第一篇：數學教學活動反思

教學活動反思

2013年4月28日，我們幾位新教師在陳老師的帶領下一起聽取了實驗中學王丹群老師《平行四邊形的判定》和吳月娟老師《分式》這兩堂數學課。兩堂課聽下來應該來說收獲頗多，也實實在在的感受到了想上好一堂數學課真的不簡單。下面就這兩堂課談談自己的一些感受。

聽了王老師的課后，感覺到了不愧是名師上出來的課。整堂課，全班學生的參與度非常高，回答問題十分積極，而且印象中在回答一道數學題時，班級同學更是形成了一種你追我趕的趨勢，特別是在上講臺動手操作由兩塊全等三角形紙板拼成一個平行四邊形的時候，班級同學積極出謀劃策，最后在不斷的實踐操作中得到了3種方法。我覺得王老師在平時的教學中肯定是非常注重學生這種動手操作的能力，從而來達到教學效果。很明顯往往這樣的教學方法我們新教師還是無法駕馭，需要我們不斷的學習，在平時的教學中也盡量的多試試看。

整堂課，王老師還時不時的讓學生來述說概念，這樣一個是可以鞏固概念，第二也可以讓學生集中注意力。更是體現了以學生為主體的教學理念，學生多說，教師盡量的去引導。那么我感覺我現在上課最大的問題就是經常自己在講，學生聽，其實這樣一堂課下來自己講的也累，學生聽的效果也不好，哎??就像師父說的要不斷去改進啊！還有王老師講題目前很注重學生的思考方向，其實方向，思路對了，這道題已經做出了一半，我記得王老師在講題前經常會問學生為什么會這么想，為什么會用這種方法，這樣想的理由是什么，有什么好處，那么我覺得這樣的“為什么”問題多問問，多加一點追問，這道題目的價值就出來了。我現在上課就缺乏這種有效的引導和追問，自己講的多，學生思考的空間不大，長此以往，學生可能就有一種依賴思想，會覺得反正老師還沒等我思考完就會說，我思不思考作用不大。

王老師上課的語言也是我要努力去學習的。她的語言非常風趣，幽默，會把一個枯燥的知識點說的很有意思（順勢而上）。還有她上課的時候會經常下講臺，特別我記得有個學生回答不出來時她會走到其身邊，用非常親切的語氣引導，這樣一來我覺得那個學生也減輕了壓力感，接下來就會順著老師的思路去思考，從而也讓這些學困生努力的向他們的最近發展區去靠攏。總之王老師的課聽下來感觸真的非常深刻，我同時也學到了在數學的選題上要多思考，多斟酌，其實一堂數學課的題目不必多，要精，王老師充分運用原題來進行變式，一個知識點多重運用，實在是絕啊！！印象深刻的還很多，其中王老師的教學用具很豐富，全等三角形紙板，幾何畫板技術更是得心應手。這些統統都需要我去學。

吳月娟老師的課也有很多亮點，整堂課下來教學過程很清楚，知識點講的也很到位，很有條理性，這點是我最需要去改善的。上課的教態很好，學生的主體性也得到了充分的發揮。

聽完課后，我們又一起聽取了王老師的評課，一些在概念教學上需要我們不斷去完善和改進的地方，使我們受益匪淺。對我們今后的發展也提出了三點要求：上好數學課，做好數學題，寫好論文。非常精辟！！！

第二篇：數學活動教學反思

一、致力于培養學生的能力，積極倡導他們親身經歷探究為主的學習活動，折出60°，30°，15°的角，了解黃金矩形的相關知識，折出黃金矩形，培養他們的好奇心和探究欲。

二、在數學活動中，幫助學生檢視和反思自我，喚起生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；通過折紙活動，發現數學在折紙游戲和美化生活中也具有應用價值，發現數學好玩．應用數學知識，我們可以使自己玩得更好，應用數學知識，可以美化我們的生活．

三、通過欣賞一些精美的圖片：斷臂維納斯、國旗、生活中的紙、巴特農神廟等，感知黃金比，發現生活中蘊含的數學美，幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；本課從生活中的數學（折紙）入手，充分展示“觀察、操作－猜想、探索－說理”的認識過程，使學生能在直觀的基礎上學習說理，體現直觀與簡單推理的融合基礎知識的掌握與能力的形成。

不足之處：

對學生積極調動還有不足、不到位。個別時還不能激發學生的學習熱情，教師在教學活動的過程中，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展變化，從而激發他們的學習熱情和求知欲。

第三篇：小班數學活動教學反思

小班數學活動教學反思

小班數學活動教學反思1

設計思路：

枯燥的計算活動不能使幼兒輕松接受，為了鍛煉小班幼兒爬的動作，將體育游戲和計算游戲融為一體，把教學目標和教學內容滲透在游戲活動中，使幼兒主動、快樂地參與，真正做到在活動中促進幼兒的發展。把幼兒置身于全方位、立體化的真實數學情境中，使幼兒從小就體會到數學的有用和有趣。

活動目標：

1、活動身體，鞏固1—4數數，懂得顏色對應。

2．激發幼兒共同學習的愿望。

3．培養幼兒比較和判斷的能力。

4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5．發展幼兒邏輯思維能力。

經驗準備：

1、有爬的技能，了解貓的一些特性。

2、對4以內的數數有一定基礎，區分三種顏色。

材料準備：

小貓胸飾若干，貓媽媽胸飾一個，小魚若干多于幼兒人數的兩倍，小貓音樂竹籃三個裝魚的小籃每人一個

活動過程：

一、導入部分。

1、律動：小貓起床。

2、今天媽媽和寶寶一起學本領。

媽媽教過你們什么本領？

二、游戲《小貓捉魚》：（反復2——3次）

1、小貓跟著貓媽媽學爬。（鼓勵幼兒向不同方向爬）

2、小貓捉魚：觀察貓媽媽籃中的魚，知道有許多魚和多種顏色。

3、貓媽媽把小魚朝一個方向拋，小貓朝這個方向爬著去捉魚。（第一次要求把魚捉完為止；第二次要求捉各種顏色的魚）

要點：必須是爬著過去捉魚。

4、小貓裝魚：分顏色按要求裝到相應的竹簍中。

三、律動：小貓回家

回家貓媽媽帶著小貓聽著音樂高高興興地回家，把小魚送到娃娃家。

活動反思：

對于小班孩子來說,活動中有趣的故事情節，游戲化的情境激發了他們的興趣和注意力以及活動的積極性。運用游戲的形式開展活動，符合幼兒的年齡特點，從幼兒身心健康的角度出發，在幼兒感興趣的游戲和活動中滲透粗淺的數學知識，強調活動的游戲性、活動性、操作性和趣味性，在幼兒獲得知識的同時獲得滿足感，整個活動孩子始終沉浸在游戲中，興趣極高。

