第一篇：人教版小學語文上冊1 我們的民族小學 教學設計

溫宿縣托乎拉鄉第二小學

三年級

語文教學設計

張紅梅

教學課題：我們的民族小學

教材版本： 人教版小學語文三年級上冊

學校：

溫宿縣托乎拉鄉第二小學

教師：

張紅梅

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張紅梅

《我們的民族小學》教學設計

第一課時

師:同學們好,快樂的暑假結束以后, 新的學期開始了,我們已經是三年級的同學了,請大家把我們的新課本打開,翻到第二頁,這兒有一幅圖,圖上畫的是什么呢? 生1:圖上畫的是小朋友在學校里讀書.師:這所學校可真有意思,請你再仔細看看圖,你覺得哪些地方特別有意思，生1:我看到了學校旁邊的大樹上有一個大銅鈴,我們學校可沒有這個大銅鈴，生2:學校的小山坡旁,有許多小動物呢.生3:在教室里,同學們穿著不同的服裝,可好看了.師:同學們穿著不同的服裝,是在為他們來自不同的民族,你們知道嗎?我們中國是一上多民族的國家,除了我們漢族之外,你這知道有哪些民族呢?

生1:我知道有蒙古族和維吾爾族.生2:我還知道有苗族和壯族.生3:我這知道有白族.師:你們知道的可真不少呀,同學們,其實我們圖上畫的就是一所民族小學.今天我們要一起來學習第一課,請大家一起讀課題.生齊讀課題:我們的民族小學

師:老師想先請大家自學課文,平時你們在自學課文的時候,都會

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做些什么呀?

生1:我有一個自學的好方法,如果遇到不會讀的生字,可以看看后面的拼音,多讀幾遍.生2:我還可以把自然段的序號寫好?

師:是啊,這些方法都很好,你們可以按照這樣的方法去自學課文.學生們自學課文.師:大家自學的很認真,詞語會讀嗎?我們一起來認真地讀一讀.生齊讀詞語:傣族,坪壩,阿昌族,德昂族,摔跤.師:讀得很正確,同學們,在這些詞語當中,你覺得讀音上要特點注意些什么呢?

生1:昌字是翹舌音,很容易讀錯,很大家跟我讀一讀,昌,阿昌族.師：還有要提醒的嗎？

生2:德昂族的昂也不容易讀好，請大家跟我讀一讀,昂,德昂族.師：摔跤的摔，雖然不是生字，但在讀的時候也要注意它是翹舌音，我們一起再來讀一遍吧

生齊讀：摔，摔跤

師：很好這些詞語當中，它們的意思你都明白了嗎？

生1：老師，有一個問題我一直不明白，坪壩，到底是怎么樣的呢？

師：坪壩呀，就是山里的一塊平地，這是一種方言，清楚了嗎？

師：還有誰有問題呀？

生2：我知道傣族，傣族的人民能歌善舞，還有一個傳統的節日，溫宿縣托乎拉鄉第二小學

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是潑水節，可阿昌族，德昂族，我倒沒有聽說過，師：你們想知道這些少數民族是怎樣的嗎？請在家把書翻到第5頁，看看資料袋，資料袋 里有許多少數民族的圖片，課前，老師已經請大家搜集過有關少數民族的資料了，請來為大家介紹一下呢？

生1：我要為大家介紹一下納西族，納西族的人民在繪畫和剪紙方面也有較高的藝術，而且他們的人民也是能歌善舞的生2：我還要來介紹一下錦坡族，錦坡族的人民風純樸，直爽，是一個少有的民族，錦坡族的歸女善編制，能夠編制出數百種彩色花紋

師：說得可真好呀，還有誰來再為大家介紹一下呢？

生3：今天，我還為大家帶來來了三個可愛的小娃娃呢，你們看，最右邊的是就是我想介紹的德昂族，德昂族原名叫奔龍族，他們有許多節日，如潑水節，關上節，開門節，燒白柴節等，中間這一個是布有族的小朋友，最左邊是一個苗族的小姑娘

