第一篇：埃及教學設計 崔甜甜

【 課

題 】埃及（第1課時）【 課

型 】新授課

【課程標準】

1、在地圖上找出埃及的地理位置、領土組成和首都。

2、根據地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點。

3、運用地圖和其他資料，聯系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發展經濟的實例。【教學目標】

1、知識與能力目標:

(1)、知道埃及是亞、非之間的陸路交通要沖，也是大西洋與印度洋之間的還是航線捷徑，戰略位置十分重要。

(2)、能說出埃及的地理位置，地形區及主要氣候類型、首都和主要城市

(3)、了解蘇伊士運河情況和對埃及經濟的意義以及尼羅河對埃及文化及經濟發展的影響。

(4)、收集并整理資料，說明文明古國埃及的歷史遺跡和對世界文化作出的貢獻。

(5)、能說出巴西人口構成及人口和城市的分布特點。

2、過程與方法目標：

(1)、使學生初步學會運用地圖分析尼羅河和蘇伊士運河對埃及經濟發展的意義。

(2)、學會運用地圖說明埃及所處的地理位置，識記與埃及有關的一些地理事物名稱。

3、情感、態度與價值觀目標：

（1)、通過分析尼羅河對埃及經濟文化發展的重要作用，以及埃及人民對尼羅河的利用改造，向學生進行合理利用自然資源的教育。

（2)、引導學生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學習態度；學會傾聽與尊重。【教材分析】

本節是“走近國家”之后的第二個國家，主要包括“地跨兩洲”、“沙漠廣布”、“發展中的工農業”、“富有特色的旅游業”四部分內容，其中“地跨兩洲”和“沙漠廣布”屬于自然地理范疇，“發展中的工農業”和“富有特色的旅游業”屬于人文地理范疇。【學情分析】

在了解第一國家（日本）后，學生已經初步掌握學習國家地理特征的一般方法和思路，有助于對埃及的學習和掌握。【教學重點】

1、埃及重要的地理位置，經濟特點

2、尼羅河對埃及古代文明和現代經濟的影響 【教學難點】

1、尼羅河對埃及的作用

2、蘇伊士運河對埃及經濟的意義

【教學媒體】 多媒體教學

【教學方法】問題設計、圖文資料分析、歸納、推理、談話法、問答式相結合 【教學模式】 自主探究、合作學習

【教學過程】

一、地跨兩洲(新課導入)

有這樣一個國家，它和中國一樣是數千年文明古國，燦爛的古代文明遺跡至今仍吸引了不計其數的旅游者，其中一種建筑遺跡如塔樣，塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，它是埃及的象征——金字塔，今天我們就來學習金字塔之國——埃及。

設問：學習一個國家該從哪些方面入手？ 自然地理方面，如位置、地形、氣候、河流等； 人文地理方面，如經濟、城市、宗教、語言等。

（講授新課）

（課件展示）埃及的地理位置（半球位置、緯度位置及海陸位置）（自主探究）：

（1）埃及的領土分為幾部分?完全在非洲嗎?（2）埃及在亞洲境內的領土叫什么？

（3）埃及的半球位置、緯度位置及海陸位置如何？

半球位置：埃及位于____（南、北）半球； ____（東、西）半球

緯度位置： _____穿過埃及的北部。______穿過埃及的南部。大部分位于______（高、中、低緯度）地區，氣溫較高。

海陸位置：埃及北臨_____海，東臨____海。大部分位于__洲東北部，____運河以東的____半島屬于亞洲。鄰國有西側的_____、南部的____以及東北部的巴勒斯坦和以色列。

（簡要總結）埃及主要位于非洲東北部，是個地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部，北臨地中海，東臨紅海。

（小組合作）

為什么說埃及的戰略位置十分重要？

埃及是亞、非之間的陸路交通要沖，也是大西洋與印度洋之間的還是航線捷徑

（課件展示）埃及的首都

（自主探究）埃及的首都在開羅，是全國最大的城市，埃及90%以上的人是阿拉伯人，他們通用阿拉伯語，信仰伊斯蘭教。

二、沙漠廣布

（小組合作）課件展示：埃及的地形

從圖中我們能夠發現，埃及全境90％以上是沙漠，埃及主要有什么氣候類型？

（承轉）90%以上為熱帶沙漠氣候，全年高溫少雨；北部地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。由于埃及境內大部分地區是沙漠，名副其實的沙漠之國。因此淡水對埃及有相當大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國與流經的尼羅河密切相關，有人說，“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”。

