第一篇：幼兒園大班童話故事教案1

幼兒園大班童話故事教案：小烏龜找工作

活動目的：

1幼兒用書人手一冊。“活動準(zhǔn)備：

2、通過欣賞故事和討論活動，知道我們也會遇到許多困難，但是，一定不要停止努力，相信自己”一定會……。

活動過程：

1、教師介紹故事名稱，聽教師講述《小烏龜找工作》的故事。

2、采用提問的方式，初步感知理解小烏龜找工作的經(jīng)歷。

-小烏龜?shù)谝淮握业绞裁垂ぷ鳎Y(jié)果？

-小烏龜?shù)诙握业绞裁垂ぷ鳎Y(jié)果？

-小烏龜兩次找工作都失敗了，是他不好好工作嗎？

-后來，小烏龜找到工作了嗎？他喜歡這個工作嗎？小烏龜為什么能找到工作呢？

3、通過提問，思考。你喜歡小烏龜嗎？小烏龜兩次找工作都失敗了，可小烏龜每次被拒絕時，都會說一句話，你還記得他還說的什么嗎？“我一定會找到工作的。”你覺得這句話能幫助小烏龜找到工作嗎？為什么？

-平時，小朋友在幼兒園、在家里經(jīng)常也會遇到困難，你遇到過什么困難？后來你是怎樣做的？你的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

啟發(fā)幼兒用“我一定會……”說一句話，增強(qiáng)幼兒的自信心教育孩子，使孩子懂得遇到困難只要堅持不懈，努力工作，你的 愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。

第二篇：幼兒園大班教案1

幼兒園大班教案-大雁和鴨子

活動目的：

1、理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒勇敢和不怕困難的精神。

2、讓幼兒懂得只有不怕困難，才能真正學(xué)到本領(lǐng)的道理。

3、發(fā)展幼兒的思維力，想象力和語言活動力、豐富幼兒詞匯。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。

2、提前布置好春、夏、秋、冬的場景。

3、繪畫工具、布偶。

活動過程：

一、教師以“故事多多姐姐”的身份出場，自我介紹。

1、“我”教師走進(jìn)教室.2、“我”教師：小朋友們好！還認(rèn)識我嗎?(幼答)我是來自動畫城的多多姐姐，自從我們欄目舉辦了“幸運(yùn)星旅行記”以來，收到了很多小朋友的來信與參與。今天很高興來到這里，并恭喜你們成為本周的幸運(yùn)星，一起加入我們的幸運(yùn)星旅行吧！（給幼兒佩帶幸運(yùn)星飾品）我們的口號是“故事多多，樂趣多多”，那么今天我們旅行的第一站就是動畫城，跟我出發(fā)吧！（隨音樂一起入場）

二、與幼兒一起觀看課件（動畫片），讓幼兒初步感受。

1、教師：噢，動畫城到了，請小朋友趕快找好位置坐下，我們的動畫片馬上要開始啦。不過呢在動畫片開始以前啊,還給小朋友提出了一個問題,讓小朋友帶著這個問題來看動畫片,我們一起來聽聽它說什么?

2、重復(fù)問題.帶幼兒一起看課件.三、播放課件。

1看完動畫片后,幼兒之間相互交流,討論問題,然后請個別幼兒回答.2豐富幼兒詞匯.四、帶幼兒一起復(fù)述故事,理解故事，讓幼兒懂得只有不怕困難，才能真正學(xué)到本領(lǐng)的道理。

1復(fù)述故事.2總結(jié).應(yīng)該向大雁學(xué)習(xí).五、教師帶幼兒一起在已布置好場地，以提問、引導(dǎo)的方式帶動幼兒一起復(fù)述故事。

1、出發(fā)到“神秘森林“。教師：現(xiàn)在多多姐姐要帶小朋友去一個神秘的森林.2、出現(xiàn)“神秘嘉賓”。到了森林門口，教師拿出已準(zhǔn)備好的布偶玩具。教師：哦，差點(diǎn)忘