師：我在課前搜集資料可真認真呀，剛才同學們弄明白了詞語的意思，課文也要讀正確，接下來就請同學們再讀一讀課文，可以和同桌一起讀，也可以兩個人輪流讀

生：自由讀課文

師：剛才大家讀課文很認真，課文一共有幾個自然段呢？

生：4個，師：那么就請你們中間四位同學輪流來讀一讀課文吧

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生：四人輪流讀課文

師：課文讀得很正確，還有小朋友想來評價一下，生1：聽了大家讀課文，覺得趙悅讀是非常有感情，而且聲音很響亮

師：把課文讀給大家聽，聲音的確要響亮

生2：要想要來表揚一下王一偉，他讀的課文雖然只有一句話，但是他讀得非常的認真，非常的好

師：能夠發現同學的優點，你也很不錯

生3：我想來表揚一下我自己，因為我覺得我這一段讀得非常的流利，師：你很有自信心，同學們的課文讀得很正確，接下來我們還要寫生字呢，請大家看大屏幕，這兒有很多詞語，當中帶有很多我們要寫的生字，我們一起來讀一讀，生齊讀：坪壩，穿戴，招引，蝴蝶，銅鐘，粗壯，鳳尾竹，孔雀舞

師：請大家把書翻到第四頁，看看書上田字格里的生字，你覺得你有什么發現嗎？

生1：我發現坪壩這兩個字都是左右結構的，都是提土旁的，寫的時候要注意左窄右寬

師：這么多生字當中，我覺得發特別注意哪些生字呢？

生2：我覺得舞字特難寫，舞字上面有四豎，就是四只小天鵝，手拉手在跳舞，中間一橫特別長，像是舞臺，溫宿縣托乎拉鄉第二小學

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師：這個字的確很難寫，就讓老師帶著大家來寫一寫吧，師范寫舞字

師：還有誰想要提醒大家的呢？

生1：我覺得戴很難寫，筆畫很多，筆順也要注意，師：你提醒的也很好，這個字也看老師來寫一寫吧

師：接下來就讓我們來寫生字吧，請大家打開本子，每個生字在田字格里寫兩遍寫完以后，還可以把寫翻到165頁，把詞語表中的詞語認真地抄寫一遍開始吧

生寫生字

師：同學們寫字很認真，這節課，我們就上到這兒同學們再見

生：再見

第二時

師：同學們好，上節課我們學習了課文，有一些會認的生字，我們組成詞語，讀一讀吧

生齊讀：傣族，摔跤，坪壩，阿昌族，德昂族

師：詞語讀得很好，還有要會寫的生字呢，我們來聽寫一下吧

師：打開大家的本子，我們一起來聽寫，注意寫的姿式，聽寫詞語：坪壩，穿戴，蝴蝶，孔雀，跳舞，細的反義詞

師：老師把這些詞語連起來再讀一讀，請你來訂一訂，請大家把作業交換過來，同桌相互批一批，全對的要上五角星，有錯的趕快訂正

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師：全對的同學有舉手，你有錯，在哪兒呢？

師：有錯的地方能訂正，這是很好的習慣，同學們，上節課我們初讀了課文，知道民族小學是一所很有意思的學校，這節課我們發繼續來學習課文，請大家認真讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想，讀了這段課文，你體會到了什么，生讀課文，師：讀了這一段，你體會到了什么呢？

生1：我好像看到了有許多小朋友向小鳥打招呼，向老師問好，還向國旗敬禮，可真有禮貌

生2：我好像看到了有許多同學從不同的地方走來了，有人山坡上走來的，坪壩里走來的，還有從開滿絨球化和太陽花的小路上走來的呢

生3：我還好像看到了不同民族的小學生穿著他們自己的民族服裝，非常漂亮，把學校打扮得絢麗多彩，師：大家把這一段課文讀得很仔細，上學的路上，同學們是那么的快樂，早晨的校園是那么的美麗，讓我們帶著快樂的心情一起讀一讀第一自然段，電視機前的同學們，我們一起來讀，生齊讀第一自然段

師：看得出來，讀了這一段，你們也很高興，那么就請你們再讀讀二三兩個自然段，想想這兩段主要寫的是什么，生自由讀第二三自然段

師：這兩段主要寫的是什么呢？

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生1：我知道這兩段主要寫了不同民族的同學們在一間教室里讀課文，而且讀得非常好聽

師：誰還想來補充呢？

生2：下課了，同學們玩著帶有民族特色的游戲，可有意思了

師：不同民族的同學，坐在同一間教室里讀課文，能讀得很好聽，這可真有意思你能找到他們讀課文好聽的句了，讀給大家聽一聽嗎？

生1：大家一起讀課文，那聲音真好聽，這一句寫到了大家讀課文的聲音非常好聽，而且還用上了感嘆號呢

師：這個感嘆號就是在夸獎民族小學的同學們讀課文好聽還找到其它的句子了嗎？

生2：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花草上，好像都在聽同學們讀課文，調皮的小動物都在聽同學們讀課文，說明同學們讀得非常好聽

