第一篇：公開課《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

張琴

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《拔蘿卜》。教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體情境下，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2．探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位)計(jì)算方法。3．認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：能收集和處理信息；探究和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式計(jì)算的算理。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：又到了收獲的季節(jié)，兔媽媽帶著他的兩個(gè)孩子一塊上山坡拔蘿卜（揭示課題）《拔蘿卜》為了調(diào)動(dòng)兄弟倆人的積極性，兔媽媽提議讓小白兔和小黑兔比賽，我們來看看誰拔得多。

二、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

課件出示拔蘿卜圖。

師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

三、探索算法，解決問題

1、師：同學(xué)們真能干，提出這么多數(shù)學(xué)問題，今天我們一起來解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”這個(gè)問題。說一說該怎么列式？為什么用加法？你是怎么算的？

2、小組合作學(xué)習(xí)研究。（教師巡視）

3、小組匯報(bào)。

4、小結(jié)：以上的計(jì)算方法哪一種方法比較簡(jiǎn)便，豎式因?yàn)樗闫饋肀容^簡(jiǎn)便，不容易出錯(cuò)。

5、試一試，用豎式計(jì)算。

師：同學(xué)們太厲害了，想出了這么多的方法解決了問題，試一試用豎式來計(jì)算下面3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

四、鞏固應(yīng)用

1、完成課本練一練第2題。

師：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在老師帶你們到森林音樂廳放松一下吧。

2、完成課本第3題。

師：你們太聰明了，現(xiàn)在老師讓你們當(dāng)一回醫(yī)生，看誰的醫(yī)術(shù)最高明。

3、完成課本第5題。

師：小白兔和小黑兔今天太高興了，不僅蘿卜大豐收，而且還有這么多熱心的小朋友幫它們解決了這么多的問題。所以帶來了很多的禮物想送給大家。但要得到這些禮物還得接受兔子的1個(gè)考驗(yàn)。

學(xué)生獨(dú)立做，集體反饋。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些新知識(shí)？請(qǐng)對(duì)自己做個(gè)評(píng)價(jià)。

第二篇：拔蘿卜公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）第五單元第55---56頁“拔蘿卜”。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí) 際問題的意識(shí)。

4、培養(yǎng)合作探究、交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：豎式的書寫格式和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算要數(shù)位對(duì)齊才能相加。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題

1、出謎語

師：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜，愛吃菜。生：小兔。

2、猜一猜

師：小黑免和小白兔是兩個(gè)懂事的好孩子，這個(gè)星期天，小黑免和小白兔一起到地里幫媽媽拔蘿卜，(教師板書課題。)為了調(diào)動(dòng)兩人的積極性，兔媽媽提議：讓小黑免和小白兔比賽，看誰拔的蘿卜多，就獎(jiǎng)給誰小書包。兩只小兔聽了，樂得都蹦起來。他們用力地拔呀拔呀，累得滿頭大汗都不肯歇，終于和媽媽一起把蘿卜拔完了。小朋友，你們想知道他們的比賽結(jié)果嗎？猜一猜，誰會(huì)贏？。

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型

（一）(教師出示拔蘿卜掛圖。)

1、觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生自由發(fā)言。

2、你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能提出：

小黑兔和小白兔一共拔了多少根蘿卜？ 小黑兔比小白兔多拔了多少根蘿卜？ 小白兔比小黑兔少拔了多少根蘿卜？ ???

（課件出示學(xué)生提出的部分?jǐn)?shù)學(xué)問題。）

（二）解決問題一：小黑兔和小白兔一共拔了多少根蘿卜？

師：同學(xué)們真能干，提出這么多數(shù)學(xué)問題。你們想自己解決問題嗎？

師：我們今天就來先解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個(gè)問題。師：要解答這個(gè)問題，怎樣列式呢？（指名回答，師板書：36+23=）

師：你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式的得數(shù)嗎？（等于59）方法1：用擺小棒的方法計(jì)算。（教師在黑板上畫圖）方法2：用計(jì)數(shù)器的方法計(jì)算。（教師在黑板上畫圖）方法3：:豎式計(jì)算。

