第一篇：《唱臉譜》 教學設計

《唱臉譜》

一、【教學目標】

1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化知識。

2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經走臺步及亮相。

3、情感目標：能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術相關的文化知識。

二、【教學重點】

了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》

三、【教學難點】

引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養學生對京劇的興趣。

四、【教法學法】 教法：

1、引導學生做多種形式的參與和感受。

2、啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。

3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。學法：體驗、比較、探究、合作的學法

五、【教具學具準備】

多媒體課件、京胡、京劇場面的簡單打擊樂器

六、【教材分析】

《唱臉譜》是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

七、【學生分析】

八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態度

八、【教學過程】

【環節一：創設情境，導入主題】

師：同學們，非常高興和大家一起度過這節音樂課，首先上課前老師想問一下同學們都知道我國有哪些戲曲呢? 生：京劇、川劇、豫劇、黃梅戲、秦腔（并讓學生欣賞我校兩位教師演唱的黃梅戲《新女駙馬》、和陜西秦腔《祖籍陜西韓城縣》）那么今天我們就來學一首新的歌曲《唱臉譜》

1、聆聽歌曲。（完整欣賞全曲，熟悉的旋律隨音樂哼唱）

2、欣賞臉譜及鞏固歌詞 第一組臉譜：人物性格顏色代表

藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。

紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。

黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。第二組臉譜：鬼怪神佛代表

將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時也用綠色代表。

【介紹的同時讓學生將歌曲的第一二段歌詞讀出來，以加深記憶）。

3、臉譜是怎么畫出來的呢？（展示臉譜描繪的過程，同時引出“鴛鴦瓦”的含義：臉譜基本畫法譜式，“白色”打底色，“黑色”勾畫眉、眼、鼻三窩，是用夸張眉、眼和鼻窩的手法，使額部和兩頰呈現出三塊明顯得主色，平整的象三塊瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三塊瓦臉即“鴛鴦瓦”臉。）

4、視唱歌曲（三段旋律相同，連起來唱，加深印象），最后的尾音五拍轉音的特征要強調出來。

5、分析《唱臉譜》并講解“戲歌”體裁

本環節設計意圖：我采用了接地氣的找本校教師演唱戲曲的節目形式，不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇，激發了學習熱情。創造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。

【環節二 視聽感知，走近京劇】

我們一起來欣賞幾段優秀的京劇視頻（大屏幕展示）問：都有哪些人物形象？最大的表演特點是什么？（眼睛、眉毛、表演夸張）京劇的人物形象有個特定的語言，叫做京劇的行當！它可以根據男女老少、俊丑正邪分成四大行當——生旦凈丑。分別介紹，展示幻燈片。1.生：老生、小生、武生、紅生。2.旦：青衣、花旦、刀馬旦、老旦。3.凈：正凈、副凈、油花臉、武凈。4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。

介紹：古代男子成為生，女子成為旦。凈行是什么呢？（大花臉）凈一般扮演品貌或者性格有特點的男子，在京劇中多為將軍、神化人物或有一定社會地位的人，音色寬闊洪亮、粗壯渾厚，動作造型也要求粗線條，氣度恢宏。丑行是什么？（小花臉）丑角在鼻梁和眼窩間勾畫一塊白粉，有點像夸張的漫畫，丑角的出場和表演常會帶來滿堂的笑聲，丑分文丑和武丑兩類。如果這四個行當讓你來區別，你會根據什么來判斷呢？（性別、好壞、化妝……服裝）那我們來判斷這四個人物都屬于京劇里的哪個行當和唱腔呢？男生來模仿一下張飛的亮相和唱腔吧，否則被青衣的聲勢壓倒了（哇呀呀呀）

本環節設計意圖：精彩京劇選段視頻欣賞，徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。學生經過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。

【環節三勇于實踐，提升審美】

剛才《唱臉譜》這種音樂形式叫做“戲歌”，是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。同學們今天了解了這么多的知識，你們想不想試著唱一下呢？我們一起來學習戲歌《貴妃醉酒》。

【環節四：教師寄語小結】

我們今天學習了京劇的唱腔、行當、場面、板式、這為以后我們更好的了解和品位京劇奠定了基礎。京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。我們作為炎黃子孫，應該了解祖國優秀的民族文化，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術財富而感到由衷的自豪。希望以后京劇能夠融入到大家的學習、生活中，把我國的國粹發揚廣大！作業：課后學走臺并延長本首歌曲

