第一篇：《梅花》教學設計

《梅花》的教學設計

教學目標：

1、認識8個生字，會寫“花”“獨”2個字，認識1種筆畫“彎鉤”和一個偏旁“反犬旁兒”。

2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。

3、通過對古詩的誦讀，感悟古詩大意，初步了解梅花的特點。教學重點：

1、認識8個生字，會寫“花”“獨”2個字

2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。教學難點：

感悟古詩大意，感受作者筆下梅花的特點、體會詩句的的意境。教學方法：誦讀法

教學準備：課件，生字卡片。教學過程：

一、談話揭題，齊讀課題。

1、同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）有這樣一種花，她冒著嚴寒在冬天里開放，還散發著淡淡的清香，請看大屏幕（播放課件）這是什么花？看完這些美麗的梅花，你最想說的一句話是什么？梅花這么美，引得許多詩人為她留下了優美的詩篇。今天，我們就來學習一首宋朝詩人王安石寫的《梅花》。

2、板書課題，指生讀，學習“花”。請同學們齊讀課題。

二、初讀詩文 感知大意

1、詩人是怎樣描寫梅花的呢？請同學們打開書97頁，聽教師范讀古詩，注意聽清每個字音。

2、學生自由讀古詩，借助拼音讀準字音，再一句一句把古詩讀得通順、流利！

3、（請看大屏幕）指名讀詩，其他同學認真聽，他把字音都讀準了嗎？教師評價，強調易錯的字音讀準。

4、齊讀古詩。

5、有8個生字寶寶從古詩里跑出來了，你們能叫出她們的名字嗎？

6、生字寶寶看難不倒大家又跑回古詩里去了，現在我們再來讀這首古詩，注意停頓和節奏。教師與學生配合讀詩文 指導學生讀準每個字音。同學們，讀古詩，我們不但要把它讀正確，讀得有節奏，而且還要盡可能讀出你的感覺來。

三、細讀古詩，進入詩境。

1、“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，老師從古詩中看到這樣的畫面：墻角里有幾枝梅花，冒著嚴寒獨自開放。誰能猜出老師是從哪兩行詩句中看到這樣的畫面。（墻角數枝梅，凌寒獨自開。）課件出示這兩句詩。學習“獨” 認識“反犬旁兒”，理解“獨自” 在寒冷的天氣里，為什么只有梅花獨自開放呢？因為其他花怕冷，梅花不怕冷，梅花她不怕寒冷，在墻角冒著嚴寒獨自開放。師板書：不怕冷。所以詩人說——師引讀：墻角數枝梅，凌寒獨自開。

2、假如你們就是冒著寒風獨自開放的梅花，北風來了，呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。小梅花，你害不害怕呀？（不害怕！）多么勇敢啊！請你讀出梅花的勇敢。（一生讀：墻角數枝梅，凌寒獨自開。）男女生讀。

看，漫天飛舞的雪花把一朵朵小梅花都蓋住了，小梅花，你害不害怕？（不害怕！）多么堅強的梅花呀，寒風沒有讓你屈服，大雪也沒有讓你屈服，請大家一起讀出梅花的這份堅強不屈。（全班齊讀）

3、那一朵朵梅花被冰雪蓋住了，詩人王安石為什么遠遠看去，就知道她不是雪呢？請用詩中的句子來回答。（遙知不是雪，為有暗香來。）課件出示這兩句詩。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？預設：生1：遠遠就知道那不是雪，因為有香味飄過來。

從這兩句詩中你了解到梅花有什么特點？

預設1：生1：梅花有香味。→你來讀讀這句詩，讓我們也來聞一聞梅花的香味。→生讀詩句(師板書：清香)

預設2：生2：梅花像雪一樣白。→師：你太了不起了！（師板書：潔白）（師生配合讀）師（遙知不是雪，）生（為有暗香來）師（為有暗香來）所以生接（遙知不是雪）先寫結果后寫原因，既強調了梅花的潔白也突出了它的清香。讓我們一起來體會梅花的潔白清香。齊讀這兩句。

4、同學們，你們喜歡這梅花嗎？為什么？（喜歡，因為她不怕冷 潔白 清香）讓我們帶著對梅花的這份喜愛再來讀這首詩。面對寒風暴雪，梅花依然開出潔白的花朵，還散發著淡淡的清香，這么勇敢，這么堅強的小梅花真值得我們敬佩，更值得我們學習，讓我們一起再夸夸她。（全班齊讀）

5、同學們，請你們閉上眼睛，用心去感受，老師相信你們一定能看到這美麗的畫面。（墻角里有幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵，遠遠的看去，知道它不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。師配樂讀）

