第一篇：認(rèn)識(shí)圖形(一)教學(xué)設(shè)計(jì)修改

認(rèn)識(shí)圖形

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球以及長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道他們的名稱并識(shí)別。感受“形”與“體”的聯(lián)系。

2．將所學(xué)的知識(shí)用于生活實(shí)踐，能判斷日常生活中物品的形狀。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，美化思想和空間觀念及動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)探究中直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，能從生活中不同物體的表面抽象出平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從物體表面抽象出平面圖形，初步感受“形”與“體”的聯(lián)系。

設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)以活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，感受圖形與自己的生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，積累對(duì)數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的興趣。

設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)運(yùn)用請(qǐng)朋友進(jìn)課堂的形式，將各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課一開(kāi)始以摸物體游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察“雪地小畫家”畫平面圖形，運(yùn)用找腳印，畫腳印，分一分，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，初步感受到“面”從“體”出，再讓學(xué)生擺圖形，接著又安排了認(rèn)圖形、說(shuō)圖形，本環(huán)節(jié)從生活中的具體情境入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，接著讓學(xué)生通過(guò)“闖關(guān)”活動(dòng)，感悟長(zhǎng)方形、正方形和圓的特點(diǎn)，感悟“形”和“體”的關(guān)系。最后運(yùn)用“禮物”平面拼圖，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的美，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)圖形——以活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體 活動(dòng)一：摸物體游戲。

師：這節(jié)課我們請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)朋友，它們躲在口袋里，課前它們悄悄對(duì)老師說(shuō)，先得玩?zhèn)€游戲，它們才愿意出來(lái)。游戲規(guī)則是這樣的，請(qǐng)你把手伸進(jìn)袋子里隨意摸一個(gè)物體，然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

生1：方方的，平平的．．．．．． 生2:正方體。

學(xué)生摸到“長(zhǎng)方體”，另一學(xué)生上來(lái)找這樣的物體．．．．．．（復(fù)習(xí)立體圖形）

（利用 “玩游戲”請(qǐng)來(lái)的四個(gè)朋友一起上課，一下子就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課，同時(shí)對(duì)本課充滿興趣。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面，獲得對(duì)平面圖的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。）

活動(dòng)二：畫平面圖形。

師：看到大家表現(xiàn)這么好，它們非常高興和你們做朋友。瞧，它們來(lái)了。（出示課件：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的名稱。）1.找腳印

師：還帶來(lái)了它們玩耍時(shí)的照片“雪地小畫家”和大家分享。師：雪地上有這么多漂亮的腳印，猜一猜這是誰(shuí)的腳印？ 生：上黑板指一指 師：長(zhǎng)方體的腳印呢？ 生：指一指 …… 2.畫腳印 說(shuō)一說(shuō)

師：那我們?cè)趺窗堰@樣的腳印請(qǐng)到紙上呢？

同桌討論，說(shuō)一說(shuō)：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？ 學(xué)生匯報(bào)，交流。生1：我準(zhǔn)備用印泥…… 生2：我用筆畫下來(lái)……

生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。…… 搬一搬

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的一個(gè)面搬到紙上，搬好后動(dòng)手剪一剪，把腳印剪下來(lái)。

生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）請(qǐng)4位小朋友上來(lái)剪一剪。

說(shuō)一說(shuō)

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。生2：我是從正方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。……

師：小朋友的表現(xiàn)棒極了，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成平面的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形）

3.分一分

師：剛才的四位老朋友悄悄地離開(kāi)了課堂，留下了各自的腳印，讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩?zhèn)€游戲？來(lái)互相熟悉一下。

游戲規(guī)則是這樣的：第一，活動(dòng)的時(shí)候一定要聽(tīng)好口令按要求排好隊(duì)上來(lái)。第二，請(qǐng)把你剪好的圖形拿上來(lái)，然后找一找黑板上有沒(méi)有哪個(gè)圖形和你手上的圖形很象，貼在它下面的蘑菇房子中。（學(xué)生活動(dòng)，將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評(píng)價(jià)）

