第一篇：對月當(dāng)歌教案

百屯小學(xué)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期綜合組教研活動（公開課）教案

對月當(dāng)歌

五（2）

洪湘南

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會搜集有關(guān)資料和信息，并在此基礎(chǔ)上進行整理；

2、能根據(jù)詩詞的意境選擇合適的音樂，并能配樂進行朗誦。

3、增進熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感。

教學(xué)重點：1.通過各種方式了解月球，了解中秋節(jié)，據(jù)詩詞的意境進行配樂朗誦。

教學(xué)難點：1.培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

2.能夠根據(jù)詩詞意景進行配樂朗誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體 教學(xué)課時：1課時-教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入--師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天的國慶小長期已經(jīng)收假了，除了國慶節(jié)之外，你們還知道另有什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）對，是八月十五中秋節(jié)，這一天家家戶戶圍坐在明亮的月光下，舉杯邀月，共享團圓，喜慶豐收，對這個富有濃濃人情味的節(jié)日，你喜歡嗎？（喜歡）但你們對中秋節(jié)有哪些了解？又有怎樣的體驗?zāi)兀棵鎸Α爸星锕?jié)”這三個字，你想知道些什么呢？

師：你們想知道中秋節(jié)人們?yōu)槭裁催@么重視？它蘊含著哪些內(nèi)容？

你們想知道這一天吳剛和嫦娥也在飲酒慶團圓嗎?

你們想知道為什么中秋節(jié)要吃月餅？

你們想知道一些關(guān)于中秋節(jié)的傳說、故事嗎?！?/p>

我們家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有哪些活動，哪些習(xí)俗？

中秋節(jié)只是漢族的節(jié)日嗎？別的民族過中秋節(jié)嗎？

今天，月下游玩的習(xí)俗，已遠(yuǎn)沒有舊時盛行。但設(shè)宴賞月仍很盛行，人們把酒問月，慶賀美好的生活，或祝遠(yuǎn)方的親人健康快樂，和家人“千里共嬋娟”。

中秋節(jié)的習(xí)俗很多，形式也各不相同，但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。

二、中秋節(jié)相關(guān)知識介紹

（1）中秋節(jié)的由來（2）中秋節(jié)的名稱（3）吃月餅的來歷（4）中秋節(jié)的傳說

三、資料收集

老師知道你們多種方式搜集了很多有關(guān)月亮的資料，那么你們愿不愿意以小組匯報的方式，帶領(lǐng)在座的老師和同學(xué)一起走進美如玉盤的明月？

（1）挑選詩詞?！鹅o夜思》、《水調(diào)歌頭，丙辰中秋》、《望月懷遠(yuǎn)》。

（2）賞析詩詞。（3）詩詞配樂。

A、結(jié)合當(dāng)時作者所處的時代背景和生活環(huán)境。B、（找與詩的感情相符的背景音樂）C、詩的韻律的音樂相配 D、郎讀的節(jié)奏相吻合 E、腦海中浮現(xiàn)的畫面

四、小組匯報

1、文字、圖片資料小組

小組成員出示自己查找的文字、圖片資料，向大家做匯報。師：他們小組的匯報讓我們進一步了解了我國的傳統(tǒng)民族節(jié)日——中秋節(jié)，也讓作為中國人的我們倍感自豪。