1、走臺步：同學們讓我們一起來體驗一下京劇演員的樂趣，男生左拳右掌，女生蘭花指，精神抖擻走臺步，（示范）。男生女生不同的臺步然后分組展示

2、走臺步與亮相結合：前面學過了亮相，下面自己選擇喜歡的人物形象的亮相動作，隨著鑼鼓經伴奏我們一起來展示一下（急急風鑼鼓經音樂）

3、走臺步——亮相——唱第一段：讓我們完整展示一下，（來兩組展示，其余同學嘴里念著鑼鼓經）京劇表演現在開始！有請演員閃亮登場！

本環節設計意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。

第二篇：《唱臉譜》教學設計

《唱臉譜》教學設計

教學內容：唱臉譜 教材內容分析： 《唱臉譜》是人教版八年級下冊第二單元《梨園擷英》中的一首學唱曲目，體裁為“戲歌”。戲歌是把戲曲唱腔和通俗歌曲結合起來的一種藝術形式。是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。歌詞是反映當代人的生活情感的內容，而曲調旋律用的卻是中國古老的戲曲形式?！冻樧V》這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。教學目標：

1、知識與技能：

通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，使學生了解作品內容，激發學習興趣。能夠模仿京劇的韻味，學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

2、過程與方法：

能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場，臉譜，服飾等京劇文化，愿意探索京劇有關的文化知識。

3、情感態度價值觀：

通過學唱歌曲，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。教學重點、難點：

1、重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。

2、難點：a、歌曲中拖腔的演唱。

b、學生對學習戲曲音樂興趣的激發。

學習者特征分析：

初中二年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學習上已形成自己的初步經驗，表達情感的方式較之小學生有明顯變化。由于受社會環境等綜合因素影響，學生大多熱衷于流行音樂，追星現象屢見不鮮；而對于具有悠久歷史的傳統藝術——卻知之甚少，但是他們已經具有初步的音樂審美感知能力。作為一名藝術教育工作者，應該弘揚祖國優秀民族文化，讓學生多接觸、多了解我國的國劇，對于提高他們的民族素質和音樂修養非常有益。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發學唱興趣。設計思路：

本節課從奧運福娃京劇造型展示奧運比賽項目的視頻短片入手，引發學生對京劇藝術的興趣；通過視、聽、賞、演等活動，感知京劇藝術的韻味特點，了解相關的基礎知識，體會京劇藝術的博大精深，進而產生對我國京劇及其它曲藝形式的進一步探究愿望。教學過程：

一、欣賞與感受

1、播放奧運福娃展示奧運比賽項目的視頻短片（背景音樂為《北京歡迎你》）提問：短片中福娃的造型采用了我國哪種傳統藝術形式？（京劇）

2、走進京劇

1）學生說說對京劇的了解

提問：京劇是我們的國粹，你對京劇有哪些了解？ 2）教師簡介京劇的歷史

3）欣賞圖片，了解京劇行當 4）欣賞視頻，猜行當

3、引入課題《唱臉譜》

二、活動與體驗——欣賞歌曲

1、完整欣賞

1）初步欣賞，感知風格特征

提問：剛才咱們聽到的是京劇嗎？為什么？（介紹戲歌）2）再次欣賞，感知樂段

提問：請仔細聆聽，歌曲一共有幾段？

2、分段欣賞 1）欣賞第一部分 a、聆聽理解內容

提問：有哪些詞你不明白？ b、介紹“beijing opera”、“四擊頭”，了解京劇伴奏樂器 beijing opera：指京劇

四擊頭：戲曲鑼鼓經，音響、節奏均強，由于大鼓在小鼓和鑼的配合下共擊四記而得名。也稱四記頭。用以配合劇中人的亮相等動作。

京劇伴奏的樂器主要有京胡、京二胡、月琴、三弦、阮等 c、用驕傲、自豪的情緒學唱歌曲第一部分，感知京韻特點 2）欣賞第二部分 a、聆聽感知內容

提問：通過這段的欣賞，你還了解到了哪些內容？學生討論 b、播放課件，了解京劇臉譜的定義、分類、色彩、圖案 定義：“臉譜”是指中國傳統戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色彩和類型上有一定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對固定地藝術表現人物性格特征的一種表現手法。分類：臉譜根據描繪著色方式，分為：揉，勾，抹，破四種基本類型。根據臉譜的圖案排列，又把臉譜分為以下四種：整臉；三塊瓦臉；花三塊瓦臉；碎臉。色彩：

