第一篇：武松打虎教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入談話：

同學(xué)們上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》這篇課文，知道了這篇課文節(jié)選自我國(guó)古代四大名著之一《水滸傳》的第23回。這部小說(shuō)塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛。明末清初的著名文學(xué)評(píng)論家金圣嘆對(duì)《水滸傳》做了詳細(xì)而全面的點(diǎn)評(píng)。他說(shuō)打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。” 今天我們就來(lái)看看這是一只怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。（板書：怒虎-----神人）

二、理清文章脈絡(luò)。

上一節(jié)課我們利用5W圖，理清了課文脈絡(luò)，故事是按照什么順序?qū)懙模繉懥四男﹥?nèi)容？（指名回答，教師板書：喝酒

上岡

打虎

下岡）開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局

三、深入文本，研讀探究

1、在整個(gè)故事中，你覺得哪部分寫得最為精彩？（打虎）好！那咱們就聽你的先看打虎這一片段。

2、指名朗讀8-12自然段。同學(xué)思考：那是一只怎樣的老虎？老虎是如何向武松發(fā)起進(jìn)攻的？找出最能概括老虎吃人招數(shù)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有何作用。

老虎吃人的招數(shù)體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上：“一撲”、“一掀”、“一剪”，這些詞語(yǔ)寫出了老虎的兇猛。寫虎的“猛”，為了襯托人的“勇”。

4、面對(duì)老虎的兇猛進(jìn)攻，武松反應(yīng)如何？表現(xiàn)了武松怎樣的性格特點(diǎn)？（武松的對(duì)策是：閃、躲、閃）；

（“閃”，“躲”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段。表現(xiàn)了武松的沉著，機(jī)智，動(dòng)作敏捷迅速。面對(duì)突如其來(lái)的猛虎，武松既沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然的行動(dòng)，可以看出他不僅勇于斗爭(zhēng)，而且善于斗爭(zhēng)，正所謂有勇有謀）

5、過(guò)渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過(guò)這三招，他自己的自信心也會(huì)大長(zhǎng)，所以這三招下來(lái)以后，他開始主動(dòng)出擊，反守為攻。（板書： 守 攻）

6、自由讀課文，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文中圈劃出描寫武松打虎的動(dòng)詞。

（掄、劈、揪、按、捺、踢、提、打）

（1）、剛開始用什么打？（梢棒）結(jié)果呢？（打折了）（咆哮）

（2）、武松沒有了梢棒，第二招是什么？（腳踢）老虎的反應(yīng)呢？(扒土)（3）、這時(shí)老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險(xiǎn)之中，這時(shí)他又使出了第三招，是什么？(拳打）老虎又有什么反應(yīng)？（七竅出血）為什么說(shuō)是“迸”出鮮血而不是流出？（“迸”顯得流血之多，流血之快）

（4）、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——？這時(shí)的老虎已經(jīng)??一命嗚呼。

6、小結(jié)：武松打虎時(shí)先是機(jī)智的躲過(guò)老虎的撲、掀、剪；接著轉(zhuǎn)守為攻梢棒打虎；最后拳打腳踢把老虎打死。“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過(guò)人的高大形象。這段精彩的打虎場(chǎng)面，緊張激烈，扣人心弦，顯示了《水滸傳》這部文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

7、觀看視頻《武松打虎》

四、小組討論，合作學(xué)習(xí)

課文的其它內(nèi)容和“打虎”這部分有沒有關(guān)系？

（1）武松喝酒和店家發(fā)生沖突，沖突是什么？找出武松的典型語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了武松性的那一面。

（師：寫酒是為了寫武松，寫喝酒是為了寫武松。英雄贊好酒，好酒襯英雄。酒壯英雄膽，武松正是在喝酒后打死了老虎）

（2）武松離開酒店上岡途中有兩次心理活動(dòng)。這又表現(xiàn)了武松什么性格特征?(好面子）

師： “喝酒”和“上岡”這兩部分，不僅是情節(jié)發(fā)展的需要，而且還對(duì)武松性格的刻畫起到一定的作用，表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為下文他英勇打虎做了鋪墊。

（3）打死老虎后，武松有怎樣的心理反應(yīng)？這有損武松的形象嗎？

五、總結(jié)全文

（師：赤手空拳打死老虎已相當(dāng)艱難，如果再寫他準(zhǔn)備與老虎搏斗就不能讓人信服，這樣寫更真實(shí)）

武松打虎的故事，表現(xiàn)了《水滸傳》在人物描寫上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)夸張，但又不違背常情和生活邏輯。武松是一個(gè)威武豪壯、勇力過(guò)人的英雄，也是一個(gè)平凡的普通人，是二者的結(jié)合。（板書：凡人）

