第一篇：《騰王閣序》教案

《騰王閣序》教案（第一課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀文本，感受文章在語言上特色

2、了解作者及駢文文體并了解駢文的讀法

3、讓學(xué)生自讀并疏通文意

二、教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1、2

三、教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)1、3

四、課時安排： 四課時（此第一課時）

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入: 在我們祖國這塊神奇的大陸上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，樓閣廟宇，比比皆是。在這眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”因其精美的建筑流傳千古，更因?yàn)槊说挠螝v題詩而具有了特殊的意義，名揚(yáng)天下。它們是“欲窮千里目，更上一層樓”的鸛鵲樓“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。這堂課，我們就一起來學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》。

二、關(guān)于文體和序

1、《滕王閣序》是一篇駢體文，又稱駢儷文，是魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體，在南北朝時期達(dá)到了全盛唐代開始，駢文的句式更趨規(guī)整，出現(xiàn)了通篇四、六字句的駢文，所以在宋代一般又稱駢文為“四六文”。駢文多注重形式技巧，往往束縛內(nèi)容，自無可取，但如果運(yùn)用得當(dāng)，也能增強(qiáng)文章的藝術(shù)性。這種文體一般具有以下特點(diǎn)：

（1）講究對仗，一般四六（2）平仄相對，音律整齊（3）多用典故，講究詞藻

2、序：略

三、簡介作者及寫作背景

1、關(guān)于作者

作者的人生道路與文章主旨有密切關(guān)系，“知人論世”對理解作品內(nèi)容不無益處。唐代著名詩人王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人(今山西河津人)，6歲善文辭，構(gòu)思無滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對策高第，被授朝散郎。到17歲時就做了沛王李賢征的王府侍讀?？墒?，種種打擊卻接二連三地向他襲來。大約做王府侍讀一年多的時候，他因?yàn)椤皯驗(yàn)椤断璛I英王雞》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。到他22歲時，他好容易又得補(bǔ)為虢（GUO2）州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥?，恐事泄，死罪官奴，恐事輒殺之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難，可是，他的父親王福畤卻因此而受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。大約26歲時，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時溺水，最后驚悸而死。

2、寫作背景

就在王勃前往交趾探望父親的途中，即其臨死前的兩個多月，適逢九月重陽之日，王勃途經(jīng)洪州(現(xiàn)在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了江南名樓滕王閣而于閣上歡宴群僚和賓客，借以標(biāo)榜政績。都督閻某人他還有一個目的，想借此機(jī)會在眾賓面前夸贊他的女婿，于是，事先讓他的女婿寫好一篇序文，到時候只要當(dāng)著眾人的面寫出來就可以了。在宴會上，閻某人準(zhǔn)備了紙筆，遍請眾客，別人當(dāng)然不敢，也不好剝閻某人的面子，可是，當(dāng)請到王勃的時候，王勃神情自若，并沒有推辭，而是當(dāng)眾寫了起來。他當(dāng)時可是把都督閻某人惹惱了，致使閻某人拂袖而去。閻某人拂袖而去之后并沒有出來看什么熱鬧，而是派了人給他傳報(bào)王勃寫的句子。怒氣正盛的閻某人慢慢地被王勃的文章征服，當(dāng)傳報(bào)人把“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”兩句傳進(jìn)去時，閻某人不僅震驚了，而且是迫不及待地站起身來，情不自禁地感嘆說：“此真天才，當(dāng)垂不朽矣!” 那么，王勃的文章到底好在哪兒呢？下面，我們來共同品讀。

四、初讀全文

1、通讀全文，解決生字注音?！娬n文

2、朗讀指導(dǎo)：本文有四字句、六字句、七字句，其中四字句只有一種情況，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府星分/翼軫，地接/衡廬 六字句的情況大致有四種，如：

閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳 七字句的情況則更復(fù)雜一些，如：

物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻

3、教師范讀

4、對照書下注釋，疏通文意，劃下不理解的語句。

3．分段請同學(xué)在全班誦讀，教師糾正字音，明確停頓。板書： 《騰王閣序》教案 王勃

駢文特點(diǎn)：

（1）講究對仗，一般四六（2）平仄相對，音律整齊（3）多用典故，講究詞藻 《騰王閣序》教案（第二課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀文本，感受文章在語言上特色

2、賞析作者語言的魅力以及名句的魅力

3、繼續(xù)積累文言文字詞

二、教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1、2

三、教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)1、3

四、課時安排： 四課時（此第二課時）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課所講內(nèi)容

二、齊讀全文

三、研習(xí)課文 第一段：

1、字詞義見課本

2、需要明確的內(nèi)容：本段是在介紹滕王閣

“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠(yuǎn)

“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉

3、小結(jié)：

本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。第二、三段：

1、字詞義見課本

2、需要明確的地方：這2段是對滕王閣及其周圍環(huán)境的描寫（純寫景）

3、細(xì)講的部分： A、名句賞析：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

B、鑒賞角度：①色彩變化之美； ②遠(yuǎn)近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。附審美資料：

1、色彩變化之美——不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如：紫電清爽 飛閣流丹 層巒聳翠

青雀黃龍之舳 潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。

2、遠(yuǎn)近變化之美——猶如電影的拍攝技術(shù)，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成了一幅富有層次感和縱深感的全景圖。如：鶴汀鳧渚（近）山原曠其盈祝（中）云銷雨霧（遠(yuǎn)）

3、上下渾成之美。

“層巒聳翠??”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離。

4、虛實(shí)相襯之美。

“漁舟唱晚”四句，憑借聽覺聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。

四、小結(jié)：本部分寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示了一幅鮮明生動的秋之圖景。

板書： 《騰王閣序》

王勃

介紹滕王閣

寫景

描寫滕王閣 ：四美 《騰王閣序》教案（第三課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)細(xì)讀文本，繼續(xù)感受文章在語言上特色

2、賞析作者語言的魅力以及名句的魅力，體會作者的感情

3、繼續(xù)積累文言文字詞

二、教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1、2

三、教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)1、3

四、課時安排： 四課時（此第三課時）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課所講內(nèi)容

二、齊讀全文

三、研習(xí)課文 第四、五段：

1、字詞義見課本

2、需要明確的內(nèi)容：

第四段：興盡悲來轉(zhuǎn)入抒情

第五段：抒發(fā)懷才不遇及遠(yuǎn)大志向（積極的人生意義）

3、名句賞析：

A、名句賞析：老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。B、酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡

附細(xì)講部分資料：

1、“甫暢”和“遄飛”，都表明興致高昂，情緒激動。

2、“爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，寫管弦之盛，歌聲之美。

3、“四美具，二難并”兩個三字短句，變換節(jié)奏，心緒也為之—轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨。

4、“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”放開一筆，視野又?jǐn)U展到宴會之外，感情亦隨之升華，為下面的抒情張本。

5、“望長安于日下，目吳會于云間”兩句是虛寫，表面上是“望”“看”，實(shí)際上是在想。這里用了雙關(guān)的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的長安，由云海而想到東北的吳會，日下即長安，云間即吳會的意思又暗含其中。

6、“地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)”兩句，通過進(jìn)一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來襯人生的渺小，從而引發(fā)下面的感慨，即：“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！边@兩個四六句，一問一答，答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

7、“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”兩句，更是直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國無路，濟(jì)世無門，言辭哀婉。情意綿綿。

8、“時運(yùn)不齊，命途多舛”，這是比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，將人生的窮通得失看作常態(tài)； 馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個實(shí)例，以此來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

9、“屈賈誼于長沙，非無圣主”，言之鑿鑿；“竄梁鴻于海曲，豈乏明時”，反問有力?！胺菬o”“豈乏”，一個否定判斷，一個反詰論述，行文搖曳生姿。然后以“所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命”作結(jié)，總束上文，開啟下文。

10、老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”是一種理想的人格境界，表明了作者高尚的人生觀。

11、“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”作進(jìn)一步的補(bǔ)充，同時也表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷。

12、“北海雖賒，扶搖可接”以超越空間為喻，“東隅已逝，桑榆非晚”以追趕時間為喻，都表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志。

13、“孟嘗高潔”“阮籍猖狂”兩個四六句，微譏孟嘗，非議阮籍，來反襯自己堅(jiān)定的意志。

四、小結(jié)

第四段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。第五段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。

板書：

《騰王閣序》

王勃

興 盡 悲 來 懷才不遇

抒情：

處逆境而不悲 積極人生觀《騰王閣序》教案（第四課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)細(xì)讀文本，繼續(xù)感受文章在語言上特色

2、賞析作者語言的魅力以及名句的魅力

3、學(xué)習(xí)本文的寫作藝術(shù)特色

二、教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)2

三、教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)1、3

四、課時安排： 四課時（此第四課時）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課所講內(nèi)容