了我還請來了神秘嘉賓呢，請小朋友轉(zhuǎn)過身去，閉上眼睛，（教師迅速套上布偶）。

3、教師拿著布偶進(jìn)入“神秘森林”，幼兒自己去看自己去找自己去發(fā)現(xiàn)春夏秋冬.4幼兒在森林自己表演.文秘114版權(quán)所有

五、幼兒動手活動，教師協(xié)作。

幼兒在教師已準(zhǔn)備好畫布上，自己做畫。

六、延伸活動。

1、幼兒根據(jù)自己繪畫的場景或是手拿布偶玩具自由的進(jìn)行游戲表演。

第三篇：童話故事教案1

編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計

作者：王興中 時間：2012-08-29 21:17:43

習(xí)作《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖：

我國著名的小學(xué)語文專家李伯棠說過：“對小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，首先要抓源，把作文訓(xùn)練和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生有話可說。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”對于中年級段的學(xué)生而言，應(yīng)不拘于形式、自由地把自己的見聞和想象表達(dá)出來。在本節(jié)習(xí)作課中，我從教室這個學(xué)生朝夕相處的學(xué)習(xí)場景入手，挖掘素材，學(xué)生就容易動筆習(xí)作；與此同時，又對平凡而普通的教室進(jìn)行了一定的藝術(shù)處理，讓學(xué)生從教室雜亂的樣子去猜想發(fā)生了什么事，從而引出習(xí)作的主題：小主人對桌椅不愛護(hù)，引發(fā)了桌椅之間的口舌大戰(zhàn)。將看似普通的素材變得充滿了神奇色彩，于是，學(xué)生的思維被充分激活，不同的想象、不同的表達(dá)如潮水奔流而至，這樣就會收到理想的教學(xué)效果。由此看來，習(xí)作的素材遍地都是，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去挖掘。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)場景入手，將靜態(tài)的事物擬人化，從而想象創(chuàng)編童話。

2、體會表達(dá)的豐富性，能用不同的提示語進(jìn)行人物語言描寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生“作文即說話”的意識。要勇敢地說和真實(shí)地說，同時要學(xué)習(xí)比喻地說，想象地說，表演地說，會用不同的形式用不同的語氣說，用細(xì)節(jié)說。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，練習(xí)導(dǎo)入

1、師生問好，搭建交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生傾聽人物語言，觀察人物神態(tài)、動作，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2、整理和復(fù)習(xí)變換提示語的位置，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

3、揭示習(xí)作主題：今天這節(jié)課就請同學(xué)們發(fā)揮想象，編寫故事。這個故事凡發(fā)生在哪兒呢？（課件出示教室的圖片）

二、發(fā)現(xiàn)主題，啟發(fā)想象

1、觀察圖片，指名說出教室里的成員。（教師提示學(xué)生在說出教室里的成員時用上稱呼語）

過渡：每當(dāng)教室里空無一人的時候，那里就會傳來一陣陣談話，這時候教室里的故事開演了。現(xiàn)在，我們就是教室里的一員，你希望自己是誰？

2、將事先準(zhǔn)備好的信封（里面有一疊詞卡）發(fā)到小組，找一找自己喜歡的角色，如果沒有適合自己的，可以拿出空白的卡片寫上自己喜歡的角色，在小組內(nèi)說一說，演一演。

3、小組推選代表在全班說。教師適時引導(dǎo)，為童話增添色彩。

三、精心選擇，確立主題

過渡：有了大家豐富的想象，我們仿佛目睹了這個發(fā)生在教室里的故事。如果記錄下來，就是一篇精彩的童話故事。請先選擇一個主題，是寫爭吵、表揚(yáng)、批評，還是其他的事情。那我們先給它起個題目吧！

學(xué)生自主發(fā)言，為本次習(xí)作編題目。

四、提出要求，進(jìn)行習(xí)作

過渡：同學(xué)們已經(jīng)選擇好了主題，并為它起了一個貼切的題目，但在寫之前老師先提三個小小的要求：

1、寫出自己想說的話；

2、加上適當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)描寫；

3、注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。那么，接下來就讓我們拿起筆來寫一寫吧！

第四篇：幼兒園大班語言教案：童話故事《去年的樹》

設(shè)計意圖：這個童話是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實(shí)無華，沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒的大量的心理描寫，有很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。活動目標(biāo)：

1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

2、萌生愛護(hù)樹木的愿望。活動準(zhǔn)備：圖片 活動過程：

1、看圖討論。（1）出示掛圖最后一幅：小鳥看著火光，流下淚水。（2）你看到了什么？小鳥怎么了？（3）小鳥為什么流淚呢？

2、欣賞故事。（1）完整地欣賞故事。（2）故事里的小鳥和誰是好朋友？（3）小鳥回來時，大樹變成了什么？

3、理解故事。（1）逐幅出示掛圖，講述故事。（2）小鳥為什么和大樹是好朋友？小鳥離開大樹時，大樹說了什么？小鳥怎么說？（3）春天，小鳥回來時看到了什么？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了？（4）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？（5）小姑娘又告訴了小鳥什么？（6）最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

4、談話：和樹做朋友。（1）小鳥為什么哭？你喜歡大樹嗎？為什么？（2）大樹不僅是小鳥的好朋友，也是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)樹木。