2、歌曲小組

小組成員分別演唱自己找到的有關(guān)月亮的歌曲。師：甜美的歌聲令人陶醉，真是美的享受，謝謝你們。

3、講故事小組

小組成員分別講自己找到的故事。

4、舞蹈小組

小組成員為大家跳自編的有關(guān)月亮的舞蹈。

師：舞姿翩翩、婀娜動人。聽說大部分舞蹈都是你們自己編排的，老師真佩服你們，感謝你們精彩的表演。

5、朗誦小組

課前小組成員搜集有關(guān)月亮的詩詞，并且自己選擇合適的音樂。小組成員配樂詩朗誦。

師：感謝以上同學(xué)讓我們在他們的吟誦中經(jīng)歷了一次美的洗禮，原來古詩也可以讀的這樣美。

6、繪畫小組

小組成員展示自己畫的有關(guān)月亮的畫作。

體現(xiàn)學(xué)生互相評價。找兩個同學(xué)評價一下他們的畫作。師：感謝以上同學(xué)給我們再現(xiàn)了嫦娥奔月的美麗畫面。

7、演奏樂器

同學(xué)用樂器演奏有關(guān)月亮的樂曲。

采用訪問的形式，問該同學(xué)學(xué)習(xí)樂器最重要的是什么？

五、呤詩誦詞

給學(xué)生準(zhǔn)備好《靜夜思》的背景音樂，指名學(xué)生朗誦，查看學(xué)生朗誦情況，并作出評價。

呤誦時的表情是否豐富、吐字是否清晰、詩的節(jié)奏和背景的節(jié)奏協(xié)調(diào)與否？

六、教師小結(jié)

中秋節(jié)相關(guān)知識復(fù)習(xí)，如何收集與月亮相關(guān)題材的詩歌，并給“詩詞配樂”？

1、詩詞挑選

2、詩詞賞析

3、詩詞配樂

4、詩詞朗誦

七、作業(yè)安排

自己給唐代詩人張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》配樂，-并自己朗誦，檢查存在的不足，并提出整改建議。

八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的民族節(jié)日，每年的這一天，全家人都會團聚在一起。夜晚，一家人 圍桌而坐，欣賞美如玉盤的圓月，品嘗香甜美味的月餅，笑談嫦娥奔月的故事。這個主題活動符合學(xué)生的感情需要和心理特征，學(xué)生帶著愉快和期盼的心情開展這個主題活動。學(xué)生在這項主題活動中既能積累一些贊美月亮的詩詞，接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶；又能通過搜集資料，了解月球上的情況；還通過講故事，了解了有關(guān)月亮的民間傳說。學(xué)生在有趣的探索過程中能獲得豐富的知識。

第二篇：對月當(dāng)歌教學(xué)設(shè)計

綜合實踐活動課《對月當(dāng)歌》教學(xué)設(shè)計

三校 顧小寧

一、活動目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解有關(guān)中秋節(jié)由來、吃月餅的來歷；

2、讓學(xué)生了解有關(guān)中秋節(jié)的古詩和故事；

2、使學(xué)生初步掌握朗誦詩的配樂方法。

（二）能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集信息、整理資料的方法；

2、通過實踐，使學(xué)生學(xué)會給詩歌配樂；

3、通過活動，使學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三)情感目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生給詩配樂的活動體驗，在欣賞中感受美，在不知不覺中撥動情感之弦，受感染和教育；

2、通過學(xué)生參與小組討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度；

3、使學(xué)生在小組合作中形成共同意識，增強團結(jié)協(xié)作精神。

二、教學(xué)重點：通過了解中秋節(jié)，據(jù)詩詞的意境進行配樂朗誦。

教學(xué)難點：1.培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

2.能夠根據(jù)詩詞意景進行配樂朗誦。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體

四、教學(xué)過程：

（一）、情趣導(dǎo)入：

師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天的國慶小長期已經(jīng)放完了，你怎么過的？除了國慶節(jié)之外，你們還知道我們剛剛過完的節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）對，是八月十五中秋節(jié)，這一天你們是怎么過的呢？（吃月餅、賞月、看電視、家人聚會……）

（二）、中秋節(jié)相關(guān)知識介紹 中秋節(jié)的由來、吃月餅的來歷、中秋節(jié)的傳說……

師：那你們知道中秋節(jié)是怎么來的么？為什么中秋節(jié)要吃月餅？你們知道一些關(guān)于中秋節(jié)的傳說、故事嗎？

古代怎么過中秋節(jié)呢？他們多數(shù)是月下游玩，或者月下賞月吟詩，彈琴起舞……，雖然中秋節(jié)是團圓的節(jié)日，但是受到路途遙遠(yuǎn)，沒有交通工具的限制，也沒有這么多高科技，不能打電話視頻微信，不能團圓的人，就通過吟詩作對，通過描寫月亮來寄托自己思鄉(xiāng)或者思念親人的心情。

