第一篇：繪本教學《遲到的理由》

《遲到的理由》教學設計

教學目標：

1、激發學生課外閱讀的興趣，讓孩子們知道如何去閱讀繪本。

2、在閱讀中培養孩子的想象力和表達能力，感受閱讀的快樂。

3、懂得故事中蘊含的“誠實才是最好的”、“知錯能改”、“珍惜時間”等淺顯的道理。

重點、難點：激發孩子們的閱讀興趣，讓孩子們感受閱讀的快樂。

讓孩子們知道如何去閱讀繪本。課時安排：一課時 教學環節：

一、激趣導入

1、讓生說說自己讀過哪些課外書。

2、今天老師和大家一起讀一本書，板書課題：遲到的理由

二、指導閱讀

（一）指導看封面

1、教師談話：這就是這本書的封面，它是這本書的臉，從封面中你知道了什么？預設：知道故事的名字；知道故事的主人公；知道故事的作者……板書：看封面

2、教師引導生生自由表達 猜測這本書講述的是一個關于（）的故事。板書：一個（）的故事。

（二）指導看環襯

1、談話：我們讀繪本的時候可不要錯過這一頁，這叫環襯。板書：環襯 這里藏著許多秘密，你能發現嗎？

2、引導生說說環襯中畫的是什么？小豬背對著鬧鐘說明他是什么樣的小豬？

（三）師生共讀

1、出示故事師引讀圖1；引導生看字體的變化大膽猜想小豬會怎么做？板書:大膽猜預設：被子也不疊了；臉都不洗了；早飯都不吃了……速讀圖2；引導生仔細看圖3、4板書:仔細看體會小豬的狼狽。

2、指導生讀圖5，指導認字：擤xing

3、出示圖6、7啟發想象練習表達。板書：清楚說 我可以說我和（）一樣，……。

4、指導生讀圖8.教師引導，小豬要從自己的角度出發想理由了，他會想到什么理由呢？鼓勵生自由表達。

5、師生共讀9、10、11、12圖

6、引導生讀13圖，關注字體的變化，體會小豬的變化。預設：小豬底氣不足；聲音越來越小；頭越來越低……

7、讀第14圖，師生交流：什么才是最好的理由？隨機板書:誠實無價

8、看后環襯說說小豬的變化。

三、看封底

板書：封底 給封底配上一句話。說一說這是一個關于（）的故事。

四、總結讀書方法

第二篇：優秀繪本推薦理由

《野獸出沒的地方》這本繪本不僅孩子們會喜歡，媽媽們也會很喜歡，孩子喜歡是因為主人公從現實世界來到幻想世界，最后回到現實世界，這條基本的線路符合孩子們的心理，是孩子們生活的寫照，甚至是他們經歷過的，所以孩子們讀起來會很有共鳴，而媽媽會喜歡則是會讓很多媽媽發出這樣的心聲：媽媽打罵過的孩子還需要媽媽自己來勸慰。

《小藍和小黃》不同于其他繪本，全文僅用簡單的幾個色塊和幾個簡單的文字就將小藍小黃的深厚友誼表達的淋漓盡致，達到了最好的效果，故事情節(如躲貓貓、轉圈圈在幼兒園排排坐、放學后跑又跳等)也是很貼近幼兒生活的。孩子們在讀這個繪本時，會把自己想象成自己和鄰居家的好朋友。而且老師可以試著讓孩子們先自己來講講這個故事，說不定會有以外的收獲，孩子們的想象力是大人們無法預知的。

《我討厭媽媽》書名就出人意料，甚至會嚇一跳。“我討厭媽媽”？多刺耳啊！孩子應該是很愛自己的媽媽的，僅是偶爾有不愛的孩子，那也應該正面引導。我相信有很多成年人看了這個繪本的書名就會被它吸引，想要翻開看看，一探究竟。看完后，才發現小兔子討厭媽媽也是愛媽媽的另一種體現。簡簡單單的文字，簡簡單單的畫面，簡簡單單的故事情節，整個繪本就是這樣簡簡單單，但卻在故事的結尾給了我們最溫馨的答案。通過兔子來表現親子之愛的繪本有很多，如：《猜猜我有多愛你》和《逃家小兔》都是很經典的表現親子之愛的繪本，而這本《我討厭媽媽》則以反意出之彰顯母愛，既把握了孩子的細膩心思，又突出了主題。