二、齊讀全文

三、研習(xí)課文 第六、七段：

1、字詞義見課本

2、需要明確的內(nèi)容：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再，知己難遇

第6段：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶 第7段：感嘆盛宴難再，交代寫作目的

3、名句賞析： 楊意不逢，鐘期既遇，奏流水以何慚

附細(xì)講資料

1.文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生”。

2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。

3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。4.寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。5.寫及潘江、陸機(jī)的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。

四、小結(jié)：

第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。

五、回顧全文內(nèi)容

第一段：扣“洪府”，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合 借古勉今，窮且益堅(jiān)

第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓

詩與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一；低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。

六、寫作特點(diǎn)：

1、文筆優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。

2、長于用典，語言自然雋永，妙趣天成。

3、對仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。

4、.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味

七、歸納成語：見教材全解

八、板書： 《騰王閣序》

王勃

介紹滕王閣

寫景

（1-3）描寫滕王閣 ：四美

興 盡 悲 來 懷才不遇

抒情：

（4—7）處逆境而不悲 積極人生觀

教學(xué)反思：

第二篇：騰王閣序典故

典故1

龍光射牛斗之墟

《晉書張華傳》記載了這樣的傳說：牛斗二星之間常現(xiàn)紫氣，張華請南昌人雷煥來看，雷煥說那是寶劍的光芒上通于天，后來果然在豫昌的豐城地下掘出了寶劍，一名龍泉，一名太阿。寶劍出土后，星間紫氣也消失了。

典故2 “徐孺下陳蕃之榻”。

徐稚非常清高自持。據(jù)《資治通鑒》載，徐稚早年拜黃瓊為師，可當(dāng)黃瓊做了大官之后，徐稚就主動與黃瓊斷絕了來往，專心在家務(wù)農(nóng)而不再交游士林。至黃瓊死后，稚往吊之，哭得很傷心，但他不通報(bào)姓名，以至在場的人六七千人都不認(rèn)識他。東漢名臣陳蕃到豫章做太守（147），立志做一番大事，一到當(dāng)?shù)鼐图敝颐餍烊孀诱埥烫煜麓笫?，隨從勸諫應(yīng)該先到衙門去，結(jié)果被他臭罵。當(dāng)時徐稚已年過50歲，當(dāng)陳蕃派人將他從櫧山請來時，專門為他準(zhǔn)備了一張可活動的床，徐稚來時放下，走后掛起。因此王勃在《滕王閣序》中說“人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻?！卑研熘勺鳛榻鳌叭私艿仂`”的代表。今南昌市有名勝孺子亭，原是徐孺子垂釣之處，為豫章十景之一。1979年建成孺子亭公園。

這個典故主要是說徐孺子的，因?yàn)樗墙魅耍愞呛幽先耍峭ㄟ^陳蕃的禮賢下士來陪襯徐孺。順便說到，將徐孺子稱為徐孺是古漢語中的節(jié)縮，節(jié)縮的目的是為了使結(jié)構(gòu)勻稱、節(jié)奏整齊。節(jié)縮在古漢語中多用于姓名。本篇下文還有“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚？”“楊意”是“楊得意”的節(jié)縮，“鐘期”是“鐘子期”的節(jié)縮。

典故3 紫電清霜，王將軍之武庫

馬縞《中華古今注》卷上：“吳大帝有寶劍六：其一曰白蛇，二曰紫電。”王勃《滕王閣序》：“紫電清霜，王將軍之武庫?！?“清霜”之典見《西京雜記》，漢高祖斬白蛇用的劍，12年磨一次，劍刃鋒利如霜雪般白亮。

典故4 雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦

雁峰位于今衡陽市南區(qū)，靠近湘江之濱。立在回雁峰，不僅可以縱觀衡陽城全貌，回雁峰為南岳七十二峰之首，海拔95.4米，據(jù)史籍記載，北來的大雁南飛到衡陽，就感到了春天般的溫暖，就斂翅不再南飛了，以待翌年春暖花開，又飛回北方。因北雁南飛至此而歸，故名。唐王勃有“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”的名句，宋王安石亦有“萬里衡陽雁，尋常到此還”的詩聯(lián)。因而揚(yáng)名天下。杜鶴、高適、文天祥、范仲淹都有膾炙人口的詩文。

典故5 睢園綠竹

“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽”。西漢梁孝王劉武，劉邦的孫子，文帝的兒子，景帝的同胞兄弟，被封于梁，以開封為都城。他在歷史上最有名的就是建了一座很大的梁園，即課文中說的“睢園”。梁孝王自小享盡榮華富貴，也為保衛(wèi)漢室江山立下了大功。平息了七王之亂后，遂在梁國大興土木。他以睢陽為中心，依托自然景色，修建了一個很大的花園，稱東苑，后人稱為梁園?！稘h書》載：“梁孝王筑東苑，方三百余里”。梁園中的房舍雕龍畫鳳，金碧輝煌，幾乎可和皇宮媲美。睢水兩岸，竹林連綿十余里，各種花木應(yīng)有盡有，飛禽走獸品類繁多，梁王經(jīng)常在這里獰獵、宴飲，大會賓朋。天下的文人雅士如枚乘、嚴(yán)忌、司馬相如等云 1 集梁園，成了梁孝王的座上賓。俗成語“梁園雖好，不是久留之地”就是來自這個典故。典故6

氣凌彭澤至樽

彭澤指陶淵明，他曾做過彭澤令，喜歡飲酒，所以說“彭澤之樽”?！稓w去來辭》中有“攜幼入室，有酒盈樽”的句子。文中引用這兩個典故，是為了表示在座的賓客好比是當(dāng)年聚集在睢園（梁園）里的文人雅士一樣飲酒賦詩，他們豪爽善飲的氣概超過了陶淵明。

典故7 “鄴水朱華，光照臨川之筆”。

這個分句是借詩人曹植、謝靈運(yùn)來比擬參加宴會的文士?！班捤烊A”用了曹植的典故，曹植曾作過《公宴詩》，詩中有句“朱華冒綠池”。朱華，字面是紅色的花，這里指荷花（芙蓉）。曹植是建安文學(xué)之集大成者，有七步之才，《詩品》說曹植的詩“骨氣奇高，詞采華茂”，如：“明月澄清景，列宿正參差。秋蘭被長坂，朱華冒綠池。潛魚躍清波，好鳥鳴高枝”，一連三聯(lián)對偶，后兩聯(lián)尤為工整；“被”字，“冒”字見出作者選詞用字的匠心?！班捤烊A”兩句是寫宴會之文，意思是說，參加宴會的文人學(xué)士，就像當(dāng)年的曹植，寫出“朱華冒綠池”一般的美麗詩句，其風(fēng)流文采映照著謝靈運(yùn)的詩筆，意謂可以和謝靈運(yùn)相比。

臨川，指南朝山水詩人謝靈運(yùn)，他曾任臨川內(nèi)史。這里稱謝靈運(yùn)是稱官職，和稱王安石為王臨川（籍貫）不同。曹植與謝靈運(yùn)分處魏晉時代的首尾兩端，植是出漢音，啟魏響，靈運(yùn)是出東晉，啟宋端；二人身世相似，命途多舛，其詩歌承繼亦有淵源。鐘嶸在《詩品》中說：“宋臨川太守謝靈運(yùn)（詩），其源出于陳思?！敝x靈運(yùn)對曹植的才華非常崇拜，曾說過一句比較狂的話：“天下才有一石，曹子建獨(dú)占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”所以這里將曹植和謝靈運(yùn)兩人的事跡一起引用，是很恰當(dāng)很自然的。

典故8 “望長安于日下，“日下”一典源出《世說新語·夙惠》：晉明帝數(shù)歲，坐元帝膝上。有人從長安來，元帝問洛下消息，潸然流涕。明帝問何以致泣？具以東渡意告之。因問明帝：“汝意謂長安何如日遠(yuǎn)？”答曰：“日遠(yuǎn)。不聞人從日邊來，居然可知。”元帝異之。明日集群臣宴會，告以此意，更重問之。乃答曰：“日近?！痹凼唬骸盃柡喂十愖蛉罩孕?？”答曰：“舉目見日，不見長安?！贝说涠啾扔飨蛲鄱级坏弥?，寓功名事業(yè)不遂，希望和理想不能實(shí)現(xiàn)之意和王勃的身世、心境是一致的，但但光這樣理解還不夠，它只能說明上句，不能說明下句，即不能解釋為何“日下”與“云間”相對。

典故9

目吳會于云間。”

