第一篇：潑水節教學設計排好版的一稿

11.難忘的潑水節

課前準備：

1.提前試用五1班多媒體，試用自己課件是否能夠播放。2.請1人帶上我們32名學生入座。五一班1人協作學生就坐。3將學生按要求四人一組坐好。4將課題寫在黑板上，不寫11 5.插上u盤，并播放出第一張。6.帶上道具。

一、復習導入。

1.同學們，這節課，老師給你們帶來了一段視頻，音樂動聽，舞蹈優美，我們快來一起欣賞一下吧。

2.師：我們漢族人過年有吃餃子的風俗，你能猜猜剛才所看到的是什么節日嗎？哪個民族的呢？

相機板書 ： 潑水節

3.潑字你能用什么巧辦法記住它，用水潑頭發，潑潑潑。來，大聲說一次。

4.傣族人的潑水節，每年都有____,然而1961的潑水節是______.相機板書：難忘的 5.請同學們齊讀課題。

二．進入正文。

（一）歡迎 1．為什么難忘呢？

2相機板書：周恩來 這個恩字，你觀察一下它的上半部分是什么字？你能寫正確嗎？快速在課本上寫一個恩字。（寫字時，小腰挺起來，眼睛與書本保持一定的距離）

3.你對周恩來熟悉嗎？老師就來給你們講一講他的故事吧.(要搜集資料，關于1961年自然災害的)。

4.在傣族人民最困難的時候去看望他們，這是對傣族人民的關愛。相機板書：愛 5.總理愛人民，人民也愛這樣的好總理。人民是怎樣歡迎周總理的呢？ 6生匯報師點撥：

Ppt（鳳凰花配人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一句）7.這是什么句？您能再說一個比喻句嗎 8.周總理還沒來，人們此時心情是怎樣的？ 9.請你們讀出他們的高興，激動來。

（二）來時

1.盼著，盼著，周總理終于來了，人們這個時候內心的歡喜一下子就炸開了。PPT:（出示第三段：點擊第一次，出現歡呼，點擊第二次出現最后一句，點擊第三次出現全段）2.人們開始干什么(點開歡呼)人們歡呼什么：（點開最后一句）

3.明天老師要帶你們出去春游，連續三天，你該會是怎么樣的歡呼？對，就是這樣，請你自己配上動作，歡呼周總理的到來。4.請幾位同學來讀。你讀的最好，我把這盛滿祝福與愛的碗送給你。4.老師也好激動，我想讀。（師范讀）

5.我們站起來一起歡呼，歡迎周總理的到來好嗎？

6.盼啊，盼啊，總理終于來了，他是怎樣做的？你能在第4段找出表示他動作的詞語嗎？ 7.匯報： 接 敲 踩 跳（你真善于發現）

8：最激動人心的時刻到了，潑水節開始啦！PPT:(播放最短的傣族音樂。5秒)9周總理是怎樣把愛與祝福潑灑在人們身上的呢？ppt他一手 ————，一手——。10.你能用一手一手來說一句話嗎？(請1人即可)11.ppt:（上一個ppt,點擊出現一手一手后面的內容），請大家一起讀。

12.請同學們邊讀邊自己表演這些動作，稍后，我們將請同學邊讀邊表演。表演最好的將獲得周總理使用過的碗。

13.周總理拿著他的那只銀碗，不斷的向人們潑灑，送去自己的祝福。(拿出最后一只碗當道具用，ppt當周總理碗里清清的水灑向小學生，他親切的說：“___________________________” 小學生說：“______________________________。”

灑向楊老師，他笑哈哈的說：“___________________________.”楊老師說：”_______________________________.”

灑向老人，他笑瞇瞇的說：“_____________________________.”老人說：”___________________________.”

灑向夫妻，他認真的說：“_____________________________.” 14.小組內表演，稍后我們來說一說。15，最終碗落誰家呢？ 三．總結

1.PPT:（清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！）2.如果你是傣族人民，你舍得讓周總理走嗎？ 3.ppt:（第7.8段）

4.讀出感情，讀出感嘆語氣，我們一起來大聲朗讀。5這兩個句子換成這樣，再讀，你覺得那句好？再讀。6你也來說一說這樣的句子。

多么難忘啊！和周總理一起過潑水節！___________________________________.周總理和傣族人民之間的愛啊！多么深！___________________________________ 相機板書：在愛身上套個桃形。7多么令人難忘啊，這節課！

8.我們來比一比，你能不能快速的把7.8段背誦下來。9.結束

第二篇：《歡樂潑水節》教學設計

《歡樂潑水節》教學設計

江都市郭村鎮二姜小學

陳紅順

【課程理念】

《小學音樂課程標準》基本理念指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂教師要想實現這一基本理念，應在教學設計時創設給學生積極情緒體驗的情境，變“你教我學，你唱我隨”的音樂教學過程為充滿樂趣的活動，讓學生 “我心飛揚”。

