷子：2

（1）觀察思考，這個表格表示什么意思？（2）試一試，根據擺小棒過程，同桌合作將表格填完整

（3）交流訂正：“你填的數是幾？為什么填這個數？說說你的算法。”

4.試一試

（1）根據表格寫乘法算式

師：1雙筷子2根筷子也就是幾個2？（1個2）那是1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流，匯報，老師板書：1x2=2 師：2雙筷子呢？（2個2）

2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？（2x2=4）

師：同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？

（學生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報，課件按順序出示乘法算式）

根據乘法算式，編一編乘法口訣。

師：同學們，上節課我們已學會了5以內的乘法口訣，想一想5以內的口訣是怎么編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（同桌合作完成）

（3）交流訂正，可以個別學生說說他們的想法，其他同學補充，老師按學生的回答順序寫出乘法口訣。

師：同學們真不簡單，自己編出了“2”的乘法口訣！仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點？

5.讀一讀，記一記（1）按順序齊備。

（2）教師與學生，學生與學生對口令。（3）教師指表格中任一組信息，學生說口訣。

四、課堂總結：請小朋友談談本節課的學生收獲。課堂練習

1.游戲（對口令）

形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內容是：兩道乘法算式與一句口訣對，如：2X3,3x2，對口訣二三得六。2.游戲（摘蘋果）

課件出示蘋果樹，秋天到了，樹上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來嗎？仔細看看哪個蘋果長大了，你能解決它身上的問題嗎？ 3.聽口訣寫算式 4.智慧島

五、布置作業

第二篇：北師大版小學二年級上冊數學《做家務》教案

北師大版小學二年級上冊數學《做家務》教案三篇

作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的北師大版小學二年級上冊數學《做家務》教案三篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學內容：

北師大版 二年上冊數學 第二單元第三課時：做家務（2的乘法口訣）

教學目標：

1、結合具體的生活情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。

2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

3、視步培養觀察、分析、推理等方面的能力。

教學重點：編制并掌握2的乘法口訣。

教學難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。

教學準備：掛圖乘法口訣卡片。

教學過程：

（一）創設情境、導入新課

師：同學們，你們在家里會做家務嗎？誰來介紹一下你常做哪些家務活呢？板書課題：做家務

今天，老師帶同學們到小明家做客，看看小明在家里做些什么。

（出示掛圖）

（二）、操作探究，學習新知

1、看一看

師：請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你發現了什么？（同桌互相說說，再匯報。）

2、擺一擺

師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的'呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

根據擺的過程，批數填寫在表格中。

組織全班匯報。

3、試一試

（1）根據表格寫乘法算式。

師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）

（2）、請同學們根據表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班匯報。

（3）、根據5的乘法口訣編制2的乘法口訣

（4）、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。

（三）教學效果測評

1、對口令游戲。

（1）、教師說一句口訣，生說出兩道乘法算式。

（2）、同桌之間互相對口令，一人說口訣，一人說算式。

2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數畫上圈。

3、口算練習，看誰做得又對又快。集體評講。

4、每人2只手，4人幾只手？一只手5個手指，8只手幾個手指？獨立完成，和同桌說說你是怎么想的？

（四）、拓展練習

出示教材第17頁，“數學故事”，引導學生認真看圖，小組內說一說故事。想一想：淘氣買書用了多少錢？售貨員多少錢呢？

（五）、總結

這節課你有什么收獲？

教學目標：

1、通過擺筷子的真實情境，讓學生體會數學存在于生活中，從而激發學生學習數學的興趣。

2、使學生理解乘法口訣的意義，學習編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關系，掌握并能夠熟練地運用。

3、培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。

教學過程：

一、創設情境。

課件出示情境圖。

你們在家里幫媽媽做家務嗎？小明和大家一樣，也是個勤快的孩子，今天小明家來了許多客人，他幫媽媽做什么家務呢？

學生觀察回答后，借機教育學生要體會長輩的辛苦，多做一些力所能及的家務活，培養學生愛勞動的意識。

二、探究新知。

1、擺一擺，填一填。

小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書上的表格。

2、編2的乘法口訣。

讓學生借助筷子圖寫出相應的乘法算式，然后借助編5的乘法口訣的經驗編出2的乘法口訣。

3、探究乘法口訣的規律。

小組活動：觀察2的乘法口訣，和同桌說說，你發現了什么？

匯報：請幾名學生匯報他們發現的規律，其他學生認真聽，如果有不同的看法就舉手補充。

三、鞏固與提高。

1、游戲：找朋友。

教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學將算式將相應的算式舉起來，其他同學判斷。

2、游戲：摘蘋果。

課件出示蘋果樹：秋天到了，樹上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來嗎？仔細看看哪個蘋果長大了，你能解決它身上的問題嗎？