用豎式計(jì)算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法。

教師邊寫豎式邊介紹：先寫36，再在36下面寫上23，并把加號(hào)寫在23前面，寫完后在下面畫一條橫線，先算個(gè)位6加3等于9，9要寫在橫線下面的個(gè)位上，再算十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上，5個(gè)十和9個(gè)一合起來是59。

師：誰能把計(jì)算豎式的過程說一遍，先算什么，再算什么？（先算個(gè)位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起來是59。）

師：為什么相同數(shù)位要對(duì)齊呢？（因?yàn)?和3都表示幾個(gè)一，2和3在十位上，都表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。）

師：用豎式計(jì)算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計(jì)算方法。在計(jì)算時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，橫線上的兩個(gè)加數(shù)對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位；（2）從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號(hào)要寫在第二個(gè)加數(shù)前面。師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

1、森林醫(yī)生。天快黑了，小白兔和小黑兔在回家的路上，碰到了森林小醫(yī)生正在給大樹爺爺治病，我們也一起去看一看吧！我們一起比一比，誰的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹治好。

（學(xué)生獨(dú)立做題，四人板演，最后講評(píng)，評(píng)出“最佳醫(yī)生”。）

2、森林音樂廳。

3、淘氣的小狗。

4、淘氣的小兔子。小白兔想要吃這幾個(gè)蘿卜，只有算對(duì)了算式上的數(shù)才能成功的吃到蘿卜，你們?cè)敢鈳蛶退鼏幔?/p>

5、孔雀開屏。

6、螞蟻找家。

7、小雞找媽媽。

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？你們都學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)： 拔蘿卜

（兩位數(shù)加兩位數(shù)）

一共拔了多少個(gè)蘿卜？ 36+23=59（個(gè)）十 個(gè) 3 6 + 2 3 9

答：一共拔了59個(gè)蘿卜。

第三篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

湑水中心小學(xué)

王寶泉

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教科書28～29頁主題圖，說一說，試一試，練一練。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1.進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的多種計(jì)算方法。3.掌握豎式的計(jì)算方法。過程與方

1.創(chuàng)設(shè)情境，理解圖意，提出問題，進(jìn)一步理解加減法的意義。2.各種方法嘗試計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化。

3.自學(xué)探究、合作交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在。教學(xué)重點(diǎn)： 探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1.各種方法嘗試計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。

2.熟練地計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）。教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒、計(jì)數(shù)器、投影儀、課件。教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1.課件演示：歡迎大家來到“小兔樂園”，聽“小兔拔蘿卜” 的歌。2.出示28頁主題圖，說說你看到了什么呢？（學(xué)生說圖意）板書：拔蘿卜

二、分析情景，提出問題

1.觀察情景圖，從圖中你知道些什么？ 2.利用圖中信息，提出數(shù)學(xué)問題并列式 3.學(xué)生提問，老師板書：

（1）一共有多少個(gè)蘿卜？

36＋23＝（2）小黑兔比小白兔多拔多少個(gè)？

36－23＝（3）小白兔比小黑兔少拔多少個(gè)？

36－23＝ 三、操作交流，探索加法的計(jì)算方法 1.“36＋23”應(yīng)該怎樣算呢？

小組活動(dòng)：請(qǐng)你把自己的想法和小組的同學(xué)交流交流。

2.匯報(bào)交流

（1）利用小棒擺擺算

（2）利用計(jì)數(shù)器計(jì)算：先撥36，再在上面撥23．

（3）利用以前學(xué)過的知識(shí)計(jì)算：30＋20＝50

6＋3＝9

50＋9＝59（4）利用前面學(xué)過的知識(shí)計(jì)算：36＋20＝56

56＋3＝59

（5）可以用豎式進(jìn)行計(jì)算．（如果小組討論出來就可繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行分析；如果學(xué)生沒有說出來，老師可以介紹：我們還可以“列豎式”進(jìn)行計(jì)算．））

剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你最喜歡哪種方法？為什么？

3.豎式計(jì)算

（1）說說你在計(jì)數(shù)器上是怎樣撥珠子的？

（2）列豎式也是一樣，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。就是相同數(shù)位對(duì)齊。