紅色：忠勇俠義，多為正面角色。黑色：直爽剛毅，勇猛而智慧。紫色：剛正威武，不媚權貴。黃色：勇猛而爆躁。金色：一般：神仙高人。銀色：神仙，妖怪。綠色：一般：勇猛，莽撞。藍色：剛強陰險。圖案：

臉譜圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖。每個部位的圖案變化多端，有規律而無定論。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。竇爾墩，典威等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。（多媒體出示臉譜圖案）c、介紹京劇臉譜的色彩與性格的關系

e、了解凈行的喜及怒，感知凈行演唱特點，學唱第二部分 拖腔：京劇中一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式。f、邊做動作邊學唱第二部分

3、隨樂有感情地完整演唱歌曲

教師可先范唱一遍后，學生根據歌曲的伴奏音樂，用男、女聲對唱形式強化鞏固歌曲，尤應注意體驗角色轉化后的演唱情感。（為激發歌唱熱情，學生可采用自由選擇搭檔。）

三、思考與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？ ㈡創作：（背景音樂為播放京劇）

1、學生在音樂聲中畫臉譜

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、小結（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人，使自己能在傳統文化與現代意識交織之間，在發展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術的進程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術感染力永遠呈現！

五、結束授課

在京歌《唱臉譜》的音樂聲中學生走出教室。

六、教學拓展

我在教學中，通過優化師生雙邊活動，為學生提供充分的活動條件，留給他們自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過這節課的參與，對京劇及京劇臉譜產生了濃厚的興趣，課后還余興未盡！真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中提高！應該說本節課的實施在提升學生對中國傳統戲曲藝術的修養方面做了比較成功的探索。

七、教學反思

《唱臉譜》一課，在教學程序方面，根據學生的心理、態度和需要精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛,激活學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產生興趣，并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術能力。在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現教于學的主動結合。整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現自我，創造自我。

教材內容分析： 《唱臉譜》是人教版八年級下冊第二單元《梨園擷英》中的一首學唱曲目，體裁為“戲歌”。戲歌是把戲曲唱腔和通俗歌曲結合起來的一種藝術形式。是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。歌詞是反映當代人的生活情感的內容，而曲調旋律用的卻是中國古老的戲曲形式?！冻樧V》這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。教學目標：

1、知識與技能：

通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，使學生了解作品內容，激發學習興趣。能夠模仿京劇的韻味，學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

教學重點：讓學生感受體會京劇的韻味。教學難點：休止符和拖腔處的唱法。

第三篇：唱臉譜教學設計

《唱臉譜》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀歌詞，背誦歌詞。

2、查找資料，了解課文中出現的人物以及臉譜特點。

3、讀歌詞，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學中重難點：

讀歌詞，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學生充分感受到京劇的風格特點，激發學生熱愛民族音樂藝術的興趣。教學過程設計：

一、引一引（創設情景，導入新課）

1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽戲嗎？老師為大家現場演唱一段好不好？師唱第二段——

2、老師唱得好不好？大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？

（引導學生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以稱為戲歌）PPT1

你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”?，F在跟著老師走進京劇PPT2-6，了解以后我們就來學習《唱臉譜》，來體會這一“國粹”中所蘊含的韻味。板書 唱臉譜 PPT7-9

二、學習新課 ：

（一）學習第一小節 1.女生讀第一小節。2.你們讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。（板書頂呱呱，指導書寫“呱”）這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發出了這樣的贊嘆呢？請同學們自由讀第一小節，尋找答案。

3.指名回答。

4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什么感覺？（指名回答，指導朗讀）

5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道（讀最后一行）。老師聽到同學們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現得淋漓盡致了。其實啊，這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。

6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個中國人，我們應該感到？（指名回答，指導朗讀）

7.再齊讀第一小節。

現在請同學們找出歌詞中帶引號的詞.理解詞義。PPT10-11 “四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業術語，來讓我們了解一下它們。（理解詞語）（主角出場前，龍套們翻跟頭時，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）鴛鴦瓦 用課本上關公的臉譜為例解釋

（一）學習第二、三小節。

1、我們普通老百姓對一個人的評價可以簡單到說這個人是好人還是壞人，那么在京劇表演中，為了表現人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示，下面就請同學們讀一讀第二、三小節，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。