小班數學活動教學反思2

秋天到了，許多在秋天成熟的果實也都成熟了。這次的活動的主要目標是：教會幼兒學會如何剝桔子。數一數桔子的瓣數，體驗一和許多。感知桔子酸酸甜甜的味道。在活動的一開始，我拿出了一個箱子，請一個幼兒上來摸一摸箱子里面的東西，說一說那個東西是什么感覺的，再告訴其他幼兒一起來猜一猜。由于，我預設的問題的考慮的欠妥當，在一開始沒有講清楚，導致幼兒摸到了桔子以后，一下子就拿了出來。使我的導入顯得非常的生硬。我認為在請幼兒上來摸水果之前先講清楚要求，再請幼兒做，可能效果會更加好。在活動的第二環節，我引導幼兒認識了桔蒂和桔臍，觀察桔蒂與桔臍的樣子，讓幼兒分清了桔臍和桔蒂的區別。在剝桔子的環節，幼兒經過老師的引導知道了剝桔子的時候應該從沒有桔蒂的那一邊開始剝。這一點幼兒也能夠較好的掌握，幼兒在日常生活中已經有了相關的經驗。在剝開桔子以后我請幼兒數一數里面有多少桔瓣，體驗一個桔子與許多桔瓣之間的關系。在隨后，我請幼兒來想一想桔瓣長得像什么。有一部風幼兒想象力非常豐富，紛紛說出桔瓣像月亮，像小船等。但也有一部分幼兒因為生活經驗不足，喜歡說別人說過的答案。我覺得應該在課前先做一下鋪墊，先豐富幼兒的生活經驗，可能效果會更加好。

最后一個環節是請幼兒嘗一嘗橘子的滋味，有的說酸，有的說甜。然后請寶寶們相互嘗一嘗自己的橘子，學會分享變得大方，增進幼兒之間的感情。在整個活動之中，我充分調動幼兒的多種感官，摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗在活動中都有具體的表現，雖然中間還是有許多的不足，比如說課堂上的掌控能力還不是特別的好，但是大部分幼兒還是達到了教學的目標。我感覺還是非常成功的。

小班數學活動教學反思3

在活動中，教師充分理解、尊重每一個幼兒的興趣及需求，根據孩子的年齡特點，以幼兒自由選擇與集體交流相結合的形式，提供了豐富的、適合不同層次的操作材料，為他們創設了充分表現自我的機會。在幼兒制作之前，教師讓幼兒自由結伴，觀察各種桃花的制作方法及材料，并通過集體交流，及教師的總結，讓孩子提升了相關經驗，了解了各種制作的方法和材料。同時，在教師隱性的指導下，讓幼兒根據自己的意愿進行選擇，這給孩子們提供了自由發展、自由表現的機會，使孩子在與師幼互動、與環境互動的過程中，按照自己的學習方式，主動探索、發現，從而促進幼兒的個性發展，讓每個孩子都獲得了成功的體驗。

注重教師的親和力，促進幼兒與教師之間的情感交流，活動的每個環節注重培養幼兒的創造力和想象力。我們以崇明水鄉、森林公園、鄉村景色等作為桃花制作的背景，從視覺上，給孩子美的體驗；并用優美舒緩的桃花古箏音樂，創設優美和諧的環境氛圍，讓孩子與整個活動環境融為一體。

從幼兒參與活動的積極性和創作時愉快的情緒體驗及創作出來的作品看，幼兒對此活動有濃厚的感興趣，雖然是同一創作內容但教師變換創作的形式，采用手指點畫、棉簽畫、團紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術形式來表現，拓寬了幼兒的美術創作思維。活動中幼兒能遷移以往的創作經驗舉一反三，同時，同伴的影響也促進了幼兒合作的萌芽。在活動延伸中，以肢體動作的形式表現桃花，讓幼兒體驗表現桃花的形式原來還有更多，他們的多種經驗得到了充分而又靈活的運用。

不 足：活動中教師還缺乏一定的教學隨機性，離成為一個機智型的好老師還有很大的差距，在以后一定要不斷向同行學習，并不斷改進自己對孩子的回應策略。

小班數學活動教學反思4

重點是：能手口一致的點數5以內的數，并說出總數，匹配相應數量的數字。難點是：游戲《吃糖果》――包括自己在內的點數。以游戲貫穿整個活動，充滿了趣味性、游戲性。步步深入，環環相扣，

從準備的教具來看：糖果是小班孩子們最喜愛的零食，其實還可以充分利用本土資源如：各種豆類、果實、石頭、樹葉（通過游戲擬人化）等。

從幼兒的操作來看：注重了師幼互動、幼幼互動，在幼兒操作的過程中我仔細的觀察每一位孩子的表現，發現問題及時給予鼓勵、指導。第一個導入環節發現孩子們很喜歡會這個手指游戲，但一遍基本沒學會，個別膽小的不敢做，于是我進行了兩次，第二次，所有的孩子都做了。第二個環節的游戲一是讓幼兒學習點數5以內的數，并按物取數。孩子們掌握得較好。游戲二是點數，說出總數，我發現有一小部分幼兒數完后就馬上忘記總數了，經過多次操作及每次老師都根據幼兒的操作情況提出進一步的要求，幼兒也較快的掌握了。第三個游戲是這個活動的難點，幼兒要點數包括自己在內的點數，在活動中因這個班的孩子平時沒玩過類似的游戲，有部分幼兒不會主動找朋友抱在一起，而是站著等，還有2個幼兒表示不愿意再玩。于是我預計玩4次的游戲，在玩了2次之后就結束了。并建議本班的老師繼續帶幼兒玩《小兔和大灰狼》的游戲，進一步鞏固這個環節。最后一個游戲是按數取物，因對這個班的孩子不太熟悉，就沒有按孩子的能力分數字卡，但孩子們都掌握得比較好。

