第一篇：《哪吒鬧海》說(shuō)課稿

《哪吒鬧海》說(shuō)課稿

一、簡(jiǎn)析教材

《哪吒鬧海》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元第10課的一篇神話故事。講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過(guò)上安定生活的故事。課文情節(jié)生動(dòng)有趣、語(yǔ)言清新活潑。本單元的三篇課文全是童話類故事。《哪吒鬧海》可以定位在一個(gè)依托古典、家喻戶曉的神話故事。故事類文章需要學(xué)生習(xí)得書面語(yǔ)的調(diào)子、語(yǔ)脈、成文規(guī)律，利用重點(diǎn)詞句對(duì)篇章的一個(gè)建構(gòu)，也就是講故事。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)。

二、概說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三年級(jí)的閱讀要求和對(duì)教材的深入鉆研，教學(xué)中不僅要體現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)方法的積淀，還要落實(shí)學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言吸納、反芻和運(yùn)用的全過(guò)程。我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了如下的目標(biāo)定位：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)倪刚x凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。

3、學(xué)會(huì)借助重點(diǎn)詞語(yǔ)搭建的骨架把故事講清楚、講生動(dòng)，激發(fā)課外閱讀的欲望。其中，教學(xué)重難點(diǎn)是：如何引導(dǎo)學(xué)生把故事講清楚，講生動(dòng)。

三、闡述教法

為了有效地提高課堂教學(xué)的效率，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，我在本次教學(xué)時(shí)將會(huì)采用到以下教法： 課前，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)哪吒的資料進(jìn)行閱讀了解——信息收集法。導(dǎo)入時(shí)，我借用課文中的插圖進(jìn)行設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生讀書興趣——圖示法

讓學(xué)生走進(jìn)課文通過(guò)角色扮演、換位思考感受、為動(dòng)畫片配音，與文本展開零距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)——角色置換法

本課最突現(xiàn)的教法，是面對(duì)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我選擇多次小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，在不斷地合作中提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，這就是貫串整個(gè)教學(xué)的——合作探究法

四、指導(dǎo)學(xué)法

新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

五、概說(shuō)教學(xué)過(guò)程

“任何精彩的語(yǔ)文課都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來(lái)的，而是在師生、生生互動(dòng)中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動(dòng)中，從情與情的觸摸中生長(zhǎng)出來(lái)的。”

在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)中，我緊扣《哪吒鬧海》的“鬧”字，以為什么鬧，怎樣鬧，鬧的結(jié)果為講故事的三條主線索，引導(dǎo)學(xué)生如何體會(huì)學(xué)習(xí)合作，參與合作，加強(qiáng)合作，在此過(guò)程中提高自己的閱讀探究能力。本課時(shí)我安排了如下幾步： 1設(shè)疑入讀，引入合作

我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的知識(shí)；接著出示插圖，“插圖中誰(shuí)是哪吒？你又是怎樣看出來(lái)的？”

交流收集的資料可以幫助學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，而圖示法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流中獲得的角色特征來(lái)判斷角色，從而能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)后面的文字領(lǐng)悟，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。2以讀促悟，體會(huì)、參與合作

“一人計(jì)短眾人計(jì)長(zhǎng)”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難，只靠個(gè)人的力量難以解決難題或者只能片面的解決、理解、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，因此在不能獨(dú)立地解決問(wèn)題時(shí)，應(yīng)懂得與他人合作，交流共同解決問(wèn)題。

①為什么鬧海? 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“哪吒為什么鬧海”的部分時(shí)，我直接提出：“你有什么好辦法把這部分講得有聲有色嗎？在學(xué)習(xí)小組中大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。”學(xué)習(xí)小組根據(jù)老師的問(wèn)題展開討論，并把小組意見(jiàn)整理匯報(bào)。各學(xué)習(xí)小組討論得出的建議，不一定全面，此時(shí)由老師整合各學(xué)習(xí)小組的建議，得出較全面的方法：

1、熟讀（段落）；

2、勾畫（關(guān)鍵詞語(yǔ)）；

3、再讀（體會(huì)角色）；

4、演讀（邊讀邊配動(dòng)作）

“好，咱們就用這樣的方法小組合作學(xué)習(xí)這部分”，學(xué)習(xí)后，請(qǐng)一個(gè)小組按照這樣的順序進(jìn)行展示，小組合作的過(guò)程一目了然，這一部分進(jìn)行得扎實(shí)，讓全班學(xué)生接下來(lái)如何進(jìn)行有效地小組學(xué)習(xí)，有了更充分的認(rèn)識(shí)。

合作學(xué)習(xí)，不引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就會(huì)在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)行為和方式并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來(lái)仍然是幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言，而其他學(xué)生并沒(méi)有參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。小組學(xué)習(xí)就失去了重全員參與，重情感體驗(yàn)，重人文關(guān)懷與合作的真正意義。老師對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，充分地發(fā)揮了的“引”的作用，學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)到如何掌握故事文脈，和講故事的簡(jiǎn)單方法。

②怎樣鬧海? 在閱讀教學(xué)中，我們尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化發(fā)展和求知方向，但絕并不能一開始就讓學(xué)生自主選擇某個(gè)片斷，而是先讓每個(gè)學(xué)生對(duì)課文中的整體性要有清楚的認(rèn)知。

于是，設(shè)置懸念：小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓全班自由朗讀相關(guān)段落，邊讀邊思考，這一環(huán)節(jié)不可缺少。此時(shí)，我又提出“哪吒哪次鬧海讓你印象最深？用講鬧海原因的方法分組合作學(xué)習(xí)？”

老師給足了學(xué)生施展的時(shí)間和空間，在此過(guò)程中，老師要主動(dòng)參與到各組，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，并相應(yīng)地提出指導(dǎo)。每個(gè)小組中的個(gè)體都有差異，小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的互相啟發(fā)、幫助和學(xué)習(xí)，就能相對(duì)地平衡這種差異，提高閱讀能力，從而讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。

在匯報(bào)交流時(shí)，請(qǐng)讓三個(gè)小組選出的的同學(xué)講一講鬧海的故事片斷。聽后評(píng)一評(píng)，談一談對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，從而提煉出哪吒正義凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神。

③在合作學(xué)習(xí)了鬧海的過(guò)程后，全班齊讀鬧海的結(jié)果，體會(huì)哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。3以悟促演，加強(qiáng)合作

此時(shí)的學(xué)生已學(xué)會(huì)利用熟讀——勾畫——再讀——演讀來(lái)構(gòu)建故事片斷，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，考慮到學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，有讀有畫有說(shuō)；在匯報(bào)環(huán)節(jié)中，有聽有評(píng)有想，學(xué)生對(duì)每個(gè)片斷又有了新的知識(shí)，所以我再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

“正義戰(zhàn)勝了邪惡，我們真為哪吒高興！瞧，哪吒已經(jīng)在動(dòng)畫片里鬧海呢！你想講哪一回合的交戰(zhàn)呢？” 讓學(xué)生再次分組合作，邊看無(wú)聲動(dòng)畫，邊說(shuō)邊配上動(dòng)作，相互提建議。

為了幫助學(xué)生拔高講故事的能力，我運(yùn)用多媒體應(yīng)用給學(xué)生和文本之間架起一個(gè)平臺(tái)，為動(dòng)畫片配音，進(jìn)行合作去理解，去體驗(yàn)、去感受，從而實(shí)現(xiàn)了課堂對(duì)學(xué)生的回歸。

此時(shí)，班上的氣氛最為活躍，聽著別組的同學(xué)極感染力的配音，看著他們極具表現(xiàn)力的動(dòng)作，其它同學(xué)躍躍欲試，課堂上學(xué)生們演讀得熱火朝天，此刻，全班五十多個(gè)小哪吒用聲音和動(dòng)作傳遞著正義凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。

說(shuō)課反思：

皮亞杰說(shuō)過(guò)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生如果不具有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育就不會(huì)成功。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生由學(xué)習(xí)體會(huì)合作——參與合作——加強(qiáng)合作不斷地合作，不斷地進(jìn)出角色，在學(xué)著講故事的同時(shí)，領(lǐng)悟到語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵，強(qiáng)化了情感體驗(yàn)，加深了人物心理和形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的閱讀探究能力層層拔高。通過(guò)對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我頗有感觸。

首先，教學(xué)應(yīng)以讀促悟。讀書是課堂的主旋律，課堂上最美的聲音就是學(xué)生的讀書聲，尤其是抓住重點(diǎn)句段反復(fù)研讀，學(xué)生讀得字字響亮，讀得入情入境。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生讀得不到位時(shí)，教師耐心引導(dǎo)，循循善誘；當(dāng)學(xué)生讀得精彩時(shí)，教師不吝溢美之詞給予鼓勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。讓學(xué)生用自己的讀書聲生動(dòng)地詮釋自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，這真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的對(duì)話，回歸了學(xué)生“學(xué)習(xí)主人”的地位。

其次，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了運(yùn)用語(yǔ)言，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，讓學(xué)生自由的朗讀課文，圈劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，注意到課文用詞的準(zhǔn)確性。強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)也是為了方便學(xué)生更好的記憶課文內(nèi)容，在講述“哪吒腦海”的故事時(shí)能盡量運(yùn)用書上的原句。