【地位和作用】

本單元以“歡騰的邊寨”為主題，引導孩子們在濃濃的西南少數名族音樂中，了解西南少數名族的音樂風格特征，通過欣賞、演唱體驗西南地區少數民族音樂的風格特點，了解音樂的題材，感受器樂音色的變化，領略西南地區人文、風俗的豐富性，感知祖國文化遺產的多樣性，激發學生對原生態音樂文化的關注和喜愛。

【教學內容】

蘇少版小學音樂五年級下冊弟五單元第三課時——聽：《北京喜訊到邊寨》

唱：《快樂的潑水節》

動：采集與分享：傣族的潑水節

【教材分析】

管弦樂《北京喜訊到邊寨》是一首簡樸通俗、結構緊湊、音調新穎、形象鮮明、飽含熱烈情感的作品。樂曲原為鄭路譜寫的管樂合奏曲，1976年2月由鄭路、馬洪業改編為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲采用中國苗族、彝族民歌的音調作素材，在優美遼闊的旋律引導下，生動而形象地表現了當這一大喜訊傳到祖國西南地區少數名族的邊寨時，山寨人民載歌載舞、熱烈慶祝的情景。

樂曲的主題部分采用降E大調，四四拍。全曲由四個性格鮮明、風格統一的舞曲主題組成，結構較自由，可看作變化再現的復三步曲式。

歌曲《快樂的潑水節》是一首表現傣族傳統節日——潑水節的歌曲。歌曲歡快跳躍，表現了傣家潑水節的熱鬧場面和娃娃們在節日里喜悅心情。曲調富有傣族音樂的特點，一段體結構。

【學情分析】

五年級學生在心理特點和行為習慣上，已脫離了低齡段孩子好動，注意力不集中的特點，1 知識面和學習綜合能力比起以前都有所成熟。除了繼續培養他們良好的課堂學習習慣、學生的能力之外，要激發學生的學習興趣，用稍簡單的設計根本就吸引不了他們，所以就更要花心思。在聽、唱、創、演各方面能力的培養上，應多加強聽和唱方面的培養，多注重對他們音樂感受力、理解力和表現力的培養。

這節課是選自五年級第二學期第五單元。主要教學內容：一是欣賞《北京喜訊到邊寨》讓學生感受器樂音色的變化，領略樂喜慶的情緒，表達喜悅之情；二是學唱歌曲《快樂的潑水節》，在了解有關傣族“潑水節”的相關信息的基礎上，感受潑水節里大人、小孩的喜悅之情，融入到歌曲的演唱之中。

【教學目標】

1、通過欣賞《北京喜訊到邊寨》，感受樂曲情緒，了解長號、小號、雙簧管、小提琴等 樂器的不同音色，用動作表達喜悅的心情。

2、交流所了解的傣家潑水節的文化，通過學習《快樂的潑水節》，增強對少數民族文化的了解，激發探究少數名族傳統節日文化內涵的興趣。

【教學策略】

情境、陶冶策略、參與、體驗策略、自主、合作策略。

【教學準備】

多媒體課件、鋼琴、有關潑水節的傳說

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、樂器介紹，導入新授。

師：隨著這喜慶的音樂又要開始我們的音樂旅程了。今天，我們的課堂來了幾位樂器朋友，一同來認識它們吧！（多媒體出示樂器圖片：長號、小號、雙簧管、小提琴）

生：同桌說說這些樂器的名稱。

師：你在哪里見過這些樂器？誰能模仿它們奏出的聲音呢？ 生：??（板書：樂器名稱）

師：真不錯！同學們模仿得還真有幾分相似！一起來聽聽他們的演奏的聲音吧！（多媒體播放幾件樂器獨奏的音樂片段。）

評析：運用多媒體展示樂器圖片，給學生強烈的視覺沖擊，聯系學生的生活，交流樂器的名稱，模仿樂器的音色，激發學生學習熱情的同時，讓學生了解音樂與生活的息息相 關。

二、樂器演奏，共同欣賞。

師：看到同學們聽得這么認真，樂器朋友可高興了！他們想共同演奏一曲，請同學們欣賞，好嗎？

生：??