小班數學活動教學反思5

一、活動目標：

1、在故事情節中感受并發現物體的數量、大小與三只熊的關系。

2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。

二、活動準備：

PPT課件、音樂《三只小熊》

三、活動過程：

（一）導入：播放音樂《三只小熊》引出活動。

師：“小朋友們，剛才兒歌中唱到的是誰呀？”“我們今天一起來看看小熊一家人在干什么”

（二）觀察小熊一家，通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”

1、師：“小朋友，看看他們是誰？（小熊）是小熊一個人嗎？還有誰？”

2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？

哪個是小熊寶寶？為什么？

那熊媽媽呢？

3、小結：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。

（三）創設小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區分“大”、“小”、“不大也不小”

1、師：“小熊一家今天要在草地上吃早餐，那它們用什么吃飯呢？我們準備好了三只碗。”

2、師：“哪知碗給熊爸爸？什么顏色的？哪只給熊媽媽？什么顏色的？熊寶寶呢？”

（四）情境“分蜂蜜”，體會蜂蜜的多少和三只熊的關系

1、師：“今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會吃些什么呢？請你來猜一猜。”

2、師：“到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有圖形，有三角瓶、正方形、圓形。”

3、師：“什么圖形的瓶子給熊爸爸吃？為什么？

什么圖形的瓶子給熊寶寶吃？為什么？

什么圖形的瓶子給熊媽媽吃？為什么？”

4、小結：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……（五）情境“分玉米”，感知“粗”、“細”

1、師：“第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？”

2、通過圖片對比引導幼兒感知“粗”、“細”：“我們平時說一個人是胖瘦，但是玉米我們要說它是粗或者細。”

小結：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的。

熊寶寶胃口最小，吃的玉米是最細的。

熊媽媽胃口不大也不小，吃的玉米是不粗也不細的。

（六）情境“分蘋果”，引導幼兒操作

1、師：“第三樣早餐是什么？（蘋果）數數有幾個？怎么分呢，小朋友們想一想，老師覺得呀，熊爸爸吃得最最多，所以給它最多的三個蘋果，熊寶寶吃得最最少，所以給它最少的'一個蘋果，熊媽媽吃得不多也不少，所以我們給她不多也不少的三個蘋果。”

2、請幼兒嘗試自己分一分。

（七）結束部分

師：“今天，小朋友們認識了大小，高矮，粗細，多少，請小朋友們將家里的吃的分給爸爸媽媽們吃，好嗎？想一想你們要按什么分呢？”

活動反思

本次數學活動的教學目標基本達到，通過小熊一家人吃早餐的情景，讓幼兒給小熊一家人分早餐充分參與活動，感受到物體大小、數量與三只熊的關系。在幼兒園的科學領域教學中，對于數學的教育主要體現在幫助幼兒形成初步的數的概念，包括：1、數、量、形、時間、空間關系2、。發現生活中的數學3、理解基本的數的概念，發展思維能力。

根據《指南》中對于小班幼兒數學方面的要求：能感知和區分物體的大小、高矮、多少、長短并用相應的詞匯表示。能通過一一對應的方式比較物體的多少。活動通過分蜂蜜，玉米，碗，蘋果，使幼兒感受到物體的大小多少和長短以及數量的不同。本次活動設計較符合小班幼兒的特點。活動還存在一些不足，過程較簡單，有的環節稍微有點重復，在活動過程中會顯得語句有點枯燥，應改進，增加語言的趣味性。 分6個蘋果對于小班部分幼兒來說較有難度，有的幼兒無法將6個蘋果多少不一的分給三只熊，應加強引導與訓練。

在以后的教學活動中，應豐富活動的過程，提供多種材料，讓幼兒親自體驗分配，相信會又更好的效果。還需加強對于《指南》的學習、加強對幼兒的了解。

小班數學活動教學反思6

《綱要》中指出：讓幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當的方式表達交流探索的過程和結果。結合小班幼兒愛游戲的特點創設了“小兔生日會”的游戲形式，將原本枯燥無味的學習排序活動與游戲充分結合，目的在于讓孩子在積極、主動、愉快的游戲氛圍中掌握看小熊一家大小找衣服的能力，同時發展觀察和語言表達能力。本次活動環節流程較流暢，活動設計符合幼兒的年齡特點，幼兒參與活動的興趣較高，活動效果良好，以下是我對本次活動開展的幾點反思：

一、活動內容安排，體現較好的情境性和趣味性。

本次活動中圍繞著參加小兔子的生日會這一情景開展。其中有三個亮點：第一，以小兔的生日會引入，并告訴幼兒小兔的生日會邀請了“小熊一家”，充分調動幼兒參與活動的興趣；第二，根據小班幼兒年齡特點為幼兒設置難題，“小熊一家”可多人了需要幫忙找對“小熊一家”的衣服為游戲，再次激發幼兒探索的積極性，讓原本較單一的數學活動富于樂趣；第三，創設良好的小兔生日舞會背景，并提出從小到大排隊跳舞、從大到小排隊跳舞的形式，為幼兒積極參與操作游戲。