6、哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？（配樂讀）指兩名學生讀。

7、詩人寫下這首古詩，也寫下對梅花的喜愛和贊美。（板書：贊美）在寒冷的冬天里，墻角里那幾枝梅花穿著雪白的衣裳，在寒風中獨自開放的情景就在我們面前，咦，還有淡淡的清香飄過來，讓我們也做一回詩人，美美地吟誦這首古詩——

四、教師小結

五、布置作業：

回去后把這首詩背下來，喜歡畫畫的同學可以畫一畫梅花，喜歡讀詩的同學可以找一找有關《梅花》的古詩，看看他們又是怎樣描繪梅花的。

第二篇：梅花教學設計

音樂課《梅花》教學設計

一、導入

1、猜謎：有葉不開花，開花不見葉，花開百花前，飄香傲風雪。謎底：梅花

2、師生談話

師：關于梅花，同學們有多少了解？生自由回答。師補充講解：梅花即梅樹的花，原產自南方，在嚴寒之中，梅開百花之先，獨天下而春，天氣越冷開得越艷，與松、竹并稱為歲寒三友。正因為這種特性，梅花的話語被解釋為：“堅強、忠貞、高雅”

古往今來，許多文人墨客都寫過贊美梅花的詩句。如毛澤東主席的《卜算子.詠梅》，幻燈展示，師生齊聲誦讀《卜算子.詠梅》。今天我們要學的這首歌，也和梅花的詩詞有關，下面，我們先來聽一遍歌曲，看你能不能聽出這首歌出自誰的哪首古詩？

二、欣賞歌曲《梅花》

1、第一次欣賞歌曲，聽完后說出歌曲出自誰的古詩，詩名叫什么？（王安石《梅花》）請同學們試著解釋詩詞大意。教師補充講解古詩的創作背景，加深學生對詩詞的理解。

2、再次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和速度，全體學生有感情地朗誦古詩。

3、第三次欣賞歌曲，聽辨出歌曲中的古詩重復了幾次？（三次）這三次的旋律完全相同嗎？老師利用圖譜法幫助學生聽辨三次演唱旋律的區別。根據這一異同，歌曲可以分為幾段（兩段）。

三、教唱歌曲

1、老師彈琴完整范唱歌曲。

2、學生聽伴奏分句學唱歌曲。

3、師生分組接唱歌曲。

4、學生完整演唱歌曲。

5、請學生找出歌曲難點，進一步練習。

6、提示并訓練學生用柔美的聲音自然的演唱。

四、鞏固提高訓練

1、設計領唱與齊唱的方法演唱歌曲。

2、試著用輪唱的方法演唱歌曲

3、出示雙聲部演唱曲譜，訓練學生雙聲部演唱歌曲。

4、用《梅花》的旋律試著演唱其他古詩詞，如《草》《憫農》等。

五、小結

模仿是創作的開始，等我們學習了更多的音樂知識、積累了更多了經驗后，就一定能創作出更成熟、更成功的音樂作品，期待同學們的音樂作品早日問世。

第三篇：梅花教學設計

古詩兩首—— 《梅 花》教學設計

石嘴山市地二十三小學 二年級1班 魏娟

教學目標：

1、自主學習本課7個生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。

3、在實踐活動中，學生個性得到發展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達能力。教學重點：

能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。教學難點：

初步了解梅花的特點，感受梅花的獨特美。教學準備：

1、教師準備有關梅花的資料、圖片。

2、自制多媒體教學課件。3.學生搜集和梅花有關的古詩。教學過程：

一、談話引題（今天老師想和你們一起聊聊“花”，板書：mei花。小朋友們都喜歡什么花呢？）

1、粉筆畫：（老師啊也是個特別喜歡花的人。

春天來了杏花開了：---<春色滿園關不住，一只紅杏出墻來。> 夏天來了荷花開了：---<接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。> 秋天來了菊花開了：---<不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。> 1 寒冷的冬天還有花開嗎？（生1.沒有。2.有！（多不多）不多！（冬天有什么花開呢？）梅花！）---冬天來了只有梅花不怕嚴寒，迎著寒風，在雪中開放。）