學生回答蘋果上面算式的得數，并說說用哪句乘法口訣計算。

3、小組比賽：有幾只手？

課件示范規則。

4個小組比賽，看看哪個小組說得又快又好。

4、思考題。

課件出示題目。

同桌談論、解決問題。

四、課堂總結。

你有什么收獲？還有什么問題嗎？

學情分析：

本班有29名學生，18名男生，11名女生。整體素質不太好，女生優于男生，這可能是低年段兒童的發育特點吧，再加上男孩調皮，不愛學習，成績相對來說就能差一些。希望通過本節課的學習，他們能有所長進，預計百分之九十的學生達到優良。

教學目標：

1．經歷編制“2”的乘法口訣的過程．

2．掌握乘法口訣，會用乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題．

3．培養學生有條理地思考問題的習慣，體驗到運用口訣的優越性，感受到數學在生活中的作用．

教學重點：

利用已有的方法和經驗引導學生自編2的口訣，并自主地開展靈活多樣的學習活動．

教學難點：

掌握乘法口訣，會用乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題．

教學用具：

小棒、2的乘法口訣卡片、課件

教學過程：

一、創設情境，復習舊知．

1.以對口令、開火車的形式復習5的乘法口訣．

2.談話：同學們，你們會做家務嗎？在幫助家長擺過筷子的時候要注意什么呢？

（一人一雙筷子也就是2根，1雙＝2根）

二、探究新知

1.如果家里只有一個人吃飯需要一雙筷子也就是1個2，那2個人吃飯，3個人、4個人……需要幾根筷子呢？

2.請同學們填好下表

（學生自己完成表格）

3.一說你是怎樣填的？

方法1：我用小棒代替筷子擺出來的．（課件演示擺筷子）

方法2：我是兩個兩個加出來的，筷子的根數一個比一個多2．

方法3：連加太麻煩，幾雙筷子也就是幾個2,如：1個2是2，2個2是4、3個2是6……可用乘法算式．（板書）

1個2 1×2＝

2個2 2×2＝

3個2 2×3＝

4個2 2×4＝

5個2 2×5＝

6個2 2×6＝

7個2 2×7＝

8個2 2×8＝

9個2 2×9＝

4.你能根據編5的口訣的經驗，編出2的乘法口訣嗎？

（小組同學互相商量商量）

5.對應算式，根據學生說的板書口訣

1個2 1×2＝ 一二得二

2個2 2×2＝ 二二得四

3個2 2×3＝ 二三得六

4個2 2×4＝ 二四得八

5個2 2×5＝ 二五一十

6個2 2×6＝ 二六十二

7個2 2×7＝ 二七十四

8個2 2×8＝ 二八十六

9個2 2×9＝ 二九十八

6.讀一讀你發現2的口訣有什么規律？（學生自由回答）

7.你能利用這些規律很快背下2的口訣嗎？（學生自由背口訣）

三、練習鞏固2的乘法口訣．

1.桌練習：一人說一句口訣，另一人舉出相應的算式卡片．

如：說：二六十二 舉出： 2×6 和 6×2

2.信：把手中的乘法算式送到相應的帶有口訣的信箱里．

3.們人的身上有沒有關于2的乘法問題？

如：一個人兩只手，4個人幾只手？（學生提問互相回答）

4.考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個蘋果、2個梨，一共需要多少個水果呢？

小組討論，可用小棒擺一擺

5.全班反饋

四、小結

談談你本節課的收獲吧．

板書設計：

2的乘法口訣

1個2 1×2＝2 一二得二

2個2 2×2＝4 二二得四

3個2 2×3＝6 二三得六

4個2 2×4＝8 二四得八

5個2 2×5＝10 二五一十

6個2 2×6＝12 二六十二

7個2 2×7＝14 二七十四

8個2 2×8＝16 二八十六

9個2 2×9＝18 二九十八

第三篇：二年級數學做家務教案

二年級數學做家務教案

1教學目標：

交流做家務事的感受，從范例中具體懂得寫學做一件家務事的要求和方法；選好內容，定好題目，動手寫作。

教學過程：

一、揭題，啟發談話，激發習作興趣

1、同學們，老師發現我們班的同學在班級里都挺能干的，我想你們在家里也一定是挺能干的。你們一定做過許多家務事吧，你能告訴大家你會做哪些家務事嗎？（板書：家務）

2、指名說。不錯，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節課，我們練習把自己學做的一件家務事寫下來。