其實(shí)另有一典源出自《世說新語·排調(diào)》：荀鳴鶴、陸士龍二人未相識，俱會張茂先坐。張令共語。以其并有大才，可勿作常語。陸舉手曰：“云間陸士龍?！避鞔鹪唬骸叭障萝鼬Q鶴。”說的是：

//晉代文學(xué)家陸云（字士龍）、荀隱（字鳴鶴）兩人互不相識，一起在張華（字茂先）家中會面。張華讓他們交談，因?yàn)閮扇硕加型怀龅牟艑W(xué)，要他們別說平常的俗話。陸士龍拱手說：“我是云間的陸士龍。”荀鳴鶴回答：“我是日下的荀鳴鶴?！蔽鲿x兩位名人陸云和荀隱初次會面時的“脫口秀”是一副藝術(shù)性頗高的人名對，有人認(rèn)為這是中國對聯(lián)的濫觴。士龍、鳴鶴分別是二人的表字，構(gòu)成了天然的對偶。因?yàn)轱L(fēng)從虎，云從龍，所以才思敏捷的陸士龍自稱“云間陸士龍”。荀隱是洛陽人，洛陽是西晉都城?！掇o源》：“封建社會以帝王比日，因以皇帝所 2 在之地為日下?！惫受麟[自稱“日下荀鳴鶴”。陸云是松江（今上海）人，因?yàn)檫@一副“對聯(lián)”，后來上海得到一個雅稱“云間”。也因?yàn)檫@副對聯(lián)的有名，以“云間”對“日下”，成為詩家常用的駢語。清李漁《笠翁對韻》：“名動帝畿，西蜀三蘇來日下；壯游京洛，東吳二陸起云間。”由于用典，此二句就有了表里兩層意思。表層就是說站在滕王閣，可以登高望遠(yuǎn)，游目騁懷，視野開闊，此意可和上文的“天高地迥，覺宇宙之無窮”呼應(yīng)。

如果知道有關(guān)背景知識，就還知道作者在此借典故來含蓄地表達(dá)自己象陸機(jī)一樣少年高才，而同時又流露了仕途坎坷，報(bào)國無門的感慨。此意可和下文“地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰悲失路之人？”等句相呼應(yīng)。這樣理解，完全符合王勃的性格和遭遇，也能更好地貫通上下文。王勃原本年少氣盛，再加上自己才華橫溢，很容易產(chǎn)生心高氣傲的心理。后來，果然一篇《檄英王雞》的文章，得罪了高宗皇帝，被逐出京城，還連累老父也被貶官受罰。一時間，使王勃有一種從云端里跌落下來的感覺。為懷才不遇而傷感，為前途渺茫而黯然，故而遙望京都長安如在天邊一樣遙遠(yuǎn)，指看吳會也似乎遠(yuǎn)在飄渺的云海之間一般虛無。這正是王勃當(dāng)時對政治前途傷心失落情緒的真實(shí)表現(xiàn)。如果只是“西望長安，遙看吳會”，怎能傳達(dá)出這種復(fù)雜的情感呢？用典的好處之一是言簡意豐，以少勝多，能“寓萬于一”，較好地傳達(dá)出豐富、復(fù)雜的思想感情。

典故10

“地勢極而南溟深，“南溟”，指南方的大海，出自《莊子·逍遙游》：“是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥（溟），南冥者，天池也。”

典故11 天柱高而北辰遠(yuǎn)?！?/p>

“天柱”，傳說中的擎天之柱，出自《山海經(jīng)·神異經(jīng)》：“昆侖有銅柱焉，其高入天，所謂天柱也。圍三千里，員周如削，銅柱下有屋，壁方百丈?！碧熘瑯O言其高?！暗貏輼O而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)”兩句，通過玄想宇宙的廣漠洪荒，來襯托人生的渺小，從而引發(fā)下文的感慨。

典故 12 “懷帝閽而不見，帝指天帝，閽指守門人。帝閽就是天帝的守門人。前人常用“叫帝閽”“叩帝閽”等來表達(dá)忠于朝廷、希望君臣遇合，或能將民情達(dá)于圣聽之意。“帝閽”在王勃文中實(shí)際上是指稱國君或朝廷，就像借“陛下”稱天子一樣。因?yàn)榍盀椤皯选倍皇恰敖小薄斑怠保笥纸印安灰姟?；且與下句

“宣室”相對稱，都是暗指當(dāng)朝皇上。見《離騷》：“吾令帝閽開關(guān)兮，倚閶闔而望予?！保ㄎ医刑扉T守衛(wèi)把門打開，他卻倚靠天門把我呆望。）詩人在想象中上下求索，來到天界，他去叩帝閽，然而帝閽卻拒絕為他通報(bào)。

典故13 奉宣室以何年？”

宣室：西漢未央宮的正殿，是皇帝召見大臣議事的地方。賈誼貶謫長沙四年后，漢帝曾召他回長安，在宣室中問以鬼神之事。事見《史記·屈原賈生列傳》。這兩句是說，自己懷念朝廷，可是什么時候才能侍奉國君呢？

賈生

李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神！

典故14 “馮唐易老，馮唐的事跡見《史記·張釋之馮唐列傳》，《漢書·馮唐傳》亦載。馮唐身歷文、景、武帝三朝，一直只做到郎官，至武帝時，有人舉薦了他，可是他己九十多歲，不能再做官了。后世遂用“馮唐易老、馮唐已老、老馮唐、嘆馮唐”等慨嘆生不逢時，命運(yùn)不好，或表示身已衰老，再不能有所作為。

史記上對馮唐主要記載了一件事，馮唐和漢文帝在有旁人在場時聊天，談到古代名將，認(rèn)為廉頗和李牧很有指揮才能。文帝大發(fā)感慨，說我要有廉頗和李牧這樣的人做將領(lǐng)就好了。馮先生馬上說你就是有了廉頗和李牧也不會任用他們。文帝大怒，拂袖而去。不過文帝在皇帝中是一個脾氣特別好的人，換了別人做皇帝，馮唐差不多就要?dú)㈩^了。等了一會文帝又回來，說你就是批評我也應(yīng)該在私下里說，怎么大庭廣眾不給面子呢？馮唐說，鄙陋之人，不懂得忌諱回避。我認(rèn)為陛下對士兵太差了，獎賞太輕，懲罰太重。云中郡守魏尚只多報(bào)了六個腦袋，陛下就把他免了職，判處一年刑期。由此說來，陛下即使得到廉頗、李牧，也是不能重用的。文帝恍然大悟，馬上任命馮唐為特使去云中郡赦免了魏尚。這就是蘇東坡詞《江城子·密州出獵》中“持節(jié)云中，何日遣馮唐”的典故由來。景帝上任之后，馮唐做了楚相，后來被景帝免了職。到武帝上臺后，馮已經(jīng)九十多了。這就是“馮唐易老”的典故由來。

典故15 李廣難封?！?/p>

“李廣難封”的典故出自《史記·李將軍列傳》：李廣與從弟李蔡俱事漢，“蔡為人在中下，名聲出廣下甚遠(yuǎn)，然廣不得爵邑，官不過九卿，而蔡為列侯，位至三公。”后遂用“李廣難封”“李廣未封”“李廣不侯”等慨嘆功高不爵，命運(yùn)乖舛。

漢代名將李廣英勇善戰(zhàn)，才略過人，一生與匈奴打了大大小小70多仗，威名遠(yuǎn)揚(yáng)，匈奴望風(fēng)而逃，稱之為“飛將軍”?！暗过埑秋w將在，不叫胡馬度陰山”、“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”都是贊揚(yáng)他的名句。然而李廣沒有能夠裂土封侯，引來史家一片惋惜，民間無數(shù)惆悵。

后世多把李廣作為有才華而無法施展的代表性人物。

“時運(yùn)不齊，命途多舛”，將人生的窮通得失看作常態(tài)；“馮唐易老，李廣難封，”則是從歷史中擷取的兩個實(shí)例，用來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

典故16 “屈賈誼于長沙，非無圣主”。

賈誼洛陽人，18歲就以文才著稱，20歲被漢文帝召為博士，深受倚重，在博士之列為最年輕者，每次參議詔令，諸博士尚未能言，賈誼即盡為之對答，并得到眾人的贊同。于是一年之內(nèi)超遷為太中大夫，漢文帝對賈誼的才能頗為賞識，擬任賈誼為公卿。然而，朝中的那些公卿王侯對賈生并不寬容，在文帝面前毀謗賈誼“專欲擅權(quán)，紛亂諸事”，文帝只得把他貶為長沙王太傅。后轉(zhuǎn)任梁懷王太傅。梁懷王墮馬而死，他自恨失職，一年后也憂郁而死，年僅33歲。古代賈誼常作為懷才不遇、英年早逝的代表。