師：體會得很好

生3：最有趣的是，跑來了幾只猴子，這些山林里的朋友，是那要好奇地聽著同學們讀課文，這一句也能夠說明同學們讀得非常好聽

師：噢，我知道了，蝴蝶不飛了，小鳥不叫了，連小猴子也跑來了，正是因為民族小學的同學們讀課文太好聽了，讓我們把這三句話連起來讀一讀，生齊讀這三句話

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師：同學們讀得非常好，民族小學的同學們上課讀課文有好聽，這習很認真，下課的時候，他們玩得也很開心，請你趕快找一找，哪些句子是描寫他們下課游戲的，找到以后讀給大家聽一聽，生1：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧

師：讓我們 一起來讀讀這句話吧

生齊讀

師：說說你們讀了這句話以后的體會吧

生1：他們玩得游戲非常有趣，有跳孔雀舞的，有摔跤的，這些游戲我還從來沒玩過呢

生2：下要的時候，還有這么多小動物來湊熱鬧，一定很有趣，像山貍，松鼠，我還沒見過呢

生3：民族小學的同學們，他們的課余生活，跟我們一樣有趣，一樣熱鬧

生4：讀了這句話，我們看到他們在玩，覺得特別有意思，我也想這去和他們一起去玩一玩

師：民族小學的同學們，雖然穿戴不同，語言不同，但是在一起做游戲，卻是那么開心，讓我們一起讀好這句話，齊讀這句話

師：這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學，古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝桿上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃

生：老師，你讀得真棒我也想來像你一們讀一讀，那我們就一起

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讀一讀吧

生：齊讀

師：這篇課文寫得可真好，有很多句子都讓我們喜歡，就讓我們找到自己喜歡的句子和段落，來背一背，生自由背課文，師：誰能給大家來背一背

師：大家背得非常好，那么我們就把這些喜歡的句子和段落抄寫下來吧

師：把本子輕輕地合上吧

師：民族小學的同學們，學校生活豐富多彩，其實我們的學校生活的課余生活一樣有趣，在這個單元的學習中，有一項綜合性學習的要求，我們把書翻到第5頁，誰能為大家讀一讀綜合性學習的要求呢

生讀要求

師：同學們，我們覺得可以有哪些方法來記錄我們的課余生活呢？

生1；我覺得可以拍照長大了以中，還可以回憶

生2：可以把它寫成文章，相信我們一定可以寫得很棒

生3：我們可以畫圖畫，把課余生活畫下來

生4：我們還可以把課余生活安排做成表格呢

師：相信你們一定可以把自己的課余生活記錄下來，同學們，這節課，我們就上到這兒再見

第二篇：1、《我們的民族小學》教學設計

1、《我們的民族小學》教學設計

教學目標

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

課前準備

1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。教學時數

二課時 教學過程

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1師：讀了課題，引起你注意的是哪個詞？----------生：民族。師：看到“民族”，你都想到了什么？

預設１：不同的少數民族，平時的衣著打扮各有特色，但都很漂亮。我不知道，學生上學時要不要像我們一樣穿校服呢？ 預設２：不同的少數民族說話也不一樣，那他們怎么交流呢？在學校里要不要都說普通話？

預設３：他們是分民族編班上課，還是混在一起上課？

師：你們說的都很好。“民族”一詞讓我們很自然地想到了他們不同的衣著、語言等等，那么這些情況都是怎樣的呢？我們翻開課本，讀讀課文是怎樣寫的。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。預設1：

（1）生：我是從這里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時學生不能準確地說出“我們的民族小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理：（1）老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學校的什么呢？

（2）句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。（3）讓我們一起讀出它的美。）

3、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？ 預設2：

（1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃??”

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢？（4）現在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃??

（5）同學們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對美麗的民族小學的向往，再讀這句話。

（6）教師對學生的朗讀進行評價。

4、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？ 預設3：

（1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生??”（2）為什么認為這句話也寫出了民族小學的美麗？（學生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明民族小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧！

5、小結，過渡

確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟民族小學的團結

1、課文僅僅寫了民族小學的美麗嗎？你認為“我們的民族小學”還是一所怎樣的小學呢？（方法和“品悟民族小學的美麗”類似。）預設1：

（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所團結的學校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。”

（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“我們的民族小學”還是一所團結的學校？

（4）生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團結的學校。（5）講的好。誰來讀這句話？（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？ 預設2：

（1）生：我還從這里看出“我們的民族小學”很團結。“不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！”（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。（3）聽老師怎么讀。（師范讀）（4）說說“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3、小結，過渡