（3）相同數(shù)位上的數(shù)相加，從個(gè)位加起。

（4）板書，并講解豎式計(jì)算

＋23

-------------

①用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊。

②先算個(gè)位上的兩個(gè)數(shù) 6＋3＝9，9寫在橫線下的個(gè)位上，與橫線上的個(gè)位對(duì)齊。再算十位上的兩個(gè)數(shù)

3＋2＝ 5，5寫在橫線下的十位上，與橫線上的十位對(duì)齊。

③把最后的得數(shù)寫在橫式的等號(hào)后邊。

4.鞏固練習(xí)

請(qǐng)用口算或豎式計(jì)算的方法算 43＋25

四、自學(xué)探究，獨(dú)立探索減法的計(jì)算方法 1.36－23＝

你能自己算出來嗎？試試看。2.引導(dǎo)交流，請(qǐng)將自己的算法給大家說一說。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

兩位數(shù)加減兩位數(shù)，用豎式計(jì)算要注意什么？

六、作業(yè)練習(xí)，鞏固豎式計(jì)算方法

組織學(xué)生獨(dú)立完成第29頁練一練第1題，之后利用投影儀講評(píng)。

七、課堂小結(jié)

這次“小兔樂園” 之行，大家有什么收獲？

今天我們游玩“小兔樂園”，幫助小兔們解決了一些數(shù)學(xué)問題。它們都夸我們愛動(dòng)手，愛動(dòng)腦，聰明

又能干。下次還請(qǐng)我們?nèi)兔δ亍?/p>

第四篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)中通過“小兔拔蘿卜”這一有趣的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并會(huì)解決問題的過程，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的意義。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，小組合作交流學(xué)習(xí)逐步理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法及筆算方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的意義，感受數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2．探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

3．初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)。

4．培養(yǎng)合作探究、交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行口算，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

教學(xué)關(guān)鍵：從口算方法中學(xué)會(huì)個(gè)位和個(gè)位、十位和十位相加減的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套、計(jì)數(shù)器、小棒。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小灰兔一起到地里幫媽媽拔蘿卜。同學(xué)們，咱們也去幫忙好不好？咱們來比賽，看哪個(gè)組更厲害，拔得更多（制定小組評(píng)比方式）

師：小白兔和小灰兔拔得怎么樣呢？讓我們一起去看看（板書課題：拔蘿卜）

（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖，找出數(shù)學(xué)信息。（ppt）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我發(fā)現(xiàn)小白兔拔了36個(gè)蘿卜，小灰兔拔了23個(gè)蘿卜； ……

2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。

師：你能根據(jù)這兩個(gè)信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 還有沒有？ 生1：小白兔和小灰兔一共拔了多少個(gè)蘿卜？ 生2：小白兔比小灰兔多拔了多少個(gè)蘿卜？ 生3：小灰兔比小白兔少拔了多少個(gè)蘿卜？ 生4：誰拔得多？多幾個(gè)？

生5：小灰兔再把多少個(gè)就和小白兔一樣多了？ ……

師：孩子們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，真會(huì)動(dòng)腦筋，接下來我們先一起來研究“一共拔了多少個(gè)蘿卜”。（板書：一共拔了多少個(gè)蘿卜？）

3、探究解決方法：（1）想要解決這個(gè)問題，怎么列式？（只列式不計(jì)算）

板書：36+23＝

師：36表示什么？23呢？為什么用加法？

生：36表示小白兔拔了36個(gè)蘿卜，23表示小灰兔拔了23個(gè)蘿卜，因?yàn)橐胫酪还舶瘟硕嗌賯€(gè)蘿卜，就要把小白兔拔的蘿卜和小灰兔拔的蘿卜合起來，所以用加法。（2）討論算法

師：會(huì)算嗎？好，請(qǐng)孩子們將自己的算法寫在練習(xí)本上，同桌兩人都完成可以先交流，四人小組的同學(xué)都完成了在1號(hào)同學(xué)的組織下再次交流，交流完后請(qǐng)靜息等待。① 學(xué)生先獨(dú)立思考記錄算法 ② 同桌相互交流