4.認(rèn)一認(rèn)

師：我們一起來(lái)觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？ 生：……（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書這幾種名稱）

師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？

生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角 生2：……

（通過(guò)“雪地小畫家”畫平面圖形，運(yùn)用找腳印，畫腳印，分一分，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。在物體的面上尋找平面圖形時(shí)，他們用自己喜歡的辦法很快就找到了，極易地體會(huì)到了“面從體出”，從而融化了教學(xué)難點(diǎn)。在探究合作的過(guò)程中，觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會(huì)到了解決問(wèn)題方法和策略的多樣性。）

活動(dòng)三：擺圖形

師：認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，你能用老師為你們準(zhǔn)備的牙簽擺一個(gè)這樣的圖形嗎？

師：說(shuō)說(shuō)你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？ 生：……

師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺，是什么？ 生：圓。師：為什么？

生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒(méi)辦法擺出來(lái)。生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng)。

生3：老師，我擺長(zhǎng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng)，另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。

生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。生5：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。

（順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)圖形的理解就更透徹了。）

活動(dòng)四：認(rèn)圖形

師：為了出行安全方便，道路上有很多交通標(biāo)志，這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

活動(dòng)五：說(shuō)圖形

師：誰(shuí)能告訴大家，在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？ 生1：教室的門是長(zhǎng)方形。

生2：應(yīng)該說(shuō)教室門的表面是長(zhǎng)方形的。生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。……

（從生活中具體情境入手，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們是在學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、闖關(guān)練習(xí)——加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練

師：我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，這幾位新朋友已走進(jìn)了你的心里，信嗎？讓我們 一起玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，驗(yàn)證一下。第一關(guān)：涂顏色

師：瞧，這有好多的平面圖形，讓我們幫他們穿上漂亮的外衣吧！每種涂一個(gè)顏色。

第二關(guān)：數(shù)一數(shù)，填一填

師：?jiǎn)栴}一 圓有（）個(gè) 先找圓再數(shù)一數(shù)填一填

師：這些圖形有的平著放，有的豎著放，有的斜著放，它們都是什么圖形？（三角形）

師：這些圖形有的這邊長(zhǎng)，有的這邊短，他們都是三角形。第三關(guān)：連線（用哪個(gè)物體可以畫出下面的圖形？）（以闖關(guān)的形式設(shè)計(jì)練習(xí)，題目簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，抓住了兒童逞強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，既加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練，又提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)的美。）

三、全課總結(jié)——欣賞拼圖、體驗(yàn)數(shù)學(xué)美

師：這幾位新朋友真有趣，讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)它們的名字（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）它們都是什么圖形？（平面圖形）他們覺(jué)得小朋友在這堂課中表現(xiàn)非常棒，還留下禮物送給我們。

練習(xí)：小船，樹(shù)，汽車

師：小朋友得先把他們都找出來(lái)，三角形？長(zhǎng)方形？圓？正方形？ 現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)禮物吧。生活當(dāng)中有很多這樣的圖形，我們也可以用這些圖形做成很多漂亮的圖形。讓我們回家后運(yùn)用這幾位新朋友拼一幅漂亮的圖形送給家人。

教學(xué)反思：

“認(rèn)識(shí)圖形”這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的起始單元，小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體，有一定的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)將他們的已有的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理抽象。針對(duì)對(duì)本課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的理解和處理，為了在教學(xué)中取得好的效果，主要在以下幾方面進(jìn)行主要關(guān)注：