最后，課堂教學(xué)時(shí)抓住了記敘文題材的特點(diǎn)，根據(jù)課題提綱提出了三個(gè)問(wèn)題：哪吒為什么腦海？哪吒是怎樣腦海的？哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？?jī)H僅三個(gè)問(wèn)題便抓住了文章的核心，可以說(shuō)找到了一條突破教學(xué)重難點(diǎn)的捷徑，更為三年級(jí)學(xué)生寫作記敘文提供了方法。

第二篇：哪吒鬧海——說(shuō)課稿

《哪吒鬧海》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

為了更好地弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)選編了《哪咤鬧海》一文，這篇課文自明朝許仲琳的《封神演義》第十二至十四回改編而來(lái)，是一篇故事性較強(qiáng)的課文，同時(shí)也是一篇略讀課文。課文按事情的發(fā)展順序，具體講述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物，把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃，打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒義正辭嚴(yán)的駁斥龍王，并迫使龍王叫饒。當(dāng)百姓即將遭淹時(shí)，哪吒挺身而出，大義凜然，舍己救人。課文情節(jié)緊湊，語(yǔ)言形象、優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中，充分表現(xiàn)了哪吒不畏強(qiáng)暴，敢做敢為，舍己為人，保護(hù)百姓利益的正義精神。

根據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)的生字，積累詞語(yǔ)。能讀懂課文，了解課文的故事情節(jié)。

2、能利用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。基本做到有頭有尾，生動(dòng)具體地復(fù)述課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。情感態(tài)度目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同民族文化的興趣，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)使學(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢，舍己為人的思想教育。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

本文最大的特點(diǎn)是故事性較強(qiáng)、情節(jié)曲折生動(dòng)、語(yǔ)言形象優(yōu)美，有濃厚的神話色彩。因此，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀懂課文，理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙，后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约旱脑颍箤W(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任、舍己為人的思想教育，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

【說(shuō)教法學(xué)法】

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，以啟發(fā)性原則為主，采用“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等方法，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容。在充分朗讀的基礎(chǔ)之上，以小組合作為主要方式，組織學(xué)生圍繞課文后面的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，將學(xué)生引向自主、探究性的學(xué)習(xí)之路，讓他們?cè)谟淇斓姆諊薪鉀Q問(wèn)題，發(fā)展能力。

受到思想教育，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)交際能力。

四是賞讀。賞讀是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受課文語(yǔ)言的精準(zhǔn)、優(yōu)美，積累好詞佳句。我打算引導(dǎo)學(xué)生以多種形式讀：自由讀、齊讀、分角色讀等，細(xì)細(xì)來(lái)體味課文語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)找出自己喜歡的詞句，抄一抄。使學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，發(fā)展閱讀能力，也豐富了語(yǔ)言積累。

三、鞏固拓展，發(fā)展能力

本冊(cè)教材還提出了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練要求。在這一環(huán)里，我采用的是同桌互說(shuō)，小組交流，最后指名說(shuō)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)復(fù)述課文或講述哪吒的故事，并就這一環(huán)節(jié)中存在的不足給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。最后，設(shè)計(jì)一道課后練習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，搜集自己心目中喜愛(ài)或崇拜的人物的故事，準(zhǔn)備在課堂上和同學(xué)交流。這樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，既深化了學(xué)生對(duì)本篇課文的理解，又發(fā)展了包括思維能力、口語(yǔ)交際能力等多種能力，還激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。

【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】

設(shè)計(jì)理念：主板書簡(jiǎn)潔明了，展示了課堂教學(xué)的邏輯主線，關(guān)鍵字詞為學(xué)生講故事提供了指向性，課題中大大的鬧字突出了課文的主線；副板書整合了學(xué)習(xí)小組建議，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)行為。哪 吒 鬧 海

鬧

不畏強(qiáng)暴

為民著想

鬧

機(jī)靈

鬧

敢斗邪惡

第三篇：《哪吒鬧海》說(shuō)課稿

哪吒鬧海

一、教材分析

《哪吒鬧海》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過(guò)上安定生活的故事。全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過(guò)上了太平的生活。

雖然在這則故事中，小哪吒要去對(duì)付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫人物，這樣學(xué)生就更有興致更能深入地學(xué)習(xí)理解課文。

二、整體設(shè)計(jì)

1、營(yíng)造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上，要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上敢讀、敢說(shuō)、敢問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變呆板為生動(dòng)，變被對(duì)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人。

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀中領(lǐng)悟感受

課堂上，要做到人人都發(fā)言不太可能，但可以做到人人都參與。把時(shí)間交給學(xué)生，“讀”就是一個(gè)最直接最有效的方式。而抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生就能更好地深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在讀第一自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”等詞語(yǔ)，體會(huì)龍王父子的可惡，抓住“治一治”、“出一口氣”等詞語(yǔ)體會(huì)哪吒為民著想，敢與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。讀第三自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)哪吒的機(jī)敏和勇敢。

3．以讀帶說(shuō)，延伸創(chuàng)新

在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或故事片段，這樣既能使學(xué)生深刻把握課文內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力。

三．教學(xué)要求 1．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ) 過(guò)程與方法：

（1）練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。（2）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。2．教學(xué)重難點(diǎn)

（1）能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)

（2）感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神 3．課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件（從農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源中摘取）學(xué)生：搜集有關(guān)哪吒的傳說(shuō)故事。4．教學(xué)安排

本課用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步理解課文內(nèi)容。四．教學(xué)設(shè)計(jì)

如果說(shuō)鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，本課時(shí)我安排了如下幾步：

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解故事開端

（1）大屏幕出示詞語(yǔ)：稱霸一方，東海龍王父子，興風(fēng)作浪，胡作非為，哪吒，老百姓。

請(qǐng)同學(xué)們選用這些短語(yǔ)說(shuō)一兩句話。

（2）根據(jù)學(xué)生中回答概括，齊讀大屏幕出示的這段話：東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。

（3）指導(dǎo)朗讀：是啊，龍王父子這么可惡，小哪吒為民除害的決心又那么大，你能把這段話讀好嗎？

（4）指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我以詞帶句，以句帶段，從而自然地將學(xué)生帶入本文中。而以讀為本，以讀促思，更能使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。）

（5）這就是哪吒鬧海的原因，我們一起來(lái)看看東海龍王父子興風(fēng)作浪的樣子。多媒體播放東海龍王父子刮狂風(fēng)、降暴雨、淹沒(méi)莊稼、村莊等情景，讓學(xué)生在生動(dòng)的畫面中體會(huì).（6）小結(jié)：可惡的東海龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡，小哪吒才下決心為老百姓出氣。齊讀第一自然段。

（7）過(guò)渡：我們就跟著小哪吒到東海去鬧一鬧，怎么樣？ 2．精讀領(lǐng)悟，了解故事的發(fā)展（1）精讀第2自然段

①多媒體演示哪吒鬧海那一段情景，學(xué)生欣賞。②你看到了什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的情景。

③我們來(lái)看看書上是怎樣寫的？大屏幕出示課文第2自然段的內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：直觀，形象，生動(dòng)的動(dòng)畫畫面最容易被小學(xué)生接受，從而能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，而先前的直觀感受，更能促進(jìn)后面的文字領(lǐng)悟，使教師摒棄了繁瑣的分析，抽象的說(shuō)教，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。）

④輕聲讀一讀，畫出能表示哪吒動(dòng)作的詞。

根據(jù)學(xué)生的回答，大屏幕上點(diǎn)擊跳動(dòng)相關(guān)的詞語(yǔ)：跳進(jìn)、取下、一擺、掀起。⑥引導(dǎo)學(xué)生扣住這些關(guān)鍵詞，再次理解課題中的“鬧”。⑦指導(dǎo)朗讀第2自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)鍵詞語(yǔ)能使學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，而教師的“一扶一放”更能讓學(xué)生對(duì)文本有了自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。)（2）精讀第3、4自然段

過(guò)渡：哪吒狂搖水晶宮后發(fā)生什么事呢，咱們接著來(lái)學(xué)課文第3、4自然段

①自由練習(xí)讀3、4兩個(gè)自然段，思考：哪吒打了幾次？分別是和誰(shuí)交戰(zhàn)的？結(jié)果怎樣？ ②讀后指名回答 ③指導(dǎo)細(xì)節(jié)閱讀

你覺(jué)得哪一回合的交戰(zhàn)更精彩呢？練習(xí)抓住課文用自己的話講故事，練好了請(qǐng)你為老師的動(dòng)畫片配音。

④分組合作，挑選自己感興趣的段落在小組練習(xí)講故事，輪渡講，最后推出一位同學(xué)上臺(tái)講。

⑤根據(jù)學(xué)生的選擇，多媒體演示哪吒打夜叉，斗三太子的動(dòng)畫場(chǎng)面，分別指名配音，并及時(shí)指導(dǎo)復(fù)述。

⑥多媒體演示狂搖水晶宮，輕松殺夜叉，制服三太子的動(dòng)畫片段，指導(dǎo)學(xué)生理清哪吒鬧海的故事經(jīng)過(guò)，并進(jìn)行復(fù)述。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以讀帶說(shuō)，以說(shuō)促悟。多媒體的應(yīng)用給學(xué)生和文本之間架起一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生獨(dú)自或合作去理解，去體驗(yàn)、去感受，從而實(shí)現(xiàn)了課堂對(duì)學(xué)生的回歸。）

