第一篇：《我的小制作》教案

口語交際《我的小制作 》教學設計

教學目標：

1．能清楚的介紹自己的小制作的制作過程和作品內容。2．激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。3．培養說話大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。

4．在交際中學習文明交往的習慣。教學重、難點：

激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。教學準備：

1．課前布置學生動手制作小制作。2．課件 課時安排：1課時 教學過程：

一、情境導入，激發興趣

1．同學們，告訴大家一個好消息，楊老師新開了一間小精靈手工店，今天第一天開張，這里可是專門教人做手工的，你看！我們店里的手工作品特別精美，想參觀嗎？

2．播放課件（手工作品）3．提問同學觀看后感受

4．手工店剛開張就有很多人來參觀學習，可是我卻高興不起來，因為店里只有我一個人忙不過來，都說咱們班孩子心靈手巧，我想到一個好辦法，想在咱們班里聘請幾名手工老師幫幫我，你們愿意嗎？我宣布小精靈 手工店招聘大會現在開始。

我們來看看這次招聘會有哪些條件？（出示課件）5．出示招聘要求：

能用普通話清楚地、有條理地介紹作品的制作過程，在介紹過程中要做到態度大方、有禮貌，符合以上要求我店將擇優錄取，并頒發精靈笑臉！過渡：你們想加入小精靈手工店，成為手工老師嗎？要想順利地被聘用，同學們得闖過兩關才行。這可不容易啊，有信心嗎？

(設計意圖：口語交際離不開一定的情境，營造良好的交際氛圍，是打開語言閘門的一把金鑰匙。此環節我設計了老師開了一間小精靈手工店，要招聘老師這一情境，激發了學生學習的興趣，點燃了學生的表達欲望和參與性，架起了溝通師生的心靈橋。為學生進入口語交際訓練創設愉悅和諧的濃厚氛圍，達到“課伊始，趣亦生”的目的。)

二、考核招聘第一條：巧手關

讓我們進入招聘第一關：巧手關。1．作品展示

作為一名合格的手工老師必須得有自己的作品，你們有嗎？學生展示作品。

2．練習說話

請你用這樣的句式說話：我的小制作是（），它是用（）、（）、（）, 還有（）做成的。（出示課件）

恭喜你們，看來同學們順利地闖過第一關，快把掌聲送給自己吧！過渡：看來同學們都有一雙巧手，只有一雙巧手能成為手工老師嗎？有的同學說我會做不會教，怎么辦？不用急，在進行闖第二關前我現在就 進行招聘小培訓，教你們如何把話說的更有條理性，說的更清楚。這是

（設計意圖：此環節通過讓學生用一句話介紹自己的手工作品的名稱和材料，由淺入深為下一環節介紹制作過程奠定了基礎。）

三、招聘小培訓

培訓馬上就要開始了，準備好了嗎？用你的耳朵認真聆聽，用心記，老師相信你們一定都能闖過第二關！請看這是我做的小手工作品，這段是有趣的企鵝的制作過程，我來說你們想一想：這段話用了哪些表示先后順序的詞？看誰是最細心觀察，認真傾聽的孩子。

出示:我先用彩色的卡紙剪貼八個圓柱型和圓片，當作節節蟲的身子。再剪出一個手指狀，做節節蟲的尾巴，接著用白卡紙做頭，安上觸角，然后畫上眼睛和嘴巴，最后用繩子串起來，這樣，一條可愛的節節蟲就完成了！（1）指名回答

（2）老師（板書：先____再____ 接著_____ 然后_______最后_______。）（出示課件）

（設計意圖：老師的示范能起到很好的典范作用，讓學生有樣可依。引導學生把自己的作品有條理、清楚介紹出來，把學生的思考活動引向深入而且向孩子提出了聽和說的要求，逐步培養他們認真聽別人說話的好習慣，同時調動學生主動參與的心理，激勵學生敢說、想說，奠定口語交際訓練的情感基礎。）

四、招聘第二關：巧嘴關

1．下面我們進入招聘第二關：巧嘴關，介紹制作過程！以小組為單位互相介紹自己作品的制作過程，用上表示先后的詞，然后推選選手來參加第二關比賽。2．反饋：能說（板書）：說的過程要做到普通話標準，有條理、清楚，注意態度大方，有禮貌。會聽（板書）：作為聽眾你認為怎么樣才是會聽呢？ 3．請學生說制作過程

