第一篇：坐井觀天 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

13《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、導(dǎo)入

師：今天我們班多了二個(gè)動(dòng)物朋友，你猜猜是誰(shuí)呢？（出示青蛙和小鳥(niǎo)圖片）學(xué)生：小鳥(niǎo)和青蛙

今天我們將學(xué)習(xí)跟他們有關(guān)的寓言故事-----坐井觀天。板書(shū)：13坐井觀天 播放課件

l．“觀”是什么意思？（看）

2．“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）

3．誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2．教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。3．分段指名讀課文，正音。

4．這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論？誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1．讀第1自然段。第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）

2．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么？

指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來(lái)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?！拔覐奶焐蟻?lái)……”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。

3．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？

4．“弄錯(cuò)”是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了？“弄錯(cuò)”了什么？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的？（因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。）

5．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話?！芭笥?，別說(shuō)大話了！…〃〃有那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?！澳闩e(cuò)了……”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

6．讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

7．青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。）8．小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？為什么？ 教學(xué)反思

本課是一篇寓言故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給學(xué)生知道一個(gè)寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對(duì)話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小、見(jiàn)識(shí)短小就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理；會(huì)分角色朗讀課文。在教學(xué)中，成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意，會(huì)讀出對(duì)話，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是沒(méi)有及時(shí)題目歸納和小結(jié)比較深?yuàn)W，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生的理解有一定難度。

雖然我對(duì)教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：

第一、準(zhǔn)備還不夠充分，所以在上課時(shí)，我對(duì)教案不是很熟，在講課是思維有點(diǎn)不清晰。

第二、我上課時(shí)語(yǔ)速還是太快。雖然比剛開(kāi)學(xué)有所進(jìn)步，但對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)還是偏快一點(diǎn)，需有待改進(jìn)。

第三、操練讀課文、句子、對(duì)話的方式單一，不夠多樣化。

第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒(méi)有及時(shí)糾正，可以通過(guò)表?yè)P(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開(kāi)小差的同學(xué)。

在今后的日子里，我會(huì)努力改正，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，使自己進(jìn)步得更快。

第二篇：坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

教學(xué)目標(biāo): 1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。2﹑理解課文寓意。教學(xué)重點(diǎn): 理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 理解課文的寓意。教學(xué)過(guò)程： 一﹑復(fù)習(xí)生字

同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來(lái)好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。（指名帶讀）二﹑理解詞語(yǔ)﹑情感朗讀

1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段？誰(shuí)能找到（指名讀）

2、“井沿”指的什么地方？誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片）

3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？（天有多大的問(wèn)題）

4、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？用書(shū)上的一個(gè)詞概括出來(lái)。（無(wú)邊無(wú)際）

5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。

6、我們的操場(chǎng)大嗎？我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎？無(wú)邊無(wú)際大到什么程度？（大到看不到邊際）

7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？

8、既然這么大，小鳥(niǎo)的話該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）

9、我們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）

10、青蛙認(rèn)為天有多大？（井口）。所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。什么是“大話”？（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥(niǎo)的話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。

11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)？

12、為什么小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)？（飛過(guò)很多地方，看過(guò)很多事物）

13、想像一下，小鳥(niǎo)曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方？（高山、大海、森林）

14、是啊，小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多地方，看到過(guò)很多事物，知道的知識(shí)自然多。這就叫“見(jiàn)多識(shí)廣”（板書(shū)）跟我讀。

15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找原因？（生說(shuō)）

16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯(cuò)把事物的一部分當(dāng)成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書(shū)）跟我讀

17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說(shuō)的話，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（學(xué)生自由朗讀并體會(huì)）

18、犯錯(cuò)不可怕，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，這叫“自以為是”。（板書(shū)）跟我讀。三﹑理解寓意

1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？（生說(shuō)）

3、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來(lái)演青蛙和小鳥(niǎo)，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）板書(shū)：

13坐井觀天

小鳥(niǎo)

無(wú)邊無(wú)際

見(jiàn)多識(shí)廣

青蛙

井

口

目光短淺

自以為是

教學(xué)反思：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。

這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過(guò)讀課文說(shuō)出文章的寓意，因此在教學(xué)過(guò)程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。

第三篇：《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

坐井觀天

教材簡(jiǎn)析：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的語(yǔ)言。它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)天到底有多大的爭(zhēng)論，來(lái)闡述深刻道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片