二、指導審體，明確要求

1、課件出示作文要求：

你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學會了哪些家務事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什么，再把學做這件家務事的過程寫清楚，按一定順序寫下來，注意要語句通順，意思連貫。寫完以后要認真修改。

2、齊讀習作要求

3、這次作文要求我們寫什么？（板書：做家務事）怎么做？（板書：學）誰學做？（我們自己學做家務事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按一定順序寫，按什么順序寫呢？（按學做家務事的過程寫）

三、引導選材，開拓思路

1、題目要求我們選擇自己最近學做的一件家務事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學做的這件家務事是次數多、印象深、記得清的。

2、根據教師剛才的要求，那么在學做家務的過程中，你印象最深刻、最喜歡干的是哪種家務事？你準備選擇哪一件事？要表達一個什么中心呢？（我準備選擇拖地，想表達拖地也有學問這一中心；我準備選擇燉牛奶，想表達自己的事自己做這一中心；我準備選擇整理房間，想表達從小愛整潔這一中心；我準備選擇喂豬，想表達學做事要多想辦法這一中心。）

3、你是怎么學的？碰到了什么困難？當時的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務事有沒有學會？

①分小組暢談，讓每個學生都有說的機會。

②指名說，要求說出具體的過程和當時的體會。

對那些家務事干得好的也說得清楚的學生，教師要充分給予肯定。

四、范文引思，借鑒寫法

怎樣按順序把自己學做的一件家務事的過程寫清楚呢？（板書：寫清楚）我們先來看看一篇《洗菜》的范文片段。（將材料分發給每個學生）

范文片段1。

我學著媽媽的樣子，把白菜解開，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜葉剝下來。黃的菜葉，我就把它放在一邊，綠的菜葉，我就放在盆子里。我一棵一棵地剝著。突然，看見一條大青蟲躺在一片葉子上。它青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了。看著扔掉的菜葉，我想：媽媽長年累月洗菜，不知遇到多少只這樣的大青蟲，要是都像我這樣把它扔掉，不知要浪費多少菜啊！一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那片菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。這時，我真像打了勝仗一樣高興，接著又開始揀菜了。揀完菜，我把菜倒進水池，再把每片菜葉的兩面洗干凈，然后把菜梗洗得雪白，最后把它整整齊齊地放在盆子里。

1、請同學們默讀（齊讀）片段，思考：（1）作者寫了件什么家務事？（洗菜）可以給片段擬個什么題目？（洗菜。對了，這次我們可以直接將事件名稱作為題目）。文章表達了一個什么中心呢？（表達了要節約菜這一中心）（2）這個片段通過哪些詞語把學洗菜的先后過程交代清楚了？（先、然后、接著、再、最后）

2、從文中看，作者學洗菜的過程分為哪幾步？這幾步的順序可以顛倒嗎？為什么？（板書：分幾步）（分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因為這是按學做的先后順序寫的。）

3、作者是怎樣把學洗菜的每一步寫清楚的？在文中找出具體的詞語和有關句子。（讓學生找有關詞、句，分別在下面畫△和~~~~~~~

從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點抓住什么把每一步寫清楚的？（重點抓住怎么做、怎么想寫清楚的）（板書：怎么做、怎么想）

看來，要把學做家務事的過程寫清楚，就應該按學做家務事發展的順序，把分幾步做、每步怎么做及做時怎么想的寫具體。

4、那么，怎樣才能寫好家務勞動的過程呢？我們不仿先來看一看一位四年級同學寫的作文吧。（出示投影：《學釘紐扣》片段）今天下午，我閑著沒事干，就叫媽媽教我釘紐扣，媽媽答應了。

媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細線頭，然后仔細地從針眼中穿過，我見了，心想：原來穿線這么簡單呀！我一定能穿得很好。想著，我拿起線，把線頭捻細，就去穿針眼，可線頭偏 傳來媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅持下去。聽到這話，我頓時有了信心。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿著針、右手拿著線，可是線怎么也穿不進針眼。媽媽說：你先把線頭擰擰緊再穿針眼，試試看。我拿食指往嘴唇上擦了點口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果然穿進針眼里去了我穿進去了，我穿進去了！我大叫起來。接著，媽媽選了一個位置，放上紐扣，用針從鞋面的背面穿過，再從紐扣的孔中穿過，然后從另一個孔中穿回來，照這樣的順序做好幾次，再打結，媽媽釘好了一個，我也釘好了一個，但我并不滿意，因為我只釘了一個，于是，我決定用多個紐扣釘一副畫。

我學著媽媽的樣子，穿線、反復穿過紐扣、打結，個個動作做得有模有樣，正當我在專心致志地釘紐扣時，針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來，哎喲！我疼得大叫起來。媽媽聽見了，連忙跑過來，替我貼上創口貼，對我說：別做了，釘紐扣不是你現在干的。我說：媽媽，你別管我，我會小心的，我一定要把這副畫釘好。媽媽見我一定要釘，就不說了，我又認真地釘起來。

終于，一張小臉在我的手中產生了，我高興地拿給媽媽看，媽媽看了，高興地說：真不錯，你終于學會釘紐扣了，而且釘了一副畫呢！哈哈哈我也笑了，我們的笑聲回蕩在屋子里

紐扣終于釘好了，這時我才體會到有些事情看看容易做起來難，要做好一件平常的家務事，并不是想像的那樣簡單學生。

①讀范文。思考

Ａ．這件事是什么時候我和誰在一起做的？

Ｂ．我碰到什么困難？媽媽如何指導？我是怎樣克服的？學做了這件家務事后，我有什么體會？

②教師啟發指導：在這兩個問題中，小作者具體寫了哪個問題？她是如何把它寫清楚、寫具體的？

③教師小結：小作者先寫線頭穿不進針眼，再寫在媽媽的指導下通過努力把線頭穿進針眼。她運用了語言描寫（媽媽指導的話）和細致的動作描寫（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過程寫具體了。同學們，我們在寫作文時，也要注意運用這種方法，抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等來描寫，這樣才能把家務勞動的過程寫清楚、寫具體。

同學們，當你確定了寫作的內容后，可以自己擬個題目，如《學洗衣服》、《學包餃子》、《學釘紐扣》等。

五、小結后學生寫作，教師巡回指導。

同學們，這節課我們學習了如何寫《學做家務事》，知道了如何按一定的順序把家務事寫清楚、寫具體。下面就請你們把自己學著做的一件家務事按習作要求寫下來。

板書設計：

學做家務

作文題目

文章中心

按順序分幾步

材料安排

寫清楚怎么做

怎么想

什么時候跟誰做的？（簡略寫）

有沒有碰到困難？

你是怎樣克服的？（具體寫）

二年級數學做家務教案

2〖教學內容教材14～15頁“2的乘法口訣”

〖學習目標

知識與技能：讓學生利用經驗規律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。

過程與方法：

1、結合“擺碗筷”的具體情境，使學生運用以前學過的連加算出得數。

2、借助編制5的乘法口訣的經驗，經歷編制2的乘法口訣的過程。

情感、態度與價值觀：培養學生合作學習和利用數學的意識，體驗數學與日常生活密切關系。

〖學習重點讓學生利用經驗規律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

〖課前準備投影、圖片、小棒、口算卡片

〖學習方法自主探討

〖教學設計

環節

教師活動

學生活動

談話：（用義烏方言講故事）星期天，明明家里來了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過來幫著做家務活，你們看明明在做什么呢？

這節課，我們就通過“擺筷子”來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）

觀察回答（生：幫著擺碗筷。）

談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來幫小明擺一擺。

擺一擺，數一數。

（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學生自己動手擺。

（3）匯報：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？

（4）比一比看誰數得又對又快！

先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，個別說。

填一填。（同學們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格？）

（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？

（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。

（3）交流訂正。“你填的數是幾？為什么填這個數？說說你的算法。”