（詩人們為它寫下了無數詩篇，今天我們就來學習一首宋朝詩人（板書：[宋]王安石）做的古詩《梅花》。）

2.跟老師書空：伸出手和老師一起板書課題。梅，并齊讀課題，看誰的字音讀得準。

二、初讀詩句。（我們來打開課本125頁，一起來欣賞王安石寫的梅花吧）

1、學生自讀課文，要求：讀準字音，不丟字，不添字。不認識的字大聲的多讀幾遍。

2、學習生字詞。

（1）先看讀課件中的字詞，由學生當“小老師”帶音節領讀。帶拼音齊讀。（2）去聲再讀。找學生讀。男女生對讀。

3．指名生讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順、流利。（讀-評-讀）

4．全班齊讀。

5．指導讀：出示課件（古詩不同于其他的課文，不但要讀通順，還要讀出節奏。如果你們能在紅色線的地方稍稍停頓，就能讀得更好了！）再找同學試讀。齊讀。

三、感悟詩意 體會情感

1.王安石描寫的梅花和老師畫的梅花是一樣的嗎？（先觀察，在讀讀看，到底一樣不一樣，如果不一樣，從書中找到答案，說服老師。）整體感知：學生可能通過朗讀可能回答出的。

2.書中是 數枝：幾枝。（再添幾只梅花）“數”是多音字。3.詩中的梅花在墻角：(畫上墻角)4.詩中的梅花是白色的。（描成白色）雪落在梅花上，梅花就被覆蓋成了白色。“遙”：是遠還是近呢？ 5.平常我們看到的花一般是在什么季節開？而梅花在什么季節開呢？那一句寫出了它在嚴寒盛開？（生：凌寒獨自開）凌：冒著，頂著。寒：冷

6、描述：冬天來了，北風呼呼的吹，（畫風）。大學紛紛的飄落，（畫雪），在寒冷的冬天你從被窩里面鉆出的時候是什么感覺呀？

外面多冷呀！在這么寒冷的冬季里，許多花都凋謝了，杏花不在紅，荷花沒了，菊花也凋謝了，（擦掉其他三個花）只有這梅花不怕冷，凌寒獨自開。他迎著寒風獨自開放，你想對梅花說什么？（引著學生說梅花的精神：堅強，不怕寒冷，不怕困苦。）

多堅強的梅花呀，老師畫不出梅花的堅強，你想用你的讀來夸夸梅花嗎？生讀。老師也想來夸夸它。師范讀。

7.王安石怎么知道這不是雪呢？（為有暗香來。）哪個字是因為的意思？為：因為。“為”是多音字。

8.傳來的是一種怎樣的香味呢？暗香，是一種怎樣的香？（淡淡的，悠長的香。）9.為什么是淡淡的香呢？看看上一句詩（遙，說明詩人站的遠。）所以學習古詩我們要聯系上下詩句來理解。10.欣賞白梅圖片。

四、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。

1.請同學們聽聽錄音，看看古詩我們究竟應該怎么讀.2.(這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？)齊讀!2.師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當的動作表情來吟誦。個別讀，評議讀。五.熟讀成誦 梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；梅花以它的堅強，不怕嚴寒不怕困苦的品格，為人們樹立了榜樣；梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現在老師希望你們試著把這首詩背下來，好嗎？

1.課堂背誦。（擦掉黑板上的古詩）找學生給古詩填空。2找同學來背誦整首古詩：背出它的勇敢，背出它淡淡的清香。

六、課后拓展：

你還知道那些贊美梅花的詩句：老師這兒也有幾首贊美梅花的詩，跟著老師一起來讀讀。

七、畫梅。

請同學們拿出畫筆，花出你心目中美麗的梅花，在寫出兩句贊美它的話！

第四篇：梅花教學設計

《梅花》教學設計

九中 周倩

教學要求：

1、理解古詩內容，體會古詩描繪的景色以及作者表達的思想感情。

2、學會本課生字詞，理解詩句意思。

3、背誦古詩、默寫《梅花》。

教學過程：

一、導入課題

1、師：我們學校開展古詩活動已經有一年了。同學們能背誦很多古詩對嗎？下面來給老師對古詩。（師生對古詩）

2、師：今天我們再來學習一首古詩，詩的題目是什么呢？我不說，打個謎語讓你們猜（寒冬臘月一片白，花兒躍冒雪來，為報歲寒春來早，不懼嚴寒傲霜開）打一種花。（梅花）亮課題。