2、小黑板書(shū)寫(xiě)詞條：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

3、多媒體課件

教學(xué)重點(diǎn)：課文第4——7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入：

大家都喜歡青蛙嗎？我們都知道青蛙是益蟲(chóng)，它可以在農(nóng)田里幫助農(nóng)民伯伯消滅害蟲(chóng)，可是有一只青蛙就不一樣，它住在井里，每天只望著井口小小的一片天，它在這里干嘛呢？同學(xué)們想知道嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇課文，看看這只青蛙到底在干嘛。

1、板書(shū)課題：坐井觀天。

2、理解課題“觀”就是什么？“坐井觀天”是什么意思？

二、自讀課文。要求：標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。

三、再讀課文。

1、拼讀生字，初步了解課文講了一件什么事？

2、指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音。

3、全體齊讀，完成填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。

四、識(shí)字教學(xué)

1、看插圖學(xué)習(xí)“沿”，理解“井沿”。

2、學(xué)習(xí)“信、際”，組詞并書(shū)寫(xiě)。

3、課堂練習(xí)。

比一比，再組詞。

井（）沿（）抬（）際（）

開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）示（）

五、熟讀課文：老師讀旁白，孩子讀小鳥(niǎo)與青蛙的對(duì)白。思考：這則寓言，寫(xiě)了小鳥(niǎo)與青蛙的幾次對(duì)話？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，讀詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）看圖，理解小鳥(niǎo)落在井沿上，在插圖上指出井沿的位置。

（2）啟發(fā)學(xué)生理解：“落”在句子里是什么意思？

（3）學(xué)生齊讀第一自然段。

2、整體感悟第2自然段到第5自然段

（1）教師范讀課文第2——7自然段，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論了起來(lái)？”

（2）青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

板書(shū)： 青蛙：井口那么大，天有多大？

小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

理解“無(wú)邊無(wú)際”?！盁o(wú)”是什么意思？“際”是什么意思？“無(wú)邊無(wú)際”形容什么？用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)話。

（反思：通過(guò)設(shè)問(wèn)——還有什么是“無(wú)邊無(wú)際”的？孩子回答“大海、宇宙”，于是連成話，大海無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！宇宙無(wú)邊無(wú)際，寬得很哪！無(wú)形中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，鞏固了對(duì)無(wú)邊無(wú)際的理解，并幫助孩子積累運(yùn)用成語(yǔ)。練習(xí)中的反饋也較好。）

（3）討論青蛙說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。出示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?著重理解：“一百多里”說(shuō)明了什么？

（4）“說(shuō)大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為天有多大？

（5）分角色朗讀第四、五自然段，青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。

3、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

（1）過(guò)渡：天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

（2）提問(wèn)：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的！”

啟發(fā)學(xué)生理解小鳥(niǎo)說(shuō)的“你是弄錯(cuò)了”中的“是”在句子中的意思。

（3）提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么要?jiǎng)袂嗤芴鼍趤?lái)看看呢？

（4）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。

（5）角色表演青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。（反思： 抓關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙課件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了；抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告，自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。）

三、總結(jié)課文

1、討論：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了？為什么？

（反思：用因?yàn)??所以??說(shuō)話，完成練習(xí)：《坐井觀天》說(shuō)的是（）因?yàn)橐恢弊冢ǎ┛刺?，所以看到的天只有（）。而小鳥(niǎo)因?yàn)檎煸谔焐巷w來(lái)飛去，所以看到的天是（）的，從而幫助突破難點(diǎn)——理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。）

2、聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，我忍不住說(shuō)：

3、如果青蛙接受了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它會(huì)看到什么？想些什么？說(shuō)些什么？

4、你明白了什么道理？（反思：通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，通過(guò) 練習(xí)拓展，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，還可讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）

四、朗讀全文，拓展延伸

1.配樂(lè)分角色讀全文。

2.拓展延伸，出示：通過(guò)“成語(yǔ)故事”窗口，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》

第四篇：《坐井觀天》 教學(xué)設(shè)計(jì) +反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“沿、際、信”等八個(gè)字。

2、了解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。

3、正確、流利地朗讀課文；發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。

4、能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課 板書(shū)“井”

師：今天上課以前呢，老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)字，是？ 生“井”

師：大家見(jiàn)過(guò)真正的井嗎?今天老師給大家畫(huà)一口井。（板書(shū)：畫(huà)出井的樣子）師：同學(xué)們找找看“井”都有哪些部件？（生答有“井口”“井底”“井沿”等）師：誰(shuí)能幫老師找出“井沿”的位置？（生指出井沿）

