第一篇：《散步》

《散步》教學(xué)設(shè)計

一．導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都散過步嗎？和誰一起？散步是生活中一件平常的小事，但是在一位作家的筆下這件小事卻感動了很多人，今天就讓我們一起品讀課文——《散步》。

二．朗讀課文，整體感知

1、檢測預(yù)習(xí)，開火車讀一讀。

1、配樂朗讀。你們昨晚都讀了這篇課文，感受到文章的文字之美了嗎？讓我們一起來美美地讀一讀吧！老師和同學(xué)們合作朗讀課文，請學(xué)生點評。

2、讀完后，思考：文章記敘了一件什么事？用一句話概括大意。

提示：同學(xué)們還記得記敘文寫作的六要素嗎？時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。結(jié)合這六要素，誰來說一說這篇文章寫了什么事？

明確：一家四口人在春天的田野上散步，產(chǎn)生了分歧，最終歸于和諧的事情。

3、這一家人由分歧歸于和諧，可以看出他們是一個非常幸福的家庭，這樣美好的家庭，離不開每個家庭成員的付出，那在這一家四口人中，你最欣賞的是誰呢？回答時請用“我最欣賞——，因為從文中——（哪一句或哪一段）可以看出他（她）是一個——的人。”的句式回答。請自由讀課文，邊讀邊用筆圈畫。

預(yù)設(shè)：我最欣賞文中的“我”，因為從文中“我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，這一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路?！边@一段中可以看出他是一個很孝順的人。

我最欣賞文中的母親，因為從文中“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’她的眼睛順著小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！易卟贿^去的地方，你就背著我?！赣H說?！边@一段中可以看出她是一個疼愛孫兒，慈愛的奶奶。

我最欣賞文中的兒子，因為從文中“小家伙突然叫起來：‘前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！’我們都笑了。”這一句中可以看出兒子非常聰慧。我最欣賞文中的妻子，因為從文中“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這句中感受到妻子很賢惠。

（還有第二、三自然段也表現(xiàn)出來“我”的孝順，可補充。）

小結(jié)：這樣幸福的家庭，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬友愛”（板書：相親相愛）

三、析主旨，悟情感 過渡語：正如老師開頭所說，散步是日常生活中的一件細(xì)微小事，但是作家莫懷戚卻讓這件小事感人至深。那他究竟是如何做到的呢？就讓我們一起來探討文章的主題，看看作者想要表達(dá)的是什么？（主題是作者在文章中通過各種材料所表達(dá)的的中心意思，它貫穿文章的“全部內(nèi)容”，體現(xiàn)作者寫作的主要意圖。）

合作討論：先默讀課文，再小組合作討論這篇文章表達(dá)了什么主題？請結(jié)合課文說一說。預(yù)設(shè)1：生：讀第四自然段，這篇文章作者表達(dá)了熱愛生命的主題。

師：——這一段運用了什么描寫方法？（復(fù)習(xí)描寫方法—考試技巧）環(huán)境描寫，寫出了田野美麗的春景。

——作者為什么看到這美麗的田野春景會想到生命？（春天充滿了生機）

——從哪些詞中可以看出來？（新綠、鋪、嫩芽兒、密、水泡兒等詞）這些詞背后有什么言外之意？（“新綠隨意地鋪著”“嫩芽也密了”“冬水也咕咕地起著水泡”都給人們渲染著一種生命的活力，尤其是“鋪”“密”這兩個動詞，充分表現(xiàn)了春天草木萌發(fā)的朝氣，給人一種享受不盡的生命活力。作者把母親帶進(jìn)初春的田野，就是為了讓母親感受到蓬勃生命的召喚，增強母親對生命的渴望。這不僅體現(xiàn)了他的孝順，更體現(xiàn)了他對生命的珍惜和熱愛。預(yù)設(shè)2：“……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！睆倪@句話中我覺得作者想表達(dá)的主題是承擔(dān)責(zé)任。作者把背母親和背兒子寫得很鄭重其事，給人一種如責(zé)任一般的沉重。

師：“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@是不是太夸張了呢？為什么把背母親和背兒子寫得那么鄭重其事？