2.播放PPT12,同桌交流。

3、大家發現了臉譜的奧秘，那老師來說幾個人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。關羽，孫悟空，包公，曹操等

（三）學習第四小節

1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，今后我們多注意學習。2.齊讀第四小節。

3.這一小節有什么特點？（概括總結）

4.再讀讀第四小節，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點？（指名回答，板書“美佳佳”）

5.讓我們再美美地讀一讀第四小節。

6.這位詞作者閻肅老先生真了不起，反復使用ABB式的詞語，“一XX”的形式，頂呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了?，F在由我們登場演唱了······

四、播放歌曲，聽唱法學習歌曲

重點是最后一句一字多音的拖腔，師教唱唱出京腔味。五，總結PPT13 六，拓展練習PPT14 結束語：從這節課的學習中，我們感受到京劇這一古老劇種的藝術魅力，也深刻體會到了戲曲藝術是一門綜合藝術，綜合了文學，音樂，舞蹈，美術等知識。希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。

謝謝！板書設計

唱臉譜 頂呱呱 美佳佳

樂曲《梁?！焚p析

《梁?！沸√崆賲f奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學院時的作品，作于1958年冬，翌年 5月首演于上海獲得好評，首演由俞麗拿擔任小提琴獨奏。題材是家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調為素材，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現手法，依照劇情發展精心構思布局，采用奏鳴曲式結構，單樂章，有小標題。以“草橋結拜”、“英臺抗婚”、“墳前化蝶”為主要內容。由鳥語花香、草橋結拜、同窗三載、十八相送、長亭惜別、英臺抗婚、哭靈控訴、墳前化蝶構成的曲式結構。

全曲大概二十六分鐘，首先五分鐘敘述梁祝愛情主題，然后是快樂的學校生活，接著十八相送。從十一分鐘開始進入第二段，祝英臺回家抗婚不成，樓臺會，最后哭靈。第二段和第一段長度差不多，大約十一分鐘。最后一段則是化蝶，是主題再現。

曲子開始幾聲撥弦聲接著長笛，好像在云端的感覺，以此來揭開序幕，有如從天上俯瞰人間，撥開云層，人物景象由模糊慢慢變得清楚。首先由小提琴奏出主題，二長二短加上一個結束句，綿綿長長，幽幽遠遠，仿佛祝英臺在身旁說著昔日的故事。然后在低音重復一次主題，回到人間落了實。管弦樂總奏主題，景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也出現了，兩人情意綿綿，大小提琴和鳴奏著主題，漸漸的小提琴主導旋律并引進管弦樂再強調一次。等樂音漸歇，木管接續旋律慢慢落下。小提琴獨奏深情舒緩帶點內省的音色，表示祝英臺對將來疑慮不安，但還是堅定相信自己。勇敢去愛吧！情緒輕快，笛聲嘹亮，大提琴也婆娑起舞，有如風光明媚三月天兩人春游。小提琴展現技巧，風華絕代。

相聚雖好總有分別，快樂情緒之后就是離情依依十八相送。將主題變奏緩緩奏出，有如邁不開的步履，卻終究不得不離去。大小提琴二重奏，緊密結合難分難舍。在這段末尾由弦樂第一次奏出哭調主題，預言悲劇結局，這構成了全曲的呈示部「相愛」。

第二段發展部里面有三小段: 強、弱、強，也就是快、慢、快。開始如大浪涌來的管弦樂聲代表祝父的反對，連續幾個小節下行樂句，好像在說：不可以！不可以！小提琴則猛烈與之抗衡，兩者沖突漸漸上升，最后全體合奏梁祝主題表示戀情曝光，一波波涌來浪潮終將這主題給淹沒。

樓臺會小提琴委婉的訴說情意，大提琴撥奏聆聽。輪到大提琴傾訴愛意，小提琴一旁隨和。突然，音樂急轉而下，運用越劇中囂板的「緊打慢唱」手法，梁山伯因過度悲傷絕望而病逝。祝英臺在被迎娶過門途中，停在梁山伯墳前哭靈，小提琴以凄厲聲調哭出：梁兄呀！碎奏、斷奏哀痛欲絕旋律，有哭聲，有跪行，其中還有些回憶片段。漸漸的淚眼開了，哭聲歇了，心意已決，在悲憤低音鑼聲中，縱身投入突然爆開墳墓中自盡，音樂同時推向最高潮。