典故17 “竄梁鴻于海曲，豈乏明時？” 事見《后漢書·梁鴻傳》《后漢書·逸民列傳》。梁鴻，字伯鸞，東漢初扶風(fēng)平陵（今陜西咸陽西北）人，東漢文學(xué)家。梁鴻幼年喪父。東漢初年，梁鴻入太學(xué)受業(yè)，雖然家境貧寒但學(xué)習(xí)4 刻苦，受業(yè)期間曾遍覽古今典籍，經(jīng)史子集無所不通。學(xué)成后梁鴻被分配到上林苑牧豬，雖然專業(yè)不對口，倒也樂得做他的“豬倌”。一天閑來無事，梁鴻和他的豬們在曬太陽，有兩只小豬在泥坑里打滾。梁鴻看見了，就對小豬說：“豬啊豬，其實(shí)我是很羨慕你們的。從前有一位莊周老伯伯說過，郊祭時用的犧牛，雖然平時用好養(yǎng)料喂養(yǎng)，又披以紋繡，舒服是舒服，可一旦要把它送進(jìn)太廟作祭品時，這條牛想作一頭小豬，這可能嗎？所以我不愿意做卿相，不愿意被國事羈絆，我寧愿作一個小豬在污水溝里游戲，這樣我的心志倒可以愉快?！币淮?，梁鴻誤遺火種，燒毀了人家部分財(cái)物，他便尋訪到那戶人家詳細(xì)地詢問了主家的損失，然后以豬作價抵償。那家主人為人刻薄，以為賠少了，梁鴻說我家貧沒什么財(cái)物，就讓我為你干幾年活吧。主人便讓他做護(hù)院，梁鴻克盡職守。幾位鄰居看不下去了，一起責(zé)備那家主人。主人便要將豬歸還給他，梁鴻拒辭不受，也不再當(dāng)豬倌，徑回老家平陵去了。漢章帝時，梁鴻因去看望好友高恢，經(jīng)過京城，作了一首《五噫歌》，一共五句詩，每句后面有一個“噫”字。大意是：登上高高的北芒山，俯覽腳下的帝京城，宮室是多么地崔嵬，老百姓的辛勤勞苦，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有盡頭。這首詩被章帝知道了，章帝勃然大怒，便下令搜捕梁鴻。梁鴻聞訊后改名換姓，攜妻兒逃到了渤海邊上居住?！案Z梁鴻于海曲，豈乏明時？”五百多年后，唐朝詩人王勃在《滕王閣序》中對梁鴻被迫害的命運(yùn)表達(dá)了深深的感慨。

典故18 “酌貪泉而覺爽，前一個典故出自《晉書·吳隱之傳》。晉人吳隱之上任途中，經(jīng)過一處泉水，名叫貪泉，據(jù)說喝了這水人就變得貪心。他不信，就取水喝了，而且寫了一首詩，大意說不存貪心的人喝了這水不會變貪。他到任后，非常廉潔。“酌貪泉而覺爽”表達(dá)了廉潔的人絕不會受外界污濁的侵蝕，有德行的人即使在污濁的環(huán)境中也能保持純正。

典故19 處涸轍以猶歡?！?/p>

后一個典故出自《莊子·外物篇》。大意說莊周向監(jiān)河侯借糧食，監(jiān)河侯答應(yīng)等封邑地方的賦稅征收到手后借給他一大筆錢。莊周聽了生氣說，車轍中的鮒魚需要的是斗升之水，如果拖延時間去取西江之水，就等于將鮒魚置于枯魚之肆。后來形成了成語“涸轍之鮒”，用以比喻處在困境之中急待救助的人。又有成語“相濡以沫”，比喻在困境中相互救助。課文中引用這個典故意為處境艱難但能自得其樂。

典故20 北海雖賒，扶搖可接；

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。

《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！?/p>

典故21 “東隅已逝，桑榆非晚。”

成語有“失之東隅，收之桑榆”。比喻開始有損失，后來終于得到勝利；年輕時荒廢了，年紀(jì)大后努力還不遲。出自《后漢書·馮異傳》。

典故22 5 “孟嘗高潔，空余報(bào)國之情”。

孟嘗字伯周，東漢會稽上虞人。曾任合浦太守，以廉潔奉公著稱，為民興利除弊，百姓稱為神明。但由于志趣高尚，潔身自好，長期不得升遷，后來隱居耕田?；傅蹠r，雖有人多次舉薦他，但終不見用。年七十，死于家。事見《后漢書·孟嘗傳》。關(guān)于孟嘗，有著名的成語“合浦珠還”，說的是合浦不產(chǎn)谷物，沿海出產(chǎn)珍珠，由于前任太守貪污受賄，珍珠紛紛運(yùn)往相鄰的交阯郡內(nèi)。孟嘗到任，革除敝端，遷離的珍珠又回到合浦。后遂用“合浦珠還”比喻人去而復(fù)還或物失而復(fù)得，對其人或其物有稱美之意。

典故23 “阮籍猖狂，豈效窮途之哭？” 出自《晉書·阮籍傳》：阮籍“時率意獨(dú)駕，不由徑路，車跡所窮，輒慟哭而返?！比罴璐诵箤ΜF(xiàn)實(shí)不滿的苦悶心情。作者認(rèn)為這種行為是消極的，不打算仿效。這是反面用典，表達(dá)了作者不甘沉淪，力求振作自強(qiáng)，具有自慰自勉之意。“猖狂”與今義有所不同，今指狂妄放肆，氣勢洶洶。這里指狂放，不拘禮節(jié)。阮籍是竹林七賢之一。所謂竹林七賢是七個魏晉時期的文人名士的總稱。阮籍、嵇康、山濤、劉伶、阮咸、向秀、王戎七人，常游于竹林，縱酒酣飲，弈棋賦詩，無拘無束，史稱“竹林七賢”。七人中, 阮籍、嵇康名氣最大，是竹林七賢的代表。他們的行為都怪誕得很。嵇康服藥，阮籍喝酒。阮籍不受世俗禮教的束縛，表現(xiàn)出怪誕的行為。他好喝酒，附近有美婦人當(dāng)街賣酒，他經(jīng)常去喝，醉了就在美婦人旁邊倒臥；他不屑遵循“男女有別”，嫂子回娘家，他為嫂子餞行并送她上路。對旁人閑話、非議，阮籍說：“孔孟禮教，與我何干？”我們現(xiàn)在說青白眼、青睞、垂青等，都來自阮籍的故事。阮籍見一般的凡夫俗子，以白眼對之；他喜歡和佩服的人來了，就用青眼相對。是真名士自風(fēng)流，阮籍是真正的性情中人，超凡脫俗。

典故24 “無路請纓，等終軍之弱冠?！?據(jù)《漢書·終軍傳》：“南越與漢和親，乃遣（終）軍使南越，說其王，欲令入朝，比內(nèi)諸侯。軍自請：?愿受長纓，必羈南越王而致之闕下。?軍遂往說越王，越王聽許，請舉國內(nèi)屬?！苯K軍出使南越，向朝廷表示，只要給他一根長繩，定把南越王縛至漢朝宮廷來。后果然說服南越歸漢。這兩句是說，自己跟終軍的年齡相仿，卻沒有請纓報(bào)國的門路?！罢埨t”作為典故，常表示殺敵報(bào)國，建功立業(yè)，投軍或出使等意。今多用于指主動請求參戰(zhàn)或參加某些重要而有風(fēng)險(xiǎn)的活動，或主動要求分配任務(wù)等。有贊揚(yáng)的意味。如：“白衣天使紛紛請纓到抗非典一線工作”“武漢大學(xué)生請纓赴邊陲”?！罢埨t”現(xiàn)已成為普通詞語?！伴L纓”指縛敵的長繩，比喻克敵制勝的力量。

典故25 有懷投筆，有懷投筆：有投筆從戎的懷抱。投筆從戎的故事，見《后漢書·班超傳》：“家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)，投筆嘆曰：?大丈夫無他志略，尤當(dāng)效介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆硯乎？?”班超的父親班彪,哥哥班固,姐姐班昭(“曹大家”)都是漢代著名的史學(xué)家。班超最初在官府中從事抄寫工作，他從軍以后，受到大將軍竇固的賞識。公元94年，在竇固的推薦下，班超出使西域，經(jīng)過多年的努力，終于使西域全境統(tǒng)一于東漢。班超因功被封為定遠(yuǎn)侯。后人把文人從軍叫做投筆從戎。今天把大學(xué)生當(dāng)兵服役叫“攜筆從戎”。典故26 6 慕宗愨之長風(fēng)。