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的民族小學啊。其實，小作者為我們呈現的民族小學不僅僅是美麗、團結，它還具有什么特色呢？請同學們繼續讀課文，你一定會有所發現！

（三）品悟民族小學的歡樂 預設1：

（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所歡樂的學校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來說說：

大青樹下多熱鬧啊！有??有??還有??。他們的歡笑聲把（）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎么樣？認為比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟民族小學的祥和

1、這是一所多么歡樂的學校啊！還有誰有新的發現？ 預設1：

（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所祥和的學校。我是從這里看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。”

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認為民族小學的小朋友是如何上課的？（4）他們是這樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做了？

（6）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文？（側面烘托孩子認真學習。——意思講到就行）（7）是啊，民族小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環境融洽相處，怎么不是一所祥和的學校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對民族小學的贊美再讀這段話。

三、1、課件出示：“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”中的“這”指的是什么？能不能把它帶進句子中去？ “（美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”

2、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀： 景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

3、假如你是這所民族小學的學生，你會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

4、請自豪地讀這句話！

5、請驕傲地讀這句話！

6、請同學們再看課題，你們認為該怎么讀？（“我們的”讀重音。）為什么？（為有這樣的民族小學而自豪，為自己是民族小學的一員而驕傲。）

7、請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、揭示主題，升華情感

1、為什么一個西南邊疆的民族小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）

2、是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的民族小學才會如此美麗，如此團結、祥和！

3、讓我們一起再聽《愛我中華》 五．板書設計：

美麗

團結 我們的民族小學

歡樂

自豪 驕傲

祥和

、師：課文是圍繞一句話來寫的，請大家快速瀏覽全文，找到這句話。（學生紛紛發言：“最后一段的‘這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學’”）師：大家找得都不錯。文中哪些詞句寫出了“邊疆的”“民族的”小學的特點呢？請認真閱讀，劃出相關語句。

（學生讀書，圈點勾畫，匯報）

生１：我從“山坡、坪壩、一條條開著絨球花和太陽花的小路”等語句感受到了邊疆的特點，少數民族學生住得很偏遠，但上學途中的景色很美麗，心情也很愉快。

生２：我從“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的”讀懂了這所學校確實是一所不同民族的小孩同在一起學習的學校，他們穿戴不同、語言不同，但都成了好朋友，他們很快樂。

生３：我從學校里竟然有“鳥兒、蝴蝶、猴子、松樹、山貍”等動物感覺這所小學很獨特。課文說它們是“山林里的朋友”，表明了小動物們與同學們和睦相處，互不干擾，在這樣的環境中上課，很有趣。生４：我從他們敲大青樹上的銅鐘來提示上下課時間感覺到他們的學習條件很差，但是又別有風味。

師：是啊，同學們分別通過這些字句充分體會到了“邊疆的、民族的”小學的特點──很偏僻、條件也很差，但是那里的同學們卻是很快樂很自豪的，因為那里有不同民族的小朋友，有可愛的小動物，有優美的自然環境??讓我們再找出相關語句來體會體會這種獨特的樂趣吧！

師：（課件展示畫面、播放音樂，教師旁白）粗壯的大青樹，古老的銅鐘，“當，當當！當，當當！”上課了；“當，當當！當，當當！”下課了；“當，當當！當，當當！”放學了??是哪兒的學校還用這么古老的銅鐘呢？在這宏亮的鐘聲的召喚下，孩子們是怎樣學習、怎樣娛樂的呢？請大家翻開課本認真閱讀。

第三篇：1《我們的民族小學》教學設計

三年級上冊第 1課《我們的民族小學》教學設計

教學目標：

一、日積月累

（一）重點字詞。

1.應會讀字：壩 傣 昌 昂 跤

2、趣味識字（換一換識字）：坪 —— 壩

3、易讀錯字：“昌”（平翹舌易錯）。“傣”（聲調易錯）4.應會寫字：坪 壩 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 銅 粗 尾（1）寫正確：易寫錯字：戴、傣、舞

指導要點：寫傣字要注意“泰”下面不要寫成“天”。（2）寫美觀：

①指導書寫的字：戴、蝴、蝶、雀、舞

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。5.需要重點積累的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

（二）重點讀背內容：第三自然段

二、理解運用

（一）了解詞意

1.需要重點了解的詞語：日積月累

鮮艷的民族服裝 絢麗多彩 歡唱的小鳥 敬愛的老師 飄揚的國旗 古老的銅鐘 粗壯的枝干 潔白的粉墻

2.了解詞意的方法：聯系上下文和生活實際理解法

（二）重點問題：民族小學上課的情景是怎么樣的呢？

（三）仿寫句子（或造句）訓練：排比句 “有……有……有……還有……”