（三）、活動過程

師：今年的中秋將節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，你想不想明年的中秋節(jié)過得有些與眾不同呢？我們除了團聚、賞月、吃月餅，可不可以像古人一樣對月吟詩、做畫呢？如果不能做詩，我們可以讀詩歌、唱詩歌、畫詩歌，將我們國家特有的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)古詩詞進行演繹一番，想不想嘗試一下?今天，我們就來組織一次“對月當(dāng)歌”的活動。（1）積累月的詞和詩句

師：我們平時學(xué)了那么多的成語，詩句，你能不能說出你知道的關(guān)于月的成語或者詩句呢？我們來比一比，誰的積累最豐富？知道有哪些有關(guān)中秋節(jié)的古詩和兒歌？

學(xué)生踴躍回答：

《靜夜思》、《水調(diào)歌頭，丙辰中秋》、《望月懷遠(yuǎn)》《八月十五夜玩月》、《月下獨酌》、《中秋月》……。

花好月圓 閉月羞花 風(fēng)花雪月 冰壺秋月 明月高照 明月如鉤 明月皎皎 浩月當(dāng)空 浩月千里 月大如盤 中秋明月……

（2）賞析詩詞。教師給大家?guī)砹艘欢卧娎收b請大家欣賞，播放視頻：張若虛的《春江花月夜》和李白的《月下獨酌》。你覺得他朗誦的好不好？好在哪里？如果讓你來朗誦你覺得應(yīng)該注意什么？

(3)指導(dǎo)詩詞配樂演繹古詩。

老師這里準(zhǔn)備了幾首我們比較熟悉的古詩，同學(xué)么可以選擇其中一首喜歡的，然后表演給大家，看看能不能把古詩的意境表現(xiàn)出來。我們選擇一首我們最熟悉的古詩來嘗試演繹一下，好不好？學(xué)生最后選擇耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》或者是《中秋月》你們知道所選定的詩句的意思嗎？學(xué)生回答，教師補充。

我們應(yīng)該選擇什么樣的音樂來配樂呢？要根據(jù)詩詞的內(nèi)容來選擇，古人在吟唱詩詞的時候是有特定的曲調(diào)的，如：

1、表現(xiàn)平靜的用:瀟湘夜雨、漁舟唱晚、高山流水、琵琶語、春江花月夜；

2、表現(xiàn)激烈的用:十面埋伏、駿馬奮蹄；

3、表現(xiàn)哀傷的用:二泉映月

A、結(jié)合當(dāng)時作者所處的時代背景和生活環(huán)境。B、（找與詩的感情相符的背景音樂）C、詩的韻律的音樂相配 D、朗讀的節(jié)奏相吻合 E、腦海中浮現(xiàn)的畫面（4）、朗誦匯報

自己選擇合適的音樂。小組成員配樂詩朗誦。

師：感謝以上同學(xué)讓我們在他們的吟誦中經(jīng)歷了一次美的洗禮，原來古詩也可以讀的這樣美。同學(xué)們能夠根據(jù)音樂節(jié)奏，根據(jù)古詩內(nèi)容進行朗誦，將李白的思鄉(xiāng)之情展現(xiàn)給大家，相信也可以將其他古詩朗誦的更好。

（5）欣賞唱古詩、畫古詩

師：除了將古詩詞進行誦讀，你還有沒有其他形式將古詩詞的美展現(xiàn)給大家？（教師提示，可以畫出關(guān)于某首古詩意境的畫面，可以將古詩唱出來，將古詩舞出來……）

老師給大家?guī)砹藘墒壮鰜淼墓旁?，有請我班的小歌手馬睿遙，給我們唱出《水調(diào)歌頭——明月幾時有》！真的是視覺和聽覺得的享受，我們中國的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)古詩詞真的是太美了！最后請大家欣賞，最近很流行的一首唱出來的古詩《月下獨酌》，讓我們跟著歌聲一起體會詩仙李白當(dāng)時郁郁不得志時候的孤獨寂寞以及惆悵滿懷。

五、教師小結(jié)

中國文化博大精深，古人留給我們的古詩都是中國獨有的文化遺產(chǎn)，在中秋的圓月下吟詩起舞、舉杯暢飲抒發(fā)自己的情懷是那么的美好！希望同學(xué)們在將來能夠?qū)⒐旁娫~演繹的更加美好，讓我們的中華文化走出中國，走向世界！謝謝大家！