3、了解故事的結(jié)果，拓展延伸（1）哪吒鬧海的結(jié)果怎么樣？（2）齊讀第5自然段

（3）創(chuàng)設(shè)情境，拓展對(duì)話：過(guò)上太平日子的老百姓會(huì)對(duì)哪吒說(shuō)些什么？

（設(shè)計(jì)意圖；《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，這一環(huán)節(jié)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力，更能拓寬學(xué)生想象思維空間）

（4）個(gè)性化練習(xí)

讀了這篇課文，你們喜歡哪吒嗎？喜歡看書的同學(xué)讀讀你們搜集的哪吒故事吧；喜歡畫畫的同學(xué)，用你們的筆把哪吒鬧海的過(guò)程展示出來(lái)吧；喜歡音樂(lè)的同學(xué)，咱們一起來(lái)學(xué)唱這首歌吧。（多媒體播放歌曲）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的的興趣、特長(zhǎng)選擇自己喜歡的練習(xí)方式，從而能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。）

第四篇：哪吒鬧海教案

哪吒鬧海教案1

教學(xué)內(nèi)容

哪吒鬧海

教學(xué)課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。

3、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、小朋友們都知道哪吒鬧海的故事。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下哪吒？

誰(shuí)還能簡(jiǎn)單講一講哪吒鬧海這個(gè)故事？

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是——10哪吒鬧海，看看課文是怎樣描寫哪吒鬧海的

3、板書課題哪吒鬧海

4、解釋題意，拼讀“哪吒”

二、初讀課文

1、自學(xué)生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑶查字典，理解詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)效果。

⑴出示生字詞。

掀起隨即機(jī)靈洗澡父子搖晃扔去

⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區(qū)別。

⑶理解生詞語(yǔ)掌握情況。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

興風(fēng)作浪：刮起大風(fēng)，掀起大浪。

胡作非為：裝做壞事。

⑷朗讀生字詞。

三、讀課文

思考：按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這一順序，把課文分成三部分。

第一部分：（1）寫哪吒鬧海的原因。

第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。

第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結(jié)果。

四、寫字指導(dǎo)

即：左邊的點(diǎn)緊靠提畫。

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀全文。

2、完成描紅練習(xí)。

哪吒鬧海教案2

一、教材分析：

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過(guò)上安定生活的故事。

全文共5個(gè)自然段。第1自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第2——4自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過(guò)上了太平的生活。

二、學(xué)情分析：

《哪吒鬧海》是一篇神話故事，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，極具想象力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級(jí)學(xué)生通過(guò)課本內(nèi)容接觸神話時(shí)間不長(zhǎng)，內(nèi)心充滿好奇和新鮮感。但學(xué)生往往只注重故事內(nèi)容，而忽視對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質(zhì)。且哪吒鬧海這個(gè)故事，許多學(xué)生都很熟悉，從動(dòng)畫片到連續(xù)劇看過(guò)很多遍。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多種朗讀，加上自己的理解去表演，讀出自己的語(yǔ)氣，并配以直觀的視覺(jué)沖擊，將新的見(jiàn)解與已熟知的內(nèi)容相融合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、抓住哪吒鬧海的動(dòng)作，了解他過(guò)人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。

3、以讀促悟，讀中感悟，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

4、在充分理解課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的正義感和明辨是非的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住哪吒鬧海的動(dòng)作，了解他過(guò)人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

以讀促悟，讀中感悟，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

六、教學(xué)策略：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中貫徹學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。將一些學(xué)生感興趣的圖片先不顯示出來(lái)，增加一絲神秘感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。了解故事時(shí)，先出示文章內(nèi)容概況，空出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己親身參與，選詞填空，使句子更加完整。這樣降低了一些難度，也使學(xué)生能輕松理解內(nèi)容。抓動(dòng)詞環(huán)節(jié)出示相關(guān)語(yǔ)句，讓孩子圈劃詞語(yǔ)，再突出動(dòng)詞。對(duì)難以理解的動(dòng)作詞語(yǔ)，鏈接相關(guān)視頻播放，在直觀感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作等多種方法朗讀，從而達(dá)到以讀促悟的效果。最后在總結(jié)人物形象時(shí)，出示相關(guān)詞語(yǔ)，讓孩子利用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，達(dá)到實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用。

七、課時(shí)安排：

2課時(shí)

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、視頻

九、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)聽一聽一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。

師：歌曲中唱的小英雄是誰(shuí)啊？

生：哪吒。

師：你們喜歡哪吒嗎？

生：喜歡。

師：上節(jié)課我們通過(guò)初讀了解了《哪吒鬧海》故事的梗概，下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。

（出示填空）這里有幾個(gè)空，誰(shuí)會(huì)填呢？你的小手舉得最快，看來(lái)，你充滿了自信，請(qǐng)你來(lái)。

哪吒為了治一治稱霸一方、的東海龍王父子，為老百姓出一口氣，帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海，從此龍王父子再也不敢（）,人們又過(guò)上了( )。

師：他填的對(duì)不對(duì)啊？那讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧海》。今天的課題有什么不一樣嗎？

生：“鬧”字特別大。

師：聯(lián)系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫大？

生：因?yàn)檎n文主要寫的就是哪吒怎么鬧海的。

生：因?yàn)檎n文就是圍繞“鬧”字來(lái)寫的。

生：因?yàn)轸[是重點(diǎn)。

師：你們真了不起，很會(huì)讀書，一下子就抓住課文的關(guān)鍵了。“鬧”字有以下幾種解釋（1）攪擾、不安份（2）發(fā)生（3）弄在哪吒鬧海中應(yīng)該是哪種解釋呢？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)看。

生:我覺(jué)得應(yīng)該是第一種解釋，因?yàn)檎n文中說(shuō)到哪吒要治一治龍王父子。

師：你可真會(huì)讀課文啊。

那么這節(jié)課我們就來(lái)看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧！

（二）圍繞“鬧”字品讀課文，自主閱讀

1.師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第53頁(yè)，拿起你的書本，挺直你的腰桿，以你喜歡的方式自由朗讀課文，找一找文中共有哪幾個(gè)角色呢？

2.師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，那么現(xiàn)在可以告訴老師文中有哪幾個(gè)角色了嗎？

生：哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子（板書）

3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人，他是個(gè)神仙，送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福，來(lái)看一看哪吒的寶貝。（出示圖）

4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝，他們可是為哪吒增添了無(wú)窮大的力量。

5．師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的吧？今天，老師也送給同學(xué)們一件學(xué)習(xí)的法寶——出示（先用—畫出描寫哪吒的語(yǔ)句，再圈出表示他動(dòng)作的詞語(yǔ)）

6.師：邊讀邊圈劃這個(gè)學(xué)習(xí)法寶可真好用，你看他做的真好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

7．生：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來(lái)。

8．師：老師聽到你一擺這個(gè)詞讀得很輕，這是為什么呢？

9．生：因?yàn)樾∧倪缸鲞@個(gè)動(dòng)作很輕松，他很靈活。

10．師：還有不一樣的讀法嗎？

生：無(wú)反應(yīng)

11.師：沒(méi)關(guān)系，咱們來(lái)看看小哪吒是怎樣做的？讓我們一起來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)（播放視頻）。

12.看了視頻說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)想再讀這個(gè)句子？（可以帶上動(dòng)作去讀4人）

13．不同的理解、感受用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)去讀，我們就能把它讀好，這是老師今天給你們的第二件法寶。

師：你看，這混天綾在水中一擺，便——

生：便掀起滔天巨浪。

生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來(lái)。

生：便把龍王嚇了一跳。

師：看了哪吒擺動(dòng)混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶，現(xiàn)在誰(shuí)想再來(lái)讀一讀。

生：你真是太會(huì)學(xué)習(xí)了，這次讀得可真不錯(cuò)。

師：除了一擺這個(gè)動(dòng)作，小哪吒還有哪些動(dòng)作呢？

生：跳進(jìn)、取下、掀起

師：從這些詞語(yǔ)中你們感受到了一個(gè)怎樣的小哪吒啊？

生：動(dòng)作敏捷、英勇善戰(zhàn)

14師：龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)了，這還了得，于是龍王派了自己的一個(gè)得力干將夜叉上去查看。夜叉又是怎樣對(duì)付我們的小哪吒的呢？哪吒能應(yīng)付得了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？

師：瞧，夜叉來(lái)了，你們看看夜叉，他給你的第一印象怎樣啊？

生：丑陋、兇殘

師：它對(duì)我們的哪吒做了什么呢？

生：夜叉從水底鉆出來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。

生：他的動(dòng)作有鉆、舉、砍

師：看來(lái)你使用了老師給你的法寶。

師：哪吒還是一個(gè)孩子啊，他都能下得去手砍，你們覺(jué)得夜叉怎樣啊？

生：殘忍、霸道

師：我們的小哪吒怕了嗎？是好欺負(fù)的嗎？小哪吒又是如何反擊的啊？

生：小哪吒可機(jī)靈啦

師：從小哪吒的動(dòng)作中我們又可以看出一個(gè)怎樣的小哪吒？

生：靈活

15．師：得力干將夜叉被打死了，這下可把龍王氣得不輕，你看他都被氣得

生：嗷嗷直叫

師：老師告訴你們一個(gè)小秘密，這個(gè)龍王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？

師：龍王氣急敗壞，于是派出三太子去收拾哪吒，這下子我們的哪吒怎么樣了啊？會(huì)不會(huì)受傷呢？

請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶，合作學(xué)習(xí)第四自然段。

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，你們的成果有哪些？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：