師：等等，樂器朋友有話要說，先來聽聽！

長號先生：親愛的同學們，你們好！你們喜歡我們共同演奏的樂曲嗎？為什么？（多媒體展示）

生：欣賞、交流。（板書：樂曲情緒）

小號弟弟：你們這么喜歡我們演奏的樂曲，我們好高興，謝謝你們了。你們能根據樂曲中我們出現的先后次序，給我們排排隊嗎？

生：再次欣賞，給樂器排隊。

雙簧管兄弟：同學們站起來，像我們一樣排著整齊的隊伍，隨著我們演奏的喜慶旋律，跟陳老師一起，跳動起來吧！（課前準備的簡單動作）

生：隨音樂，跟著老師律動。

小提琴姑娘：同學們跳的真是太好了！如此歡樂、喜慶的樂曲，你們能給它取個名字嗎？ 生：自由交流。

師：揭示音樂標題《北京喜訊到邊寨》，并簡單介紹音樂背景。（板書：樂曲標題）評析：讓樂器動起來，參與到音樂活動中來，走進學生的學習活動中，持續了學生學習的興趣；給樂曲取名字，是對學生學習目標達成度的檢查，也是讓學生體會、感悟音樂的過程。

三、走進傣家，唱響快樂。

1、分享潑水節：

師：一首熱情洋溢的《北京喜訊到邊寨》，把我們帶到了哪兒？閉上眼睛，一起來聽！（播放《快樂的潑水節》）生：欣賞、交流。

師：喜歡傣家的潑水節嗎？把你課前收集的有關傣家潑水節的相關資料，拿出來和同學分享吧！生：集體交流。

師：小結，講述傣家潑水節的傳說。評析：此時，學生成了課堂的主體，在介紹自己收集材料時，學生體會到時成功的喜悅、分享的快樂。

2、欣賞歌曲：

師：瞧！傣家潑水節多么熱鬧呀！（多媒體出示圖片），一起隨著音樂，共同去體會一下吧！（播放歌曲《快樂的潑水節》）生：邊看圖，邊想象，隨音樂輕聲哼唱。

師：多么歡樂的一首歌曲呀！陳老師也想唱一唱，歡迎嗎？（教師范唱）生：再次欣賞。

評析：給學生足夠的聽覺感受，為歌曲學唱做了充分的鋪墊，也為充分感受音樂情緒，表現音樂打好基礎。

3、學唱歌曲：

師：喜歡這首歌嗎？想唱嗎？那就一起來學習吧！生：跟琴聲哼唱歌曲。

師、生：接口唱，注意：四度、五度音程跳進、附點音符。生：生生接口唱、跟琴齊唱歌曲。

評析：采用整體聽唱、接口唱等形式，注重歌曲整體性的同時，也培養了學生 傾聽能力和合作能力。

4、歌曲處理：

師：歌曲的旋律如此歡快，我們可以用什么樣的聲音演唱呢？ 生：??

師：你還能用什么樣的方式，表現潑水節里我們喜悅的心情呢？ 生：小組討論、交流、排練、表演。

評析：小組合作的力量是無窮，教師給予學生充分的信任、展現的舞臺，學生給與我們的是無盡的驚喜與快樂。

四、課堂小結，提升快樂。

師：一首洋溢著歡慶氣氛的管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》，讓我們認識了幾位樂器朋友，對他們有所了解，更讓我們了解到西南邊寨少數民族之一傣族潑水節的由來。讓我們隨著歌曲《快樂的潑水節》，走進傣家，和傣族兒童一起，過個快樂無比的潑水節吧！

【板書設計】

歡樂潑水節

長號

小號

雙簧管

小提琴 《北京喜訊傳邊寨》

熱烈、歡騰?? 傣族

潑水節

有趣、快樂?? 《歡樂的潑水節》

歡快、活躍??

【教師反思】

一、教學設想：

1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化樂曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學理念，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。

2、注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導”的理念。

3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。

二、教學特點：

1、創設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我把樂器變成學生喜歡的卡通人物，符合學生的心理需要，貼近學生的生活。通過這樣導課學生的學習興趣得以充分調動，而且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。

2、積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現力創造力的發展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現和思想狀況。

3、合理地運用了愉快教學法。我將這節課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性游戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創新活動中，使整節課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態。

三、需要改進之處：

1、提問的面還不夠寬，應該鼓勵更多的孩子行動起來，投入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。

2、年輕的我由于教學經驗不足，在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。

第三篇：潑水節教學設計

《快樂的潑水節》教學設計

教學目標

1、能用中等速度、歡快的情緒富有表情地演唱歌曲《快樂的潑

水節》。

2、了解傣族的潑水節以及其他少數民族的節日。激發學生熱愛

祖國大好河山的情感。向學生滲透民族大團結的思想。

3、欣賞傣族的歌舞，初步熟悉傣族風情的音樂和舞蹈。在觀察

和模仿的基礎上學會幾個傣族的舞蹈動作，并能隨音樂表演。

教學重點

能有感情地演唱歌曲，演唱時音高、節奏準確，咬字吐字清晰。

教學難點

附點八分音符在強拍和弱拍中的交替出現和結束句中的弱起（后半拍起唱）。

教具準備

電子琴、課件、影像資料。

教學過程

一、導入：

師：今天老師給大家帶來一組節日的畫面，請大家邊看邊欣賞，還要想你看到了什么？你感受到了什么?（播放潑水節的錄像片段）師：在我國西雙版納地區有一個能歌善舞的民族是傣族，傣族有