（課件展示）埃及的尼羅河資料。

（小組合作）

（1）尼羅河發源于什么地方？注入什么海洋？流向是哪里？（2）說一說，尼羅河對埃及的的影響體現在哪些方面？

（簡要總結）尼羅河全長6600千米，是世界第一長河（注意強調長河與大河概念的區別），起源于非洲東部高原，注入地中海。尼羅河為沿岸人們生活和生產提供豐富的水源、肥沃的土壤、平坦的地形、便利的交通，為埃及創造燦爛的古文明和發展現代經濟起著極其重要的作用。

（課件展示并小組討論）

古代歷史學家希羅多德稱埃及為“尼羅河的贈禮”。古代和現代埃及的文明進步與生產發展都與尼羅河有關。從以下幾點分組討論尼羅河對埃及的影響？

①尼羅河為什么定期泛濫？

②尼羅河定期泛濫對農業有何好處？ ③尼羅河為何不像以前那樣泛濫了？ ④阿斯旺大壩的利與弊？

（顯示圖片）學生分組討論，老師巡視給予指導。

1、尼羅河流經熱帶草原氣候區，干濕季分明。

2、尼羅河使兩岸土壤肥沃，利于農業生產

3、尼羅河修建了阿斯旺水壩，攔蓄了洪水

4、尼羅河防洪、發電、灌溉、養殖、旅游等綜合效益。

小結：尼羅河是埃及歷史的創造者，是現代經濟的財富之源，尼羅河谷地和三角洲成為撒哈拉大沙漠之中一條生機盎然的綠色走廊。所以，埃及人民盛贊尼羅河為“母親河”。

三、發展中的工農業

分組合作：

1、埃及的氣候特點和地形特點對埃及的農業生產有何影響？

2、讀圖8－18，從中找出埃及礦產資源的分布、石油資源的分布特點，什么是埃及國民經濟的主要部門。

總結： 尼羅河三角洲肥沃的土壤，便利的灌溉條件，優越的氣候條件——夏季陽光充足、冬季溫暖無霜。對棉花生長十分有利。其出產的長絨棉，以光潔聞名于世，素有“白金”之美稱，也為埃及換取了大量外匯。

埃及是北非經濟發展最快的國家，在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統出口商品棉花，而成為埃及的四大經濟支柱。埃及根據本國國情，大力發展民族工業的經驗，很值得我們借鑒。

四、富有特色的旅游業

(自主探究)學生回憶四大文明古國名稱（中國、古印度、古巴比倫、古埃及），中國憑四大發明和悠久的歷史成為文明古國，埃及是憑什么躋身文明古國之列的呢？

（展示課件圖片）學生說說關于金字塔的故事。不僅如此，埃及還有為數眾多的其他文物古跡。

（討論）學生分組討論，游覽埃及的古跡最適宜的交通工具。

在埃及除了可以游覽文物古跡之外還可以看到些現代的建筑，如阿斯旺水壩。還可以看到美麗的沙漠風光，尼羅河風光。

埃及是世界古代文明發祥地之一。埃及發明和使用象形文字。古埃及人發明的高超的防腐技術，他們制作的木乃伊保存至今。

正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，吸引著來自世界各地大量的尋幽訪古的游客。因此，埃及的旅游業非常發達，是埃及的重要收入來源。

（教師）課堂小結（學生）完成自我測試

第二篇：埃及教學設計

埃及教學設計

湘教版地理七下教學設計

第八章 第二節 埃及

教學目標：

1.指圖說出埃及的地理位置、領土組成，了解其地理位置的重要性。2.根據地圖和資料說出埃及的自然環境特點。

3.舉例說明尼羅河、蘇伊士運河對埃及經濟、社會發展的作用，了解埃及的經濟現狀。教學重點：

指圖說出埃及地理位置的重要性。教學難點：

舉例說明尼羅河、蘇伊士運河對埃及經濟、社會發展的作用 教法、學法：

啟發式教學、計算機輔助教學、小組合作學習教學過程：

導入：展示一張金字塔的圖片，讓學生辨圖說金字塔的淵源，補充：金字塔和中國長城一樣是世界七大建筑奇跡之一，今天我們就一塊兒暢游埃及，探尋一下這個神秘的“金字塔王國”。