二、新授

（一）了解作者

1、師：這首詩的作者是宋代詩人王安石。（亮出）

2、上星期天，老師布置同學們和家人一起去查找王安石的資料，查了嗎？你們了解他多少？指名說

（根據學生回答板書：王安石 身處逆境 堅忍不拔 潔身自好）

（二）、初讀古詩

1、自由讀要求讀準字音。

2、認識生字“凌“

3、老師小結并板書學習古詩的方法：解字詞 明詩意 賞意境 誦詩句

（四）學習古詩

1、借助注釋自學詩意

2、講解1、2句詩意

數枝----幾枝 梅-----梅花

學生連詞說說詩意，老師根據詩意畫簡圖。

學生根據詩意檢查圖是否正確。

3、凌---冒著 寒---嚴寒 開----開放

指名說句意，老師繼續完成簡筆畫。學生根據詩意檢查圖是否正確。

4、學生分組討論3、4句詩意，討論后檢查，說說你知道了哪些詞語的意思？你不懂哪些詞語的意思？你認為詩歌意思是什么？如果讓你添畫你會添上些什么？展開想象。

5、用自己的話說說全詩的意思。（先自己練說，后指名說）

（在墻角落幾枝梅花迎著嚴寒獨自開放了。離得遠遠的看到一片白，就知道不是雪，因為有淡淡的清香飄來）

(五)體會詩的意境

1、詩中寫梅花哪些特點？（一是冒著嚴寒獨自開放，二是梅花潔白如雪，三是梅花有清幽的香氣）

2、學了這首小詩你喜歡梅花嗎？為什么？

（他不爭芳，不斗艷，花有幽香，不怕嚴寒，堅忍不拔）

3、作者與梅花有什么相似之處（指板書）作者在詩中贊美梅花的高貴品質，實際上是表明自己在逆境中堅忍不拔潔身自好的心態。

（3）、指導朗讀

(1)、自由讀試著加重音和停頓線。

（2）、指名加重音和停頓線，評議，校正。

（3）、范讀---齊讀---指名讀---背誦。

（4）聽配樂唱詩、（5）、學生自己配樂并唱出來。

三、總結

今天，我們學習《梅花》這首古詩，了解到梅花具有冒著嚴寒獨自開放，潔白如雪，香氣清幽，這些特點。并知道了作者是通過贊美梅花來表明自己在逆境中堅忍不拔潔身自好的心態。

板書：

學習方法： 梅花

(1)解字詞 墻角數枝梅，王安石：身處逆境

（2）明詩意 凌寒獨自開 堅忍不拔，潔身自好

（3）賞詩意 遙知不是雪，梅花：冒寒開放，潔白如雪

（4）誦詩句 為有暗香來.香氣清幽

第五篇：梅花教學設計

《梅花》教學設計

李美香

一、賞花導入

師問：小朋友，我們先來欣賞幾張圖片：這是春天開的桃花，我們可以叫它春桃；這是夏天開的荷花，我們就叫它夏荷；這是秋天開的菊花，我們就叫它秋菊。

到了冬天，北風呼呼的刮，最冷的時候是下雪，雪花漫天飛舞，樹葉落了，草兒枯萎了，在百花早已凋零的時候，有一種花卻在寒冷中依然綻放，它就是——梅花。

出示梅花的圖片。梅花美不美？梅花有三種顏色，白、黃、紅。主要在冬天開放，我們可以叫它冬梅。

在九百多年前有一位名叫王安石的大詩人欣賞了梅花，深深地被它的美麗姿態陶醉了。于是寫了一首優美的詩篇——《梅花》。這節課我們就一起來學習他寫的這首《梅花》古詩，好不好？請孩子們跟老師一起書寫課題：梅花（師邊寫邊說：梅是一種木本植物，所以梅字是“木”字旁，右邊是“每” 下面的筆順是豎折，橫折鉤，最后是點橫點）齊讀課題。

二、初讀古詩

1.課件出示《梅花》全文。

2.讓學生自由讀一讀，要求看清詩中的每個字，借助拼音小聲地把古詩讀兩遍，要做到讀準字音，把不認識的字用鉛筆圈起來。

3.（要想把詩讀好，讀美，就要把詩中的每個生字讀準，來和生字娃娃打個招呼吧）學習生字：凌、寒、獨、暗、香、墻、遙、梅（請孩子們自己讀一讀；這些字都會拼的小朋友請你來讀一讀（讀得好，加10分）；開火車讀； 齊讀 ；

講多音字：數和為； 游戲：比眼力讀生字。

獨、暗、香，這三個字是我們要掌握的生字寶寶，不僅會讀，還要記住它的字形，小朋友們你用什么方法記住這三個字。（把這三個字貼在黑板上）

（生字寶寶讀得那么好，要是把生字寶寶放進古詩里邊，你還能讀得那么好嗎？）

4.快讓你的同桌幫你查一查：同桌互讀古詩，仔細傾聽，如果他讀好了你就伸出大拇指獎勵他，不會讀的要幫幫他。

5.展示讀

讀完的小朋友，把書放下，誰得到小朋友的大拇指了。（生舉手）請你給大家再讀讀。（一生讀）覺得他讀得怎樣？好在哪里（發音準，流利）聽見了嗎，他在夸你呢。在請一生讀一讀，評價。看來呀，把字音讀準了，這首詩讀起來就更好聽了。