一個非常隆重的節日，那就是潑水節。剛才大家看到的畫面就是傣族

人民一年一度的潑水節的盛景。到了那一天他們載歌載舞，互相潑水，互相祝福。今天我們就來學習一首歌曲，《快樂的潑水節》。

下面我們簡單了解一下潑水節。認識傣族樂器铓鑼和象腳鼓。（字幕播放）

二、學唱歌曲《快樂的潑水節》（電子課本音樂)（1）播放歌曲范唱錄音，使學生初步了解歌曲的內容，感受歌曲的情緒、節奏和速度。

師：這首歌表現的音樂情緒怎樣？速度如何？(小組討論、全班交流)（2）教師有表情地范唱，使學生進一步熟悉歌曲。

（3）解決難點：節奏練習，附點八分音符在強拍和弱拍中的交替出現。

（4）引導學生分析第一、二樂句的曲譜，看看有哪些相同和不同的地方？（兩個樂句節奏完全一樣，后半句的音調不相同。）

（5）運用聽唱法或視唱法，學唱第一、二樂句（前八小節）的歌譜。

（6）教師彈奏歌曲的旋律，學生在音樂伴奏下有節奏的朗讀歌詞。

（7）學生隨琴聲用“啦”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，聲音要有彈性，中等速度。

（8）學生跟錄音學唱幾遍歌曲第一段詞。教師隨時糾正出現的錯誤。注意音高、節奏要準確，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱時，情緒要歡快，突出“笑哈哈”和“喜潑水”的感情。

（9）發現難點并加以糾正。教師可反復示范、比較。結束句中的“花”字可以用數拍的方法唱夠三拍，“哎羅”兩字是弱起（起于第二拍的后半拍），可用擊拍法或指揮手勢予以提示。另外，還要注意兩處“開出”節奏的不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鳥”這句節奏的準確。

（10）有表情地演唱全曲。

（11）用不同形式鞏固練習，相互評價。

三、欣賞傣族舞蹈 師：我國幅員遼闊、民族眾多。少數民族的人們大多能歌善舞，所以在他們的節日里總是少不了歌舞。除了傣族的潑水節，蒙古族還有那達慕節，你們還知道哪些民族的節日？請同學們回去收集民族節日的有關資料，下節課我們繼續交流。

四．教學反思：篇二：潑水節教案 20、歡樂的潑水節（第二課時）

教學要求：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。2.感受傣族人民過潑水節時的快樂之情。3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。教學重點、難點：

感受潑水節的快樂。

教學準備：

多媒體課件

學習第一小節: 師：今天這節課,我們還和傣族人民一起過歡樂的潑水節。齊讀課題。小朋友，讓我們在優美的音樂聲中先去欣賞一下傣族風情，好不好？ 你們欣賞到了什么？ 生：（1）這里有高大的椰樹（2）有傣族人民住的竹樓（3）有勤勞的傣族姑娘