承轉：要想去埃及旅游，我們首先要知道埃及在哪兒。

一、位置及范圍

讀“非洲政區圖”：描述一下埃及的地理位置（從經緯度位置和海陸位置兩個方面分析），并請同學上臺指圖展示，歸納：埃及地跨亞非兩大洲，亞非分界線------蘇伊士運河貫穿其境內。

自主學習：P77“蘇伊士運河”說出其開通的重要意義，從而可以歸納出埃及地理位置的重要性

【承轉】既然知道了埃及的位置，那么我們采用哪種交通方式去呢？航空，坐飛機去，我在互聯網上查閱到目前我們中國和埃及之間開通了兩條航線，分別是從北京和廣州到埃及的首都開羅，那么埃及的首都開羅具體在哪兒呢？

二、首都、居民

讀圖8-13，找出開羅的位置，了解開羅的城市特點，城內清真寺眾多，而且一下飛機局可以看到許多穿著如圖服飾的居民。

溫故知新：這種服飾是什么人的傳統服飾？導出埃及居民以阿拉伯人為主，多信奉伊斯蘭教，國語是阿拉伯語。回憶阿拉伯人服飾與當地自然環境的關系（讓學生回答），歸納出埃及的氣候以熱帶沙漠氣候為主，境內沙漠廣布。

三、沙漠、河流

自主學習課本P78“沙漠廣布”，結合下圖小組合作交流，歸納埃及的地形氣候特點，并請小組代表上臺展示交流成果。

【承轉】由于埃及境內90%以上是沙漠，所以制約其人口、城市、農業發展的主要因素就是水源。尼羅河幾乎是埃及唯一的水源，所以對埃及的發展起了非常重要的作用。

閱讀P78“尼羅河”小組合作探究：尼羅河為什么被埃及人民稱為“生命之河”？并交流展示(要聯系埃及的氣候、地形特點，從人口、農業、城市的分布幾個方面分析)，教師點撥指導，并承轉：尼羅河沿岸充足的水源和炎熱少雨的氣候非常適合長絨棉的生長，埃及的長絨棉曾經是該國主要的經濟支柱，那么埃及現在經濟怎么樣？接下來學習“發展中的工農業”

四、發展中的工農業

自主學習P79“發展中的工農業”結合課本插圖8-18，回答下面問題:（1）埃及的工業規模居非洲第幾位？

（2）埃及的主要工業部門有哪些？其中地位最突出的是哪一部門？（3）農業在國民經濟中的地位如何？

（4）主要農業區在哪里？主要農產品有哪些？其中最著名的農產品是哪一種？

請同學展示自學成果，其他同學可以糾正補充，教師點撥，歸納：埃及工農業發展迅速，在國民經濟中所占份額很大，除了工農業之外，埃及的旅游業收入也是其重要的國民收入之一。

五、富有特色的旅游業

多媒體展示一組埃及景觀圖，讓學生感受埃及作為世界古代文明的發祥地之一，有著豐富的物質文化遺產，每年吸引著來自世界各地的大量游客。

讀下圖，回答以下問題：

（1）看右圖，請問埃及的文物古跡分布有什么特征？（2）想一想，在埃及旅游乘坐哪種交通工具最適宜？

學生交流并展示交流成果，教師引導，進一步說明尼羅河對埃及古文明發展的重要意義。

小結：學生談收獲，教師點化，強調重點，并回扣目標。

五分鐘限時達標測試：(略)教師出示答案，統計達標率，講解疑難。鏈接生活，提升自我：2013年5月埃及盧克索神廟的浮雕上被中國一游客刻上了“某某某到此一游”，被記者拍照后圖片在網上迅速傳播，并被網友熱議譴責。

思考：這幅圖片反映出了什么問題？對我們有什么啟示？

小組討論并展示成果，教師引導點撥，并布置課外活動：以小組為單位聯系身邊實例，談談在日常生活中杜絕不良習慣、提高個人素養應該從哪些方面入手？制作一期手抄報。

第三篇：埃及教學設計范文

“埃及”教學設計（湘教版）

河北省平泉縣第二中學 徐英

一．教材分析：

湘教版義務教育課程標準實驗教科書地理七年級下冊第三章“走近國家”第二節“埃及”，教材分為四大部分：地跨兩洲，沙漠之國，文明古國，發展中的工農業。內容涵蓋了埃及的自然地理概況和人文地理概況。通過正文，閱讀材料，地圖及插圖，使得埃及的地理內容豐富有趣，學生樂學易學。二．地理規律及學科邏輯解析：