三、情感體驗：

通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。教學重難點：

會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，把喜歡的部分背下來并且積累好詞佳句。

3．通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。教學準備：

一、教師

（一）設計預習提綱（或學案）

三年級上冊第 1課《我們的民族小學》預習提綱（或學案）

學校： 班級： 姓名：

導語：同學們，在祖國的西南邊疆，來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

圈生字、畫生詞，標出自然段，熟讀課文至少三遍。

自我評價： 家長評價： 小組評價： 2.識字（藍線上的字）：（1）.讀讀記記下列詞語。坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

（2）.試著記住下面的字。

①坪② 壩③戴④招⑤蝴⑥蝶⑦孔⑧雀⑨舞

能用加一加的辦法記住： 能用換偏旁的辦法記住： 能用其他辦法（編兒歌、猜字謎、）記住：

3、會寫字：

仔細觀察田字格里的生字，注意每個筆畫在田字格里的占格位置。（2）圈出你認為難認的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。

4、再讀課文，積累好詞：.穿戴 招引 粗壯 鳳尾竹 標畫重點句、段：

細讀課文每一段，想想你知道了什么？用橫線標畫出來。6.讀課文思考：我們的民族小學，為什么要叫“民族小學”？

7.你覺得我們的民族小學是一所怎樣的小學？用一句話來說？用一個詞說出來？

學生質疑：通過預習，你還有什么不明白的，標畫在課本上吧！

（二）制作多媒體教學課件。

（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生

（一）根據預習提綱認真預習。

（二）其它準備：課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

教學時間：1課時 教學過程：

一、課堂導入。

1．播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段： 五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話──愛我中華，愛我中華，愛我中華。

2．我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。預設：請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。

教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3．今天我們一起去參觀我國云南邊疆的一所小學。板書課題：我們的民族小學。預設：我們的民族小學，為什么要叫“民族小學”？ 生成：學校有除了漢族以外的其他不同的民族。

二、預習評價

（一）展示預習完成全面、書寫認真的同學：

1.出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。

（二）展示填寫預習檢查統計表比較認真的小組長：

三、成果展示、精講點撥

（一）成果展示

1.排火車讀課文，糾正字音。2.出示生字，指名認讀。誰來說說你用了什么好辦法記住生字寶寶？能不能用它組一兩個詞語？ 3.重點句子。

出示：

4.趣味識字

出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

指名讀，正音：“傣”讀ｄǎｉ，不要讀成ｔàｉ；“昌”是翹舌音，不要讀成ｃāｎｇ；

開火車，練讀。

做游戲鞏固字詞。

a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。5.指導書寫。

（1）寫正確：（易寫錯字指導）：戴、傣、舞（可添加）①學生觀察，找出易寫錯的筆畫。②并交流明確：

a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b．學生寫字。

（2）寫美觀：按規律分類指導書寫：珍珠、睡 ①出示生字，觀察字形結構規律。

②交流并明確：“坪壩”都有提土旁，字形都是左窄右寬，左短右長。③學生練習書寫。

6.課文先寫 的情景；再寫 的情景，最后以 的文字點題。

（二）精講點撥

1.初讀課文，整體感知

首先給學生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。思考我們的名族小學都寫了什么呢？ 讀完之后，課件逐組出示詞語：

第一組：蝴蝶、孔雀舞、鳳尾竹、坪壩。

注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當場書空。第二組：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族。

引導學生發現這組都是名族的名稱，順勢引導學生說出我國有56個民族。然后，請學生說說作者從哪幾個方面寫了我們的民族小學？

總結概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。預設：你覺得我們的民族小學是一所怎樣的小學？用一句話來說？用一個詞說出來？ 生成：我們的民族小學是一所同學們團結友愛的小學。我們的民族小學是一所非常美麗、有趣的小學。

生成：團結的、友愛的、熱鬧的、有趣的、邊疆的。2.精讀課文，品味語言

1．上學的路上和來學校的情景。首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之后學生匯報，總結并逐句出示句子： 第一句：……走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

齊讀句子，問學生體會到了什么？（學生可能會回答：小學生很多，小學生來自不同的民族。）繼續追問你從哪里可以看出？再抓住“有……有……有……還有……”讓學生再次體會小學生的多。然后出示：下課了，操場上可熱鬧了。有______有______有______還有______。深刻體會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族。