4．試一試。

（1）根據表格寫乘法算式。

1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？

2雙筷子呢？（2個2）

2個2是4，乘法算式又是怎樣的呢？

師：同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？（老師按順序板書乘法算式）

（2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。

同學們，上節課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）并整理2的乘法口訣。

（3）學生齊讀乘法口訣，并仔細觀察： “2的乘法口訣”有什么特點？

5．讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學生、學生與學生對口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學生說口訣。

學生獨立用小棒擺一擺，邊擺邊說（兩根兩根跳著數：2，4，6，8，…，18根。）

認真觀察操作后同桌互說。

2、完成填表格。

先數一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。

試一試

1×2=2。

2×2＝

43、獨立列算式，小組交流匯報

4、通過小組合作的方式，完成編制乘法口訣

5、對口令游戲

做練習，進行星際爭霸大賽

1．游戲（小蜜蜂采花蜜）。計算哪乘法時用二三得六這個口訣？二八十六呢？

看口訣寫乘法算式。

（1）二九十八（2）五八四十

___________ ___________

___________ ___________

2．對口令2×3，3×2，對口訣二三得六。

3、比一比，誰獲勝了？（第3題）

4、綜合拓展題。（15頁第4題）

學生獨立完成，然后反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。

2×3，3×2。

師生對口令，小組之間對口令。

獨立做：

每人兩只手，4人就有4個2只。（2*4=8）

一只手有5個手指，8只手就有8個5。（5*8=40）

課堂總結：請小朋友談談本節課的學習收獲。

〖板書設計 做家務

幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

幾根筷子 2

41×2=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2×3=6

2×4=8

2×5=10

2×6=1

22×7=14

2×8=16

2×9=18

〖教學反思

經過實際教學檢驗，成功方面有：

(1)新課以學生日常生活中最熟悉的做家務“擺碗筷”具體生活情境導入，與生活密切聯系，激發了學生學習數學的興趣；

(2)學生通過動手操作，動腦想，動口與同學交流，培養了學生合作意識與探索精神；

(3)通過多種形式的練習，激發了學生主動參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。

不足：學生在回答老師提出的問題時，語言表達能力欠佳，以后在這方面要加強培養。

體會：學生在進行小組合作、探索編乘法算式與口訣時，如果有些學生有困難，老師可以先讓個別編得好的小組說說他們是怎么樣編的，再讓全體同學進行第二次合作探索，效果會更好。

第四篇：二年級上數學教學反思-做家務-北師大版2014【小學學科網】

xiaoxue.xuekeedu.com 北師大版《做家務》教學反思

1、從生活中引入，吸引學生的注意力。

“關注學生的生活、認知經驗”是新課標所提倡的。本課創設小明擺筷子的生活情境，喚醒了學生已有的生活經驗，提高了學生的學習興趣。通過解決“9雙筷子有多少根？”的問題，引發學生親歷編制2的乘法口訣的全過程，很好地培養發學生的學習能力。同時，在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如小組合作學習、多媒體的運用，充分調動了學生學習的積極性。

2、充分相信學生，讓學生做學習的主人。

本堂課，我嘗試大膽相信學生，放手讓學生自己探索出2的乘法口訣。如：1雙筷子有幾根？（學生：2根）里面包含有幾個2？（1個2）用乘法算式怎樣表示？1×2＝2

能編出口訣嗎？

1個2就是：一二得二。2雙筷子有幾根？（學生答：4根。）里面包含有幾個2？（2個2）用乘法算式怎樣表示？2×2＝2

能編出口訣嗎？

2個2就是：二二得四。??

（最后歸納出：當積滿十，編口訣時不需要“得”。）自始至終，都是學生主動探索的活動，我只是結合具體的情境提出引領性問題，課堂內學生學得輕松而愉快。實踐證明，放手讓學生自己經過嘗試，學生學習的效果比我想象中更加理想。因為：①學生有自己的生活經驗和知識基礎，放手讓學生用自己的方式嘗試解決問題，學生的學習能力才能得到更好地發展；②學生有較強的求知欲和表現欲，一旦獲得成功將會更加有信心，他們才更加有動力。