師：井的邊沿叫做“井沿”，那么床的邊沿叫做？（生答“床沿”）大家摸一下自己的桌子邊，叫做？（“桌沿”）大家看一下教室的窗戶，窗戶的邊上叫做？（“窗沿”）

師：大家看一下這個(gè)“沿”的書(shū)寫(xiě)。觀察田字格中的字。

師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：提示：左右結(jié)構(gòu)；左邊偏旁“三點(diǎn)水”以前學(xué)過(guò)，復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)水的弧形；右上方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“無(wú)鉤幾”，并用紅色標(biāo)注；右下方是扁口。生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師提醒注意姿勢(shì)“身正，肩平，足安，臂開(kāi)”。師：那么井的下邊叫做？ 生：井底 師：“井底”還有一個(gè)有趣的故事，題目叫做“坐井觀天”（師生齊讀）板書(shū)課題，生讀。師：“觀”是什么意思？ 生：“看”

師：那么坐井觀天的意思就是？ 生：坐在井底看天。

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這個(gè)有趣的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】由“井”的圖片引出新課，中間穿插生字的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)，注意知識(shí)間的銜接。由題目理解故事發(fā)生的環(huán)境，讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。

二、初讀課文 初讀要求：

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、數(shù)一數(shù)，課文有幾個(gè)自然段；

3、課文中（）和（）爭(zhēng)論（）

集中識(shí)字。利用“摘蘋(píng)果”的游戲認(rèn)讀文中的生字詞。

三、精讀課文

師：朗讀課文第一自然段。青蛙坐在（），小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在（）上。

（第一自然段運(yùn)用多種方發(fā)讀，自由讀，指名讀，齊讀……）

師：看到黑板上的井，誰(shuí)能給老師手里的小青蛙和小鳥(niǎo)找到合適的位置？

（出示小青蛙和小鳥(niǎo)的貼圖，請(qǐng)同學(xué)到黑板上貼，小青蛙貼在井底，小鳥(niǎo)貼在井沿上。）

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文中青蛙和小鳥(niǎo)的位置，避免瑣碎的問(wèn)題。師展示青蛙的“蛙”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師：我們還學(xué)過(guò)哪些蟲(chóng)字旁的字？ 生：蜻、蜓、螞、蟻…… 師：同學(xué)們說(shuō)的真好，《陽(yáng)光課堂》中我們見(jiàn)過(guò)一個(gè)題目，有相同部件的字有哪些？那么跟青蛙的“蛙”有相同部件的字你能說(shuō)出哪些？ 生：哇、娃、洼、掛、桂……

【設(shè)計(jì)意圖】生字跟學(xué)過(guò)的字一起學(xué)習(xí)，更加有印象。注意形聲字的學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，連沒(méi)學(xué)過(guò)的字都說(shuō)出來(lái)了。那么我們回到課文中，青蛙和小鳥(niǎo)這對(duì)朋友之間發(fā)生了什么？朗讀課文2-7自然段，找出文中的三次對(duì)話。生自由讀課文。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。分角色朗讀2-3自然段。師：小鳥(niǎo)說(shuō)飛了“一百多里”，口渴了，那么誰(shuí)知道“一百多里”到底有多遠(yuǎn)？ 生：一百多里就是五十公里…… 師：舉個(gè)例子吧，操場(chǎng)一圈有400米，那么圍著操場(chǎng)125圈還要多就是一百多里，同學(xué)們說(shuō)一百多里遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊？ 生：真遠(yuǎn)！

師：那么小鳥(niǎo)飛了一百多里來(lái)到這里，又累又渴，想要喝水，注意一下紅色字體的這兩個(gè)字，“喝”“渴”，還在什么地方見(jiàn)過(guò)？ 生：《烏鴉喝水》，一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，怎樣來(lái)區(qū)分并且記住這兩個(gè)字呢？

生：口渴了需要水所以有個(gè)三點(diǎn)水，喝水要張開(kāi)嘴巴所以要有口字旁。師：說(shuō)得真好。

我們?cè)俅畏纸巧首x第一次對(duì)話。師：接下來(lái)我們來(lái)看一下第二次對(duì)話。（課件展示第二次對(duì)話）師：誰(shuí)能告訴老師“大話”是什么意思？ 生：“大話”就是吹牛 師：青蛙認(rèn)為井有多大？ 生：不過(guò)井口那么大

師：所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)怎么樣？ 生：說(shuō)大話

師：青蛙的話是怎么說(shuō)的？

生：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 師：小鳥(niǎo)又累又渴，青蛙卻不相信，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”是什么意思？ 生：不用飛那么遠(yuǎn)。