從地理規律及學科邏輯上看，地理位置決定了自然條件（如氣候，景觀等），自然條件又影響了其歷史發展（干旱荒漠中的古代文明得益于尼羅河的饋贈，文物古跡沿尼羅河分布）和現代經濟，如埃及人口和城市沿尼羅河分布，農業也分布在尼羅河沿岸和河口三角洲。三．學生分析：

進入七年級下學期的學生，已經具備了一定的地理學科知識，如地球地圖知識，地形氣候知識等，也掌握了一定的地理學習方法。教師可以放手讓學生進行一定的自主學習，合作探究活動。要相信學生，給他們機會。四．設計理念：

地理課堂教學設計要著眼于學生的未來發展，著眼于長遠目標，培養具有地理素養的社會公民。學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，構建開放式地理課堂。五．教學目標： 知識與技能：

1.通過識讀埃及地理位置圖，掌握埃及地跨兩州及扼守蘇伊士運河的重要地理位置，領土組成和首都開羅。

2.尼羅河對埃及的重要作用。

3.運用地圖和資料，聯系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點，4．了解埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。5．收集并整理資料，了解文明古國埃及的歷史遺跡和燦爛文化。過程與方法：

學生通過自主閱讀教材內容及圖片等素材，掌握埃及自然地理及人文地理方面的知識，基礎知識，難度不大的知識，自主學習，重點難點知識小組合作探究，兵教兵共同提高。情感態度價值觀：

通過古代埃及燦爛的古代文明及為人類做出的巨大貢獻，使學生對古代勞動人民的聰明才智產生敬仰之情，并樹立遠大理想，發奮學習。六．教學重難點：

1埃及重要的地理位置，經濟特點

2尼羅河對埃及古代文明和現代經濟的影響 七．教學方法：

教師通過多媒體課件PPT及自主學習學案設計，為學生自主學習，合作探究提供了學習依據，整個教學過程，以學生為主體，教師力求作學生學習的組織者，引領者，學習的主動權是屬于學生的。八．教學過程：

（一）．課前布置：作為文明古國的埃及，學生們都了解，并且都懷有濃厚的興趣。比如金字塔，木乃伊，法老，這些詞匯學生都耳熟能詳。要求學生課前通過訪問網絡或其他途徑，查詢有關埃及文明古國的相關材料。

（二）．情境導入：學生課前已經查閱了埃及文明古國的資料，可由學生做講解引入埃及地理知識的學習。

（三）．自主學習：

學習活動一．地跨兩洲：

1．讀埃及圖，完成下列要求。

⑴寫出圖中數碼所代表的大洲和海洋名稱。

大洲：A_______________，B_______________； 海洋：C_______________，D_______________。⑵圖中字母E代表__________半島，該半島應屬于_______洲。

⑶F代表的河流是____________，該河是世界第_______長河，它自南向北注入____________海。⑷埃及首都為___________，其圖中代碼是_______；從波斯灣起航駛往西歐的小型油輪，一般經過圖示區域中的_________運河。

2.埃及居民大多數為_________人，屬于_________人種，多信奉_________教。學習活動二.沙漠廣布

1.埃及大部分地區的氣候屬____________氣候，氣候特征是：________________________。北部地中海沿岸地區屬____________氣候，氣候特征是：________________________，________________________。2.埃及是名副其實的沙漠之國，這與當地的____________氣候相關。學習活動三.文明古國

埃及是世界古代文明發祥地之一。古代埃及人留下的巨大的____________塔、雄偉的_____________像、神秘的“木乃伊”等吸引了大量的游客。學習活動四.發展中的工農業 1、20世紀70年代以來，埃及經濟獲得了較快的增長。_________業逐步成為國民經濟的主要部門。

2、埃及農業集中于__________河谷地和三角洲，這里是非洲現代化農業水平最高的地區，以盛產優質的___________著稱，其產量和出口量均居世界_______。

（四）．合作探究：

1.讀課本74頁圖3—18，想想埃及文物古跡的分布有什么特征？你認為游覽埃及主要景點應選擇的最適宜的交通工具是什么？

2.讀課本75頁圖3—21，可以看出埃及的主要礦產是___________，這種礦產主要分布在___________ 3.現在，工業逐步成為埃及經濟的主要部門，你認為埃及發展經濟有哪些有利條件？