（設計意圖：通過四人小組交流的生生互動、師生互動的交際情境，進行語言實踐練習，上臺表演和評議表演，既能突出訓練的參與面，又使學生個體的感受在與其他同學的合作中得到補充與矯正，并在合作中學會傾聽，學會交流，提高口語交際能力。）

五、公布聘任結果，領取精靈笑臉

在你的心目中哪位同學可以成為手工老師，為什么？學生推薦（設計意圖：此環節讓學生自己推薦評選心中的手工老師并講出理由，從而發展學生的口語交際能力。）

六、手工老師上崗解答

恭喜你們成為手工店的老師，那現在就請你們給大家上課吧！教大家如何做手工，同學們你們有什么問題就向老師提問吧？ 1． 學生提問 2． 手工老師解答

(設計意圖：讓學生向自己喜歡的手工老師進行提問，并由小老師自己解答，完全是生生互動一個環節，進一步提高了學生口語交際能力，把本節課推向了一個新的高潮。)

七、總結

1．布置課后作業

2．同學們，上了《我的小制作》這節課，你有收獲嗎？指名回答 希望同學們在生活、學習中和別人交流中做到能說會聽，好嗎？（設計意圖：教育即生活，生活及教育。口語交際課如果離開生活的大舞臺，就等于缺少了源頭活水，只能上演“獨角戲”。只有把課堂所學的知識、技巧運用在生活實踐中，才能讓學生真正的得到鍛煉，才能使學生獲得真正的口語交際的能力。）

第二篇：《我的小制作》教案

口語交際《我的小制作 》教學設計

教學目標：

1.能清楚的介紹自己的小制作的制作過程和作品內容。2.激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。3.培養說話大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。教學重、難點：

激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。教學準備：

1.課前布置學生動手制作小制作。2.課件 課時安排：1課時

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，老師開了一個手工制作屋，店名叫——“巧手手工屋”，這里專門教人做手工，你看！我們店里的手工作品特別精致特別漂亮，想參觀嗎？看完這些手工作品你想說些什么呢？看來你們都很喜歡做手工，對嗎？

師：咦？兔姑娘也來參觀了！兔姑娘，你好！有什么需要幫助的嗎？（播放兔姑娘配音：我想學吉祥花炮的做法，可是它看起來好難呀！我能學會嗎？）1.教師示范，學生初步了解解說

原來你喜歡吉祥花炮呀！它看起來復雜，其實制作方法很簡單！你們也來學一學吧！你看！它是用紅色卡紙、黃色卡紙還有彩帶做成的。制作方法是：先把黃色卡紙裁成細紙條，再把它貼在紅色卡紙的上，然后把紅色卡紙卷成紙筒粘起來，接著在紙筒里面貼上彩帶，最后用一條長長的彩帶把它們串起來！（出示課件）

兔姑娘，你聽明白了嗎？（播放配音：謝謝你的解說，這么一說我感覺簡單多了。我明天能來你們的手工屋學習嗎？）

師：當然可以！歡迎你來我們巧手手工屋學習，再見！

同學們，最近想來手工屋學習的人特別多，可是因為剛開辦不久，店里只有老師一個人忙不過來，所以老師想在咱們班選幾個手工老師，你們誰愿意來呀？

這么多的人都想來幫老師呀，老師可真高興，可是，要想當一名合格的手工 老師必須要有自己的作品才行，你們有嗎？舉起來讓老師看看。

看來這個條件你們都具備了，但必須還得闖過兩關才行？

二、闖關比賽 第一關：作品展示

讓我們進入第一關：作品展示！請你用這樣的句式說話：我的作品是（），它是用（）、（）、（）, 還有（）做成的。（出示課件）師：現在，請同桌互相介紹互相打分，說的好的人可以獎勵一顆星！怎么樣？得到同桌的獎勵了嗎？看來，第一關你們已經闖關成功了，快把掌聲送給自己吧！

接下來，我們要進入第二關：介紹制作過程，要求：講解要有條理性！是不是覺得有些難度呢？別害怕，老師將對你們做一個小小的培訓，教你們如何把話說的更有條理性！2.解說小培訓

培訓馬上就要開始了，準備好了嗎？用你的耳朵認真聽，用心記，老師相信你們一定都能闖過第二關！有信心嗎？請看大屏幕，這段是吉祥花炮的制作過程，誰來為我們讀一讀，其他人想一想：是哪些詞讓這段話聽起來很有條理？（1）對！老師用了很多承接關系的關聯詞。（師板書）指名讀、齊讀（2）除了它們，還可以借助哪些詞把話說清楚呢？