二、活動材料提供，體現較好的操作性和層次性。

操作活動材料是幼兒學習數學知識的物質前提和必要條件，“提供幼兒操作的玩具材料已成為教師的最主要的工作之一”。

1、材料的操作性：本次活動設計了3個讓幼兒幫“小熊一家”的環節,給予幼兒充分探索的時間和機會。“小熊一家”一是讓幼兒觀察小熊一家大小，讓幼兒幫助小熊一家從小到大進行排隊；“小熊一家的新衣”二是為幼兒提供小熊一家漂亮的衣服，讓他們觀察衣服是根據小熊一家大小提供的；“小熊小熊穿新衣”三是讓幼兒小組操作幫助小熊一家穿新衣。幼兒園小班數學“按大小排序”是鍛煉幼兒觀察能力的重要內容。看實物大小，重要讓幼兒有說和比較大小的機會。而小組操作中提供幼兒一人擺弄，一人按大小排隊的形式，充分調動幼兒對操作材料的興趣，樂意操作材料。

2、材料的層次性：活動中根據幼兒的年齡特點及發展水平，我在設計操作活動材料時，注意使材料從易到難，從形象具體到抽象，暗示性、游戲性強，主要以幼兒集體操作和獨立操作為主。體現在提供五只小熊，讓幼兒自由觀察小熊一家大小，并引導幼兒可以幫他們排隊；再為幼兒提供小熊一家大小的上衣，讓幼兒觀察衣服的大小，并嘗試為小熊“穿衣”；最后為幼兒小熊一家的褲子、鞋子和手套，從衣服大好觀察到鞋子、手套小應仔細觀察，增加了幼兒學習的難度。充分體現了材料的層次性。當然，游戲中為了關注幼兒的個別差異，我們還為幼兒提供了一些飲料瓶子，讓幼兒幫小熊一家大小分飲料。

三、師幼互動過程，體現較好互動的有效性。

活動中，我設置了簡單的問題，讓幼兒觀察小熊和衣服的大小，引導幼兒幫助小熊一家穿衣服，衣服大小是否合適，讓同伴互相檢查、糾錯，充分體現了幼兒在活動中的主體性，擺正教師活動中的輔助角色。

活動后的反思與調整：

在活動中可能對個別幼兒的觀察和指導的還不到位，今后，我將更注重觀察幼兒活動中的情況，根據幼兒的操作情況進行及時的個別指導或提出問題、討論如何解決問題。

小班數學活動教學反思7

一、活動目標。

1、學從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進行歸類。

2、促進幼兒比較，綜合能力的發展。

3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

二、活動準備。

1、環境創設：創設春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

2、物質準備：花籃若干個，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數的三分之一，錄音機，音樂磁帶。

三、活動過程。

(一) 幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。

提問：花園里有幾種顏色的花？都有哪幾種顏色？

(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經過改編)提問：

1、故事里有幾只蝴蝶？她們是什么顏色的？

2、她們喜歡什么顏色的花？

(三)引導幼兒進行按顏色分類。

1、以“送花”的游戲，引導幼兒進行顏色的分類，并請幼兒自行檢查是否送對了花。

(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

(2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。

(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。

2、以“避雨”的游戲，引導幼兒進行把顏色分類。

(1)教師講解游戲玩法，玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

(2)幼兒游戲，教師指導。

重點指導幼兒是否找到對顏色。

(四)幼兒在游戲中自然結束活動。

教學反思：

本次活動符合小班幼兒的年齡和認知特點，主要通過游戲的形式展開活動，活動中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強了活動的趣味性。

活動中，我設計了形式多樣的游戲貫穿始終，并引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展游戲活動。在整個活動過程中，我為幼兒提供了一個非常寬松而愉悅的環境，讓幼兒在看看、玩玩、學學的過程中不知不覺辨別紅、黃、綠三種顏色，并進行分類，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。有力的激發了幼兒的學習興趣，使其充分體驗到了數學活動的快樂。

小班數學活動教學反思8

【設計意圖】

“大”和“小”是通過比較得來的一組相對概念。幼兒不僅要在學習中獲得這些相對的概念，還要讓“大”和“小”的概念應用到他們的日常生活中。本設計以系列游戲的活動，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認識，并初步學習從不同的角度去觀察和思考的方法。

【活動目標】

1、學會目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過比較來認識的。

2、通過游戲使幼兒初步體會到由大到小和由小到大之間的轉變，初步發展幼兒的多向思維。

3、激發幼兒探索的主動性、積極性，培養幼兒探索的興趣。

【活動準備】

1、硬紙魚20條(有大小差別)、釣魚竿若干、用大積木圍搭成一個“池塘”。

2、吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細不一)數量多于幼兒人數，氣球若干。

3、可變大或變小的食物若干種，如餅干、水果、青菜、木耳干等。

4、照相機、白紙和畫筆，幼兒自帶小時候的照片和近照。

【活動過程】

游戲一：釣魚

1、每次請一名幼兒來釣魚，要求釣“池塘”中所有魚中最大的一條和最 小的一條。魚釣上來后，分別放在大魚筐和小魚筐里。

2、嘗試：請幼兒自由地釣魚，仍舊要求釣最大的和最小的魚。

游戲二：超級比一比。

1、請幼兒將手放在眼睛前當望遠鏡，大家一起來找找教室里的“大”和“小”。

2、將幼兒分成兩組，玩超級比一比的游戲：比比誰的鞋子最大？誰的頭最大？誰的嘴巴張得最大？誰的手最大？誰穿的衣服最大？……

游戲三：大人和小人

1、教師講述故事《大人國小人國》。

2、照片分享：小時候的我……(小手小腳，坐在推車里，不會自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)

3、提問：如果有一天你變大了，你是什么樣的？(個子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做許多的事情，上學等。)

4、啟發幼兒運用想像力隨意表現身體某部位的變化。將幼兒表現的身體輪廓印在紙上。(可將胳膊伸長，兩腳分開來表示大人；用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來的動作來表示小孩。)

游戲四：吹氣球

1、引導幼兒想一想：有哪些能夠變大和變小的物體？(游泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。)