（五）．展示交流

1.埃及概述（包括位置范圍首都人種語言宗教等）2.展示合作探究題的1題和2題。3．（在合作探究的3題的基礎上）借鑒埃及經濟發展的經驗，說說如何因地制宜利用本地資源發展本地經濟。

（六）．總結回顧，構建知識網絡

讓學生根據自己的喜好或習慣畫出知識樹或知識結構圖。

（七）．達標檢測：

1.埃及產量和出口量居世界首位的農作物是（）

A.椰棗 B.長絨棉 C.洋蔥 D.玉米 2．埃及的耕地、人口、城市主要集中在（）

A.地中海沿岸 B.紅海沿岸 C.尼羅河谷地和三角洲地區 D.西奈半島

3．埃及戰略地位十分重要，是因其扼守著（）

A.馬六甲海峽 B.蘇伊士運河 C.直布羅陀海峽 D.好望角 4．關于埃及的說法，正確的是（）

A.埃及屬于非洲國家，領土全部位于非洲境內

B.蘇伊士運河在埃及境內，它溝通了紅海和地中海

C.埃及經濟以農業為主，長絨棉的出口收入是最主要的經濟支柱 D.埃及首都開羅，位于地中海邊 5．世界第一長河是（）

A、尼羅河 B、亞馬孫河 C、長江 D、密西西比河 6.埃及的主要氣候類型是

A 熱帶沙漠氣候 B 熱帶草原氣候 C 熱帶季風氣候 D 地中海氣候

（八）．課后拓展延伸

課后通過閱讀書籍，查詢網絡，結合所學，舉辦一期“埃及地理風情”板報。教學設計自評：

本節課的教學設計力求體現地理課程基本理念，力求突出學生學習的主體地位，根據學生認知特點和地理知識，設計了相關的自主學習，合作探究的系列問題，為學生學習提供了平臺。課前對埃及知識的前置學習（網絡查詢埃及地理風情古代文明等）和課后舉辦“埃及地理風情”板報，將地理課堂延伸，是構建開放式地理課堂，拓展學生知識，豐富學生視野，有利于學生的終身發展。

第四篇：《埃及》教學設計

知識與技能目標

1、了解埃及的地理位置、領土組成等地理特征，說明埃及在交通方面的重要性。

2、運用地圖和資料，聯系埃及自然環境的特點，說明埃及是如何因地制宜發展經濟的。

3、運用課本文字和圖片資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。

4、了解尼羅河和蘇伊士運河對埃及經濟文化的影響。

過程與方法目標

聯系埃及的自然地理特征，簡述尼羅河對古代埃及文明和現代經濟的影響。

情感態度與價值觀目標

1、了解埃及歷史遺跡和文化對世界文明作出的貢獻

2、培養學生因地制宜、合理利用自然資源的意識。

教學重點

1、埃及的地理位置的重要性

2、尼羅河及蘇伊士運河對埃及經濟的意義

教學難點

1、尼羅河對埃及古代文明和現代經濟（尤其是農業）的影響

2、埃及如何因地制宜發展經濟

教學方法 小組合作、探究學習

教學過程

一：導入語：通過埃及古老文明和現代文明的圖片播放，讓同學們感受埃及，并用關鍵詞談談對埃及的印象，以此導入新課。

二：探秘自然，走近埃及

學習形式：小組合作

讀課本76頁圖8-13，從圖中你能獲取哪些有關埃及自然地理特征信息？請小組長把你們組找到的相關信息用序號標出寫在白板上，寫對一點且內容不重復得一分。4分鐘后，小組交換白板，看哪組得分最高，得分最高組的組員上臺展示。小組展示完畢后，由老師進行歸納總結，并給每個小組加分。

三：探尋人文，走進埃及

學習形式：情景教學，角色扮演

先出示阿拉伯語、阿拉伯人及開羅附近建筑物等圖片，讓同學們說說埃及的基本人文情況。接下來，為了突出本節課的重點，進行了如下的情景設置：假設同學們要前往埃及參觀考察，為期四天，主要考察埃及的工農業發展情況及游覽埃及部分名勝古跡。四天行程安排如下：