（提示：做事情分為好幾步，第一步。）（板書：先____再____然后_____ 接著_______最后_______。）（出示課件）

（3）誰能用上這些關聯詞來為我們說一說？ 指名說、自由練習、同桌互說

四、第二關：介紹制作過程

會說了嗎？下面我們進入第二關：介紹制作過程！

請帶上你的作品，將它的制作過程介紹給后面的老師或者你的好朋友，如果你覺得他介紹的好，就給他得一顆星！如果哪里沒聽明白，還可以向他提問，注意：這可是有時間限制的，呆會鈴聲響起就請你迅速的坐回到原位。

（生向自己的朋友介紹自己的手工制作的做法，要求：說話有條理，把話說明白。）

五、大考驗：介紹手工制作的制作過程

要求：把作品的材料和制作過程連起來說完整。

同學們，你們都介紹的怎么樣啊？都有誰得到了3顆星，站起來讓老師看看，恭喜你們！你們成功的闖過了第二關，成為了“巧手手工屋”的手工老師！現在讓我們用最熱烈的掌聲把她們請上臺來！

既然已經是手工老師了，老師還想再考考你們，老師想讓你們把作品的材料和制作過程連起來說！敢不敢接受我的挑戰？哪個小老師先來呀？（指名說）

六、總結

同學們，今天你們不光用自己的小巧手做成了一件件精致的小制作，還用你們的小巧嘴說出了它的制作過程，老師真為你們感到驕傲和自豪！希望你們在今后的學習和生活中，能繼續發揮動手、動口、動腦的能力，掌握更多的本領，好嗎？

課后反思：

口語交際《我們的小制作》的要求是：在班上展示自己的小制作，說一說自己是怎樣做的。再評一評，誰的手巧，誰說得清楚、明白。

因此，我設計了開辦巧手手工屋招手工老師這一情境，讓學生動手做一個小制作，把制作過程跟大家說一說。口語交際不能離開生活，凡是學生自己熟悉的、體會又深的活動，一般說得比較具體，因此我讓學生課前和自己的爸爸媽媽共同完成一件手工作品。

教學中，我先將我自己做的手工花炮拿出來，將自己的制作過程（先------再------然后------最后-------）一邊介紹一邊向學生演示，讓學生聽清楚看明白，這樣先給學生一個初步印象：做事情是有步驟的，小制作是一步一步做出來的。接下來是進入第一關的作品展示，讓學生用“它是用-------、--------和--------做成的。”說話。在這里學生說的還不錯，只有一位同學說到，她的工具還有火，我當時腦子就蒙了，沒有及時去糾正，比如可以說成是打火機、火柴等工具；我認為還是我的教學機智不夠成熟的表現。在進入第二關之前，我先給學生做了一個小小的培訓，教會學生用“先------再------然后------最后-------”或者“第一步---第二步------第三步------最后-------”這樣的句子說話。在這一環節，有的學生步驟較少，根本用不了這么多詞，我沒有注重引導，因此很多孩子都說“最后就做好了！”似乎讓有些走進了一個誤區，就是非要用完這么多的詞才行！

第三篇：我的小制作（推薦）

我的小制作

今天我做了一個火箭，材料有紙、雙面膠、英語卡片、英語貼紙、黑筆以及剪刀。

我首先拿出一張紙，用剪刀剪成火箭的身體，再剪出兩張正方形，然后把雙面膠貼在卡片上，后來又把卡片貼在兩張正方形上，最后用雙面膠把兩張正方形貼在火箭兩邊。

后來我把火箭的門給剪出來了。我在火箭身上貼上了貼紙，寫上了名字。我的火箭就這樣制作完成了。

今天玩得真開心！

第四篇：我學會了小制作

我學會了小制作

我學會了許許多多的事，其中我學會了制作一種花標本。記得那是星期六的下午，梅真對我說：“我們到田野去采一些花吧，然后再來做花標本。”“好啊！”我興高采烈地說。于是，我們來到田野，我們剛走過去的時候，啊！田野一片翠綠，那白色的蘿卜花點綴著田野，無論走到哪兒都有種紅蘿卜，我們一會兒走，一會兒采野花。過了一會兒，我們回到家了，開始數花了。看最重要的花有沒有采，如果滑采，就到鄰居家看看有沒有，如果有就摘幾朵，如果沒有我們就到田野去采。數完之后，忘記了摘幾朵玫瑰花。于是，我就到鄰居家的老婆婆看她家有沒有玫瑰花。果然有玫瑰花，我趕緊告訴婆婆：“我要摘幾朵玫瑰花，要做花標本。”老婆婆答應讓我去摘幾朵玫瑰花。我一共摘了五朵玫瑰花。