一、注重動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。

在本節(jié)課中一系列的知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐來(lái)獲得。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素，同時(shí)根據(jù)學(xué)生“好奇、好動(dòng)”心理，課上就讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料，每個(gè)小組一堆實(shí)物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等）玩一玩，分一分，在這樣的過(guò)程中學(xué)生不知不覺(jué)地感知了這些實(shí)物的形狀，并為后繼學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如：在摸一摸環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生認(rèn)真地看一看、摸一摸球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體有什么感覺(jué)，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。這樣不僅每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學(xué)生在實(shí)踐中感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的全員參與和全身心投入，讓學(xué)生在活動(dòng)的課堂中逐步加深了對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的認(rèn)識(shí)，體會(huì)感悟出其特征，使抽象的概念具體化。

二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

為了更好的聯(lián)系生活，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，教師設(shè)計(jì)了多種有趣的游戲。“找朋友”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)正方體、長(zhǎng)方體等的認(rèn)識(shí)，尋找生活中的實(shí)物，這樣能把物體、幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來(lái)感知。“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)在對(duì)圖形的觀察、觸摸、感知后，直接用手進(jìn)行觸摸物體，使學(xué)生能通過(guò)觸摸準(zhǔn)確想象出物體的形狀，并同幾何圖形聯(lián)系到一起，說(shuō)出物體的圖形的名稱。“找一找”的游戲是讓學(xué)生根據(jù)教師提出的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觸摸，找出物體。“擺一擺”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)擺長(zhǎng)方體或正方體等圖形，感知拼擺后所形成的圖形，并有效感知其數(shù)量，如用四個(gè)小正方體擺一個(gè)大正方體需要幾個(gè)，并從不同側(cè)面觀察拼擺圖形的形狀。

在游戲中，讓學(xué)生快樂(lè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)一步進(jìn)行升華，提高對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

縱觀學(xué)生在課上的表現(xiàn)，參與熱情高、學(xué)習(xí)興趣濃，從他們歡樂(lè)的笑臉上，從他們友好的話語(yǔ)中，從他們不愿離開(kāi)的腳步里，從他們天真的眼神中，我又一次感受到做教師的快樂(lè)，為師者還有何求呢！擁有這些足以！

第二篇：認(rèn)識(shí)圖形(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書26—27頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過(guò)程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過(guò)。

2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒(méi)有去過(guò)的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”。（出示圖片）

二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟 1．認(rèn)識(shí)四邊形

（1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形。

師：讓我們打開(kāi)“圖形王國(guó)”的門，瞧瞧遇到了誰(shuí)？（出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）

出示對(duì)話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說(shuō)邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）

出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來(lái)指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里？

師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）

學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。出示：它們各有四條邊，是四邊形。（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。談話：讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？

學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機(jī)上分）

展示學(xué)生的分類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：

·認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類； ·四邊形分一類，三角形分一類。

出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說(shuō)：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。2．認(rèn)識(shí)五邊形

談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見(jiàn)剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。

如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？ 小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說(shuō)一說(shuō)各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

3、認(rèn)識(shí)六邊形

想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？

動(dòng)手折一折、剪一剪 數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。圍一圍。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展 出示“想想做做”第1題。

分小組討論，匯報(bào)。（指名上來(lái)指一指、說(shuō)一說(shuō)，其余學(xué)生補(bǔ)充）引導(dǎo)回憶：平常還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。分小組討論，讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。2．做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

第三篇：認(rèn)識(shí)圖形一教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《認(rèn)識(shí)圖形

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在愉快的教學(xué)氛圍中，通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、想象和表達(dá)能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。【教學(xué)難點(diǎn)】

初步建立空間觀念。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。【教學(xué)方法】

實(shí)物演示法、討論交流法等。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：小朋友們，你們玩過(guò)積木嗎？說(shuō)說(shuō)看你們都玩過(guò)哪些形體的積木？

師：在日常生活中，有很多類似積木的形體，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生聯(lián)想以前玩過(guò)的積木，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣】

二、操作感知，探索新知：

1、分一分，初步感知。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過(guò)程。)(3)出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