《爺爺變成了幽靈》這是個我光看到書名和封面就會起雞皮疙瘩的繪本，但稍過片刻，這種感覺就會蕩然無存，立馬想看看作者是如何完成它的。在與孩子的交往中，很多老師和家長都不敢涉及有關于生死的話題。這個繪本不同于其他繪本會弄得孩子們哈哈大笑，整個繪本步調深沉。我想對于那些對爺爺有深厚情感和印象的孩子來說，這無疑是一本最值得推薦的繪本。

《小豬的愛情》整個繪本以黑色為背景，卻不顯深沉，反倒更加突顯出小豬稚嫩的形象。傻傻的臉，憨憨的身形，這也是孩子們的形象，孩子們看到會覺得倍感親切，因為這就是他們自己。加之繪本中小豬傻傻的行為，更是把孩子們常常會問到的問題借由小豬表現出來。《小豬鬧鬧》這是一本充滿兒童游戲精神、洋溢著輕松的幽默風格的繪本故事，在我們面前展開了一個放松和恣意的童年，孩子們需要的就是一個這樣的童年，而家長往往過多干涉，孩子們無法得到他們年齡階段應該享受的樂趣，不是嗎？現在孩子的童年都被各種興趣班占據了，那這些興趣班又是否是他們真正感興趣的呢？所以孩子們能再這里找到些許安慰。看過這個故事的家長們或許也能得到一些啟發吧。

《可愛的鼠小弟系列》情節、文字、圖畫等都是簡單之極，甚至可以一口氣看完全部的12本。從故事的表面我們能得到樂趣，但只要稍加分析，有些章節有蘊含著深刻的道理，有時甚至懷疑只有作者才能明白他的用意到底是什么吧。給孩子們看的繪本不就應該是這樣的嗎？當你只要尋求樂趣的時候，它是一個好的推薦，當要講述某個道理時，它亦能給你提供素材。簡單的東西未必就很簡單，往往簡單的東西最不容易把握。不是嗎？很多人都有這樣的體會，最簡單的字是最難寫好的，反倒是那些繁瑣的更能掩飾你的缺點。這對講述者也是一種挑戰。故事通俗易懂，孩子們不用費很多勁就能看完，孩子們的成就感也會增加。這應該也是孩子們愛看的另一個原因。

《要是你給老鼠吃餅干》整個繪本讀下來就很快可以體會到故事情節的循環美。老鼠一向是人們所厭惡的，但孩子們卻獨愛這種毛茸茸的小小的看起來很可憐的小家伙，這大概跟孩子們天生愛幫助困難的人有關（這是一位研究幼兒行為的人做過調查得出的），再加之它在故事里做了這么多滑稽可愛的事情，讓很多大人都不由得愛上這個小家伙。精美的繪本很注重細節的處理。小老鼠很小，引領我們注意到細節之處，這應該也是作者將主角小老鼠畫的如此之小的意圖吧。這也方便講述者在帶孩子們一起欣賞閱讀的時候更能發覺細節之處的樂

趣，收獲意想不到的結果。

《是誰嗯嗯在我的頭上》故事情節很搞笑，孩子們看了會很高興。一只小鼴鼠出場就戴著一副小眼鏡，憨憨傻傻的，形象可愛。誰知剛一出場就被一砣嗯嗯砸到了，雙手叉腰，看見其他的動物就質問它們是不是它們的嗯嗯。我們不難發現，從故事的開始到結尾，小鼴鼠一心想找到嗯嗯的主人，卻不知道將嗯嗯從頭上弄下來，就像戴了一頂黃色的帽子，憨傻得可愛。最后終于找到了主人大狗，決定“抱負”，它也把自己的一粒很小很小，對大狗不構成任何威脅的嗯嗯拉在了大狗的頭上，畫面很搞笑。小鼴鼠的執著也是打動我們的地方，對尋求真相的精神同時也是值得我們成年人學習的。孩子們就是這樣，即使起不到任何作用，他們也不會隱藏自己內心的真實想法。