③ 四人小組內(nèi)交流（師巡視查看交流情況）④ 全班交流算法

（組織教學(xué)，評(píng)比蘿卜）師：誰先來？ 生1: 30+20=50 6+3=9 50+9=59 師：為什么要30和20相加，6和3相加呢？

生：十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加 師：有道理，XX請(qǐng)來了計(jì)數(shù)器幫忙，讓我們看看他是怎么想的？（請(qǐng)生介紹）

生2：先撥36，然后在十位撥2個(gè)珠子，再在個(gè)位撥3個(gè)珠子。師：十位原來有幾個(gè)珠子，表示幾個(gè)十？也就是30，后來又撥了幾個(gè)珠子，表示幾個(gè)十，合起來就是幾個(gè)十？用算式表示就是剛才的哪一步？（利用計(jì)數(shù)器）

師：除了這種方法，還有其他的算法嗎？ 生3：36+20=56、56+3=59 我們除了可以用“計(jì)數(shù)器”這小幫手外，還可以請(qǐng)誰來幫忙呀？（PPT出示：小棒）

（“36+20=56、56+3=59”孩子們可能不會(huì)這么擺，很有可能還是擺“30+20=50、6+3=9、50+9=59”）

師：我們能不能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)化成昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)，將其中的一個(gè)數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)？

板書：36+20=56、56+3=59 師：這兩種算法有什么相同的地方？

都是十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加 師：老師還發(fā)現(xiàn)了一種新算法，請(qǐng)xx來介紹。

生4：介紹豎式計(jì)算 3 6 + 2 3 5 9 師：謝謝xx給大家?guī)砹诵滤惴ǎ蠋熤烙泻眯┖⒆右呀?jīng)知道，這種方法叫什么？（生回答師板書:豎式計(jì)算）你們真能干，但是還有一些同學(xué)今天是第一次見到，接下來咱們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下“豎式計(jì)算”又該怎樣算呢？

師：XX,老師想采訪你一下，我發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算時(shí)，它的寫法和我們平時(shí)的算式有些不同，它是怎么寫的？你來給大家介紹一下好不好？

生介紹豎式計(jì)算的寫法：先寫36，然后寫“+”，在36的下面寫23，最后畫上橫線（生說師板書）

師追問：2應(yīng)該和幾對(duì)齊？為什么？3呢？為什么？

2應(yīng)該和3對(duì)齊，3和6對(duì)齊，因?yàn)閭€(gè)位要和個(gè)位對(duì)齊，十位要和十位對(duì)齊……

因?yàn)?和3在個(gè)位上，都表示幾個(gè)一；2和3在十位上，都表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。(板書：個(gè)位、十位)

師：像這樣個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊，在意思不變的情況下，數(shù)學(xué)里還有更加簡(jiǎn)潔的說法？有沒有同學(xué)知道？ 生猜測(cè)

師：沒關(guān)系，老師告訴大家。我們也可以說：相同數(shù)位對(duì)齊（板書）提問：這條橫線就相當(dāng)于算式中的什么？那么怎樣算呢？ 生介紹算法：①先算3+6=9，再算2+3=5，所以36+23=59 師：誰看清楚了，在計(jì)算時(shí)，先算的哪一位？（先算的個(gè)位）②如果出現(xiàn)先算2+3=5，再算3+6=9 師：誰看清楚了，在計(jì)算時(shí)，他先算的哪一位？（先算的十位）有沒有不同的想法？（先算個(gè)位）

請(qǐng)孩子們說說理由（組織教學(xué)）

師：在豎式計(jì)算時(shí)，首先相同數(shù)位要對(duì)齊，然后從個(gè)位開始算起（板書），個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

1、書本55頁：用豎式計(jì)算。

師：今天我們不僅通過老辦法計(jì)算出了兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)，還學(xué)習(xí)了一個(gè)新的本領(lǐng) “豎式計(jì)算”，現(xiàn)在我要考考大家，看看你們是不是真的把新知識(shí)學(xué)會(huì)了。出示計(jì)算題，在練習(xí)本上完成。