師：小哪吒這么厲害，你們想不想當(dāng)面夸一夸他呢？瞧，他來(lái)了！

16．鬧海結(jié)果

師：面對(duì)強(qiáng)大的惡勢(shì)力，哪吒毫不畏懼，勇于斗爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣呢？

生：東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過(guò)上了太平日子。

師：課文哪里說(shuō)到龍王胡作非為了？

生：第一自然段

師：在文章開頭說(shuō)到龍王胡作非為，結(jié)尾說(shuō)結(jié)果龍王不敢胡作非為了，這種開頭和結(jié)尾相照應(yīng)的寫法就叫做首尾呼應(yīng)

師：哪吒戰(zhàn)勝了龍王父子，老百姓高興不高興？

生：高興。

師：讓我們把這一結(jié)果高高興興、痛痛快快地告訴人們，齊讀最后一個(gè)自然段。

（三）總結(jié)，回歸課題

師：最后讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來(lái)讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽一聽誰(shuí)夸的最好！準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備齊——

師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情，讓我們?yōu)榱四倪傅恼x，為了哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀（齊讀課題）

（四）拓展延伸

師：哪吒鬧海懲惡揚(yáng)善，取得勝利后，東海龍王雖不敢對(duì)老百姓胡作非為了，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？于是又發(fā)生了“水淹城唐關(guān)”“削骨還父，削肉還母”等故事，有興趣的同學(xué)可以課下接著學(xué)習(xí)。

哪吒鬧海教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)倪刚x凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。

3、學(xué)會(huì)借助重點(diǎn)詞語(yǔ)搭建的骨架把故事講清楚、講生動(dòng)，激發(fā)課外閱讀的欲望。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何把故事講生動(dòng)；

教學(xué)策略：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

1、讀題定標(biāo)：繼續(xù)講故事。

2、聽寫：興風(fēng)作浪、滔天巨浪

3、朗讀：比較異同

二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。

（一）“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”：

1、默讀課文，用橫線把帶有“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”的句子畫下來(lái)再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什么來(lái)。2分鐘

2、交流：

（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）

1、自讀：請(qǐng)你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個(gè)詞來(lái)。

2、交流：

（三）：乾坤圈

1、交流讀出的詞語(yǔ)，通過(guò)文字解釋。

2、板書：一閃，一下。（扔：一個(gè)動(dòng)作帶過(guò)）

3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。

（四）：混天綾

1、讀出一個(gè)詞。

2、用帶一字的詞來(lái)解釋，通過(guò)“一縱身、一團(tuán)團(tuán)火”的對(duì)比感受哪吒本領(lǐng)大

3、讀出混天綾的威力

三、熟讀中借助提綱講述故事

（一）列提綱：

（1）列提綱

（2）提取復(fù)述關(guān)鍵詞：

（3）理清層次：

（二）講故事比賽

第一輪：講正確

第二輪：講生動(dòng)

換位體驗(yàn)，把“哪吒”替換成“我”，練習(xí)，指名講述，把詞語(yǔ)全部擦掉。

（三）激起課外閱讀的愿望：

哪吒鬧海教案4

閱讀目標(biāo)

一、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)的生字，積累詞語(yǔ)。

能讀懂課文，了解課文的故事情節(jié)。

二、能利用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

基本做到有頭有尾，生動(dòng)具體地復(fù)述課文內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。

四、通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同民族文化的興趣，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。

同時(shí)使學(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢，舍己為人的思想教育。

五、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

有感情的朗讀課文，讀懂課文，理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙，后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约旱脑颍箤W(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任、舍己為人的思想教育。

閱讀準(zhǔn)備

本課生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖等。

閱讀過(guò)程

一、形象展示，問(wèn)題引路

出示內(nèi)容為“三頭六臂”的哪吒教學(xué)掛圖，問(wèn)題導(dǎo)入：你認(rèn)識(shí)畫面上的人物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪吒的故事？想知道他的故事嗎？今天老師和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板書課題——《哪吒鬧海》。

二、多層次、多形式朗讀，感悟交流

探讀課文。讓學(xué)生自由讀課文，劃出要認(rèn)識(shí)的生字、新詞。然后，引導(dǎo)學(xué)生借助字(詞)典和課文里的注音，掃清課文中的閱讀障礙，把課文讀通、讀順。

引讀課文。指名朗讀課文，考查學(xué)生讀課文的情況，在讀中讓學(xué)生整體感知課文，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)：課文寫了什么，讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)。然后，老師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理，確定下一步的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即理解哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约海?/p>

精讀課文。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，分別默讀課文第一部分和第二部分，邊讀邊想，邊讀邊議，著重討論本課中的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约海坑米约旱恼Z(yǔ)言描述。

討論完后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。然后，教師進(jìn)行小節(jié)：同學(xué)們說(shuō)的太好了，老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙，是因?yàn)榘奖恢v道理，不分青紅皂白就要?dú)⑷耍l(fā)大水淹村莊，得理不饒人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己，是因?yàn)樗H眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過(guò)城樓，淹沒(méi)了城里的房子，不忍心讓百姓們喪生水中；同時(shí)，哪吒敢做敢當(dāng)，為了保護(hù)鄉(xiāng)親免受水患，視死如歸，不用龍王們動(dòng)手，抽出寶劍就自殺了。

接著，引導(dǎo)學(xué)生放眼全篇，暢所欲言，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：哪吒給人留下的印象？（出生神奇、敢做敢當(dāng)、誠(chéng)實(shí)勇敢、愛(ài)憎分明、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、保護(hù)百姓利益……）聽取學(xué)生的回答后，教師根據(jù)學(xué)生的答案靈活設(shè)計(jì)板書。

教師小節(jié)：本篇課文按事情的發(fā)展順序，具體講述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物，把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃，打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒義正辭嚴(yán)的駁斥龍王，并迫使龍王叫饒。當(dāng)百姓即將遭淹時(shí)，哪吒挺身而出，大義凜然，舍己救人。課文情節(jié)緊湊，語(yǔ)言形象、優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中，充分表現(xiàn)了哪吒不畏強(qiáng)暴，敢做敢為，舍己為人，保護(hù)百姓利益的正義精神。

賞讀課文。引導(dǎo)學(xué)生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，有感情地朗讀自己喜歡的段落，體味課文語(yǔ)言的精準(zhǔn)、優(yōu)美。同時(shí)畫出自己喜歡的詞句。

三、鞏固拓展，發(fā)展能力

出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。字音方面，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“仇”“罪”兩個(gè)字的平翹舌音；字形方面，提醒學(xué)生注意形近字的區(qū)別，如，爹——爸、劍——撿、辟——劈等。

讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己的喜歡的詞句，抄寫在空花籃或自己的本子上。

采用同桌互說(shuō)，小組交流，最后指名說(shuō)的方式，引導(dǎo)復(fù)述課文或講述哪吒的故事，積極肯定復(fù)述或講述中的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)存在的不足及時(shí)給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。最后，設(shè)計(jì)一道課后練習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，搜集自己心目中喜愛(ài)或崇拜的人物的故事，準(zhǔn)備在課堂上和同學(xué)交流。

四、閱讀板書設(shè)計(jì)

哪吒鬧海

出生神奇

敢做敢當(dāng)

誠(chéng)實(shí)勇敢

舍己為人

保護(hù)百姓利益

……

正義精神

教學(xué)掛圖

三頭六臂

哪吒

印象

思考討論：

哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约海?/p>

哪吒鬧海教案5

【教學(xué)要求】

1．學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。

4．掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。

【教具準(zhǔn)備】

詞卡、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)就知道了他的名字。今天要學(xué)習(xí)的課文是

二、揭示課題，解題

1．板書課題：18哪吒鬧海

2．解釋題意，辨音。

哪吒是神仙的名字。《西游記》里說(shuō)他是玉帝部下托塔天王李靖的第三個(gè)兒子，他模樣像個(gè)少年，但神通廣大。《封神演義》晨說(shuō)他出生不久，就大鬧東海，打死了龍王的太子。這篇課文，就是講這個(gè)故事的。哪吒的哪是個(gè)多音字，這里讀né，吒是翹舌音，讀zhā。（領(lǐng)讀哪吒兩遍）

三、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

⑴給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。輕聲讀課文，讀順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格里的11個(gè)生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)哪子兩個(gè)多音字，會(huì)讀田字格上面的8個(gè)生字。

⑶理解下列詞語(yǔ)的意思：

捉拿 掀起 隨即 興風(fēng)作浪

機(jī)靈 稱霸 扔去 胡作非為

2．檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語(yǔ)：

稱霸 夜叉 洗澡 隨即 父子 水晶宮 搖晃 扔去

⑵指名讀。指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。

⑶了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：

捉拿：捉（人）。

掀起：往上涌起。

隨即：隨后就，立即。

機(jī)靈：機(jī)智靈活。

扔去：拋過(guò)去。

興風(fēng)作浪：刮起大風(fēng)掀起大浪。

胡作非為：專做壞事。

⑷抽卡片讓學(xué)生讀生字詞。

3．學(xué)生試讀課文。

4．分自然段指名讀課文。

四、寫字指導(dǎo)