回到家后，我們開始做花標本了。首先，我們要做花“蝴蝶”標本。我把玫瑰一片一片采下來；再把玫瑰擺成四片，一邊兩片。擺好之后，用雙面膠貼住。貼好之后，然后剪兩條線放在前面。過了不久，做好了一個。可是一點兒也不像蝴蝶。于是，我就重做了一遍又一遍都不像蝴蝶。我想起爸爸常對我說：“要勤學基練，用心去做。”于是，我又開始做了，這一次我用心，慢慢地做。過了一會兒，一只花“蝴蝶”標本做好了，這只蝴蝶果然像真的一樣，我把標本夾在了書中。

看來，無論做什么事都要用心去做，去慢慢的思考，去慢慢地體會，長大做一個有用之人。

第五篇：口語交際 我的小制作 教案

二年級語文下冊第四單元口語交際《我的小制作》教案

教學目標：

1.指導學生比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。2.激發學生相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3.培養學生說活有禮貌、大方、認真聆聽別人說話的習慣。在交際中學習文明交往的習慣。教學重點：

激發學生表達的欲望，拓展口語交際面，能用連接詞完整地說出小制作的制作過程。教學難點：

能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程，在交際中敢于發表自己的看法。教學準備：

課前布置學生動手制作小制作。教學時間： 一課時。教學過程：

一、兒歌導入，激發興趣。

1、邊聽兒歌“人有兩件寶”邊欣賞小制作(課件）。師：剛才你看到了什么？生：

師：通過我們的雙手和大腦，就能制成一些精美的小物品。看，我們的小手多巧啊！

師：今天老師也給大家帶來了我的小制作，課件出示并板書 我的小制作

2、一一展示我的小制作，并作簡要介紹。

師：覺得老師的小制作怎么樣？ 生：（兩三個人回答）師：謝謝大家的贊美，想不想學呢？生：

師：那老師就教大家做個簡單的吧，但老師要求你們可要認真地學，學會了要能像老師一樣教其他小朋友做風車哦。

二、教師教制作

同學看老師演示，老師口述制作過程 課件順序出示

我的小制作是一個風車。

它是用紙、小木棍（一支筷子）小釘子做成的。我是這樣做的：

第一步：把一張正方形紙對角折兩條折痕。

第二步：用剪刀從一個角沿著折痕向中心剪，剪至離中心約一厘米的地方，用同樣的方法把剩下的三個角的折痕也剪開。

第三步：把其中四個角彎向中心固定好（四個角要間隔開）； 第四步：把風葉固定在手柄上，小風車就做好了。

有風的時候可以把小風車當玩具，沒風的時候擺放著作裝飾。師：聽清楚沒有，老師是從哪些方面介紹小制作的？

引導學生說，邊板書，邊點擊課件出示：名字 材料 制作過程 用途

三、指導表達。

師：我的介紹完了，我想請幾位同學上來匯報一下，看看學會了沒有。

1、上講臺匯報

師：看來難度在于制作過程的描述上，老師再來歸納一下。出示用連接詞表述的制作過程

2、發現表述上的差異

師：老師現在這個制作過程的表述和剛才一樣嗎？用了哪些連接詞？（課件特別顯示：先??再??接著??然后??最后??）

3、我們已經知道在說制作過程的時候，要按順序一步一步地說，可以用上“先??再??接著??然后??最后??”等表示順序的詞，而且有一點要記住，這些連接詞不能變換順序，不然會影響說話內容的連貫性和完整性的。

四、學生介紹自己的小制作

師：老師的制作就告一段落吧，因為老師迫不及待地想欣賞你們精美的小制作，你愿意說給大家聽嗎？

1、請看要求：（課件出示要求）

2、好，我們就開始吧，請你們按照說話要求像老師那樣，向大家介紹你的小制作。（課件出示學習卡，孩子們可以參照老師發給的學習卡來說）

小組練習說話，教師相繼巡視指導。

3、代表匯報 生評價

五、小結

這節課你學到了什么？

六、布置作業

板書設計：

我的小制作 名 字： 材 料：

制作過程：第一步??第二步??第三步?? 用 途：