3、重視自主探索是發展思維的關鍵。

傳統的教法，通常把教學的落腳點放在學生編寫乘法口訣，會背誦口訣，并會用所學的口訣進行簡單的計算上。

這樣做，通常會把學生的思維束縛在一個小小的圈子里。本節課，我把教學的落腳點放在學生數學思維的發展上。不僅讓學生通過自主的探索，用自己的學習方式理解并編寫出2的乘法口訣，而且在練習上進行了由淺入深的設計，例如：在課的最后，設計了學校舉行運動會的練習，將學生所學的知識應用于解決生活中的實際問題，通過小組討論、自主探索，使學生能用不同的方法解決乘法口訣之外的乘法計算題，培養學生思維的靈活性和創造性。因此，只有重視學生的自主探索，學生的思維能力才能得到更好地發展。

4、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。

這節課存在的差異是課前沒有充分地估計到學生在課堂上的偶發事件，合作學習效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養學生的數感，確實是非常重要的。第三，在做“練一練”的第4題“4個人有幾只手”和“8只手有幾個手指”這道題時，有幾個學生對1雙手和1只手的概念很模糊，而我在指導看圖說話時又忽略了這幾個問題，就急著讓學生做，沒想到竟然有一些學生把4個人有幾只手做成4×5，而把8只手有幾個手指做成8×10。由于我沒有做好練習前的引導，以至于學生對題目的錯誤解答，這是

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我的失誤之處。

第五篇：二年級數學做家務教學反思

本節課，我先復習5的乘法口訣并解決一些簡單的問題，在復習舊知時，有意識的詢問學生如果不記得其中一句口訣應該如何解決，學生能道出聯系上句或者下句口訣的答案來推算。接著我引導學生觀察《做家務》主題圖，由于擺碗筷是學生經常接觸的，所以講起來學生并不感到陌生，還能引起他們的好奇心，究竟擺碗筷和學習數學有什么聯系呢？我和學生共同探究了1、2、3分別乘2的乘法算式及口訣，剩下的口訣我請每位學生把所需的筷子數填在表格里，有困難的學生可以借助小棒擺一擺，讓他們邊擺邊填表，1雙2根，2雙4根……再利用表格列出乘法算式，并根據算式編出乘法口訣，在記憶口訣方面，我先讓學生找出2的乘法口訣的規律，并利用這個規律記憶，再請學生以集體背、對口令等方式記憶口訣。突出了從數數——填表——列式——編口訣——記憶口訣的學習過程。

這節課，我認為成功的方面有：

1、以具體的生活情境引入，與生活密切聯系，激發學生學習數學的興趣，通過創設小明擺筷子的情境，解決9雙筷子有多少根，讓學生經歷編制2的乘法口訣的過程。

2、學生通過動手操作、動腦想、動口與同學交流，培養了學生的合作意識和探索精神。

3、把學習的主動權交給學生，讓學生自主探索記憶2的乘法口訣的方法，保證了探究活

動的高效性。

不足的方面有：

1、課堂時間的掌控上，由于前期復習練習時間過長，導致后期編制2的乘法口訣時間不夠，并且還未完成表格。

2、能力提升方面。第一，在編制“二五一十”時，我想讓學生發現這句口訣中同時涉及到“2”與“5”，在今后的口訣中都可以掌握此方法；第二、我還有一個設想，“如果有10位客人需要多少根筷子呢？”、“14根筷子能給幾位客人呢？”此類問題也由于時間不夠未能提出。

3、練習量不夠。在最后的環節上我以背誦口訣Pk賽來調動學生的情緒，如果能留1/2或1/3的時間讓學生練習，可能效果會更好。

學生方面

1、學生的語言表達能力欠佳，小組合作意識不強。

2、在讓學生動手擺小棒，再編制口訣時，我發現還是有個別學生理解能力差，沒弄清一雙和一根，會給“每位客人”一根筷子。

如果我再上這節課，第一恰當掌控課堂時間，本班學生大部分對2的口訣已經掌握的差不多了，完全可以用激昂的情緒去感染他們、也可以一輪一輪的Pk戰去調動他們的情緒。但我想講的細、精、透，導致語速慢了，時間不夠用；第二，我會在記憶口訣方面多下點功夫，讓學生探索記憶口訣的方法，并根據口訣的規律記憶，請記得快的同學談談記憶方法，并請學生口頭編應用題，如：一支圓珠筆要2元，買6支要幾元？讓學生感受到生活與數學的緊密聯系。