第一篇：認識11-20各數

小學一年級數學《11-20各數的認識》教學設計

一、教材分析

（一）教材內容 2012年義務教育教科書一年級數學上冊P73-P74頁.例1-例2及有關練習。

（二）教材地位和作用

“11-20各數的認識”這部分內容在整個數的學習體系中占有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時又為學習20 以內的加、減法做好準備。例1指導學生將數出的10根小棒捆成一捆，認識10個一就是1個十，突出把十作為一個單位，使學生不僅能在10的基礎上會一個一個地數到20，并且還能幫助學生直觀地了解到11-20各數都是有1個十和幾個一組成的，為學習11-20各數的讀寫打下基礎；例

2、要求學生在數的組成的基礎上，能夠正確地讀出各數；指導學生借助直尺上11-20各數來了解這些數的順序和大小。我將第一課時教學內容定為例1到例2，完成“做一做”和練習一的第1、2、3題。

（三）教學目標

根據以上分析和新課標的要求，確定本節課的教學目標如下： 知識與技能： 1.使學生能正確地數出數量在11-20之間物體地個數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以內數的順序和大小。2.使學生初步了解數的十進制,知道11-20的數是有1個十和幾個一組成的，“10個一是1個十”、“2個十是20”。過程與方法： 通過動手操作，使學生正確認識11-20各數，知道這些數的組成，能夠正確、迅速地讀出11-20各數。情感態度與價值觀： 初步體會數學與生活的聯系,初步培養學生的估計意識,獲得初步的數感.（四）教學重、難點 教學重點：認識11－20各數的順序和大小，認識11-20各數。教學難點：理解11-20各數的組成。

（五）教具、學具準備 直尺、橡皮圈、小棒、數字卡片。

二、學生分析 一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11~20的數，知道20以內數的順序和大小。

三、教學過程

（一）情境引入

師：下午放學，老師領著學生們排路隊回家，這時他們正穿過一個條喧鬧的馬路(出示主題圖）

請同學們仔細觀察，這幅圖中都有什么？數一數，他們的數量各是多少？ 生1：有6輛汽車

生2：有9個人騎自行車 生3：有18個車輪 生4：一共有19個人 生5：有14棵小樹 生6：斑馬線有20條

師：同學們觀察得很仔細，大家說得也真好，小朋友們每天是不是也要過馬路？在這幅圖中你還想到什么呢？

生：過馬路要注意安全。

師：馬路上車來車往，小朋友們過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規則又安全，做一個遵守交通規則的小學生。剛才同學們在圖中找到了許多數，有的是我們學過的10以內的數，還有一些是我們今天要認識的11－20的數。（板書：11－20各數的認識）

（根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創設了學生生活中熟悉的情境,激發學生學習數學的興趣，通過情境向學生進行安全教育。）

（二）探索新知

1、數數

師:大家看看老師有一把小棒，猜一猜，有幾根？ 生：[自由猜測]9、15、16、20??

師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？ 生：數一數就知道了。

師：好，我們數數看。生：

1、2、??10

師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數下去。生：11。

師：這里一共是11支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）

師：想一想，有什么好主意可以讓別人一下子看出有11根小棒？我請同學試著擺一擺。小朋友有幾種擺法：第一種是先1根再10根的擺放；第二種是先5根5根，再1根；第三種是先5根，再6根??（在第一種方法的基礎上進行加工，引出滿10根捆成一捆，成1捆1根。）（展示不同擺法）

師：這么多的擺法，哪一種最容易讓人看出是11根小棒？（10根和1根）生：第一種方法比較容易一眼看出來，并且數起來也方便，直接從10數起。師小結：真棒！想到這么好的方法。為了跟直觀的看得更清楚有多少根小棒，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。

2、數的組成

師：一捆小棒有幾根？ 生：10 師：也就是1個十，我們就說10個一是一十。（教師直接出示12根小棒）師：你們知道這表示多少？ 生：[快速且大聲地回答]12 師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？ 生：1捆就是10根，再加旁邊的2根，就是12。師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個十？ 生：1個十。