宗愨：字元干，南朝宋南陽人?！端螘?·宗愨傳》：“宗愨，字元干，南陽人也。叔父炳，高尚不仕。愨年少時，炳問其志，答曰：?愿乘長風(fēng)，破萬里浪。?”唐李白《行路難》：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！爆F(xiàn)比喻不畏艱險(xiǎn)勇往直前。也形容事業(yè)迅速地向前發(fā)展。成語一般寫作“乘風(fēng)破浪”。這兩句是說，自己羨慕宗愨乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)大報(bào)負(fù)，所以懷有投筆從戎的志向。

典故27 非謝家之寶樹，謝家：晉朝謝安、謝玄的家庭。寶樹：謝玄曾以“芝蘭玉樹”比喻好子弟。上句是說自己并不象謝家子弟那樣的好，有謙虛的成分。晉、六朝(吳、東晉、宋、齊、梁、陳)時，謝氏最為興盛，一時人材輩出，聲譽(yù)鵲起。尤以陽夏(今河南太康縣)的謝安、謝玄、謝靈運(yùn)、謝惠連這一家族的人，皆名著于史。所謂“芝蘭玉樹”，其典出自《晉書·謝安傳》：“（謝玄）少穎悟，與從兄朗俱為叔父安所契重。安嘗戒約子侄，因曰：?子弟何預(yù)人事，而正欲使其佳？?諸人莫有言者。玄答曰：?譬如芝蘭玉樹，欲使其生于庭階耳。?”后以“芝蘭玉樹”，比喻有出息的子弟也。又有“玉樹臨風(fēng)”，比喻英俊瀟灑的美少年?！坝駱溆A”比喻子弟既多又好。

典故28 接孟氏之芳鄰。

孟母三遷是有名的典故，出自《列女傳》（西漢劉向編）。孟子三歲喪父，由母親撫養(yǎng)長大。被后世稱為“亞圣”的孟子，其實(shí)小的時候非常頑皮淘氣。為教育他學(xué)好，其母親花費(fèi)了很多心思。據(jù)說其母為教育兒子而三遷擇鄰。

第一次他家住在墳?zāi)垢浇?，孟子小時候?qū)ｉT學(xué)埋死人，哭死人，孟母覺得這不是我的孩子所住的地方，就搬到城里去了，誰知這是一個農(nóng)貿(mào)市場附近，孟子又和小伙伴玩起做買賣的游戲，孟母認(rèn)為這樣不利于孩子專心讀書，再次搬家，搬到一所學(xué)校附近。芳鄰：好鄰居。下句是說，自己年幼時父親也曾經(jīng)擇鄰而居，使自己受過良好的教育。又有一層意思是說，自己很高興能與參加宴會的各位嘉賓結(jié)交。

典故29 他日趨庭，叨陪鯉對。

意思是說，過些時候?qū)⒌礁赣H那里去接受教誨。出自《論語·季氏》：“（孔子）嘗獨(dú)立，鯉趨而過庭。曰：?學(xué)詩乎？?對曰：?未也。??不學(xué)詩，無以言（說話沒有依據(jù)）。?鯉退而學(xué)詩。他日，又獨(dú)立，鯉趨而過庭。曰：?學(xué)禮乎？?對曰：?未也。??不學(xué)禮，無以立（立身沒有準(zhǔn)則）。?鯉退而學(xué)禮?！彼眨簛砣?。趨庭：恭敬地快步走過庭前。作為典故，“趨庭”“鯉對”“庭對”都指子女接受父親的教誨；“庭訓(xùn)”多指父親的教誨或培育。叨陪：慚愧地用以自比。鯉：孔鯉，孔子之子。對：指庭對，有接受教誨之意。

典故30 今茲捧袂，喜托龍門。龍門：據(jù)《后漢書·李膺傳》載，李膺當(dāng)時名聲很大，被他接待的讀書人，感到慶幸，稱為登龍門。后來往往把登龍門用來比喻士人忽然得到的榮耀。這里是說，這次能在宴會上拜見閻公，就好象登龍門一般令人高興。龍門：在現(xiàn)在山西省稷山縣和陜西省韓城縣之間的黃河中，那里水險(xiǎn)流急，河里的大魚聚集龍門的下邊上不去，據(jù)傳說，上去的魚將化為龍，因此，“登龍門”往往用來比喻士子忽然得到榮耀，“鯉魚跳龍門”即此意；也用來比喻由于謁見 7 名人而提高了自己的身價。這里含有對閻公的奉承。

典故31 楊意不逢，撫凌云而自惜。意思是說，未遇到推薦自己的人，只能撫弄著凌云之賦而嘆惜。事出《史記·司馬相如列傳》。楊意：楊得意的省稱。撫：撫弄。凌云：指司馬相如的《大人賦》。楊得意是漢武帝時一位掌管天子獵犬的官員，一次武帝讀到《子虛賦》，連連稱贊，說：“朕獨(dú)不得與此人同時哉！”楊得意告訴武帝這篇賦是司馬相如寫的，于是武帝就召見相如。相如把自己的《大人賦》上奏武帝，“天子大悅，飄飄有凌云之氣，似游天地之間?！边@一句是說如果沒有遇到楊得意那樣推薦自己的人，司馬相如就只能撫凌云之賦而自我惋惜了。下面一句是說既然遇到鐘子期那樣的知音，奏高山流水之曲又有什么羞愧呢？這兩句的重點(diǎn)在后一句，作者實(shí)際上是在說這次自己遇到閻公這樣的知音，所以愿意在宴會上賦詩作文。

典故32 鐘期既遇，奏流水以何慚？

鐘期：即鐘子期，春秋時楚人，善知音。流水：指伯牙鼓琴，心里在想高山或流水，鐘子期就一定能猜到?！读凶印珕枴罚骸安郎乒那伲娮悠谏坡?。伯牙鼓琴，志在高山，子期曰：?善哉，峨峨兮若泰山！?志在流水，子期曰：?善哉，洋洋兮若江河！?伯牙所念，子期必得之?！焙笫烙谩案呱搅魉北扔麟y得的知音、知己。文中這兩句是說，遇到鐘子期那樣知音的人，奏高山流水的曲子，有何慚愧呢？這是作者以伯牙自比，表示既然遇到閻都督這樣的知音，所以敢作此序了。

典故33 蘭亭已矣，蘭亭：在今浙江省紹興西南。晉朝王羲之曾和群賢宴集于此，賦詩作文，作有《蘭亭集序》，文壇上傳為佳話。這句是說，當(dāng)年蘭亭宴集的盛況已成陳跡

典故34 梓澤丘墟。

梓澤：晉朝石崇的金谷園，又名梓澤，在今河南省洛陽市西北。亦曾有文人聚會于此。，繁華的金谷園也早變?yōu)橐黄瑥U墟。

典故35 “請灑潘江，各傾陸?！薄Ｅ私懞＃虹妿V《詩品》：“陸（機(jī)）才如海，潘（岳）才如江?！弊鳛槌烧Z，一般寫作“陸海潘江”。這里用來形容眾賓客的文才。這兩句是說，敬請?jiān)谧闹T位嘉賓，就象陸機(jī)、潘岳那樣，各盡其才，寫出精彩的詩篇吧。陸機(jī)（261－303年），西晉文學(xué)家，字士衡，吳郡華亭（今上海）人。太康末年，與弟陸云同至洛陽，文才傾動一時，時稱“二陸”。曾官平原內(nèi)史，世稱陸平原。善駢文，且多擬古之作。所作《文賦》為古代重要的文學(xué)論文?！妒勒f新語·周處》：“乃入?yún)菍ざ憽?/p>

不常見注釋補(bǔ)充： 1騰蛟起鳳

《西京雜記》記載：“董仲舒夢蛟龍入懷，乃作《春秋繁露》。”又：“楊雄著《太玄經(jīng)》，夢鳳凰集《玄》之上，頃而滅?！?/p>

2白云遏

形容音響優(yōu)美，能駐行云?！读凶訙珕枴罚骸把ψT學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云?！?/p>

3北辰

《論語為政》：“為正以德，譬如北辰，居其所而眾星共（拱）之。”

4君子見機(jī)

《易系辭下》：“君子見幾（機(jī)）而作。”