六、拓展延伸

《水滸傳》中還有許多栩栩如生英雄人物，還有許多生動(dòng)感人的英雄故事，希望同學(xué)們課下去細(xì)細(xì)品味，汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

第二篇：武松打虎教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。

2、通過(guò)對(duì)武松言行的描寫，體會(huì)他機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的性格 3.欣賞武松打虎的精彩片段，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)武松心理活動(dòng)的分析，了解課文對(duì)人物描寫的真實(shí)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話：

今天我們學(xué)習(xí)《武松打虎》，這篇課文節(jié)選自我國(guó)古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說(shuō)塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛。明末清初的著名文學(xué)評(píng)論家金圣嘆對(duì)《水滸傳》做了詳細(xì)而全面的點(diǎn)評(píng)。他說(shuō)打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是發(fā)怒的老虎，而打虎的人呢那是個(gè)神勇之人。

今天我們就來(lái)看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。（板書：怒虎-----神人）

二、口述目標(biāo)、1.理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。、通過(guò)對(duì)武松言行的描寫，體會(huì)他機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的性格 3.欣賞武松打虎的精彩片段，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。

三、檢查預(yù)習(xí)

給加點(diǎn)的字注音

唬嚇 光撻撻 大剌剌

咆哮 綰 氈笠 踉踉蹌蹌

二。理清文章脈絡(luò)

課文題目是“武松打虎”，那重點(diǎn)寫“打虎“。哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

開端：武松進(jìn)酒店喝酒，不聽酒家勸告，執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡（喝酒）

發(fā)展：武松上岡后看見榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上 岡（上岡）

高潮：武松赤手空拳與老虎搏斗，終于打死了老虎（打虎）結(jié)局：武松打虎后下岡，被眾人稱作“英雄好漢”（下岡）

三、深入文本，研讀探究

1、在整個(gè)故事中，你覺得哪部分寫得最為精彩？（打虎）

2、那是一只怎樣的老虎？

3、老虎是如何向武松發(fā)起進(jìn)攻的？找出最能概括老虎吃人招數(shù)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有何作用

老虎吃人的招數(shù)體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上：“一撲”、“一掀”、“一剪”，這些詞語(yǔ)寫出了老虎的兇猛。寫虎的“猛”，為了襯托人的“勇”。

4、面對(duì)老虎的兇猛進(jìn)攻，武松反應(yīng)如何？表現(xiàn)了武松怎樣的性格特點(diǎn)？（武松的對(duì)策是：閃、躲、閃）； 體會(huì)“躲”、“閃”的妙處。（“閃”，“躲”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段。表現(xiàn)了武松的沉著，機(jī)智，動(dòng)作敏捷迅速。面對(duì)突如其來(lái)的猛虎，武松既沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然的行動(dòng)，可以看出他不僅勇于斗爭(zhēng)，而且善于斗爭(zhēng)。）

5、過(guò)渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過(guò)這三招，他自己的自信心也會(huì)大長(zhǎng)，所以這三招下來(lái)以后，他開始主動(dòng)出擊，反守為攻。（板書： 守 攻）

6、自由讀課文，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文中圈劃出描寫武松打虎的動(dòng)詞。（掄、劈、揪、按、捺、踢、提、打）

（1）、剛開始用什么打？（梢棒）結(jié)果呢？（打折了）（咆哮）

（2）、武松沒有了梢棒，第二招是什么？（腳踢）老虎的反應(yīng)呢？(扒土)（3）、這時(shí)老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險(xiǎn)之中，這時(shí)他又使出了第三招，是什么？(拳打）老虎又有什么反應(yīng)？（七竅出血）為什么說(shuō)是“迸”出鮮血而不是流出？（“迸”顯得流血之多，流血之快）

（4）、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——？這時(shí)的老虎已經(jīng)??一命嗚呼。

6、小結(jié)：武松打虎時(shí)先是機(jī)智的躲過(guò)老虎的撲、掀、剪；接著轉(zhuǎn)守為攻梢棒打虎；最后拳打腳踢把老虎打死。“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過(guò)人的高大形象。這段精彩的打虎場(chǎng)面，緊張激烈，扣人心弦，顯示了《水滸傳》這部文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

四、小組討論，合作學(xué)習(xí)