第三篇：峨眉山月歌 教案

《峨眉山月歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識生字，能夠正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)借助圖畫和注釋理解古詩大意。

2、過程與方法：通過三個層次（第一步讀準(zhǔn)、讀通，第二步讀懂字詞句，第三步思考讀、體會讀）的朗讀，達到理解詩文大意然后背誦的目的。

3、情感與態(tài)度：感悟詩的情境，體會作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。重點難點：

重點：背誦詩文。

難點：理解詩句，整體感悟詩歌情境。教學(xué)時間：一課時 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一．溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

通過復(fù)習(xí)學(xué)過的詩歌，引出本詩。

師：古詩是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，而許多古詩中都會有景色的描寫，詩人寄情于景，借景抒情。老師這里有一幅畫，我們一起來看一看。（出示幻燈片）在這幅畫中你都看到了什么？（李白、月亮、床······）

師：看到這些景物，可以讓我們想到哪一首學(xué)習(xí)過的唐詩呢？（《靜夜思》）師：這首詩的作者是？（李白）大家一起來背一背吧?。w背誦）師：在這首詩里你認(rèn)為哪個字寫得最好？（思）為什么呢？（“思”字點明了詩人想要表達的感情，思念故鄉(xiāng)）他是借什么來表達的這種感情呢？（月亮）

師：今天，我們再一起學(xué)習(xí)一首李白的與月亮有關(guān)的詩。（板書：峨眉山月歌）二．層層深入，學(xué)習(xí)新課

1、自讀詩文，讀準(zhǔn)，讀通。

師：大家齊讀詩的題目。想一想，在這首詩中，詩人會描寫什么景色呢？（重點抓住“月”）請大家大聲地朗讀這首詩，要看準(zhǔn)字音，字型，讀通詩句。如果遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞該怎么辦呢？（看課下的注釋，問老師，問同桌······），讀三遍到五遍。

老師巡視，糾正要求認(rèn)識的字詞。

檢查朗讀，點人讀。（注意糾正，評價）【多讀】

認(rèn)識生字，字音，寫法

師：大家讀得都非常好，老師也想讀一讀。（范讀）

師：男同學(xué)和女同學(xué)分開讀一讀，比一比，看誰讀的聲音最響亮，字音最準(zhǔn)確。（男生女生比較讀）

師：我們分小組再讀一讀，看哪一組的聲音最整齊。

2、再讀課文，讀懂詩句。①整體感悟古詩。

師：詩人小時候隨著他的父親搬家到了四川，直到他二十五歲的時候才離開那里。這首《峨眉山月歌》就是年輕時的李白剛離開四川時的作品。

師：大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，大家看大屏幕，找一找在哪里？（思，月）（板書）兩首詩中都有一個“思”字，而且詩人都是借月亮表達了一種感情。

師：這兩首詩雖然有相似的地方，但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個地方靜靜地看月亮嗎？（不是）這首詩中，詩人的位置是變化的，并不是只在一個地方。請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。

入 流 發(fā) 向 下（結(jié)合詩句，解釋這些詞的意思）

師：詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點呢？自讀詩文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。找完的同學(xué)舉手示意。

找出地點的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州 ②逐句理解古詩，解決難理解的字詞。

師：詩人經(jīng)過了這么多的地方，那他看到了什么景色呢？我們來繼續(xù)欣賞。

師：齊讀第一行詩，想一想詩人在這一句中寫的是什么？（月，峨眉山月）它是什么樣的呢？（半輪）在這里“秋”是在什么意思呢？（秋季）誰能試著解釋一下這一句嗎？

師：第一行詩，詩人寫出了一副青山吐月的美景，第二行寫的什么什么呢？齊讀第二行詩，看一看詩人在這一句里寫的是什么。(影——指月影。流——流動，詩中有月影隨江水流動之意，這里的月亮是有感情的，月影倒映在江水中，像一個好朋友一樣，陪伴著詩人。如果站住不動觀察水中的月影，任憑江水怎樣流，月影卻是巋然不動的。只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流”的妙景。)（不理解“影”的再讀一整句詩）這一句詩人寫的是水中的月亮，誰能用自己的話說一說這句詩的意思呢？