師：[再拿出1根小棒]幾個一？ 生：2個一。

師：[教師語速放慢]1個十和2個一組成12。好，剛才老師講的這句話，誰還會說？[指名復述這句話] 生：1個十和2個一組成12 師：還有好多同學都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說] 師：剛才我們用小棒擺了12，知道12是由1個十和2個一組成的。現在小朋友能不能也用這種方法擺15，請兩同學上來，一個同學擺、一個同學說一說15是由幾個十和幾個一組成的？

師：你說說你是怎么擺的？ 生：我是先拿1捆，再加5根。師：很棒，這種擺法方便又明了。

師：那15的組成呢，由幾個十和幾個一組成的？ 生：是由1個十和5個一組成的。

師：11-20的數除了11和15以外，老師這里還有一些數字寶寶，你認識它們嗎？出示19、20（依次出示數卡片）（兩捆就是2個十，那2個十就是20）

師：20里面有幾個十？（2個十）請小朋友從這些數中，選一個自己喜歡的數用小棒擺一擺，并說說它是由幾個十和幾個一組成的。（請學生上講臺來擺一擺）（指名說擺了幾，由幾個十和幾個一組成。哪個小朋友說說你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？）

3、數的讀法

出示：1捆零4個小棒圖

師：這是由幾個十和幾個一組成的？ 生：1個十和4個一組成的

師：你會讀這個數嗎？ 學生讀，教師板書，14讀作：十四。出示：小棒圖 引導學生看圖，先說數的組成，再讀數。分別出示：13、14、15、16、17、18、19的小棒圖。

4、數的順序

師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數，現在看看尺子圖，把你認識的數字讀出來好嗎？ 學生從0讀到20，再從20讀到0。指名讀，只讀單數。生：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。指名讀，只讀雙數。生：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。師：尺子上的數字，越往右，你發現什么？

生：數字越來越大。（提示：從左往右越來越大，反之越來越小）

師：老師看著尺上的數字，就能想出好多問題，比如，15前一個數是幾？后面又是幾 生：它的前面是14，后面是16。師：18和20中間的數是什么？

生：18和20中間的數是19。

師：與16相鄰的兩個數是幾和幾？ 生：與16相鄰的兩個數是15、17。師：19前一個數是幾？ 生：19前一個數是18。

師：指出直尺上17的在哪兒？

5、數的比較大小

師：小朋友能否把尺上的數字記住，不用看尺子進行搶答。學：能

師：13比14小幾？ 學：13比14小1。師：比16大1的是幾？ 學：比16大1的是17。師：比18小1的數是多少？ 學：比18小1的數是17。

師：比13大又比17小的數有哪些？（看誰寫全了）學：比13大又比17小的數有14、15、16。師：比14小的數有哪些？

學：比14小的數有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13。師：比17大的數呢？（我們學了20以內的數，20以內的數比17大的有哪些？）學：比17大的數有18、19、20。

（三）鞏固練習

師：完成書上74的“做一做’ 1.“做一做”第1題

師：在數數的過程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學生懂得要認真仔細，按照一定順序去數數，這樣才不會有重復與遺漏的）

2.“做一做”第2題 請全班學生按照題中提示練習分段數數。3.“做一做”第3題 指導學生準確認出、讀書題目中給定的數。擺小棒的游戲。師出示數字卡片，一個人擺一個人讀數和說數的組成。

（四）課堂小結

師：今天我們又認識了哪些新朋友？你有什么收獲？ 生1：我學會了11～20各數。

生2：學會比較11～20各數的大小。

生3：學會11～20各數的讀法和數的組成。師：你們說得真好，今天這節課我們學習了11～20各數的組成、數的讀法、數的順序、比較大小。

四、板書設計 11-20各數的認識

11是由1個十和1個一組成的。12是由1個十和2個一組成的。13是由1個十和3個一組成的。?? 20是由2個十組成的。

五、教學反思

（一）教學目標完成情況 通過這節課的學習，學生能夠正確地數出11～20之間物體的個數，并且知道這些數是由1個十和幾個一組成的，能熟練掌握11～20以內數的順序和大小，和能夠正確地、迅速地讀書11～20各數。