25+71= 40+49= 5+63= 生做3題，師巡視，并展示。重點(diǎn)：5+63= 提問：5應(yīng)該和幾對(duì)齊？為什么？ 再次強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊 師：勤勞的小兔子不僅幫兔媽媽收完了蘿卜，連菜地里的大白菜也幫著收完了！（出示圖片）

2、小粉兔說（我收了24棵白菜），小灰兔說（我收的和你一樣多）。小灰兔究竟收了多少棵呢？（生可能說：24棵）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？那怎么計(jì)算？ 24+24=（板書）

你們會(huì)用今天學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算嗎？動(dòng)手在書上列一列吧！

3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的就是幾位數(shù)加幾位數(shù)？ 板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)

（四）總結(jié)

師：今天這節(jié)課，哪組報(bào)的蘿卜多啊？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思。）板書設(shè)計(jì)：

拔蘿卜(豎式計(jì)算 兩位數(shù)加兩位數(shù))一共拔了多少個(gè)蘿卜？

36+23=59（個(gè)）

相同數(shù)位對(duì)齊

從個(gè)位開始算起

十個(gè)位位30+20=50 6

+ 3

＿＿＿＿ 9

答：一共拔了59個(gè)蘿卜。

+ 3 =9 50+9=59 36+ 20 =56 56+ 3 =59

第五篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

拔蘿卜

主備人：婁家店中心小學(xué) 陳偉杰 指導(dǎo)、檢查責(zé)任人：婁家店中心小學(xué) 祁秀紅

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第55—56頁。教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”這個(gè)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，第一次引出了用豎式計(jì)算的方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。學(xué)情分析：

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學(xué)信息和提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

過程與方法：初步經(jīng)歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，借助小棒、計(jì)數(shù)器模型理解算法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探究、合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：

豎式計(jì)算要數(shù)位對(duì)齊才能相加減。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)口算（開火車）

師：老師先來考考大家，看誰算得又快又準(zhǔn)確 60+30= 90-20= 4+65= 83+6= 47-5= 85-30= 66-60= 74-50= 98-80= 56+40= 師小結(jié)：

1、小火車開的真快！

2、小火車開的真穩(wěn)，如果再提提速就更好了。

3、某某同學(xué)加油！

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知又是舊知的延續(xù)，因此本節(jié)課一開始首先復(fù)習(xí)前面的口算。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、揭示課題

師引問：小朋友，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？ 生：蘿卜。

師：免哥哥和免妹妹是兩個(gè)懂事的好孩子，一起到地里幫媽媽拔蘿卜，(教師板書課題。)他們用力地拔呀拔，累得滿頭大汗都不肯休息。同學(xué)們，想不想知道他們倆分別拔了多少個(gè)蘿卜呢？

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。】

2、發(fā)現(xiàn)信息，提出問題

(教師課件出示拔蘿卜情境圖。)生自讀信息。

師問：根據(jù)故事中提供的數(shù)學(xué)信息你想提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 預(yù)設(shè)1：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？ 2：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？

3：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？ 4：???

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看懂圖中的意思，再在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。】

3、探索算法，解決問題

師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課，我們先來解決這個(gè)問題：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？（師相機(jī)將問題貼黑板上）

師：要解答這個(gè)問題，怎樣列式呢？（指名回答，師板書：36+23=）預(yù)設(shè)： 生直接說出得數(shù) 師追問：你是怎樣算的？ 生說算法

師：他算得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌一組用小棒試著擺一擺。指名到黑板前邊說邊擺。（可找兩名同學(xué)）

師：你還有其他的方法嗎？ 可以用上計(jì)數(shù)器或者練習(xí)本。（生獨(dú)立思考，教師巡視指導(dǎo)）

師：剛才老師看了一下，同學(xué)們都很了不起，想出來很多好辦法，你想知道別人用了什么方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們同桌交流，學(xué)習(xí)一下別人是怎樣算得，同時(shí)也把自己的算法說給同桌聽聽吧。

同桌交流，教師深入。學(xué)生匯報(bào)算法 預(yù)設(shè)：

方法1：30+20=50,6+3=9,50+9=59.方法2：36+20=56,56+3=59.方法3：30+23=53,53+6=59.（師評(píng)價(jià)：你能用學(xué)過的知識(shí)解決新問題，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。）