《大猩猩》文中只在開篇處寫到“安娜喜歡大猩猩”后，就沒再提起，但不難看出安娜對大猩猩的感情已經不只是喜歡，或者可以這樣說，安娜剛開始只是喜歡大猩猩，隨著情節的發展，她的感情無法得到宣泄和表達時，她就愛上了，開始依戀大猩猩。當孩子們得到的感情不完整時，他們往往會對一物體開始依戀，填補感情的缺失。當人們依戀某一物時，他們的世界到處就都是這一物，安娜就是如此。不管是她的畫，她的玩具，超人，自由女神，蒙娜麗莎畫像，甚至是爸爸，只要是一切可以由大猩猩代替的借由大猩猩取而代之了。其中有兩個細節處理得非常好，一個是爸爸褲袋里的香蕉，一個是安娜和他們一起出門的背影。可以體會到繪畫者的良苦用心，為的就是給孩子們帶來更多的樂趣。

以上十個繪本僅是我根據自己的閱讀以及孩子們的反應進行推薦的，以上拙見也僅是我個人看法，僅供參考。哈哈，我推薦的最大理由就是孩子們喜歡，希望能幫到老師。

第三篇：我們推薦繪本的理由（定稿）

我們推薦繪本的理由

繪本在西方已經有了幾百年的傳統，大家已形成共識：繪本具有其他兒童讀物不可替代的魅力和功能。最典型的幼兒故事繪本的定義為：孩子一邊聽故事，一邊看圖畫，“聽故事”和“看圖畫”兩種不同的活動在孩子腦海里有機地融為一體，呈現出的想像信息就是繪本的功能，它開辟了發展孩子語言、想象力與創造力的重要通道。據調查，目前中國用“聽故事”，“看圖畫”的親子共讀方式來給孩子欣賞繪本的父母是比較少的，但是越來越流行，所以父母們不妨試一下這種方式。

1、這樣的圖畫書對孩子的作用。

在早期教育這個年齡段，孩子需要什么呢？如果你是一個有心的家長，你肯定思考過這個問題。作為孩子，家長的教育尤為重要。這是一個為人生打基礎的年齡段。所謂三歲看大，七歲看老。在這個年齡段，要完成世界觀、思維方式、性格的形成；做事習慣、情感的培養；閱讀、理解、學習、交流能力的掌握；自然、科學、人文、社會知識的學習。由于年齡的關系，孩子的生活范圍十分有限。于是，圖畫書就成為早期教育中不可或缺的媒體。它把這些東西集于一身，以孩子們樂于接受的方式，帶給孩子們。讓這個年齡段的孩子，通過圖畫書，沖破生活的小圈子。“讀萬卷書，行萬里路”。

繪本類的兒童讀物就是這樣的好圖畫書。“這本書能教孩子什么？”這個問題涉及早期教育的方法。是追求立竿見影，還是看重潛移默化。對于讀書的效果，要關注孩子吃進多少，別太看重吐出多少。有的圖畫書，給孩子的東西是有形的。孩子看了，學會認字、數數，會說ABC，會畫小白兔，這些固然重要；有的圖畫書，給孩子的東西是無形的。健全的性格、美好的情感、聰穎的智慧、深刻的哲理、良好的修養……留在孩子心里，變成一生享用的財富。有繪本這樣的圖畫書陪伴孩子的童年，你就不用擔心培養出有知識、缺見識、少文化的孩子了。