（二）教學過程中的得與失

1、運用小學生放學的圖片，讓學生找出圖中有哪些物體，分別有多少個，讓數學知識聯系生活實際，并在課堂中引入小學生在過馬路要注意交通安全的知識。

2、通過充分動手操作，幫助學生熟練數數，掌握數的組成。

圍繞“怎樣擺放讓別人能很快地看出是10根”這個問題，學生自主地動手操作擺小棒，呈現出多種擺的方法，有2根2根的擺，有5根5根的擺，還有10根和幾根的分開擺，讓學生真真實實地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的。突破了10個一就是1個十的難點，從而理解了數的意義。

3、在鞏固練習環節，練習方式比較陳舊沒有擴展練習，將知識還是停留在課本練習上，以后會對數學知識進行有針對的設計練習題，以便學生更好的掌握所學知識，靈活運用數學知識。

在課堂不僅僅按照自己設計的教學過程去教授，還要多關注學生的學習反應，根據學生課堂反應，靈活變化一下教學內容，這樣才能使自己的課堂活起來。

第二篇：認識11~20各數

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

認識11~20各數

儀征市實驗小學 潘媛媛

教學內容:

蘇教版數學一年級上冊第82-83頁例1和“想想做做”第1—6題。教材分析：

本節課主要教學11~20各數的認識，它是在學生已經認識了10以內數的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數的認識打下基礎。在教學中先通過數出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數單位。最后借助擺小棒的活動數數、讀數，初步學會認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。這樣既充分利用了學生已有的認數經驗，同時也使他們原有的認識得到了必要的提升。在“想想做做”題時，讓孩子充分地抓、估、數、排、說等活動，幫助學生進一步積累認數經驗，發展數感。教學目標:

1.使學生在數數、讀數等活動中認識計數單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11~20各數的大小、順序，初步感知11-20各數的組成。能正確地認、讀11~20各數。

2.使學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，初步體會數學與生活的聯系。

3.初步培養學生的估計意識，發展數感。在認數活動中，培養學生的應用意識。

教學重點:

認識計數單位“十”，初步體會“十進制”。教學難點：

建立計數單位“十”的概念。教學準備：

多媒體課件、小棒圖、小棒20根、皮筋2根、鉛筆若干。教學過程：

一、創設情景，引入新知。

孩子們，今天很高興和孩子們一起學習數學，聽說一（2）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。所以給你們帶來了一些獎品（出示21朵小花）,在這些小花后還藏著一些幸運數字呢下面，請同學們用我們學過的數字給我們介紹一下你自己或者這個班級。（0~10）這些數可都是我們的老朋友了，今天我們一起來學習11~20各數的認識。（板書課題：11~20各數的認識）

二、實踐操作，探索新知。

（一）認識計數單位“十”

1、學生操作：數出10根小棒，捆成1捆。學生操作活動后，進行師生交流：你是幾個幾個數的？

2、教師演示：下面請小朋友們跟著我一邊數、一邊擺出10根小棒，師拿出一根，強調它是1個一。2個

一、3個一……那么10根小棒是幾個一呢？（板書：10個一）。

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

3、將這10根小棒捆成一捆，問：這是多少根小棒？強調：1捆小棒有10根，也就是一個十。（板書10個一是1個十）。要求學生指著自己的小棒與同桌說一說，并在教科書上填一填。

4、“十”在生活中應用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個十；1盒鋼筆是10支，也是1個十……你也能舉出這樣的例子嗎？（出示PPT上的生活中是十的圖片）

（二）認識11~20各數。

1、擺一擺、數一數，認識12。

提出要求：擺12根小棒，怎樣擺能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流擺法。學生擺小棒，師巡視。學生擺好后，全班交流是怎樣擺的，再全班討論哪種擺法比較簡便？

小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。

師指1捆帶2根：1捆小棒就是1個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？也就是幾個十和幾個一合起來是12？

2、擺一擺、說一說，進一步認識十幾。提出要求：先看11根小棒圖，說說它是怎么擺的？再讓學生照樣子擺出來；13根小棒可直接去擺并說說它是由幾個十和幾個一組成的？到19根小棒時讓孩子不擺小棒，想想我要擺出19根，你能說一說應該怎么擺呢？并找學生上臺演示。

（三）擺擺、說說，理解“2個十是20”