2、幼兒嘗試讓氣球變大的方法。

(1)、請幾名幼兒用口將氣球吹大。

(2)、用口吹難度太大，可以用氣筒打氣。

3、思考用什么方法讓氣球變小。

(1)、用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。

(2)、借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破)

(3)、將綁緊氣球的繩子解開，直接放氣。

4、幼兒自由地到戶外玩氣球。

游戲五：食物變變變

1、大家圍坐在桌前，觀察餅干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。

2、提問：怎樣使食物變大、變小？：

(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬干、浸泡、油煎。)

3、分享食物，把好吃的東西變小、變沒有。

【活動延伸】

1、繼續收集如望遠鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動探索以進一步加深對大和小變化的認識。

2、展示如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的成長資料(書、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長大”的概念。

3、充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。

小班數學活動教學反思9

在平時的教學活動中，我很少碰到數學領域的活動，也很少會對數學領域進行深入的研究，所以我對數學活動方面的認識很少。很感謝幼兒園給我這樣一次上小班數學活動的機會，在這次準備這堂數學活動的前期到最后展示結束的這個過程中，我真的對數學活動有了很多新的認識和了解。

這次小班數學活動《裝食品》是選自《通向數學》中的一個活動，主要是讓幼兒學會按5以內的點數取物。本次活動我采用的教具有標有圓點的塑封袋若干，標有圓點三張桌子，還有立體的“壽司”、“蛋卷”還有“雞蛋”若干，這些立體的食物，放在塑封袋中可以較清楚的看出食物的數量。

本次活動，我主要設想通過請幼兒裝食品，學會按點數取物，在按點數歸類中，初步體驗點子可以表示物體的數量。集體嘗試按點數裝食品，按點數歸類，加深幼兒對活動的理解，進一步發展幼兒計數能力和判斷等量的策略。活動過程主要有四個環節組成：一、點數取物，學習點數。二、點數歸類，鞏固點數。三、集體操作，加深對規則的理解。四、檢查、評價。

經過多次嘗試活動以后，發現主要問題出現在第四環節檢查和評價中。

問題一：在第一次試教時，我請幼兒將包裝好的食物歸類歸在三個筐里，然后在集體檢查時，先請幾名幼兒上來檢查袋子有沒有放錯筐，再把三個框分在各組，每組幼兒檢查食物數量。出現的問題是，袋多筐小，導致袋子無法在筐中鋪平，阻礙了幼兒檢查數量。

問題二：發現了上述問題后，我將最后集體檢驗的環節改成個別檢驗，在展示活動中，我引導幼兒將袋子歸類到相應的桌子上，桌子范圍比較大，能將袋子鋪平了放，然后先請個別幼兒上來檢驗，桌子上有沒有放錯的袋子，再請個別幼兒上來檢驗袋子里有沒有多放或者少放食物，把錯的拎出來再進行集體講解糾錯。這樣一來就很好的解決了正確數出袋中食物的問題，可是個別檢驗的進行又帶來了一個新的問題，我請六名幼兒上來檢查袋中食物有沒有放錯，由于食物平放在桌子上，導致沒有請到的幼兒看不到檢查的袋子，而且這樣一來沒有輪到的幼兒就空閑了下來，變得開始消極等待，無法參與到檢驗活動中，教師也就只能關注到個別兒。

解決方法：活動結束后，感覺這種形式的個別檢驗也并沒能達到理想的效果，后來在評課過程中，朱老師建議我將這些包裝好的塑封袋展示在黑板或者是立體的板上，這樣一來，就能很好的解決之前遇到的各種問題，這種集體檢驗的方法能使每個幼兒都能看到，讓每個幼兒都能參與進來，檢驗的時候就可以進行集體檢驗，而且教具也可以換成平面的，將他們貼在塑封袋的外面，點數起來也就更加的清楚，這樣就能在檢驗時一起來看一看，數一數有沒有放錯的，如有放錯就一起再把它糾正過來，也就能夠更好的達到活動預設的效果。

小班數學活動教學反思10

練習環節：初步嘗試身體在墊子上連續滾動，發展幼兒協調控制力及靈活性。

《綱要》對于教育內容的選擇有明確的原則：即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有力于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。自主地滾對于小班的孩來說是有經驗的，也是比較容易的，因此，我借助墊子來讓孩子們連續地滾，這樣就在孩子們原有的水平上增加了挑戰性。因為墊子表面是軟的，在上滾增加了難度，同時有了墊子也就意味著滾動的時候沿著直線滾，無疑又給孩子們帶來了挑戰。

但只要是在孩子們能力范圍內的挑戰，孩子們越感興趣。畢竟是第一次，有的孩子們難免會有生疏的動作，于是老師的手把手引導是本次活動的關鍵。在活動中，練習的要領我同樣采用兒歌的形式，即能吸引幼兒的注意力，又把枯燥的動作要領解化成朗朗上口的語言，使孩子們更好地關注到，為他們掌握要領更有效的練習打下了扎實的基礎。

鞏固環節：借助游戲，進一步練習、鞏固翻滾的要領，體驗活動的樂趣。

用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性是《綱要》對于健康活動的一個要球。而游戲的方法永遠是孩子們最喜歡和最愿意接受的。借助游戲《刺猬摘果子》來進一步讓孩子練習翻滾的動作是本次活動的高潮。如何讓孩子們更大程度地進入游戲活動更是關鍵。

因此，我首先創設情景：幫兔媽媽摘果子來吸引孩子們，讓孩子們從練習滾動的環節自然轉入到鞏固練習環節。而是否有效掌握、領會游戲的規則又是游戲成功的首要條件，因而我又通過兔媽媽講解規則——老師借用兔媽媽的話講解規則的兩次講解，有效地讓孩子關注到了規則，從而能正確地開展游戲。同時在這個環節中，兔媽媽自然地介入游戲活動，不但有助于游戲的真實性，而且大大解決游戲時老師關注孩子們程度，正是如此“雙管齊下”的方式，鞏固練習的環節順利、有效，孩子們成功地體驗到了游戲的樂趣！，