樂曲的最終部份是再現部「化蝶」，在輕盈飄逸的弦樂襯托下，愛情主體再現，梁山伯與祝英臺從墳墓中化為一對蝴蝶，在花間歡娛自由飛舞，永不分離。

第四篇：唱臉譜 教學設計

音樂課《唱臉譜》教學設計

河北省保定市新市區韓村鄉魯崗小學 賈二曼

一、教學目標

1、知識與技能目標：了解臉譜的作用、譜式以及色彩代表的含義。在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

2、過程與方法目標：通過聆聽、模仿、演唱等形式提高學生的鑒賞能力及表演能力。課前指導學生親手制作臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，進一步感受京劇臉譜在音樂中的藝術美。

3、情感態度與價值觀目標：聽唱歌曲《唱臉譜》，感受音樂情緒，并通過模仿表現人物形象，讓學生更深地了解京劇，了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛京劇的興趣。

二、教學重、難點

教學重點：聽唱歌曲，感受和表現音樂，以及了解臉譜在京劇中的作用。

教學難點：了解中國京劇中臉譜的譜式及色彩代表的含義，以及京劇風味的流行歌曲的特點體會。

三、教學準備 教學環境：多媒體教室

課前準備：指導學生制作臉譜面具，用于課堂教學。教學準備：多媒體課件、臉譜、電子琴

四、教學方法：

聽賞法、聽唱法、表演法等

五、教學過程

（一）、情境創設、激趣導學

1、組織教學，用京劇唱腔師生問好。

2、創設情境，激發學生的學習興趣。師提問：你了解京劇嗎？

復習京劇的生、旦、凈、丑四個行當，用京劇中的四個行當的念腔（加表情動作）與學生對話，激發學生學習京劇藝術的興趣。

（二）、聽賞歌曲、感受體驗

1、激情導入：今天，老師給大家帶來一首非常好聽的京歌。下面，我們一起來聽一聽這首歌曲給你帶來怎樣的感受？為什么要叫京歌呢？

學生回答在歌曲中都聽到了什么？感受如何？

2、介紹京歌。

3、介紹臉譜知識，以及歌曲中唱到的人物與臉譜等。藍臉竇爾敦、紅臉關公、白臉曹操、黑臉張飛、黃臉典韋等。

4、復聽歌曲，引導學生歸納歌曲中唱到的臉譜的行當？ 復習京劇行當，重點說一說凈行、花臉。

5、引導學生分析歌曲結構、理解歌曲內容

師：下面，我們一起來聽歌曲，看看歌曲的結構是怎樣的？歌曲中有沒有你們不明白的詞？

師：引導學生說出歌曲由兩部分組成，介紹兩部分內容。學生有感情地讀歌詞。師：重點介紹以下詞語

① 四擊頭

觀看“四擊頭”視頻，了解“四擊頭”樂器。學習凈行大將出場、感受和表現“四擊頭”、“亮相”。② Beijing Opera ③ 鴛鴦瓦

6、重點指導學生演唱歌曲第二部分

師：我們再來聽一聽歌曲的第二部分在演唱上有什么特點？ 學生跟音樂學唱歌曲第二部分。講解歌曲難點：笑哈哈和叫喳喳的演唱 ① 播放花臉笑的視頻 ② 學生模仿花臉的笑 ③ 播放花臉怒的視頻 ④ 學生模仿花臉的怒 指導學生演唱歌曲第二部分。

學生談談感受：情緒是歡快的，速度是稍快的，節奏是緊湊的，力度是較強的等。

學生做凈行動作邊唱邊表現歌曲。

7、聽賞其它部分，并學唱

（三）、了解臉譜，進一步感受京劇

1、欣賞臉譜，了解中國京劇中十種常見顏色臉譜的意義。師：下面讓我們一起走近臉譜，看一看不同的臉譜顏色代表什么樣的人物與性格。

教師播放課件介紹不同臉譜譜式與色彩代表的含義等。

2、欣賞臉譜，認識并分辨出幾種常見臉譜的類型。比如：三塊瓦臉、十字門臉、象形臉等。

（四）、角色表演，深化歌曲

學生完整演唱歌曲，表現臉譜，進一步感受京歌特色。學生帶著自制的臉譜，進行角色表演唱。增強學生的學習興趣，加深他們對歌曲的理解，將本課的學習氣氛帶到高潮，促使他們更加熱愛中國的京劇藝術。