（4）漂亮的孔雀舞（5）象腳鼓（6）象牙塔（7）鳳凰花

師：（指鳳凰花說），這就是美麗的鳳凰花。

（出示第一小節）每年春天，西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。誰來把它讀一讀

生：指名讀

師：從這一節中你讀懂了什么？

生：（1）傣族人民在西雙版納舉行潑水節；

（2）潑水節是在鳳凰花開的時候舉行的師：對了，潑水節是在鳳凰花開的時候，也就是在陽歷的4月中旬舉行的，那個時候正好是什么季節啊?（3）潑水節一年只有一次；

你從那個詞語中知道的呢？

（4）還知道了什么呢？

人們非常盼望潑水節的到來。

師：文中哪一個詞說明人們是盼望已久的生：迎來

師：對了，想了又想，盼了又盼，終于迎來了（我們帶著這樣的心情把這句話讀

一讀）

齊讀第一小節。

學習第二小節：

師：那么傣族人民為潑水節做了哪些準備呢？小朋友自己把課文的第二小節讀一

讀，想一想，待會兒告訴老師。

生：盆，桶，清水，滴上香水，撒上花瓣

師：小朋友們觀察得真仔細，【滴上香水，撒上花瓣】說明人們潑的水很講究。

誰來把這句話讀一讀

【出示句子】這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩

旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。生：指名讀

師：這兩句話里有兩個詞語說明了大家的心情非常迫切，你能找出來嗎？試試

看

生：早早地；早已

師：誰能讀好這句話的？

生：指名讀

師：開始潑水了，小朋友你們看【視頻】

熱不熱鬧呀，你們看到了什么？

生：大家互相追趕；

用盆潑水；

往衣領里灌；

向身上潑；

身上都是濕的；

師：還看到了什么？

生：有老人，有小孩，大家都來參加潑水，每個人都很高興。小朋友觀察得真仔細。

師：我們來看看課文里是怎么寫的？

【出示句子】【開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。】

師：他找的對嗎？誰再來讀一讀，其他小朋友，你能找出這句話中的動詞嗎？ 生：指名說。

師：（注意加點的動字，誰再來把它讀一讀）

生：指名讀 師：不光是我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑

開了花。（出示加點的字）誰再來讀讀這句話

生：讀（讀得真棒）

師：小朋友們看，這是什么呀？【出示：瓢】

生：有沒有哪個小朋友愿意上來演示一下【你拿瓢往我衣領里灌】

師：你們明白了嗎?我再來喊一組小朋友來演示一下。對，這就叫你拿瓢往我衣領里灌。這么熱鬧，這么歡樂的潑水情景，你們能讀好它嗎？先在下面自己試一試

生：指名讀。（要讀得快些）小組比賽讀

師：【出示圖片】個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花，這是為什么呢？ 【出示句子】清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！師：哦，原來誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！（出示加點字）

“怎么能不高興呢”你能給它換個說法嗎？

師：老師這兒有兩句話，【出示句子】

1、清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多就意味著誰得到的幸福多，很高興。

2、清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

你們覺得哪個句子寫得好些。請小朋友自己先讀一讀。師：請男小朋友再來讀第一句話，女小朋友讀第二句話，再來比較一下哪句話

好？

生：指名說

師：對，我也覺得第二句話好，第二句話語氣更強烈一些，更能表現人們的高

興心情。生：指名讀，齊讀。

師：小朋友們讀得真棒。假如現在我再讓你潑潑水，你想把這吉祥如意的水潑

給誰，祝福他們什么呢?篇三：歡樂的潑水節教學設計

《歡樂的潑水節》教學設計

江都市郭村中心小學 張蓉

教材簡析：

課文緊扣“歡樂”二字，描寫了傣族人民歡度潑水節的情景。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面。第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

目標預設：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養學生邊讀邊想、體驗感悟的能力。

3、學會生字，感受課文用詞的精當。

4、感受傣族人民過節的歡樂心情。

重點、難點：

引導學生入情入境，讀中悟情，融情于文，并通過自己的朗讀表達出自己真切的感受。

設計理念：

根據教材特點，運用多媒體手段，主要采用創設情境的方法，采取自主合作、探究學習的方式，讓學生互相幫助、互相啟發，感受潑水節的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學習任務。

設計思路：

1、創設情境，激發閱讀興趣

抓住低年級兒童的特點，運用多媒體，用生動形象的畫面刺激學生的感官，激發學生閱讀的熱情。

2、讀悟結合，加深閱讀感受

讓學生在多媒體的激發下，走進文本，發現文字的生動與美妙，以圖助讀，以說、演促讀，更深刻地體會課文中的歡樂。

3、課外延伸，強化課文感受

在了解了傣族的潑水節后，教師又用多媒體出示了其他少數民族的節日，既是對課文內容的一種補充，又是對學生情感上的鞏固加強，讓學生更深刻地理解了每個少數民族的不同的風俗，從而內心萌發對其他民族的向往和包容。教學過程：

第一課時：會認會讀本課生字，理解詞語的意思，能夠讀通讀順課文，初步感知課文。

第二課時

一、導入

1、今天我們繼續學習《歡樂的潑水節》。

2、齊讀課題。

3、師：上節課我們初讀了課文《歡樂的潑水節》，老師覺得西雙版納很美，傣族的潑水節也非常有趣，很想去看看，你們想去嗎?

4、走，那就讓我們一起出發吧！

二、品讀課文，體驗感悟

（一）學習第一自然段

１、音樂欣賞《月光下的鳳尾竹》，看畫面

師邊描述：小朋友們，現在我們已經來到了迷人的西雙版納，這兒一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的佛塔，濃郁的民族風情令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。２、課件出示第一段內容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

３、指名讀。

４、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？從“一年一度”你知道了什么？

5、是的，潑水節就是傣族人民的新年，和我們的春節一樣，它是傣族一年中最盛大的傳統節日。在這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

6、指導讀出高興激動的語氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動的心情一起來讀讀這一自然段。

（二）學習第二自然段

1、潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，那么在潑水前，人們都要做哪些準備呢？（1）出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（2）指名讀。