同時，在活動中我積極實施“各領域的內容有機聯系，相互滲透”的原則，讓孩子們在數一數中轉動關節、讓孩子們找一找、動一動的探索發現、請孩子們按顏色種類放置果子、引導孩子和兔媽媽說謝謝等禮貌用語，注重孩子全方位發展。當然，在活動中還是有一些細節值得我們再去推敲和思考的，因為細節的處理的好，對活動的有效起著更大的作用。

“讓孩子們喜歡參加體育活動，動作協調、靈活”是健康領域的一個目標，而培養孩子動作的協調和靈活要我們教師平時的一個個有效教學活動的實施來達成。但可能我們縱多的教師都有懼怕開展體育活動的現象，因為這是相對其他領域來說是比較開放的活動，相對來說對孩子的“收放自如”實施較其他領要難！而我通過以上活動的實施，在這個問題上有了較大的收獲：創設層層遞進、環環相扣的平臺，引導孩子有效地鍛煉。

因此，我們在設計健康領域的時候一定要關注到這一點，這樣你的活動才會有成功的可能，孩子們才能在成功的活動中有所收獲！

小班數學活動教學反思11

設計意圖：

通過一大一小的兩種實物讓幼兒分辨大小、通過游戲，圖片等讓幼兒反復認識大小，在熟練掌握了大小的基礎上進行實際操作，來按大小不同進行分類，并感受到數學與大小的緊密聯系。

活動目標：

1、鞏固對大小的認識。

2、學習按大小進行分類。

3、感受學習數學的樂趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動重難點：

按大小進行分類

活動準備：

1、魚缸大小各一個

2、娃娃大小個一個

3、奶瓶大小各一個、

4、神秘袋一個

5、各種動物的圖片人手一份

6、大小不同的筐子人手一份

活動過程：

一、手指游戲

我們今天玩一個好玩的游戲：

“大大的鈴鐺(鐺鐺)小小的鈴鐺(鐺鐺鐺)大大的西瓜(啊嗚)小小的西瓜(啊嗚啊嗚啊嗚)大大的汽球(噗噗)小小的氣球(飛上天)”

二、認識大、小

教師：看郭老師有一個大筐子我們看里面都是有什么?

幼兒：《魚缸》，出示一個大魚缸一個小魚缸讓孩子對比

大小!這是一個大魚缸，這是一個小魚缸，

老師總結：

利用三階段教學法反復讓孩子練習，這是什么?

幼兒：大魚缸等。

教師：看老師又拿出來的是什么?出示大小不同的兩個奶瓶。

幼兒：《奶瓶》

老師：這是一個大奶瓶，這是一個小奶瓶，引導幼兒自己說出答案。

游戲：猜猜看，老師舉起來的是什么?

幼兒：大奶瓶，放在桌子上的是?幼兒說：小奶瓶，利用三階段教學法讓孩子練習。

教師：郭老師又變出兩個，看看是什么?

幼兒：大娃娃和小娃娃。

教師:哪個是大娃娃?幼兒：老師舉起來的是大娃娃，放在桌子上的是小娃娃，再請個別幼兒回答。

游戲：同上。

三、結合生活經驗，學習。

教師：我們在班里找一下有沒有大小不同的物品，讓孩子在班里找出大小不同的物品請孩子自由的找個別發言!

四、孩子操作圖片

教師：郭老師準備了幾份漂亮的動物圖片想和小朋友們分享，有老鼠的圖片，有兔子的圖片，有熊的圖片。《拿出來讓幼兒看一下都是大小不同的》。

教師：分別發給幼兒每人一份，請幼兒自由操作把大的圖片放在大筐子里，把小的圖片放在小筐子里。(給孩子們講清分的規則讓孩子們自由操作圖片分大小)最后一同分享結果!

活動反思：

根據教材在設計這個活動的時候我在想大小對于小班幼兒應該不容易掌握，所以我就設計了幾個環節讓幼兒通過不同的游戲來反復認識大小，并分類。通過實際操作我發現孩子們掌握的還不錯。

小班數學活動教學反思12

小班幼兒已對一一對應排序、按物體大小排序等排序活動有了一定的經驗基礎。在平時幼兒的生活中，也無形中接觸過兩種實物有規律地交替排序，如：小彩旗、串珠等。還不太會自主地確定一組規律并按此規律進行交替排序。所以在本次活動中，提供給幼兒的操作材料是開放式的，打破了以前每個幼兒一份相同的材料，沒有考慮到幼兒之間的個體差異，教師也沒有進行集體示范，只是讓幼兒看了一些有規律的排序圖片，讓幼兒來發現規律，然后在此基礎上，嘗試按兩種實物有規律地交替排序，感知序列。

幼兒第一次操作后再集體來講評，然后進行第二次操作，活動的目標基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規律排序，對物體進行排序，雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規律排序，沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的探索感受了材料的特點，通過觀察別人的操作過程，感知了物體的規律，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現出來，這樣就達到了目的。

孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發展。活動后的思考 我認為自己要認識到數學在現實生活中的重要性，比如今天的排序活動，以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數量的差異來進行有規律的排序，認為只要孩子們掌握了一點點排序的規律就行了，沒有想更多的讓孩子自己主動去發現一些新的規律，探索一些新的方法，還是不能做到放手讓孩子自己去排，不能讓孩子自己去想總想牽著他們走，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規律排序，更重要的是讓孩子自己學會尋找規律、發現規律，在生活中運用規律。

小班數學活動教學反思13

本次活動在設計思路上我考慮到小班幼兒生活既是學習、學習既是生活的特點，選擇了他們感興趣、又有困惑的內容：《認識白天、黑夜》來開展活動。在設計活動形式時，我力求在避免數學活動枯燥化的前提下，以幼兒的生活經驗為主體，以模仿動作——實物對應——生活場景——音樂感受等環節讓幼兒從生活中多方面來理解白天、黑夜的時間概念。