第一天：乘船游覽亞歷山大港—開羅—盧克索—阿斯旺水壩

第二天：游覽尼羅河流域，考察周邊的農業發展。

第三天：參觀國際航道—蘇伊士運河

第四天：考察埃及的礦產資源及工業、經濟發展

這四天的行程，讓幾位同學扮演的導游帶領同學們參觀考察埃及的工農業發展情況及游覽埃及的名勝古跡，以了解埃及的古老文明和現代文明，進一步走進埃及。

四：探疑解惑，揭秘埃及

學習形式：小組合作探究

在前面了解了埃及基本的自然和人文特點的基礎上，為了解決本節課的難點，提高同學們運用所學知識分析問題的能力，我設計了兩題探究題，讓同學們進行小組合作探究。

1、讀圖探究：尼羅河對埃及的古代文明和現代經濟有什么影響？

2、埃及是如何充分利用本國的各種資源，因地制宜發展本國經濟的？

五：課堂反饋

學習形式：小組競賽限時搶答

通過小組競賽搶答加分，激發學生的學習熱情，檢測課堂學習的有效性。

六：課堂小結：

學習形式：組內交流、組員評價、老師整體評價

每位小組長組織組員在組內交流，并把組員的發言，在白板上歸納，以梳理這節課的知識脈絡，同時對組員進行評價。

教學要求：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

1、教師導入：同學們，上一節課我們走進了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

2、學生介紹：自己對金字塔的了解？

3、師：（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？

（設計意圖：利用網絡環境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發學生的審美情趣，激起探索的興趣。）

二、重點切入，整體感知。

1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

2、學生回答，出示過渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）

3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

2、學生自主感悟探究。

3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）

重點句；

A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”

1、學生交流。

2、師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

3、把埃及的金字塔與家鄉的山作回比較感受它的高。

小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

1、學生交流。

2、師小結說明方法。

3、算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）

指導朗讀

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

學生交流。

看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）

指導朗讀

5、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

6、拓展

你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的？ 課件圖片（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據說有九千九百九十九間房屋呢。東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。）

四、自主探究，突破難點。

過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節

1、明確學習要求：默讀課文４、５小節，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？

2、指名回答

3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。

4、小練筆 聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

5、小結

因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）

五、課外延伸，拓寬視野。

過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請從文中找出依據。

“據說”→不解之謎： 金字塔的建造是一系列復雜而繁重的工程，根據估計，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設近萬名砌石工人每天能將十塊重達十噸的巨石推送上去，也須費時近700年，但事實上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進去；即使以現代最先進的土木技術也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質比較柔軟難以充當滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊由外輸入木材，然而考古學家至今尚未找到運輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設計并挖掘雕刻它呢？要知道4500年前，那時候人類尚未掌握鐵器。據測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經至少4500年的風吹雨打，其縫隙迄今仍相當緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老（Pharaoh）的陵墓自然實在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時間長達近700年。如此簡單的數字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個自己無法享用的陵墓呢？

六、總結課文，深化情感。

通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們去讀書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。

[教學要求]

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教具準備] 投影片、掛圖。

[教學時間] 3課時

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?

2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。

二、初讀指導，疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。

(2)查字典或聯系上下文理解詞語。

(3)寫出不懂的詞語和句子。

2、查自讀效果。

(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。

(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。

埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。

精巧：精細巧妙。結晶：比喻珍貴的成果。

摩天大廈：指高聳入云的大樓。

(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯系上下文理解。

(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么?

三、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思考：

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外觀有什么特點?

(3)金字塔是如何建造起來的?

(4)為什么叫“金字塔”?

(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。

2、根據上面的問題，給課文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的`外觀和結構的特點。

第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。

3、根據段意，指名試說課文的主要內容。

4、小結。

四、指導書寫

1、投影映示生字。

2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、學生臨寫。

4、師生評價。

5、強化練習。

五、布置作業

1、抄寫詞語。(課后習題3)

2、朗讀課文。

第二課時

一、復習導入

1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?

2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?

(從結構、建造等方面簡單地加以敘述)

二、講讀第一段

1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：

(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?

(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?

2、看圖，品味文字。

(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)

3、朗讀課文第一段。

三、講讀第二段

1、默讀課文第2、3自然段，思考：

(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?

(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?

2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。

(1)金字塔為什么叫“金字塔”?

(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?

(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?

(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)

4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧?

(1)投影映示句子：

“這座金字塔高146米多。”

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”

(2)指名讀這兩句話。

第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。

(3)投影映示：

按課文內容填空：

A、這座金字塔高146米多，()。

B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。

(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

5、小結說明方法。

為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。

指名讀有關句子。

6、指導朗讀第二段。

四、講讀第三段

1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?