2、擁有繪本帶給孩子的價值。

和孩子一起讀繪本，有聲有色、開開心心、反反復復地讀，注意一定要反反復復的讀。如果你留過心的話，你會發現，你的孩子會對某一本書特別的感興趣，反復讀都不會煩。那就抓住這一本書，尤其是好書，和孩子一起，沉浸在好聽的故事和美麗的圖畫中。它會使你想起童年最美好、最寶貴的東西，不再因為給孩子創造物質條件，而忽視與孩子相處的寶貴時間。在與孩子頭碰頭的閱讀中，圖畫書會給孩子和家人留下一堆快樂的記憶。兒時，坐在爸爸的膝蓋上，或者鉆進媽媽被窩里，一起讀書的情景，無論什么時候想起來，都覺得很美好。這樣的家庭會擁有和諧的親子關系和沒有隔膜的家人，總是那么的幸福！當你的孩子的心中深深的刻下了美好的繪本故事，擁有了幾本甚至幾十本這樣的書籍后，你會發現，你的孩子在不經意間懂得了很多。而且在無數次的讀一本書的同時還鍛煉了他做事的耐心，專心，用心，恒心，這不是比你發脾氣，嘮叨要好的多嗎？所以多用孩子的空余時間一起讀書吧。

3、讓孩子擁有快樂的童年。

我們的孩子大多數都是獨生子女，童年時，他們的課余時間不應該總是被學習所占用著。作為父母我們有我們自己的事情要忙，我們的心態也總是成熟的心態，如何陪孩子共同進入一個快樂的世界，繪本就是很好的媒介。怎樣讓孩子擁有快樂童年？我想，在繪本的世界中，著名的作家用他們的智慧為孩子描繪了一個世界，在這個現實的和編織出來的世界里，讓孩子與你開心地笑，開心地玩吧！圖畫書是孩子們在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中最重要的書，一個孩子從圖畫書中體會到多少快樂，將決定它一生是否喜歡讀書。兒童時代的感受，也將影響它長大成人以后的想象力……

其實，孩子一定是喜歡看書的，因為書里頭有好多精彩絕倫的故事，那是一個多彩多姿的迷人世界。孩子的能力是知識的積累，父母的陪讀是孩子的幸福。于是，中國的家長也開始讓孩子進入一個彩色的繪本世界，憑直覺認知、思考與想象。

童年是人的性格、思維方式、行為習慣、感受能力形成的重要時期，擁有快樂童年的人，也就打下了快樂人生的基礎。快樂是一種感受，在快樂的體驗中，培養孩子對快樂的感受能力。讓他們學會在生活中，發現大大小小的快樂，獨享或與人分享。如果你同孩子伴隨著好的圖書慢慢長大，那快樂的性格帶給他快樂的人生。快樂的人，容易交到朋友；遇事往快樂想，不會因一點挫折，就被打倒；對快樂很敏感，總能在生活中發現讓人高興的小事；有快樂的習慣，高興了，就咧開嘴笑，有誰會拒絕一張笑臉呢? 而這些，正是孩子們走向社會，安身立命的本錢！

第四篇：愛繪本的理由

愛繪本的理由

最初的接觸，是在一次出差旅途逗留商丘時。那天，在一家書店里，我看到了一些“奇奇怪怪”的書。說奇怪，首先是圖書封面上的夸張的圖畫，其次是因為圖書的名字。一條長長的青蟲爬在花草間，書名曰：《好餓好餓的毛毛蟲》。我隨即打開翻看，立即被里面的圖畫和內容吸引住了，怎么有這么好的想象力？怎么設計得如此引人入勝？我忍不住翻開另一本：《噓！》看書名，就覺得內容必定新奇。果然，在一連串的疑問的引導下，我一頁一頁地翻看，到后來終于明白，原來孩子已學會在媽媽睡覺時要安靜一點，讓下班后的媽媽好好休息。哦，原來閱讀過后，我會收獲如此溫馨的感受，想必所有的孩子讀了之后也會學會關愛父母，體貼父母。反哺的情懷不需要刻意的說教，一言一行，一件件的小事，就會影響孩子的行為，引導他們朝我們所期待的方向發展。

真希望越來越多的學校意識到繪本的可愛之處，給孩子提供嶄新的閱讀世界。也希望越來越多的孩子愛上閱讀，尤其是愛上繪本，因為，通過繪本，我們會發現一個全新的、美麗的、和諧的世界。