生：我背的是母親，妻子背的是兒子，母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)，這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。母親已老，孩子還年幼，中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，必須對他兩端的弱勢負(fù)責(zé)，即強壯當(dāng)對衰老和年幼負(fù)責(zé)。“整個世界”就是指幼小的生命、成熟的生命和衰老的生命共同組成的世界。

預(yù)設(shè)3：我體會的主題是尊老愛幼。從文章“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說:‘走大路。’”這句感受的是“我”尊重母親的意見，決定走大路，是尊老；“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’”這里寫出了母親疼愛孫子，理解孫兒的心思，決定自己克服困難，滿足孫兒的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護(hù)，就是愛幼。

師小結(jié)：嗯，同學(xué)們都說得非常好，《散步》這篇文章所表現(xiàn)的家庭情感是建立在對生命的深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上，尊老愛幼和中年人對上孝順老人，對下呵護(hù)孩子，這些都不僅僅是因為家庭情感的緣故，更是一種對生命的把握與珍惜，是對生命的神圣的責(zé)任感使然。

四、作業(yè)

如果給文章?lián)Q個角度另擬一個題目，你會以什么為題，為什么？

第二篇：散步說課稿

《散步》說課

一、說教材

1、教材簡析。莫懷戚的《散步》是七年級語文上冊的一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

2、教學(xué)目標(biāo)。通過對教材的分析，根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：

①知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3、教學(xué)重點和難點。根據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際，確定教學(xué)重點為：

①揣摩精美詞句，在朗讀中品味語言美、人情美。②培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

至于教學(xué)難點，即學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。確定教學(xué)難點為：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

二、教法學(xué)法 七年級的學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點，突破難點，采用以下教法和學(xué)法。

教學(xué)方法：

1、采用豐富多樣的朗讀形式，如聽錄音、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等，讓學(xué)生品味語言美、人情美。

2、借用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強直觀性，擴大教學(xué)容量。

3、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，精讀課文，領(lǐng)悟課文深長的意味。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、圈點勾畫。讓學(xué)生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情。

三、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)

（二）朗讀課文，整體感知

1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）

3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）A、散步的人有哪些？ B、散步的季節(jié)呢？ C、散步的地點？

D、散步中發(fā)生了什么事情？ E、結(jié)果如何？

(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)

（三）研讀課文，探究主旨

——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)

（四）探究課文，品味語言

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

同學(xué)們讀課文，采用圈點法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：

1、寫景的句子

2、傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

3、對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

（五）拓展升華，擁抱親情

通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。

注意要求（1）圍繞“親情”這一主題。（2）談出自己的親身感受。

（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）

《散步》說課

泰來縣克利鎮(zhèn)中心學(xué)校大榆樹中學(xué)

姜國巖 2011年11月20日

第三篇：《散步》說課稿

《散步》

----說課稿

【教材分析】

我說課的內(nèi)容是部編語文教材七年級上冊第二單元第二篇課文《散步》。本單元的各篇課文，從內(nèi)容主體來看，都在表現(xiàn)親情，屬于“親情單元”。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，剛上初中不久的學(xué)生理解起來比較切近，平易。

《散步》這篇課文則表現(xiàn)家人之間互敬互愛、其樂融融的美好氛圍，但是這篇文章并不僅限于親情，還可以讀出其他豐厚的內(nèi)涵，有生命的輪回或延續(xù)的感慨，人生的選擇，人到中年特有的責(zé)任感等?！緦W(xué)情分析】

1、我的學(xué)生缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，對生活缺少體驗，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。加之有很多孩子是留守兒童，對親情的感受比較少。因此，這篇課文的學(xué)習(xí)對學(xué)生的親情教育特別的重要。

2、七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

3、通過第五課《秋天的懷念》這篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們基本掌握了朗讀及分析人物情感的方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，整體感知課文。

2、抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，感受和理解課文中表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富學(xué)生的的親情體驗，讀出親情之外的情感內(nèi)涵并體會文章的語言美。

3、學(xué)習(xí)以小見大的寫法。

4、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的親情故事，提高學(xué)生觀察生活的能力。【教學(xué)重難點】