（3）這里有幾個表示動作的詞，你能找出來嗎？

（4）學生做動作理解“提、端、滴、撒”：人們為潑水節已經做好了充分的準備。

（5）這里有兩個詞“早早地”“早已”，從這兩個詞，你知道了什么？

（6）指導朗讀，讀出人們急切的心情。

2、人們多么地期盼潑水的時刻早一點到來啊！終于，這激動的時刻來臨了！人們是怎樣歡度的呢？

（1）觀看多媒體《歡樂的潑水節》。

（2）你覺得潑水節怎么樣？

（3）人們是怎樣潑水的？

出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

誰會灌？誰來潑？ 學生表演。

（4）人們潑的時候心情怎么樣？從哪一句話知道的？

出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

（5）指導朗讀

3、咦，奇怪，怎么身上濕淋淋的，心里還這么高興？這么多人想說，老師來做個現場采訪。

（1）大爺，您年紀這么大了，快回家換身衣裳吧！別著涼了！

（2）小弟弟，你渾身濕透了，回家不怕媽媽罵嗎？

（3）小姑娘，你身上濕透了，怎么還這么高興啊？

4、老師明白了。因為——

（1）出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

（2）師：怎么能不高興呢？就是非常高興，特別高興，高興極了！你能讀出高興的感覺來嗎？

（3）指名讀、齊讀。

5、是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。讓我們捧起書，再來讀一讀課文第二小節，再來體會人們歡樂的心情。

（三）學習第三自然段

1、配樂過度：地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點，人們的心情是如此高興，潑水節的活動還在繼續。

2、出示：人們唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜不不肯離去。

3、指名讀

4、觀看多媒體

5、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？讓我們在鋪滿鳳凰花瓣的地上，和傣族人民一起來歡樂地過潑水節吧!

6、齊讀第三自然段

三、誦讀全文

1、這是一個歡樂的潑水節，令我們流連忘返，讓我們也伴著潑水節歡樂的節奏，再來讀一讀這篇課文吧！

2、配樂朗讀

四、拓展延伸

1、從西雙版納歸來，我們了解了很多傣家風情，和傣族人一起度過了歡樂的潑水節。我們偉大的祖國是由五十六個民族組成的大家庭，每個民族都有自己與眾不同的節日，你們還知道有什么節日？

3、課件展示其他少數民族的節日

五、寫字指導

1、認讀生字，讀準字音。

2、自學筆順。、3、老師范寫生字，提示注意點。

4、學生在《習字冊》上描紅并臨寫，老師巡視指導。（本文獲省“藍天杯”教案設計三等獎）篇四：快樂的潑水節教案

快樂的潑水節

執 教：曾 瑜

教學目標：

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。

2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。

3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。

教學重點: 對潑水節的了解以及歌曲中附點節奏的掌握。教學難點：

1、“人人 都象只 小水 鳥”的節奏把握;

2、結束句休止符節奏把握。

教學準備:

1、學具準備：打擊樂器

2、教具準備：電子琴 “潑水節”影音資料

3、媒體選擇：多媒體課件

教學過程:

一、播放潑水節視頻，了解潑水節的來歷，導入課題。

學生觀看云南傣族潑水節視頻，了解關于潑水節的神秘傳說故事，說說自己觀看潑水節的感受。

二、學唱歌曲。

1、節奏訓練（結合本課教學重點、難點句）

2、聆聽歌曲錄音《快樂的潑水節》，思考：這首歌的演唱速度，演唱情緒。

3、按節奏誦讀歌詞。

4、教唱歌譜。

5、師彈旋律，用電子琴逐句教唱學生。

6、教師有感情的范唱，要求學生利用身體律動給老師伴舞。

7、學生互學、自學。

師：謝謝，你覺得老師哪句唱的最好聽?能把它哼出來嗎?老師覺得你都可以做“小老師了”教一教大家好嗎?師時刻為聲伴奏,卡好音準。還有誰,你記住了哪一句,做小老師好嗎?學生教唱。

8、找出難點樂句，師生共同克服。

以小組為單位練習唱，找出自己覺得難唱的樂句。教師逐組進行

交流，了解學生的難點演唱樂句，板書在黑板上，進行強化練習。你們還覺得哪句最難？

9、隨琴試唱歌曲第一段。

師：那讓我們把第一段來演唱一遍吧。你們盡量聲音小一點，注意聽老師的伴奏琴聲。根據學生的演唱做適當點評和糾正。

10、隨琴試唱歌曲第二段，重點對結束句進行練習和指導。

11、跟琴完整“接龍”演唱。

三、拓展與延伸。

1、教學生幾傣族舞蹈動作。

2、伴隨《快樂的潑水節》師生一起跳舞。

3、請幾個學生到臺前跳舞，其余學生演唱《快樂的潑水節》。

4、欣賞葫蘆絲表演：《月光下的鳳尾竹》。

第四篇：《咕咚》《教學設計》(第一稿)范文

《咕咚》（第一稿）

教學目標：

1.認識“咕、咚、熟、掉、嚇、腿、鹿、逃、命、象、野、攔、領”等13個生字，正確書寫“怕、住、都、家”這4個生字，認識“亻、宀”這2個偏旁。2.通過小組合作，流利、有感情地朗讀課文1-4自然段。