當小朋友們很快地擺出19根小棒后，提問：19根小棒再添1根是多少根？看看右邊這些單根的小棒，你有什么發現？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是幾個十？2個十是多少？20是幾個十？（板書：2個十是20）

讓學生完成教科書上的填空。

（四）小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

三、鞏固練習，深化新知

1、完成“想想做做”第1題。

教師事先為學生準備好鉛筆筐，提出要求：這個筐里有一些小棒，請你從小框里抓出一把，同學們先估計有多少根？再數數抓出來的小棒有多少根？怎樣能讓同學們看得更清楚？

進一步要求：把一把小棒，根數要在11~20之間，你有把握做到嗎？試一試。

2、想想做做第4題。

（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。先估一估草莓大約有多少個？給你們4秒鐘的時間，再數一數草莓有多少。

學生活動后進行師生交流，指導學生有序地畫記號、數數，并與估計的結果比一比。

思考：這么多的草莓，數完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？（引導學生數一數、圈一圈）

完成雨傘圖的估計與數數。

3、“想想做做第2題。（11~20的數序）

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

看到小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，老師也很開心，請剛才拿到小花的同學按座位順序上臺前來，讓我們一起向他們表示祝賀并向他們學習。將你們小花后面的數字朝向同學們，看到這么多的數字這樣站隊，你想說些什么呢？

請你們趕快幫我把這些數字按從小到大的順序在前面排放整齊。看看還行嗎？師分別指著某兩個數，問：這里該放哪個數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數？18的后面呢？13離10近還是17近？

思考：小朋友們看一看，這些數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把這些數讀一讀。

4、想想做做第5題。（生活中的數）。

小朋友，你們已經認識了11~20各數，看看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認識上面的數嗎？這些數各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數？

四、活動拓展。

要求學生拿出數學書，先數出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

五、全課小結

今天我們學習了什么？11~20這些數，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數。請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

板書設計：

11~20各數的認識

10個一是1個十

2個十是20

第三篇：《11～20各數的認識》的說課稿

一、說教材

（一）、教學內容：一年級數學上冊第84-85頁的內容及相應的習題。

（二）、教材所處地位及作用

“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學：第一，是先創設一幅教師帶學生過馬路的情境圖，讓學生觀察、數一數，圖中有些什么？有多少？并且通過這個情境圖向學生進行遵守交通規則和注意安全的教育。第二，是讓學生通過觀察思考、動手操作、數一數及合作交流的學習方式去學習“11-20各數”的認識、組成、數的順序及大小。第三，通過創設一系列的游戲情境，讓學生鞏固本節課的新知識。

（三）、教學重、難點

教學目標：

1、認識11-20各數，能正確數數、讀數，知道這些是由1個十和幾個一組成，并掌握20以內的順序、會比較數的大小。

2、在日常生活中發現11-20各數。

3、能積極主動探索、動手操作并參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。

教學重點：數11-20各數的讀法。

教學難點：理解11-20各數的組成。

二、說教法與學法

1、創設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數一數的學習方式去認識11-20各數。

2、創設情境，讓學生通過猜一猜、數一數、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數”的讀法、組成、數的順序和大小。

3、創設一系列的游戲情境，讓學生通過數一數、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

三、教學過程：

一創設情境，導入新課

師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發現了什么？

生1：我發現了1位老師和9個學生一共10個人。

生2：再接著數一共是19人。

生3：我發現有14棵樹、20條斑馬線。

……

師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。

（根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創設了學生生活中熟悉的情境,激發學生學習數學的興趣，通過情境向學生進行安全教育。）

二提供探索機會，經歷學習過程

1、操作、數數。

師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？

生：[自由猜測]9、15、16、20……

師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？

生：數一數就知道了。

師：好，我們數數看。

生：1、2、……10，師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數下去。

生：11、12……20。（再把這10支捆成1捆）

師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）

師：現在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個擺一個數嗎？

（同桌合作，一個擺一個數）

師：這些數是我們今天學習的新知識。（揭示課題）

師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數”的。

（班上桌子的張數、男女生各有20人……）

2、擺小棒，讀數。

（教師直接出示11支鉛筆）

師：你們知道這表示多少？

生：[快速且大聲地回答]11

師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？

生：[大部分學生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。

師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個十？

生：1個十。

師：[再拿出1根小棒]幾個一？

生：1個一。

師：[教師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好，剛才老師講的這句話，誰還會說？[指名復述這句話]