1、多角度理解課文的思想感情。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧。

3、體會文章的語言美。

設(shè)計意圖：根據(jù)部編語文教材的設(shè)計理念及本單元的單元要求：

一是語文課程要兼顧人文主題和語文要素兩條線索，設(shè)置了目標(biāo)二和目標(biāo)四； 二是語文課程要重視語文能力的培養(yǎng)設(shè)置了目標(biāo)目標(biāo)一和目標(biāo)三。課時計劃：兩課時 【說教法學(xué)法】

1、教法

根據(jù)部編教材的要求、本單元的學(xué)習(xí)特點及本篇課文的重要地位，我把本節(jié)課的主要教學(xué)方法定位在朗讀上，力圖讓學(xué)生讀中品、讀中思、讀中悟，提高語文素養(yǎng)。同時采用情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的獨特感受、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的精神。

2、學(xué)法

先讓學(xué)生運用多種方式朗讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，感受并理解作者的思想感情，再次通過朗讀體會文章的語言美、人性美。然后學(xué)生在朗讀中小結(jié)課文，情感得到升華，最后學(xué)生進(jìn)行課外寫作，尋找身邊濃濃的親情?！举Y源運用】

1、利用范讀進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，利用電子白板呈現(xiàn)朗讀要求，為突破教學(xué)重點打下堅實的基礎(chǔ)；

2、學(xué)生朗讀課文時播放背景音樂，進(jìn)行情感渲染；

3、利用電子白板呈現(xiàn)重點討論的問題，一是節(jié)省時間，二是易于學(xué)生把握，討論。突破第一個教學(xué)重點；

4、利用電子白板呈現(xiàn)對稱的語句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，非常直觀，突破第三個教學(xué)重點。

【教學(xué)過程】

一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課

首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課。

設(shè)計意圖：這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。

二、朗讀課文，整體感悟

1、聽范讀、整體把握語氣、節(jié)奏

2、學(xué)生集體朗讀。朗讀要求：

揣摩朗讀的語氣節(jié)奏，整體把握文章內(nèi)容；

3、學(xué)生再朗讀。

朗讀要求：揣摩并努力讀出全文的感情基調(diào)，讀準(zhǔn)文章的語氣、節(jié)奏。

4、學(xué)生自由談：

a、學(xué)生簡單概括本文的主要內(nèi)容；

b、談?wù)勛约簩φn文中的哪些地方感受最深，并說明理由。設(shè)計意圖：

1、部編教材的體系結(jié)構(gòu)安排，力圖構(gòu)建語文的綜合實踐體系貫徹工具性與人文性相統(tǒng)一的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。每冊書六個單元，兼顧人文主題和語文要素兩條線索，努力做到兩者的和諧統(tǒng)一。語文能力培養(yǎng)，通過不同的語文要素的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練加以落實，在七年級至九年級有不同的要求。七年級以培養(yǎng)學(xué)生的一般語文能力為主。關(guān)注具有普遍意義的閱讀方法和閱讀策略。七年級上冊的閱讀方法是朗讀和默讀。

從本單元的閱讀技巧的角度來看，本單元繼續(xù)訓(xùn)練朗讀技能。訓(xùn)練重點在于情景再現(xiàn)和把握情感基調(diào)。因此在這篇課文的設(shè)計當(dāng)中，注重各種角度的朗讀。有示范的感染學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，通過這樣的方法來不斷調(diào)動內(nèi)心感受，不斷打磨語言技巧。

所以，在這一過程我要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。

2、本文敘事單純，脈絡(luò)清晰，所以，不需要在文章表層信息上花費過多時間但基于本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)，因此我在課堂上還是有必要讓學(xué)生簡單的概括本文的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn文中的哪些地方感受最深，對課文的思想感情有一個初步的感受。

三、精讀課文、探究主旨

分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)文章中人物的語氣語調(diào)，努力體會任務(wù)的性格特點和情感。四人一組交流下面問題：

1、面對散步分歧，我做出決定的原因是什么？

2、文章結(jié)尾說說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？如何理解這個結(jié)尾？

3、你從文章中讀出了哪些情感？小組交流，并朗讀具體的文段。

4、本文運用了怎樣的寫法？

設(shè)計意圖：這部分討論旨在讓學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，自主探究，通過交流合作，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，最終挖掘出課文主旨、感受和理解課文中表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富學(xué)生的的親情體驗，讀出親情之外的情感內(nèi)涵，最后歸納出文章的寫法。達(dá)到水到渠成的效果，而且問題設(shè)計少而精，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

四、朗讀課文，品味語言 本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，這一環(huán)節(jié)采用鑒賞的方法仔細(xì)品味語言，感受文章的語言美。

1、同學(xué)們朗讀寫景的語句，體會景物描寫的作用。

2、課文多處運用對稱的句子，畫出并朗讀這些句子，說說這樣寫的好處。設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、品讀課文，加深體會 朗讀指導(dǎo)：

1、本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

2、朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面。設(shè)計意圖：

通過最后的朗讀學(xué)生更深層次的理解本文中所表達(dá)的多種思想感情，體會文章流露的濃濃的人性美、語言美，學(xué)生的情感得到升華。

（七）、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么? ——自由回答，言之有理即可。設(shè)計意圖：

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是對課堂知識加以鞏固。通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對親情的理解得到升華。

（八）、課后作業(yè)：

1、尋找身邊的親情圍繞“親情”的寫200字左右的短文。

2、圍繞本文的內(nèi)容，將本文寫成一首詩。

3、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。設(shè)計意圖：

1、作業(yè)一的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己生活中的親情故事，感受溫暖的親情；

2、作業(yè)二的設(shè)計旨在給學(xué)生布置創(chuàng)造性的作業(yè)，積極開發(fā)學(xué)生的潛能，同時也深化本篇課文的學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)三的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生感受親情，擴大閱讀量，提高閱讀能力。

第四篇：散步說課稿

《散步》說課稿

姜華

我今天說課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來說：

一、新大綱、新課標(biāo)對七-九年級現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的基本要求

它們是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)良好的閱讀方法，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟深層意味，品評藝術(shù)特色，探討有價值的問題。

二、課文特點及在教材中的地位

1、在七年級上冊教科書中，前四個單元分別以人生和自然為主題編排文章，第五單元緊跟其后，編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中，《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面，而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面，這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母長輩，體味人間親情，樹立責(zé)任意識。

2、新教材注意到了七年級上冊的特殊地位：一是與小學(xué)的銜接，二是在整個中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，三是語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說來，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾劃。教學(xué)《散步》時應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求。

三、學(xué)生情況分析

十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村，但近年來，由于二0四、三五

四、天興等幾個大廠的遷入，新成洛路的建成通車，各個房地產(chǎn)、旅游開發(fā)項目的紛紛啟動，十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開發(fā)的熱土。人口巨增，各種社會、文化、娛樂活動也日益豐富起來。處于這樣一個變革的形勢當(dāng)中，十陵的學(xué)生也開闊了眼界，增長了見識，他們不再孤陋寡聞，自卑落后，他們思維活躍，消息靈通，勤奮刻苦，積極進(jìn)取，朝氣蓬勃，自信樂觀。而《散步》這篇文章相對淺顯，又是一篇自讀課文，因此，教師可放手的讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)與重難點

1、知識與能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾劃；豐富學(xué)生的語言，提高語言的理解能力和表達(dá)能力；借鑒以小見大的寫法。

2、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語句，提高品評鑒賞能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感知文中蘊含的家人之間樸實深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的情感。

其中，整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深長的意味是教學(xué)重點；理解關(guān)鍵語句，品評鑒賞文章是教學(xué)難點。

五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

1、朗讀教學(xué)法。文章很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細(xì)品味，感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊。

2、討論與點撥法相結(jié)合。《散步》反映的畢竟是成年人而且是一個知識分子的情感，文辭沖淡而又寓意深刻，其中一家之主的責(zé)任感與使命感對于這些七年級的學(xué)生來說是比較難以真正領(lǐng)會的，因此，必要的講解點撥顯得尤為重要。

3、品讀法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主、合作、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)。

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（導(dǎo)入語的設(shè)計應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。）