生成點：用“有……有……有……還有……”造句。預設：

（1）下課了，同學們在操場上活動起來，有跳繩的，有打籃球的，有打乒乓球的，還有抖空竹的。

（2）春節的時候，我們家做了很多好吃的，有餃子，有糍粑，有炒花生，還有我們麻城的特產肉糕。

第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。

齊讀句子，問學生體會到了什么？（學生可能會回答：大家都非常友好等。）繼續追問從哪里可以看出？學生各抒己見；然后抓住“大家”指的是誰？（各民族的小學生。）讓學生進一步理解，各個民族之間的團結友愛。第三句：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

齊讀句子：問學生體會到了什么？從哪些詞語體會到的？結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導學生用“絢麗多彩”說一句話。生成點：造句，絢麗多彩── 預設答案：

（1）公園里有水波粼粼的湖面，絢麗多彩的花兒，多么令人心曠神怡啊。（2）西安的兵馬俑氣魄宏大，絢麗多彩。

（3）除夕的煙花在空中綻放，把整個夜空都裝點得絢麗多彩。

（4）絢麗多彩的花朵在微風的吹拂下翩翩起舞，猶如一位亭亭玉立的少女。（5）蝴蝶在絢麗多彩的花海上翩翩起舞，荷花則亭亭玉立在水中央。

第四句：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

齊讀句子：問學生體會到了什么？從哪里體會到？ 再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受我們的民族小學里各民族小學生的團結友愛和學校的美麗。

利用勾圈畫點的方法結合充分地讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛。并引導學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

2．上課的情景。

引導學生一起去看看民族小學上課的情景又是怎么樣的呢？ 在剛才的課文內容概括的基礎上，引導學生用橫線迅速畫出能概括民族小學上課的情景的句子。學生匯報，出示句子；大家一起讀課文，聲音真好聽！

然后我繼續追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？學生交流匯報，我逐句出示： 第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。齊讀句子：圈出描寫窗外環境的詞語（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上。）從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢？（……好像都在聽同學們讀課文。）同學們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。

第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學們讀課文。

齊讀句子：你體會到了什么？從哪里可以看出同學們的聲音真好聽？ 再次齊讀描寫上課情景的句子，引導學生讀出同學好聽的聲音，讀出周圍環境的安靜。通過多次的讀，引領學生感悟民族小學里學生上課的認真，讀書聲的好聽……

預設：假如你是那只猴子，會怎樣看同學們在上課學習？假如你是蝴蝶呢？ 生產點：學生發揮想象說話。3．下課后的情景。

學習：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠，山貍也趕來看熱鬧。

體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀這一句。讀后全班齊讀第三自然段。模仿這一句，進行小練筆，為本單元語文園地的習作做準備。可讓學生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。

預設：下課了，同學們在________________________________________。

生成：下課了，同學們在操場上唱歌、跳舞、做操，連小鳥也嘰嘰喳喳地來湊熱鬧。

預設：寫一寫，小鳥、小猴子、松鼠，他們是怎么想的？

生成：突出好奇，突出他們的神態，突出寫寫他們的自言自語。

三、系統總結。課件配合

這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃…… 預設：后面一句描繪古老的銅鐘等給你什么樣的感受？ 生成：給人安靜祥和，很有文化氣息的感覺。預設：這篇課文的題目原來是：民族小學，編入課文時候，在前面加了“我們的”，這樣一加，你有什么新的感受？

生成：“我們”，可以指民族小學的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥、山林里的動物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了說，還包括所有讀者，甚至可以指全國人民。加上“我們”體現作者和同學們對學校的熱愛和自豪感！

四、拓展延伸。

同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環境是怎么樣的，同學們上課的情景是怎么樣的，等等？

五、限時檢測。（限時閉卷）

三年級上冊第 1課《我們的民族小學》限時檢測題 學校： 班級： 姓名：

1、根據拼音寫詞語.píng bà fán rónɡ chānɡ shanɡ áng shǒu tǐng xiōng（）（）（）（）（）（）（）（）（）dǎ zú shuāi jiāo（）（）

2、連線.美麗的 國旗 好奇地 走著 飄揚的 小路 愉快地 敲著 絢麗的 老師 幸福地 看著 敬愛的 校園 快速地 生活著 古老的 銅鐘 輕輕地

3、照樣子寫句子.1、“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲突然敲響了._____________________________雨突然變大了._____________________________我們正玩得高興,上課鈴聲卻響了._____________________________樹上的小鳥高興地唱著.2、那鮮艷的民族服飾,把學校打扮得更加絢麗多彩.學校被那鮮艷的民族服飾打扮得更加絢麗多彩.下課了,我們的歡笑聲把小鳥、松樹、山貍都招引來了._______________________________________________________