2、討論回答這一段中的兩個設問句。

(1)投影映示，指讀兩個設問句。

①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

②開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?

(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。

(3)朗讀課文第4、5自然段。

3、小結。

建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。

五、練寫片斷

運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。

第三課時

一、講讀第四段

1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內容?

2、最后一段內容與前文有什么關系?

為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”?

3、總結課文。

學了這篇課文，你有什么收獲?

4、有感情地朗讀課文。

二、布置作業

閱讀有關埃及金字塔的課外書。

埃及金字塔課文原文

在尼羅河沿岸，有許多大大小小的金字塔，它們都有四五千年的歷史了。

巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，也是埃及的象征。到埃及訪問的外國人，差不多都要去看一看金字塔。

去年6月的一天，我們懷著好奇而又神往的心情，去參觀位于埃及首都開羅西郊的金字塔。

汽車駛出開羅往西去，迎面而來的是茫茫無際的黃沙。遠遠望去，三座金字塔矗立在一片沙海之中，塔的周圍依稀可辨的人和駱駝，像是一些移動的黑點。走近一看，名為“胡夫”的金字塔最高最大，它是公元前2700年古埃及第四王朝胡夫王的陵墓。沿著塔基底部走一圈近1000米。塔高原為146.59，經過千百年風吹日曬雨淋，現在高為137米。據估算，整座金字塔共用了230多萬塊石料，最生的約16噸。塔的建筑藝術水平相當高，石頭之間不用任何黏合物。當我們順著幾乎需要爬行的通道，進到塔的核心部分——埋葬國王的墓室時，看到四壁的石頭加工非常精細，石頭之間的縫隙很小很小，即使想插進一根針也很困難。

看了金字塔，再環視一下周圍的不毛之地，我們不禁產生了這樣的疑問：在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?

埃及朋友告訴我們，關于金字塔的建造，自古以來有兩種不同的說法。一種說法是，在尼羅河每年漲水的時候，從上游把石頭運來，砌好一層后在四周堆上沙土，再把石頭搬上去砌成第二層，照這樣，一層一層一直砌到頂端。金字塔砌好了，周圍的沙土也堆成了一座大山，所以最后的工作是把沙土山搬掉。另一種說法是，周圍堆的不是沙土而是鹽和硝石，完工后，讓尼羅河水把鹽和硝石溶掉。

不管哪一種說法正確，在四五千年以前，既沒有汽車，又沒有起重機、推土機，能把這么重、這么多的石頭開采出來，運到這里，再壘起來，這是一項多么巨大的工程啊!

一、激趣引入，揭示課題

1.投影或出示金字塔的圖片，讓學生猜是什么，在什么地方。

2.出示課題：埃及金字塔。

二、初讀課文，整體感知

1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認識的字詞，運用字典解決生字的讀音。

2.指名分段讀課文，學生互評正音。

3.交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學習。

4.自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。

三、細讀課文，體會感情

1.讀第1段，說說讀后你知道了什么。

2.學習第2段：引導學生了解金字塔在世界文明史上的地位。

3.學習第3段：感受參觀金字塔的心情。

4.學習第4段：投影金字塔圖片，學生邊讀邊思考，然后交流各自的認識、體會。

（1）作者途中的所見所感。

（2）遠看金字塔的印象。

（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結構上具有哪些特點？

（4）作者運用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？

5.學習第5段：引導學生了解這種承上啟下的方法，同時體會作者由參觀而引起的疑問，鼓勵學生質疑。

6.學習第6段：讓學生了解建造金字塔的兩種不同說法。

7.學習最后一段：以讀代講，交流讀后的體會。

四、拓展延伸

1.根據課文內容，交流對埃及金字塔的了解和認識。

2.交流課前搜集的有關金字塔的圖片資料和相關信息，說說從中體會到什么。

3.搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。

【教學目標】

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者采用列數字、打比方等說明方法，從多個方面表現一個事物的寫法。

3、通過反復誦讀原文的語言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學”的特點，從而深刻領悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結晶”。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】：