看看繪本吧，這些繪本實在精彩：

1、繪本里有最好的想象力。你讀過《火龍爸爸戒煙記》嗎？你吃過騎士脆餅嗎？不噴煙的火龍家有哪些變化？這本書的內容設計絕對是想象力的精彩展現。

2、繪本里有最巧妙的構思。說繪本是兒童閱讀資源里的福爾摩斯，一點都不為過。它可以引領你進入一個情境卻永遠也不會讓你猜到事情的結局；它可以給你一些蛛絲馬跡，而結尾又超出你的設計和預想；它啟發你的思維，打破你固有的思考方式。看看《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》吧。在恐怖感還沒萌芽時，你一定會樂翻天的！

3、繪本里有最溫暖的故事。再狡猾的狐貍也有它本性中微弱善良的爆發，而那善良的溫情只是因為它撿了一只鴨蛋，孵出了一只小鴨子。它原本打算吃掉小鴨子，可是當小鴨子歡歡喜喜地飛撲過來叫它爸爸時，它舍不得了。當小鴨子和它一起戲水時，它猶豫了。它愛上了這個鴨兒子。《狐貍爸爸鴨兒子》值得一讀。還有《愿望樹》，因吵架離家出走的小熊孤獨地爬到了一棵大樹上，它餓的肚子咕咕叫，不一會兒就發現樹上有好多好多香噴噴的煎餅。當它冷的哆嗦的時候，發現樹上有一條毛毯。當夜晚降臨時，它害怕黑暗。可是，不一會兒，一盞掛在樹上的吊燈就驅散了它的不安。它以為自己所在的這棵樹是一顆“煎餅-毯子-提燈”樹，其實呢，小朋友們閱讀時可以猜猜所有這些事到底是誰做的？誰會那么關心孩子？那個離開的背影會給你答案。是吧？只有媽媽的愛才這么包容，無聲無息卻始終圍繞著你。

4、繪本里有最溫馨的畫面。繪本的每一頁都值得細細觀賞，因為這些圖畫既是藝術，也是立體的語言。形神兼具，讓人回味無窮。

5、繪本里有最通俗易懂的道理。《長大做個好爺爺》告訴你生命是怎么一回事；《臟臟的哈利》讓你明白整潔衛生是多么重要；《小老鼠分果果》引導你樂于分享，這樣才會有更多的朋友。

總而言之，有些繪本可以逗得你前仰后合；有些繪本可以引得你眼淚婆娑；有些繪本讓你靜靜沉思；有些繪本讓你滔滔不絕。你會想要表達出來。這就繪本的魅力！

朋友，尤其是少年兒童，更應該好好讀繪本，讀好繪本！

第五篇：繪本教學

小學一年級繪本教學教案

教學目標：

1、在讀講故事中，發現繪本的精彩之處，初步培養閱讀的興趣。

2、品讀圖畫書中的特殊性語言，培養想象和說話能力。

3、體驗繪本所表達的幽默。教學過程：

一、激趣導入，初識課型。師：同學們你們愛看書嗎？有誰能告訴老師和同學們你喜歡看什么書？今天呀張老師給大家帶來了一種新的書“繪本”。（展示臺展示繪本教材）今天張老師想看看誰的眼睛跟孫悟空的眼睛一樣厲害，能發現這個書有什么特點。

生：自由觀察、發言 師總結：

繪本就是用圖畫與文字共同敘述故事，表達特定情感主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。今天，老師就帶同學們一起去欣賞兩個繪本故事。