第五篇：《吹氣》幼兒園大班教案_1

《吹氣》幼兒園大班教案

《吹氣》幼兒園大班教案1

活動設(shè)計背景

在日常生活中，刮大風(fēng)時，孩子們發(fā)覺了樹枝在動，可大型玩具沒有動。風(fēng)一吹，地上的樹葉就會跑，老師和小伴侶的頭發(fā)也亂可等現(xiàn)象。為了進(jìn)一步讓幼兒感知空氣的流淌會影響不同重量和外形的物體，所以特此設(shè)計本次活動。

活動目標(biāo)

1、幼兒充分參加到嬉戲中，體驗(yàn)嬉戲帶來的樂趣及與同伴合作的歡樂。

2、在嬉戲中讓幼兒的氣息從而得到熬煉。

3、在老師的指導(dǎo)下幼兒通過探究，明白吹氣的大小打算物體能否移動。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讓幼兒的氣息從活動中得到熬煉。

2、難點(diǎn)：讓幼兒明白吹氣的大小打算物體能否移動。

活動預(yù)備

1、手工制作的柳條，吹動柳條的工具(老師操作)。

2、乒乓球、小紙條、玻璃珠、小石頭、等各種物體若干供幼兒操作。

3、課前把嬉戲場所布置好。

活動過程

一、導(dǎo)入：情景導(dǎo)入(助教老師手拿很多柳條，把手中的柳條扇動起來)

提問語：”小伴侶們，為什么春天來的時候，河邊的柳條會飄動呢?”

老師賜予啟發(fā)，幼兒發(fā)揮自己的想象(有風(fēng)的吹動)

二、老師利用情景，引發(fā)幼兒用嘴巴吹動柳條，以及用小手感受空氣的流淌。

過渡語：“剛剛是由于老師用扇子對柳條的扇動，請小伴侶想一想我們能不能用其它方法也讓柳條飄動起來呢?”

老師讓幼兒發(fā)揮各種想象，老師總結(jié)一個：用吹氣的方法。然后請很多小伴侶上來感受柳條飄動。

過渡語：”我們剛才用嘴巴吹了柳條，現(xiàn)在小伴侶用嘴巴吹一吹你們的小手，讓我們一起來感受一下。”

三、老師投放材料，讓幼兒自由操作、探究。

(紙條、石頭、乒乓球、各種外形的物體)

過渡語：“我們發(fā)覺了那么多的樂趣，現(xiàn)在請我小伴侶們吹一吹!’

四、對物體進(jìn)行分類，老師進(jìn)行總結(jié)

過渡語：“剛才我們發(fā)覺很多東西能被吹動，有些東西不能吹動，現(xiàn)在請小伴侶分別裝在兩個籃子里。”

總結(jié)：我們吹重的東西需要很大的力，吹輕的東西就不需要那么大的力氣。

五、嬉戲環(huán)節(jié)，對幼兒的氣息進(jìn)行肯定的訓(xùn)練。

過渡語：“剛才我們發(fā)覺我們吹氣的那么多的樂趣，現(xiàn)在我們來玩一個嬉戲：乒乓大接力。”

嬉戲規(guī)章：將小伴侶分成每組六個人，分成兩邊，一邊三個人。待老師發(fā)出口令，小伴侶開頭吹，小伴侶將乒乓球放在紅線外面，向?qū)γ娲灯古仪颍“閭H那樣吹，又吹回來。類似接力賽(老師先示范)

注：三局分勝敗。老師提前把場地預(yù)備好。

六、結(jié)束部分：

“今日小伴侶和老師一起玩了那么多的嬉戲，小伴侶你們有什么感受?”

活動延長

1、科學(xué)區(qū)——在老師的指導(dǎo)下競賽吹蠟燭

2、美工區(qū)——吹墨畫

教學(xué)反思

科學(xué)領(lǐng)域活動始終都是特別受幼兒的喜愛的，尤其是這種動手操作而且每個幼兒都能參與到的這種活動應(yīng)當(dāng)在幼兒園多多綻開。本次活動設(shè)計依據(jù)我們班的實(shí)際狀況進(jìn)行的，里面出現(xiàn)的現(xiàn)象都是對我們班幼兒平常觀察過，但是不知道是怎么回事，通過本次嬉戲活動讓幼兒明白了里面的科學(xué)道理同時又玩得很快樂，會增加幼兒對四周事物的奇怪心，也增加了他們對大自然的探究欲望。