方法4：用計(jì)數(shù)器計(jì)算。（叫到黑板前來擺。準(zhǔn)備好學(xué)具：計(jì)數(shù)器）（生生互評(píng)）

方法5：用豎式計(jì)算。（指名邊說邊演示）（師評(píng)：預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)）師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很了不起，竟然想出了這么多的算法，用豎式計(jì)算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的更加方便的算法。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看，咱們?cè)僖黄鹱鲆槐椤＝處熯厡懾Q式邊介紹：兔哥哥拔了36個(gè)蘿卜，6表示6個(gè)一，寫在個(gè)位；3表示3個(gè)十，寫在十位上。兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜，3表示3個(gè)一應(yīng)該寫在6的下面，2表示2個(gè)十，應(yīng)該寫在3的下面，合起來用加號(hào)，寫在23的前面，然后用直尺畫一條橫線，5個(gè)十和9個(gè)一合起來是59。

師：為什么相同數(shù)位要對(duì)齊呢？

小組討論（因?yàn)?和3都表示幾個(gè)一，2和3在十位上，都表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。）

師：豎式計(jì)算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計(jì)算方法。（課件出示：·用豎式計(jì)算）分組完成，看哪組算得又快又準(zhǔn)確。

指名回答，集體訂正 師：豎式計(jì)算要注意些什么？ 生答師板書總結(jié)：相同數(shù)位要對(duì)齊

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了

學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。當(dāng)然也著重介紹了本節(jié)課的重點(diǎn)如何列豎式方法計(jì)算。】

三、課間律動(dòng) 歌曲《拔蘿卜》

四、鞏固應(yīng)用

1、兔哥哥和兔妹妹繼續(xù)拔蘿卜，這次要用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算，算出蘿卜上的算式才能成功的拔出蘿卜，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐幔浚?6頁第1題）

出示寫有算式的蘿卜畫面，生獨(dú)立撥，然后指名到黑板前邊撥邊說，集體訂正。（掌聲鼓勵(lì)）

2、兔哥哥和兔妹妹還有三個(gè)蘿卜就拔完了，可是又遇到困難了，這次要用豎式計(jì)算的方法，計(jì)算出蘿卜上的算式才能拔出蘿卜，愿意幫忙的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們真是熱心的好孩子。（56頁第3題）

生獨(dú)立完成，集體訂正

發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)訂正（1、相同數(shù)位對(duì)齊。

2、計(jì)算要細(xì)心）師：全部做對(duì)的同學(xué)掌聲送給自己。

3、小白兔為了對(duì)大家的幫助表示感謝，邀請(qǐng)同學(xué)們到美麗的湖邊看天鵝，天鵝美嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？輕聲讀問題，有沒有信心解決這個(gè)問題？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒旧溪?dú)立完成，看誰做的又快又準(zhǔn)確。（56頁第4題）

指名回答，集體訂正 師：掌聲送給你的同桌吧。

4、小兔子不僅愛吃蘿卜，還愛吃白菜，看，小白兔收完了蘿卜又去收白菜了。兔哥哥收了----24棵白菜，兔妹妹說----我收的和兔哥哥一樣多。一共收了多少棵白菜呢？（關(guān)注一樣多）

師：掌聲送給全班同學(xué)，大聲的對(duì)全班同學(xué)說：一年二班最棒！

【設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算，解決問題的能力，有層次的練習(xí)讓全體的學(xué)生都有所收獲。本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了四大題，依然用小兔的情景串起來，以增添練習(xí)的趣味性，也讓本節(jié)課的情景更加完整。】

五、總結(jié)收獲

師：今天這節(jié)課，你們開心嗎？你們都有哪些收獲呢？

【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅。】

六、作業(yè)布置

師：請(qǐng)你試著用今天學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法嘗試解決下一節(jié)課的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：

拔 蘿 卜

一共拔了多少個(gè)蘿卜？ 36+23=59（個(gè)）

十 個(gè) 3 6 + 2 3 相同數(shù)位要對(duì)齊

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