師：這是一個(gè)反問(wèn)句，反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍鋾?huì)了嗎？那么老實(shí)再說(shuō)一句話：“葉子上的蟲(chóng)還用治?” 生：葉子上的蟲(chóng)不用治。

師：當(dāng)青蛙這么說(shuō)的時(shí)候，小鳥(niǎo)認(rèn)為天怎么樣？ 生：天無(wú)邊無(wú)際，大得很呢！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小鳥(niǎo)的兩句話，讓學(xué)生進(jìn)一步理解無(wú)邊無(wú)際的意思。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)為什么說(shuō)得對(duì)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。師：無(wú)邊無(wú)際是什么意思？ 生：沒(méi)有邊際。

課件展示圖片，大海、沙漠、草原……說(shuō)句子： 無(wú)邊無(wú)際，大得很呢！師：這樣一直固執(zhí)的青蛙他不信吶，如果你是小鳥(niǎo)，你該怎樣向青蛙解釋呢？ 再次讀第二次對(duì)話，注意問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。課件展示第三次對(duì)話。分角色朗讀。

課件展示：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口。這下子，眼前突然一亮，它看到。于是，青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“?！?師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，補(bǔ)充完整完這段話?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)具體的情境設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)寓意的理解。

四、總結(jié)

課件展示：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。不要坐井觀天，目光短淺。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽(tīng)取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文。

2.青蛙如果跳出井口，會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？想一想，寫(xiě)下來(lái)。

3、課后讀寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。教學(xué)反思：

本次磨課，我執(zhí)教了《坐井觀天》一課。本課是一篇寓言故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這篇寓言故事對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄兺鶎?duì)事物的認(rèn)識(shí)是片面的。通過(guò)這次示范課，我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的一些不足，回顧整節(jié)課，我收獲很大，具體反思如下：

首先，要想上好課，首先要備好課。備課時(shí)一堂課的基礎(chǔ)，就像蓋房子的地基一樣，備課的好壞直接影響到上課的質(zhì)量。這節(jié)課中有的地方對(duì)學(xué)生的要求有些拔高。比如把“還用飛那么遠(yuǎn)嗎”改為陳述句，這個(gè)在二年級(jí)的課表中式?jīng)]有出現(xiàn)的，而我急于教會(huì)孩子一些自己認(rèn)為重要的地方，拔高了對(duì)孩子的要求。備課首先要看課標(biāo)。我覺(jué)得不看課標(biāo)上課嚴(yán)重了說(shuō)是“違法”的，課標(biāo)是我們備課上課的標(biāo)尺。其次要讀教參，然后還要定好教學(xué)目標(biāo)，本單元的目標(biāo)，本節(jié)課的目標(biāo)都要十分清楚，最后設(shè)計(jì)好自己的上課流程。

其次，作為老師，我的語(yǔ)言要有感染力。在本次講課中，我的范讀比較少，這就要求我平時(shí)多練習(xí)基本功，可以對(duì)著鏡子讀書(shū)。再講這樣的課文時(shí)，可以以讀代講，充分范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀得更有感染力，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力之一，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求之一。提高自己的說(shuō)話高度，不要太口語(yǔ)化，練習(xí)語(yǔ)言的專業(yè)性是我近期需要完成的目標(biāo)之一。

再次，對(duì)于孩子回答的評(píng)價(jià)說(shuō)過(guò)好多次，可是在課堂的實(shí)施還是沒(méi)有達(dá)到滿意的效果。評(píng)價(jià)學(xué)生的方式有很多，可以是評(píng)價(jià)式，也可以是啟發(fā)式。在上課的過(guò)程中，我對(duì)孩子的評(píng)價(jià)方式太單一，基本都是評(píng)價(jià)式。語(yǔ)文的回答沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)和錯(cuò)，不應(yīng)該以一種方式?jīng)Q定回答的對(duì)與錯(cuò)。以后的課堂應(yīng)該試著抓住回答不全面的同學(xué)一步步引導(dǎo)他說(shuō)出最接近的答案，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的生成也需要一步步生成，積累。