二、引入課題。

1、同學們，今天知道要和你們一起上課，老師特意穿了件漂亮的衣服。看，我穿上這件衣服怎么樣？

現在輪到你向我介紹一下，你今天穿了一件什么樣的衣服？ 我們介紹了不同的衣服，那我們為什么要穿衣服呢？

2、小結：冬天穿很多衣服是為了保暖。這是衣服的一種功能。那還有什么原因呢？對了，衣服還能改變我們，讓我們變得漂亮。

遷移討論：動物適合穿我們的衣服嗎？ 我們人類可以穿上漂亮的衣服，那動物能不能穿我們人類的衣服呢？

你們的意見分成了兩種，那究竟誰說的有道理呢？我們先請出一些小動物，來認識一下吧！（出示五個動物的圖片：刺猥、蛇、豬、母雞、長頸鹿）

你們看，今天這些小動物不約而同地穿上了衣服。（欣賞一下他們各自穿了什么樣的衣服）那你覺得這些小動物是不是都適合穿衣服呢？

3、老師帶來一張記錄表，要請四個人一組來完成，四個小朋友一起商量，覺得合適就在表格上打，覺得不適合就打，如果拿不定主意就畫，不過記住，不管你同意還是不同意，都要說出理由。

4、學生按小組共同交流，說出理由。

三、繪本欣賞《動物絕對不應該穿衣服》

1、有一個人，她是堅決不贊成動物穿衣服的，這個人就叫茱蒂。巴瑞特。現在，我們來看她寫的故事《動物絕對不應該穿衣服》，一起來欣賞繪本。

（播放pp，讓學生欣賞故事）

看完了故事，現在請你說說她為什么要反對動物穿衣服呢？（動物的生活習慣會弄臟衣服；給動物的生活帶來麻煩，比如蛇、母雞）

生活延伸：真的看到過動物穿衣服

那么，在真實的生活中，你們有沒有看到過小動物穿衣服呢？在哪里看到過？

人們為什么要給它們穿衣服呢？

小結：是啊！你們看，在生活中動物穿衣服只不過是人們為了好看而強行給它們穿上的，并不是動物自己愿意穿上的。這種違反規律的行為我們是不贊成的。

經驗提升，動物皮毛的作用。

其實，動物不應該穿我們人類的衣服，還有一個重要的原因，我們一起來看。（帶領學生通過欣賞動物的保護色，了解動物皮毛的作用。）

欣賞第二個繪本故事

（一）談話引入課題

同學們，你們覺得剛才這個繪本故事有趣嗎？以前上過這種課嗎？那你覺得你今天幸運嗎？碰見你的好朋友你會對他說什么呢？ 今天我們要欣賞的第二個故事就是《今天運氣怎么這么好》。

（二）繪本欣賞《今天運氣怎么這么好>>

1、（出示封面）你看到了什么？（有一只大灰狼躲在大樹后看著在睡覺的小豬。）

2、觀察得很仔細。再看看，你還看到了什么？（這本書的題目叫《今天運氣怎么這么好》。

3、看到這個封面，請你來猜一猜接著可能會發生什么事？（學生猜故事書里所發生的事。）

4、想看這個有趣的故事嗎？播放ppt，欣賞故事。老師想看看同學們能不能自己把故事看懂，我這兒有四個問題，讀完故事后，四人小組討論，請組長把討論的結果寫在紙上。

4、采用讓學生猜讀的方法進行教學。（一邊播放ppt，一邊讓學生猜。）

1有一天，大灰狼烏魯走進午睡林，你們猜，他在發現了什么？（學生猜了以后，再放ppt。原來呀，他發現了一群正在睡午覺的小

豬。心里激動得不得了。你從哪里看出他的激動？（睜大眼睛、咧開嘴巴、握緊拳頭）

烏魯那么激動，他又會說什么呢？（指名學生讀。）

他怕吵醒了小豬，小聲地數了起來。如果現在你就是烏魯，你最想做什么？(讓學生猜烏魯會做什么？)快來看看，烏魯到底是怎么做的？誰把烏魯說的話讀給大家聽？ 烏魯可高興了，笑嘻嘻地跑開了。他要把這個好消息告訴他的好朋友。

烏魯跑開了，同學們，我知道你們一定又開始著急了，你們在急什么？（小豬再不醒來，可要被大灰狼吃掉了。）

烏魯叫來了朋友嗎？他們把小豬吃掉了嗎？（讓學生先猜，然后再看看ppt。烏魯來到好朋友的家，這位好朋友的名字叫哇嗚。烏魯把好消息告訴哇嗚，他舉起榔頭一樣的拳頭，用力敲門。老師做敲門的動作，誰來配音？