課文的其它內(nèi)容和“打虎”這部分有沒有關(guān)系？

（1）武松喝酒和店家發(fā)生沖突，沖突是什么？找出武松的典型語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了武松性的那一面。

（師： 寫酒是為了寫武松，寫喝酒是為了寫武松。英雄贊好酒，好酒襯英。酒壯英雄膽，武松正是在喝酒后打死了老虎）

（2）武松離開酒店上岡途中有兩次心理活動(dòng)。這又表現(xiàn)了武松什么性格特征?(好面子）

師： “喝酒”和“上岡”這兩部分，不僅是情節(jié)發(fā)展的需要，而且還對(duì)武松性格的刻畫起到一定的作用，表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為下文他英勇打虎做了鋪墊。

（3）打死老虎后，武松有怎樣的心理反應(yīng)？這有損武松的形象嗎？

五、總結(jié)全文

（師：赤手空拳打死老虎已相當(dāng)艱難，如果再寫他準(zhǔn)備與老虎搏斗就不能讓人信服，這樣寫更真實(shí)）

武松打虎的故事，表現(xiàn)了《水滸傳》在人物描寫上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)夸張，但又不違背常情和生活邏輯。武松是一個(gè)威武豪壯、勇力過(guò)人的英雄，也是一個(gè)平凡的普通人，是二者的結(jié)合。（板書：凡人）

六、反饋練習(xí)

本文通過(guò)對(duì)武松言行心理的描寫，為我們塑造了一個(gè)栩栩如生的英雄形象。下面你看看這些句子運(yùn)用了那些描寫方法。

指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。

1、武松道：“休要胡說(shuō)！沒地不還你錢！再篩三碗來(lái)我吃！”（）

2、武松焦躁，道：“我又不白吃你的！休要飲老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來(lái)！（）

3、武松讀了印信榜文，方知端的有虎；欲待轉(zhuǎn)身再回酒店里來(lái)，尋思道：“我回去時(shí)須吃他恥笑不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。”存想了一回，說(shuō)道：“怕甚麼鳥！且只顧上去看怎地！”（）

4、武松再來(lái)青石上坐了半歇，尋思道：“天色看看黑了，儻或又跳出一只大蟲來(lái)時(shí)，卻 怎地斗得他過(guò)？（）

七、拓展延伸

《水滸傳》中還有許多栩栩如生英雄人物，還有許多生動(dòng)感人的英雄故事，希望同學(xué)們課下去細(xì)細(xì)品味，汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

第三篇：武松打虎、天窗兩課教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。

2、通過(guò)對(duì)武松言行的描寫，體會(huì)他機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的性格 3.欣賞武松打虎的精彩片段，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)武松心理活動(dòng)的分析，了解課文對(duì)人物描寫的真實(shí)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話：

今天我們學(xué)習(xí)《武松打虎》，這篇課文節(jié)選自我國(guó)古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說(shuō)塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛。明末清初的著名文學(xué)評(píng)論家金圣嘆對(duì)《水滸傳》做了詳細(xì)而全面的點(diǎn)評(píng)。他說(shuō)打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是發(fā)怒的老虎，而打虎的人呢那是個(gè)神勇之人。

今天我們就來(lái)看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。（板書：怒虎-----神人）

二、口述目標(biāo)、1.理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。、通過(guò)對(duì)武松言行的描寫，體會(huì)他機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的性格 3.欣賞武松打虎的精彩片段，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。

三、檢查預(yù)習(xí)

給加點(diǎn)的字注音

唬嚇 光撻撻 大剌剌

咆哮 綰 氈笠 踉踉蹌蹌

二。理清文章脈絡(luò)

課文題目是“武松打虎”，那重點(diǎn)寫“打虎“。哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

開端：武松進(jìn)酒店喝酒，不聽酒家勸告，執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡（喝酒）

發(fā)展：武松上岡后看見榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上 岡（上岡）

高潮：武松赤手空拳與老虎搏斗，終于打死了老虎（打虎）結(jié)局：武松打虎后下岡，被眾人稱作“英雄好漢”（下岡）

三、深入文本，研讀探究

1、在整個(gè)故事中，你覺得哪部分寫得最為精彩？（打虎）

2、那是一只怎樣的老虎？

3、老虎是如何向武松發(fā)起進(jìn)攻的？找出最能概括老虎吃人招數(shù)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有何作用

老虎吃人的招數(shù)體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上：“一撲”、“一掀”、“一剪”，這些詞語(yǔ)寫出了老虎的兇猛。寫虎的“猛”，為了襯托人的“勇”。

4、面對(duì)老虎的兇猛進(jìn)攻，武松反應(yīng)如何？表現(xiàn)了武松怎樣的性格特點(diǎn)？（武松的對(duì)策是：閃、躲、閃）； 體會(huì)“躲”、“閃”的妙處。（“閃”，“躲”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段。表現(xiàn)了武松的沉著，機(jī)智，動(dòng)作敏捷迅速。面對(duì)突如其來(lái)的猛虎，武松既沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然的行動(dòng)，可以看出他不僅勇于斗爭(zhēng)，而且善于斗爭(zhēng)。）

5、過(guò)渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過(guò)這三招，他自己的自信心也會(huì)大長(zhǎng)，所以這三招下來(lái)以后，他開始主動(dòng)出擊，反守為攻。（板書： 守 攻）

6、自由讀課文，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文中圈劃出描寫武松打虎的動(dòng)詞。（掄、劈、揪、按、捺、踢、提、打）

（1）、剛開始用什么打？（梢棒）結(jié)果呢？（打折了）（咆哮）

（2）、武松沒有了梢棒，第二招是什么？（腳踢）老虎的反應(yīng)呢？(扒土)（3）、這時(shí)老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險(xiǎn)之中，這時(shí)他又使出了第三招，是什么？(拳打）老虎又有什么反應(yīng)？（七竅出血）為什么說(shuō)是“迸”出鮮血而不是流出？（“迸”顯得流血之多，流血之快）

（4）、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——？這時(shí)的老虎已經(jīng)??一命嗚呼。

6、小結(jié)：武松打虎時(shí)先是機(jī)智的躲過(guò)老虎的撲、掀、剪；接著轉(zhuǎn)守為攻梢棒打虎；最后拳打腳踢把老虎打死。“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過(guò)人的高大形象。這段精彩的打虎場(chǎng)面，緊張激烈，扣人心弦，顯示了《水滸傳》這部文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

四、小組討論，合作學(xué)習(xí)

課文的其它內(nèi)容和“打虎”這部分有沒有關(guān)系？

（1）武松喝酒和店家發(fā)生沖突，沖突是什么？找出武松的典型語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了武松性的那一面。

（師： 寫酒是為了寫武松，寫喝酒是為了寫武松。英雄贊好酒，好酒襯英。酒壯英雄膽，武松正是在喝酒后打死了老虎）

（2）武松離開酒店上岡途中有兩次心理活動(dòng)。這又表現(xiàn)了武松什么性格特征?(好面子）

師： “喝酒”和“上岡”這兩部分，不僅是情節(jié)發(fā)展的需要，而且還對(duì)武松性格的刻畫起到一定的作用，表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為下文他英勇打虎做了鋪墊。

（3）打死老虎后，武松有怎樣的心理反應(yīng)？這有損武松的形象嗎？

五、總結(jié)全文

（師：赤手空拳打死老虎已相當(dāng)艱難，如果再寫他準(zhǔn)備與老虎搏斗就不能讓人信服，這樣寫更真實(shí)）

武松打虎的故事，表現(xiàn)了《水滸傳》在人物描寫上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)夸張，但又不違背常情和生活邏輯。武松是一個(gè)威武豪壯、勇力過(guò)人的英雄，也是一個(gè)平凡的普通人，是二者的結(jié)合。（板書：凡人）

六、反饋練習(xí)

本文通過(guò)對(duì)武松言行心理的描寫，為我們塑造了一個(gè)栩栩如生的英雄形象。下面你看看這些句子運(yùn)用了那些描寫方法。

指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。

1、武松道：“休要胡說(shuō)！沒地不還你錢！再篩三碗來(lái)我吃！”（）

2、武松焦躁，道：“我又不白吃你的！休要飲老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來(lái)！（）

3、武松讀了印信榜文，方知端的有虎；欲待轉(zhuǎn)身再回酒店里來(lái)，尋思道：“我回去時(shí)須吃他恥笑不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。”存想了一回，說(shuō)道：“怕甚麼鳥！且只顧上去看怎地！”（）

4、武松再來(lái)青石上坐了半歇，尋思道：“天色看看黑了，儻或又跳出一只大蟲來(lái)時(shí)，卻 怎地斗得他過(guò)？（）

七、拓展延伸

《水滸傳》中還有許多栩栩如生英雄人物，還有許多生動(dòng)感人的英雄故事，希望同學(xué)們課下去細(xì)細(xì)品味，汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 27 28 29

《天窗》教案

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：：：： 知識(shí)與技能知識(shí)與技能知識(shí)與技能知識(shí)與技能：

1、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容；

2、培養(yǎng)想象的能力。過(guò)程與方法過(guò)程與方法過(guò)程與方法過(guò)程與方法：

1、抓住文中主要語(yǔ)句來(lái)理解課文內(nèi)容；

2、以朗讀來(lái)讓學(xué)生自己感悟作者的情感。情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、理解作者對(duì)天窗的特殊感情；

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受；理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的”。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：：：：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、什么叫做天窗？

2、這鄉(xiāng)下的天窗有什么用處？ 導(dǎo)語(yǔ)：天窗除了可以采光，對(duì)小孩子又有什么用呢？

二、學(xué)習(xí)新課：

1、自由讀課文4——7自然段，用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)天窗對(duì)“我”的作用。（這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。）

2、慰藉是什么意思？為什么說(shuō)這小小的天窗是唯一的慰藉？（第5、7自然段）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、出示句子：“孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了。” 問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么好？

（寫出了孩子們極其不情愿的被關(guān)起來(lái)。）

5、夏天陣雨來(lái)的時(shí)候，“我”透過(guò)天窗看到了什么？想到了什么？快速閱讀第5自然段，用“——”劃出看到的，用“

~~~~”劃出想象到的。完成下表： 看到 想到 雨腳在卜落卜落跳，帶子似的閃電一劃。

這雨，這風(fēng)，這雷、這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界；它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。

6、晚上被逼著上床去“休息”的時(shí)候，“我”透過(guò)天窗看到了什么？又想到了什么？上表。用“也許是??也許是??也許是??”說(shuō)一句話。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、為什么說(shuō)“這小小一方的空白是神奇的”？

9、出示：“它會(huì)使你看見了若不是有了它你就想不起來(lái)的宇宙的秘密；它會(huì)使你想到了若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事件！” 問：是不是有了天窗，我們?nèi)巳硕寄芸吹竭@種種事情呢？ 指導(dǎo)朗讀。

10、為什么說(shuō)“發(fā)明這‘天窗’的大人們，是應(yīng)該被感謝的”？ 出示：活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切。問：怎樣才能從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”呢？（靠豐富的想象）

三、想象力的培養(yǎng)。過(guò)渡：有了豐富的想象，就能比所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切。我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)揮我們的想象力呢？ ○1仔細(xì)觀察，○2合理的想象

四、拓展練習(xí)。

1、出示：一張暴雨圖。看了這幅圖，請(qǐng)你展開豐富的想象，你想到了什么？

2、聽小鳥的叫聲。你聽到了什么聲？你想到了什么？

五、總結(jié)全文。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？ 六六六六、、、、作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)：：：：

1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的部分。

2、完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：：：： 26

天窗天窗天窗天窗

仔細(xì)觀仔細(xì)觀仔細(xì)觀仔細(xì)觀察察察察

天窗天窗天窗天窗

想象想象想象想象

合理的想象合理的想象合理的想象合理的想象

第四篇：武松打虎優(yōu)秀讀后感

《水滸傳》是我國(guó)四大名著之一。作者施耐庵以鮮明的愛憎感情,塑造了眾多栩栩如生的英雄人物的形象故事!如《武松打虎》就是其中之一。下面給大家分享武松打虎的讀后感，歡迎借鑒！

王仁同學(xué)讀了《水滸傳》里武松打虎的故事后，提出了自己的看法。他認(rèn)為武松打虎是不愛護(hù)野生動(dòng)物，因此武松稱不上英雄。可我卻不怎么認(rèn)為，我覺得武松是一個(gè)真正的英雄。

首先，當(dāng)時(shí)老虎特別多，可以說(shuō)是“虎滿為患”：那時(shí)，老虎還傷害人類，經(jīng)常出來(lái)興風(fēng)作浪。人們是談虎色變，一聽到老虎就嚇得瑟瑟發(fā)抖。特別是景陽(yáng)岡的那只“吊睛大額”，不知已傷害了多少個(gè)大漢的生命，弄得別人的家庭支離破碎。可是景陽(yáng)岡是人們的必經(jīng)之路，每次經(jīng)過(guò)那兒都要結(jié)伴而行，提心吊膽的。方圓幾百里的人們被它害得苦不堪言，吃不好飯，睡不好覺，時(shí)時(shí)刻刻都要提防老虎，真是被它氣得牙癢癢，恨不得馬上將老虎打死，可謂是恨之入骨；官府也下榜，打死老虎者，重金懸賞；武松把老虎打死了，真可謂為民除害，大快人心的好事啊。而現(xiàn)在，老虎越來(lái)越稀少，大部分品種瀕臨滅絕，已經(jīng)成為了國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，并且所有老虎已經(jīng)圈養(yǎng)，不可能對(duì)人類造成危害。

其次，武松打虎是屬于自衛(wèi)行為。當(dāng)時(shí)，武松喝了酒，乘著酒興，獨(dú)自一人大步流星地向景陽(yáng)岡走去，到了目的地，他躺下休息了一會(huì)兒，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹葉“沙沙”作響。果然，草叢后突然竄出一只老虎，向他猛撲過(guò)去。這是，武松手里只有一根哨棒，打斷之后，就赤手空拳地與老虎搏斗起來(lái)，揮出數(shù)十拳之后，便終于將老虎打死。如果，這時(shí)武松還不進(jìn)行自衛(wèi)，那他就會(huì)被吃掉的。還有，從古至今有多少人能赤手空拳打死老虎？可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾。他那么勇敢，難道不能稱為大英雄嗎？而現(xiàn)在，人們打死老虎是有目的的、有預(yù)謀的，為了利益不擇手段。他們帶著槍將老虎圍剿，進(jìn)行殺戮，把它們的皮毛扒下來(lái)后都統(tǒng)統(tǒng)賣給別人。這種行為是可恥的，卑鄙的，不可饒恕的！

再次，在武松打虎那個(gè)年代，還沒有《野生動(dòng)物保護(hù)法》，打死老虎也是順理成章的事。而現(xiàn)在，老虎越來(lái)越少，已經(jīng)頒布了《野生動(dòng)物保護(hù)法》，而還有偷獵者為了謀取私利打老虎，也就觸犯了《野生動(dòng)物保護(hù)法》應(yīng)該收到法律的制裁。

武松打虎，深得民心，難道他不是個(gè)真英雄嗎？

《水滸傳》，乃是我國(guó)四大名著之一。作者施耐庵，元末明初人，他以北宋宋江起義的史料為主要依據(jù)，成功塑造了108位英雄好漢的形象，如宋江，林沖，李逵，武松，魯智深等。在《水滸傳》中，還有許多的故事，如《武松打虎》、《楊志賣刀》、《魯智深倒拔垂楊柳》、《林沖雪夜上梁山》、《大鬧飛云浦》……但最讓我影響深刻的是《武松打虎》。

話說(shuō)當(dāng)日武松回家探望哥哥，途中路過(guò)景陽(yáng)崗。在崗下酒店喝了許多酒，踉蹌著向?qū)献呷ァＳ腥烁嬖V武松：“景陽(yáng)岡大蟲傷人，但有過(guò)岡克上，應(yīng)結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。”武松認(rèn)為，這是酒家寫來(lái)嚇人的，想讓過(guò)客住他家的店。太陽(yáng)快落山時(shí)，武松來(lái)到一座破廟前，見廟門貼了一張官府告示，武松讀完告示后，方知山上真的有大蟲。待要回去住店，又怕店家笑話，就繼續(xù)往前走了。由于酒力發(fā)作，別人找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡時(shí)，忽然聽一陣狂風(fēng)呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過(guò)來(lái)，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過(guò)去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來(lái)。武松又急忙跳開，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。老虎又向武松撲過(guò)來(lái)。武淑珍掉半截棒，順勢(shì)騎在虎背上。左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打的眼，鼻，嘴，耳到處流血，趴在地上不能動(dòng)彈。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見那老虎確實(shí)沒氣了，才住手。從此武松威名大震。