1．指導(dǎo)要點(diǎn)。

稱：左部第一筆為平撇，右部第一筆為斜撇。

混：右下部比的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。

晶：上部日宜稍篇；下部?jī)扇兆舐孕。衣源蟆?/p>

晃：上部日宜篇，且上寬下窄；下部光上收下放，最后兩筆配合平穩(wěn)。

叉：首筆橫撇和第二筆捺起筆處相接，中間一點(diǎn)為側(cè)點(diǎn)。

砍：左部石字旁宜收緊讓右。全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。

即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。全字左高右低。

扔：右部筆順，先寫橫折折折鉤更在橫部中點(diǎn)起筆寫撇。

2．用鋼筆在書上描紅。

五、布置作業(yè)

1．讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

2．讀抄詞語(yǔ)（文后習(xí)題3）

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞

二、精讀訓(xùn)練

1．指名讀課文。

2．指名按布置思考題的要求把課文分成如下三個(gè)部分：

第一部分（第1自然段）：寫哪吒鬧海的原因。

第二部分（第2～4自然段）：寫哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。

第三部分（第5自然段）：寫哪吒鬧海的結(jié)果。

3．分自然段講讀。

第1自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段有幾句話？（兩句）第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書：龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚）什么叫稱霸一方、作惡多端？（稱霸一方是在一個(gè)地區(qū)依靠權(quán)勢(shì)欺壓別人的意思；作惡多端是在許多方面做壞事的意思）

⑶第二句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書：決心治一治、為百姓出口氣）這里的決心治一治表示哪吒怎樣的思想感情？（表示哪吒有正義感，能夠?yàn)槔习傩罩耄?/p>

⑷小結(jié)：

這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這是他要去鬧海的原因。

⑸齊讀第1自然段。

第2自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段有幾句話？（三句話）第一、二兩句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書：跳進(jìn)、取下、擺、掀起）這些動(dòng)作和題目里的哪一個(gè)詞兒扣得緊？（鬧海）不錯(cuò)，連東海龍王的水晶宮也給他鬧得搖晃起來(lái)了。東海龍王怎么樣了呢？第三句話怎么說(shuō)的？（學(xué)生答，教師板書：嚇了一跳）你看，東海龍王被哪吒鬧得又驚又嚇又著急，可見(jiàn)哪吒的厲害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)看第116、117頁(yè)的插圖。

第3自然段（結(jié)合看圖）

⑴指名讀。

⑵這一自然段有幾句話？（三句話）第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）下面二句話說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書：閃身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫機(jī)靈？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？（機(jī)靈就是機(jī)智靈活的意思。小哪吒的機(jī)靈就表現(xiàn)在閃、取、扔等動(dòng)作上）你看小哪吒多厲害，那個(gè)夜叉根本不是他的對(duì)手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉給打死了。這么一來(lái)，龍王怎么樣了？請(qǐng)看第4自然段。

第4自然段

⑴指名讀。

⑵這個(gè)自然段有六句話，第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書：龍王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫是什么意思？（嗷嗷是模擬叫聲的詞，直叫就是叫個(gè)不停的意思）這次龍王派三太子帶兵去捉拿哪吒，來(lái)勢(shì)很兇險(xiǎn)。

⑶第二句話說(shuō)的是什么情況？（學(xué)生答）請(qǐng)注意跳出水面氣沖沖沖地舉槍便刺這些詞語(yǔ)，說(shuō)明了三太子來(lái)勢(shì)風(fēng)猛，那么哪吒是怎么樣對(duì)付的？請(qǐng)看下面三句話。

⑷第三、四、五句說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書：噴出、拿出、三太子）哪吒這一連串的動(dòng)作表示他心不慌，手不軟，神勇無(wú)比。請(qǐng)齊讀這三句話。（學(xué)生齊讀）

⑸那三太子死后怎么樣？（學(xué)生答，教師板書：現(xiàn)出原形）那三太子原來(lái)是條小龍，是個(gè)小畜牲，沒(méi)有什么了不起。

小結(jié)：

第2～4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，處治了龍王父子，為老百姓出了氣。

齊讀第2～4自然段。

第5自然段

⑴指名讀。

⑵這個(gè)自然段只有一句話，說(shuō)了什么？（學(xué)生答，教師板書：再也不敢胡作非為、人們又過(guò)上了太平日子）

⑶小結(jié)：

這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果：（指板書）東海龍王再也不敢胡作非為，人們又過(guò)上了太平日子。

⑷齊讀第5自然段。

4．齊讀課文。

三、布置作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．閱讀課文，按事情的發(fā)展順序練習(xí)說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。

第三課時(shí)

一、總結(jié)課文

這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神。這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

齊讀課文。

二、感情朗讀

1．放錄音欣賞。

2．指名有感情地朗讀課文，師生評(píng)議。

三、復(fù)述故事

1．指名說(shuō)說(shuō)這篇課文三個(gè)部分的大意。

2．揭示板書，讓學(xué)生理清脈絡(luò)，運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述。

3．各人自行組織內(nèi)容，安排順序。

4．提名復(fù)述故事，師生評(píng)議，補(bǔ)充。

5．同座二人交替復(fù)述、聆聽，各一次。

四、作業(yè)練習(xí)

1．比一比，再組成詞語(yǔ)。

叉( ) 即( ) 扔( )

又( ) 卻( ) 仍( )

2．多音字據(jù)音組詞。

né( ) zǐ( )

哪 子

nǎ( ) zi( )

附板書：

哪 吒 鬧 海

人們不敢下海捕魚 龍王父子稱霸作惡

跳進(jìn) 取下 擺 掀起 嚇了一跳

為百姓 決心 取下 扔去 龍王嗷嗷直叫

出口氣 治一治 閃身 打死夜叉

噴出 拿出 三太子現(xiàn)出原形

人們過(guò)上太平日子 再也不敢胡作非為

哪吒鬧海教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。

2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI教學(xué)課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧、引入。

播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫影片（同時(shí)師述）

師述：上節(jié)課咱們說(shuō)到那東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來(lái)，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？

二、初讀課文第二、三、四自然段。

1、生自由讀這部分課文

2、指名說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海給你留下什么印象的？

3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來(lái)，好好的讀一讀，待會(huì)讀給大家聽。

三、精度感悟。

1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。

指導(dǎo)的重點(diǎn)句：

他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。

（1）、讀這句話時(shí)你想到了什么？他有這樣的'感受，你聽出來(lái)了嗎？

A（如果學(xué)生沒(méi)聽出來(lái)）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒(méi)有自己的感受，也想讀給大家聽

B（如果學(xué)生聽出來(lái)）你能來(lái)讀讀嗎？

（2）出示鬧水晶宮動(dòng)畫片段。

相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

（3）師小結(jié)板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來(lái)可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）

小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

（2）演一演（重點(diǎn)體會(huì)“閃”“趁勢(shì)”）

（3）帶著你的體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話。

（4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過(guò)機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）

可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。

（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？

（2）讀出自己的體會(huì)。

哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。

（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”

（2）哪兒最精彩？誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

（3）評(píng)：他讀得精不精彩？

（4）師小結(jié)板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對(duì)哪吒頓生欽佩之情。來(lái)。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會(huì)讀出來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì)老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會(huì)讀出來(lái)的同學(xué)讀給大家聽。

3、生自由練讀。

4、指名讀喜歡的段落。

四、總結(jié)全文，情感升華。

1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們?cè)僖膊桓液鞣菫榱耍傩沼诌^(guò)上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會(huì)是怎樣的一番景象？

2、指名暢所欲言。

3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢？

4、生交流。

五、課本延伸，講故事。

1、看來(lái)大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來(lái)練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽。

2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫片講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛(ài)和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

龍王父子

鬧水晶宮

————哪吒鬧海

打夜叉

太平日子

興風(fēng)作浪

斗三太子

哪吒鬧海教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好習(xí)慣。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)漢字：三太子、哪吒、勇敢。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、字卡、三太子和哪吒的圖片、小圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）開始部分

歌曲《小哪吒》導(dǎo)入，教師提問(wèn)：“這是什么歌曲？小哪吒是什么樣子的？”教師出示哪吒圖，請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單觀察小哪吒的外形特征。“小朋友喜歡小哪吒嗎？為什么？”教師總結(jié)“小哪吒是一個(gè)聰明、善良、勇敢的孩子”

（二）基本部分

1、師：“今天張老師也給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小哪吒的故事，我們來(lái)看一下。”教師播放課件。

（1）出示第一幅圖，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容，師：這是誰(shuí)？（東海龍王的三太子）出示漢字“三太子”認(rèn)讀，師：“龍王和國(guó)王的兒子叫太子，三太子是龍王的第三個(gè)兒子。小朋友看龍王的三太子怎么了？”（東海的三太子非常的霸道，常常欺負(fù)老百姓），小朋友說(shuō)三太子這樣做對(duì)嗎？能不能欺負(fù)別人？”

（2）“這件事被誰(shuí)知道了？”出示第二幅圖，“小哪吒”出示漢字“哪吒”認(rèn)讀。

小朋友想一想小哪吒知道三太子欺負(fù)老百姓后會(huì)怎么做？”請(qǐng)幼兒積極思考大膽發(fā)言。“我們來(lái)看看小哪吒是怎樣做的”出示第三幅圖，“小哪吒拿著混天綾和乾坤圈，大鬧東海，打敗了三太子。”“小哪吒勇敢嗎？”出示漢字“勇敢”認(rèn)讀。教師總結(jié)：小哪吒非常的機(jī)智勇敢，武藝高強(qiáng)。它拿著混天綾和乾坤圈大鬧東海，打敗了三太子。從此，老百姓再也不受欺負(fù)了。”