師：還有好多同學都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說]

師：剛才都是老師擺小棒，現在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾，同桌合作，一個擺一個說組成，有問題嗎？

生：沒問題。[同桌合作后個別匯報]

師：你擺的小棒表示幾？生1：17。

師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？

生1：我是先拿1捆，再加7根。

師：也就是由幾個十和幾個一組成的？

生1：是由1個十和7個一組成的。

生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成。

……

[同桌之間根據各自所擺的數字互相猜數、評價]

3、數的順序和大小。

師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數，現在看看尺子圖，把你認識的數字讀出來好嗎？（生順數、倒數、讀單數、雙數）

師：尺子上的數字，越往右，你發現什么？生：數字越來越大。

師：老師看著尺上的數字，就能想出好多問題，比如，15前一個數是幾？后面又是幾

生：它的前面是14，后面是16。

師：比16多1是幾？生：17。

師：19比20少幾？生：少1個。

師：誰能學老師的樣子，看著尺上的數字給大家提問題，并且比我提得更好？

[學生提問，其他傾聽回答]

師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。[同桌內交流]

師：小朋友能否把尺上的數字記住，不用看尺子進行搶答。

師：13比14少幾？19前一個數是幾？2個十是幾？[搶答]

三學習應用，鞏固新知。

1、分組比賽，看哪組數得最好。

A、從11數到20B、從7數到13

C、19倒數到10D、從11數到182、擺小棒的游戲。

師出示數字卡片，一個擺一個讀數和說數的組成。

3、找朋友。

下面拿數字卡片的小朋友，上去找數字相同的好朋友。

四小結。

師：這節課中你最高興的是什么事？

生1：我學會了11～20各數。

生2：猜數字我很喜歡

……

四、板書設計

11-20各數的認識

情境圖尺子圖

第四篇：11到20各數的認識

人教版一年級上冊：11到20各數的認識 教學設計

教學內容：

蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第70到71頁。

教學要求：

1、使學生能正確地數出數量在11—20之間物體的個數，2、認識11—20各數，能正確讀出11—20各數，3、初步掌握11—20以內數的順序。

4、使學生初步了解十進制。

5、知道10個一是1個十，2個十是20。

6、初步體會數與生活的聯系，7、初步培養估計的意識，獲得初步的數感。

教學重點：

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。

教學難點：

建立計數單位十的概念。

教學準備：

課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。

教學過程：

一：創設情境，導入新知：

[電腦：機器貓]

師：小朋友，你們看，誰來了？

貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎？

貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。

師：小朋友，我們一起來數一數小叮當得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10]

[電腦演示10朵花，第11朵打問號]

師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[課題：11—20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。

【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花，來創設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。

二、實踐操做，初步認識11—20各數。

1、建立計數單位“十”的概念。

師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）

學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。

師：再來看看小叮當有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數一邊。

學生數

貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

學生活動，匯報兩人展示

師：你們看看誰的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？

[電腦演示捆的過程]

師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。

學生活動

師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？

師：10根小棒就是幾個一根？一起來數一數。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十” 學生齊讀：10個一是1個十。

師：一捆小棒就是一個十，和旁邊的2個一根合起來，就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說，幾捆和幾根合起來是12？

【點評】讓學生在數一數、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的 經歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。

師：再添上3根，現在有幾捆帶幾根，是多少根？

師：再去掉1根，現在有幾捆帶幾根，是多少根？

師：想擺出17根，應該添上幾根？

師：想擺出16根，應該怎么辦？

2、擺一擺、說一說：

師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當做游戲。

貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]

師：想一想，你準備怎樣擺？

學生擺一擺

師：你是怎樣擺的？

[電腦出示一捆帶一根]

貓：[電腦出示文字：擺出13根小棒]請女生擺擺出13根小棒，男生數一數。學生擺小棒]

師：說說你是怎樣擺的？

貓：[電腦出示文字：擺出18根小棒]請男生擺出18根小棒，女生數一數。學生擺小棒]