3.用“一邊??一邊??”拓展說話，感受小動物驚慌失措的樣子。

教學過程：

一、導入 4 1.我帶來了一個新詞語，借助拼音，誰來讀：多人讀。

2.借助偏旁，猜猜，它可能指的是一種——聲音。這會是一種怎樣的聲音呢？ 3.課文中是這樣說的，自己先讀讀。（出示課文第一自然段）自由讀，個別讀。正音：熟了 掉進 這兩個生字讀得真準確。4.你現在知道了嗎？這咕咚說的就是——

5.讓我們走進這篇有趣的課文，一起讀課題——

二、初讀課文，整體感知 12 1.自由讀課文，自讀要求：（1）給課文標上自然段。

（2）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.學生輪流讀課文：現在我們來讀這個故事。請站起來的起來大聲讀，做到不丟字，不加字。其他同學認真聽。

（1）第一自然段：評價：字正腔圓

（2）第二自然段：兩個四字詞語：嚇了一跳 拔腿就跑 做小老師讀（3）第三自然段：

（4）第四自然段：小鹿 逃命

（5）第五~七自然段：先來認識2個新朋友：大象 野牛 ；還有2個詞：攔住 領著，這兩個詞都是表示動作的詞。同桌為單位，一個人讀第5自然段，一個人讀第6自然段，第7自然段可以一起讀。如果他讀得正確，請你豎大拇指表揚他；如果他有讀錯的，請你幫幫他。

3.給課文插圖排序，感知課文主要內容

（1）我不小心打亂順序了，按照故事的先后順序，排排隊。哪一幅排在前。（完成練習卡）（2）交流一個四人小組答案。（3）能不能給每幅圖配上一句話。（教師隨機將答案打在ppt上）

小兔聽到“咕咚”聲音，嚇得拔腿就跑。

小猴、狐貍、山羊和小鹿跟著跑起來。

野牛攔住了大家問原因。

兔子帶著大家來到湖邊，找到了原因。

1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？

4.兔子領著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。（4）總結：原來課文就是講了——；將這四句話連起來，就是課文的主要內容呢。

三、學習2-4自然段 14 1.或者：自己讀2-4自然段，邊讀邊想：用一個詞形容大家此刻的心情。2.先來看看小兔的表現。學習第2自然段，明確學法

圈出表示小兔子害怕的詞語：嚇了一跳 拔腿就跑 一邊跑一邊叫 【板書：圈】

（1）此刻，兔子會怎么說這句話呢？（多人讀？隨機采訪；抓住感嘆號讀出人物語氣。）

誰來讀兔子說的話，抓住感嘆號讀出人物的語氣。（2）和同桌合作（或師生合作讀），注明要求：區分角色，讀出語氣。【板書：讀】（3）總結學法：圈 讀

3.用這種學法，小組合作學習3-4自然段。明確要求：

（1）學生練。

（2）第一組學生演，學生評價。（3）第二組學生演。教師隨機采訪：小猴你心里在想什么？讀得那么快？讀得那么大聲？ 4.師生合作讀，發現規律，拓展說話。（1）老師讀旁白，你們讀人物說的話。

（2）發現規律：三組對話中，說話前都有相同的部分：一邊跑一邊喊：（3）拓展說話：

（）一邊跑一邊喊：（）。

5.師生捧起語文書。讓這幾個孩子說的話穿插到第3自然段后面。師生將全文1-4自然段再朗讀了一遍。（是否需要？）

四、本課生字鞏固、新字書寫，認識2個新偏旁 10 1.出示兒歌： 木瓜熟了，咕咚一聲掉湖里。

兔子、小猴、狐貍、山羊、小鹿和大象，嚇著拔腿去逃命。野牛攔住大伙兒問，別怕，別怕，都別怕 小兔領著大家找原因。（1）讀單獨生字或詞語

（2）個別練，個別讀。一人一行讀。（3）大家一起讀。2.生字書寫：

（住 怕 都 家）

（1）教師講評。

（2）學生練寫。講評。

3.學習兩個偏旁，拓展練習。

第五篇：第一稿教學設計.奇偶

第一稿教學設計

【教學過程】

一、復習導入

同學們看，這些數哪些是奇數，哪些是偶數 1、2、3、4、5、10、11、20、21、30、31、100、101 同學們認識了什么叫奇數，什么叫偶數，這節課就讓我們進一步去探索發現數的奇偶性的規律。