“心中有目標、眼中有孩子”是我們組織活動時常講的一句話，我在每一個環節中力求充分突出幼兒的主體地位，把活動的時間、思維的時間、交流的時間充分還給孩子。在第一個導入環節中使用了從幼兒平時生活中熟悉的模仿動作，既放松了幼兒的情緒，又讓幼兒感知了活動的內容。在圖畫感知白天、黑夜這個環節中，我讓幼兒充分發揮聯想，將平時的生活經驗導入到課堂中來，在分實物和分卡片的環節中，我創設了一個自由活動、交流的空間，引導幼兒在這個氛圍中爭論、探究。雖然小班幼兒這方面的能力還不是太足夠并沒有出現什么精辟的論點，但孩子獨具個性的發言還是讓我欣慰。他們說出了物品的使用時間，講出了自己卡片中人物活動的內容，并且知道他們都應該放在哪一個時間里。幼兒在一個輕松的游戲氛圍中達到了教學預設目標。

另外對于小班幼兒來說，僅僅是語言交流顯然是不夠的，教師的一舉一動，一個眼神都會在孩子的心目中激起浪花。因此，最后一個環節音樂游戲時，教師和孩子的情感在肢體語言、表情語言中得到升華，教師和孩子在一片自由想象的空間里，一起大膽地表達出對白天、黑夜的理解。舒緩的音樂聲中，孩子們做出了安靜睡眠、安靜看書的動作，跳躍的音樂聲中孩子們做出了跳繩、梳頭、上幼兒園等動作。課堂氣氛達到高潮。

在教具設計上，我們遵循科學的嚴密性和邏輯性，在保證教學效果的前提下，化繁為簡，物盡所用。兩塊白天、黑夜的背景圖貫穿始終，既是感知的直觀教具，又是標記性教具，還是陳列操作教具，一物多用的同時，保持了概念的統一。最具爭議性的一項教具是地面兩個圈的使用，我們經歷了使用——放棄——再使用的過程，對它的認識也經歷了：使用（僅僅是為了游戲的劃分范圍）——放棄（自由游戲就應該還給幼兒自由）——使用（數學活動就應該在潛移默化中給與幼兒學習數學的嚴密性教育）。兩個圈的使用既讓幼兒感受到數學中兩個集合的概念，還避免了小班幼兒游戲中個別幼兒游離于游戲之外的現象。

數學活動的嚴密性還體現在教學概念揭示上，在本次活動中我們對白天、黑夜的概念的描述進行了推敲，從視覺、人們的活動兩個方面進行闡述。在揭示方式上也進行了仔細的研究，不僅使用了白天和黑夜兩塊背景圖，還使用了太陽、月亮兩個明顯特征作標記，幫助幼兒進行理解。整個活動過程中，教師和幼兒概念比較清晰。

本次活動中我感覺整個人完全在放松的狀態中進行的，我沒有死背教案，每個環節的連接都非常自然、流暢。但是我感到還存在很多不足之處，首先我的課堂駕馭能力還有待提高，有些環節組織過程中，沒有兼顧到全體幼兒，課堂機智性教育能力也有待提高。如發現個別幼兒特別興奮時沒有能夠靈活地將他們引入活動中來，這有待于在今后的工作中不斷學習提高。

第四篇：大班數學教學活動反思

大班數學教學活動反思 大班數學教學活動反思－－－

《時鐘的秘密》 俗話說：

“

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

可見時間是多么的寶貴。但時間對 孩子

來說卻非常抽象，他們一般體會不到時間的重要性。平時，與 家長 交流，聽到 家長

報怨最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。另外，大班的孩子面臨入小學，小學與幼兒園的作息差別很大，小學必須嚴格遵守時間限制，在一定時間內必須完成一定的任務。所以從幼兒園大班開始就要幫助孩子建立時間觀念，養成良好的作息習慣。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而設計 教學

活動《我會看時鐘》，以此為契機，生成有關時間的主題活動，引起幼兒對時間的關注。

在幼兒學會看時鐘的活動之后，繼續讓幼兒了解現代的計時工具有哪些，如手機、電腦、電視、收音機等，引導幼兒收集有關從古至今計時工具的發展，即豐富了幼兒有關計時工具的知識，又培養了幼兒收集信息的能力，支持鼓勵收集信息的幼兒交流收集的信息，學會與人分享；其它幼兒學會傾聽尊重別人的觀點和經驗，同時增強收集信息的興趣。從了解計時工具的發展，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣，激發他們的創造欲望。

幼兒對時間的認識與生活經驗密切相關。因此，平時要從幼兒的生活入手進行滲透。如把早起床、早餐、入園、做操、活動等時間較固定的環節，用圖文并茂的方式（畫出鐘表的時間，并用圖畫表示相應的活動內容）表示各生活環節的時間和活動內容，并配以簡單的文字（或指導幼兒簡單畫出相應的活動內容），按一定的順序排列起來。密切聯系幼兒的實際生活，引領幼兒感知單位時間的長短，如，1 分鐘有多長，在 分鐘內我們可以做什么？在家里，起床用多長時間等，潛意識讓

幼兒

知道動作的快慢與節約時間的關系，初步學會打理時間，把握時間，充分利用時間。在一日活動各環節的開始及結束，引導幼兒看時鐘，了解每項活動所用的時間，讓幼兒充分感知時間，避免做事拖拉的不良習慣。我把活動目標定位為：、通過操作和游戲，培養幼兒探究、合作的學習意識和能力。2、學會看整點。

在活動中我先運用猜時鐘謎語，激發幼兒關注時鐘的興趣。將好聽的謎語，作為活動的開始，激發了 幼兒

關注時鐘的興趣；問題： “

你在哪里見過時鐘？

”

直接指向幼兒的相關經驗，引導幼兒知道時間在人們生活中的作用。在認識時鐘，學認整點的環節中，先從感知鐘面入手。這一環節安排了回憶鐘面、觀察鐘面、討論鐘面及我做小數字等活動，幫助幼兒在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點，孩子們在參加小組討論、探索過程中，互相借鑒、互相補充，調動了孩子學習的主動性，培養幼兒合作學習的意識，提高了孩子獨立獲取知識的能力。