師：說說你是怎樣擺的？

貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。

貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。

師：看一看小叮當最喜歡十幾，在心里數一數。

貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？

師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？

請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。

師：哪一種擺法好，為什么？

師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）

學生齊讀：2個十是20

【點評】擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環節由于教師的正確引導，并以人機對話的形式調動學生的積極性，在很短的時間里，學生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。

3、11—20數的順序。

貓：小朋友，你們已經認識11—20各數了，現在就繼續幫我數小紅花吧。

[電腦演示：11—20朵花]

貓：太好了，我已經有20朵小紅花了。

[電腦：把整齊的1—20朵花打亂]

師：你們看，小叮當一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑。現在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數是0，現在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數。

[電腦演示：放花] 師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠，還拉出了一條直線，直線上都是我們學過的數，一起來讀一讀。

師：你覺得直線上的數越往右越怎么樣？

師：比10大的數有哪些，在10的哪邊？

師：比10小的數有哪些，在10的哪邊？

師：比10小1的數是幾，比10大1的數是幾？

師：比19小1的數是幾，比19大1的數是幾？

【點評】讓學生在活動體驗中獲得11—20的排列順序，在觀察數軸上數的變化過程中，使數的順序變得更加清晰。

4、綜合練習：

（1）貓：小朋友，你們真聰明，很快就認識11—20各數了，我今天還帶來了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆嗎？

[電腦：出示草莓圖]

師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？

師：這么多草莓，要按照順序數，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數一個就在這個草莓上做一個記號。

電腦演示，學生數，數到10

師：想一想，現在你要怎樣做，等數完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？

學生在書上數，匯報

貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。

貓：現在開始數一數，圈一圈，看看數出的結果和你猜的差不多嗎？

學生在書上數，匯報

（2）師：小朋友們都很棒，現在就用我們今天學到的本領再跟小叮當做幾個游戲，好嗎？

貓：我們今天學過的數，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。

師：從0開始，看著自己尺子上的數讀一讀。

貓：誰能從7數到17？

貓：誰能從11數到20？

貓：在尺子上，12的后面一個數是多少？

貓：18的前面一個數是多少？

貓：16的鄰居是哪兩個數？

貓：誰能跟我對口令數數？

一個一個數，兩個兩個數，五個五個數

師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數數，從組長開始，先一個一個數，再兩個兩個數，最后五個五個數。

學生活動

（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。

貓：下面請小朋友在課本上先數出10頁，看看有多厚。再數處20頁，看看有多厚。

（4）師：小朋友，你們已經認識了11到20各數，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數什么，數到20個，請回座位。

學生活動

（5）師：小朋友，今天我們學習了什么？11到20這些數，在我們的尺子上有，在我們是書上有，那么，在我們的生活中，還有那些地方有這些數呢？

（6）師：小朋友，你們真了不起，今天很高興和你們交朋友，歡迎你們到我家來玩，我家住在一幢20層的大樓里，你能猜出是第幾層嗎？

猜數游戲

貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學習，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！

【總評】

這節課教師突出體現了：

用活動的形式，讓學生認識了11—20各數、掌握了數的大小排列順序、培養了數感；

用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；

用活動的形式，讓學生學習數學很有趣味、很有勁頭，也很輕松；

用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合；

用活動的形式，使學生更主動學習、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。

總之，在這節數學課中有一種新的教學方式在顯現，學生的學習方式也在悄然變化

《11-20各數的認識》教學設計|蘇教版

作者: 收集于網絡

教學內容： 蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第70到71頁。

設計理念：《數學課程標準》明確指出：“學生是數學學習的主人，教師是為數學學習的組織者，引導者與合作者。”在教學中教師應當激發學生積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。設計特色： 用活動的形式，讓學生在教師的引導下更主動地學習。教學要求：

1、使學生能正確地數出數量在11-20之間物體地個數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以內數的順序。

2、使學生初步了解數的十進制,知道“10個1是一個十”、“2個十是20”。

3、初步體會數學與生活的聯系,初步培養學生的估計意識,獲得初步的數感.教學重點：

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數。

教學難點： 建立計數單位十的概念。教學準備： 課件、小棒 教學預設與點評：

一：創設情境，導入新知：

[電腦：小猴子] 師：小朋友，你們看，誰來了？ 小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學習，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。師：小朋友，我們一起來數一數小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10] [電腦演示10朵花，第11朵打問號] 師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[板書課題：11-20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。