導(dǎo)語設(shè)計一：俗話說：“飯后百步走，活到九十九?！憋埡笊⒉揭呀?jīng)成為大多數(shù)現(xiàn)代人的一種自覺行為，反映了現(xiàn)代人對健康的理解與追求。然而，就是這平平常常的散步，卻被一位有心的作家捕捉到了。于是，小事寫出了大意境！那么，究竟是什么大意境呢？散步當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們帶著這些疑問去看看莫懷戚的《散步》（板書課題――散步）

（二）、朗讀訓(xùn)練

1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂，教師有感情的范讀課文。（要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記，初步整體感知課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。）

2、學(xué)生朗讀課文，體味文中蘊涵的濃濃親情，讀后簡要評價并作適當(dāng)指導(dǎo)。（心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，對學(xué)生提出準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀要求，并作適當(dāng)指導(dǎo)和進(jìn)行鼓勵性評價。）

（三）、初步理解課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物（允許有不同的表述方式，如文章描寫的人物是祖孫三代；是母親、我、妻子、兒子；是老年人、中年人、少年；是奶奶、兒子、媳婦、孫子；等等都可以。）

2、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。（允許學(xué)生從不同角度出發(fā)，采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容，如：文章通過散步一事，表現(xiàn)的是愛，是責(zé)任，是親情，是尊老愛幼，是幸福家庭等，教師都應(yīng)予以認(rèn)可。）

（四）、整體閱讀與圈點批注訓(xùn)練

學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號進(jìn)行圈點批注（教師幻燈展示批注要點和批注范圍）。（有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證，而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨立學(xué)習(xí)時間，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計既體現(xiàn)了這一點，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

（五）、品評鑒賞文章

教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開集體討論與交流，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點，突破難點。這個環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵學(xué)生積極主動的參與進(jìn)來，大膽發(fā)言，勇敢爭先，并在必要的時候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點撥。如果有些重要問題學(xué)生沒有提出來，如以小見大的寫法、細(xì)節(jié)的刻畫、關(guān)鍵語句的品味、對稱句式的運用、景物的描寫、語言的特色等，教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，他們存在著個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要，即使是完全相同的內(nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時所需要的時間、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此，教師讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況，自定目標(biāo)，自選學(xué)習(xí)方式，完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，是理智而又合理的教學(xué)要求。而且，通過同學(xué)之間的相互交流、討論和探究，既增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解、信任和欣賞，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)到了多角度、多層面思考問題的習(xí)慣和方法。）

（六）、比較閱讀林文煌的《三代》，深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實價值。（閱讀是一種很個性化的行為，教師應(yīng)珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，尊重學(xué)生的個性，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維狀態(tài)和情感活動中去感悟和思考，讓閱讀的過程成為一個“真正主動的、由內(nèi)心促動并受內(nèi)心支配的過程”。教師不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐活動，不必強求答案一致，甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生。只要他們言之有理，言之有據(jù)，教師就應(yīng)予以鼓勵和支持。）

（七）、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實故事，讓他們對家庭與親情進(jìn)行較為有深度的探討，從而感悟家庭親情，樹立責(zé)任意識。（語文的外延也就是生活的外延。將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生對現(xiàn)實生活能有一個更清醒、正確的了解和認(rèn)識，更深的體驗和感悟，這也是語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。同時，在教學(xué)中教師還應(yīng)注意，既要尊重學(xué)生的心理感受，又要盡力引導(dǎo)一種主流的價值觀、家庭觀。）

（八）、師生各用一句話或一小段話小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。（總結(jié)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不應(yīng)成為教師的專利，而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時刻。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思，這種自我反思的過程其實就是一個思想升華的過程，而且，這種帶有個人體驗性質(zhì)的東西是教師絕對不能替代的。它對于培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要。）

七、作業(yè)布置（幻燈展示）

1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫三遍并用心識記。

2、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上。

3、以“親情”為話題，選擇好寫作角度，運用以小見大的寫法，寫一篇500字左右的作文。

附板書：

散

步

莫懷戚 朗讀—理解—比較閱讀—小結(jié)

第五篇：《散步》終極版

《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》說課稿

劉廣宇

各位老師：

大家好！我是

號考生劉廣宇，今天我要說課的題目是《散步》，選自人民教育出版社出版的初中語文教材七年級上冊的第一單元第一課。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程和板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解。