5達(dá)人知命

《易系辭上》：“樂天知命故不憂?！?/p>

6老當(dāng)益壯

《后漢書馬元傳》：“丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！?/p>

7青云之志

《續(xù)遺民傳》：“嵇康早有青云之志?！?落霞與孤鶩齊飛 秋水共長天一色 賞析

? 色彩變化之美 ? 遠(yuǎn)近變化之美 ? 上下渾成之美 ? 虛實(shí)相襯之美 ? 動靜結(jié)合之美

王勃在落霞孤鶩齊飛的動景中，又勾勒出一幅寧靜致遠(yuǎn)的畫面；同樣，秋水長天一色的淡然中，卻又是充滿天地間生機(jī)的涌動。如果王勃沒有怡然明凈的心靈，又如何寫出這天然和諧的景色呢？本來，靜默是一種特殊的永恒?？赏醪獏s發(fā)現(xiàn)落霞不落寂，孤鶩不孤獨(dú)，“落霞與孤鶩齊飛”作為一種發(fā)現(xiàn)，一種定格，把靜中之動、寂中之歡，寫成了一句絕唱。在這里，王勃特別著筆于大自然的意妙、博遠(yuǎn)、浩渺，通過彩霞飛縷、孤鶩爭翅，表達(dá)經(jīng)緯交錯相攜、明暗暖冷相加、色彩明麗流動變幻的萬千氣象。

“秋水共長天一色”，由把碧水與遠(yuǎn)天相融合，水天因色彩接近而界限模糊，先把視線引領(lǐng)至水天相接之處，再從天水相接返回，上下渾然一體，揭示了大自然的原色與永恒。這已是人的視線所能涵蓋到最遠(yuǎn)的地方了，但天地悠悠的無限空間的意象已盡在胸間。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，兩者的審美愉悅應(yīng)該是相同或者近似的，有人說———大可以去掉“與”、“共”二字，那樣詩詞會更加簡練，其實(shí)不然。去掉“與”、“共”二字詩句就會大為減色，虛詞在這里的運(yùn)用，使文義大為增光。同時，王勃在詩句中煉“虛”，鑄造出一種高妙的音樂上的美感。有哲人說過，“心靈里沒有音樂，決不能成為一個真正的詩人”，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的樂感，是一個高潮一個高潮地起伏，一浪未平又起一浪的，它來源于推動天地運(yùn)動變幻的自然之靈；但在每一個高潮上散逸出許多細(xì)碎的浪花和風(fēng)情，反過來給大自然的高潮詩章鍍上美麗的金邊，使人品賞不絕欲至著迷。從聲音方面來說，該句因?yàn)閷ε嫉奈淖执碎_彼合、此收彼放，聲音抑揚(yáng)頓挫，顯得節(jié)奏鮮明、和諧悅耳。

第三篇：騰王閣序教學(xué)反思

在反思中求索

——《滕王閣序 并詩》的教學(xué)反思

弘揚(yáng)中學(xué)張舒

《騰王閣序 并詩》是蘇教版教材必修四的一篇課文，作者是“初唐四杰”之首——王勃。本文是一篇文質(zhì)兼具的駢文，在唐代就已經(jīng)膾炙人口，被認(rèn)為是“當(dāng)垂不朽”的天才之作，如果按照慣常的教法是：首先整體感知字音，熟讀課文；然后串講字詞之意，分析文章段落大意；最后分析作者在此文中所表達(dá)的情感以及如何來表情達(dá)意（手法技巧）。然而這樣一來，一篇“活生生的”美文就給上“死了”，最后教學(xué)效果也不大理想。如何在教授這篇文章時體現(xiàn)出語文的工具性和人文性，達(dá)到較好的教學(xué)效果呢？我反復(fù)誦讀課文，最后選擇從文章中的一句話——“興盡悲來”入手，分析作品中體現(xiàn)“興“的段落，品味作品中抒發(fā)“悲”的語句，從而領(lǐng)悟課文主旨，了解作者的寫作意圖，這樣一來，課堂思路更加清晰，也取得了非常好的教學(xué)效果?，F(xiàn)簡要介紹如下：

教學(xué)目標(biāo)

1、積累文中的文言字詞，了解文章的內(nèi)容。

2、關(guān)注文章中的典故出處與作用，體會作者的情感。

3、賞析此文事、景、情融于一體的寫作技巧，感悟駢文的語言。

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們讀了這篇文章之后，體悟一下，作者的情感是不是一層不變的？是不是至始至終猶如一個平靜的湖面？

如果用一個數(shù)學(xué)圖形來表示作者的情感變化，你會如何來描繪？（結(jié)合蘇軾的《赤壁賦》情感的變化啟發(fā)學(xué)生，并請一位學(xué)生上黑板畫出來?！_口向下的拋物線）

你是如何感受到作者的情感變化的？文章中有沒有直接的語句？

導(dǎo)語評價：導(dǎo)語以設(shè)問的形式，在學(xué)生感知課文內(nèi)容的前提下，開門見山，直奔作者的情感，抓住課文關(guān)鍵語句，一點(diǎn)入手，牽及全篇，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)鋪平了道路。

教學(xué)過程

一、品讀——“興”

1、“興盡悲來”，作者為何而興？

——人杰地靈、良辰美景（第一、二、三段）。

勝地：“豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引

甌越。”――歷史久遠(yuǎn)、界域遼闊、地勢宏偉。（圖片展示）

勝友：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電

清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略。

盛宴：“爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。”——和樂的氛圍、宴會的高雅。

美景：重點(diǎn)賞析

A、（請一學(xué)生有感情朗讀第二段）（學(xué)生討論，哪些文字寫得較美，你比較喜歡？）

B、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”?！獮榍锞白⑷肓顺莺肋~的情致。

“披繡闥”，是由外至里；“俯雕甍”是由上視下。

??????（學(xué)生各抒己見）

C、本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。介紹駢文文體的特點(diǎn)并品讀這一段

落。

D、小結(jié)：本部分寫滕王閣周圍秋景之美，展示了一幅鮮明生動的秋之圖景。作者

寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語段，熟悉課文關(guān)鍵語段，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法主要是：讀一讀課文，說一說字詞，品一品句子。

二、感悟——悲

1、“興盡——悲來”作者為何而悲？

——為自己的失意人生。（在此補(bǔ)充寫作背景：因戲?yàn)椤断⑼蹼u》文，被高宗怒逐出府，隨即出游巴蜀。咸亨三年，補(bǔ)虢州參軍，因擅殺官奴當(dāng)誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。）

點(diǎn)評：孟子曾經(jīng)提出“知人論世”的讀書方法，作品的寫作背景和藝術(shù)風(fēng)格都與作者的 人生和所處的時代有著密切的關(guān)聯(lián)，我們要理解作品與作者的關(guān)系。

2、作者怎樣由興致勃勃想到悲涼身世的？

——天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。

由宇宙的永恒不變，聯(lián)想到人生的渺小短暫、盛衰無常。觸景生情。

我們學(xué)過的或接觸過的詩文中，有沒有類似的聯(lián)想？（宇宙—人生）

——蘇軾《赤壁賦》：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”、用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照，意境博大而悲涼。

點(diǎn)評：行文至此，筆鋒陡轉(zhuǎn)，由前面的盛贊良辰美景、賞心樂事轉(zhuǎn)為慨嘆人世，與前文形成了巨大的反差，將我們從欣賞美景引到觸摸王勃的內(nèi)心世界，而且此環(huán)節(jié)也聯(lián)系前面所學(xué)，溫故知新。

3、文以氣為主，這里的“氣”是文章的氣質(zhì)和品格，也可以說是作品的精神和靈魂，作者 在此抒發(fā)了什么樣人生感慨？

——“望長安于日下，目吳會于云間” “地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)”“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”這里用了雙關(guān)的手法，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。寫自己報(bào)國無路，濟(jì)世無門。

典故：“馮唐易老，李廣難封”“屈賈誼于長沙，非無圣主”，“竄梁鴻于海曲，豈乏明時”，慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理。

作者是不是“一悲到底”？

——“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”是一種理想的人格境界，表明了作者高尚的人生觀?！白秘澣X爽，處涸轍以猶歡”作進(jìn)一步的補(bǔ)充，同時也表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷?！皷|隅已逝，桑榆非晚”以追趕時間為喻，都表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志。典故： “孟嘗高潔”“阮籍猖狂”來反襯自己堅(jiān)定的意志?！暗冉K軍之弱冠”借古寫懷?！皸?/p>

意”“鐘期”引用古人事例，再次感嘆懷才難用和知己難遇。

點(diǎn)評：此處是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作者的感慨是復(fù)雜的、矛盾的，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，雖有消極、怨憤，但更多的是曠達(dá)、樂觀。

4、《滕王閣序》定為華麗風(fēng)格的典范，大量典故的運(yùn)用，修飾詞藻，用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。找出文章引用的典故并思考有何作用？

——用典除了有加強(qiáng)論證的作用外，還能以古比今、借古寫懷，可以使文章內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富。語言簡練，風(fēng)格典雅。這篇序文用了大量典故來敘事抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。而運(yùn)用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”；有的是暗用，如“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”；有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報(bào)國之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。典故的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果