4、實踐活動.上網或去圖書館查查我們五十六個民族的特色服飾、生活地點、有趣故事等,然后和小伙伴開個小小的展覽會.（資料謄寫在下）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、寫一寫自己的課外活動.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、課外閱讀.新疆好

我們新疆好地方,天山南北好牧場.戈壁沙灘變良田,積雪融化灌農莊.麥穗金黃稻花香,風吹草低見牛羊.葡萄瓜果甜又甜,煤鐵金銀遍地藏.彈起你的冬不拉,跳起舞來唱起歌.各族人民大團結,歌頌領袖毛澤東.（1）有感情朗誦歌詞,還可以找出歌譜來和家人一起唱一唱.（2）聯系上下文,解釋詞語的意思.灌：______________________ 見：______________________（3）“風吹草低見牛羊”出自古詩《 》,全句是__________________________________________________________________________________________________________________________________________.（4）新疆好好在____________________________________________________.7、溫故知新.（1）讀一讀,再從課文中找出近義詞.非常：__________________________________ 似乎：__________________________________ 吸引：__________________________________（2）讀讀詞語,你能照樣子再寫出幾個嗎? 表示顏色豐富的詞語：絢麗多彩________________________ 由意思相近的字詞組成的詞語：搖晃____________________________(3)你覺得這是一所怎樣的學校?為什么? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

板書設計：我們的民族小學

上學路上 上課時

下課后

快樂

安靜

熱鬧

第四篇：(人教新課標)三年級語文上冊教學反思 我們的民族小學 2范文

我們的民族小學

這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。在教學過程中，我通過以下方法來吸引學生的注意力。

一、拓展資源，引發興趣

我設計了“民族風情展示會” 這一綜合性學習活動環節。我制作了課件讓同學們觀察：少數民族風情，學生們興趣很高，知道在我國西南邊疆地區，有許多民族聚居在一起，和睦相處，共同生活，了解了不同民族的風俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學校共同學習。

二、以想促悟，激發興趣

學生在閱讀中轉換、補充、生成。在教學時，充分來喚起學生的想象以激發興趣從而達到保持學生注意力以理解文本的目的。

例如對于邊疆的民族小學學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們有的說：“他們聽得目不轉睛。”有的說：“他們聽得津津有味。”有的說：“他們讀的書聲朗朗。“有的說：“他們積極舉手發言，還受到了老師的表揚。”

整堂課總體感覺教學環節環環相扣，重點也很突出。但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得有些羅嗦。其實，在教學過程中，教師的過渡語言、激勵語言、提問語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌、精心設計。這樣，才能調動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學有所得！

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第五篇：1我們的民族小學 教學設計一

我們的民族小學 教學設計一(2課時)學習目標

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備

1．課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3．詞語卡片。

第一課時

導入新課

1．創設情境，激趣導入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

2．順勢切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字

1．出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

2．指名讀，正音。

3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固字詞。

a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時

朗讀感悟

1．讀讀說說，學習第一自然段。

a、自讀感悟

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述:

早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:。

學生讀后交流描述。

b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學嗎？

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導學生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學習第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

復習生字

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

3．學生寫字，教師相機指導，組織評議。

拓展活動

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子“活動。教學后記: 課文后面安排了本學期第一次“綜合性學習”，內容是把自己的課余生活記錄下來。我在本篇課文教學結束后，向學生進行布置。這次活動是根據本組專題安排的，目的是通過記錄課余生活這一形式，把課內外結合起來，把動腦、動口和動手結合起來，使閱讀、口語交際、習作等訓練內容形成一個有機整體，全面提高學生的語文素養。

“綜合性學習”提出了活動內容、要求以及記錄活動的方式。并例舉了用文字敘述、填表格、畫圖畫三種形式，因此我可引導學生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他形式。再根據“綜合性學習提示”中的要求，進行階段性的交流，為“語文園地”中的匯報、交流做好準備。我們的民族小學 教學設計二(2課時)學習目標

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前準備 1．課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。2．具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3．詞語卡片。

第一課時

一.導入.1．展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二.揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學。3．教師配樂范讀。

三.自學生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。四.分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2．各組練習后進行比賽。五.鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。“蝴”左中右結構，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b．學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一.復習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

二.分段讀議，加深感悟 1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？ 教師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。三.感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四.抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。五.綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