一、教材分析

（一）教材地位與作用

從本單元的內(nèi)容來看，《散步》是這一單元第一課的重讀課文，本單元主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是通過記敘了一家祖孫三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的濃濃親情，同時也體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，心靈可以受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)這節(jié)課的重要性和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也為了讓學(xué)生能清楚學(xué)習(xí)本課的知識和老師能順利進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)定了以下三維基本目標(biāo)：

1、知識與能力

（1）有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（2）品味課文清新質(zhì)樸的語言。

（3）揣摩、理解、感悟最后一句話的深刻含義。

2、過程與方法

過程與方法主要有：以誦讀開啟全文的學(xué)習(xí)，在讀中質(zhì)疑，在疑中合作探究，在自我評價中提升知識儲備和文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。

3、情感態(tài)度與價值觀

情感上的教育主要是：通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

（三）教學(xué)重、難點

確定了以上三維目標(biāo)，為了學(xué)生準(zhǔn)確掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)置了重、難點內(nèi)容。

重點一是朗讀品味優(yōu)美語言，揣摩精美句子、品味語言的“美”。本課的體裁是散文，詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。所以我把它設(shè)置為本課重點之一。

重點二是感受文章濃濃的親情，增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。這個重點的設(shè)立是根據(jù)學(xué)生的實際情況，體現(xiàn)了三維目標(biāo)中最重要的情感態(tài)度與價值觀。

難點是理解文章最后一句話的象征意義，品味文章深刻的含蓄的意蘊。初一的學(xué)生品味語言能力有限，所以我會進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生進(jìn)行思維的交流和互補，使學(xué)生全面深入了解課文意蘊，體會作者情感。

二、學(xué)情分析

要讓初一學(xué)生充分掌握本節(jié)課的知識，必須先了解初一學(xué)生的狀況。依我的了解，七年級，這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進(jìn)一步加強教育。

三、教法分析

根據(jù)上述學(xué)生學(xué)情分析的結(jié)果，我從學(xué)生的特點和教學(xué)實際出發(fā)，在教學(xué)過程中，以問題探究為主線，采用了以講述法、朗讀法及多媒體輔助教學(xué)法為主要的教學(xué)方法，輔助以情景教學(xué)、小組討論法、合作探討法、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生集中注意力、多思考、多分析，從而較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。主要形式有：

（1）情景式教學(xué)，運用影像和教師生活化的語言來創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣；

（2）問題式的教學(xué)，在問題的設(shè)置中會引導(dǎo)學(xué)生逐步深入課文，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用談話的方式來創(chuàng)設(shè)問題情境，再進(jìn)行問題反思，以此來促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；

（3）合作探究法：通過生生、師生的交流與合作，調(diào)動學(xué)生探究文中意蘊的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文探究文本的能力。

四、學(xué)法分析

老師的教法要與學(xué)生的學(xué)法相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。課前我會引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，安排學(xué)生先預(yù)習(xí)課本知識并查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生大概了解本課知識；課中叫學(xué)生帶問題閱讀教材，感知課文內(nèi)容，接著有針對性的提出問題探討本文主旨，讓學(xué)生有深刻認(rèn)識；安排學(xué)生小組討論，進(jìn)行自主探討，合作交流；安排課后練習(xí)，鞏固拓展本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，升華了情感，這些都是為了突出重點，突破難點。

五、教學(xué)過程

根據(jù)以上內(nèi)容的分析以及自己的教學(xué)思路，我把教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)。

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3分鐘）

第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入，我會用三分鐘進(jìn)行導(dǎo)入。播放公益短片《媽媽洗腳》，要求學(xué)生結(jié)合自己的家庭談感受，教師導(dǎo)入后板書課題、作者并出示教學(xué)目標(biāo)，以情景導(dǎo)入法營造以課本內(nèi)容相符合的濃濃的親情的學(xué)習(xí)氛圍，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言讓學(xué)生快速地進(jìn)入到情境中，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了鋪墊；教學(xué)目標(biāo)的出示，能讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，從而對本課的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