武松是《水滸傳》中杰出的人物，在他身上寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢(shì)力的理想。我們要學(xué)習(xí)武松那種敢于斗爭(zhēng)，勇往直前的精神。武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，勇猛過(guò)人。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也經(jīng)常碰到一些“攔路虎”，要發(fā)揚(yáng)武松打虎的精神，不慌張，不退縮，敢于挑戰(zhàn)，憑著自己的聰明才智和正確的學(xué)習(xí)方法解決難題，努力成為學(xué)習(xí)上的“打虎英雄”。

讀完《水滸傳》中的“武松打虎”，實(shí)在是一篇關(guān)于英雄描寫的經(jīng)典之作。作者對(duì)于武松打虎全過(guò)程惟妙惟肖的描繪，讀來(lái)猶如親歷一半。我們既為武松醉醺醺邁步景陽(yáng)崗?fù)挥雒突⒍笠话押梗矠槲渌傻呐R危不懼的英勇豪情而油然起敬。

武松在景陽(yáng)崗下的一家酒店，一口氣喝下了十八碗“出門倒“，把一個(gè)大塊吃肉、大口喝酒的英雄豪杰，活脫脫的展示在我們面前。盡管有店家“三碗不過(guò)崗”的規(guī)勸，盡管有官府關(guān)于景陽(yáng)崗大蟲（猛虎）的警示，可英雄武松卻是“藝高人膽大”，“明知山有虎，偏向虎山行”。當(dāng)他突遭與猛虎相遇時(shí)，盡管也“酒都作冷汗出了”，甚至慌亂應(yīng)付對(duì)之際，手中唯一的武器——一根哨棒由于擊打在樹上而折斷了，可英雄就是英雄，正所謂“狹路相逢勇者勝”，武松憑著平時(shí)苦練的一身好武藝，靈巧地避開了老虎的“撲、掀、剪”，硬是用一雙“鐵”拳，生生把猛虎擊斃。

書中另一位水滸英雄黑旋風(fēng)李逵，也在沂嶺一人獨(dú)殺大小四只猛虎，由于描繪的不如武松徒手打虎這樣的淋漓盡致，使武松打虎的英雄壯舉，千古留名。

古人說(shuō)的好：“書到用時(shí)方恨少”，從武松敢于徒手打死老虎，一方面顯示了他的過(guò)人膽識(shí)，另一方面還是他平時(shí)刻苦努力操練“十八般”武藝的必然結(jié)果。從中我們可以領(lǐng)悟到，只有平時(shí)刻苦努力地學(xué)習(xí)，掌握足夠豐富的知識(shí)，才能在面對(duì)諸如考試、突發(fā)事件等，也像武松遇到老虎一樣，沉著應(yīng)對(duì)，并最后取勝。

《水滸傳》中我最喜歡的就是《武松打虎》這一章節(jié)。

文章講述了武松提著木棒上了景陽(yáng)岡。天色已晚，山上竄出一只白額猛虎，武松拿起木棒便朝猛虎打去，猛虎身首矯健避開了木棒。

這時(shí)武松臨危不懼，趁著酒興，用力把撲過(guò)來(lái)的猛虎按倒在土坑中，左手緊緊地楸住老虎頭頂?shù)幕ㄆぃ斐鲇沂郑崞痂F錘般的拳頭，用盡全身的力氣，往猛虎身上打了幾十拳，直到猛虎七竅流血，奄奄一息。書中曲折的故事情節(jié)描寫可以看出武松的武藝高超，徒手打死猛虎，令人震撼！

作為一名小學(xué)生，我的力量及本領(lǐng)還不夠強(qiáng)大，所以我暗自下定決心：要學(xué)習(xí)“武松打虎”的精神，提高自身的學(xué)習(xí)中的“戰(zhàn)斗力”，不斷增強(qiáng)自身的“護(hù)身符”。

在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些困難：寫作能力、閱讀理解能力、英語(yǔ)詞匯量，它們就像一只只學(xué)習(xí)“攔路虎”。這時(shí)我要發(fā)揚(yáng)“武松打虎”的精神，不懼怕，不放棄，應(yīng)存有迎難而上的信心，勇于挑戰(zhàn)，反復(fù)審題，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，一步步地去分析，去解答。

在日常的生活起居中，都是爸爸媽媽把我照顧得好好得。我想一個(gè)自理能力強(qiáng)的學(xué)生、就會(huì)有足夠的耐心去認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活中的“打虎英雄”。

武松打虎的故事千古流傳，明知山有虎，偏向虎山行的精神值得我學(xué)習(xí)。閱讀讓我增長(zhǎng)知識(shí)，找到快樂，多讀書，讀好書，讓閱讀伴我成長(zhǎng)，遇見更好的自己。

第五篇：武松打虎教案

《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

服先鎮(zhèn)中學(xué)

喬沐陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解并積累《水滸傳》的相關(guān)知識(shí)，感受分析武松的形象特點(diǎn)，提高學(xué)生的文本理解與賞析能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)武松打虎一段的片段賞析以及關(guān)于武松情節(jié)的拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀武松的形象，訓(xùn)練學(xué)生閱讀名著的方法。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)借助文本引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的人生態(tài)度及價(jià)值觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