教后反思：

本課的教學重點是對學進行朗讀訓練，讓學生讀出對民族小學的喜愛之情，并要求學生會背課文，通過教學大部分學生會課文。

1.《我們的民族小學》說課稿

一,設計理念:在新課標指導下,我本著“以人為本,以學定教”的教學理念,以學生的真實基礎為教學起點,以促進學生語文素養的提高為目標,力求為學生創設愉悅,輕松,自主,開放的學習空間和語文實踐環境,引導學生立足文本語言,凸現語文本體,在濃濃的語文味中弘揚人文,積淀精神;努力實現“簡簡單單教語文,完完全全為學生,扎扎實實求發展”的教學理想.下面,我就“以人為本,以學定教”的教學理念指導下,先來談談對教材的理解和分析: 二,教材解讀 《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文.文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學,反映了孩子們幸福的學習生活,體現了祖國各民族之間的友愛和團結.課文層次清楚,先寫上學的路上和來到學校時的情景,再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們的民族小學.課文中詞句的理解,以學習伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示.目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考.除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外,在語言表達上也很有特色.作者把狀語前置,給人很強的視覺沖擊力,呈現畫面的能力也更強.根據課文的特點和學生的實際,本課教學我安排兩課時來完成,下面,我就具體說說第一課時的目標和重難點:教學目標: 教學重難點: 重點:引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪,贊美之情.難點:體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果.三,教學方法

基于對教材這樣的理解,本課我遵循“以學定教,以人為本,以讀帶講”的基本思路,主要采用品詞析句,朗讀感悟,讀寫結合,整體把握等方法,具體結合教學過程展開闡述.四,教學預設

研究了教材,確定了教法,學法,為了體現我的設計理念,我預設了以下環節: 一,設疑問難,導入新課

圖片出現 少數民族的小朋友,你發現了什么 是呀,有這么多小朋友在一起的小學那該多有意思呀 我們把它稱作為 我們的民族小學

這樣的設計教師在極短的時間內抓住學生的心神,釋放學生的心智潛能.以“一石擊水”之勢,激起學生對課文內容的興趣,自然引出下個環節的教學.二,初讀課文,隨文識字

1,自由讀課文,碰到生字詞多讀幾次,爭取把課文讀通讀順.教師巡視,讓學生充分地自由讀.邊讀邊思考:課文都告訴了我們民族小學的什么呢 【豐厚初讀,能為深入學習打下基礎.所以,在初讀環節上,給學生充分的讀書時間,讓學生切切實實地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識字,走進文本,做到“不讀熟,不開講”.】 2,交流,學習生字

課件出示:指名讀,難讀的詞語多讀幾遍.再次理解課題:出示 民族小學 “有傣族的,有景頗族的,由阿昌族和德昂族的,還有漢族的” 隨機提問:在這樣的學校上課,感覺怎么樣 奠定情感基調,順利進入下文學習.理清思路: 上學的路上 上課 下課 三,研讀課文,感受“快樂” 學習第一段

1,讀一讀第一自然段,你從哪兒感受到小朋友的快樂.2,學生自由讀3,交流 重點交流: “早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生” “同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮.” 4,想象訓練:讓學生閉眼想象這一情景引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼 碰見老師又是怎樣問好的 經過國旗時,又是怎樣做的呢 ”這些問題展開想象,重現生活中的真實場景.這里的拓展想象在學生閱讀感悟有所沉淀內化時,順勢拓展新的閱讀內容,讓學生有宣泄,展現自己情感與能力的空間.學習第三段

1,引:上課了,校園里一下子變得(),快讀課文,你從哪兒都知道校園很安靜 2,引導學生在書中邊找到相關的語句邊讀邊把它劃下來,再通過我的引導,進行有感情地朗讀.在學生讀出安靜的味道來后,緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜 ” 3,過渡:是呀,多么安靜的校園呀,下課后的校園又是怎樣的呢 我們下節課學習.在這個環節中,我注重語言的感悟積累.學語文,留下什么 楊再隋說得好,留下語言印象.這里,我通過扎扎實實讀文字,品文字,悟方法,努力給學生留下深刻的語言印象.四,指導寫字

1.觀察:學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置.2.書寫:教師重點指導“戴”,“舞”,“蝶”,“雀”字的寫法.3.展示:小組內互相展示自己寫的字.4.評價:自評,互評

板書設計:我們的民族小學 上學的路上:快樂 上課:安靜 下課

[設計意圖:本板書設計,一是突出主要內容,寫了民族小學的特點;二是表現表達的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點詞句的方法.]