在自主探究，學認整點的環節中。我通過觀察、推理找規律，提供可操作的時鐘材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索認識整點提供活動的條件，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

最后的改編游戲《老狼老狼幾點了》孩子自主游戲時，需要思考：角色的分配 ——

多少人扮演數字 , 幾個人扮演指針；游戲的組織 ——

數字怎樣站，指針怎樣站；游戲的玩法 ——

時針與分針怎樣運轉才能正確表示時間等等，面對這些問題，孩子們需要討論、嘗試、商量、協調才能將問題解決，在這一過程中，孩子 的組織能力得到充分展示，對時鐘的認識更加深刻，孩子的探索能力、與同伴合作學習能力得到有效提高，并體驗到獨立解決問題及與同伴合作游戲的樂趣。

本節活動從活動中可以看出，孩子們的情緒非常好，積極參與活動，尤其是游戲《老狼老狼幾點了》，讓孩子們 14 人一組，自己想辦法站成時鐘的樣子，孩子們非常喜歡，有效地培養了孩子們的合作與管理能力，同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。時間的興趣。

第五篇：數學活動教學反思

數學活動《正方體和長方體》的教學反思

在集中教育活動中，教師是傾聽者、觀察者、引導者、支持者，教師應分析與回應幼兒的疑問與需要，隨時給予幼兒必要的幫助與支持，要求教師對幼兒發生的諸多問題進行價值判斷，并給予適度的“回應”，以促進兒童更有效地學習。這個過程，是一個動態的師幼共同學習、共同建構的互動過程，教師的“回應”起著非常重要的作用。所謂“回應”就是指導教師從幼兒中捕捉有價值的問題，適時適宜地回應，并引導他們去探索、去挑戰。作為一名教師，要隨時注意觀察孩子，及時捕捉孩子有價值的問題，然后再把問題“還給”孩子，讓他們投入新一輪的思考、探索，從而使活動不斷深入。我認為回應策略中的追問在數學教學中起著非常重要的作用，現就以活動《正方體和長方體》為例，針對活動中教師的回應策略進行反思。

在認識正方體和長方體時，幼兒在認識特殊的那種長方體，就是六個面中既有長方形又有正方形的圖形時，我問：“它是什么圖形。”有的幼兒說是正方體，有的說是長方體。我向認為這個圖形是正方體的幼兒提問:“為什么你覺得是正方體？”幼兒說：“因為它有的面是正方形啊！“我向認為這個圖形是長方體的幼兒提問：“為什么說它是長方體呢？”幼兒說：“因為它有的面是長方形的啊！”幼兒都說出了自己的看法，這時我沒有直接告訴幼兒答案，而是繼續追問：“剛才我們知道了什么樣的形狀是正方體呢？”幼兒說：“有六個面，而且每一個面都是正方形，就是正方體。”我還是沒有直接告訴答案，繼續把問題拋給孩子，追問：“那你們覺得這個形狀到底應該是屬于正方體呢還是長方體？”幼兒馬上醒悟過來，迫不及待地說：“是長方體。”我又問：“為什么？”幼兒說：“因為它不是每個面都是正方形的，所以它不是正方體。”這時我非常肯定的表揚他們：“小朋友們非常聰明，說對了，只有六個面都是正方體的圖形才是正方體。”在這里，我用了一個評價回應，對他們進行了鼓勵，激發了孩子們更加去探索去追究的欲望和積極性。

在數學教學活動中，許多幼兒難以理解的地方都可以采用追問的策略，許多疑難問題能在老師不斷的追問下，得到解決，問題會隨著層層深入的追問，不斷浮出水面。幼兒通過對問題一步步的思考，得出的結果，比老師直接告訴的答案，印象會深刻得多，知識會掌握得更加的牢固。而且是經過自己思考得出的答案，幼兒會更有成功感。通過這樣的學習方式，幼兒的參與性增強了，學習興趣會更高，幼兒的主體性更能得到充分的發揮。

《圖形分類》的教學反思

活動的目標是：

1、幼兒學習用標記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。

2、引導幼兒觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征。

3、發展幼兒辨別智力、分析、歸納智力和運用智力。在此次教學中我準備了不同大小、形狀、顏色的圖形卡和不同的標記卡。

學具：作業卡片，圖形和標記的胸卡人手一份。

首先出示神秘袋，今天老師給大家帶來了一個袋子，這可是一個神秘袋，里面有好多的東西，想知道都有什么呢，就請小朋友們自己看摸摸看。哇！里面有好多的圖形，看看都有些什么圖形？（三角形、橢圓形、梯形、長方形等）出示不同顏色、大小不一的長方形，這是什么圖形？（長方形）下面請一個小朋友來給她按顏色來分一下類，一名幼兒按顏色給長方形分好類。老師總結：好現在咱們把長方形是按一種特征分好類了。老師再出示大小、顏色不同的橢圓形，現在黑板上除了長方形還有什么圖形（橢圓形）？現在我們按大小顏色來給他們分一下類，將長方形和橢圓形分好后，老師總結：咱們現在是按兩種特征給圖形分的類。為了讓每個圖形都能找到自己的家，我們要給他們做標記，就像你們家的門牌號一樣老師出示一些標記，讓我們看一下這些是什么標記？顏色是紅色，圖形是大的標記；顏色是黃色，圖形是小的標記。老師帶領大家將圖形分了一部分。可是老師這里呀還有一些圖形娃娃沒有找到標記朋友呢，誰來幫幫它們的忙呢？（請個別幼兒上來示范）。

集體講解完后，請孩子們分組完成，一部分幼兒做操作冊，另一部分操作學具。在操作中第一組的孩子完成的較好，《操作冊》的內容能按不同的圖形做好相應的標記，只是在標寫大小時，字書寫有難度。

活動反思：這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處，總的來說，還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記。