(4)齊讀圖形名稱。(5)板題:認(rèn)識(shí)圖形

（一）【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成，解決本課重點(diǎn)。)

三、形成表象，初步建立空間觀念

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。分別出示實(shí)物，讓學(xué)生辯認(rèn)。

2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

3、親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。

(1)學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流：學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)

4、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。

四、課堂練習(xí)，鞏固新知

1、“想想做做”第一題

師：魔方是一個(gè)什么樣的形體？（正方體）所以題目中，它就和正方體用線連起來(lái)了，你們能把其他的連一連嗎？（教師巡視學(xué)生完成情況）

2、“想想做做”第二題

師：找一找長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)，再填一填。看看哪個(gè)小朋友最聰明，填的是又快又好。

教師指導(dǎo)孩子按順序找，找一個(gè)劃掉一個(gè)，提醒孩子要細(xì)心仔細(xì)。并指導(dǎo)孩子上黑板找一找。

3、“想想做做”第三題

先引導(dǎo)孩子辨別左右，并注意糾錯(cuò)。指導(dǎo)孩子正確答題。再指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)？

【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

五、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，球能任意滾動(dòng)。小組交流，匯報(bào)。

2、游戲 “看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。小組游戲。每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。

2、游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的參與積極性，通過(guò)多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。

六、小結(jié)：

1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？

2、猜一猜。

第四篇：《認(rèn)識(shí)圖形(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形(一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

各種形狀的物體，圖形卡片、投影片。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題：

教師：小朋友們，我們?cè)谏钪袝?huì)看見(jiàn)各種各樣的物體，看看老師講臺(tái)上的東西，你們都認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生回答：茶葉盒、書、彈珠、文具盒、粉筆盒??

（二）、探索交流，解決問(wèn)題：

1、分一分，揭示概念。

（1）教師：很好，大家都認(rèn)識(shí)這些東西。咱們現(xiàn)在要把形狀相同的物體放在一塊兒。看，如果老師把文具盒放在第一個(gè)方框內(nèi)，那還有哪些東西和它形狀一樣，我們可以把它和文具盒放在一塊呢？（肥皂、紙盒）第二個(gè)方框內(nèi)老師放上魔方，那有什么和魔方可以放在一

塊的？（積木塊）還有沒(méi)有啊？（沒(méi)有了）現(xiàn)在第三個(gè)方框內(nèi)，你想放上哪些物品呢？（水壺、可樂(lè)罐、筆筒、接力棒）好的，那第四個(gè)放上什么呢？（彈珠、皮球、足球）

（2）問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念。（出示幻燈片）

教師：我們把形狀像肥皂盒、紙盒、文具盒這樣長(zhǎng)長(zhǎng)方方的叫長(zhǎng)方體；和魔方、色子、墨水盒一樣正正方方的叫做正方體；跟露露罐、筆筒、接力棒一樣直直的，柱子一樣的，我們就叫做圓柱；而彈珠、皮球、足球他們擁有一個(gè)共同的名字，那就是球。（邊說(shuō)邊在黑板上貼上模型，寫出名稱）

（4）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出： 長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

（5）鞏固練習(xí)。老師現(xiàn)在要考考大家了。注意觀察，把上面一排的物體與下面相同形狀的圖形連在一起。比如說(shuō)紅色的盒子是正方體，我們就把它和正方體連在一塊。

3、形成表象，初步建立空間觀念

（1）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。

（2）學(xué)生閉眼按教師要求說(shuō)出四種不同形狀的圖形。

現(xiàn)在閉上你們的眼睛，老師現(xiàn)在說(shuō)圖形的特征，你們就在自己腦海中想一想它是什么樣子的，然后說(shuō)出來(lái)是什么圖形。四四方方的，平平的；兩頭圓圓的，直直的，上下一樣粗細(xì)；長(zhǎng)長(zhǎng)的、有平平的面；圓鼓鼓的又是什么呢？