師：前兩句都在寫景，一行寫山月，一行寫水中的倒影，第三行要告訴我們什么呢？齊讀第三行詩，讀完之后找同學(xué)試著翻譯一下。

師：詩人晚上出發(fā)，看到了這些景色會有什么心情呢？再讀第四行詩，想一想詩人是在思念什么呢？（“君”）君有哪些意思呢？（先生，朋友······）在這里，君是指什么呢？（月亮）（不理解“君”的再讀第一句）對，但是這里的君如果只是指月亮，那這一句為什么不用“思月不見”呢？（這里的月亮是一種寄托，詩人借月亮寄托了對故鄉(xiāng)，對親人和朋友的思念之情。月亮?xí)r而被兩岸的高山擋著，使詩人更增添了對親友的思念）試著說一說詩句的意思。(在順流而下到渝州的時候，月亮總被兩岸的高山擋著，看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)親友。）

⒊再整體感悟古詩

師：請大家通讀全詩，同桌之間相互說一說每句詩的意思，看能不能把它串起來。（點人說）師：大家說得都非常好，老師根據(jù)大家的理解，整理出了這首詩的意思，我們一起來看一看。（看幻燈片）請大家齊聲讀一讀。

師：我們從這首詩中體會到了詩人的思念之情，那么，你能不能讀出詩人的這種心情呢？（多點人讀，自己讀，再找人讀，齊讀）

師：現(xiàn)在，借助課本中的插圖，假設(shè)我們自己是詩人，在這樣的一個秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)ァ５窃陧樍鞫碌接逯莸臅r候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友。看到了這樣的景色，體會這樣的心情，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢？

師：找?guī)孜煌瑢W(xué)分別來讀一下，看一看哪一位更有感情，讀的更好。（角色讀）

師：大家一起試著讀一下?。R讀）

三、鞏固加深，理解背誦。

師：大家讀的都非常好，對作者的心情也都有自己的體會?，F(xiàn)在，有沒有哪位同學(xué)，可以看圖片背誦一下這首詩呢？（出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦。）全班一起看圖背誦一下。

師：大家背的不錯，再讀一遍，然后我們一起看著這些地點，再背一背。

師：找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情的讀一讀，我們再試著看著這些表示位置變化的詞背一下。

師：請同學(xué)們閉上眼睛，在自己的心里默背一下。

師：再齊讀詩文，剛才哪里背得不熟的地方，重點記憶一下，看一看哪一位同學(xué)能最先熟練的記憶。

（集體背，不會背的同學(xué)可以看一下書本。會背的同學(xué)請舉手，點人背。）

四、課外拓展

師：詩人李白是一個非常喜歡月亮的人，他的詩中經(jīng)常會有月亮出現(xiàn)，用月亮表達不同的感情。我們一起來看一看這首詩，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎？

《月下獨酌》其一 花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。

第四篇：《峨眉山月歌》教案

《峨眉山月歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩句的意思。3．感悟詩的意境，體會作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。

重點：背誦詩文。

難點：理解詩句，整體感悟詩歌情境。教學(xué)時間：一課時 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、自主閱讀 整體把握 1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。

在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩？在這首詩里你認(rèn)為哪個字寫得最好？

2．過渡引入：今天，我們再一起學(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩。（板書：《峨眉山月歌》 李白）

3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。4．師范讀。

5．正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評價）

二、重點突破 語意兼得

1.解詩題

（1）整體感知古詩。○1為何寫“峨眉山月”？

○2比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。

大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，找一找在哪里？（板書：思，月）兩首詩中都有一個“思”字，而且詩人都是借月亮表達了一種感情。

但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個地方靜靜地看月亮嗎？

請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。入 流 發(fā) 向 下（結(jié)合詩句，解釋這些詞的意思）○3詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點呢？自讀詩文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。

找出地點的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州 2．明詩意

（1）交流自學(xué)情況。

學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo)。重點：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。思——思念。君——作者的友人。

（2）指名連起來說說詩句的意思。3．悟詩情（1）出示插圖，看懂圖意。

（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？

（3）借助課本中的插圖，師配樂訴說：一個秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)?。但是在順流而下到渝州的時候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友?？吹搅诉@樣的景色，體會這樣的心情，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢？