（點評：小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小猴獲得了幾朵小紅花，來創設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。）

二．實踐操作，探索新知

（一）建立記數單位“十”地概念

師：今天，茄子老師給我們帶來了一些數學問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么？

茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。（學生操作，教師巡視）

師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數一數。（課件演示12根小棒，引導學生數一數）

茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數出12根小棒，還能幫東東小朋友數一數。可是要數出十幾根，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有12根嗎？ 師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種： 1． 每2、3、4、6一份地擺。2． 把12根分成9根和3根。3． 12根分成10根和2根。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，我們來看一看，她是怎樣擺的。

課件演示：數出10根→堆成一堆→捆成一捆

師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？

現在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）（點評： 學生在數一數、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的經歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環節教師要正確引導，充分調動學生的積極性。）

（二）擺擺、說說，理解“2個十是20”

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。

（學生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。學生操作后交流各自的擺法，有兩種可能： 1．先擺出一捆，再數出9根。2．在18根后添上一根。

（對于學生的兩種擺法予以肯定）

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）（點評：在教師的組織引導下，學生動手操作，動腦思考，充分展現學生各自的聰明才智，在較短的時間里靈活運用已有知識理解了“2個十是20”）

（三）11-20的數序

（課件切換到小猴子和紅花畫面）

師：小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，小猴子能和大家一起學習真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫面）茄子老師會對小猴說些什么呢？ 茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數軸）排放整齊。

猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。

（課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數軸上依次排列）猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）

師：（分別指著15、18處）這里該放哪個數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數？18的后面呢？

師：小朋友們看一看，直線下面的數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把11-20讀一讀。（點評：讓學生在幫助小猴解決問題的活動中體驗并獲得11-20的排列順序，學生學得生動有趣。在觀察數軸上數的變化過程中，使數的順序更加清晰。）

三、自練反饋，強化新知

師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12??(出示課件)揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數的排列中你還發現了什么呢? 師:生活中這些數都陪伴著我們，你知道嗎? 學生自由說一說。

（點評:通過多種形式的訓練，強化了學生對11~20各數的認識，體會了數學與生活的聯系，學生學得輕松、活潑。）

師:小猴子過生日，小動物們都來做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖? 學生猜一猜。

師:究竟有多少顆，讓我們來數一數。

師:剛才我們一顆一顆地數出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎? 學生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。

師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數起來就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?（出示畫有16顆草毒:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少? 學生可能猜:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來數一數。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!（點評:這一環節通過讓學生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數，同時又培養了學生的估數意識。）教學總評：本課設計精心選擇學生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學內容的開放性。教師從學生數喜歡的東西入手，用活動的形式，讓學生認識了 １１－－２０各數，掌握了數的大小排列順序、培養了數感。學生在活動中能更主動地學習，教師適時點撥，課堂生動活潑，學生學習數學有趣味，有勁頭，也很輕松。學生的個性得以張揚，思維得以訓練，每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發展。

第五篇：11～20各數的認識和加減

教學目標：使學生能夠正確地數出數量在11～20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

教學重、難點：知道11～20各數的組成 教具、學具準備：直尺，20根小棒

課時安排：1課時

教學過程：

新授：

(一)、教學數數：

1、師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么？?

生：圖上有老師帶小朋友過馬路。?

師：請同學們數一數，圖上有多少人？?

生：&&(學生報得數)。?

師：你是怎樣數人數的？?

生：先數同學有9個，再添上1個老師，一共是10個。

師：你還看到了什么？

生：&&

師：誰會從1數到20，從20數到1？(指名回答)?

學生活動：同位互相數一數。?

