第一篇：鄂教版世說新語三則詠雪道旁李樹復(fù)裈教案

鄂教版《世說新語三則》(詠雪、道旁李樹、復(fù)裈)教案

鄂教版《世說新語三則》(詠雪、道旁李樹、復(fù)裈)教案.txt 《世說新語三則》(詠雪,道旁李樹,復(fù)裈)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1． 朗讀背誦文言課文。

2． 整體感知課文，理解文意。

3． 積累一些文言詞語。

教學(xué)重、難點

1．重點

（1）朗讀背課文言課文

（2）整體感知課文，理解文意。

2．難點

（1）翻譯文言文

（2）積累一些文言詞語。

課時劃分

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

詠雪

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1． 朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。

2． 思考課后研討與練習(xí)。

3． 課外查找作家作品資料。

二、導(dǎo)語

我國自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳我們今天習(xí)的課文，就有三位這樣的兒童。

三、正課

1． 作家作品簡介。

劉義慶（403—444）南朝文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐州市）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。

《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢末清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、彌衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑恚磺遄h而不談?wù)拢@就成了所謂清談了。但這種清談底名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書。

2、朗讀《詠雪》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。

4、質(zhì)疑：文中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、文雅??

5、質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代，現(xiàn)在的“兒女”指什么？

討論并歸納：指子女，這就是古今詞義的變化。

6、質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么？這是文言中什么現(xiàn)象？

討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照，這是古今詞義的變化。

7、質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么？

討論并歸納：有不同的解釋

（1）對子侄輩的答案都很滿意。

（2）笑前一喻，樂后一喻。

（3）為“柳絮”一喻而笑樂。

古人稱謝道韞為才女，曰：“詠絮才”就是從這里來的。

8、探究質(zhì)

疑：你認(rèn)為兩個比喻哪個更好？

討論

并歸納：有兩種相反的意見。

（1）認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花紛飛方式不同，寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，因此說，前一喻好，后一喻不好。

（2）認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正好英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊。“撒鹽空中”，干什么呢？且形象不美。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象，“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

9、質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句？或者你給雪來一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

討論并歸納：可自由發(fā)言。

示例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

像鵝毛漫天飛舞，像蒲公英種子

四．小結(jié)

文章客觀地敘述了謝家子弟“泳雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練，在不足百字的文章里，清楚地交代了事情的時間，地點，緣以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補充交代的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。

五．作業(yè)

1． 完成課后研討與練習(xí)

一、1.二、1.3.三。

第二課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1． 朗讀《道旁李樹》《復(fù)裈》課文3遍，查字典，看注釋，讀翻譯。2． 思考課后研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)語

《世說新語 雅量第六》還有這樣一則故事：王戎小時候看到路旁有一棵李樹，上面長著許多李子。小伙伴們都爭先恐后的去摘李子，只有王戎不動，你知道他為什么不去摘嗎？請看課文。

三、正課

1． 朗讀《道旁李樹》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。

2． 指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。

3． 質(zhì)疑：王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李？

討論并歸納：這是因為他雖小卻能注意觀察，認(rèn)真面目思索的結(jié)盟果。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一，結(jié)果很多，樹枝營養(yǎng)供不應(yīng)足，李子一定很苦，這是其二。

4．質(zhì)疑：從這件事可以看出王戎是一個什么樣的孩子？

討論并歸納：從這件事可以看出王戎是聰穎機智孩子。

5．朗讀《復(fù)裈》要求語音正確,節(jié)奏合理,讀出感情。

6．指導(dǎo)學(xué)生翻擇課文，一人一句。

7．質(zhì)疑：韓康伯說“火在慰斗中而柄熱”是什么意思？

討論并歸納：比喻上身穿暖和了，下身就不會冷了。

8．質(zhì)疑：每親認(rèn)為他“導(dǎo)”的原因是

什么？

討論并歸納：母親認(rèn)為覺得他小小年紀(jì)（才幾歲）就能類比恰當(dāng)，就能替

大人著想，為家庭分憂，覺得他長大后一定會有出息，會成為國家的棟梁之材。

四、課堂小結(jié)

《世說新語》中有很多類似的有趣的小故事，希望大家有機會找來讀讀。

1．詞語小結(jié)

導(dǎo)：母甚導(dǎo)之 以??為異 對?? 感到驚異

水土導(dǎo)也 不同

道：國人道之 說

看道旁李樹 路

然：公欣然曰： ??的樣子

取之信然 這樣

所以然者何 這樣

2． 古今導(dǎo)義

因：古義：憑借 未若柳絮因風(fēng)起

今義：因為

走：古義：跑 諸兒竟取之

今義：行走

尋：古義：過一些日子 尋作復(fù)裈

今義：尋找

酷：古義：特別 家酷貧

今義：殘酷 3．導(dǎo) 母甚導(dǎo)之 意動用法 以??為導(dǎo) 對??感到驚

五作業(yè)

1.完成課后理解與探究

一、1.2.3． 選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

教學(xué)后記：

第二篇：鄂教版《世說新語三則》(詠雪、道旁李樹、復(fù)裈)教案

《世說新語三則》(詠雪,道旁李樹,復(fù)裈)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1． 朗讀背誦文言課文。

2． 整體感知課文，理解文意。

3． 積累一些文言詞語。

教學(xué)重、難點

1．重點

（1）朗讀背課文言課文

（2）整體感知課文，理解文意。

2．難點

（1）翻譯文言文

（2）積累一些文言詞語。

課時劃分

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

詠雪

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1． 朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。2． 思考課后研討與練習(xí)。

3． 課外查找作家作品資料。

二、導(dǎo)語

我國自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳我們今天習(xí)的課文，就有三位這樣的兒童。

三、正課

1． 作家作品簡介。

劉義慶（403—444）南朝文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐州市）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。

《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢末清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、彌衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑恚磺遄h而不談?wù)拢@就成了所謂清談了。但這種清談底名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書。

2、朗讀《詠雪》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。

4、質(zhì)疑：文中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、文雅……

5、質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代，現(xiàn)在的“兒女”指什么？

討論并歸納：指子女，這就是古今詞義的變化。

6、質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么？這是文言中什么現(xiàn)象？

討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照，這是古今詞義的變化。

7、質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么？

討論并歸納：有不同的解釋

（1）對子侄輩的答案都很滿意。

（2）笑前一喻，樂后一喻。

（3）為“柳絮”一喻而笑樂。

古人稱謝道韞為才女，曰：“詠絮才”就是從這里來的。

8、探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個比喻哪個更好？

討論并歸納：有兩種相反的意見。

（1）認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花紛飛方式不同，寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，因此說，前一喻好，后一喻不好。

（2）認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正好英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊。“撒鹽空中”，干什么呢？且形象不美。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象，“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

9、質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句？或者你給雪來一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

討論并歸納：可自由發(fā)言。

示例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

像鵝毛漫天飛舞，像蒲公英種子

四．小結(jié)

文章客觀地敘述了謝家子弟“泳雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練，在不足百字的文章里，清楚地交代了事情的時間，地點，緣以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補充交代的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。

五．作業(yè)

1． 完成課后研討與練習(xí)

一、1.二、1.3.三。

第二課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1． 朗讀《道旁李樹》《復(fù)裈》課文3遍，查字典，看注釋，讀翻譯。2． 思考課后研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)語

《世說新語 雅量第六》還有這樣一則故事：王戎小時候看到路旁有一棵李樹，上面長著許多李子。小伙伴們都爭先恐后的去摘李子，只有王戎不動，你知道他為什么不去摘嗎？請看課文。

三、正課

1． 朗讀《道旁李樹》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。

2． 指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。

3． 質(zhì)疑：王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李？

討論并歸納：這是因為他雖小卻能注意觀察，認(rèn)真面目思索的結(jié)盟果。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一，結(jié)果很多，樹枝營養(yǎng)供不應(yīng)足，李子一定很苦，這是其

二。

4．質(zhì)疑：從這件事可以看出王戎是一個什么樣的孩子？

討論并歸納：從這件事可以看出王戎是聰穎機智孩子。

5．朗讀《復(fù)裈》要求語音正確,節(jié)奏合理,讀出感情。

6．指導(dǎo)學(xué)生翻擇課文，一人一句。

7．質(zhì)疑：韓康伯說“火在慰斗中而柄熱”是什么意思？

討論并歸納：比喻上身穿暖和了，下身就不會冷了。

8．質(zhì)疑：每親認(rèn)為他“導(dǎo)”的原因是什么？

討論并歸納：母親認(rèn)為覺得他小小年紀(jì)（才幾歲）就能類比恰當(dāng)，就能替大人著想，為家庭分憂，覺得他長大后一定會有出息，會成為國家的棟梁之材。

四、課堂小結(jié)

《世說新語》中有很多類似的有趣的小故事，希望大家有機會找來讀讀。

1．詞語小結(jié)

導(dǎo)：母甚導(dǎo)之 以……為異 對…… 感到驚異

水土導(dǎo)也 不同

道：國人道之 說

看道旁李樹 路

然：公欣然曰： ……的樣子

取之信然 這樣

所以然者何 這樣

2． 古今導(dǎo)義

因：古義：憑借 未若柳絮因風(fēng)起

今義：因為

走：古義：跑 諸兒竟取之

今義：行走

尋：古義：過一些日子 尋作復(fù)裈

今義：尋找

酷：古義：特別 家酷貧

今義：殘酷

3．導(dǎo) 母甚導(dǎo)之 意動用法 以……為導(dǎo) 對……感到驚

五作業(yè)

1.完成課后理解與探究

一、1.2.3． 選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

教學(xué)后記：

第三篇：鄂教版《世說新語三則》(詠雪、道旁李樹、復(fù)裈)教案

鄂教版《世說新語三則》(詠雪、道旁李樹、復(fù)裈)教案.txt43風(fēng)帆，不掛在桅桿上，是一塊無用的布；桅桿，不掛上風(fēng)帆，是一根平常的柱；理想，不付諸行動是虛無縹緲的霧；行動，而沒有理想，是徒走沒有盡頭的路。44成功的門往往虛掩著，只要你勇敢去推，它就會豁然洞開。《世說新語三則》(詠雪,道旁李樹,復(fù)裈)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1． 朗讀背誦文言課文。

2． 整體感知課文，理解文意。3． 積累一些文言詞語。教學(xué)重、難點 1．重點

（1）朗讀背課文言課文

（2）整體感知課文，理解文意。2．難點

（1）翻譯文言文

（2）積累一些文言詞語。課時劃分 二課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 詠雪 教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1． 朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。2． 思考課后研討與練習(xí)。3． 課外查找作家作品資料。

二、導(dǎo)語

我國自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳我們今天習(xí)的課文，就有三位這樣的兒童。

三、正課

1． 作家作品簡介。

劉義慶（403—444）南朝文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐州市）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。

《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢末清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、彌衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑恚磺遄h而不談?wù)拢@就成了所謂清談了。但這種清談底名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書。

2、朗讀《詠雪》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。

4、質(zhì)疑：文中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、文雅??

5、質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代，現(xiàn)在的“兒女”指什么？ 討論并歸納：指子女，這就是古今詞義的變化。

6、質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么？這是文言中什么現(xiàn)象？ 討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照，這是古今詞義的變化。

7、質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么？ 討論并歸納：有不同的解釋

（1）對子侄輩的答案都很滿意。（2）笑前一喻，樂后一喻。（3）為“柳絮”一喻而笑樂。古人稱謝道韞為才女，曰：“詠絮才”就是從這里來的。

8、探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個比喻哪個更好？ 討論并歸納：有兩種相反的意見。

（1）認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花紛飛方式不同，寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，因此說，前一喻好，后一喻不好。

（2）認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正好英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊。“撒鹽空中”，干什么呢？且形象不美。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象，“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

9、質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句？或者你給雪來一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳌Ｓ懻摬w納：可自由發(fā)言。

示例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。像鵝毛漫天飛舞，像蒲公英種子 四．小結(jié)

文章客觀地敘述了謝家子弟“泳雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練，在不足百字的文章里，清楚地交代了事情的時間，地點，緣以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補充交代的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。五．作業(yè)

1． 完成課后研討與練習(xí)

一、1.二、1.3.三。第二課時 教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1． 朗讀《道旁李樹》《復(fù)裈》課文3遍，查字典，看注釋，讀翻譯。2． 思考課后研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)語

《世說新語 雅量第六》還有這樣一則故事：王戎小時候看到路旁有一棵李樹，上面長著許多李子。小伙伴們都爭先恐后的去摘李子，只有王戎不動，你知道他為什么不去摘嗎？請看課文。

三、正課

1． 朗讀《道旁李樹》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。2． 指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。

3． 質(zhì)疑：王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李？ 討論并歸納：這是因為他雖小卻能注意觀察，認(rèn)真面目思索的結(jié)盟果。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一，結(jié)果很多，樹枝營養(yǎng)供不應(yīng)足，李子一定很苦，這是其二。4．質(zhì)疑：從這件事可以看出王戎是一個什么樣的孩子？ 討論并歸納：從這件事可以看出王戎是聰穎機智孩子。5．朗讀《復(fù)裈》要求語音正確,節(jié)奏合理,讀出感情。6．指導(dǎo)學(xué)生翻擇課文，一人一句。

7．質(zhì)疑：韓康伯說“火在慰斗中而柄熱”是什么意思？ 討論并歸納：比喻上身穿暖和了，下身就不會冷了。8．質(zhì)疑：每親認(rèn)為他“導(dǎo)”的原因是什么？

討論并歸納：母親認(rèn)為覺得他小小年紀(jì)（才幾歲）就能類比恰當(dāng)，就能替大人著想，為家庭分憂，覺得他長大后一定會有出息，會成為國家的棟梁之材。

四、課堂小結(jié)

《世說新語》中有很多類似的有趣的小故事，希望大家有機會找來讀讀。1．詞語小結(jié)

導(dǎo)：母甚導(dǎo)之 以??為異 對?? 感到驚異 水土導(dǎo)也 不同 道：國人道之 說 看道旁李樹 路

然：公欣然曰： ??的樣子 取之信然 這樣 所以然者何 這樣 2． 古今導(dǎo)義

因：古義：憑借 未若柳絮因風(fēng)起 今義：因為

走：古義：跑 諸兒竟取之 今義：行走

尋：古義：過一些日子 尋作復(fù)裈 今義：尋找

酷：古義：特別 家酷貧 今義：殘酷

3．導(dǎo) 母甚導(dǎo)之 意動用法 以??為導(dǎo) 對??感到驚 五作業(yè)

1.完成課后理解與探究

一、1.2.3． 選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。教學(xué)后記：

第四篇：語文樂園(三)教案作業(yè)題(鄂教版)

語文樂園

（三）教案作業(yè)題（鄂教版）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

通過我來試試，引導(dǎo)學(xué)生讀偏旁相同的字組成的詞、讀意思相近的句子、讀詼諧中蘊藏真理的短文，引導(dǎo)學(xué)生用部首查字法查字。過程與方法：

通過探究與發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生從四幅圖中發(fā)現(xiàn)自己的觀察所得。情感態(tài)度與價值觀：

通過我的作品引導(dǎo)學(xué)生積累喜歡的語言，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重難點：

1.認(rèn)識三個偏旁及含有這三個偏旁的漢字，并會認(rèn)讀帶有這三種偏旁的詞語。

2.學(xué)會用部首查字典，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立識字能力。【教學(xué)課時】2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 課時目標(biāo)

1.認(rèn)真讀詞語，會辨別同音字字，并用“都”造句。2.學(xué)會寫字，寫美觀帶有“日”的字。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件等

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)“語文樂園

（三）”的內(nèi)容。（板書：語文樂園

（三））

二、讀寫結(jié)合板塊一：我來試試

1.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)

（課件出示2、3）

纟 棉紗 紡紗 織布

衤 襯衣 裙子 襪子

巾 圍巾 帽子 窗簾

（1）讀一讀：借助拼音，把詞語讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁和字義的關(guān)系。（板書：帶有“纟衤巾”的字）

（“纟”的字：“紗 紡 織”都與“棉、麻、毛、線、布類織品”有關(guān)；

“衤”這個偏旁的本意就是衣.只要和衣服類有關(guān)的都用這個偏旁；“巾”紡織品制成，多與紡織品有關(guān)）（課件出示4）

（3）說一說：你還知道哪些帶有這三種偏旁的詞語？

如：“纟”繼 續(xù) 紅 綠

“衤”被 初 補 襪

“巾”幅 帽 幟 帳

2.查一查，認(rèn)一認(rèn)

（1）激趣：（課件出示5）“字典里住著許多字寶寶，要想幫他找到家，必須知道去他家的路線，中途有三個岔道口，同學(xué)們可得記住哦！要不然你會迷路的。”幫助認(rèn)識“部首目錄”、“檢字表”、“正文”。（板書：部首查字法）

（2）教師講解查字典的方法、程序，學(xué)生試查字典。（課件出示6、7）

確定部首→在部首目錄中查找部首→在檢字表中查字→在正文中查字

部首目錄 去掉部首 ↑ 的筆畫數(shù)

如：秩→ 禾 →（“禾” 頁數(shù)）→ 失 → 正文頁數(shù) →zhì（5畫）↓（5畫）

檢字表

（3）生說查字典的方法，自由或合作查“序”、“妙”。（4）用部首查字法查出自己的姓名的方法進行練習(xí)鞏固。

3.讀一讀，寫一寫。

（課件出示8）

天上的星星是在動，可是它們之間的距離好像是不變的。

（1）讀一讀：把所給例句讀一讀，同桌之間你讀我聽，我讀你聽。（2）想一想，例句中出示的例詞“可是”是什么意思？（板書：可是）

（表示句子意思的轉(zhuǎn)折）

（3）寫一寫：在理解的基礎(chǔ)上，仿照例句寫一句話。

如：今天是星期天，可是我們還得上學(xué)。

三、課堂小結(jié)

時間過的真快啊，又到下課時間了。我們這節(jié)課學(xué)會了認(rèn)識了三種偏旁，了解這些偏旁都分別和什么有關(guān)，并認(rèn)識了有這些偏旁組成的字詞，學(xué)會了用部首查字法查找生字。今后的學(xué)習(xí)會更加注意讀寫漢字的方法。課堂作業(yè)新設(shè)計

1.用“可是”寫句子。

2.你還知道哪些帶有“纟”的字？

3.用部首查字法查不認(rèn)識的字。答案：

1.今天下雨了，可是上學(xué)我忘記帶雨傘了。

2.帶有“纟”的字有: 約、給、級、綿、、線、結(jié)、紡、紗、繼、細(xì)、綱、紀(jì)、綠、緯、納、綢

3.略 第二課時

課時目標(biāo)

1.比較句子，理解“終于”一詞表示的意思和效果，并用“終于”造句。2.學(xué)會制作書簽，介紹自己喜歡的名言。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)課件等

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文樂園三”的有關(guān)內(nèi)容。（板書：語文樂園三）

二、學(xué)習(xí)設(shè)問句的用法

板塊二：探究與發(fā)現(xiàn)

讀一讀，比一比：（課件出示10、11、12）

功到自然成，徐悲鴻獲得了成功。

功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。

經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳成為了世界聞名的京劇大師。

經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。

（1）讀一讀：把所給例句讀一讀，同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

（2）想一想：這兩組句子，前后兩個句子有什么區(qū)別？

后一句比前一句多了一個詞語“終于”。（板書：終于）

功到自然成，徐悲鴻獲得（3）比一比，說一說：多加一個“終于”前后兩句表達(dá)上有什么不同？

例如： 第一組的第二句用上了“終于”，表明徐悲鴻獲得成功很不容易，強調(diào)了“功到自然成”的道理，就是成功沒有什么捷徑，只有“勤學(xué)苦練”。

（4）寫一寫：鼓勵學(xué)生照樣子用“終于”寫句子。

如：我寫完字了。

我終于寫完字了。

三、制作書簽

板塊三：我的作品：制作一張書簽。1.提示

（1）每個人都有自己的信奉的名言，你喜歡什么名言？和同位交流一下。（2）出示課文的書簽（課件出示13）（板書：制作書簽）

①這個書簽有什么特點？（上面有圖案花紋和名言）②你打算做一個什么樣的書簽？ 2.動手做一做

（1）先和同學(xué)交流一下：你打算怎樣做書簽？

（2）畫上一些圖案和花紋，再寫上自己最喜歡的名言，注意，一定要正確使用標(biāo)點符號。

課堂小結(jié)

我們這節(jié)課我們學(xué)會了帶有“終于”的句子，明白該詞的用法，會用該詞寫句子；學(xué)會用自己制作精美書簽。同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。板書設(shè)計：

語文樂園

（三）帶有“纟衤 巾”的字

部首查字法 可是

終于 制作名言書簽

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.課下繼續(xù)練習(xí)用部首查字法查找自己不認(rèn)識的字。2.制作一張精美書簽送給別人。3.積累一些有關(guān)讀書的名人名言。

答案： 1.略

2.略

3.答案在“備課資料”中找。【課后反思】

1.本練習(xí)學(xué)會了認(rèn)識了三種偏旁，了解這些偏旁都分別和什么有關(guān)，并認(rèn)識了有這些偏旁組成的字詞，學(xué)會了用部首查字法查找生字。

2.學(xué)會了帶有“終于”的句子，明白該詞的用法，會用該詞寫句子；學(xué)會用自己制作精美書簽。資料包 創(chuàng)新教案

《巧手做書簽》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)設(shè)想】

感受造型、色彩、和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在品味、鑒賞書簽語言畫面中感受書簽的外形色彩美，體味祖國語言的博大精深，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師相信你們肯定都是愛讀書的孩子，那你們在讀書的時候會不會遇到一次讀不完的情況，這時你們是怎么辦的？對啊，書簽可是書的好伙伴呢，（板書：書簽）這節(jié)課李老師帶來了精美的書簽，請大家欣賞。課件展示各種書簽。

二、欣賞書簽：

生活中人們用巧手和智慧創(chuàng)造出了許多富有創(chuàng)意的書簽，讓我們一起欣賞一下：書簽的制作方法有許多種類：有繪畫的，有剪貼的，有印刷的等。這是鉑金書簽、木制書簽、金屬鏤空書簽、樹葉書簽等，這些精美的制作使小小的書簽成為了身價倍增的藝術(shù)品，可以當(dāng)作禮物贈送，還具有收藏價值呢！

1.輕音樂，欣賞書簽：（名畫書簽、葉脈書簽、壓花書簽?zāi)局茣灒凰芰蠒灒蝗~片書簽；金屬書簽；毛線書簽；紙質(zhì)書簽；）

2.看了這么多，你想說些什么嗎？｛課件出示書簽特點示意圖或板書｝從形狀、材質(zhì)、內(nèi)容、線幾方面引導(dǎo)。介紹書簽的來歷和功能。

隨機點評如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！

三、觀察方法

1.這節(jié)課我們就用上這些材料來做小書簽。｛補充課題：巧手做書簽｝ 2.我們先來看看！

3.怎么樣，一個小書簽做成了。給點掌聲吧！當(dāng)然，老師設(shè)計的是很簡單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設(shè)計出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來做小書簽的？做一個紙質(zhì)書簽我們需要做哪些準(zhǔn)備呢？

（板書：構(gòu)思——剪外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽——穿上書簽絲帶）

四、制作書簽

1.你準(zhǔn)備怎么做？自己構(gòu)思一下或和小組的同學(xué)說一說。2.生匯報。

過渡：我們現(xiàn)在就來個“書簽制作”。3.出示要求（課件出示）溫馨小提示：

1.用自己獨特的構(gòu)思做書簽，做得精美、奇特。2.在制作過程中注意用刀安全。

3.制作完成后將身邊的紙屑放進塑料袋里。

明白要求了嗎？有信心嗎？好，現(xiàn)在我們就開始制作！學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、評價作品

同學(xué)們，你們的書簽已經(jīng)做好了吧，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？

誰來介紹一下你的作品，（從色彩、樣子、神態(tài)，色彩樣子等方面說）相機評價

師小結(jié):書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內(nèi)容，小小的書簽不僅能幫助我們記頁碼，還能給我們帶來美的享受，讓我們學(xué)到許多的知識。

六、引領(lǐng)延伸

今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）

小小書簽——夾書里。張張頁碼不亂跑，既長知識又美觀，送給好友情誼深。情誼深。

小結(jié)：把自己制作的書簽贈送給親朋好友，既可增進情誼，又能體驗快樂。只要我們善于動手動腦，也會創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學(xué)我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

教學(xué)資料 備課資料

（一）部首查字法

利用漢字的部首來查字，多用于知道字形、不知道讀音和釋義時應(yīng)用。

部首查字法的步驟：

1.找出所查字的部首，數(shù)清部首筆畫。

2.在“部首檢字表”的“部首目錄”中找到這個部首，看清部首旁邊標(biāo)明的頁碼。3.按這個頁碼找到“檢字表”中相應(yīng)的那一項，并從這一頁中找出要查的部首。

4.數(shù).清所查字的筆畫，（除去部首的筆畫數(shù)），按這一部中筆畫排列順序找到所要查的字。

（補充）部首查字法的運用：

部首的位置一般是：上、下、左、右、外；一般部首沒有，可查中間。中間也沒有可查左上角。

幾個部首同時具備，可按下面順序查：上下都有，查上不查下左右都有，查左不查右；內(nèi)外都有，查外不查內(nèi)。

獨體字的查法：獨體字是部首的查整體； 獨體字不是部首的查起筆。讀 書 名 言

1.中國古代讀書名言

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾.故愿學(xué)者每次作一意求之。——蘇軾《東坡文集事略》

看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般.就一段中須要透，擊其首則尾應(yīng)，擊其尾則首應(yīng)，方始是.不可按冊子便在，掩了冊子便忘。——朱熹《朱子語類大全》

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也.三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎? ——朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》

學(xué)貴精不貴博……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。——戴震《戴東原先生年譜》

讀書以過目成誦為能，最是不濟事。——鄭板橋 2.中國現(xiàn)代名言3則

無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專…… ——韜奮《韜奮文集》

加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多.——周恩來《周恩來選集》 讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。——趙樹理 3.西方名言3則

我閱讀關(guān)于我所不懂的題目之書籍時，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然后才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識.我讀該書的終末，就懂得它的起因.這是我所能介紹給你惟一正解的方法。——狄慈根：《辯證法的邏輯》

重要的不是知識的數(shù)量，而是知識的質(zhì)量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。——托爾斯泰

在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過重和會把自己誘離要點的一切。——愛因斯坦

第五篇：鄂教版語文五上第三單元教案

第三單元教材說明

本單元以愛在人間為話題安排了三篇課文。它們從不同側(cè)面揭示了愛的真諦：詩歌《獻(xiàn)給老師的花束》既寫出了教師對事業(yè)的摯愛和對學(xué)生的關(guān)愛，有寫出了學(xué)生對教師敬愛，贊揚了人間至真至純的師生情誼。《爺爺?shù)奶J笛》以爺爺?shù)奶J笛為線索，依次寫了記憶中的蘆笛給小強帶來的想像和回味，展現(xiàn)了人間至真至誠的親情；《祝你生日快樂》以作者與約翰交往的過程及情感變化為線索，重點講述了作者與他媽媽關(guān)心約翰并為他慶祝生日的事，贊揚了人間至善至美的友誼之愛。

古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》飽含深情地描述了金兵奴役下的北方移民對南宋部隊未能收復(fù)失地而苦苦期盼的場面，流露出對老百姓深深的同情。詩人那顆憂國憂民的愛國心在詩中體現(xiàn)的淋漓盡致。

“語文樂園”中的“讀一讀”目的是引導(dǎo)學(xué)生了解年齡的別稱，激發(fā)學(xué)生感受語言的魅力；“讀一讀，注意加點的詞語，體會人物思想感情”目的是讓學(xué)生學(xué)會抓住句中關(guān)鍵詞體會人物思想感情的方法；“讀一讀，記一記體現(xiàn)愛的力量偉大；讀一讀引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并從中學(xué)到根據(jù)不同內(nèi)容分段介紹的寫作方法。口語交際 “請理解和支持我”要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會與父母經(jīng)常溝通交流，觀點不同時，更應(yīng)學(xué)會有禮貌，主動大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點，并能想方設(shè)法用語言打動方面理解和支持自己。本次習(xí)作是寫建議書，主要是讓學(xué)生初步了解寫建議書的方法和作用，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園建設(shè)等情況，發(fā)現(xiàn)不足，用建議書的形式寫下來。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本組課文中的31個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦積累精彩片斷。

3、能抓住關(guān)鍵語句，想象文中所描述的畫面，體會文中蘊涵的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

5、學(xué)習(xí)人物描寫方法，并進行片斷練筆。單元教學(xué)重點：

1、讀懂本組課文，背誦積累精彩片斷。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會文中蘊涵的感情，感受身邊點點滴滴的愛。

7．獻(xiàn)給老師的花束

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會7個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3抓住關(guān)鍵語句，體會文中蘊涵的濃濃師生情。

4領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵語句讀思議想，體會文中蘊涵的感情。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一 談話導(dǎo)入單元整體內(nèi)容。

1．師：人世間最動聽的話語是愛的話語，最感人的故事是愛的故事，最偉大的力量是愛的力量。同學(xué)們，讓我們一起走進第三單元，去領(lǐng)略一下愛的真諦。

2．學(xué)生自讀第三單元課題及導(dǎo)讀，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)和方法。二．用自己喜歡的方法初讀第七課，了解詩歌主要內(nèi)容，初探作者寫作目的。三．精讀詩句，體會感人師生情。學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受老師對工作的熱愛。

1． 同學(xué)們，剛才大家初讀了全詩，深深感受到全詩字里行間都充滿了“愛”。請大家自由朗讀第一節(jié)，看看從哪些句子，哪些詞語中能讀出教師對工作的熱愛。

2．學(xué)生自讀第一節(jié)，邊讀邊想邊勾畫重點語句，并在關(guān)鍵詞語下做記號，寫批注。3 指名交流自己的感受，然后將體會到的感情出來。學(xué)習(xí)第二節(jié)，具體感受濃濃的師愛。

1自讀 第二節(jié)，看看詩中回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事。2概括出三件事。指名朗讀第一件事，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么？ 4交流想像，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。

5讀第二件事，說說“無聲的語言”傳遞怎樣的千言萬語。6讀第三件事，體會老師說的話，并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)三四節(jié)，感受學(xué)生對老師的愛。

1自由讀三四節(jié)，勾畫體現(xiàn)學(xué)生熱愛老師的語句并作批注。

2重點交流學(xué)生為什么送老師“勿忘我”？聯(lián)系課文說說老師和勿忘我有哪些相似之處？再次體會老師默默奉獻(xiàn)的精神。

3想像輕輕地，默默地給老師送花時，學(xué)生在心里回對老師說些什么？ 4指導(dǎo)感情朗讀三四節(jié)。四 再讀全詩，集中體會學(xué)生對老師的熱愛贊美和感激之情。

作業(yè)設(shè)計：。回憶一下，六年的小學(xué)生活中，你的老師一定也像詩中的老師一樣關(guān)心你，愛護你，你能也像作者一樣選幾件讓你難忘的事用“記得”說一說嗎？（用詩歌的形式）

板書設(shè)計： 7獻(xiàn)給老師的花束

默默無聞 記得、、、、、、記得、、、、、、、記得、、、、、、、記得、、、、、、不求索取 勿忘我

想起、、、、、、想起、、、、、、、想起、、、、、、、、想起、、、、、、8．爺爺?shù)奶J笛

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。

3．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊涵的感情。

4。了解文章敘述順序，了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。教學(xué)重點： 理解課文最后一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、配套音樂（海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風(fēng)雨的聲音）教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，整體感知。

1、同學(xué)們見過蘆笛嗎？出示課件：放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽嗎？課件播放。

2、有一個叫強強的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽爺爺吹蘆笛的時發(fā)出的美妙聲音。因為這蘆笛還發(fā)生過一個有趣的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個孩子帶來什么收獲，請大家一起《爺爺?shù)奶J笛》，走進故事中尋找答案吧！（板書課題并齊讀課題）

二、自讀課文，整體感知。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號。

2、邊讀邊想：課文講述了一個怎樣的故事，作者講這個故事的目的是什么？你是怎么體會到的？

三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。

1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。

2、指名說說課文主要內(nèi)容及揣摩到的寫作目的，并讀出體現(xiàn)寫作目的的語句。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想這悠揚的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次？邊在文中。畫出有關(guān)的句子。2．交流并歸納笛聲的特點：悠揚、清脆、神奇。以蘆笛為線索給課文分段并歸納段意。五．學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲。

1．過度：悠揚的蘆笛聲是在哪一段提到的？

2.指名讀第一段：第一次蘆笛聲是強強親耳聽到的嗎？你從哪知道的？好玩在哪里？ 碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點螢光閃閃爍爍。

①指導(dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩意的景致啊！你能體會后，再來讀一下嗎？（板書：美麗）

②出示圖片欣賞，自己練習(xí)，齊讀。

③引讀：更有趣的是……在美麗的大海邊,一大片一大片的蘆葦叢里,和最疼愛自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人……（羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩）強強對爺爺?shù)男￠l屋充滿了（向往）。（板書:向往）（如果你是強強，你會怎么想？）

④指導(dǎo)朗讀：你能讀出自己的體會嗎？誰再來讀一讀這一段話。（指名讀）

第二課時 教學(xué)過程：

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看第二次，第三次蘆笛聲給小主人公強強帶來了怎樣的不同的感受呢？

二、研讀課文，深入思考： 第二次蘆笛聲

1．過渡：讓我們先來學(xué)習(xí)文中提到的第二次蘆笛聲。轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強強終于來到了盼望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？

2．學(xué)生自讀課文，勾畫有關(guān)句子。3．集體交流。

（１）、出示“五月間的海水變得柔和溫潤。……拂過強強的臉頰。”

①指名朗讀。此時的大海是一番怎樣的景象？通過想象感受一下情景。（板書：柔和溫潤)②你感受到了嗎？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？ 此時此刻，你好想說什么？（好美呀，好舒服呀……）

（2）、我想強強一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。

聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強強心里——別提多高興了！（板書：高興）白天，小閘屋周圍美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強強帶來了無窮無盡的……（快樂）

第三次蘆笛聲

師述：快樂的時光總是讓人感覺短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥，轉(zhuǎn)眼夜晚已經(jīng)來臨了，爺爺說：“……”強強是怎么說的？（“放心吧，爺爺，我不怕。”）

1、你能想象一下強強說這話的時候會有什么動作嗎？

真棒！你說此時的強強在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）

2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？

（1）出示：大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。

①指名朗讀。此時的大海變得怎樣了？你見過狂怒的大海嗎？(板書：狂怒)②強強是躲在被窩里聽大海的聲音，我們也來閉上眼睛體會一下，聽聽狂怒的大海。（放音頻）……你覺得夜晚的大海……（大海變得可怕了……）③指名讀文：誰再來讀這一段，把剛才體會到的讀出來。（體會大海的兇猛、可怕。）

④還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？

交流：★“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”

★“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。

★“‘呼’的一聲，一陣強風(fēng)把門吹開了，強風(fēng)裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”

3、若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會怎樣？（板書：恐懼）（強強與你一樣，此時的他可以用什么詞語來形容？（驚恐萬丈，忐忑不安）？找出有關(guān)語句交流。

①強強裹緊被子，蜷縮成一團。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”②強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透。③強強焦急起來，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床……④強強縮回腳，又鉆進了被窩。

過渡：（指名讀這四句話）通過這些表現(xiàn)，我們感到強強當(dāng)時……（害怕急了、恐懼、）除了夜晚狂怒的大海讓強強感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎？（獨自一人在家、年齡很小、擔(dān)心爺爺）放動畫。加深體會，指導(dǎo)感情朗讀。齊讀7---10 4．強強從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？

對，是爺爺?shù)奶J笛！“ 啊，爺爺?shù)奶J笛！”指導(dǎo)讀。從中你體會到了什么？（強強的興奮，高興）

5、此時的強強變得怎樣了？是什么使他勇敢起來了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z言）（板書：勇敢）

①出示第十三自然段：“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。” 此時此刻這蘆笛聲給強強帶來了什么？風(fēng)濤中這悠揚的笛聲，那是爺爺在對強強說……②在這狂風(fēng)怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？③此時此刻，他又想起來什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。④這是爺爺在告訴他什么呢？你怎么來理解的，你能否用自己的語言來說，或者也可以借用以前學(xué)過的名言句子來說。⑤引導(dǎo)朗讀體會。

6、總結(jié)：課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫了強強想象中的大海和笛聲；然后寫了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強強的感受；最后寫了漫漫黑夜里，風(fēng)濤里的笛聲。這些笛聲對強強和我們來說，帶來了什么？給予什么？懂得了什么？把你讀懂了的，感悟到的寫下來。

爺爺?shù)牡崖?-------------------

三、總結(jié)全文，提升認(rèn)識。

1、小結(jié)。

2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來聽一聽，相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)完這篇課文后，一定會對這首歌有更深的領(lǐng)悟。（讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)）

……把握生命里的每一分鐘

全力以赴我們心中的夢 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹

沒有人能隨隨便便成功 把握生命里每一次感動

和心愛的朋友熱情相擁 讓真心的話和開心的淚

在你我的心里流動…… 作業(yè)設(shè)計：

1、搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。

2、摘抄你喜歡的文中描寫自然環(huán)境和人物心理的句子，讀一讀，背被一背。

板書：

8、爺爺 的 蘆 笛

大海

心情

悠揚

美麗

向往

清脆

柔和溫潤

快樂

奇特

狂怒

恐懼 → 勇敢 海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。課后反思：

9．祝你生日快樂

教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會12個生字，聯(lián)系上下文理解竊竊私語，窘迫，寒酸，輕蔑等詞。2能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3學(xué)習(xí)作者抓住人物語言，動作表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點：緊抓情感主線及相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)。研讀時，繼續(xù)使用抓關(guān)鍵詞句的方法理解感悟人物特點和品質(zhì)。教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二．初讀課文，整體感知。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號。

2、邊讀邊想：課文講述了一個怎樣的故事，哪些內(nèi)容讓你感動？

三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。

1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。

2、指名說說課文主要內(nèi)容。

3．師生一起理出“初次相見”，“逐步相知”，“最后相好”的層次。4．說說讓自己感動的內(nèi)容，初步體會作者的寫作目的。四．學(xué)習(xí)第一段。

1．自讀第一段，勾畫體現(xiàn)約翰窮酸的句子和同學(xué)們的表現(xiàn)，寫批注。2．全班交流。

（1）交流描寫約翰的句子，體會約翰的可憐。聯(lián)系課文理解“窘迫”，“尷尬”，“寒酸”

（2）交流同學(xué)們的反映，感受大家對約翰的歧視和排斥。

聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”，并現(xiàn)象他們回說些什么？會怎樣嘲笑他？（3）分角色朗讀這一部分。（4）研讀“我”對他的態(tài)度。

抓住“屏住呼吸”體會我當(dāng)時的緊張，感受我對約翰的冷淡。1． 教師小結(jié)：

通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)充分體會到面對寒酸的約翰，我的態(tài)度和同學(xué)們沒什么兩樣，都很幼稚，不懂事，缺乏同情心。為什么后來我的態(tài)度發(fā)生了那么大的轉(zhuǎn)變呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五．課堂練習(xí)。1．抄寫生字詞。2．熟讀課文。第二課時

教學(xué)過程：

一 復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。二 講讀第二段。

1．默讀課文，思考我為什么決定跟他交朋友，勾畫油有關(guān)語句。2．讀后交流，了解“相知”過程。

抓住“看看四周”，“低聲”體會我當(dāng)時的內(nèi)心。三．細(xì)讀第三段。

1．導(dǎo)入：與約翰真正接觸后，我決定做他的朋友，那么“我”會怎樣對待約翰呢？ 2．指名分角色讀11—15自然段，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，看能聽出什么？ 3 交流聽后的感受。

（1）“為什么別人總是欺侮約翰呢？”同情，抱不平（相機指導(dǎo)學(xué)生讀好“總是”“欺侮”）（2）“媽媽，明天是約翰的生日，我擔(dān)心他什么也得不到。……誰也不會關(guān)心他是不是過生日”——真誠關(guān)心，希望約翰快樂。

（3）“他的生日會無聲無息地俏然溜過。”——傷感、惋惜、痛苦。

（4）“我長這么大第一認(rèn)為媽媽的話錯了。”——悲觀，認(rèn)為媽媽只是寬慰“我”。4.小結(jié)：簡單樸實的話中，我們能感受到作者那顆雖幼稚但充滿同情，充滿關(guān)心，充滿真誠的愛心。看來，我們在讀書時不要放過這些語言、心理的描寫，它會帶我們走進人物的真實世界，讓我們感受人物的真實情感。

5.帶著你們的這些感受、體會，再來讀這一部分。（個人練讀，分角色讀）6．當(dāng)我擔(dān)心無人給約翰過生日時，媽媽只是吻著我說：“別擔(dān)心，一切都會好的”媽媽為什么這樣說呢？請大家默讀16—21自然段。讀后交流。

7．精讀媽媽到學(xué)校給約翰過生日的場面，感受濃濃的母愛。1）媽媽是怎樣出現(xiàn)在教室門口的？讀到這里，你有什么感受？ 2）約翰有什么反映呢？

聯(lián)系課文理解“不知所措”對比：約翰非常驚訝。約翰仿佛像一只被捕獲的小鹿一樣驚慌不知所措。練習(xí)朗讀，讀出驚訝和激動。設(shè)想：約翰會說什么？媽媽會怎樣說呢？

3）假如你是約翰，此時此刻，你意想不到地聽到了唱給你的生日歌，看到了送給你的精美的生日蛋糕，你會怎么想？怎么說？ 4）結(jié)合前文，教師對文中的媽媽進行小結(jié)。四．講讀第四段。

1．默讀第四段，思考回答為什么我認(rèn)為媽媽送給約翰的生日蛋糕是最美味可口的？ 2．深情誦讀 排比句“但每當(dāng)……就會想起……想起……想起……想起”。五．感情延伸，深化教育。1．回顧全文，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

作業(yè)設(shè)計：（1）從文中選擇一個人物，與他談?wù)勀愕母惺堋！啊蚁雽δ阏f，……” 2）當(dāng)你聽到《祝你生日快樂》這首歌時，你想到了什么？仿照課文最后一段話寫一寫。板書設(shè)計：

9祝你生日快樂

相識————相交————相知

課后反思：

秋夜將曉出籬門迎涼有感

教學(xué)目標(biāo)：1能正確流利有感情地朗讀背誦古詩。

2能借助注釋，結(jié)合有關(guān)資料，理解詩句意思，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。

重難點：理解詩的意思，想象詩歌描寫的情景；

難點：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：

一。回憶學(xué)法，揭示課題。

(1)回憶背誦以前學(xué)過的古詩，說說學(xué)古詩的基本方法。出示學(xué)法： 理解課題，認(rèn)識作者；解釋字詞，講說詩意； 聯(lián)系實際，發(fā)揮想象；感情朗讀，體會詩境。

(2)揭題。今天我們繼續(xù)運用上述方法來學(xué)習(xí)一首詩，板書課題《秋夜將 曉出籬門迎涼有感》并理解課題，簡介陸游。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，理解詩意。

①學(xué)生自由讀古詩，看注釋理解；并提出不懂的地方； ②檢查自學(xué)情況，抽讀古詩。③逐句理解。

理解第1句。“三萬里”形容黃河的長，是夸張的說法；不是實指，黃河實際長一萬多華里。

理解第2句。“五千仞”也是虛指。形容華山的、雄偉高大。學(xué)生想像并讀出河山的壯麗和虎虎生氣。

理解第3句。“遺民”、“淚盡”、“胡塵”是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述有關(guān)的背景知識。

理解第4句。著重理解“望”意思------不盡的失望和盼望。讀出北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。三。感情讀背，加深理解。①再讀全詩，說說整首詩的意思。

②這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(對祖國大好河山的熱愛，對百姓的同情。)③指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。四．拓展延伸，增加積累。作業(yè)設(shè)計：課外讀背陸游的詩。板書設(shè)計：

秋夜將曉出籬門迎涼有感

三萬里

五千仞

望

遺民

淚盡

胡塵

課后反思：

語文樂園

（三）教學(xué)目標(biāo)：1． 引導(dǎo)學(xué)生了解年齡的別稱，激發(fā)學(xué)生感受語言的魅力。2． 學(xué)會抓住句中關(guān)鍵詞體會人物思想感情的方法。3． 讀懂名人名言，體會愛的力量偉大。

4． 讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并從中學(xué)到根據(jù)不同內(nèi)容分段介紹的寫作方法。

5． 口語交際 “請理解和支持我”要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會與父母經(jīng)常溝通交流，觀點不同時，更應(yīng)學(xué)會有禮貌，主動大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點，并能想方設(shè)法用語言打動方面理解和支持自己。

6． 本次習(xí)作是寫建議書，主要是讓學(xué)生初步了解寫建議書的方法和作用，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園建設(shè)等情況，發(fā)現(xiàn)不足，用建議書的形式寫下來。

教學(xué)重點：1．幫助學(xué)生了解讀名著的好處及方法。

2．口語交際訓(xùn)練學(xué)生與人交流時能主動大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點。3．初步了解并掌握寫建議書的方法和作用。課時安排：4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：

1“讀一讀”目的是引導(dǎo)學(xué)生了解年齡的別稱，激發(fā)學(xué)生感受語言的魅力。

2“讀一讀，注意加點的詞語，體會人物思想感情”讓學(xué)生學(xué)會抓住句中關(guān)鍵詞體會人物思想感情的方法。

3“讀一讀，記一記”體會愛的力量偉大。

4“讀一讀”引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并從中學(xué)到根據(jù)不同內(nèi)容分段介紹的寫作方法。教學(xué)重點：第4題 教學(xué)過程： 一 讀一讀。創(chuàng)設(shè)情境，引出人的年齡有很多說法，激起學(xué)生的興趣。2多形式讀，讀準(zhǔn)字音。

默讀思考：你知道人們?yōu)槭裁催@樣稱呼不同的年齡嗎？ 1． 學(xué)生交流，教師及時補充及介紹。2． 小結(jié)：這樣稱呼年齡并非隨便而說，都是根據(jù)所在的年齡特征進行指代稱呼。像這樣的稱呼還有不少。你知道還有哪些年齡的別稱嗎？ 3． 打亂順序，讀中記憶。

二．讀一讀，注意加點的詞語，體會人物思想感情。

1．讀第一個句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇”“情不自禁”來思考。

2．回顧課文內(nèi)容，聯(lián)系課文說說強強是在什么時候說的這句話，當(dāng)時的內(nèi)心狀態(tài)是怎樣的。讀出強強當(dāng)時的心情。

同法讀第二句，體會帕米拉太太當(dāng)時的心情。

小結(jié)：豐富的情感可以用多個詞來形容，表達(dá)，抓住關(guān)鍵詞語就能體會人物豐富的思想感情。

三．讀一讀，記一記。

1．反復(fù)練讀，直到通順為止。

2．學(xué)生結(jié)合注釋，自主合作學(xué)習(xí)，理解詩句意思。

3．教師相機補充講解。．指導(dǎo)朗讀，讀出韻味，并熟讀成誦。四．讀一讀。

1．自由讀文，了解主要內(nèi)容。

2．組織交流，了解讀名著的好處和方法。

3．再讀短文，思考：讀名著有哪些好處？我們該如何讀名著？

4．學(xué)生交流，重點理解茅盾的話。交流自己平時是怎樣讀名著的？學(xué)了這篇短文，受到什么啟發(fā)？

6．課堂練習(xí)：指定一篇文章，試著按此方法讀這篇文章。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

訓(xùn)練目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會與父母經(jīng)常溝通交流，觀點不同時，更應(yīng)學(xué)會有禮貌，主動大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點，并能想方設(shè)法用語言打動方面理解和支持自己。

訓(xùn)練重點：交流時落落大方，表達(dá)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前先了解學(xué)生與父母之間存在哪些矛盾，尤其了解學(xué)生那些正確但得不到父母支持的想法。

教學(xué)過程： 一． 定向?qū)耄饘W(xué)生回憶曾經(jīng)與父母之間存在著哪些矛盾，尤其是那些正確但得不到父母支持的想法。

二．將矛盾進行歸類。

三．選取一個有代表性的事例，讓學(xué)生講述清楚。

四．情境再現(xiàn)：老師扮演家長的角色，故意刁難學(xué)生，讓學(xué)生如同在真實生活中一樣，動腦筋想辦法來說服“家長”。

五．引導(dǎo)總結(jié)“勸說”的藝術(shù)和技巧，讓學(xué)生明白“擺事實，講道理，用真情”是最好的勸說方式。

六．四人小組進行演練，教師巡視輔導(dǎo)。

第三、四課時

教學(xué)內(nèi)容：作文練習(xí)學(xué)寫建議書

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解寫建議書的方法和作用，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園建設(shè)等情況，發(fā)現(xiàn)不足，用建議書的形式寫下來。

指導(dǎo)重點：講清格式要求，內(nèi)容合情合理。

作前準(zhǔn)備：布置學(xué)生到學(xué)校走一走，看一看，訪一訪，做個校情調(diào)查。教學(xué)過程： 一． 學(xué)生匯報交流調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校最滿意的是什么？有哪些地方不夠滿意？激發(fā)學(xué)生交流欲望。

二．師生共議，征集“金點子”。三．學(xué)寫建議書。1．激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

2．學(xué)習(xí)例文，看清格式，了解寫作方法。

3．梳理建議內(nèi)容，自由寫建議書，教師巡視輔導(dǎo)，了解情況。4．全班評議幾分有代表性的建議書，再次強化寫作要求。四．謄寫建議書。課后可交給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

五．拓展練習(xí)：調(diào)查了解社區(qū)居民生活情況和社區(qū)工作情況，如有地方需要改進，再寫一份建議書。