（3）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

（4）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、數(shù)一數(shù)。同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這個(gè)圖形像什么動(dòng)物啊？（小狗）那它是由哪些形狀的圖形搭成的呢？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）它們分別有幾個(gè)呢？長(zhǎng)方體有幾個(gè)？（4個(gè)，前腳、嘴、身體）正方體有幾個(gè)？（1個(gè)，頭）球有幾個(gè)？（2個(gè)，眼睛）圓柱有幾個(gè)？（4個(gè)，脖子、尾巴、后腳）

2、機(jī)器人的組成。大家瞧瞧誰(shuí)來(lái)了啊？（出示幻燈片）它是由哪些形狀的物體組成的呢？

（四）、回顧整理，反思提升：

你今天有什么收獲？我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形啊？（學(xué)生自由回答）今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。

（五）布置作業(yè)：

（六）板書：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球體

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思

柏小梅

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說(shuō)出它們的名稱。對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。

因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過(guò)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第一層的玩，是讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）

第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使無(wú)意識(shí)的玩開(kāi)始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。

第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動(dòng)──“摸一摸、猜一猜”。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過(guò)程，就是對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第五篇：《認(rèn)識(shí)圖形(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球》教學(xué)設(shè)計(jì)

三臺(tái)山九年制學(xué)校 潘繼萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、在對(duì)圖形進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類的思想。

3、初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。目標(biāo)分析：

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開(kāi)始，學(xué)生雖然沒(méi)有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過(guò)程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開(kāi)始切入，使學(xué)生在玩的過(guò)程中了解、感知這幾種圖形的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣引入

師：小朋友們，今天老師請(qǐng)來(lái)了4位老朋友。看！你還記得它們嗎？它們都是誰(shuí)呀？（正方形、三角形、圓形、長(zhǎng)方形）今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們已經(jīng)在大屏幕上等待同學(xué)們啦！現(xiàn)在，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些新朋友吧。這些圖形很有趣，就像小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)采用富有童趣的提問(wèn)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識(shí)到物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。

（二）初步認(rèn)識(shí)圖形的本質(zhì)特征 1．認(rèn)識(shí)球

（1）找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認(rèn)為它最淘氣？

（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動(dòng)。

（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。2．認(rèn)識(shí)圓柱

（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì)順著一個(gè)方向來(lái)回滾動(dòng)。（2）摸一摸：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：兩個(gè)平平的面是圓形，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來(lái)回滾動(dòng)。（3）貼圖：把叫圓柱畫在紙上，是這樣的。

（4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說(shuō)一說(shuō)理由。

在學(xué)生回答時(shí)，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征：兩個(gè)平平面是圓形，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來(lái)回滾動(dòng)。3．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體

（1）找長(zhǎng)方體、正方體的相同點(diǎn)。

讓學(xué)生摸一摸，感受并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體的特征：都有 6個(gè)平平的面。

（2）找長(zhǎng)方體、正方體的不同點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大；而長(zhǎng)方體相對(duì)的面一樣大。

小結(jié)：我們通過(guò)看一看、摸一摸的方法，認(rèn)識(shí)了球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體這4種圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形奠定基礎(chǔ)。

（三）再次分類認(rèn)識(shí)圖形特征 1．為圖形分類

讓學(xué)生給老師桌上的物體分類，把形狀相同的放在一起。2．找朋友游戲： 教師介紹游戲玩法。

師：看到我手中舉起的物體，請(qǐng)大家根據(jù)它的形狀判斷它是哪種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。師：它的名字叫什么？生：它的名字叫… 3．請(qǐng)舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體。小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)告訴你的爸爸、媽媽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)物體的特征會(huì)更加清晰；小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。

（四）課堂練習(xí)

1．摸一摸圖形

教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，請(qǐng)學(xué)生按要求摸出相應(yīng)的圖形。2．連一連。完成教材第37頁(yè)第1題。

【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。

（五）總結(jié)

今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？