通過帶著臉譜演唱，使學生進一步體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，進一步感受京劇臉譜在音樂中的藝術美。

（五）、拓展延伸，豐富知識

1、介紹歌曲的詞曲作者

2、介紹臉譜的應用領域及意義

（六）、小結本課、布置作業

1、小結：今天，我們一起欣賞了《唱臉譜》這首歌曲，從中也學到了很多有關京劇臉譜的知識，認識到了我們祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

2、向學生推薦相關京劇網站，讓學生課下更多地了解京劇。

3、布置小任務，登錄教師博客或者音樂QQ群進行師生、生生之間的交流討論。

4、教師的希望。

聽歌曲邊唱歌曲邊走出教室 利用簡單概括的希望語，將本課的教學內容推向高潮。最后，給學生一種意猶未盡的感受，結束本課。

第五篇：唱臉譜教學設計

實踐活動

《唱臉譜》教案

作者：劉澄馥 時間：2012-08-28 08:45:58 《唱臉譜》教案

課題概述

《唱臉譜》是人民音社九年義務教育初中音樂教材中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完美地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

教學內容

1、歌曲《唱臉譜》

2、戲曲行當、臉譜 教學要求

1、學唱《唱臉譜》通過與一般歌曲的風格特點比較，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點。

2、結合《唱臉譜》的演唱，使學生了解有關戲曲行當、臉譜知識。

教學目標：

一、情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

二、知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識；讓學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

三、能力目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生的感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力。教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜。

3、讓學生感受體會京劇的韻味。

教學難點：

休止符和拖腔處的唱法。

教具準備：多媒體課件、鋼琴

作品分析： 臉譜：“花臉”是傳統戲曲中凈角獨特的化妝形式。是在中國戲曲長期發展過程中所形成的不同人物臉部化妝的相對固定的程式化譜式。作為戲曲藝術（尤其是京劇）的重要組成部分之一，臉譜不僅描畫出角色的特定外在形象，而且也體現了角色的內在性格。京劇舞臺上，紅色表示忠義英勇，如關羽；黑色表示肅穆剛直，如包公、李逵；黃色表示勇猛彪悍，如典韋、黃三太；藍色表示猙獰殘暴，如單雄信；綠色表示粗莽憨直，如馬武；白色表示陰險詭詐，如曹操。

《唱臉譜》：是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜歡的“戲歌”。

曲式：全曲有兩個段落構成。在A段歌唱開始之前，是一個富有朝氣、洋溢著熱情的引子，其旋律音調孕育于京劇，有濃郁的京劇韻味。給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感。B段旋律更接近于京劇西皮男生歌唱的音調，并且較多地運用了凈（花腔）的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。最后一個子長達五小節半的拖腔，使情緒發展引向高潮，尤其在fa、mi兩音上的長時間延長，更具有磅礴的氣勢。

行當：是中國傳統戲曲中表現某些特定類型角色的專業分工。京劇藝術一般把舞臺上的人物依性別、年齡、性格、身份的不同分為生、旦、凈、丑四個類型。

教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

（一）通過課件展示幾張臉譜讓學生辨認

1、學生自由討論，并請學生回答。

2、同學們現在回答的不準確沒關系，下面咱們就一起來認識一下這些臉譜。

（二）資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

臉譜的顏色（有白臉、紅臉、黑臉、黃臉、綠臉、藍臉）

二、活動與體驗──唱臉譜

（一）引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》

1、（播放視頻歌曲），請同學們仔細聽歌曲中涉及到的臉譜及人物。

2、請學生回答，教師總結。（歌詞中都體現出來了）

(二)再次播放歌曲《唱臉譜》，請學生思考問題。

1、與一般歌曲的風格特點比較它有那些不同之處？

2、學生自由談，教師總結。（這首歌帶有京劇的韻味）

（三）學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、跟視頻齊唱歌曲（加深情感體驗）

5、跟學生介紹有關戲曲行當的知識。（分生、旦、凈、丑四大行當）

6、分組演唱歌曲，小組進行比賽，激發學生唱歌的興趣。

三、思考與創作──畫臉譜

（一）欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜，可以看出他是什么形象？

（二）創作：（背景音樂播放京劇）

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

（一）學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

（二）小結

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人??

五、結束課堂

在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室