點(diǎn)評：這里自然過渡到典故的作用這個問題設(shè)置上來，本文中大量運(yùn)用了典故，且比較全面，可以和辛棄疾的詩詞結(jié)合起來賞析。（此處聯(lián)系辛棄疾的《京口北固亭-懷古》里面典故的運(yùn)用與作用。）

三、拓展延伸

1、相似的際遇下，易成相似的情感。同樣才華橫溢而又恃才傲物的李白被逐出長安時，在與朋友餞別的宴會上作了一首《行路難》，也成為流傳千古的佳作。我們看看他此時的情感是怎樣的？

行路難 ·李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

——這首詩也和《滕王閣序》一樣，由宴樂想到自身的失意，感到前途茫然，再通過聯(lián)想歷史人物的際遇，結(jié)尾以“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！闭衿穑憩F(xiàn)了樂觀曠達(dá)的情懷。

點(diǎn)評：這里采用比較閱讀的形式，一方面更加深刻地體會作者的情感，另一方面拓展知識面，舉一反三，提高閱讀鑒賞能力，同時為下面的問題鋪墊。

2、人生難免失意，中國歷史上許多文人都遭逢過失意，他們作出了怎樣的選擇？你如何評價？如何選擇？

屈原、蘇軾、文天祥、陶淵明、杜甫、范仲淹等等，人生選擇不一，但作為中學(xué)生，人生旅

程才剛剛展開，應(yīng)該用怎樣的態(tài)度面對將來可能出現(xiàn)的不如意，有一個正確的選擇？

點(diǎn)評：此處的拓展，是一種人生觀的引導(dǎo)。另外，在此處還可以進(jìn)一步拓展，從行文的角度來領(lǐng)會作者的主旨，有的文章行文比較消極，但主旨積極，比如余光中的散文《假如我有九條命》和林清玄的散文《可以預(yù)約的雪》；有的文章行文積極熱鬧，只是為了以樂來襯悲，或者是“興盡悲來”的感悟，比如蘇軾的《念奴嬌-赤壁懷古》。

四、課文小結(jié)

本文是一篇序，同時也是一篇優(yōu)美的駢文。余誠《重訂古文釋義新篇》評：“對眾揮毫，珠璣絡(luò)繹。字句屬對極工，詞旨轉(zhuǎn)折一氣，結(jié)構(gòu)渾成，竟似無縫天衣，尤屬絕無而僅有矣?！保ㄔ僖淮握b讀）

點(diǎn)評：這次的誦讀，要求學(xué)生讀出語言的美，讀出作者的悲憤之情和曠達(dá)樂觀之感。美文離不開誦讀，美文也要“美讀”。

教學(xué)感言： 這篇文章這樣上下來，自己覺得較為輕松，輕松的是清晰的分析思路，合理的設(shè)置問題，讓老師不覺得疲憊，使學(xué)生不覺得乏味；但也較為沉重，沉重的是為王勃的失意與傷感，年輕的滄桑，輝煌的傷痕，正因如此，所以更敬佩他的掙扎和自慰，為一顆不甘的靈魂。通過這篇課文的教學(xué)反思，我收獲頗多，選好一個角度，上好一節(jié)課，往往事半功倍。我們年輕教師要勤學(xué)勤思，教而不思則罔，要不斷思考與探索，用屈原的一句話勉勵自己——“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

第四篇：騰王閣 教案

《滕王閣序》教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))

【教學(xué)目的】

1.了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。5.背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解典故；理解內(nèi)容和觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】駢體文的特點(diǎn) 【教學(xué)課時】3課時

【教學(xué)方法】朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。第一課時

教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品，文體知識；初讀課文。教學(xué)過程： 一.解題：

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。

滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。

“序”——文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。

二.背景：

唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。

還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。三.時人對王勃的評價：

九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”請遂成文，極歡罷。時人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座。四.關(guān)于駢體文：

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：

1、語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。

2、是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對。

3、是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。五.朗讀與預(yù)習(xí)：

1.下列詞語的注音釋義全都正確的是：（引導(dǎo)學(xué)生逐段批注）A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好

B 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵 C 云銷雨霽 霽：ji 天氣晴朗 D 逸興遄飛 遄：chuan 迅速 2.斷句品韻：

A 四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。

B 六字句的斷句：

（1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿 “三三式”；（2.臨/帝子之長州；窮/待遇之縈回 “一五式”；

（3.鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人 “二二二式”；（4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽 “二四式”；

（5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。C.七字句的讀法（按意義劃分）：

（1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 “三四式”；（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 “二一四式”；（3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色 “二三二式”；（4）.都督/閻公/之雅望“二二三式”

D.四六對四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦 E **對**：屈賈宜/于長沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時？ F 主謂結(jié)構(gòu)相對：雄州/霧列，俊采/星馳。

G 動賓結(jié)構(gòu)相對：望長安/于日下，目吳會/于云間。

H 偏正結(jié)構(gòu)相對：??鐘鳴鼎食/之家，??青雀黃龍/之軸。六.講讀課文第一段：

（一）第一段中有幾個典故（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）。

1.豫章故郡（見注釋）。2.龍光射牛斗之墟（見注釋）。3.控蠻荊（見注釋）。

（二）補(bǔ)充注釋： 1.豫章故郡 故：舊 2.地接衡廬 接：接壤

3.襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。4.雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。

5.賓主盡東南之美 盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。6.千里逢迎 千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人。7.高朋滿座 高：尊貴

（三）簡析第一段：

1.首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)。

2.二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。3.四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。

4.六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過渡）5.七八九句，贊美賓主，點(diǎn)面結(jié)合。

6.十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。問題：

⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)? 明確：“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉 2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

7.小結(jié)：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。8.背誦本段。

七.講讀第二三段：

（一）典故理解：

1.鐘鳴鼎食之家 2.雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦

（二）補(bǔ)充注釋：

1.青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形 2.彩徹區(qū)明 徹：普照

3.雁陣驚寒 驚：被??驚擾

4.時維九月，序?qū)偃?序：時間。屬：是。

5.潦水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

6.煙光凝而暮山紫 煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。7.即岡巒之體勢 即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。

（三）分析第二部分：

1.第二段意思：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。

（1.第一句：交代時令（三秋時節(jié)）。（2.第二句：寫秋水即秋色的特征。

（3.第三句：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。（4.第四句：用四個四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢。

（5.第五句：“四六”句對“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。2.第三段意思：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進(jìn)一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。

（1.第一句：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個六字句，寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美，虛實(shí)結(jié)合。

（2.第二句：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。（3.第三句：兩個四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。

（4.第四句：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。（6.第五句：四六句對四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為一體。問題：

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

明確：①色彩變化之美； ②遠(yuǎn)近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。課后，展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。八.背誦2~3段。第二課時

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)1~3段中的典故，分析4~6段。教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)典故（略）。二.分析第四五段：

（一）補(bǔ)充注釋：

1.四美具 具：具有，都有。2.而難并 并：會聚一起。

3.窮睇眄于中天 窮：望盡。中：最高處。4.極娛游于暇日 極：盡情。娛游：歡樂。5.興盡悲來 興：興致。

6.關(guān)山難越，誰悲失路之人 悲：悲憐。失路：迷路，不得志。7.屈賈宜于長沙 屈：被??貶謫。8.所賴君子見機(jī) 賴：依賴。

9.老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。10.窮且益堅(jiān)：且：反而。11.不墜青云之志 墜：拋棄。

（二）典故理解：（此兩段十五個典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）

（三）分析第四段內(nèi)容：

1.第一句：過渡，由登覽之樂到宴會之樂。2.第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對四六句，鋪敘歡飲娛樂的場景，用典故暗示宴會的豪華，人物的高雅。

4.第四句：兩個三字句，由喜悅漸生悲慨。

5.第五句：把視野擴(kuò)展到宴會外——為下面抒情張本。

6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。7.第七句：是虛寫，言

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。9.一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國無路，濟(jì)世無門，言辭哀婉。11.小結(jié)：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。

（四）分析第五段內(nèi)容：

1.寫馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當(dāng)益壯??志?！?/p>

3.引用了哪兩個典故，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？—“酌貪泉??猶歡?！? 4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅(jiān)定的意志。

5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。問題：

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確： ①“長安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國無門，濟(jì)世無路 ②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