《吹氣》幼兒園大班教案2

【設(shè)計意圖】

本節(jié)課屬于物質(zhì)與物體的一節(jié)課。醋和小蘇打都是我們生活中常常可以用在食物當(dāng)中的材料。如今的幼兒家長都很珍寶，生怕自己的孩子輸在起跑線上，讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西，反而讓孩子對于與自己生活休戚相關(guān)的東西的了解少之更少，廚房更是孩子不會常常完顧的地方。為了讓幼兒了解與自己生活很親密的東西。及激發(fā)幼兒探究四周環(huán)境中的事物和材料的愛好，故設(shè)計了本節(jié)課。

【活動目標(biāo)】

1、知道食醋和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，了解二氧化碳在生活中的應(yīng)用。

2、依據(jù)自己的猜想有目的的進(jìn)行驗(yàn)證，激發(fā)探究的欲望和觀看力量。

3、感受生活中科學(xué)的樂趣。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

【教具預(yù)備】

醋、鹽、小蘇打、氣球、透明瓶子、試驗(yàn)記錄表

【活動重、難點(diǎn)】

通過動手操作試驗(yàn)，知道瓶子吹氣球的原理。

【活動過程】

1、談話導(dǎo)入，引出要進(jìn)行的試驗(yàn)。在開展試驗(yàn)之前，首先與幼兒進(jìn)行了簡短的互動，讓幼兒簡潔了解一下廚房中的調(diào)味品，并了解各種調(diào)味品的作用。

——請幼兒自己講解一下自己了解到的學(xué)問。

——老師也取出試驗(yàn)中的教具，一一介紹名稱，請幼兒用說一說、看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法熟悉醋、鹽和小蘇打

2、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)操作，在操作探究的過程中得出結(jié)論

——老師預(yù)備兩瓶白醋，一袋鹽，一袋小蘇打及2個透明玻璃碗。將鹽和白醋及小蘇打和白醋分成兩組。請幼兒觀看并提出問題：

師：是鹽和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生，還是小蘇打和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生?

師：有什么好玩的事情的發(fā)生呢?

——幼兒帶著問題進(jìn)行試驗(yàn)操作，并把操作的結(jié)果記錄在試驗(yàn)記錄表上。

老師總結(jié)小蘇打和白醋放在一起不僅會有好玩的事情發(fā)生還會做一件更有意思的事情(出示氣球)就是可以讓氣球鼓起來，你們信任嗎?激發(fā)幼兒愛好。

3、科學(xué)小嬉戲：瓶子吹氣球

——在幼兒得出結(jié)論之后，進(jìn)行操作。把小蘇打和白醋放在透明的瓶子里，然后把氣球套在瓶口上，觀看氣球有什么改變。(氣球被吹起來了)

——提問：氣球?yàn)槭裁磿黄孔哟灯饋砟?

得出結(jié)論：食醋和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。

4、介紹二氧化碳的應(yīng)用：

(1)滅火劑，一般條件下，二氧化碳不支持燃燒且比空氣重，將二氧化碳掩蓋在燃著的物體表面，可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒，因此二氧化碳可用滅火，是常用的滅火劑。

(2)碳酸飲料

(3)防腐劑，在現(xiàn)代化倉庫里常充入二氧化碳，防止糧食蟲蛀和蔬菜腐爛，延長保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的.食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中細(xì)菌、霉菌、蟲子生長，避開變質(zhì)。

(4)制冷劑，固態(tài)的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷劑，用飛機(jī)在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨;

(5)在農(nóng)業(yè)上，溫室里挺直施用二氧化碳作肥料，利用植物根部汲取二氧化碳，可以增進(jìn)植物的完合作用。促進(jìn)農(nóng)作物生長，增加產(chǎn)量。

5、活動延長

課后一起來找一找生活中還有哪些好玩的科學(xué)小嬉戲。

【活動反思】

《瓶子氣球》這是一節(jié)陸慕中心園王葉青老師上的大班科學(xué)活動，主要是讓幼兒通過猜想、探究、試驗(yàn)，發(fā)覺氣球吹不大的緣由。

王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球競賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大？這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的愛好。許多孩子都是布滿信念覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒有挺直給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢？”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才能知道結(jié)果。”這樣一來的效果比起挺直讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

為什么氣球在瓶中吹不大？是貫穿整個活動的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了，有的孩子認(rèn)為是沒有力氣？當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜想后，王老師展現(xiàn)自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小伴侶們觀看，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探究，查找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。

孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠勝利地將氣球吹大時，個個都享受到了探究勝利的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒動身去考慮問題，給孩子足夠思考、探究的空間，這樣才能讓孩子在嬉戲中了解科學(xué)。