2、起名字。“這個(gè)故事講完了，小朋友知道這個(gè)故事叫什么名字嗎？”請(qǐng)幼兒討論。

3、教師出示字卡，和幼兒一起復(fù)述故事。“我們一起再來(lái)講一遍這個(gè)故事”

4、請(qǐng)幼兒看字卡講一遍故事。

5、鞏固對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。游戲：

（1）翻圖片。師：“張老師這里有很多漂亮的小哪吒，你喜歡哪個(gè)就把它反過(guò)來(lái)，讀出上面的字寶寶。這個(gè)小哪吒就歸你了。”

（2）智慧門。師：“小朋友認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，老師真高興，小哪吒還給小朋友帶來(lái)了很多禮物，但是要得到禮物，必須得過(guò)四道智慧門，每道智慧門上都有不同的字寶寶，小朋友要大聲的讀出門上的字寶寶，才能順利通過(guò)得到小哪吒的禮物。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？”

（三）結(jié)束部分

師生一起演唱《小哪吒》結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

哪吒鬧海教案8

一、揭題并質(zhì)疑。

1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。

2、直接導(dǎo)入.板書：10哪吒鬧海。

3、質(zhì)疑：哪吒是怎么鬧海的？

為什么要鬧海？結(jié)果又怎樣？

簡(jiǎn)評(píng)：戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，有創(chuàng)意。

二、品讀文章

（一）帶著“鬧”的疑問(wèn)品讀文章。

（二）討論：

1、為什么要“鬧”？

2、指導(dǎo)朗讀這部分。

3、指導(dǎo)“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解。

4、觀看動(dòng)漫片段，體會(huì)哪吒氣憤的感覺(jué)。

5、再文中畫出有關(guān)哪吒氣憤的句子。

6、哪吒為什么氣憤呢？

（三）“鬧海”的經(jīng)過(guò)。

1、帶著問(wèn)題自由讀課文。

2、哪些句子對(duì)你印象比較深刻？

3、觀看動(dòng)畫片。

4、讀好并理解“滔天巨浪”。

5、畫出文中的動(dòng)詞。

6、體會(huì)“嚇了一跳”的含義。

（四）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、讀課文感受小哪吒的機(jī)靈。

2、觀看動(dòng)畫片感受小哪吒的機(jī)靈。

（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”。

2、有感情地朗讀你覺(jué)得精彩的好句子。

3、體會(huì)“氣沖沖”“舉槍便刺”。

三、總結(jié)。

讓我們?yōu)槟倪概抡x，為哪吒的勇敢來(lái)齊讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

10、哪吒鬧海

起因

掀起巨浪為民著想

經(jīng)過(guò)打死夜叉無(wú)畏強(qiáng)暴

制服三太子敢斗邪惡

結(jié)果

哪吒鬧海教案9

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇略讀課文，主要寫了出身神奇的哪吒帶著神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時(shí)，無(wú)意觸犯了東海龍王的水晶宮，并打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋，龍王卻毫不理會(huì)，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰(shuí)知龍王出爾反爾，調(diào)集四海龍王用大水淹了陳塘關(guān)。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領(lǐng)大，他不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強(qiáng)烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。

【設(shè)計(jì)理念】

在有限的時(shí)間和空間內(nèi)喚醒學(xué)生主動(dòng)、高效學(xué)習(xí)文本的意識(shí)，最大限度挖掘文本的創(chuàng)造性與想象力，放飛閱讀的翅膀，使學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“妖、劍”等8個(gè)生字，掌握本課新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

2．讀通課文，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及后來(lái)又自殺的原因，使學(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢、舍己為人的思想教育。

3．引導(dǎo)學(xué)生默讀，提高閱讀的速度。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受哪吒不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。

【教學(xué)時(shí)間】

2～3課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天我們用2節(jié)課時(shí)間，來(lái)學(xué)習(xí)一篇同學(xué)們較為熟悉的、較長(zhǎng)的神話故事：《哪吒鬧海》。（板書課題。）

二、初讀感知

自主識(shí)字，初讀課文。

①借助拼音或字典，認(rèn)讀生字詞。

②把課文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。

③同桌交流并檢查生字。

三、研讀課文，理解感悟

1．提問(wèn)：這么長(zhǎng)的文章要在短時(shí)間內(nèi)基本學(xué)懂，你認(rèn)為我們?cè)摬扇∧姆N讀書方式呢？

2．默讀課文，思考課文主要寫了什么。

①學(xué)生邊讀邊畫出描寫哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。

②選擇自己最感興趣的內(nèi)容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個(gè)人，為什么打，結(jié)果怎樣。

3．小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)“我認(rèn)識(shí)的哪吒”。（從外貌到精神）

①?gòu)哪倪傅恼Z(yǔ)言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物？

②結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)“我認(rèn)識(shí)的哪吒”，把總結(jié)歸納的詞語(yǔ)寫在紙條上，如“神奇可愛(ài)”“不畏權(quán)勢(shì)”“舍生取義”“正直勇敢”……

4．交流展示、評(píng)選“研究成果獎(jiǎng)”。

①制定評(píng)選規(guī)則及標(biāo)準(zhǔn)。

每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋，直到滿意為止。如果總結(jié)歸納的詞語(yǔ)不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話有理有據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言、思維的發(fā)展。各組依次上臺(tái)貼紙條，貼得多的小組為勝。

②全班交流。

5．評(píng)出“研究成果”獎(jiǎng)。

總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課文。通過(guò)品味人物外貌、行為的詞語(yǔ)，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。今后我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)文章，也可以運(yùn)用這種方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、有感情地朗讀課文，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

三、小組合作學(xué)習(xí)，講一講《哪吒鬧海》的故事

可以按故事發(fā)展的順序講：

①講清楚人物（出身、外貌）事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

②講清楚事情發(fā)生、發(fā)展。

打誰(shuí)——為什么打——怎樣打——結(jié)束。

③講清楚事件的結(jié)果。

也可以按以題設(shè)疑的線索講：

①哪吒是什么人物？

②為什么鬧海，怎樣鬧？

③結(jié)果如何？

四、全班評(píng)價(jià)，評(píng)出“故事大王”

五、朗讀課文，完成積累詞語(yǔ)的任務(wù)

六、課外延伸哪吒死而復(fù)生，又得了兩件寶貝，本領(lǐng)更大了。后來(lái)如何呢？同學(xué)們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲。

哪吒鬧海教案10

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。

2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文。

⒈第一自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說(shuō)什么？

⑶理解稱霸一方、作惡多端？

⑷說(shuō)話：用因?yàn)椤浴瓕⑦@一段的兩句話連起來(lái)。

⑸小結(jié)：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。

⒉第二自然段：

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說(shuō)什么？

⑶畫出表示哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書：跳進(jìn)取下擺掀起）

這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系的十分緊密？

⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會(huì)怎么樣？請(qǐng)看書上的插圖。

⒊第3自然段：（結(jié)合看圖）

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說(shuō)什么？

⑶什么叫機(jī)靈？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個(gè)夜叉根本不是他的對(duì)手，一下子就打死了他。這么一來(lái)，龍王怎么了？請(qǐng)看第4自然段。

⒋第4自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說(shuō)什么？

⑶哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來(lái)吧？

⑷畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練讀。

⑸小結(jié)：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。

齊讀2～4自然段。

⒌第5自然段

⑴指名讀。

⑵這一自然段主要說(shuō)什么？

⑶小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果。

⒍齊讀全文。

三、總結(jié)全文：

這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過(guò)上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)

哪吒鬧海教案11

一、課前交流

播放哪吒鬧海動(dòng)畫片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、揭題

1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。

2、師：誰(shuí)干什么要讀明白，再讀。

三、檢查生字詞

1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。（題目：看拼音寫詞語(yǔ)）

2、核對(duì)。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。

[點(diǎn)評(píng)：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)這個(gè)字理解更深刻，教是為考所用，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎實(shí)有效。]

3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過(guò)課文了，課文的主要內(nèi)容你會(huì)填了嗎？指名填。

四、學(xué)習(xí)課文

1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

[點(diǎn)評(píng)：教師緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生去自讀，但是給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)短。]

2、教學(xué)一鬧東海

師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

師：哪吒鬧海最關(guān)鍵的動(dòng)作是什么呢？

生：一擺

師：你覺(jué)得哪吒是如何擺動(dòng)混天綾的呢？

生：前后擺動(dòng)。

生：一上一下擺動(dòng)。

師：你來(lái)讀一讀？

生朗讀

師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長(zhǎng)幾倍，你覺(jué)得怎么樣？

生：我覺(jué)得哪吒很厲害。

師（點(diǎn)紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？

生朗讀。

師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動(dòng)作。

生看視頻。

師：你看到了一個(gè)怎樣的哪吒？

生：勇敢

師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。

師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆

師：老龍王氣急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒圖片）看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：哪吒可愛(ài)，夜叉兇惡。

生：哪吒很小，夜叉很強(qiáng)大。

師：讓我們一起來(lái)看看夜叉的出場(chǎng)。（ppt出示夜叉出場(chǎng)的內(nèi)容）你覺(jué)得怎么樣？

生：夜叉很兇狠。

師：能讀出夜叉的兇狠嗎？

3、教學(xué)哪吒二鬧東海。

師：面對(duì)兇狠的夜叉，哪吒是如何二鬧東海的呢？讀讀哪吒腦海的情景，你讀出了怎樣的哪吒？

生：勇敢。

師：你從哪兒看出他的勇敢呢？

生：機(jī)靈

師：從哪看出他機(jī)靈。

生：隨即

師：能讀出他的機(jī)靈嗎？

生朗讀

師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉

師：自己再去讀一讀，感受感受。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4、教學(xué)哪吒三鬧東海。

師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——

生：三太子。

師：三太子出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？

生朗讀

師：你看到了一個(gè)怎樣的三太子？

生：很厲害。

師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀？

生朗讀

師：面對(duì)著致命的一擊，哪吒如何應(yīng)對(duì)的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個(gè)怎樣的哪吒？

生：機(jī)靈。

生：勇敢。

師：此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢？

生：抖

師：混天綾能干什么？

生：緊緊裹住三太子

生：能噴出火焰。

師：不愧是法寶啊！法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦！哪吒三鬧東海，他降服了太子。板書：抖降服太子

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)的主問(wèn)題是“哪吒是如何鬧海的”，但是在進(jìn)行三次鬧海的教學(xué)過(guò)程中，老師自己提出來(lái)很多雜而碎的問(wèn)題，偏離了主問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，是否直接可以問(wèn)“哪吒是如何鬧海的，默讀哪吒一鬧東海的語(yǔ)句，圈畫出相關(guān)詞語(yǔ)”，這樣便于學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生的的自主性能夠凸顯，老師牽引的痕跡也會(huì)減輕。

哪吒鬧海教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過(guò)哪些?

2、出示圖，你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰(shuí)來(lái)介紹(交流課前搜集的哪吒的知識(shí))

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事(哪吒鬧海)、板書課題

4、解題，質(zhì)疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?

學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫出課文中不懂的問(wèn)題。

二、展示交流

1、檢查自讀情況。

(1)匯報(bào)詞語(yǔ)，(出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星)。詞語(yǔ)注解等

(2)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

(3)、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。

三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究

1、學(xué)生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?

2、結(jié)果如何?

3、哪吒為什么要鬧海?

4、小組合作交流。

四、讀中感悟,學(xué)議釋疑

匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥、，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫、

例讀好龍王父子的壞;

東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞

1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)

2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業(yè)

1、讀課文

2、讀抄詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。

2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，合作探究

默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?

講述故事：

誰(shuí)愿意把“哪吒智斗三太子”的場(chǎng)面講給我們聽聽?可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。小組交流：

準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒!還有誰(shuí)想和他比一比?

鬧的結(jié)果：

經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無(wú)聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)

三、品讀感悟

齊讀最后一小節(jié)

小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說(shuō)嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)

最后，讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來(lái)讀一讀課題，夸一夸哪吒!聽聽誰(shuí)夸得最好!準(zhǔn)備好了嗎?

預(yù)備齊——(讀第一個(gè)課題)齊讀課題

想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們?cè)賮?lái)讀一讀。齊讀課題

讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀。齊讀課題

四、拓展延伸

1、小結(jié)課文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

2、寫一寫：

如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來(lái)啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來(lái)啦，現(xiàn)在你是人群中的一員，此時(shí)你想對(duì)哪吒說(shuō)些什么?

(1)學(xué)生自己寫一寫。

(2)指名暢所欲言。

(3)師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。

(4)你覺(jué)得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。

五、作業(yè)

1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

哪吒鬧海

正直擺、掀嚇

機(jī)靈閃、扔打死

勇敢扔、噴、裹打死

(正義戰(zhàn)勝邪惡)

哪吒鬧海教案13

【教材簡(jiǎn)析】

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng) 暴，大鬧東海，制 服龍王父子，使人民又過(guò)上安定生活的故事。

全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制 服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制 服了東海龍王，人們又過(guò)上了太平的生活。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫。

3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng) 暴、敢斗邪 惡的精神。

【教具準(zhǔn)備】

詞卡、教學(xué)掛圖、錄象片段

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

初讀課文，檢查自學(xué)情況，掌握生字詞

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)哪吒嗎？你是怎么知道的？

二、看圖，揭示課題

（出示圖片）圖上誰(shuí)是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說(shuō)出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過(guò)程？

板書課題，讀準(zhǔn)音。你讀課題后有什么疑問(wèn)？

三、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞

（1）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思。

捉拿掀起隨即機(jī)靈稱霸興風(fēng)作浪胡作非為

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

（2）理解詞語(yǔ)。

3、學(xué)生試讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、聽老師范讀課文

四、寫字指導(dǎo)

1、注意點(diǎn)：

稱：左部第一筆是平撇。混：右下部比的筆順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。

2、用鋼筆在書上描紅。

五、作業(yè)

1、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅

2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

第二課時(shí)

【教學(xué)要求】

精讀課文，復(fù)述故事

一、復(fù)習(xí)

交流：把課文分成三個(gè)部分

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段（起因）

（1）指名讀。

（2）說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因？

（3）從“決心治一治”中你讀懂了什么？

（4）齊讀第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段（經(jīng)過(guò)）

△哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學(xué)看過(guò)動(dòng)畫片，來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（1）我們來(lái)看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文

△第2自然段

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？

（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應(yīng)？找出來(lái)讀一讀。你能給這一幅圖起一個(gè)名字嗎？

△第3自然段

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾句話？什么叫機(jī)靈？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？

（3）過(guò)渡：龍王怎么樣了？

△第4自然段

（1）指名讀。

（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了三太子來(lái)勢(shì)兇猛，那么哪吒是怎么對(duì)付的呢？請(qǐng)看3、4、5三句話。

（3）第三、四、五句說(shuō)了什么？板書表示哪吒動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作可以看出什么？

（4）那三太子死后怎么樣？（板書：現(xiàn)出原形）

3、齊讀

4、齊讀課文。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、按照事情的發(fā)展順序練習(xí)說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的

3、比一比，再組詞。

叉（）即（）扔（）

又（）卻（）仍（）

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟。根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎么鬧海的？最后的結(jié)果是怎樣的？”引導(dǎo)他們朗讀課文，看看文中哪幾小節(jié)回答了這些問(wèn)題，從而理清了課文的層次。在理清了課文層次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪吒為什么鬧海，并適時(shí)地標(biāo)出重點(diǎn)詞“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”，再歸納段落大意。用同樣的方法，讓學(xué)生邊讀邊感悟文章里寫了哪吒的三次鬧海。我又乘機(jī)檢查了孩子們預(yù)習(xí)情況。接下來(lái)，讓學(xué)生精讀課文二至四小節(jié)，邊讀邊思考，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞，弄清每個(gè)小節(jié)寫了什么，接著以小組形式進(jìn)行討論。哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？再通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生自己總結(jié)出哪吒機(jī)靈勇敢的特點(diǎn)。

這篇課文的用詞非常精妙。認(rèn)真閱讀體會(huì)，便會(huì)在頭腦中放電影，這也是學(xué)生感興趣的原因，所以課堂的氣氛一直很熱烈。例如，哪吒在鬧海時(shí)的一系列動(dòng)詞跳進(jìn)、取下、擺、掀起、一閃、躲過(guò)等，我讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行了演一演，并與孩子們進(jìn)行了交流，從而體會(huì)哪吒的機(jī)靈與勇敢。完成《補(bǔ)充習(xí)題》課后第三題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量較好。這不僅僅是為應(yīng)試服務(wù)，更重要的是，學(xué)生的想象力在表演時(shí)，得以更好地張揚(yáng)。

第五篇：皮影《哪吒鬧海》

哪吒鬧海

老爺，老爺！夫人生了！

是男是女？

呃．．．不知是個(gè)什么．．．

哼！

啊？！懷胎三年六個(gè)月，生下這么個(gè)東西！恐怕不是個(gè)好兆頭。哼！

哈哈哈哈，李總兵，金光洞太乙真人向你賀喜了！

嗨，變了一個(gè)不成形的小人兒。

哈哈，不成形也好，請(qǐng)讓我看看。

誰(shuí)知道這小東西這會(huì)兒跑到哪去了。

哈哈哈哈．．．你看，來(lái)呀來(lái)呀。他不是在這嗎。哈哈哈，我給他起個(gè)名字叫哪吒。

謝師父，師父是神仙，定和小兒有緣，就請(qǐng)仙師收為徒弟吧。

俗話說(shuō)，神仙也是凡人作，只是凡人心不堅(jiān)。哪兒有什么神仙哪。我只是個(gè)好打抱不平，愛(ài)開玩笑的老頭罷了。你父親既然有意，那我就收你這個(gè)徒弟了。