一邊敲門，烏魯一邊迫不及待的說（剛說了一句，嘎吱，門開了。同學們，請你們來猜一猜，接下去會發生什么事？（你們希望是哪種答案？真是善良的孩子。）

指導看圖說話，圖上畫著什么？哇嗚是怎么說的?于是，兩只大灰狼一起吃起了咖喱蘑菇。他們吃得可香了，你聽到他們吃東西的聲音了嗎？誰來讀讀這個詞語（啊嗚啊嗚）。老師還是頭一回看到吃蘑菇的大灰狼呢，你們覺得這兩只大灰狼怎么樣？

臨走前，哇嗚還送給烏魯很多咖喱蘑菇，烏魯高興的說（生一起讀）

烏魯為什么覺得自己的運氣好呢？誰選擇其中的一個句子來說說？（今天，我的運氣怎么這么好呢？今天運氣怎么好。）

呵呵，同學們，我們的運氣也挺不錯呀！烏魯吃了香噴噴的咖喱蘑菇，把小豬的事給忘了，讓我們心里的大石頭落了地。

（二）看講故事

1、接下去，又會發生什么事呢？這一回，我們一起來看圖畫書，看看圖，再讀讀字，還要聽聽聲音。爭取自己把故事看明白，待會兒講給大家聽。

2、誰看明白了，烏魯又去找了哪兩個朋友？他們分別請烏魯吃什么呢？在剛才的故事里，你聽到了什么好玩的聲音了? 3誰能看著圖和黑板上的提示來給大家講故事？你可以講烏魯和咕嚕嚕的故事，也可以講烏魯和貝羅的故事。

烏魯覺得自己的運氣好極了，吃到了這些美味，他把小豬的事忘到了九霄云外。

晚上，烏魯在家里干什么呢？烏魯簡直就成了美食家，左手拿著勺子，右手舉著叉子，張開大嘴巴，享用著這些好吃的。讓我們也來做一回大灰狼烏魯吧！（學生一邊吃美食，一邊回顧聲音）我想來問問你們這些美食家，一邊吃著好吃的，一邊心里在想什么呢?(真好吃，運氣怎么這么好)就在烏魯開心地吃著晚餐的時候，午睡林的小豬們打著哈欠，都醒過來了。聽聽，他們在說些什么？小豬為什么覺得自己的運氣這么好呢？其實這些貪吃貪睡的小豬還不知道，他們今天最最運氣是什么？誰來告訴小豬呀？

晚餐吃了一半，烏魯終于把小豬的事想起來了，他連忙跑到午睡林一看，怎么了？（哈哈，小豬全都不見了。）

（三）討論

1、烏魯沒有吃到小豬，你們覺得他的運氣好嗎？

2、以前讀到的故事里，大灰狼總是齜牙咧嘴，特別可怕。讀了這本圖畫書，你們是不是有點喜歡上這只大灰狼？為什么喜歡呀？

看來烏魯今天的好運氣不止是吃到了朋友送的美食呢！烏魯忘了吃小豬，少做了一件壞事情，讓我們這么小朋友都喜歡上了它，你們說，他今天的運氣好不好呀！

3、要是讓你給這本圖畫書取個名字的話，你想取個什么名字呢？

4、讀了這本圖畫書，你覺得這本書寫的怎么樣呢？你能用上這個句子來說說嗎？

怎么這么！

（四）延伸活動

1、聽了你們的夸獎，最高興的人是誰? 認識作者，了解他的其他作品。讀了書名最想看哪一本，為什么？

2、圖畫書中的烏魯和小豬們都說自己的運氣這么好，其實在生活中，我們的運氣也一樣很好呀。你們說說你們的運氣好嗎？（如讀到了這本有趣的圖畫書；輪到我們班來上課??）老師就覺得今天怎么運氣這么好。我給（）班的小朋友上課，你們那么聰明，我真想說，張老師今天運氣怎么這么好！遇到一群這么可愛的小朋友。