分角色讀、齊讀。

三、積累拓展 讀寫訓(xùn)練 1.看插圖試背。2.指名背誦。3.齊背，注意節(jié)奏。4．課外拓展

詩仙李白是一個非常喜歡月亮的人，他的詩中經(jīng)常會有月亮出現(xiàn)，用月亮表達不同的感情。我們一起來看一看這首詩，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎？

《月下獨酌》其一

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。

借助工具書自學(xué)，了解詩歌的大意，背誦。

嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)運埠屯小學(xué) 王啟利

第五篇：《峨眉山月歌》教案

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。（重點）2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩句的意思。（重點）3．感悟詩的意境，體會作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。（難點）

教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩？在這首詩里你認(rèn)為哪個字寫得最好？

2．過渡引入：今天，我們再一起學(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩。（板書：《峨眉山月歌》 李白）

二、自主閱讀 整體把握

1、作者及作品簡介 李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義詩人。官至供奉翰林。因性格傲岸，不為權(quán)貴所容，使他對腐敗社會加深了認(rèn)識，寫下了許多抨擊帝王權(quán)貴荒淫奢侈和控訴現(xiàn)實政治黑暗的詩篇。

詩仙李白從二十四歲“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，離開四川之后，便浪跡天涯，四海為家了，直到他六十二歲時，在安徽長江邊的采石磯醉酒落水仙逝，一生在中華大地上留下了不少足跡，所到之處，留下了不勝枚舉的動人華章。這首詩是李白年輕時離開蜀地時的作品，意境明朗，語言淺近，音韻流暢。《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進發(fā)的途中，他懷著“遍謁（yè）諸侯，?？h清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個青少年生活過的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。

2、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

三、合作與交流

（一）.解詩題

1、為何寫“峨眉山月”？比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，找一找在哪里？（板書：思，月）兩首詩中都有一個“思”字，而且詩人都是借月亮表達了一種感情。

但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個地方靜靜地看月亮嗎？

請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。

入 流 發(fā) 向 下（結(jié)合詩句，解釋這些詞的意思）○3詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點呢？自讀詩文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。

找出地點的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州

（二）．明詩意

（1）出示插圖，看懂圖意。

（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？

（3）借助課本中的插圖，師配樂訴說：一個秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)ァ５窃陧樍鞫碌接逯莸臅r候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友。看到了這樣的景色，體會這樣的心情，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢？

分角色讀、齊讀。

（三）．悟詩情

1、《峨眉山月歌》借哪兩個景色寫盡對故鄉(xiāng)故人的眷戀的？運用了怎樣的寫作手法？

詩人借“ 月半輪”和“江水流”兩個意象來傳送眷戀之情，這樣寓情于景，使情景交融。另外，詩歌意境清朗秀美，風(fēng)致自然天成，語言淺近，音韻流暢，寫盡對故鄉(xiāng)故人的眷戀。

2、這首詩連用五個地名 “峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峽” 有何作用？

這樣精巧的點出行程，既有“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”的豪邁，也有思鄉(xiāng)的情懷。

四、積累拓展

詩仙李白是一個非常喜歡月亮的人，他的詩中經(jīng)常會有月亮出現(xiàn)，用月亮表達不同的感情。我們一起來看一看這首詩，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎？

《月下獨酌》其一

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。

借助工具書自學(xué)，了解詩歌的大意，背誦。

五、作業(yè)布置

1.看插圖試背，達到默寫。

2、詩中連用五個地名，這在絕句中是獨一無二的，請寫出這五個地名，結(jié)合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用。

3、用生動的語言描繪“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”所展現(xiàn)的畫面。答：峨眉山巍峨聳立，半輪明月懸掛山間，有如青山吐月；皎潔的月影倒映在平羌江面上，江水流動，月影也隨著江水前行。

4、說一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙處。（寫出了峨眉山月怎樣的一種動中之景？）

答：“入”和“流”兩個動詞描繪出這樣一幅畫面：月影映入江水，又隨江水流去。不僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事。

5、表達了詩人怎樣的思想感情？

答：表達了作者的依依惜別和對故鄉(xiāng)（友人）的思念之情。