（二）講授新課（30分鐘）

第二個環(huán)節(jié)是教授新課，我會用三十分鐘的時間進(jìn)行新課的講授。

1、多次誦讀，整體感知

通過播放課文錄音，讓學(xué)生在初讀課文后，解決字音、詞語問題，緊接著我出示問題：一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？找出散步的人、時、地、原因。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題快速閱讀課本，讓他們從課本中找出相關(guān)的信息，然后以提問的方式讓他們小組討論回答，以此培養(yǎng)他們閱讀能力，大致了解課文的內(nèi)容。在此處我設(shè)計的問題簡單易解答，盡量讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段感受到成功的愉悅。“聽”和“讀”是學(xué)生對課文最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文本對話，進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分，我會給予學(xué)生充分的時間，讓他們深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。

2、研討課文，探究主旨

來到這個環(huán)節(jié)，我會要求以小組合作探究的方式完成以下幾個問題： ①在散步過程中發(fā)生了怎樣的“分歧”？是怎樣解決的？ ②從處理散步分歧可以看出文章人物有什么特點？ ③假如你是文中的“我”，你會如何作出選擇？為什么？ ④體會最后一段的深刻含義？

通過討論以上五個問題讓學(xué)生知道敬老是中華傳統(tǒng)美德，學(xué)生結(jié)合個人體驗還提升了自己的道德取向。這一環(huán)節(jié)突破了本課的難點。

3、再讀課文，探究美點

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己最喜歡的方式朗讀課文，采用圈點法劃出認(rèn)為精美的句子，找一下這些句子好在哪？與此同時，我給學(xué)生以下的提示：

1、寫景的句子；

2、傳情的句子

3、對稱句式

4、大詞小用。要求他們采用“我最喜歡的是，因為它美在——”的句式，談?wù)勛约合矚g的理由。語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而突破本課重點。

4、拓展延伸，升華情感

我給學(xué)生準(zhǔn)備了一道情景題：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶愛看戲劇，爸爸媽媽愛看電視劇，你愛看動畫片，遙控器在你手里，你該怎么做？學(xué)生可以根據(jù)實際情況談一下感受，在這，我會注意給予學(xué)生積極而正確的引導(dǎo)。著名語文特級教師于漪老師在“以人為本，教書育人”一文中寫到：老師應(yīng)有的目的、有意識、有感情的去感受民族優(yōu)秀文化和親情之美，既符合本課的主題又使學(xué)生受到潛移默化的影響，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織表達(dá)能力。

5、出示目標(biāo)，評價小結(jié)

再次出示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從多角度去評價自己這一節(jié)課所學(xué)所得，這一環(huán)節(jié)是對前面的四個環(huán)節(jié)的理解和評價，可以升華認(rèn)識，生成新的見解。教師這樣做可以讓學(xué)生對自己的學(xué)期情況作有必要的點評，然后配樂朗誦詩歌《親情》作課題小結(jié)。

（四）課后作業(yè)（2分鐘）

第四個環(huán)節(jié)是家庭作業(yè)，要求學(xué)生為長輩做一件力所能及的事情，將這一過

程及真實感受寫成一篇300字左右的短文。這樣可以讓我的學(xué)生真正的懂得親情的可貴，培育其的責(zé)任意識并落實到具體行動中，也是本課另一個重點突破的延伸。

六、板書設(shè)計

依據(jù)我的教學(xué)過程，我設(shè)計了內(nèi)容綱要式的板書設(shè)計，這就是一個愛心，也是一個孝心。我和我妻子作為承上啟下，上有母親，下有兒子，是愛讓我們一家人緊密相連在一起，我和我妻子承擔(dān)的責(zé)任就是這世界的責(zé)任，這個板書簡潔，形象，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的要點，能夠幫助學(xué)生加深對課文的理解。我設(shè)置的板書如下：

本課教授安排，重在誦讀和小組合作探究，這樣有利于學(xué)生在課堂中集中注意力、多思考、多分析，在課堂中通過設(shè)置情境，可以達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的效果。以上就是我今天說課的內(nèi)容，如有不足之處，請各位老師予以指導(dǎo)和幫助，謝謝。