６.老師讀：聽你們讀得這么有滋有味，老師也想來讀讀，你們想不想聽。老師讀得好不好，來點掌聲。好在哪？（讀音準，速度稍慢，有節奏，有的字音要適當地拖長一些才顯得更有韻味。）

畫出節奏

７.指名讀

（讀古詩有多種形式）

8.多種形式朗讀，讀出韻味，讀出感情。（１）師生合作讀；

（２）男女生合作讀：就像剛才老師和孩子們這樣合作讀，男生讀前面；男生讀上一句，女生讀下一句;（３）疊讀；

（４）做動作讀。

三、以畫帶講，理解詩意，體會感情

1、聽了你們的朗讀，我的眼前好像看到了一幅畫。一首詩就是一幅畫。下面，我們也把《梅花》這首詩變成一幅畫，好不好？那么怎么畫這幅畫，畫上畫什么呢？請小朋友們再讀讀這首詩，邊讀邊想畫里有什么？

出示一二句。（畫里有梅花）師畫一棵梅樹，梅樹長在哪？（墻角）樹上開了梅花，梅花多不多？我要不要畫得滿樹都是。理解“數枝”只有幾枝。（板書：數枝梅）詩中描寫的梅花是什么顏色的？你從哪句詩讀出來的。我能在樹下畫點草和野花嗎？為什么？理解“獨自” “獨自”什么意思呢？你能給“獨”字再組詞嗎？（孤獨、單獨、獨一無二、一花獨放）也就是只有梅花這一種花在開，其他的花都沒有開。（板書：獨自開）其他的花為什么不在這個時候開？（因為太冷了）理解“凌寒” ：“凌寒”這兩個字有什么相同的地方？兩點水，冷冰冰，寒冬臘月加衣裳。“凌寒”就是冒著寒冷。“凌寒獨自開”是什么意思？（冒著寒冷獨自開放。）梅花怕不怕冷？不怕冷的梅花，說明它什么的梅花？（勇敢、頑強）

指導朗讀一二句：創設情境

師：呀，天氣變冷了，小朋友都穿上了厚厚的棉襖，可是臉蛋凍的紅撲撲的，（對著一學生）這枝小梅花，你怕不怕冷啊？指名讀。（多么勇敢的小梅花啊！

師：哇，北風來了，呼呼的吹，別的花都不敢開放，這朵小梅花，你害怕不害怕啊？指名讀。（從你的聲音中老師聽出來了，你是一朵堅強的小梅花，任憑風吹，你還是在這里開放。）

出示三四句：請孩子們讀一讀三四句，想一想畫中還可以畫點什么？（板書：不是雪）詩人離梅樹遠還是近？理解“遙” “遙”即遠。我們學過的一首古詩中也有一個“遙”字“遙看瀑布掛前川”。詩人為什么知道那不是雪而是梅花？理解“暗香”

“暗香”是什么意思？

‘暗’在字典里有三種意思，大家讀詩句，想想是哪種意思？

①光線不足，黑暗；②隱藏不露的；③糊涂，不明白。

Ｃ“暗香”就是香味不是很明顯，是暗含的，隱隱的，淡淡的。

其實梅花的香味是很香很濃的，這里怎么就變得淡淡的，隱隱的了呢？（暗香來）“暗香”這個詞說明詩人觀察仔細，用詞準確。

指導朗讀：梅花不僅美還很香，孩子們喜歡梅花嗎？請你讀讀三四句。（從你的聲音中我聽出了這是一朵開得很美的梅花；這是一朵開得很精神的梅花；這是一朵開得很香的梅花，但是我離你這么遠，我們只能聞到你散發出的淡淡的香味）指名讀。（梅花香自苦寒來）（語速緩慢，語調輕柔。）師：看（師指黑板），雪花漫天飛舞，大雪把那一朵朵小梅花都要蓋住了，小梅花，你們冷不冷啊？你們怕不怕啊？一起讀（大雪都沒有讓梅花屈服，這朵朵小梅花還是在嚴寒中開放，多么堅強的梅花呀！）

四、小結

1.人們都說一首詩既是一幅畫又是一首歌，下面我們就給這首詩配點音樂。

全體起立，學著詩人的樣子把手放后背，現在你就是小王安石了。生配樂吟誦。2.試著背誦古詩。（１）師生配合背。

師：墻角——（生）數枝梅，??（２）自己背；指名背（３）全班齊背古詩。

五、練習：書上127頁課后練習第二題“填一填”

板書