小結：小朋友，我們要做一個遵守交通規則的好孩子，過馬路要走人行橫道線。

2、出示直尺，開火車讀數。

3、p87第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲，請你從1到20，按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。

展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？

（二）、數的組成：

教學計數單位一。

一根小棒表示1個一，兩根小棒表示2個一，那么，三根小棒呢？師繼續出示4.5.6&&

2、教學計數單位十。

請你數出10根小棒捆成一捆，10個一就組成一個十。

11是由1個十和1個一組成的，師示范出示小棒。

那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。

p87第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺，一邊說。

口述各數的組成。開火車練習。

應用：

今天我們認識了11~20這些數，你在生活中見過這些數嗎？誰來舉例。

三、小結：你今天有什么收獲？

板書設計：

第二課時：1120各數的讀、寫法

教學內容：教科書第86頁，練習十四3、4、5

教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

教學重點：正確的書寫11～20各數。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：

p87第3題。

找到了嗎？今天我們繼續來認識1120各數。

新課教學：

1、教學數的讀法。

出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作十二。

2、教學數位表。

（1）、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

（2）、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的1有什么不同？

3、教學數的寫法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。

（2）、p86做一做.師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。

（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）

三、鞏固練習：

p87第4題。

p87第5題。

師撥計數器上的珠子，生在作業本上寫數。

p89第4題。最后一題你能介紹好方法嗎？

小結：你有什么收獲？

五、課后小記：

板書設計：

第三課時：十幾加幾和相應的減法

教學內容：教科書第88頁，練習十五

教學目標：

1、使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

培養學生的估算意識和能力以及數感。

3、使學生知道加、減法中各部分的名稱。

教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

課時安排：1課時

教學過程：

1、教學新課：

教學一圖四式：

師左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根據這些小棒來寫算式嗎？

10+3＝1313-3＝10

3+10＝1313-10＝3

教學加、減法各部分的名稱

加法算式中一共有3個數，它們分別有自己的名稱

板書：10+3＝13

加數加數和

減法也有自己的名稱13-10＝3

被減數減數差

同桌合作：先擺小棒寫出4個算式，然后介紹給同桌各部分的名稱。

你發現加、減法之間的關系了嗎？

被減數就是和，減數是一個加數，差是另一個加數。

練習計算：

（1）p89第1題連線

（2）p89第2題知道怎么填大于、小于和等于嗎？

（3）計算比賽。

出示一些小園片，問：你能看出這兒大約有多少個小園片嗎？

你是怎么看出來的？

（1）獨立完成p89第3題。

（2）同桌合作一人擺園片，一人估計大約有多少。

二、課堂練習：

p88第1題p89－90第4、5兩題

三、教學小結：這節可學會了什么？

四、板書設計：

五、課后小記：

第四課時：十幾加幾和相應的減法

教學內容：教科書第88頁，例

六、練習十五

教學目標：

1、使學生能夠熟練地口算十幾加幾和相應的減法。

培養學生的估算意識和能力以及數感。

教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。

課時安排：1課時

教學過程：

準備：

1、教師讀數，學生寫數，請一板演：

2、計數器的認識：

十位上撥下1顆，表示多少？再在個位上撥下3表示多少，這個數是多少？13十位上是2顆珠子，這個數是多少？

教師撥數學生讀數。14、17、19、18、20

一、復習引入：

1、讀數、寫數：估算：您能看出圖中大約有幾個嗎？練習十五第3、4題。

2、板書13、15、19、20學生讀，選擇13說說這個數3、1各在什么位上？小結：從右邊起，地一位是個位，第二位是十位。板書：個位、十位

3、復習一圖四式及給部分名稱：

根據第4題中的圖1，看圖寫出4個算式：板書10+3=1313-10=3

3+10=1313-3=10

加數加數和被減數減數差

從這四個算式中你發現了什么？加減法之間的關系。

4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=

二、嘗試遷移：

1、嘗試計算：11+2=你是怎么想的？

數的方法，利用計數器計算：個位上加2是3，十位還是1，一共是13。

出示：13-2=你是怎么想的？

2、練習第5題：11+4=

3、試一試：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=

三、綜合練習：

1、比較大小：第2題

2、送信：動物園召開聯歡會，聰明的小狗表演節目，你能知道小狗要把卡投到哪個信箱里嗎？

3、連線：接下來，很動物也想來試試，小朋友一起和他們想一想，哪兩只動物的信是送給同一個信箱的。第1題。

我們也來做游戲：這次活動是誰組織的？涂色。