二、教授新知

（一）奇偶性在生活中的運用

活動一：師生互動，組織學生通過多種方法發現規律

在前不久在四川汶川發生的大地震中，由于橋梁倒塌，解放軍叔叔不辭辛勞，不分日夜，不顧余震的危險，一次次的將用船將物資運往災區，再將傷員從災區運送出來。看到這個畫面，你們有什么感想嗎？

這里面就蘊藏著一個數學問題。他們從河的南岸出發，劃向北岸，這樣算劃1次，再從北岸劃回南岸算第2次。

猜一猜，這樣劃11次后，小船是停在南岸還是北岸呢？ 如果到第100次小船是停在南岸還是北岸？

提議：能不能找到一些方法，比較直觀清楚的表現出船出發后結果，可以分小組研究研究。

生匯報合作的結果：

1、采用了畫圖的方法來解決這個問題。

2、我們小組采用了列表的方法來解決這個問題（師在電腦上完成學生的表格）。

3、其它方法

4、通過解決這些問題，觀察板書，你有什么發現？ 劃偶數次后，船在 岸。劃偶數次后，船在 岸。

只要確定哪一次的位置，就能確定所有奇數的位置？偶數呢？ 有人說劃了999次后，船在北岸，這種說法對嗎？為什么？ 活動二：擴展延伸、鞏固所學

1、原來利用數的奇偶性可以幫助我們解決一些問題。請同學用手里的杯子，完成屏幕中出示的這道題(課件出示教材中的第14頁的試一試。)

2、結合生活實際，運用所學解決問題

根據你的生活經驗，在生活中還有那些地方可以用到數的奇偶性？

3、體會奇偶數的相對性

同學們，我們用這塊小木塊來代表一輛小汽車，從右邊開始，開到左邊算是一次，返回算第二次。在規定的時間內看哪個小組的小車開得最遠，數得最準。

請你們小組報你們小車走的次數，讓同學們來猜猜車在哪？ 小結：你們是怎么知道的？ 從左邊開始，游戲過程如上。

質疑 ：為什么剛才奇數次在左邊，現在奇數次的卻在右邊呢？

小結：因為每次的起點不一樣。所以的奇數次位置也會發生改變。但我們只要記住第一次的位置，就可以以不變應萬變。

（二）體會奇偶性在計算中的作用

抽獎游戲

教師把課前鞏固的所有數字做成卡片，讓學生任意抽期中的兩張，用加法或是減法進行計算。如果結果是奇數的，獲獎；如果是偶數，不獲獎。

觀察這些算式，你們能發現計算中奇偶性的一些規律嗎？ 板書：計算中的奇偶性規律（見板書）

剛才同學們都是用教師指定的數來進行計算的，我們還能再舉一些別的數，來看看你們找到這些規律的正確嗎？

判斷題：判斷下列算式的結果是奇數還是偶數

103+2003 11387+131 268+1023 60075－997 2＋4＋6＋8＋10??＋998＋1000：

三、實踐應用，解決問題

有一次老師在街頭看到這樣一個有趣的游戲：出示規則：用骰子擲一次，得到一個點數，以A點為起點，連續走兩次，走到哪一格，那一格的獎品就歸誰。

思考：這樣玩你們會得獎嗎？ 生自由討論，發言。

四、全課總結：

板書設計：

數的奇偶性

結果是偶數 結果是奇數

11次 北岸 偶數+偶數 奇數-偶數 100次 南岸 偶數-偶數 奇數+偶數 畫圖法 奇數-奇數 偶數-奇數 列表法 奇數+奇數 【網絡研討及評論】

省教研員周日南老師審稿的主要評論：

課前的創設情境中的談話引入要生動。注意從情境過渡到數學知識。在活動的組織中要注意關注學生的狀態，調動他們學習的積極性。教師在教學過程中提問所用語言要準確。注重學生探究的過程。

市教研員杜玉坤老師的主要評論：

在教學過程中應注意學生的生成問題。在練習中應強調用本節課學習的到的數的奇偶性規律來解決問題。

教材編寫組特約指導、特級教師張紅老師的主要評論：

黃老師課的教學設計很好，尤其在結合學生的生活經驗引導學生學習方面特別突出。在黃老師設計的基礎上，我提三點建議供參考：

1、學生會用什么方法解決“船在南岸還是北岸”這一問題？學生學習的困難在哪里？（是否多關注一下學生原始的解決問題的方式方法）

2、板書時可否注意體現一下解決問題的具體策略。

3、活動二體現了研究過程：列式計算——初步得出結論——舉例驗證——得出結論。在舉例驗證部分，學生舉完正例后，可否讓學生想想能否舉出一個反例，在此基礎上得出結論是否更好一些。