本次示范課暴露出的不足主要有：初讀要求過(guò)多。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)要求太多，并且違背了初讀環(huán)節(jié)的目的。我應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少初讀環(huán)節(jié)的要求，只要求讀準(zhǔn)字音即可。在精讀環(huán)節(jié)，開(kāi)始我在自己畫(huà)的井上讓學(xué)生貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置，這里又出示了課件，同樣有井以及青蛙和小鳥(niǎo)的位置。這里我讓學(xué)生貼圖的目的是讀懂第一自然段，正確找出他們的位置。學(xué)生應(yīng)該是在多種方法朗讀了第一自然段以后根據(jù)課文找出他們的位置，也就是正確理解了第一自然段，最后還是要回歸到課文中來(lái)，這是無(wú)論什么時(shí)候都不能摒棄的。這里的課件有些多余，不應(yīng)該太依賴課件，應(yīng)該以學(xué)生的需求為主，尋求一些好的助學(xué)策略。

指導(dǎo)生字“蛙”的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我注意了生子的拓展，學(xué)生根據(jù)偏旁“蟲(chóng)字旁”回顧了學(xué)過(guò)的同偏旁的字“蜻、蜓、螞、蟻”等，又用換一換的方式同時(shí)拓展了“哇、娃、洼、掛、桂”等字。學(xué)生表現(xiàn)非常棒，拓展也非常好，可是這個(gè)時(shí)候我應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)一下，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行歸類，讓學(xué)生了解這一類的字詞，更有效地學(xué)習(xí)。這個(gè)地方缺少了對(duì)生字的歸類總結(jié)，有些遺憾。另外，小學(xué)低段的識(shí)字還是應(yīng)該以理解為主，最好的辦法是放在語(yǔ)境中。比如“掛”這個(gè)字，可以隨便說(shuō)個(gè)句子，我們的衛(wèi)生流動(dòng)紅旗掛在了墻上。這樣簡(jiǎn)單的句子就可以讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解，學(xué)習(xí)生字，更有效。

課文講解過(guò)程中細(xì)節(jié)不夠細(xì)致。第一次對(duì)話中有個(gè)句子“飛了一百多里”，對(duì)于“一百多里”我給學(xué)生的講解是400米一圈的跑道我們要跑125圈還要多。這個(gè)例子從長(zhǎng)度上體現(xiàn)了一百多里，可是我想要向?qū)W生傳達(dá)的是小鳥(niǎo)飛了一百多里，證明天很大，操場(chǎng)的例子顯然不太合適。在課堂上孩子給我的回答是一百多里就是五十多公里，顯然孩子對(duì)這個(gè)距離是熟悉的，我可以找孩子熟悉的地點(diǎn)作為一個(gè)例子來(lái)向?qū)W生表達(dá)一百多里，這樣表達(dá)效果會(huì)更好。

另外，第二次對(duì)話里有一句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這里我提出了一個(gè)問(wèn)題：這句話是什么意思？這個(gè)問(wèn)題首先提法就有點(diǎn)問(wèn)題，我想表達(dá)的是“這句話還可以怎樣說(shuō)”，這就有些語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)。作為語(yǔ)文老師，還是要注意說(shuō)問(wèn)題的方式，注意用語(yǔ)專業(yè)性。另外，反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍鋵?duì)于二年級(jí)來(lái)說(shuō)要求有些拔高，上課還是要以課標(biāo)為主，根據(jù)課標(biāo)要求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本節(jié)課課后要求分角色朗讀課文。三次對(duì)話我都讓學(xué)生分角色朗讀了，但是三次對(duì)話都太散，把整篇課文都講散了。如果能抓住這個(gè)要求，在學(xué)完課文以后整體分角色把三次對(duì)話完整的朗讀一遍會(huì)更好。

本次講課暴露出的問(wèn)題我將一一解決并且在今后的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，這次講課收獲非常多。

第五篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字。２、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。３、分角色正確流利地朗讀課文。４、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：

１、能正確認(rèn)讀本課的生字。

２、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：

１、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

２、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

2、開(kāi)火車個(gè)別認(rèn)讀。

3、師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

１、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

２、聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情？（師根據(jù)生的回答板書(shū)：天有多大？）

三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

1、師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧！請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文；用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話；找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？

2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

第一次對(duì)話：

⑴ 指名讀第一次對(duì)話。⑵ 交流讀懂了什么。

⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。

第二次對(duì)話：

⑴ 自讀第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。

⑵ 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？ ⑶ 實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑷ 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。⑸ 分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第三次對(duì)話：

⑴ 分角色讀第三次對(duì)話。⑵ 用“一……就……”說(shuō)話。

⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

四、教師小結(jié)

1、師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答）

2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天??！

五、拓展學(xué)習(xí)

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

２、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

３、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》 小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣 天有多大？ 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短淺

教學(xué)反思：

《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是?！白^天”的字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒牵白^天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō)，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書(shū)卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀！