第一篇：對印版畫教學設計_李松doc

《對印版畫》教學設計（附說課）

敘永縣兩河鎮金華小學 李松

教材分析：

《對印版畫》是人美版三年級美術上冊第十三課，屬于“造型.表現”范疇。教材內容分別向同學們展示了對印版畫簡單的印制工具、印制步驟以及學生們情趣盎然的作品。作業提示中要求學生自己動手制作一幅對印版畫。三維目標：

1、知識與技能：通過觀察、探究、總結，知道對印版畫的簡單印制方法和技巧。學會對印版畫的不同表現方式并能印制出作品。

2、過程與方法：在游戲、探究、創作、評價的過程中引導學生自主學習，培養學生的創新意識，使其發散思維、求異思維得到發展。

3、情感態度價值觀：引導學生從構圖、造型、色彩等方面評價自己和同學的作品，形成個性化的審美趣味，懂得欣賞別人。鼓勵學生運用所學知識裝飾美化生活。教學重點：

認識對印版畫是造型表現的一種方式，學習簡單的對印技巧并創造性地表現，印制出一副有創意的作品。教學難點：

印制過程中水分的掌握，顏色的選擇及如何巧妙地將印好的畫面添加新的創意。

教法：引導、演示、鼓勵。學法：探究、合作、愉快嘗試 教學準備：

教師：多媒體課件、范畫、演示作畫的材料。

學生：水粉顏料、印制紙張、調色盤、小水桶、毛筆或水粉筆。教學設計：

一、創設情境，引入新課。

1、同學們，你們喜歡《西游記》里的故事嗎？其中，真假美猴王的故事最為精彩！兩個悟空一般模樣，真假難辨，你們能分出真假嗎？（播放視頻，激趣）

2、想一想：要畫出兩個一模一樣的孫悟空。怎么辦呢？（出示對印版畫《真假美猴王》，初步感知“對印”的方法。）

3、揭示課題：對印版畫。

二、探究學習。

1、“火眼金睛”找不同。（了解對印版畫的特點）仔細觀察對印版畫《真假美猴王》，這兩幅極為相似的畫面，你能找出它們的相同點和不同點嗎？

相同點： 不同點：

①大小相同； ①方向不同；

②外形相同； ②背景不同；

③顏色相同。③裝飾不同。

2、引導學生共同分析、探討P28頁對印版畫的制作步驟。（小結:畫一畫、壓一壓，添一添，一幅畫變成了兩幅畫。）

3、以范畫貓頭鷹為例，師生共同演示印制過程。

（強調：固定好兩張紙；顏料多用一些，控制好水分的干濕度；不清楚的部分可以再畫再印。）

4、欣賞學生作品，了解對印版畫的不同表現形式。

師：剛才我們看到的是運用兩張紙對印的版畫，一張紙可不可以對印？（欣賞、交流不同對折方式所表現的效果。）

提示：我們可以根據自己的創意和畫面需要選擇兩張紙對印或把一張紙左右對折、上下對折、對角對折來創作對印版畫。

5、欣賞不同材料和不同背景的對印版畫。

課件展示運用報紙、包裝紙、毛邊紙制作的對印版畫和添加上不同背景的對印版畫作品。

三、創作實踐。

1、利用兩張紙對印或一張紙對折后再印的方法印制一幅富有情趣的畫面。

溫馨提示：

① 涂色時顏料適當調厚些，水分少放，以免印出的畫面模糊不清。

②色彩搭配和諧、美觀，選擇與背景不同的顏色來涂色。③畫面構圖合理，畫面內容要大膽創新。④畫畫的時候注意桌面的整潔。

2、教師巡視輔導。

①幫助學生解決在制作過程中遇到的問題。②鼓勵學生大膽作畫。

③提醒學生小組內相互幫助。

四、作品展示。

1、將各小組部分學生的作品展示在黑板前，選出印得較好的畫面和最有創意的畫面，師生進行互評。

（引導學生從構圖、造型、色彩等方面評價自己和同學的作品，形成個性化的審美趣味。）

2、提出在制作版畫中不足的地方，根據實際情況進行講評。比如：水分過多或過少，色彩搭配，構圖問題等。

五、課堂延伸。

師：對印版畫在生活中怎樣運用？

課件賞析：出示一些生活中對印版畫的運用，如印在書包上，衣服上，窗簾上等，鼓勵學生用自己的所學美化自己的生活。

六、小結。

制作對印版畫既簡單又好看，還可以美化我們的生活，讓我們用這種方法，用智慧的頭腦和靈巧的雙手將我們的生活打扮得更漂亮！

七、板書設計

對印版畫

畫一畫 壓一壓 添一添

《對印版畫》說課

《對印版畫》是人美版美術教材版畫系列課中的一個環節，屬于“造型、表現”的范疇。對印版畫易于操作、容易激發學生學習版畫的熱情。通過《對印版畫》的學習，可以讓學生嘗試各種工具材料和制作過程，引導學生初步學習版畫，了解版畫。培養學生的觀察能力和表現能力，使學生在藝術教育中獲得心靈的陶冶。

首先，在本課的教學設計中，我采用創設情景、激趣的形式導入教學，學生能夠很快地從拘謹中解放出來，全身心地融入到課堂氛圍中來。探究學習中，先讓學生在兩幅極為相似的畫面中找出它們的相同點和不同點，并大膽猜想制作方法，從而了解對印版畫的特點。

在學生找出兩幅畫的相同和不同之后，我教學的下一個環節就是引導學生思考這樣的兩幅畫是怎樣制作出來的呢？先讓學生觀察書中的對印版畫制作步驟，然后回答。緊接著師生共同示范制作對印版畫的過程，這樣從問題中引起學生對對印版畫學習的好奇心，引導他們積極地進行思考和研究。教學的第三個環節是總結不同的對印方法：兩張紙的對印、單紙對折的對印、印在不同紙上產生不同的效果、添加不同背景產生的不同效果、對印的方法可以怎樣應用在生活中，這一系列內容通過教師的示范和欣賞優秀作品來完成的，讓學生感受對印版畫不拘一格、富有變化的形式，以及在生活中的有趣應用，讓學生感受到對印版畫的樂趣，并自主的投入到學習中來。

在創作實踐中，作業要求學生利用兩張紙對印或一張紙對折后再印的方法印制一幅富有情趣的畫面。同時溫馨提示：① 涂色時顏料適當調厚些，用色要稍微多一點，水分少放，以免印出的畫面模糊不清。②畫畫的時候注意桌面的整潔。③色彩搭配和諧、美觀，選擇與背景不同的顏色來涂色。④畫面構圖合理，畫面內容要大膽創新。整個過程中，教師巡視輔導，幫助學生解決在制作過程中遇到的問題。鼓勵學生大膽作畫。提醒學生小組內相互幫助。學生完成作品后，展

示一部分作品在黑板上。引導學生從構圖、造型、色彩等方面評價自己和同學的作品，形成個性化的審美趣味，發現對水分多少的控制是對印版畫成功與否的關鍵，對印后對畫面進行的有創意的點綴和裝飾則是整個畫面的閃光點。

最后課堂延伸、小結。課件賞析：出示一些生活中對印版畫的運用，如印在書包上，衣服上，窗簾上等，鼓勵學生用自己的所學美化自己的生活。

第二篇：對印版畫教學設計

《對印版畫》

一、教材分析：

《對印版畫》是人美版三年級美術上冊第十三課，這是本教材版畫系列課中的一個環節，屬于“造型.表現”范疇。對印版畫較其它專業而繁復的版畫而言比較簡單，容易激發兒童學習熱情學生更易于掌握操作。本課教材占兩個頁面，分別向同學們展示了對印版畫簡單的印制工具、印制步驟以及學生們情趣盎然的作品。作業提示中要求學生自己動手制作一幅對印版畫。

二、學情分析：

三年級學生雖然說已有幾年的美術學習經驗，能把自己的生活經驗和藝術經驗相互聯系，能嘗試用藝術的方式美化身邊的生活環境。但是，三年級學生在美術技能方面還是比較欠缺的，繪畫表現能力較弱，初次接觸水粉顏料，對顏料和水分的掌握不是很熟練。一節課40分鐘時間要完成一副作品，對學生來說有一定的難度。

三、教學目標：

1、知識與技能：通過觀察、探究、總結，知道對印版畫的簡單印制技巧。學會對印版畫的不同表現方式并能印制出作品。

2、過程與方法：在游戲、探究、創作、評價的過程中引導學生自主學習，培養學生的創新意識，使其發散思維、求異思維得到發展。

3、情感態度價值觀：引導學生從專業角度（如構圖、造型、色彩等）評價自己和同學的作品，形成個性化的審美趣味，懂得欣賞別人。鼓勵學生運用所學知識裝飾美化生活。

四、教學重點：

認識對印版畫是造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創造性地表現，印制出一副有創意的作品。

五、教學難點：

印制過程中水分的掌握，顏色的選擇及如何巧妙地將印好的畫面添加新的創意。

六、教法：引導、演示、鼓勵。

七、學法：探究、合作、愉快嘗試

八、教學準備：

教師：多媒體課件、范畫、演示作畫的材料、口罩。學生：水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆。

九、教學過程：

一、導入新課：

1、設計游戲活動。先請一名學生在一張紙上印上一個手印，老師壓一壓，印出兩只手印，再分別添加成兩幅不同的畫。

2、請個別學生在前面來印手印，其他學生想象并添加。

3、課件出示對印版畫圖片引導學生欣賞，告訴學生這些畫和剛才“印”的那些畫有一個共同的名字叫——對印版畫。板書課題

簡單介紹版畫的有關知識。

（設計意圖：通過引導學生觀察，激發學生興趣。引導體會想象的重要性，鼓勵學生在本課充分發揮自己的想象力，初步了解版畫知識。）

二、探究新知：

1、欣賞課件展示的對印版畫作品。師：它們分別表現了什么事物？ 它們是如何對印的？

（通過學生觀察，討論，師加以引導，總結出對印版畫的不同印 制方式。）

單紙對印，兩張紙重疊對印，從對折方式上又可分為：上下對折，左右，對角對折對印。強調對角折適用于正方形。師板書對印方式。

2、引導學生通過觀察課本28頁上的照片，并回顧老師剛才做游戲的方法，總結出對印版畫的繪制方法。學生討論總結完成。

教師總結并板書：畫、壓、再畫再壓、添加背景。

（使學生明白不是一次畫完再印的，而是畫幾筆印一下，使學生明白步驟）

3、以花朵圖為例，演示印制全過程。

觀察印制失敗的作品，請學生總結失敗原因及解決辦法。

（設計意圖：引導學生觀察、發現印制中容易出現的問題，鼓勵學生找到解決問題的方法。教師在演示的過程中對于容易出現的這些問題在學生提出解決方法的基礎上應重點示范。為后面的課堂實踐掃清障礙。）

3、播放課件欣賞學生精彩作品。引導學生觀察，體會添加的重要性。你最喜歡哪幅作品，它采用了哪種印制方式，它又是如何進行創意添加的？（設計意圖：鼓勵學生在創作的時候充分發揮想象力和創新精神，印制出情趣盎然的作品。）

三、課堂實踐：

1、鼓勵個別學生說一說自己想要印制什么樣的作品。以哪種印制方式來完成？

2、提出要求：采用自己或兩人合作的形式完成一幅有趣的對印版畫作品。

3、學生印制，教師巡回輔導。

（設計意圖：對于問題及時指導，為學生的創作掃清障礙；發現優點及時表揚，增強學生的創作熱情。）

四、評價小結：

1、舉辦“對印版畫展”。挑選優秀的學生作品張貼在黑板上進行展示，評選出最受歡迎的作品進行鼓勵。（學生代表上臺貼小紅花，看哪幅作品紅花最多。）鼓勵和引導學生從專業角度（如構圖、造型、色彩、創意等方面）評一評、說一說自己喜歡作品的優缺點。

（設計意圖：把評選的權利交給學生，給他們主動權，學生會很好的完成這個評審的任務。培養學生對作品的鑒賞能力，形成個性化的審美趣味。）

2、教師肯定所有學生表現，并對得票數不是特別高，但是有創意的作品進行表揚。對于作品中呈現出的問題也要及時糾正。

五、課堂拓展：

1、引導學生思考我們印制出的美麗版畫可以在生活中怎樣應用。

2、教師現場印制口罩送給學生，并請學生也回家試著印一印，在這寒冷的冬天送給爸爸媽媽一份溫暖。

（設計意圖：拓展學生思維，鼓勵學生在發現美、創造美的基礎上運用美。對學生進行道德教育。）

二七區佛崗小學

張慧娟

2010年11月

第三篇：巴西教學設計--李仁松

重慶市長壽區石堰鎮中學：李仁松

教學目標：

1.在地圖上指出巴西地理位置、城市和首都。

2.根據地圖歸納巴西的地形特點和氣候特征，了解巴西的自然環境。3.樹立正確的環保意識,樹立保護全球環境的觀念。

教學重點：掌握巴西的地理位置和地形特點，了解巴西的自然環境。難點：了解巴西的自然環境。教學課時：第六節 巴西（第一課時）

教學準備：制作課件、準備彩色粉筆、準備課件遙控筆、電子地球儀軟件下載、桑巴舞視頻。教學過程：

一、1、導入新課：教師先播放桑巴舞視頻，然后出示四幅ppt圖片：桑巴舞狂歡圖片、世界杯巴西奪冠舉獎杯圖片、咖啡采摘圖片、巴西足球拼圖等四幅圖片，配樂朗誦導入：當桑巴舞的旋律徹夜響起，它讓國人無眠；當世界杯的獎杯五次舉起，它讓世界震撼。它擁有咖啡王國的別稱，它擁有“足球王國”的美譽。它是誰？（學生：巴西）對,它就是巴西，讓我們到巴西去看一看亞馬孫平原和亞馬孫河吧。

2、這節課，我們要完成三個學習目標（展示ppt教學目標）1.在地圖上指出巴西地理位置、城市和首都。2.根據地圖歸納巴西的地形特點和氣候特征，了解巴西的自然環境。3.樹立正確的環保意識,樹立保護全球環境的觀念。

3、初步介紹：（展示ppt7）教師說：請大家看，A、這是巴西在世界中的位置，問：巴西位于南北半球的哪個半球？屬于哪個洲呢？生：（學生齊答）（展示ppt）對，巴西位于南半球、西半球，屬于南美洲,面積約占南美大陸的總面積的一半，紅色部分的巴西大概就是黑色線圈著的南美洲的一半左右。

B、展示ppt8，這是巴西在南美洲的位置。這整個圖是南美洲的一部分，這紫紅色色線圈著的部分就是巴西，（指地圖）巴西是南美洲面積最大的國家，也是南美洲人口最多、經濟實力最強的國家。

C．用電子地球儀展示南美洲，逐漸推進到巴西。

好，我們從地球儀上來看看巴西的位置：----這是北極，紅點是北極的極點，這是亞歐大陸，這是非洲，這是歐洲，這是亞洲，這就是中國china，這是大洋洲的澳大利亞，這是北美洲，這是南美洲-----鼠標指著這一部分紅線里面圈著的這些就屬于巴西。

二、過渡語：了解了巴西的大致位置，那么巴西的具體位置和范圍是怎樣的呢？

（一）展示ppt9自主學習1 地理位置：請同學們看書上第97頁第一段，結合圖8-51 “巴西地形分布”，自學完成下面兩個內容，第一題在地圖上用○圈出來，第二題填空內容用“＝”勾畫在書上。

（學生開始自學，教師板書課題和畫地圖在黑板上）板書：第六節 巴西

讀圖8-51，完成下列活動。

1.用“○”圖中圈出：巴西利亞、里約熱內盧、圣保羅、馬瑙斯、依泰普水電站及委內瑞拉.哥倫比亞.秘魯.玻利維亞等鄰國.2.歸納巴西地理位置特點。

A.巴西位于 洲東部和中部，東臨 洋，B.巴西位于 半球和西半球.c.最北約為4°N，最南約為33°S。大部分地區位于 緯度，屬于 帶。

（抽學生回答，教師填出地圖：四個城市加上○，巴西利亞、里約熱內盧、圣保羅、馬瑙斯用ABCD表示，伊泰普用Y表示，委內瑞拉.哥倫比亞.秘魯.玻利維亞等鄰國用①②③④表示，抽說ABCDY和①②③④各是什么，板書：第一個字：A巴、B里、C圣、D馬、Y伊；①②③④大西洋、4°N、33°S）

板書：

一、位置：南美洲東、中部

過渡語：知道了巴西的位置，那么巴西的面積具體是多少呢？

（二）面積：展示圖片（ppt）：巴西是南美洲面積最大的國家，海岸線長7400多千米，國土面積851.5萬平方千米，約占南美大陸總面積的一半。師：同學們在書上勾畫出有關面積的內容。

三、過渡語：了解了巴西的位置和面積，我們去看看巴西的地形吧。

（一）（展示ppt自主合作2 地形特征）師說：請大家自學書上第97二三段到第98頁2、3的文字，結合圖8-51，思考下面的4個問題，時間2分鐘，然后小組交流1分鐘，最后分組展示。

（自學）：第一題用方框在圖上圈出來，第2-4題在書上作好圈點勾畫，畫上橫線，重要的內容劃上“＝”。1.讀圖8-51，在圖中找到亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河、圭亞那高原。（抽生說，老師填，生可填地圖填充圖）2.巴西的地形和地勢特征是什么。板書：

二、地形：平原、高原為主

巴西教學設計

3.南部有什么高原，其面積怎樣?（鏈接展示圖片ppt），師:介紹巴西高原：面積500多萬平方公里，是世界上最大的高原。

4.北部有什么平原，其位置、面積各是什么？

（鏈接展示圖片ppt），師引導學生填空：1.西起 山 脈，東到 洋，南北介于 高原與 高原之間。2.面積約560萬千米2。是世界上面積 的平原。

（講解：亞馬孫平原大部分，約60﹪在巴西，由于高溫多雨，氣候潮濕，所以人口稀疏，可見不是所有的平原都適合人類居住。）

自學后，抽答并板書地圖上：（巴西利亞、亞馬孫平原（雨林）、巴西高原、安第斯山脈、拉普拉塔平原、大西洋）。注意：巴西利亞紅色⊙、亞馬孫平原藍色長方形、巴西高原黃色長方形、亞馬孫河紅色曲線）

師（電子地球儀）講解：地形從南美洲的地形引出巴西地形：平原高原為主的地形既是巴西的地形特征，也是整個南美洲的地形特征。

四、過渡語：亞馬孫平原和巴西高原地形如此，那么這樣的地形，其氣候是不是一樣的呢？

板書：

三、氣候：熱帶雨林氣候（最大）

熱帶草原氣候

1.展示ppt，合作探究一，氣候特征，讀圖P24的6-38和P26的6-44，對比亞馬孫平原和巴西高原的氣候。師引導：左邊是書上P24圖6-38 南美洲地形分布，右邊是P26圖6-44 美洲氣候類型分布，左圖就是右圖下面部分的南美洲。同學們翻到書上相關的頁碼，分組討論亞馬孫平原和巴西高原的氣候類型和特征。（學生討論，教師輔導）

兩個題分組抽兩組學生回答，教師一邊展示一邊補充講解：亞馬孫平原是熱帶雨林氣候，特征：終年高溫多雨；巴西高原是熱帶草原氣候，特征：全年高溫，有明顯的干濕季節。

講解：從剛才的對比可以看出亞馬孫平原和巴西高原氣候不同主要體現在降水上面。

五、過渡語：亞馬孫熱帶雨林氣候終年高溫多雨，那么就會降水豐沛，形成河流，形成了什么河？（生：亞馬孫河）那么亞馬孫河是怎樣一條河呢？

板書：

四、河流：亞馬孫河（最大）

（一）展示ppt，合作探究二：亞馬孫河發源于 山脈，跨越高溫多雨的赤道南北，向東注入 洋。是世界上徑流量、流域面積 的河流，其長度僅次于，居世界第 位。支流眾多，水流平緩，航運便利。河口寬闊，洪水季節一片汪洋，號稱“ ”

1、展示ppt河口圖，討論： 根據地形和氣候等因素，說一說亞馬孫河河口年平均流量大的原因。抽答：第一個從地形上分析，第二個從氣候上來分析

2、過渡語：我們國家也有河流，那么亞馬孫河與我國的長江和其它河流有什么區別呢？

2、讀圖，說出P99活動二圖中四條河流（尼羅河、亞馬孫河、長江、密西西比河）的流向、所在大洲及注入的水域。

引導：從圖中四條河流標注的顏色可以看出，亞馬孫河流量最大、流域面積最廣，長度第二。（1）抽生先說：亞馬孫河和長江的流向、所在大洲及注入的水域。

（2）討論：展示尼羅河和密西西比河的地圖：左邊是P14圖6-17非洲尼羅河，右邊是P90圖8-39美國密西西比河

教師引導，抽生說兩條河流向、所在大洲及注入的水域。

（二）過渡語：巴西高原和亞馬孫平原由于氣候不同就會形成不同的植被。在熱帶雨林氣候下，在廣闊的亞馬孫河流域就會形成茂密的森林，我們叫它亞馬孫熱帶雨林，是最大的原始森林。板書：亞馬孫熱帶雨林（最大）

請同學們一起閱讀“亞馬孫熱帶雨林”內容：展示ppt，介紹亞馬孫熱帶雨林的作用和引起的關注，同學們用雙橫線在書上勾畫填空內容：“世界動植物王國”、“地球之肺”。

引導：亞馬孫熱帶雨林由于產生氧氣多至少占到地球揚起了的20%，被稱為“地球之肺”，人的肺吸收氧氣，放出二氧化碳幫助人們呼吸，熱帶雨林吸收二氧化碳，產生氧氣供人們呼吸，減弱了大氣對地面的增溫，是地球之肺，重不重要？（重要）。然而地球之肺卻生病了，（展示ppt）

有些人為了暫時利益卻亂砍濫伐，使這里的雨林面積不斷縮小，巴西的森林面積同400年前相比，整整減少了一半。由于熱帶雨林的砍伐，那里每天都至少消失一個物種，巴西東北部的一些地區就因為毀掉了大片的森林而變成了巴西最干旱、最貧窮的地方。據報道，亞馬孫熱帶雨林每年約8萬平方公里的原始森林遭到破壞，讓人痛心，這是原始的熱帶雨林，森林茂密；這是遭砍伐的熱帶雨林，滿目瘡痍；巴西的熱帶雨林也引起了國家社會的關注，巴西雨林成了國家社會關注的焦點，（展示P98的ppt的前2幅圖片。）。巴西政府已采取了一系列措施來保護這里的熱帶雨林。（展示第3幅圖片）這就是恢復中的熱帶雨林，給人希望。

抽生說：作為地球的一份子，作為我們中學生，也應該為保護熱帶雨林、保護我們的環境做一份貢獻，那么，保護環境你該做什么，不該做什么？（不用一次性筷子，不用紙質的明信片。）抽生說，給予鼓勵

六、1、總結：同學們，通過剛才巴西的學習，我們有哪些收獲？把你的收獲說出來和大家分享。(板書引導)第六節 巴西 “四最大，兩氣候”

一、位置：南美洲東部、中部

二、地形：平原和高原為主

（最大）（最大）

三、氣候：熱帶雨林氣候 熱帶草原氣候

四、河流：亞馬孫河（流量最大、流域最廣）（亞馬孫熱帶雨林）〈最大〉

七、鞏固練習：展示ppt填空題，抽生回答

1．巴西位于

（）A．非洲

B．亞洲

C．北美洲

D．南美洲 2．世界上流量最大，流域面積最廣的河流是（）A．亞馬孫河

B．尼羅河

C．剛果河

D．長江

3．巴西的地形主要是

（）A．丘陵、平原

B．平原、高原 C．盆地、山地

D．平原、盆地

4.世界上面積最大的高原是

（）A.巴西高原

B.青藏高原 C.拉布拉多高原

D.圭亞那高原

5.巴西政府要重點保護的自然環境是

（）

A.熱帶雨林

B.熱帶草原

C.溫帶草原

D.亞寒帶針葉林

6.巴西的首都是

（）

A.里約熱內盧

B.圣保羅

C.巴西利亞

D.馬瑙斯

7.世界上最大的熱帶雨林區是

（）

A.剛果河流域

B.亞馬孫河流域

C.馬來群島

D.澳大利亞東南側

8.最大的平原是

（）A.東北平原

B.長江中下游平原 C.亞馬孫平原

D.松嫩平原

八、結束語（展示亞馬孫平原、巴西熱帶雨林、亞馬孫河、巴西高原、巴西足球、巴西恢復中的熱帶雨林、巴西足球、亞馬孫熱帶雨林，8幅圖片）同學們，這節課我們來到了巴西，踏過了森林茂密的亞馬孫平原，欣賞了古老寧靜的熱帶雨林；淌過了神奇迷人的亞馬孫河流，飽覽了起伏和緩的巴西高原；癡情于巴西足球的熱烈奔放，關注于巴西雨林的恢復成長；讓我們為足球的魅力而吶喊，讓我們為雨林的恢復而加油吧！也讓我們用掌聲為自己的努力加油吧！謝同學們的配合，謝謝大家！

附：板書設計 第六節 巴西 “四最大，兩氣候”

一、位置：南美洲東部、中部

二、地形：平原和高原為主

（最大）（最大）

三、氣候：熱帶雨林氣候 熱帶草原氣候

四、河流：亞馬孫河（流量最大、流域最廣）（亞馬孫熱帶雨林）〈最大〉

第四篇：蝴蝶對印畫中班美術滲透活動

中班美術滲透活動 《蝴蝶》 試教者：學前105班陳迦南 活動目標：

1.學習用對印畫的方式表現出對稱的蝴蝶翅膀。

2.通過欣賞蝴蝶翅膀的色彩與花紋，初步感知蝴蝶翅膀的用處。

3.在欣賞蝴蝶圖片和畫蝴蝶的過程中享受快樂。

活動準備：

1.各色顏料、抹布（每組一份）

2.用白紙剪好的蝴蝶外輪廓作業紙人手一張

3.幼兒已學過歌曲《蝴蝶蝴蝶真美麗》音樂

4.蝴蝶標本，關于蝴蝶圖片的ppt

活動過程：

一、引導幼兒延長歌曲《蝴蝶蝴蝶真美麗》，激發活動興趣

（一）師：小朋友聽一聽，誰來到了我們的活動室？

（二）在教師的帶領下，幼兒演唱歌曲《蝴蝶》

二、出示ppt，引導幼兒感知蝴蝶的翅膀及多彩的花紋的用處

師：你們喜歡蝴蝶嗎？最喜歡它的什么地方？這些花紋像什么？這些花紋的用處是什么？（躲避敵人，保護自己）具體分析枯葉蝶

三、出示蝴蝶標本，引導幼兒感知翅膀的對稱

師：老師今天帶來了幾只蝴蝶仙子，小朋友看看她們兩邊的衣服有什么相同的地方？（把兩邊相同的叫做對稱）

四、出示操作材料，引導幼兒了解對印畫的工具及其表現特點

（一）教師出示用白紙剪好的蝴蝶外輪廓作業紙

師：老師今天讓小朋友幫個忙，帶來一只蝴蝶仙子，你們覺得她美麗嗎？為什么？沒有美麗的衣服，她就保護不了自己了，我們愿不愿意幫助她，給她穿上美麗的衣服保護自己呢？

（二）引導幼兒猜測、發現制作方法

師：看看桌上的材料，我們要用什么方法為蝴蝶做衣服呢？怎么樣才能讓它穿上兩邊花紋的衣服呢？

五、教師只做部分師范，引導幼兒感知對印畫的制作特點，了解常規要求

（一）教師拿出一張作業紙在半邊蝴蝶的翅膀上印上花紋，然后合在另一半上壓印，打開讓幼兒發現變化，兩邊圖像是一樣的常規要求：不混色，手臟了用抹布擦，畫好不拿著蝴蝶到處跑

六、幼兒操作，教師指導、幫助

對能力強的幼兒，引導其用多種圖案、顏色進行表現；對能力弱的幼兒，幫助其學習壓印的方法，鼓勵其使用多種顏色。

七、幼兒互評作品

師：讓我們的蝴蝶飛到黑板上，把翅膀晾晾干吧。大家看看，說說你們最喜歡誰額蝴蝶？為什么？（幼兒互評）

八、活動延伸

師：這蝴蝶美麗的翅膀是對稱的，那我們回去找找看，還有哪些東西也是對稱的。

第五篇：《蔬菜印畫》教學反思

導語：教學反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動。老師會通過這一行為來改善自己的教學方法，以便于更快的讓孩子接受。下面是小編整理的《蔬菜印畫》教學反思范本，歡迎各位閱讀！《蔬菜印畫》教學反思5篇篇1

在《香香的蔬菜》這一主題中我們開展了藝術活動《蔬菜印畫》，本次活動的目地在于讓幼兒認識蔬菜截面的形狀，用蔬菜來印畫；通過印畫的活動讓幼兒感知不同蔬菜的印畫效果，體驗印畫帶來的快樂。因為考慮到我們班的幼兒第一次嘗試這種印畫，所以我把我一開始的設想每組同時進行換成了每組幼兒到前面來進行，希望在老師的管理下能讓活動進行得更順利。

在第一環節中，讓幼兒“猜一猜這張漂亮的畫是誰畫出來的”一句話成功地引起了幼兒的注意。幼兒都很好奇是什么東西畫出這么漂亮的畫，而后有幾個小朋友說出了是蔬菜在作畫。說出是蔬菜在作畫后，幼兒的興趣更高了，每個幼兒都想自己試一試。在第二個環節是老師示范，“你們想知道老師是怎么用蔬菜畫出這么漂亮的畫嗎？”這一句話讓幼兒意識到仔細聽后才能也像老師一樣畫出這么漂亮的畫。而后老師介紹作畫的材料：蔬菜與顏料。在示范作畫的時候加上兒歌“蘸一蘸，印一印，壓一壓，放回原處繼續蘸”，讓幼兒在操作的時候邊說邊做，也使幼兒更清楚地懂得應該要怎么做。在第三個環節也是重點環節，讓幼兒自己動手操作。因為我選擇的是讓幼兒一組一組上來進行作畫，這樣能使我們能夠看清楚和照顧到每一位幼兒。在操作活動中，幼兒表現得非常積極與興奮。印出來一朵朵漂亮的花兒，幼兒都爭著讓我看看“老師看看我的畫多漂亮”每一個幼兒都非常的有成就感。在第四個環節中，讓幼兒拿起水彩筆給“小花”們添上身體，每位幼兒都非常開心地投入到自己的作畫中。

但在過程中還存在著很多不足，特別是很細節的東西沒有考慮進去。例如在作畫的材料中沒有考慮到在旁邊放上幾個擦手的抹布，導致幼兒一畫完就往廁所跑；在最后的一環節中讓幼兒給小花們添上一些漂亮的東西我示范的時候只是在“花”的下面畫了幾根豎線當做是花的身體，我原本是讓幼兒自己相像然后再畫上去的，沒想到大都數的幼兒都跟著我這樣畫了幾條豎線。教師的示范真的是非常重要的。

自己在上課方面還是很“嫩”的，我相信在以后不斷的鍛煉中，自己會學到得更多，也會進步得更快。

《蔬菜印畫》是一節很特別的美術課，對于幼兒是一種新體驗，將單調的圖畫進化成印畫。我將活動的目標定為引導幼兒感知幾種常見蔬菜切面的形狀和內部結構的不同，養成良好的印畫習慣，感受印畫的樂趣。整個活動我注重的是過程，而不是結果。

首先，第一個引題環節，我出示事先準備的印畫，第一次看見印畫的孩子們覺得很漂亮，也覺得很奇怪，因為那些花與畫的一樣，可是這個小人物雖然形象，但還是有點不規正的。于是，小朋友們更感興趣了。激發了他們的探索欲，便請幼兒猜猜老師是用什么畫的。然后出示各類蔬菜，請幼兒認知菜名。經過一些講解，幼兒便得知蔬菜還有印畫的本領。這個環節可能有點啰嗦，但我發現效果很好。在探索中發現并學習，激發了幼兒的想象能力，為接下來的環節做鋪墊。

第二個講解示范環節，發現對于孩子的能力估計不足，細節考慮不周全。在講解如何印畫時，我強調了拿起蔬菜印章后在盆子的邊上靠一靠，讓顏料瀝干。看似很簡單的動作，卻有部分孩子不會做。如果在示范的時候能夠引導孩子跟著一起練一練這個動作，說說口令，如：蘸一蘸，靠一靠，再印一印。可能這樣效果會好一些。當然也可能是孩子過于興奮，急于印畫，而忽略了這一步，導致畫面滴到了顏料。而對于突發事件，很自然的過度了，正好剛畫好的畫豎起來時，發現有水往下滴，就提醒孩子們自己操作的時候要注意。

第三個幼兒操作環節，在很多個孩子操作的過程中，我才發現在材料準備方面欠缺考慮。剛剛升入中班的孩子，對于顏料的特性、運用并不那么熟知，常會出現到處撒的情況，而教師完全可以減少這種情況的發生，在調好的顏料盒中墊上餐巾紙或者棉花就可以了。

另外，發現大多數孩子在印畫時習慣將圖案排成一排，這樣對于整幅畫的效果是有影響的。孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚，當然，在發現這一現象后，我也適當提醒他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時候沒有考慮到的。

最后，還有一點就是，本來我計劃走動式印畫，但是考慮到可能會很亂，就進行了合作式作畫。但是在印畫過程中，發現很多小朋友想用別組的印章來印畫。如果按照走動式，也許既不影響他們的合作性，又擴大了他們的想象思維，有更多富有想象的作品。

這次的活動是孩子們第一次接觸印畫，使他們對用蔬菜印畫有了奇特的感受，雖然孩子們對各種材料能創作出的作品效果不是很得心應手，但卻激起了孩子們的創作愿望，我相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創作，表現出更完美的創造力。

《指南》藝術領域中指出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動。”本次美術活動《蔬菜印畫》活動中，我注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重孩子們在活動中的不同體驗，最大限度地提供材料讓幼兒能夠進行自主地創作和表現，滿足孩子們不同的創作需要和快樂體驗。

活動前，我準備了紅、黃、綠、湖藍、淡綠、橘紅等多種不同顏色的顏料盒和青椒、胡蘿卜、黃瓜、藕、苦瓜、花菜等不同蔬菜，孩子們在了解各種蔬菜的形狀、用途后，大膽地嘗試把蔬菜從不同的面剖開，他們發現了奇妙的現象：藕上出現了一個個大小不一的小洞洞、青椒變成了鏤空花瓣、胡蘿卜變成了小圓盤……我還和孩子們一起把蘿卜、黃瓜等蔬菜刻成五角星、十字花等圖案，一起蘸著自己喜歡的顏色進行了印畫創作。孩子們驚喜的發現，藕印畫出了游樂場的摩天輪，青椒印畫出了漂亮花朵，胡蘿卜印畫出了圓圓的月亮，黃瓜印畫了出閃閃的星星等等。在印畫的基礎上還可以進行添畫，小朋友們躍躍欲試，動手操作起來，創作出了一幅幅漂亮的蔬菜印畫。此次蔬菜印畫活動，不僅加深了小朋友對蔬菜的了解，也鍛煉了他們的動手操作能力，激發了美的情感。更重要的`是，這樣一個令人愉悅、主動學習的過程，讓孩子們變得更大膽、更自信了，相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創作，表現出更完美的創造力。

當然在一些細節方面我還考慮得不夠周全，如一些孩子過于興奮，急于印畫，導致畫面滴到了顏料。另外，發現多數孩子在印畫時在用過的地方再次印上畫，導致有的幼兒將顏色混到了一起，當然，在發現這一現象后，我也適當提醒他們，找空的地方印，這是我在講解的時候沒有考慮到的

這次活動蔬菜印畫很適合小班孩子，我們班孩子十分感興趣，這次的活動注重是整個過程，教師示范的時候如何防止顏料滴下來，因為顏料沒干，所以不能豎起來。在印畫的過程中，顏料調的不均勻，幼兒在操作的時候顏料都是整塊積在蔬菜上，印在紙上都不出形狀，接著化紙就破損了，但幼兒還是樂在其中。

其次是排版的設計，很多幼兒都是好幾種形狀疊加在一起，應提醒他們在空白處印畫。最后就是我讓幼兒排隊過來印畫，五個五個的來，整個過程有些混亂，沒有喊到的小朋友也過來了，要么就是坐在那沒有進行參與，這個時間也浪費了。這次活動是我班幼兒第一次接觸印畫，使他們對蔬菜印畫有了很深的感受，雖然孩子們對材料的操作不是很得心應手，但卻激發了他們的興趣，我相信在下次此類活動中，孩子們也有了已有經驗，孩子們會更豐富自己的創作，表現出更完美的創造力。

我們開展了藝術活動《蔬菜印畫》，本次活動的目的在于引導幼兒感知幾種常見蔬菜切面的形狀和其內部結構的不同，養成良好的印畫習慣，感受印畫的樂趣。但是，由于種種原因，本次活動開展得并不那么順利：本來是孩子同時印畫的，后來變成了兩組兩組開展;孩子一開始是眉開眼笑的，后來變成愁眉苦臉了……

活動結束后，我總結出了幾個不足之處：

1、在材料準備方面欠缺考慮。剛剛升入中班的孩子，對于顏料的特性、運用并不那么熟知，常會出現顏料到處撒的情況，而教師完全可以減少這種情況的發生：在調好的顏料盆中墊上餐巾紙或者棉花即可。

2、對孩子的能力估計不足，細節考慮得不周全。在講解如何印畫時，我強調了拿起蔬菜印章后要在盆子的邊上靠一靠，讓顏料瀝干。看似很簡單的動作，卻有部分孩子不會做。如果在示范的時候能夠引導孩子跟著一起練一練這個動作的話，可能效果會好一些。當然，也有可能是孩子過于興奮，急于印畫，而忽略了這一步，導致畫面滴到了顏料。

另外，發現多數孩子在印花時習慣于將圖案排成一排，這樣對于整幅畫的效果是有影響的。孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚，當然，在發現這一現象后，我也適當提醒他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時候沒有考慮到的。

3、過于追求結果。看見顏料撒得到處都是，我第一反應就是停止他們的活動，讓孩子輪流印畫。我的這種舉動，也破壞了孩子原本高興、激動的心情。參與活動的積極性減半了，就算畫面再好看又怎么樣呢?這也是我在活動后考慮得最多的一個問題。看著一幅幅干干凈凈的作品，真不知道是該開心，還是……

本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也應注意對孩子技能的培養、操作習慣的培養等，這些也可在一日活動中的各個環節中滲透，如區域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發揮想象、創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。

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