1、懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。

2、從具體的語言環境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

【教學過程】

一、選準教學切入點

1、請同學們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？

2、指名學生匯報。

預設：

生1：對它的作用感興趣。

師：那它有什么用？

生2：對它的年代感興趣。

師：距今有多少年了？

生3：對它的位置感興趣。

師：它在什么地方？

生4：對金字塔的外觀感興趣。

生5：對金字塔的建造辦法感興趣。

生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。

3、師總結：這節課我們主要來學習金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。

（設計意圖：讓學生自主提問，做學習的主人，同時也對文章內容進行梳理，簡單的問題在提出時，就當時解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學習重點。）

二、深入文本，層層展開

（一）學習外觀板塊：

1、默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的句子。

2、指名匯報。

3、指導朗讀。

4、指名學生概括地說一說金字塔的外觀特點。

5、師總結：這些大大小小的金字塔現已成為埃及的象征。

（設計意圖：根據學生的認知水平，對學習內容進行整合，降低學習難度。）

（二）學習胡夫金字塔板塊

師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？

（設計意圖：兩個板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。）

1、胡夫金字塔有什么特點？

2、外觀宏偉體現在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現出金字塔宏偉氣勢的語句，再細細讀一讀。

3、互動交流：

這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

這座塔高146米多。

這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

同學們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？

繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

動筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車有三十節車皮，運這些石塊要跑多少趟？

4、指導朗讀。

5、結構精巧體現在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現出金字塔結構精巧的語句，再細細讀一讀。

6、互動交流：

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

7、指導朗讀。

7、師總結：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結構如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。它們是怎樣建造起來的呢？

（設計意圖：通過句子對比，引起學生的有效注意，引起學生的探究興趣，引起學生對作比較這種說明方法的感性認識，引導學生與文本深度對話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語言文字之精妙。通過算一算的形式，讓學生進一步，直觀感受。）

（三）學習建造辦法板塊

1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民

“運石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。

2、文中“據說”一詞能否刪除。

3、用積木演示“運石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據說”一詞能否刪除。

4、（設計意圖：讓學生在用積木演示的過程中體會“運石”和“砌塔”的不容易。）

4、總結：“運石”和“砌塔”的科學方法，是古埃及人民智慧的結晶。

三、課外延伸

1、閱讀課外資料：關于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。

2、看胡夫金字塔的結構圖。

3、看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設計意圖：激發學生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對教材的理解，提升學生的語文素養。）

四、練習說話

學習本課后，你想說些什么？

五、鞏固總結

金字塔是埃及的象征，長城、秦兵馬俑是中國的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結晶。我們應該愛惜保護這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。

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7.《埃及》練習題

8.《埃及的金字塔》第二課時教學設計

9.埃及的金字塔的教學設計范文

第五篇：埃及金字塔教學設計

埃及金字塔教學設計

[教學要求] 1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

1、教師導入：同學們，上一節課我們走進了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

2、學生介紹：自己對金字塔的了解？

3、師：（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？

（設計意圖：利用網絡環境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發學生的審美情趣，激起探索的興趣。）

二、重點切入，整體感知。

１、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。２、學生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）

３、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？ ２、學生自主感悟探究。

３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）重點句：

A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”

（１）學生交流。

（２）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉的山作回比較感受它的高。（３）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”（１）學生交流。（２）師小結說明方法。

（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）（３）指導朗讀

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”（１）學生交流。

（２）看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）（３）指導朗讀

５、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

6、拓展：你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的? 課件圖片

（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據說有九千九百九十九間房屋呢。

東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。）

四、自主探究，突破難點。

過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節

１、明確學習要求：默讀課文４、５小節，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？

２、指名回答

３、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。４、小結

5、小練筆

聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

6、小結：因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）

五、課外延伸，拓寬視野。

過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請從文中找出依據。“據說”→不解之謎：

金字塔的建造是一系列復雜而繁重的工程，根據估計，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設近萬名砌石工人每天能將十塊重達十噸的巨石推送上去，也須費時近700年，但事實上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進去；即使以現代最先進的土木技術也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質比較柔軟難以充當滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊由外輸入木材，然而考古學家至今尚未找到運輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設計并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那時候人類尚未掌握鐵器。據測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經至少4500年的風吹雨打，其縫隙迄今仍相當緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老(Pharaoh)的陵墓自然實在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時間長達近700年。如此簡單的數字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個自己無法享用的陵墓呢?

六、總結課文，深化情感。通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們去讀書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。

板書： 埃及的金字塔

傲 宏偉 舉例子 對 列數字 碧 精巧 作比較 空 語言描述

建造