哦？真有意思！

你以后有什么難處，到金光洞來(lái)找我。來(lái)！

謝謝師父！

后會(huì)有期！

喂！

接著！哦，嘿呀，呵呵呵呵．．．喂，別跑遠(yuǎn)了！求雨了，求雨了！老天保佑，普降甘霖。求四海龍王開恩降雨！

開恩降雨！

快走，呸，呸。

嗯？外界吵嚷什么！

哎，這是因?yàn)樘旄傻睾担麄兦蟠笸跣窃撇加辍：俸伲@就是他們送來(lái)的供禮！

去！去！誰(shuí)稀罕這些豬羊果品，要他們送童男童女來(lái)！否則滴雨不下！巡海夜叉！

在！

快去催討！

是！

哎呀，好大的水！

咦？咦？哪吒！哪吒！哪吒

小妹！

哪吒，給我騎一會(huì)兒。

我也要騎！

好！你們都騎。好，走吧！

陳塘關(guān)的老百姓真不開竅，大王要童男童女，他們偏偏送那些東西來(lái)！害的老子還要跑一趟，哈哈。

瞧！送上門的買賣來(lái)啦！

呔！你們膽子不小啊！敢在龍王眼皮底下洗澡？犯了天條，哼！跑不了了！

哪吒！哪吒！救命啊！救命啊！哪吒！哪吒！救命啊！

哈哈哈哈．．．抓住一個(gè)！

哪吒！哪吒！小妹被妖怪帶去啦！小妹被妖怪帶去啦！哪吒！哪吒！小妹被妖怪帶去啦！

啊？

你看，他來(lái)了！

你是什么東西，干嘛抓小孩？

俺是龍宮的巡海夜叉。奉龍王之命辦事，關(guān)你何事？

快把小妹還回來(lái)！還回來(lái)！還回來(lái)！

哼！還回來(lái)？還不回來(lái)啦。龍宮的規(guī)矩，只進(jìn)不出！

那不行！要還！要還！

不行！龍王想吃童子肉，越多越好，還要抓你哪！好小子，你等著！

這么不禁打，原來(lái)是個(gè)癩蛤蟆。金圈都弄臟了，我還得洗。

什么東西？

報(bào)！

怎么回事？

報(bào)告大王！九曲灣邊有一小孩，膽大包天，把我打傷。哎喲．．．

啊？這這這這．．．這準(zhǔn)是他干的！

這個(gè)混帳小子！誰(shuí)去把他抓來(lái)？！

啟稟父王，我去！呸！父王，這小子大概吃了豹子膽，竟敢在太爺頭上動(dòng)土？俺去把他抓來(lái)，剁成肉醬。哼哼！

給他點(diǎn)兒厲害看看！

遵命！

呔！是誰(shuí)打傷了巡海夜叉？

是我！陳塘關(guān)李靖的兒子，哪吒。你是誰(shuí)？

啊，哈哈哈哈．．．你這光腚小子，有眼不識(shí)泰山。俺是龍王三太子，熬丙！

慢著！你們把小妹還回來(lái)，咱們沒(méi)事兒！

哼！已經(jīng)在肚子里啦，哈哈。

啊！？你！

哈哈！上啊！抓住他！剔骨剝皮，吃童子肉！

你們?cè)谄圬?fù)人，我剝你們的皮，抽你們的筋！哇呀呀呀呀．．．！

我抽你的筋，看你還害人不！哎，這玩意兒倒挺結(jié)實(shí)，給爹爹系盔甲，臭皮我不要！去！

啊！啊．．．李靖啊李靖！我要把你全家殺光！才能解恨！

老爺，龍王熬廣，有急事來(lái)訪。

哼！哼！

啊，不知大王駕到，失迎失迎！

你縱子行兇，攪鬧龍宮，打傷夜叉，打死俺太子。

你還在裝模作樣！

呵呵呵呵，龍君錯(cuò)怪了，他才七歲，還小呢，不會(huì)做出這種事來(lái)的。

不會(huì)？哼！再大，恐怕連俺都熬湯了！

啊？！別發(fā)火，請(qǐng)坐，請(qǐng)坐。

別來(lái)這一套！

叫哪吒進(jìn)來(lái)！

老爺叫你哪！

哎，就來(lái)。

爹爹，嘿嘿。

拿的什么？

啊．．．哦，嘿嘿，一條龍筋，給爹爹系盔甲。

啊！哎呀！哪里弄來(lái)的？

你聽我說(shuō)嘛，今天，孩兒到海邊洗澡，忽然，出現(xiàn)一個(gè)夜叉，抓小孩兒．．．

好啊！不打自招！還有什么可說(shuō)的！啊？

這不能怪我！

不怪你？！啊？！

糟了糟了，你怎么敢傷害天神龍種呢！

是他們先動(dòng)手！

你誣賴別人，我要你的命！

慢動(dòng)手！慢動(dòng)手！慢．．．慢，慢動(dòng)手！

你往哪跑！

啊！．．．唉！哼！

哼！

唉，孽障！還不快向龍王賠罪！

不！不！他們不講理，成天禍害人！

俺不殺你還了得！啊！

你再打，我就給你點(diǎn)兒厲害看看！

好啊！俺到玉帝那去告你們父子！

啊？完了，完了！告到天庭，這可怎么得了啊！對(duì)！我找?guī)煾溉ィ?/p>

師父！

你這回可闖了禍了！嗯，這禍嘛，闖的不錯(cuò)，有點(diǎn)兒道理。可是龍王兇橫狡詐，不會(huì)饒你，還會(huì)連累你的父親。

我干的事情，不連累爹爹！

嗯，一人做事一人當(dāng)。你這孩子倒也懂事明理。呃，好！你過(guò)來(lái)！你．．．

嗯，嗯嗯！

去吧！

熬廣！

臣在！

你來(lái)干什么？

臣告李靖縱子行兇，打傷夜叉，打死俺三太子。你撒謊！

夜叉抓走小孩兒，熬丙先動(dòng)手打人。

稟告天神，這可真是冤枉啊！冤枉啊！

哼！不冤枉！是真的！

好啊！你戲弄龍王，還藐視天庭！罪上加罪！

啊．．啊．．啊．．啊！

哈哈哈哈哈！

嘿嘿嘿嘿，讓你知道俺的厲害！

哎喲，哎喲！

看你還樂(lè)不！

啊！別弄了！

看看誰(shuí)厲害！

呃．．呃．．饒了我！

下去！停下來(lái)！

哪吒！哪吒！哪吒！

哎，你們快來(lái)看哪！你還告不告？

哎喲，不告，不告啦。

你還鬧不鬧？

唉！不鬧啦。

你還要不要童男童女？

不要啦！在要天誅地滅。

你不要騙人！

啊，不敢！

你要下雨！不許你禍害人！不許你禍害人！

你再撒謊，我可不饒你！

唉！不敢撒謊，不敢撒謊。

龍王認(rèn)輸啦！龍王認(rèn)輸啦！龍王認(rèn)輸啦！．．．龍王跑啦！．．．

好！好！好．．．

爹爹！龍王不告啦！

你怎么知道的？

我把他治服了！他認(rèn)輸了！

啊？！你，你可真是膽大包天！敢打龍王！

啊！爹爹，爹爹，你！

哼！來(lái)人哪！

在！

把他綁起來(lái)！

是！

爹爹，爹爹，你？

我就當(dāng)沒(méi)有你這個(gè)兒子！

三海龍王駕到！

拜見(jiàn)大哥。

啊！大哥為何這般模樣？

唉，一言難盡哪！特請(qǐng)三位龍王來(lái)商量報(bào)仇大事！愿聽大哥調(diào)遣！

李靖出來(lái)！出來(lái)！快出來(lái)！出來(lái)！

把哪吒交出來(lái)！

啊！

把哪吒交出來(lái)！把哪吒交出來(lái)！把哪吒交出來(lái)！不然我就讓陳塘關(guān)片甲不留！

今天不用求雨，我就給你下個(gè)夠！

我讓你們一個(gè)也活不了！

李靖在此，有話好說(shuō)！看在百姓份上，請(qǐng)四位尊

神不必大動(dòng)干戈！

叫哪吒出來(lái)！叫哪吒出來(lái)！叫哪吒出來(lái)！．．．

不好啦，事情鬧大啦！你快走吧！

還不趕快跪下！

爹爹！你把渾天綾，乾坤圈還給我，我去收拾那幫妖怪！

該死的畜生！還敢強(qiáng)嘴！

哪吒！還我太子！

你等著，我還給你！

哼！老妖怪，我上你當(dāng)了！那天，我也抽了你的筋就好了！

啊啊啊！

請(qǐng)龍君息怒！呃，有話好說(shuō)。

沒(méi)什么好說(shuō)的，把哪吒抓來(lái)！

唉！呃，人在，他跑不了！

把他就地正法！不然滅你全家，毀你全城！

這這這這這．．．

哼！逆子！父母骨肉養(yǎng)了你，你反而連累父母！留你何用！

殺！殺！殺！殺！

你你你你．．．

老爺，使不得！老爺，使不得！使不得呀！老爺！

唉，天命難違呀！

爹爹！爹爹．．．

老妖龍，你聽著！我一人做事一人當(dāng)，不許你們禍害別人！

爹爹！你的骨肉我還給你，我不連累你！

唉！

老爺您？

師父！

李靖！事情還沒(méi)有完，年節(jié)要祭祀太子，按時(shí)送童男童女來(lái)！

全仗各位弟兄幫忙，為小兒報(bào)了仇。今天為諸位慶功！請(qǐng)！

請(qǐng)！

哈哈哈哈．．．

哪吒！

師父！師父！

哪吒，你長(zhǎng)大了。

師父，我這就去找龍王算帳！

嗯，等一會(huì)兒，你看！

謝謝師父！

哈哈哈哈，去吧。

哎喲．．．！不好啦！不好啦！

何事驚慌？

報(bào)告大王，哪吒闖進(jìn)龍宮，只見(jiàn)一道白光砸向?qū)m匾！啊．．．殺進(jìn)來(lái)啦！

哎喲！來(lái)啦！來(lái)啦！

別慌，別慌！你們見(jiàn)鬼了！

啊？你們給我擋住！

變！

哈哈哈哈！

呔！

去！往哪兒跑！

嘿！

啊．．．

哪吒！哪吒！哪吒！

哎——來(lái)啦！