（五）背誦這兩段。三.分析六、七段：

（一）講解典故，了解內(nèi)容。（略）

（二）補(bǔ)充注釋： 1.一介書生 介：個

2.等終軍之弱冠 等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。

3.有懷投筆 懷：心思。4.奉晨昏于萬里 奉：侍奉。5.接孟氏之芳鄰 接：結(jié)交。

6.勝地不常，盛宴難再 勝：美好。再：第二次。7.蘭亭已矣 已：過去。8.奉承恩于偉餞 于：在。

9.是所望于群公 是：這。于：對。

10.敢竭鄙懷 竭：使動用法，使??完全表露出來。

（三）分析內(nèi)容：

1.文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生”。

2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。

4.寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。5.寫及潘江、陸機(jī)的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。四.全文內(nèi)容：

詩與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一；低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。五.寫作特點(diǎn)：

1.文筆優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。

2.由略到詳，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。3.長于用典，語言自然雋永，妙趣天成。4.對仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。

5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。第三課時

一．再理結(jié)構(gòu)：

第 一 段：扣“洪 府”，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合 借古勉今，窮且益堅(jiān)

第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓 二．如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。

“望長安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。

至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。

接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。

同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。三．本文駢儷句式有何特點(diǎn)？

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄?！扒Z誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫出來的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂感，富于詩意。

四．語言揣摩

1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一 色” 評析：

作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。運(yùn)用：

(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 評析：

這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當(dāng)句對”的特點(diǎn)。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”，“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。運(yùn)用：

(翻譯)落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。2.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！? 評析：

這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶?，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。

句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。運(yùn)用：

人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

第五篇：滕王閣序教案

《滕王閣序》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言，積累文化知識。

2．了解駢文的兩大特征—對偶與用典，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。3．體會作者懷才而又自勵志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、注釋，疏通文意，體會駢文特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。

3、體味山川美景，欣賞名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。

一、導(dǎo)入新課

在眾多的人文景觀中，有些景觀因?yàn)闅v史名人的游歷題詩而具有了特殊的意義。例如“欲窮千里目，更上一層樓”的鸛雀樓、“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓、范文正公感嘆“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓和“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。它們因?yàn)檫@些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下，并稱為中國古代四大名樓。今天我們來學(xué)習(xí)《滕王閣序》。

二、背景介紹

1、關(guān)于作者

王勃生于公元650年，字子安，龍門人（今山西河津人），6歲善文辭，構(gòu)思無滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對策高第，被授朝散郎。到17歲時就做了沛王李賢征的王府侍讀。

可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來。大約做王府侍讀一年多的時候，他因戲?yàn)椤断⑼蹼u》一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。

到他22歲時，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥?，恐事泄，輒殺之?！庇谑?，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難?？墒?，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令（今越南河內(nèi)）。大約26歲時，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時溺水，最后驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”。

2、關(guān)于滕王閣

滕王閣始建于唐高祖之子李元嬰為洪州刺史之時。民國十五年（1926年）終毀于兵燹。其間創(chuàng)而重修，修而又毀，毀而復(fù)建，有確鑿文字可考者達(dá)28次之多。今日的滕王閣重建于1989年。

3、關(guān)于本文的寫作

在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，王勃途經(jīng)洪州(現(xiàn)在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標(biāo)榜政績。

《唐摭言?卷五》說：“王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常談?！謭?bào)云‘星分翼軫，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報(bào)云‘落霞與孤鶩齊飛，長天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’遂亟請宴所，極歡而罷?！?/p>

三、解題 1.介紹“序”

序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。2.介紹“駢文” 駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

四、通讀全文。

1、聽錄音，正音斷句。

2、自由朗讀：讀音準(zhǔn)確，斷句恰當(dāng)。

本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一種情況，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。六字句的情況大致有以下幾種：

騰蛟起鳳，孟學(xué)士/之詞宗；紫電清霜，王將軍/之武庫。臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。

閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳。撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。七字句的情況大致有以下幾種：

襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。

物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住。臺隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色。

3、齊讀

五、整體感知

整體把握全文框架。全文分為四個部分： 第一段：扣“洪府”，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩 第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合 借古勉今，窮且益堅(jiān) 第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓

六、賞析文本 第一部分

（一）集體朗讀

（二）具體賞析

1、作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的？突出了什么特點(diǎn)？ 明確：

“豫章故郡，洪都新府?！薄?dú)v史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”——界域遼闊

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”——地勢宏偉

2、作者怎樣寫參加宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

3、文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。第二部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1、這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？

2、你最欣賞其中那些詩句？講講原因。

3、你認(rèn)為那些詩句寫得好？可以用散文式的語言改寫出來。重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩句的順序）問題設(shè)置：（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語言來描述么？（此處問題同學(xué)可以討論研究，改寫，比較。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）（2）“漁舟”句：寫的是一道什么風(fēng)景？寫的是眼前之景么？（寫的是生活之樂和自然之樂。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。）（3）“潦水”句：（此句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫色彩變化的詩句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。）

（4）這兩段景物描寫中還有一個特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景）

由此可見，王勃寫景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。

4、小結(jié)：

明確：①色彩變化之美；

②遠(yuǎn)近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。

1.色彩變化之美。文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如“紫電清霜”中的“紫電”，“飛閣流丹”中的“流丹”，“層巒聳翠”中的“聳翠”，“青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”之句。

2.遠(yuǎn)近變化之美。作者采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎq如電影的拍攝技術(shù)，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。“鶴汀鳧渚”四句寫閣四周景物，是近景；“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是中景；“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠(yuǎn)景。這種寫法，是《滕王閣序》寫景的最突出特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進(jìn)了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。

3.上下渾成之美。“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。而“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”更是寫景名句，水天相接，渾然天成，構(gòu)成一幅色彩明麗的美妙圖畫。

4.虛實(shí)相襯之美。“漁舟唱晚”四句，即憑借聽覺聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。實(shí)寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。

總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之類，而滕王閣獨(dú)為第一。”（《新修滕王閣記》）（桑進(jìn)林）第三、四部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1、這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確： ①“長安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國無門，濟(jì)世無路 ②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理 ③“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷 ④“北海”“東隅”→不甘沉淪

⑤“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志 ⑥“終軍”→表示請纓無路 ⑦“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向 ⑧“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

2、請思考這篇序文用了大量典故的作用。

明確：使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。

七、賞析情感

1、溢美之辭是本文的一個幌子

在那樣的場合，王勃是不可能提起筆來就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛悅?！叭饲榫氝_(dá)即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景，說白一點(diǎn)，就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣，至少是為了說明當(dāng)時的洪州物阜民豐、太平樂業(yè)的政治，而集會群英，自然是一種標(biāo)榜。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳?！?——人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾。“人杰地靈”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳” ——面對人才輩出，賢士如云的洪州，贊美之情溢于言表。“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦?！?——百姓樂業(yè)，天清氣凈的風(fēng)俗畫卷。

2、對失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì)

文章的原題是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處用“遙襟甫暢，逸興遄飛”一語轉(zhuǎn)入對自己內(nèi)心世界的描繪中來。A、宇宙沒有窮盡

“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。”

——據(jù)說，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。這兩個句子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼。B、人生難免失意

“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”“嗟乎，時運(yùn)不濟(jì)，命途多舛” ——孤獨(dú)無依中的悲涼心境徹底透露出來。舉目無親，無人理解，這種感受豈止一天兩天？ C、壯志難酬的痛苦

“勃，三尺微命，一介書生?！薄坝袘淹豆P”卻“無路請纓”，——兩句話說盡了壯志難酬的痛苦。他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚以強(qiáng)作樂觀開朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來自勉。這是多么無奈和痛苦啊!

不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”，說閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。

八、賞析特色

1．句式錯落，節(jié)奏分明

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。一般來說，二字句用于抒情（文中有兩處：“嗟乎”“嗚呼”），三字句、四字句用于一個話題的開始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用，為平實(shí)的敘述；四六句或**句連用，為敘述或抒情的展開部分。僅有一個一字句“勃”，是自指兼表提頓。這樣，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流轉(zhuǎn)。2．駢儷藻飾，辭采華美

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替；上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。前面分析了四字句對偶的情況，下面舉幾個別的句式。如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄?！扒Z誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄?！案F睇眄于中天，極娛游于暇日”為：平仄仄（于）平平，仄平平（于）仄仄。（以上“覺”“識”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“極”“日”為人聲字，算仄聲；“共”古代為平聲字，“暇”古代為去聲字。）如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫出來的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂感，富于詩意。

藻飾是指運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，來裝飾文句。這篇序文，如“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等，都是講求辭采的典型例子。這樣，使文章辭采華美，賞心悅目。3．運(yùn)用典故，簡練含蓄

用典除了有加強(qiáng)論證的作用外，還能以古比今、借古寫懷，可以使文章內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富。語言簡練，風(fēng)格典雅。這篇序文用了大量典故來敘事抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。而運(yùn)用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”；有的是暗用，如“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”；有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報(bào)國之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。典故的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。