賞析武松打虎一段，品味賞析動(dòng)詞運(yùn)用及細(xì)節(jié)描寫的妙處，從而把握武松的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)喝酒與武松打虎之間的關(guān)系；結(jié)合整個(gè)作品，分析武松打虎情節(jié)的意義所在。課時(shí)安排： 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（幻燈播放武松打虎視頻片段）

武松打虎的故事可謂是家喻戶曉，千百年來(lái)深深烙印在每個(gè)讀者心中。明代學(xué)者金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》時(shí)說(shuō)，《武松打虎》這一篇“人是神人，虎是怒虎”。這就是說(shuō)老虎是發(fā)怒的老虎，而打虎的人是個(gè)神勇之人。現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞品味這節(jié)課，看看老虎是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。

二、目標(biāo)展示

1.分析武松這一人物形象，把握武松的性格特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)如何閱讀名著，養(yǎng)成愛讀書，會(huì)讀書的好習(xí)慣。

三、合作交流

（一）整體感知：用一句話概括課文所述內(nèi)容。你認(rèn)為本文最精彩的是哪部分？(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容理清結(jié)構(gòu)思路并概括主要內(nèi)容。)

（二）合作探究：

1.閱讀遇虎及打虎一段文字，思考武松是如何打死老虎的？ 明確：在描寫打虎過(guò)程中，武松和老虎各有怎樣的表現(xiàn)？使用了那些動(dòng)詞？有何好處？(學(xué)生分組分角色研討，找出打虎過(guò)程中虎的表現(xiàn)和武松的表現(xiàn)。)2.閱讀文章中遇虎之前的段落，說(shuō)一說(shuō)武松為何要上山打虎？ 明確：①喝醉酒——武松醉酒與武松打虎之間存在著什么聯(lián)系？這對(duì)于展現(xiàn)武松的性格有何作用？（學(xué)生分析討論，聯(lián)系“醉打蔣門神”這一情節(jié)認(rèn)識(shí)武松的“非凡、酒壯英雄膽”。）

②好面子——文章中哪些細(xì)節(jié)描寫可以讓我們感受到武松好面子？（學(xué)生結(jié)合文中細(xì)節(jié)分析）

3.聯(lián)系《水滸傳》中其他關(guān)于武松的情節(jié)，你認(rèn)為打虎一事對(duì)于武松有著怎樣的意義？ 明確：①武松打虎前后人生命運(yùn)有何不同？——身份地位的轉(zhuǎn)變，打虎前受人冷眼鄙視，打虎后成了英雄，受人敬重。（學(xué)生對(duì)比武松打虎前后描寫，探討分析。）

②縱觀武松整個(gè)人生命運(yùn)，打虎一節(jié)與后面的情節(jié)存在著怎樣的聯(lián)系？如何理解作者的這種安排——人生命運(yùn)的預(yù)示，殺西門慶，殺張都監(jiān)等人都與打虎相似，是一種被逼無(wú)奈的舉動(dòng)。（學(xué)生聯(lián)系怒殺西門慶、血濺鴛鴦樓等情節(jié)感受武松形象特點(diǎn)。“不受壓迫，敢于反抗”）

四、拓展遷移

在《水滸傳》中，武松打虎十分精彩，但作品中有關(guān)李逵殺虎的情節(jié)同樣極富藝術(shù)魅力。閱讀相關(guān)內(nèi)容，對(duì)比武松和李逵，你認(rèn)為兩個(gè)人相比有何不同？（學(xué)生對(duì)比兩人殺虎情節(jié)，分析找出不同。）明確：①方式不同，武松赤手空拳，李逵有刀在手。②處境不同，武松被動(dòng)無(wú)準(zhǔn)備，李逵有準(zhǔn)備。③狀態(tài)不同，武松飲酒醉酒，李逵清醒。④形象不同 武松打虎展現(xiàn)了其機(jī)智神勇，李逵打虎展現(xiàn)了其魯莽簡(jiǎn)單。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

感受了武松打虎過(guò)程之后，你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以“武松，我想對(duì)你說(shuō)??”為話題，說(shuō)一兩句話。（學(xué)生結(jié)合作品相關(guān)內(nèi)容評(píng)價(jià)武松這一人物。）

六、總結(jié)反思

這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳仿曋性俅位匚段渌纱蚧⒛钦鸷橙诵牡囊荒弧＃ā逗脻h歌》再次響起）的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

七、布置作業(yè)。

1.用自己的話把武松打虎過(guò)程講給父母聽。2.閱讀《水滸傳》中的其它故事。

八、板書設(shè)計(jì)

武松打虎 施耐庵

凡人 神人 害怕（機(jī)智謹(jǐn)慎）守：閃 躲 閃 好面子（神勇有力）攻：棒打 腳踢拳打怒虎 撲 掀 剪

扒土 斃命 咆哮